Aspectos histricos Razones y necesidades de desarrollar la experiencia El Ministerio de Educacin Nacional identific en 1998, la repitencia y la desercin escolar como

problemtica que requera pronta intervencin. Las cifras en Colombia revelaban que el 23% de nios matriculados eneducacin bsica primaria tenan una edad que no corresponda a la edad regular para el grado que estaba cursando, situacin an ms crtica en las reas rurales, donde la extraedad llegaba al 35 40 %. En la bsqueda de alternativas, el Ministerio de Educacin Nacional identific el programa de Aceleracin del Aprendizaje de Brasil, el cual revelaba significativa disminucin de extraedad en educacin bsica primaria. El Ministerio de Educacin Nacional conform una alianza con laFederacin Nacional de Cafeteros, la Secretara de Educacin de Bogot,Corpoeducacin, la Secretara de Educacin de Cundinamarca, y formaliz un convenio con el Ministerio de Educacin de Brasil, para la aplicacin del programa en Colombia. Las caractersticas del modelo lo hacan aplicable a las necesidades de atencin que requera el pas. El programa de Aceleracin haba sido inspirado en parte, en el modelo de Escuela Nueva, lo cual contribuy a facilitar la apropiacin por parte de un equipo de especialistas y docentes colombianos, acompaados de expertos brasileros, con quienes realizaron los ajustes pertinentes a partir de la estructura original. Expansin del modelo Para validar el modelo se realiz un pilotaje en el ao 2000 , dirigido a lapoblacin rural en extraedad de los departamentos de Boyac, Cauca, Caldas, Cundinamarca, Huila, Risaralda, Santander y a la poblacin urbano-marginal en Bogot. Gracias al xito del piloto y con el apoyo del Ministerio de Educacin Nacional, el Banco Mundial, la Federacin Nacional de Cafeteros, y las secretaras de educacin departamental y municipal, el programa se expandi al pas.

dentificacin Tcnica Poblacin Edad Nivel Educativo Nios nias y jvenes Extraedad

Bsica Primaria

Informacin Bsica

Modelo escolarizado de educacin formal que se imparte en un aula de la escuela regular, los beneficiarios deben saber leer y escribir.

Descripcin del modelo ofrece una alternativa para nios y jvenes en extraedad , quienes, por diversas razones, no pudieron concluir oportunamente sus estudios de educacin bsica primaria y por su edad son mayores para estar en el aula regular y muy jvenes para ser atendidos como poblacin adulta. Se sustenta en tres dimensiones fundamentales para su xito: la poltica , referida a la participacin de los gobernantes en el desarrollo educativo de su entidad territorial, la pedaggica considera al alumno como el centro del aprendizaje y fortalece su autoestima, y la operativa parte del principio de responsabilidad compartida con todos los agentes y directivos educativos. Enmarcado en la "Pedagoga del xito", funciona en un aula de la escuela regular, en grupos no mayores a 25 alumnos, con el fin de personalizar el modelo, trabajar la autoestima en los alumnos y fortalecer el aprendizaje. Los conocimientos son integrados alrededor de proyectos interdisciplinarios y de aprendizajes significativos, acompaados de un proceso de evaluacin permanente. Desarrolla contenidos de la bsica primaria a partir de un plan de estudios, articula, bajo una perspectiva interdisciplinaria y mediante la metodologa de proyecto pedaggico, las cuatro reas bsicas de matemticas, lenguaje, ciencias sociales y ciencias naturales. Desarrolla las competencias fundamentales para seguir aprendiendo con xito, tanto en la escuela como en el mundo laboral.

La metodologa de trabajo en el aula es por proyectos, con tiempos establecidos y productos parciales, a travs de los cuales los alumnos se sienten exitosos al obtener productos y resultados en un tiempo corto. Da a da estn tambin los desafos, que le indican al alumno los retos que debe alcanzar. Se trabajan los proyectos pedaggicos estructurados en subproyectos, donde cada uno tiene una secuencia de das de desarrollo y sus propias directrices de trabajo, a fin de reforzar las competencias de los alumnos de manera individual, grupal y fortalecer la lectura fluida, comprensible y estimulante, como un factor determinante en los avances en el aprendizaje. El modelo establece una rutina diaria a travs de momentos bien definidos como son: disfrutar la lectura, desarrollada al iniciar el da, utiliza diferentes formas de trabajarla, como un espacio interesante y agradable para garantizar el significado del momento. La revisin de tareas, se realiza al finalizar la actividad de lectura, como una oportunidad para reforzar el aprendizaje y la apropiacin de lo aprendido. El desafo, donde los alumnos responden cada da a un nuevo reto, o adquieren nuevos conocimientos para ir respondiendo a los desafos de cada subproyecto. El proyecto y el subproyecto son el hilo conductor para el desarrollo de las actividades diarias. La preparacin de las tareas, y por ltimo la evaluacinla cual permite la revisin y sistematizacin de los conocimientos adquiridos, tanto en trminos de contenidos especficos, como de su significado para la vida del alumno. El trabajo en el aula se inicia con un mdulo introductorio y seis mdulos, cada uno correspondiente a un proyecto, a un gran tema y a su vez contiene subproyectos los cuales propician experiencias de aprendizajemuy variadas en los alumnos. Los alumnos que ingresan al modelo deben saber leer y escribir, sin embargo en algunas ocasiones se requiere nivelar los alumnos, utilizando el mdulo "Nivelmonos" el cual constituye una herramienta bsica de refuerzo de la lectura, escritura y conocimientos matemticos. Para poblaciones multiculturales y bilinges se dise el mdulo "Gua del programa de Aceleracin para los docentes en contextos multiculturales y bilinges", el cual fue validado en un pilotaje desarrollado en Buenaventura, San Andrs, Providencia y la Guajira. El reto del modelo es lograr que despus de un ao de estudio en jornada completa de lunes a viernes y organizados en un aula de Aceleracin, los alumnos tengan las condiciones

requeridas para continuar desarrollando exitosamente su potencial de aprendizaje, hayan fortalecido sus competencias lectoras, escritoras, comunicativas y matemticas y dependiendo de sus logros, puedan avanzar mnimo dos grados con relacin al que estaba realizando y la meta es que todos llegue a sexto grado y nivelen as su ciclo de bsica primaria. El docente juega un papel importante en el manejo de la autoestima y el desarrollo de actividades pedaggicas. l participa en eventos de capacitacin donde recibe orientacin respecto a los supuestos bsicos del Programa: pedagoga del fracaso, autoestima, aprendizaje significativo, trabajo por proyectos, interdisciplinariedad, evaluacin, entrenamiento en la metodologa de trabajo, el conocimiento de los materiales bsicos para el desarrollo del Programa como son la Gua para los docentes, el Manual Operativo y la coleccin de mdulos, igualmente participa en un proceso de asistencia tcnica y acompaamiento al aula donde recibe recomendaciones respecto al desarrollo adecuado de la metodologa, por ltimo participan en eventos de socializacin y refuerzo pedaggico. Mapa del sitio Quienes somos Condiciones de uso Como navegar? Contctenos

Adaptacin del modelo El Ministerio de Educacin Nacional, cuando aplica este modelo en poblaciones en situacin de desplazamiento, incluye un mdulo adicionalde capacitacin para los docentes, con el fin de sensibilizarlos en la atencin especfica de este tipo de poblaciones. Ms informacin ver "Escuela y Desplazamiento". anasta Educativa Recursos de Aprendizaje

Mdulo "Nivelmonos", recomendado para nivelar los alumnos de Aceleracin en lectura, escritura y conocimientos matemticos. Siete mdulos . Un mdulo introductorio y seis mdulos correspondientes cada uno a un proyecto. Se recomienda un juego de mdulos por cada alumno y un juego por docente.

Gua del programa de Aceleracin para los docentes en contextos multiculturales y bilinges. (Slo se trabaja en poblaciones con estas caractersticas). Manual Operativo y Gua para los docentes para el manejo metodolgico del modelo. Biblioteca de aula para consulta de alumnos y docentes, conformada por obras de referencia, literatura infantil y juvenil.

Asistencia Tcnica

Capacitacin de docentes: Un taller inicial de socializacin con una duracin de 40 horas el cual desarrolla las lneas generales del programa, los fundamentos filosficos y metodolgicos, la dinmica del programa, los supuestos bsicos de la autoestima y la capacidad de aprender, los recursos didcticos y los mecanismos para la evaluacin del aprendizaje, dos talleres en la mitad del procesocomo refuerzo pedaggico en las reas seleccionadas por cada departamento, acordes a las necesidades de los docentes, con una duracin de uno o dos das dependiendo del tratamiento del tema y un taller final de evaluacin donde se revisen las actividades de promocin de los nios con una duracin de aproximadamente tres das. Asesora y seguimiento. El acompaamiento es definido en cuatrovisitas tcnicas como apoyo y formacin permanente de los docentes, bsqueda de soluciones inmediatas a los problemas que se detecten, produccin y divulgacin de la informacin requerida. Se ha definido diferentes estrategias de acompaamiento como reuniones pedaggicas, visita de jornada completa a los grupos y apoyo complementario especialmente a los alumnos que presenten dificultades o necesidades en diferentes reas.

Dnde opera

El modelo Aceleracin dle Aprendizaje actualmente opera en 25 departamentos del pas y se est iniciando en los departamentos de Amazonas, Putumayo, Vaups, Vichada, Guaina. La expansin del modelo se ha realizado a travs del Ministerio de Educacin Nacional, Banco Mundial, Federacin Nacional de Cafeteros, secretaras de educacin departamental, municipal, e instituciones nacionales e internacionales.

Adaptacin del modelo El Ministerio de Educacin Nacional, cuando aplica este modelo en poblaciones en situacin de desplazamiento, incluye un mdulo adicional de capacitacin para los docentes, con el fin de sensibilizarlos en la atencin especfica de este tipo de poblaciones. Ms informacin ver "Escuela y Desplazamiento"

Aceleracin del Aprendizaje El modelo busca apoyar a nios, nias y jvenes de la bsica primaria que estn en extraedad (con un atraso en su grado de escolaridad), con el fin de que amplen su potencial de aprendizaje, permanezcan en la escuela y se nivelen para continuar exitosamente sus estudios.