Documento Perfil de Egreso Con Compromisos Formativos

PROCESO DE INOVACIN CURRICULAR: DOCUMENTO DE TRABAJO HITO N 2 PERFIL DE EGRESO
MAYO, 2013
Departamento de Psicologa
ndice
I.
Introduccin .................................................................................................. 3
REDACCIN SINTTICA DEL PERFIL DE EGRESO: PRIMERA PROPUESTA ................................................... 4 FUNDAMENTOS PROPUESTA PERFIL DE EGRESO...................................................................................... 5 I. II. III. RACIONAL: ..................................................................................................................................... 5 mbitos: ........................................................................................................................................ 6 Sello: .......................................................................................................................................... 9
II. PERFIL DE EGRESO ........................................................................................... 4
III. Compromisos formativos ............................................................................ 11

Contexto Interno ..................................................................................................................................... 11 Referentes Nacionales e Internacionales ................................................................................................ 12 Estado del Arte de la Disciplina ............................................................................................................... 12 Desafos Sociales ..................................................................................................................................... 12
IV. NECESIDADES FROMATIVAS PENDIENTES .................................................... 13 V. BIBLIOGRAFA ............................................................................................. 15
Avenida Capitn Ignacio Carrera Pinto 1045 *uoa *Cdigo Postal 685 033 1 *Santiago *Chile Fono: 9787816 *Fax: 9787819 *email: scpsicologia@facso.cl* Casilla 10.115 Correo Central www.facso.uchile.cl/psicologia
I.
Introduccin
A finales del ao 2012 la Carrera de Psicologa realiz un taller en el que participaron alrededor de 50 personas entre acadmicos/as, estudiantes, egresados/as, empleadores y personal de colaboracin, cuyo fin era discutir las necesidades formativas y acordar los compromisos que guiaran la formacin de nuestros estudiantes. De esta manera, se finaliza el Hito 1 del proceso Levantamiento de Compromisos Formativos con 25 compromisos acordados. Quedando pendiente 2 necesidades formativas a resolver que se presentarn en este documento, as los distintos estamentos podrn hacer la discusin pertinente de manera de que la comisin pueda integrar o no como compromisos formativos segn los anlisis entregados. En Marzo del 2013 la Comisin de Innovacin Curricular con la cooperacin del Comit de Docencia ha iniciado el trabajo del Hito 2 Perfil de egreso. El objetivo de este documento , es explicar cada una de las etapas de este hito y poner a la comunidad en antecedentes tanto de los avances como de los procesos en que requeriremos su participacin activa. De hecho, se presentar la primera redaccin sinttica del perfil de egreso, para que sea discutida por cada estamento de manera libre, solicitando un informe de dicha discusin para el da 10 de Mayo. En esa fecha se realizar paralelamente el Consejo de Carrera y un Claustro Acadmico extraordinario, para as recoger los anlisis de los estudiantes y profesores de esta propuesta. La entrega de los anlisis por estamento le permitir a la Comisin de Innovacin hacer los ajustes necesarios a la redaccin del perfil de egreso para as poder realizar un taller de Validacin del perfil de egreso la primera semana de Junio, para este taller se invitar a profesores, estudiantes, egresados, empleadores y personal de colaboracin de manera que el perfil sea efectivamente una construccin colectiva.
II. PERFIL DE EGRESO

Un Perfil de Egreso es una declaracin que sintetiza la promesa formativa y el compromiso que la Universidad hace con la sociedad en la formacin de sus egresados, de manera de responder a las demandas sociales tanto en las necesidades de desarrollo social como las demandas laborales. As, el perfil de egreso gua y organiza las actividades de un plan de estudio de manera de articular tanto el proceso formativo como entre ste y la sociedad (Vicerrectora de Asuntos Acadmicos, s/f, pg. 12).
REDACCIN SINTTICA DEL PERFIL DE EGRESO: PRIMERA PROPUESTA
El egresado de psicologa de la Universidad de Chile tiene una concepcin amplia y diversa sobre el ser humano en interaccin con su contexto. Posee herramientas para responder a las diversas demandas sociales desde una actitud reflexiva, crtica y tica; reconociendo como parte de su misin el generar conocimiento, atender a las problemticas del individuo y a las necesidades del pas. Adems, tiene la capacidad de evaluar -a travs de mtodos validados por la disciplina propia y afines- fenmenos y procesos psicolgicos en personas, grupos y organizaciones siendo capaz de integrar equipos multidisciplinarios. Su formacin pluralista le permite desempearse en los mbitos de la psicologa clnica, educacional, jurdica, social-comunitaria, del trabajo y las organizaciones, y neurociencias y conducta.
Asimismo, desarrolla su quehacer comprendiendo su rol en la sociedad, respetando los derechos y obligaciones propias y de los dems, reconociendo la importancia de un comportamiento tico en el ejercicio de su profesin y buscando -proactivamente- la promocin del desarrollo humano y bienestar de personas, grupos y organizaciones.
FUNDAMENTOS PROPUESTA PERFIL DE EGRESO
La declaracin sinttica del perfil de egreso es producto del anlisis de tres aspectos; racional, mbitos y sello (Red para la Excelencia Docente, 2013). A continuacin se proceder a desglosar cada uno de estos tres aspectos, lo que contribuir al anlisis de ste proceso. I. RACIONAL: Conjunto de supuestos y premisas que subyacen al modo de ver, entender, concebir e intervenir los problemas de la disciplina, utilizando un cuerpo de saberes y prcticas. Representa un discurso compartido por la comunidad disciplinar. Es dinmico, est sujeto a mecanismos de regulacin, y est delimitado por factores sociales, culturales e histricos. Debe contestar la siguiente pregunta Cul es el discurso identitario que distingue y articula los saberes en nuestra disciplina y/o profesin? El anlisis de este aspecto se centr en dos focos fundamentales, el primero referente al objeto de estudio de la psicologa y en segundo lugar, el integrar las lneas de desarrollo que se han definido como esenciales en nuestra formacin (Psicologa clnica, educacional, jurdica, del trabajo y las organizaciones, neurociencia y conducta). Concluyendo en la siguiente redaccin:
El egresado de psicologa de la Universidad de Chile tiene una concepcin amplia y diversa sobre el ser humano en interaccin con su contexto. Posee herramientas bsicas para responder a las diversas demandas sociales
desde una actitud reflexiva, critica y tica reconociendo como parte de su misin el generar conocimiento, atender a las problemticas de los sujetos y las necesidades del pas.
II. mbitos: Campos de la profesin configurados por una familia de problemas y que en su conjunto representan los principales desafos que los profesionales deben enfrentar en el ejercicio de esa profesin. Identifican y describen las actuaciones que le son propias a la profesin o disciplina, ya sea por tradicin o por disposiciones legales. Siendo los mbitos la familia de problemas que debe responder una disciplina, se establecieron las 6 lneas de desarrollo como los mbitos de la Psicologa en la Universidad de Chile. Al respecto, cada uno debe esclarecer de manera explcita y diferenciada tres aspectos: campo de estudio, formacin e implicancia a nivel profesional. Los resultados fueron los siguientes:
b.1) Neurociencia y conducta Es un campo que se aboca al estudio del comportamiento como producto de la interaccin entre biologa y conocimiento. Durante la formacin el estudiante adquiere habilidades para generar conocimientos y difundirlo a travs de investigacin, docencia y extensin en procesos bsicos de aprendizaje, psicologa conductual, neurociencia cognitivas, bases biolgicas del comportamiento y neuropsicologa clnica. A nivel profesional implica la intervencin y evaluacin neuropsicolgica, la modificacin conductual y con nfasis en el desarrollo acadmico.
b.2) Psicologa del trabajo y de las organizaciones El campo de la psicologa del trabajo y las organizaciones cubre la extensa complejidad de la actividad humana orientada a fines en espacios organizacionales. Ello implica contextualizacin histrica, social y econmica, integrando a la psicologa aspectos tericos atingentes provenientes de las ciencias sociales y humanas. La formacin apunta a entregar conocimientos especficos del mundo del trabajo y de las organizaciones. En particular interesan aspectos tales como el empleo, las condiciones de trabajo y la salud laboral, las construcciones subjetivas e intersubjetivas de grupos de trabajadores formales e informales, las organizaciones, sus formas, dinmicas, funciones y cambios, as como el comportamiento humano al interior de los espacios colectivos y organizacionales. A nivel profesional implica el desarrollo de conocimientos y herramientas para la actuacin en reas de desarrollo, diseo y fortalecimiento organizacional, as como para el desarrollo y gestin de personas. Entre ellos, son relevantes los conocimientos relacionados con clima y cultura organizacional, relaciones laborales, intervencin y cambio organizacional, innovacin, desarrollo de equipos, comunicaciones, capacitacin, dotacin de personas, estudio de procesos y condiciones de trabajo, carga mental de trabajo y salud mental ocupacional. b.3) PSICOLOGA JURDICA Este campo, compuesto por el conjunto de problemas que se constituyen en tal, cuando la ley entra en escena; aborda la interaccin de las personas con los sistemas jurdicos y su evolucin en la medida en que condicionan nuevas regulaciones en la que las personas deben desenvolverse. Los conocimientos desarrollados por el estudiante le permitirn comprender y analizar la realidad sobre la cual opera esta rea, determinada por las normas y el ordenamiento jurdico.
En el mbito profesional implica el desempeo en la indagacin y evaluacin forense considerada como un medio de prueba legal; adems de identificar los efectos psicosociales y jurdicos derivados de la victimizacin primaria y secundaria que recaen sobre la vctima y su entorno social-afectivo inmediato, con el fin de repararlos y prevenir la revictimizacin. b.4) PSICOLOGA CLNICA El campo de la psicologa clnica est orientado al trabajo en salud mental considerando los diversos contextos socio-culturales e institucionales, en un marco cientfico y tico propios de la disciplina. Los conocimientos entregados en la formacin permitirn a nuestros estudiantes desempearse en evaluacin y diagnstico, prevencin y promocin, habilitndolos para el trabajo con personas y grupos de diferentes tramos etreos. A nivel profesional, implica la capacidad de llevar a cabo procesos psicoteraputicos, teniendo conocimiento de la pluralidad de las lneas de trabajo de la psicologa contempornea - modelos cognitivo, sistmico, humanista y psicoanaltico. As como integrar la psicologa clnica y la salud mental en intervenciones socio-comunitarias e institucionales en los distintos niveles de atencin en salud pblica. b.5) PSICOLOGA SOCIAL - COMUNITARIO El campo de la psicologa social comunitaria se aboca a la relacin existente entre individuo y la sociedad y la manera en que esta se presenta en un contexto especfico y situado. Durante la formacin el estudiante adquiere habilidades para generar conocimiento y difundirlo en reas como psicologa social crtica, psicologa social aplicada, psicologa comunitaria e intervenciones sociales. En el mbito profesional podr desempearse tanto en el mbito acadmico como profesional en el anlisis y generacin de polticas sociales y en el diseo, implementacin y evaluacin de proyectos sociales.
b.6) PSICOLOGA EDUCACIONAL El rea de la piscologa educacional tiene como objetivo el estudio de los procesos de cambio en las praxis individuales, grupales e institucionales que acontecen en contextos educativos Los conocimientos durante la formacin pregrado permitirn a nuestros estudiantes profundizar en los procesos de enseanza, aprendizaje y desarrollo en distintos contextos educativos y en el marco de las actuales transformaciones socioculturales. A nivel profesional los conocimientos adquiridos permitirn desempearse en establecimientos educacionales u otras organizaciones afines, en equipos interdisciplinarios, en evaluacin, diagnstico y planes de intervencin.
III.
Sello: Principios orientadores de la Universidad de Chile y de la FACSO, que distinguirn a los egresados de esta carrera. Seleccin de aquellos enfoques que consideraremos prioritarios para un Psiclogo de la Universidad de Chile. Se define a partir de cul es el sello del departamento de psicologa como la cualidad que le otorga a nuestra carrera estar en la FACSO. A partir de esto se propone:
SELLO FACULTAD El psiclogo egresado de la facultad de Ciencias Sociales es capaz de enfrentar los problemas sociales, evaluandoa travs de mtodos validados por la disciplina propia y afines -fenmenos y procesos psicolgicos en personas, grupos y organizaciones, utilizando para ello el marco tico y legal imperante, siendo capaz de integrar equipos multidisciplinarios.
SELLO DEPARTAMENTO El psiclogo egresado del Departamento es un profesional que se caracteriza por respetar los derechos y obligaciones propias y de los dems, compartiendo las directrices de la misin institucional de la Universidad de Chile. De este modo, en base a una formacin pluralista, es capaz de comprender su rol en la sociedad, reconociendo la importancia de un comportamiento tico en el ejercicio de su profesin y buscando proactivamente- la promocin del desarrollo humano y bienestar de personas, grupos y organizaciones. Quedando como sello de psicologa el siguiente:
El psiclogo egresado de Universidad de Chile es capaz de enfrentar los problemas sociales, evaluandoa travs de mtodos validados por la disciplina propia y afines -fenmenos y procesos psicolgicos en personas, grupos y organizaciones siendo capaz de integrar equipos multidisciplinarios. Su formacin pluralista, le permite comprender su rol en la sociedad, respetando los derechos y obligaciones propias y de los dems, reconociendo la importancia de un comportamiento tico en el ejercicio de su profesin y buscando proactivamente- la promocin del desarrollo humano y bienestar de personas, grupos y organizaciones.
III.
Compromisos formativos
A partir del taller realizado en diciembre del 2012 en el que participan acadmicos, estudiantes, egresados, empleadores y colaboradores, se establecen los siguientes compromisos formativos:
Contexto Interno
1. Formar un profesional que se desempee en el ejercicio de la disciplina a nivel amplio y general. 2. Propiciar la formacin continua a travs de espacios formales e informales para el desarrollo profesional y/o acadmico. 3. Lograr mayor inclusin en los procesos formativos de pregrado. 4. Desarrollar conocimientos y habilidades a nivel terico, epistemolgico y tico con una visin pluralista, amplia y profunda. 5. Generar espacios formales y sistemticos de reflexin, discusin y encuentro que permita el desarrollo de una comunidad acadmica triestamental. 6. Generar procesos sistemticos de evaluacin y anlisis biestamentales sobre pertinencia y coherencia de los contenidos, metodologa, evaluacin y de la visin general de cada asignatura en el ciclo. 7. Conocer, reflexionar y compartir la misin, visin y propsitos de la carrera. 8. Desarrollar un pensamiento crtico y reflexivo para ser un agente de cambio 9. Desarrollar las habilidades para utilizar conocimiento producido a travs de la investigacin pertinente a su campo y analizarla crticamente. 10. Generar habilidades de investigacin en los mbitos bsicos y/o aplicados de la disciplina
11. Promover la responsabilidad para decidir respecto a los ejes que guiarn la propia formacin. 12. Propiciar un trabajo multidiciplinario con una visin integradora que promueva la transformacin de la realidad social.
Referentes Nacionales e Internacionales

1. Generar un plan de estudio que introduzca a la disciplina a los/as estudiantes, desde el
contexto histrico y sociopoltico en el que nace y se desarrolla

2. Promover criterios inclusivos para el ingreso a la carrera.
3. Incorporar actividades prcticas desde el inicio del proceso formativo

4. Incorporar en el plan de formacin problemticas sociales actuales
5. Considerar en el plan de formacin el anlisis de las implicancias de los fenmenos polticos y econmicos del pas y del contexto mundial
Estado del Arte de la Disciplina

1. Promover la generacin de investigaciones coherentes con las lneas de desarrollo del Departamento que tematizan problemticas y fenmenos en el contexto nacional y latinoamericano. 2. Desarrollar actividades prcticas, investigativas y de extensin que tengan mayor vinculacin con el medio, profesional y acadmico. 3. Promover la formacin de la disciplina en las diferentes reas de especializacin presentes y emergentes en el Departamento
Desafos Sociales
1. Generar un plan de formacin que contemple una orientacin hacia lo pblico, que favorezca la participacin ciudadana, el bien comn y social. 2. Conocer, comprender y analizar la estructura y el funcionamiento de las instancias gubernamentales para poder desempearse de manera ptima en los contextos laborales. 3. Generar capacidad de gestin y evaluacin crtica de la organizacin de proyectos, planes y programas emanados de la poltica pblica. 4. Generar procesos participativos que permitan la construccin de diagnstico, diseo e intervencin en problemticas sociales e institucionales. 5. Evaluar la implementacin de intervenciones con amplia participacin de la comunidad en instituciones y/o de agrupaciones especficas.
IV.
NECESIDADES FROMATIVAS PENDIENTES
Tal como se seal inicialmente dos son las necesidades formativas que se requieren discutir: Compromisos Aprobada En discusin Rechazada
1. Contemplar una formacin con orientacin cientfica bsica y aplicada en un marco de pluralismo metodolgico. Comentarios:
Compromisos
Aprobada
En discusin
Rechazada
2. Incidir en la construccin de la poltica pblica y en los planes y programas u Orientar la construccin de la poltica pblica y los planes y programas. Comentarios:
V.
BIBLIOGRAFA
Red para la Excelencia Docente. (2013). Hito 2 Perfil de Egreso. Santiago. Vicerrectora de Asuntos Acadmicos. (s/f). Modelo Educativo de la Universidad de Chile. Santiago: Documento Interno.

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II. PERFIL DE EGRESO ........................................................................................... 4

III. Compromisos formativos ............................................................................ 11

IV. NECESIDADES FROMATIVAS PENDIENTES .................................................... 13 V. BIBLIOGRAFA ............................................................................................. 15

II. PERFIL DE EGRESO

REDACCIN SINTTICA DEL PERFIL DE EGRESO: PRIMERA PROPUESTA

FUNDAMENTOS PROPUESTA PERFIL DE EGRESO

Referentes Nacionales e Internacionales

contexto histrico y sociopoltico en el que nace y se desarrolla

3. Incorporar actividades prcticas desde el inicio del proceso formativo

Estado del Arte de la Disciplina

NECESIDADES FROMATIVAS PENDIENTES

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