La vida cotidiana es uno de los grandes retos para los padres.

Muchos se preguntan cmo es posible que no consigan disciplinar a un hijo despus de haber conseguido educar de forma correcta a otros. Para otros padres, si es el primer hijo, supone un cuestionamiento general de su capacidad para educar. Los padres se sienten muy frustrados de no ser capaces de hacer lo que creen que se debe hacer: mantener la calma, explicar razonadamente, no imponerse autoritariamente, negociar, etc. Los padres se ven a s mismos cometiendo errores claros en lo que consideran una adecuada educacin. Los nios consiguen sacarles de quicio con multitud de pequeas cosas que ellos muchas veces saben que no son demasiado importantes; desde luego no tan importantes como para ponerse como se ponen. Pero, les saca de quicio. por qu es tan complicado que obedezca a la primera? Si sabe que todos los das se tiene que lavar los dientes, y que va a acabar hacindolo, por qu hace que al final, despus de decrselo 10 veces, tenga que acabar gritndole para conseguirlo?, cmo es posible que acabe consiguiendo que le diga que haga algo porque s o porque yo lo mando o porque soy tu padre Cmo es posible que le cueste tanto razonar?

Todas las dificultades debidas a la hiperactividad se ponen de manifiesto tambin en el resto de las actividades familiares. A veces incluso ms que en el colegio, y eso es debido a que suelen ser actividades no rutinarias, menos estructuradas, ms novedosas. Lo que los padres pretenden que sea un tiempo de ocio compartido alegre, tranquilo, de disfrutar unos de otros, de poder ensear y aprender otras cosas de la vida diferentes de las acadmicas, se puede convertir en un tormento. Los padres tienen que estar demasiado pendientes de este nio, a costa de hacer menos caso a los dems. La supervisin que necesitan es constante, para no perderle, para que no le pase algo, para que siga el ritmo de los dems, se adapte al plan de todos, aguante en las actividades planificadas, etc. Otro aspecto desesperante es que los nios no parecen tener un esquema adecuado del tiempo. Algunos estudiosos del TDAH han llegado a considerar el TDAH como una ceguera del tiempo. Los padres no pueden entender por qu el nio no tiene una idea aproximada de lo que puede tardar en llegar su cumpleaos. Parece que viven en un presente permanente. Es tpico que no tengan una idea aproximada de cuanto tiempo queda para su cumpleaos, cuanto queda de curso, o cuanto duran las vacaciones. Realmente parece que nos toman el pelo cuando nos contestan que las vacaciones de verano duran una semana, con 7 aos, por ejemplo. Esta dificultad para comprender el concepto del tiempo provoca muchsimos problemas en la vida cotidiana. Desde el famoso espera que repiten continuament e, hasta la incapacidad para estar listos a tiempo para salir de casa o la dificultad de los padres para motivarles con algo que suceder en el futuro (en vacaciones, en la fiesta de cumpleaos, etc). Parece que todo tiene que ser presente y por eso las gratificaciones, los premios, las consecuencias en general de su comportamiento (positivas o negativas) conviene que sean lo ms inmediatas posible a los comportamientos que se pretenden reforzar o cambiar. Si no, no servirn de nada. El que entiendan el concepto del tiempo, el que vayan cogiendo la medida del

tiempo, el que puedan ir aplazando las consecuencias, y que stas vayan regulando su conducta es un proceso largo, tedioso, cansino. Pero es necesario. Otros nios lo van aprendiendo solos, espontneamente. Los nios hiperactivos lo aprenden tarde y mal y por eso necesitan en la vida cotidiana muchos elementos que ordenen, que parcelen el tiempo. Los calendarios, relojes, agendas, son esenciales. Pero son muy difciles de usar para ellos. Por eso tienden a no hacer caso a la agenda, a no ponerse el reloj, no hacerle aprecio alguno, etc. Pero es una inversin rentable ayudarles a que vayan utilizando todas estas herramientas. Podramos extendernos muchsimo en los distintos aspectos de la vida en que el TDAH influye en como el nio se comporta, y como sto va determinando sus relaciones personales (familiares y sociales), su rendimiento acadmico, sus elecciones vocacionales y profesionales, el desarrollo de un adecuado concepto de s mismo y una confianza adecuada en el mundo (a travs de las relaciones con sus adultos de referencia, padres y profesores), su desarrollo personal autntico, nico y original. Sin embargo, queremos con estas claves dar solo una serie de ideas, abrir las cabezas de los padres a tomar una actitud de observacin de cmo son sus hijos, de reflexin sobre sus capacidades y limitaciones, de auto-observacin de cmo le estn ayudando a desarrollarse de un modo competente y feliz, de aceptacin de lo que observen que en su hijo es diferente y de aceptacin, tambin, de qu dificultades pueden tener ellos como padres para ayudar y no obstaculizar, un desarrollo personal adecuado. Con todo esto, pretendemos ayudar a que los padres puedan aprender, modificar esquemas, clichs preconcebidos, a que sean creativos, y tengan la humildad de pedir ayuda cuando se encuentren limitados a la hora de educar a sus hijos ellos solos.

1. FAMILIA Y VIDA COTIDIANAIntegrantes: - Amparo Castillo.Sofa Crdova.- Luz Vivanco- Jos Crdova.- Juan Cueva

LoS aDuLtOs En La FaMiLiA A pesar de la diversidad cultural y social que caracteriza a la familia, la responsabilidad principal del sistema familiar es un rasgo definitorio comn. De esta forma en nuestro contexto social padre y madre son los miembros responsables de la familia de ellos depende su mantenimiento econmico, funcionamiento cotidiano y cuidado y educacin de los hijos

Hay muchos padres que piensan que son responsables de sus hijos hasta
que ellos tengan 16 o 18 aos.

Otros piensan que hasta que terminen sus estudios. Pocos padres piensan que esa responsabilidad dura toda la vida Todos los datos sociolgicos disponibles muestran que la familia es un valor muy importante y que adems es una fuente de satisfaccin

En lo que concierne a las preocupaciones en relacin a los hijos, la edad juega un papel importante. Cuando los nios son pequeos, buena parte de las preocupaciones giran entorno a su crianza y a su salud.

A medida que van creciendo sus hijos aparece una fuerte polarizacin entorno a las drogas, el alcoholismo y las malas amistades.

La distribucin de roles entre los padres Los papeles desempeados por el padre y la madres dentro de la dinmica familiar son fundamentales, pero no son semejantes. De forma clara estos datos muestran la gran dificultad que muchas familias tienen para compatibilizar el trabajo extradomstico de ambos conyugues con el cuidado de los hijos. Estilos educativos y el clima familiar 1)Los progenitores juega un papel fundamental en la configuracin de la vida cotidiana mediante el estilo de relacin 2)Los estudio educativos sealas dos dimensiones de anlisis bsicas
las sensibilidad de los padres as los hijos tipo de disciplina y la estrategia de control que los padres utilizan

Estilos de educacin familiar Democrtico Autocrticos Permisivo indiferentes Redes sociales de la familia El anlisis de las redes sociales permiten conocer la estructura del contenido y la amplitud de los contactos sociales que mantiene los miembros de la familia. Estas redes pueden ser: familiares, amigos vecinos, compaeros de tranbajo, etc.

Las personas de nivel socioeconmico mas alto tienden a relacionarse

menos con los familiares que con los amigos.

Cuando mas bajo sea el nivel socioeconmico mas se establece la relacionan con los familiares

Los hombres se relacionan mas con sus amigos mientras que las mujeres mantienen mas relacionan con los familiares y vecinos

Los adolecentes y jvenes son los que muestran mas tendencia a establecer relaciones con personas no familiares

Salir de copas con los amigos y visitar o recibir visitas en la casa son las actividades mas realizadas

La vida cotidiana de los nios y nias Que un nio o una nia concreto crezca exclusivamente en contexto familiar o lo haga en algn contexto extrafamiliar de este tipo depende en primer lugar de la edad que tengan. Se los puede clasificar en tres grupos: Nios y nias en casa solo con la madre. Nios y nias en casa cuidados por ambos padres y con mas contactos sociales. Nios y nias en casa(casi solo con la madre) y tambin en guardera, con algunas adicionales con los abuelos Un cuarto grupo caracterizado por dividir su tiempo en partes iguales entre la casa, el contexto extrafamiliartodo el tiempo con educadores. La vida en casa
La mayora de los nios el tiempo que pasan en su casa realizan actividades solitarias, con harta frecuencia se dedican a ver televisin No participan en la realizacion de tareas domesticas en casa Disminucin de tareas escolares de los hijos con sus padres

La escuela Una vez que los nios se incorporan a las rutinas de la vida escolar, las cosas cambian notablemente. La incorporacin tiende a ser mas abrupta. Tienen una orientacin marcadamente orientada. Los nios muestran una mayoritaria valoracin positiva de la escuela El TiEmPo LiBrE El promedio diario que nios y nias entre 4 y 12 dedican a ver televisin es superior a dos horas y media. Tambin realizan actividades extraescolares por la tarde, actividades de apoyo, recuperacin escolar, realizan deporte, aprendizaje de idiomas o msica. La ViDa CoTiDiAnA De LoS AdOlEsCeNteS Y lOs JoVeNeS La edad de escolarizacin obligatoria no ha dejado de extenderse hacia arriba con el paso del tiempo. Los adolecentes se orientan hacia la formacin profesional y otros hacia el bachillerato

adems significa que la escuela sigue marcando una parte significativa de la vida cotidiana de los adolecentes y los jvenes. La ViDa En CaSa Hace algunos aos el ideal de los adolecentes era:
Salir de su casa Vivir fuera de su familia Ser independientes

En la actualidad la permanencia de los hijos en el hogar se ha ido prolongando mas y mas. Que la convivencia sea mas fcil se debe en parte a que los padres son mas tolerantes y tienen prcticas educativas mas flexibles. El TiEmPo LiBrE El tiempo de ocio en adolescentes y jvenes varia entre lo que ocurre entre semana y en el fin de semana, entre lo que ocurre en casa y fuera de ella. Las cosas cambian notablemente durante el fin de semana. El espacio no domstico predomina mucho mas en chicos que en chicas, ya que en ellos se impone la cultura de la noche. Esto se asocia al consumo de alcohol . Cuantas mas horas pasan fuera de su casa mas alcohol consumen. Las chicas consumen cuatro veces menos alcohol que los chicos en los das laborables. El 94% de los jvenes disfrutan mucho el tiempo fuera de sus casas entre ellos el:
El 71% con sus amigos. Y el 27% en compaa de su pareja. La vida cotidiana de adolescentes y jvenes es una buena manifestacin de la importancia de la vida familiar y lo que ocurre en ella.