Unidades de anlisis y variables

TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL FAC. DE CIENCIAS SOCIALES UBA 2003 FUENTES, Silvia Ins

_______________________________________________________________ Este texto tiene como objetivo facilitar la comprensin de los alumnos de Tcnicas de Investigacin Social de la Carrera de Ciencia Poltica de la UBA con respecto a la resolucin de ejercicios relacionados con la identificacin de unidades de anlisis y variables. Especialmente que les facilite comprender la coherencia lgica que debe existir entre ambos conceptos. Comencemos por lo ms operativo. A continuacin van a observar un cuadro que relaciona un objeto posible de ser analizado y al lado, el aspecto de ese objeto que nos podra interesar. Objetos posibles de ser investigados Escuela Cmara de Diputados Pas Provincia Actitud de discriminacin Representacin social Investigacin Hospital Aspecto que me interesa observar Tipo de confesin religiosa Cantidad de integrantes Rgimen poltico Porcentaje de desocupados Nivel Tipo Tema Cantidad de camas

Tambin podemos observar otros aspectos de cada uno de estos objetos. Por ejemplo Qu otro aspecto me puede interesar observar de una escuela? Y... la cantidad de alumnos por maestra, o la localizacin, o el nivel de desercin...

Es decir que cualquier objeto posee gran cantidad de aspectos para ser observados por el investigador. Claro que posiblemente a ustedes como

alumnos de la Carrera de Ciencia Poltica no les interesen algunos aspectos de una Escuela y le interesen otros. A quin de ustedes le puede interesar observar el Color de la pintura de una escuela, o la Cantidad de ventanas? A algn arquitecto, por ejemplo, o a algn socilogo especializado en el hbitat posiblemente s. Qu objetos planteados en el cuadrito parecen estar ms ligados a lo que un cientfico poltico estudia? Y seguramente, la Cmara de Diputados, o el Pas, o la Provincia, o la Representacin social. Pero tambin cada investigador de la Ciencia poltica puede interesarse por aspectos diferentes de un mismo objeto. Con respecto al objeto de anlisis Cmara de diputados a m no me interesa, tanto observar la Cantidad de integrantes. Este aspecto me parece muy simple. A m me interesa observar otro aspecto de la Cmara de Diputados, por ejemplo, la Cantidad de leyes aprobadas sobre derechos humanos. Y as podramos razonar con respecto a los otros objetos que nombramos antes. Por ejemplo, sobre el objeto Pas a m me interesara ver los siguientes aspectos: la Tasa de desnutricin, la Cantidad de votos en blanco en las ltimas elecciones a presidente, el Nivel de desarrollo socioeconmico Y no me interesaran por ejemplo la Superficie, la Cantidad de ros de deshielo, la Msica tpica. Estos aspectos de un Pas le pueden interesar a los gegrafos o a los estudiosos de la cultura. A modo de ejercicio y para hacerlo ms ameno, ahora ustedes van a trazar las lneas que correspondan, entre los objetos y sus respectivos aspectos (como pueden ver los objetos ahora estn en plural pues generalmente no nos interesa UN SOLO OBJETO a no ser que slo exista uno, como en el caso del Poder Judicial de un pas) OBJETO DE ANLISIS ASPECTO A OBSERVAR_______ Alumnos de la Facultad * Tema Provincias * Cantidad de militantes Mujeres de 14 aos y ms * Cantidad de hijos nacidos vivos Unidades Bsicas * Cantidad de electores Leyes * Cantidad de materias aprobadas

Poder Judicial Campaas polticas Candidatos a senador

* Cantidad de reuniones por mes * Lugar de residencia * Origen del financiamiento Destinatarios Cantidad de candidatos presentados Fecha de aprobacin Tipo de relacin con el Poder Ejecutivo Caractersticas Envejecimiento Zona de distribucin

Distritos electorales * Elecciones * Discursos polticos * Asambleas barriales * Publicaciones * Votantes * Representaciones a favor de los polticos tradicionales * Votos nulos

* Evolucin a lo largo de las ltimas tres dcadas Pases * Perfil Barrios * Tasa de masculinidad __________________________________________________________ Qu cosas pueden ser objetos de estudio? Cualquier cosa que nosotros queramos. Lo que hacemos en nuestra mente es aislarlo del resto de los objetos y analizarlo. Un avin puede ser un objeto de anlisis, un sentimiento, una corriente poltica, un texto, un sistema de gobierno, chicos en edad escolar, el Poder Legislativo, las represiones polticas, la psiquis, en fin, TODO. Pero como habrn notado hay objetos que son ms acordes formacin profesional; que nos interesan ms que otros. Nos pueden interesar analizar las represiones polticas. A m, me interesara ver la evolucin en los ltimos 50 aos . La eleccin de los objetos a estudiar, o a analizar, si bien nuestro inters est muy ligada al rea de conocimiento en movamos. con nuestra por ejemplo depende de el que nos

En Ciencias Sociales los objetos de anlisis pueden ser personas y productos de las personas (tanto materiales como inmateriales) Por ejemplo, vamos a poner en una columna los objetos persona y en la otra, los objetos productos de las personas

PERSONAS (observadas en forma individual o agrupada) Alumnos Provincias Mujeres de 14 aos y ms Unidades Bsicas Poder Judicial Candidatos a Senador. Distritos electorales Asambleas barriales Votantes Pases

PRODUCTOS DE LAS PERSONAS Leyes Campaa poltica Elecciones Discursos polticos Publicaciones Votos nulos Representaciones sociales a favor de los polticos Juicios Interacciones (o relaciones) Imgenes publicitarias

Aqu algunos alumnos pueden ponerse ansiosos porque pueden considerar que un pas o una asamblea barrial tambin es un producto de las personas. Y es verdad. Entonces me gustara hacer una breve digresin para continuar. Si bien existen aspectos claros y definidos en la metodologa que estn aprendiendo, tambin existen diferentes interpretaciones sobre un mismo tema por parte de los ms entendidos en metodologa. Debido al recorte que estoy haciendo no estoy teniendo en cuenta estas diferentes interpretaciones. La necesidad de ser esquemtica en lo que les planteo surge de la necesidad que nos transmiten ustedes en las clases, de recibir un conocimiento preciso e inmutable. Desde lo pedaggico ustedes necesitan precisin. Recortes claros de lo que es y de lo que no es. Vamos a pensarlo, entonces, por ahora, en forma muy esquemtica. Una asamblea barrial se me representa en mi mente como un grupo de personas reunidas. Una publicacin se me representa como un conjunto de hojas escritas. Con lo cual concluyo satisfactoriamente conque la primera son personas (y van en la primer columna) y concluyo que la segunda es un producto de las personas. Con eso, por el momento es suficiente. Les pido, cosa que es bastante difcil para algunos alumnos que suspendan sus dudas filosficas En otras palabras. Las dudas filosficas sobre el tema, ahora no. Pero s, las dudas bsicas de comprensin.

Bueno, ahora podemos hablar metodolgicamente y referirnos a los objetos de estudio, como las unidades de anlisis y a los aspectos como las variables. Diferencia entre Objeto de estudio y Tema

Cul es esa diferencia? Nuevamente voy a dar ejemplos para que ustedes deduzcan las diferencias. OBJETO DE ESTUDIO (Unidad de Anlisis)
Alumnos Provincias Mujeres de 14 aos y ms Unidades Bsicas Poder Judicial Candidatos a Diputado. Asambleas barriales Votantes Pases

TEMA

Las representaciones polticas de la generacin formada en la dictadura de 1976-1981 La desocupacin en el sector industrial durante la dcada del 90 La apata poltica en las Villas de Emergencia Las ideologas dominantes en las Unidades Bsicas de la provincia de Buenos Aires. Importancia e injerencia de las relaciones de poder Interacciones entre las bases partidarias y sus cpulas Consecuencias de la represin del 20 de diciembre de 2001 Perfiles culturales Niveles de pobreza en Latinoamrica

Por lo que podemos ver, los temas son similares a los aspectos que hemos nombrado al principio pero ms generales. Incluyen ms aspectos dentro de s. A veces incluyen a las unidades de anlisis, a veces no. Un mismo tema lo puedo estudiar analizando diferentes unidades de anlisis. Por ejemplo, yo, como investigadora puedo estudiar el tema Las representaciones polticas de la generacin formada en la dictadura de 1976-

1981 mirando a los alumnos de las Facultades, o a las mujeres de 14 aos o ms, o a los candidatos a diputado o a los votantes. Yo voy a elegir qu objetos voy a analizar para referirme a ese TEMA. A modo de ejemplo les presento algunos temas extrados de diferentes investigaciones de nuestra rea de conocimiento: - Las condiciones econmicas e institucionales de la durabilidad de las democracias - Elecciones y Sistemas Electorales - La UCR y el PJ en la legislatura bonaerense. - Partidos y sistemas de partidos No hay una definicin metodolgica, que nos obligue a respetar una determinada manera de redactar el tema de una investigacin. Lo que s tenemos son definiciones metodolgicas acerca de las unidades de anlisis y las variables. El objetivo de conocerlas es poder ponerlas en prctica cuando observamos cualquier realidad, por ms confusa que se nos presente. Esa realidad que se nos presenta debemos poder transformarla o traducirla en variables y unidades de anlisis para poder ordenar nuestro pensamiento y poder comunicrselo a los otros cientistas polticos o al pblico en general. Por eso ya existen algunas variables muy utilizadas por la comunidad cientfica de las Ciencias Sociales y ya estn estandarizadas. Lo mismo sucede con las unidades de anlisis. Cmo hacer para poder sostener frente a otros investigadores o evaluadores que estamos estudiando algn fenmeno social, en forma cientfica y no filosfica o ensaystica? Habr que tener en cuenta, sin duda, una clara coherencia entre el problema de investigacin y las unidades de anlisis y variables a escoger. Voy a dar un ejemplo. A un alumno le interesa estudiar el surgimiento de las Asambleas Barriales a partir de 2002. Segn la pregunta o preguntas que se haga acerca de ese tema (es decir, segn el/los problema/s de investigacin) ser ms conveniente estudiar algunos objetos de estudio y dejar de lado otros. Por ejemplo, si se pregunta acerca de la ideologa predominante en estas asambleas quizs podra analizar las resoluciones que cada asamblea va teniendo.

Es decir que mi unidad de anlisis (es decir a lo que concretamente voy a analizar) es cada una de las resoluciones de las asambleas barriales. Y no me importar cada uno de los participantes. Yo no har entrevistas pues considero que la ideologa dominante de una asamblea, no se va a ver reflejada en la suma de las ideologas de cada uno de los integrantes. Quiz algn otro investigador no coincida con el objeto o la unidad que yo decid analizar. Pero eso pasa a ser entonces una discusin terica ms que metodolgica. En conclusin, yo elegira, como unidad de anlisis a cada una de las resoluciones de las asambleas. Es decir que mi objeto de estudio es un producto de las personas. Mientras tanto mi compaero investigador ha decidido tomar como unidad de anlisis a cada uno de los integrantes de las asambleas. Es decir que su objeto de estudio son personas. De esta manera yo voy a ir al campo es decir a contrastar mis ideas con la realidad, leyendo todas las resoluciones que me interesen y las ir clasificando en mi sistema clasificatorio. Por ejemplo algunas resoluciones, despus que las lea voy a clasificarlas como revolucionarias con respecto al sistema capitalista, otras como reformistas de aspectos relativos al sistema capitalista y otras como adaptadas al sistema capitalista. Claro que tendr que tener en claro, a qu llam yo, por ejemplo, reformistas de aspectos relativos al sistema capitalista. Puede que otro investigador no clasifique como yo a las resoluciones pues tenga otro concepto de lo que es revolucionario, reformista o adaptado al sistema capitalista. Nuevamente estaramos ante una discusin terica y no metodolgica. Bueno, esta actividad que yo estoy haciendo de clasificar a mis unidades de anlisis, en Ciencias sociales se la llama: MEDIR. Es decir que no necesito tener una regla para medir, sino un sistema clasificatorio, como el que us en el ejemplo. El sistema clasificatorio que constru, clasifica a las resoluciones. En el captulo 3 de Hubert Blalock 1, el autor plantea el tema de la MEDICION en las Ciencias sociales y describe tres posibles maneras de medir. Tres niveles distintos para clasificar a las unidades de anlisis.

Blalock, Hubert (1970) INTRODUCCION A LA INVESTIGACION SOCIAL. Buenos Aires, Ed. Amorrortu

El trabajo de investigacin se centra, principalmente, en el proceso de pasar de las ideas que tengo de un tema, a los hechos concretos y ver, hasta qu punto se corresponden mis conceptos tericos con la realidad. Este proceso se llama CONTRASTACION. Para lograr contrastar mis conceptos con la realidad necesito poder MEDIR. Para poder medir necesito decidir quines o cules van a ser mis unidades de anlisis y cules los aspectos que me interesa observar de esas unidades de anlisis. Por eso en las clases hacemos hincapi en que ustedes puedan mirar la realidad y empezar a transformar esas ideas sobre lo que ven, en variables y unidades de anlisis. De esta manera pueden ser metdicos. De alguna manera, esta metodologa que tienen que incorporar a sus miradas de lo social, les permite justificar cientficamente ante otros, sus propias conclusiones acerca de algn tema. Como ya haba dicho antes, cuando medimos los conceptos tericos en la realidad realizamos el proceso de contrastacin. Observen cmo puede darse este procedimiento en el ejemplo que les di antes. Yo, junto con mi equipo de investigadores 2 leo cada una de las resoluciones y mientras las leemos vamos ubicndolas en esa clasificacin que les mencion anteriormente revolucionarias con respecto al sistema capitalista reformistas de aspectos relativos al sistema capitalista adaptadas al sistema capitalista Cada una de estas tres alternativas en las que puede ser clasificada una resolucin se llama, CATEGORIA, metodolgicamente hablando. Es decir que para que yo pueda construir un verdadero dato cientfico tengo que haber utilizado en la prctica 3 conceptos metodolgicos: el concepto de UNIDAD DE ANLISIS, el de VARIABLE y el de CATEGORA. Cuando el investigador afirma que la resolucin de la Asamblea Barrial tal tiene una ideologa adaptada al sistema capitalista ha construido un dato cientfico.
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Las investigaciones en el marco de instituciones, como puede ser el instituto de nuestra facultad, Gino Germani, se realizan generalmente en equipo en donde hay uno o varios directores y ayudantes de investigacin. La cantidad de integrantes y roles vara. Sera muy importante que tomaran contacto con nuestro instituto de investigaciones para que conozcan los temas de las investigaciones que se estn realizando en el rea de la Ciencia Poltica y quiz puedan sumarse como ayudantes de investigacin pues est claro que solo se aprende a investigar, investigando.

Puede claramente observarse la composicin TRIPARTITA de ese dato: La resolucin corresponde a la unidad de anlisis. La ideologa, corresponde a la variable (o aspecto a observar) Adaptada al sistema capitalista, corresponde a una de las posibles categoras que tenemos. Por eso se dice que todo dato cientfico tiene una estructura tripartita. Finalmente me gustara que observaran porqu a los aspectos que nos interesan de un fenmeno los llamamos VARIABLES y no otro nombre. En nuestro ejemplo, las categoras son tres. La ideologa de cada resolucin puede clasificarse en cualquiera de ellas. Es decir que la ideologa es un aspecto variable de las resoluciones de las Asambleas Barriales. Con lo cual una definicin muy clara del concepto VARIABLE es la siguiente, una variable es el aspecto que vara en cada una de las unidades de anlisis. A m no me interesara observar un aspecto CONSTANTE de mis unidades de anlisis. Por ejemplo, si estoy investigando solamente a las asambleas barriales de la provincia de Buenos Aires, no me interesara indagar acerca del siguiente aspecto: Provincia a la que pertenece la resolucin que estoy analizando. Al clasificar las resoluciones, todas corresponderan a la provincia de Bs. As. Con lo cual, este aspecto, no sera una variable sino una constante para mis unidades de anlisis. Las definiciones dadas en este texto deben ser complementadas necesariamente con la lectura de la bibliografa que se detalla en el Programa de la materia.