Instituto Superior Domingo F. Sarmiento. Profesorado en nivel primario.

Agostina Marsilli

Trabajo practico integrador Taller de oralidad, lectura y escritura

Consignas:
1) realizar una actividad que contemple la posibilidad de dar espacio a la

interpretacin del alumno.

Actividades: en esta serie de actividades constara de dos instancias: Individual Grupal

Actividades para los nios:

Se repartir el cuento correspondencia a cada uno de los alumnos. Debern leer de forma individual y en voz baja. Luego de leer el texto ubicarse en grupos para la siguiente actividad: leer el texto en voz alta y de manera expresiva. De manera grupal pensar una estrategia para contarles a sus compaeros de que trata este cuento de acuerdo a lo que interpreto en grupo. En esta actividad podrn utilizar ejemplos y situaciones que ellos crean convenientes para la explicacin a sus compaeros Para poder afianzar las actividades realizadas, haremos un dibujo en forma individual con las siguientes consignas: Cmo imaginas a la Ta? Como imaginas a la sobrina?

Objetivos de esta actividad: A travs de las consignas dadas se pretende que los nios utilicen sus conocimientos y experiencias para lograr una mejor interpretacin del cuento. Es importante la interaccin ya que los contenidos se enriquecen y permiten que los nuevos conocimientos se afiancen de manera interactiva. El grupo permite la valoracin del otro respecto a la comunicacin.

Consigna:
2) Realizar una serie de actividades relacionadas con la lectura comprensiva. Actividades: - Leer el cuento en forma grupal y responder las siguientes preguntas: a) b) c) d) Cules son los personajes del texto? Cul es el motivo de esta carta? La sobrina, quiere que su ta vaya a visitarla? Le escribiras a un pariente? que le diras? Luego de responder las preguntas, piensen lo siguiente: Cmo habr terminado esta historia? Anoten todas las ideas que surjan Elijan en forma grupal el mejor final para esta historia escrbanlo y comenten a sus compaeros porque eligieron ese fin.

Objetivo de estas actividades:

es en funcin de las preguntas los alumnos van comprendiendo la historia. A travs de estas se puede visualizar si el contenido dado fue comprendido.

Consigna: 3) elaborar una actividad en la que los alumnos puedan dar cuenta del uso de la palabra a partir de lo trabajado con el texto.

Actividades para el uso de la palabra: en forma grupal Que otro titulo le pondran al texto? En base a este cuento elegir uno de los dos personajes para crear una carta: Ta Sobrina -Qu escribiran en esa carta? -Realizar la carta. Una vez terminada exponer a sus compaeros la historia que escribieron.

Objetivo de estas actividades: Permitir el uso de la palabra para la expresin oral y escrita, la lectura profundiza el vocabulario entregndole ms herramientas para la comprensin y elaboracin de textos.

Consigna 4) realizar un texto breve de no mas de 10 renglones, en el que expliquen que interpretaciones son posibles a partir de la lectura del texto. Texto: A partir de la lectura del cuento pude realizar dos tipos de interpretaciones que surgieron a medida que lea el texto: Con la primera lectura del texto interprete que la sobrina, no quera que vaya su ta ya que no contaba con el tiempo y el espacio para recibirla y atenderla durante su estada, motivo por el cual rene excusas para no recibirla. Luego de la segunda lectura comprend que en realidad se trataba de una ta muy molesta, de esas que tenemos todos. Es por eso que la sobrina para evitarse momentos no gratos le sugiere que no es el momento ni la situacin para la visita. Consigna: 4) realizar un texto en el que esbocen las dificultades presentadas y los logros que consideran que han alcanzado en este trayecto, teniendo en cuenta los aportes, o no, que se realizaron desde el taller. Texto: La enseanza y la creacin de actividades fue mi mayor desafi ya que el aprendizaje trae numerosas dificultades. Poner en prctica mis conocimientos en cuanto al taller para organizar, disear y elaborar no fue tarea fcil, ya que retomar conocimientos y plasmarlos en este trabajo prctico me llevo a considerar estrategias y combinaciones vistas en clase a lo largo del ciclo lectivo. Las ventajas y aportes principales, para mi fueron: los mecanismos que utilizamos en el taller, ya que gracias a los trabajos grupales y la forma en que se dio cada contenido curricular dieron respuesta a las cuestiones que deba desarrollar para la elaboracin coherente de este trabajo integrador. Este trabajo me permiti asumir desafos prximos y nuevos, a estar dispuesta a enfrentar los riesgos, lo inesperado, lo incierto y modificar mi desarrollo en virtud de los conocimientos adquiridos a lo largo de este ciclo en el taller. Agostina Marsilli