NCIAS Proyecto de investigacin sobre los seres vivos. Tomado de: http://www.educared.org/global/anavegar5/podium/images/A/2564/los_seres_ vivos.

.htm Los seres vivos son los que tienen vida. Ello significa que realizan una serie de actividades que les permiten vivir y adaptarse al medio. Estas actividades se llaman funciones vitales y son las siguientes: Reproduccin: todos los seres vivos originan, mediante procedimientos diferentes, nuevos seres parecidos a ellos. Nutricin: se alimentan para conseguir la energa suficiente para crecer, moverse y vivir. Relacin: reaccionan ante las informaciones que reciben del entorno que les rodea. Tambin responden ante los estmulos de otros seres vivos. Los seres vivos se dividen en tres reinos: Reino Animal Reino Vegetal Reino de los Hongos MATERIA Y ENERGA Materia y sus propiedades generales y especficas. Tomado de: http://100ciamaniasesiones.blogspot.com/2009/05/materia-y-suspropiedades-generales-y.html Materia es todo aquello que existe en la naturaleza y cuya caracterstica fundamental es presentar: masa y volumen. . PROPIEDADES DE LA MATERIA: . La materia tiene propiedades generales y particulares, a continuacin estudiaremos ambas propiedades: A. Propiedades generales: Son aquellas que dependen de la cantidad de material, entre ellos tenemos:

Masa: Es la cantidad de materia que presenta un cuerpo (la masa no define volumen). Extensin: (Volumen) Es el lugar que ocupa un cuerpo en el espacio. Impenetrabilidad: Propiedad por la cual el lugar ocupado por un cuerpo no puede ser ocupado por otro al mismo tiempo. Salvo que lo desplace. Inercia: Todo cuerpo se mantiene en reposo o en movimiento, mientras no exista una causa (fuerza) que modifique dicho estado. Divisibilidad: La Materia se puede fraccionar en partes cada vez ms pequeo por diferentes medios

Atraccin: Es la propiedad por la cual dos cuerpos o partculas o molculas o tomos tienden a unirse.

B. Propiedades especficas: Son aquellos que no dependen de la cantidad de materia, los ms importantes son:

Dureza: Es la resistencia que presenta un slido a ser rayado. La dureza de un cuerpo se establece mediante la escala de MOHS. El material ms duro es el "diamante" y el menos el "talco". Tenacidad: Es la oposicin que presenta un cuerpo slido al fraccionamiento (rotura). Maleabilidad: Propiedad por la cual los metales se pueden transformar hasta lminas. Ductibilidad: Propiedad por la cual los metales se pueden transformar hasta alambres o hilo. Brillo: Propiedad por la cual un cuerpo refleja la luz.

Magnitudes fsicas fundamentales. Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Magnitud_f%C3%ADsica Magnitudes Fsicas Fundamentales Una magnitud fsica es una propiedad o cualidad de un objeto o sistema fsico a la que se le pueden asignar distintos valores como resultado de una medicin cuantitativa. Seguramente entre las primeras magnitudes definidas resultan la longitud de un segmento y la superficie de un cuadrado. Las magnitudes fsicas se cuantifican usando un patrn que tenga bien definida esa magnitud, y tomando como unidad la cantidad de esa propiedad que posea el objeto patrn. Por ejemplo, se considera que la longitud del metro patrn es 1. Existen magnitudes bsicas y derivadas, y constituyen ejemplos de magnitudes fsicas: la masa, la longitud, el tiempo, la carga elctrica, la densidad, la temperatura, la velocidad, la aceleracin, y la energa. En trminos generales, es toda propiedad de los cuerpos que puede ser medida. De lo dicho se desprende la importancia fundamental del instrumento de medicin en la definicin de la magnitud. La Oficina Internacional de Pesos y Medidas, por medio del Vocabulario Internacional de Metrologa (International Vocabulary of Metrology, VIM), define a la magnitud como un atributo de un fenmeno; un cuerpo o sustancia que puede ser distinguido cualitativamente y determinado cuantitativamente. A diferencia de las unidades empleadas para expresar su valor, las magnitudes fsicas se expresan en cursiva: as, por ejemplo, la "masa" se indica con " m", y "una masa de 3 kilogramos" la expresaremos como m = 3 kg.

Estructura de materia y sus estados. Tomado de: http://es.wikibooks.org/wiki/F%C3%ADsica/Estructura_de_la_materia/Estado s_de_la_materia

Estructura de la Materia Para un cuerpo o agregado material considerado, se observa que modificando las condiciones de temperatura, presin o volumen se pueden obtener distintos estados de agregacin, denominados estados de agregacin de la materia, con caractersticas peculiares. Estado slido As, manteniendo constante la presin, a baja temperatura los cuerpos se presentan en forma slida tal que los tomos se encuentran entrelazados formando generalmente estructuras cristalinas, lo que confiere al cuerpo la capacidad de soportar fuerzas sin deformacin aparente; son por tanto agregados generalmente rgidos, duros y resistentes.Tambin esta la materia semislida Estado lquido Incrementando la temperatura el slido se va descomponiendo hasta desaparecer la estructura cristalina alcanzndose el estado lquido, cuya caracterstica principal es la capacidad de fluir y adaptarse a la forma del recipiente que lo contiene. En este caso, an existe una cierta ligazn entre los tomos del cuerpo, aunque de mucha menor intensidad que en el caso de los slidos Estado gaseoso Por ltimo, incrementando an ms la temperatura se alcanza el estado gaseoso. Los tomos o molculas del gas se encuentran virtualmente libres de modo que son capaces de ocupar todo el espacio del recipiente que lo contiene, aunque con mayor propiedad debera decirse que se distribuye o reparte por todo el espacio disponible. ej.: vapor Fuente de energa y conservacin de energa. Tomado de: http://www.monografias.com/trabajos5/energia/energia.shtml Fuentes de Energa Energa nuclear: Est contenida en los ncleos de los elementos qumicos y se aprovecha en las centrales nucleares. Energa liberada durante la fisin o fusin de ncleos atmicos. Energa cintica: Energa que un objeto posee debido a su movimiento. La energa cintica depende de la masa y la velocidad del objeto segn la ecuacin E = 1mv2, donde m es la masa del objeto y v2 la velocidad del mismo elevada al cuadrado. La energa asociada a un objeto situado a determinada altura sobre una superficie se denomina energa potencial. Si se deja caer el objeto, la energa potencial se convierte en energa cintica. Energa potencial: Energa almacenada que posee un sistema como resultado de las posiciones relativas de sus componentes. Por ejemplo, si se mantiene una

pelota a una cierta distancia del suelo, el sistema formado por la pelota y la Tierra tiene una determinada energa potencial; si se eleva ms la pelota, la energa potencial del sistema aumenta. Energa potencial gravitatoria: La energa potencial gravitatoria es la que posee un cuerpo debido a su posicin dentro del campo gravitatorio de la superficie terrestre; se mide en julios y se calcula mediante la frmula Ep = m g h, donde m es la masa, g la aceleracin de la gravedad y h la altura en la que se encuentra el cuerpo. Energa mecnica: La suma de las energas potencial y cintica de un cuerpo es la energa mecnica. Energa Hidrulica: Hace ms de un siglo, se aprovecha la energa hidrulica para generar electricidad, y de hecho fue una de las primeras formas que se emplearon para producirla. Energa que se obtiene de la cada del agua desde cierta altura a un nivel inferior lo que provoca el movimiento de ruedas hidrulicas o turbinas. Energa Solar: Energa radiante producida en el Sol como resultado de reacciones nucleares de fusin. Llega a la Tierra a travs del espacio en cuantos (pedacitos) de energa llamados fotones, que interactan con la atmsfera y la superficie terrestres. Energa Solar Trmica: Un sistema de aprovechamiento de la energa solar muy extendido es el trmico. El medio para conseguir este aporte de temperatura se hace por medio de colectores. El colector es una superficie, que expuesta a la radiacin solar, permite absorber su calor y transmitirlo a un fluido. Existen tres tcnicas diferentes entre s en funcin de la temperatura que puede alcanzar la superficie captadora. Energa Solar Fotovoltaica: El sistema de aprovechamiento de la energa del Sol para producir energa elctrica se denomina conversin fotovoltaica. Las clulas de los paneles solares estn fabricadas de unos materiales con unas propiedades especficas, denominados semiconductores, que captan la energa Solar y la transforman en energa elctrica. Energa Geotrmica: La energa geotrmica se basa en el hecho de que la Tierra est ms caliente cuanto ms profundamente se perfora. La energa geotrmica puede derivarse de vapor de agua atrapado a gran profundidad bajo la superficie terrestre. Si se hace llegar a la superficie, puede mover una turbina para generar electricidad. Energa Elica: El viento, es decir, el aire en movimiento, posee una energa cintica que puede transformarse en otras energas en las centrales elicas. Energa Mareomotriz: Los mares y los ocanos son inmensos colectores solares, de los cuales se puede extraer energa de orgenes diversos. La radiacin solar incidente sobre los ocanos, en determinadas condiciones atmosfricas, da lugar a los gradientes trmicos ocenicos (diferencia de temperaturas) a bajas latitudes y profundidades menores de 1000 metros. Energa de las mareas: El obstculo principal para la explotacin de esta fuente es el econmico. Los costes de inversin tienden a ser altos con respecto al rendimiento, debido a las bajas y variadas cargas hidrulicas disponibles. Estas bajas cargas exigen la utilizacin de grandes equipos para manejar las enormes cantidades de agua puestas en movimiento.

Energa trmica ocenica: La explotacin de las diferencias de temperatura de los ocanos ha sido propuesta multitud de veces. La conversin de energa trmica ocenica es un mtodo de convertir en energa til la diferencia de temperatura entre el agua de la superficie y el agua que se encuentra a 100 m de profundidad. Las ventajas de esta fuente de energa se asocian a que es un salto trmico permanente y benigno desde el punto de vista medioambiental. Energa de las olas: Las olas del mar son un derivado terciario de la energa solar. El calentamiento de la superficie terrestre genera viento, y el viento genera las olas. Una de las propiedades caractersticas de las olas es su capacidad de desplazarse a grandes distancias sin apenas prdida de energa. Por ello, la energa generada en cualquier parte del ocano acaba en el borde continental. De este modo la energa de las olas se concentra en las costas. Biomasa: La ms amplia definicin de BIOMASA sera considerar como tal a toda la materia orgnica de origen vegetal o animal, incluyendo los materiales procedentes de su transformacin natural o artificial. Clasificndolo de la siguiente forma:

Biomasa natural, es la que se produce en la naturaleza sin la intervencin humana. Biomasa residual, que es la que genera cualquier actividad humana, principalmente en los procesos agrcolas, ganaderos y los del propio hombre, tal como, basuras y aguas residuales.

Energa Radiante: Como las que emiten las antenas de las emisoras de televisin, que producen, entre otras transformaciones en la sonoridad o luminosidad de los aparatos que reciben (televisores. Energa Calorfica: Se transmite de los cuerpos calientes a los fros. Energa Luminosa: Producida por los cuerpos que emiten luz. Energa Elctrica: Producida por las cargas elctricas Energa Sonora: Producida por las vibraciones de algunos cuerpos Energa Qumica: Producida por la unin de los tomos al formar molculas. EXPLORACIN DEL UNIVERSO

Universo las estrellas y el sistema solar. Tomado de: http://www.astromia.com/

El Universo Nociones elementales sobre estrellas, galaxias, nebulosas, qusares, plsares, agujeros negros... las leyes del Universo, sus medidas, su observacin, su origen y su evolucin. Las Estrellas

En un sentido general, puede afirmarse que una estrella es todo objeto astronmico que brilla con luz propia. Ahora bien, de un modo ms tcnico y preciso, podra decirse que se trata de una esfera de plasma, que mantiene su forma gracias a un equilibrio de fuerzas denominado equilibrio hidrosttico.

El Sistema Solar

Esta seccin trata sobre el Sol, los planetas y sus satlites, cometas, asteroides, meteoritos y la exploracin del espacio. Contiene explicaciones sencillas, imgenes y tablas de datos. LA TIERRA La tierra la hidrosfera, la atmosfera y la gesfera. Tomado de: http://www.jaja.cl/?a=30968 La atmosfera: Es una de las tres capas que rodean el planeta. Las otras dos son: la gesfera, constituida por materia en estado slido, como son las rocas y la arena, y la hidrsfera, constituida por materia en estado liquido, que principalmente es el agua presente en los ocanos, ros, aguas subterrneas, etc. Como la tierra es esfrica, las diferentes capas: atmsfera, gesfera e hidrsfera toman la forma del planeta y es por eso que se llaman esferas de la Tierra. La gesfera: suministra, entre muchos otros componentes, los minerales y el suelo para los cultivos. En la gesfera se da una amplia diversidad de vida, pues contando tan slo el nmero de especies de plantas terrestres vemos que hay alrededor de 300.000. La hidrsfera: proporciona el agua para satisfacer las necesidades de los organismos vivos. En la forma de vapor de agua suspendida en el aire determina los estados del tiempo y los fenmenos climticos en general. Los suelos en el Per. Tomado de: http://www.peruecologico.com.pe/lib_c18_t09.htm Los suelos en el Per El Per es un pas pobre en buenos suelos, a pesar de su gran extensin. De las 128,521,560 ha del pas, slo 25,525,000 ha (19,86%) son aptas para la agricultura y la ganadera. En forma general los suelos del Per se han clasificado en siete regiones de suelos o regiones ge edficas. 1. Regin yermoslica: En la Costa desrtica, que abarca unas 10, 000,000 ha. Los suelos buenos estn en los escasos valles costeros. 2. Regin litolgica: En las vertientes occidentales ridas de los Andes, donde la topografa es muy desfavorable. Predominan los suelos pedregosos y rocosos (litocolas).

3. Regin paramoslica o andoslica: En las alturas andinas encima de 4,000 msnm, donde existen buenos suelos, pero el uso agrcola est limitado por el fro. 4. Regin kastanoslica: En los valles interandinos entre 2,200 y 4,000 msnm y en la parte superior de la selva alta. 5. Regin lto-cambislica: En la selva alta entre 2,200 y 3,000 msnm. La pendiente es extrema y los suelos son pobres y erosionables por las altas precipitaciones. 6. Regin acrislala: En las partes medias e inferiores de la selva alta entre 500 y 2,800 msnm. Comprende algunos valles con buenos suelos. 7. Regin acrslica ondulada: En la selva baja. Hay suelos rojos y amarillos, cidos y de baja fertilidad natural (lisoles), jvenes de perfil poco diferenciado (entsales), jvenes con diferenciacin en horizontes (inceptisoles), mal drenados (aguajales), moderadamente frtiles y bien drenados (alisales, vertosle, molisoles), muy infrtiles arenosos (spodosoles), de arenas blancas. CIENCIA, TENCOLOGIA Y AMBIENTE RO 1 A 5TO DE SECUNDARIA (DEL PER) 2do GRADO

CONOCIMIENTO

MUNDO FISICO, TECNOLOGIA Y AMBIENTE CIENCIA Metodologa cientfica y la actitud cientfica. Tomado de: http://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml Metodologa cientfica El mtodo cientfico est sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicacin y publicidad de los resultados obtenidos. El segundo pilar es la falsabilidad. Es decir, que toda proposicin cientfica tiene que ser susceptible de ser falsada (falsacionismo). Esto implica que se pueden disear experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos negaran la hiptesis puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tullendo tollens del mtodo hipottico deductivo experimental. Segn James B. Conant no existe un mtodo cientfico. El cientfico usa mtodos definitorios, mtodos clasificatorios, mtodos estadsticos, mtodos hipottico-deductivos, procedimientos de medicin, etctera. Segn esto, referirse al mtodo cientfico es referirse a este conjunto de tcticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histrico, y que pueden ser otras en el futuro. Ello nos conduce tratar de sistematizar las distintas ramas dentro del campo del mtodo cientfico. Actitud Cientfica

La actitud cientfica no es una disposicin natural, por el contrario se podra afirma que el hombre esta organizado para crear Disposicin ya establecida para recorrer distintas etapas del Mtodo, que utiliza la ciencia para llegar a la verdad. Existe diferencia entre la actitud que acepta los hechos como culminacin de procesos naturales y la actitud que toma como punto de partida para la reflexin e investigacin.

Teoras del origen del universo. Tomado de: http://www.ojocientifico.com/2011/02/23/teorias-del-origen-del-universo Teoras del origen del Universo

Existen cuatro principales teoras del origen del Universo. Estas son la Teora del Big Bang, la Teora Inflacionaria, la Teora del Estado Estacionario y la Teora del Universo Oscilante, aunque las ms aceptadas en la actualidad son la del Big Bang y la Inflacionaria. La teora del Big Bang es la ms popular (y no me refiero a la serie, claro). Supone que, hace entre 12.000 y 15.000 millones de aos, toda la materia del Universo (incluyendo el Universo mismo) estaba concentrada en una zona extraordinariamente pequea hasta que explot y se comenz a expandir. La materia sali impulsada con gran energa en todas direcciones y los choques, y un cierto desorden hicieron que la materia se agrupara y se concentrase ms en algunos lugares del espacio, y se formaron las primeras estrellas y las primeras galaxias. Desde entonces el Universo contina en constante movimiento y evolucin.

Otra teora es la teora inflacionaria de Alan Guth, que intenta explicar los primeros instantes del Universo y se basa en estudios sobre campos gravitatorios fortsimos, como los que hay cerca de un agujero negro. Esta teora supone que una fuerza nica se dividi en las cuatro que ahora conocemos (las cuatro fuerzas fundamentales del Universo: gravitatoria, electromagntica, nuclear fuerte y nuclear dbil), produciendo el origen al Universo. El empuje inicial dur un tiempo prcticamente inapreciable, pero fue tan violenta que, a pesar de que la atraccin de la gravedad frena las galaxias, el Universo todava crece. La teora del estado estacionario se opone a la tesis de un universo evolucionario. Los seguidores de esta consideran que el universo es una entidad que no tiene principio ni fin, no tiene principio porque no comenz con una gran explosin ni se colapsar, en un futuro lejano, para volver a nacer. El impulsor de esta idea fue el astrnomo ingls Edward Milne y segn ella, los datos recabados por la observacin de un objeto ubicado a millones de aos luz,

deben ser idnticos a los obtenidos en la observacin de la Va lctea desde la misma distancia. Milne llam a su tesis principio cosmolgico. En 1948 algunos astrnomos retomaron este principio y le aadieron nuevos conceptos como el principio cosmolgico perfecto. Este establece, en primer lugar, que el universo no tiene un gnesis ni un final, ya que la materia interestelar siempre ha existido y en segundo trmino que el aspecto general del universo no slo es idntico en el espacio sino tambin en el tiempo. La teora del universo oscilante sostiene que nuestro universo sera el ltimo de muchos surgidos en el pasado, luego de sucesivas explosiones y contracciones. El momento en que el universo se desploma sobre s mismo atrado por su propia gravedad es conocido como Big Crunch y marcara el fin de nuestro universo y el nacimiento de otro nuevo. Proyectos de investigacin. Tomado de: http://www.monografias.com/trabajos/elabproyec/elabproyec.shtml EL PROYECTO DE INVESTIGACIN LAS PARTES DEL PROYECTO. Debe dar una idea aproximada de lo que se piensa hacer. No debe ser muy largo como para explicar todo lo que se pretende investigar, ni tan corto que no se tenga idea del tema. La secuencia sugerida en estas pginas es la siguiente:

Planteamiento o formulacin del problema. Antecedentes Importancia y justificacin del estudio Elementos tericos que fundamenten la investigacin. Objetivos (Generales y especficos. Metodologa. Esquema tentativo o Plan de Trabajo. Cronograma. Referencias bibliogrficas

Planteamiento del tema o formulacin del problema. En este apartado se debe explicar con claridad de qu se tratar la investigacin que se desea hacer. Debe estar redactado en forma clara y coherente para que no haya lugar a dudas.

En un proyecto se puede presentar el tema con una interrogante, de todos modos es preferible hacer una exposicin breve, con o sin preguntas explcitas, que muestren las ideas explicativas del tema en cuestin. Antecedentes. Los antecedentes deben ser apenas los indispensables para situarnos en el problema; es preciso explicar en esa seccin qu se ha investigado hasta ahora en relacin con el tema de estudio y se procurar destacar en que forma nuestro trabajo sea significativo para enriquecer los conocimientos existentes y no una mera repeticin de trabajos anteriores. Importancia y justificacin del estudio. Es conveniente explicar la relevancia que el trabajo aportar al conocimiento que ya se tenga acerca de l. Cuando se tiene una idea acerca de un tema especfico, se debe procurar leer para estar informados si ya ha sido planteado con anticipacin. Siempre consistir una lectura diferente, pero hay que tomar en cuenta la novedad del nuevo material que se quiere investigar o de la visin novedosa que se le desea dar. Elementos tericos que fundamentan la investigacin. Una vez que se han planteado los antecedentes y la justificacin del trabajo, se pasa al problema que se ha de investigar. Se hace de un modo breve, aunque no simplemente enunciando una frase o una pregunta, sino explicando sucintamente el sentido del mismo. Los fundamentos tericos sustentarn el problema. No se trata de elaborar un completo marco terico, con todos los detalles que tal cosa supone, sino de informar al lector acerca de las bases conceptuales de las que se parte, de los autores, teoras o proposiciones generales dentro de las cuales situamos nuestra indagacin. Objetivos. Se debe precisar cul es el objetivo general de la investigacin. En un trabajo documental, como se acostumbra en las investigaciones literarias, un objetivo general podra ser "Reconocer las caractersticas de la novela romntica en Mara de Jorge Isaacs". A continuacin, se deben preciar los objetivos especficos. Ellos seran, entre otros: "elaborar un corpus terico con las caractersticas de la novela romntica", "Investigar la cronologa de la novela romntica", "Analizar el aspecto literario de la novela Mara para observar el uso del yo romntico", etc. Metodologa. Esta consistir en la forma cmo se podr dividir el trabajo. Por ejemplo, se puede hacer la observacin de que se organizar la investigacin en un aspecto terico que abarcar la historia de la novela romntica (para ilustrar el objetivo que hemos mencionado como ejemplo en las lneas anteriores) y un aspecto prctico, ste ltimo consistir en el anlisis de la obra. Esquema tentativo del contenido o Plan del trabajo. Resulta provechoso elaborar un ndice previo de cmo se organizar la investigacin. Con este esquema tentativo, se procura seguir un camino sin salirse del tema propuesto. Esto no quiere decir que en el curso de la investigacin no se enriquezca el primer borrador, pero siempre es una gua para el trabajo futuro. Cronograma. Deben especificarse las actividades y los lapsos tentativos para la ejecucin del proyecto. Se debe organizar el trabajo en fechas probables, as se tendr una idea prefijada de cunto tiempo se requerir para elaborar el trabajo definitivo.

Referencias bibliogrficas Se debe colocar la lista de los libros que se han revisado hasta el momento para la elaboracin del proyecto y el fichaje de los posibles textos cuya revisin se prev para ms adelante. Leyes de newton. Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Leyes_de_Newton

rogramacin curricular anual

QUINTO GRADO I.DATOS GENERALES

1. Unidad de Gestin Educativa :Ugel - San Ignacio 2. Institucin Educativa : IEP.PSM N 16517 "Manuel Gonzlez Prada"

3. rea : Ciencia Tecnologa y Ambiente. 4. Grado : Quinto 5. Prof. Responsable : Lic. Irma Rumela Aguirre Zaquinaula 6. Tiempo : 4 horas semanales 7. Nivel y Modalidad : Secundaria de menores 8. Ao Lectivo : 2013

II. INTRODUCCION

El rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente, tiene por finalidad desarrollar, competencias, capacidades conocimientos, actitudes cientficas a travs de actividades vivenciales. Estas comprometen procesos de reflexin -accin y accin - reflexin que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y socio cultural para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno. Por lo tanto el rea contribuye al desarrollo integral de la persona, en relacin con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnologa y con su ambiente, en le marco del a cultura cientfica. Contribuye a brindar alternativas de solucin al los problemas ambientales y de la salud en la bsqueda de lograr una mejora de la calidad de vida.

III. TEMAS TRANSVERSALES

Educacin Ambiental Educacin para la equidad de gnero. IV. PROPOSITOS DEL GRADO Investiga y comprende los conocimientos cientficos y tecnolgicos que rigen el comportamiento de los procesos y cambios fsicos y qumicos asociados a problemas actuales de inters social y desarrollo tecnolgico. Investiga y aplica de los principios qumicos, biolgicos y fsicos para la conservacin y proteccin de la naturaleza, con una actitud cientfica que responda a los problemas actuales de inters social. Investiga y asume los beneficios de riesgo del avance tecnolgico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y el ecosistema.

MUNDO FISICO TECNOLOGIA Y AMBIENTE

MUNDO VIVIENTE TECNOLOGIA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

V. VALORES Y ACTITUDES Respeto Responsabilidad Justicia paz VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS METODO Mtodo deductivo Mtodo Inductivo ( Sntesis) Mtodo Cooperativo (Anlisis) Mtodo de descubrimiento

TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS Dialogo Dinmica grupal Observacin Torbellino de ideas TECNICA COGNITIVAS Mapas Conceptuales Mapas Semnticos Organizadores visuales Redes Conceptuales VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION La evaluacin ser permanente integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes Se utilizara la heteroevaluacin, auto evaluacin y coevaluacin En cada unidad didctica se evaluara las capacidades del rea Se utilizara instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluacin propuestos. IX. BIBLIOGRAFIA

PARA EL ALUMNO Ciencia Tecnologa y Ambiente 5 Santillana S.A Primera Edicin Lima-Per 2008 PARA EL DOCENTE Manual de Ciencia Tecnologa y Ambiente 5 Santillana S.A Primera Edicin Lima-Per 2008

Puerto Internacional la Balza, 1 de Marzo del 2013 --------------------------------------------------- -------------------------------------------------Lic. Irma Rumela Aguirre Zaquinaula - - Lic. Yolanda Silva Bardales Profesora del rea de CTA - - - Directora

Unidad de aprendizaje N 1

I. DATOS GENERALES

1. Unidad de Gestin Educativa : Ugel - San Ignacio 2. Institucin Educativa :IEP.PSM N 16517 "Manuel Gonzlez Prada" 3. rea : Ciencia Tecnologa y Ambiente. 4. Grado : Quinto 5. Prof. Responsable : Lic. Irma Rumela Aguirre Zaquinaula 6. Tiempo : 4 horas semanales 7. Nivel y Modalidad : Secundaria de menores 8. Ao Lectivo : 2013

II. NOMBRE DE LAUNIDAD

"El movimiento de los cuerpos"

III. JUSTIFICACION

El rea tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades y conocimientos, las mismas que comprometen procesos de accin - reflexin y reflexin- accin que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y sociocultural, para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno de la persona.

IV. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTO MUNDO FISICO TECNOLOGIA Y AMBIENTE

Comprende el estudio de la metodologa cientfica y la actitud cientfica, los conceptos, procesos y fenmenos fsico-qumicos ms relevantes y su relacin con el desarrollo tecnolgico. As mismo integran en un mismo plano los conceptos, principios y leyes que rigen la naturaleza con la tecnologa desarrollada y utilizada por el hombre ambos en el marco de la valoracin y preservacin del ambiente.

MUNDO VIVIENTE TECNOLOGIA Y AMBIENTE

Abarca el estudio de los seres vivos y su relacin con el ambiente y la influencia con el uso de la tecnologa en cada uno de estos aspectos. As mismo promueve en el estudiante la valoracin del ambiente, el equilibrio ecolgico y el bienestar humano.

SALUD INTEGRAL TECNOLOGIA Y AMBIENTE

Comprende el estudio de la ciencia y la tecnologa a partir de aspectos sociales y ambientales vinculados con el cuidado de la salud y su relacin con el desarrollo tecnolgico.

V. TEMAS TRANSVERSALES Educacin Ambiental Educacin para la equidad de genero VI. VALORES Respeto Responsabilidad Justicia paz VII. ORGANIZACIN DE CONTENIDOS INDICADO RES DE LOGRO Identifica las magnitudes fsicas y sus unidades en elSI. Participa en la

CAPACIDADES COMPRENSION INDAGACION Y ACTITUD DE EXPERIMENTA ANTE EL AREA CONTENIDOS INFORMACION CION

Las cantidades fsicas y el sistema internacion al de

Identifica las magnitudes fsicas y unidades en el sistema internacion

Utiliza instrumentos de medicin en la experimenta cin y el descubrimie

Valora los aporte s de la ciencia en nuestr

unidades.

al.

Anlisis dimensiona l Magnitude s escalares y vectoriales. Operacione s con vectores.

Discrimina informaci n del anlisis dimensiona l. Clasifica las magnitudes fsicas en escalares y vectoriales. Descompon e rectangular mente los vectores.

nto de las leyes de la fsica.

Resuelve problemas del anlisis dimensional. Registra y organiza mediciones experimenta les en tablas. Resuelve problemas de descomposic in vectorial.

a vida. pizarra en la resolucin de Evala problemas. el uso de la Discrimina ciencia las para la magnitudes mejora fsicas en de la escalares y calida vectoriales. d de vida. Descompone correctamente los vectores dados en los problemas dados de descomposici n vectorial.. Utiliza los vectores para operar magnitudes vectoriales

CAPACIDAD COMPREN ES SION DE INDAGACION Y INFORMA EXPERIMENTACION CONTENIDO CION S Analiza el movimiento El Describeel de los cuerpos. movimi movimiento ento de de los los cuerpos Analiza el movimiento cuerpos usando los rectilneo uniforme. . conceptos de rapidez, Analiza el movimiento velocidad y El rectilneo aceleracin. movimi uniformemente ento variado. rectiln Identifica el eo movimiento Analiza la cada libre

ACTITUD ANTE EL AREA Participa activamente en clase al evaluar las consecuencia s del exceso de velocidad y del tiempo de reaccin de los conductores.

INDICADO RES DE LOGRO

Identi fica y clasifi ca el movi mient o de los cuerp os usand o los

uniform rectilneo e. uniforme.

de los cuerpos.

El movimi ento rectiln eo uniform emente variado.

Describe el movimiento rectilneo uniformemen te variado. Describe la cada libre de los cuerpos.

Valora la importancia Analiza el movimiento de las parablico y circular. ecuaciones para describir Analiza el movimiento el MRU. circular. .

conce ptos de rapide z, veloci dad, y aceler acin. Descr ibe el MRU usand o ecuaci ones. Descr ibe el MRU V usand o ecuaci ones. Expli ca con sus palabr as la cada libre de los cuerp os, movi mient o parab lico y circul ar

Cada libre de Identifica el los movimiento cuerpos parablico. . Identifica el Movimi movimiento ento circular parabl ico. Movimi ento circular

CAPACIDAD COMPREN ES SION DE INFORMA CONTENIDO CION S

INDAGACIO ACTITUD NY ANTE EL EXPERIMEN AREA TACION

INDICADO RES DE LOGRO

Causas del movimi ento. Fuerzas . Princip ales fuerzas de los cuerpos . Leyes de Newton . Plano inclinad o Fuerza centrpe ta Ley de gravitac in univers al. Condici ones de equilibr io Cantida d de movimi ento

Anali za las causa s del movi mient o utiliz ando las leyes de Newt on. Identi fica las fuerz as que acta n en un cuerp o realiz ando el diagr ama del cuerp o libre. Descr ibe el movi mient o de

Aplica la segunda ley de Newton para determin ar la aceleraci n de un cuerpo. Analiza las principal es fuerzas de los cuerpos. Utiliza instrume ntos y equipos de laborator io relaciona ndo con la fuerzay la masa.

Valor a el uso de maqu inas simpl es en las diver sas activi dades que realiz an las perso nas. Parti cipa en los trabaj os de inves tigaci n de mane ra creati va

Descr ibe las causa s del movi mient o utiliza ndo las leyes de Newt on. Expli ca media nte el diagra ma del cuero libre las fuerza s que acta n en un cuerp o. Anali za las causa s del movi mient o de los

los planet as a partir de la ley de gravit acin unive rsal de Newt on.

cuerp os utiliza ndo fuerza s. Relaci ona el movi mient o de distint as partes de nuestr o cuerp oa partir de fuerza s musc ulares y articul acion es.

VIII. EVALUACION INDICADORES DE EVALUACION

CAPACIDAD DE AREA

TECNICAS INSTRUMENTOS

COMPRENSION DE INFORMACION

Diario de clase Analiza la informacin de Matriz de calificacin o los temas de Observacin valoracin para: unidad. Discrimina la Anlisis de informacin Mapa mental contenido relevante de los temas de unidad. Mapa conceptual

Red semntica Lneas de tiempo

INDAGACION Y EXPERIMENTACION

Busca informacin de los temas de unidad en diversas fuentes. Organiza informacin relevante de los temas de unidad en un organizador visual. El organizador cognitivo muestra y describe todo el contenido. El organizador cognitivo muestra orden en su estructura. Las ideas que forman el organizador cognitivo muestran orden lgico. Las ideas en el organizador cognitivo sealan informacin relevante del tema.

Observacin sistemtica Anlisis de contenido Cuestionarios Orales y escritos

Diario de clase Matriz de calificacin o valoracin para : Informes Proyectos Ejercicios de aplicacin Cuestionarios Pruebas escritas de desarrollo Pruebas objetivas Pruebas orales

ACTITUD ANTE EL AREA

Cumple con sus tareas. Presenta sus Observacin Gua de observacin tareas en la fecha sistemtica indicada.

Puerto Internacional la Balza, 1 de Marzo del 2013 --------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------Lic. Irma Rumela Aguirre Zaquinaula - - - Lic. Yolanda Silva Bardales Profesora de CTA - - - - Directora de la I.E N 16517

Unidad de aprendizaje N 2

I. DATOS GENERALES

1. Unidad de Gestin Educativa : Ugel - San Ignacio 2. Institucin Educativa :IEP.PSM N 16517 "Manuel Gonzlez Prada" 3. rea : Ciencia Tecnologa y Ambiente. 4. Grado : Quinto 5. Prof. Responsable : Lic. Irma Rumela Aguirre Zaquinaula 6. Tiempo : 4 horas semanales 7. Nivel y Modalidad : Secundaria de menores 8. Ao Lectivo : 2013

II. NOMBRE DE LAUNIDAD

"El trabajo mecnico, la potencia y la energa"

III. JUSTIFICACION

El rea tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades y conocimientos, las mismas que comprometen procesos de accin - reflexin y reflexin- accin que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y sociocultural, para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno de la persona.

IV. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTO a. MUNDO FISICO TECNOLOGIA Y AMBIENTE

Comprende el estudio de la metodologa cientfica y la actitud cientfica, los conceptos, procesos y fenmenos fsico-qumicos ms relevantes y su relacin con el desarrollo tecnolgico. As mismo integran en un mismo plano los conceptos, principios y leyes que rigen la naturaleza con la tecnologa desarrollada y utilizada por el hombre ambos en el marco de la valoracin y preservacin del ambiente.

b. MUNDO VIVIENTE TECNOLOGIA Y AMBIENTE

Abarca el estudio de los seres vivos y su relacin con el ambiente y la influencia con el uso de la tecnologa en cada uno de estos aspectos. As mismo promueve en el estudiante la valoracin del ambiente, el equilibrio ecolgico y el bienestar humano.

c. SALUD INTEGRAL TECNOLOGIA Y AMBIENTE

Comprende el estudio de la ciencia y la tecnologa a partir de aspectos sociales y ambientales vinculados con el cuidado de la salud y su relacin con el desarrollo tecnolgico.

V. TEMAS TRANSVERSALES a. Educacin Ambiental b. Educacin para la equidad de genero VI. VALORES Respeto Responsabilidad Justicia paz VII. ORGANIZACIN DE CONTENIDOS COMPRENSIO INDAGACION Y ACTITUD INDICADOR N DE EXPERIMENTACI ANTE EL ES DE INFORMACIO ON AREA LOGRO N Describe cuando una fuerza realiza trabajo mecnico. Identifica las Analiza la transformacin de la energa en el movimiento del cuerpo. Muestra iniciativa e inters por los trabajos de investigaci Infiere la cantidad de trabajo mecnico a partir de la

CAPACIDADES CONTENIDOS

Trabajo mecnico Energa. Clases

Principios de la conservaci n de la energa.

Relaciona el trabajo n. mecnico neto con la variacin de la energa Valora el cintica. uso del lenguaje de Aplica la la ciencia y Equilibrio transformacin de la la ecolgico Describe el energa en la tecnologa. principio de la resolucin de conservacin de problemas. Sistemas Participa en biolgicos la energa. trabajos de y Organiza informacin investigaci conservaci Discrimina relevante del tema n de manera n de la informacin de creativa. energa. equilibrio Analiza la ecolgico. transformacin de la Juzga las Factores energa en los implicancias asociados Analiza los sistemas biolgicos. sociales y con los sistemas ecolgicas cambios biolgicos y asociadas a Analiza los factores climticos conservacin de que provocan el los cambios la energa. climticos y cambio climatico. que modifican el Describe los equilibrio factores ecolgico. asociados con los cambios climticos Valora los aprendizajes desarrollado s en el rea como parte de su proceso formativo. Juzga las actividades del ser humano que ocasionan el cambio en el clima

fuentes de energa y sus manifestaciones en el movimiento de los cuerpos.

potencia. Describe la transformacin de la energa a partir del movimiento. Explica el principio de la conservacin de la energa. Argumenta sobre las actividades de los seres humanos relacionados con el equilibrio ecolgico. Analiza las transformacion es de la energa e el movimiento de un cuerpo y en los sistemas biolgicos. Argumenta los factores que ocasionan el cambio climtico.

VIII. EVALUACION

CAPACIDAD DE AREA

INDICADORES DE EVALUACION

TECNICAS

INSTRUMENTOS Diario de clase Matriz de calificacin o valoracin para: Mapa mental Mapa conceptual Red semntica Lneas de tiempo

COMPRENSION DE INFORMACION

Analiza la informacin de los temas de unidad. Discrimina Observacin la informacin Anlisis de contenido relevante de los temas de unidad. Busca informacin de los temas de unidad en diversas fuentes. Organiza informacin relevante de los temas de unidad en un organizador visual. El organizador cognitivo muestra y describe todo el contenido. El organizador cognitivo muestra orden en su estructura. Las ideas que forman el organizador

INDAGACION Y EXPERIMENTACI ON

Observacin sistemtica Anlisis de contenido Cuestionarios Orales y escritos

Diario de clase Matriz de calificacin o valoracin para : Informes Proyectos Ejercicios de aplicacin Cuestionarios Pruebas escritas de desarrollo Pruebas objetivas Pruebas orales

cognitivo muestran orden lgico. Las ideas en el organizador cognitivo sealan informacin relevante del tema. Cumple con sus tareas. Presenta sus tareas en la fecha indicada.

ACTITUD ANTE EL AREA

Observacin sistemtica

Gua de observacin

Puerto Internacional la Balza, 1 de Marzo del 2013 --------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------Lic. Irma Rumela Aguirre Zaquinaula - - - Lic. Yolanda Silva Bardales Profesora de CTA - - - - - Directora de la I.E N 16517

Unidad de aprendizaje N 3

I. DATOS GENERALES

1. Unidad de Gestin Educativa : Ugel - San Ignacio 2. Institucin Educativa :IEP.PSM N 16517 "Manuel Gonzlez Prada" 3. rea : Ciencia Tecnologa y Ambiente. 4. Grado : Quinto 5. Prof. Responsable : Lic. Irma Rumela Aguirre Zaquinaula 6. Tiempo : 4 horas semanales

7. Nivel y Modalidad : Secundaria de menores 8. Ao Lectivo : 2013

II. NOMBRE DE LAUNIDAD

"Electricidad y magnetismo"

III. JUSTIFICACION

El rea tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades y conocimientos, las mismas que comprometen procesos de accin - reflexin y reflexin- accin que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y sociocultural, para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno de la persona.

IV. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTO a. MUNDO FISICO TECNOLOGIA Y AMBIENTE

Comprende el estudio de la metodologa cientfica y la actitud cientfica, los conceptos, procesos y fenmenos fsico-qumicos ms relevantes y su relacin con el desarrollo tecnolgico. As mismo integran en un mismo plano los conceptos, principios y leyes que rigen la naturaleza con la tecnologa desarrollada y utilizada por el hombre ambos en el marco de la valoracin y preservacin del ambiente.

b. MUNDO VIVIENTE TECNOLOGIA Y AMBIENTE

Abarca el estudio de los seres vivos y su relacin con el ambiente y la influencia con el uso de la tecnologa en cada uno de estos aspectos. As mismo promueve en el estudiante la valoracin del ambiente, el equilibrio ecolgico y el bienestar humano.

c. SALUD INTEGRAL TECNOLOGIA Y AMBIENTE