Viernes 23 de octubre de 2009

Reglamento de la Ley N 29062

Aprueban el Reglamento de la Ley N 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pblica Magisterial DECRETO SUPREMO N 003-2008-ED EL PRESIDENTE DE LA REPBLICA CONSIDERANDO: Que, mediante Ley N 29062, se aprob la Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pblica Magisterial la misma que tiene por objeto normar las relaciones entre el Estado y los profesores a su servicio, en la Carrera Pblica Magisterial, conforme al mandato establecido en el artculo 15 de la Constitucin Poltica del Per y a lo dispuesto en el artculo 57 de la Ley N 28044, Ley General de Educacin; Que, la Carrera Pblica Magisterial tiene carcter nacional y gestin descentralizada, estando comprendidos en las disposiciones de la Ley N 29062, los profesores que prestan servicios en Instituciones y Programas Educativos de Educacin Bsica, Tcnico Productiva y de las instancias de gestin educativa descentralizada, bajo responsabilidad del sector pblico, administradas directamente por ste o por aquellas entidades que mantienen convenios de acuerdo a lo que seale la Ley; Que, la Novena Disposicin Complementaria, Transitoria y Final de la Ley N 29062 establece que el Ministerio de Educacin reglamentar la Ley dentro de los ciento ochenta (180) das calendario, siguientes a su publicacin en el Diario Ocial El Peruano; Que, encontrndose a lo dispuesto por la normatividad sealada, corresponde aprobar el Reglamento de la Ley N 29062 - Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pblica Magisterial, cuyas disposiciones son de observancia obligatoria; De conformidad con lo dispuesto por el numeral 8) del artculo 118 de la Constitucin Poltica del Per y la Ley N 29158, Ley Orgnica del Poder Ejecutivo; DECRETA: Artculo 1.- Aprobacin del Reglamento de la Ley N 29062

LEY 29062 - LCPM

Aprobar el Reglamento de la Ley N 29062, Ley que mod ica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pblica Magisterial, el mismo que forma parte integrante del presente Decreto Supremo. Artculo 2.- Refrendo El presente Decreto Supremo ser refrendado por el Ministro de Educacin. Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los nueve das del mes de enero del ao dos mil ocho. ALAN GARCA PREZ Presidente Constitucional de la Repblica JOS ANTONIO CHANG ESCOBEDO Ministro de Educacin *-**-*-*-*-* REGLAMENTODE LA LEY QUE MODIFICA LA LEY DEL PROFESORADO EN LO REFERIDO A LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL LEY N 29062 CAPTULO I DISPOSICIONES GENERALES CAPTULO II ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN DE LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL CAPTULO III COMPETENCIAS DE LAS INSTANCIAS DE GESTIN EDUCATIVA EN RELACIN A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL CAPTULO IV EL ESCALAFN MAGISTERIAL CAPTULO V INGRESOAL REA DEGESTIN PEDAGGICA CAPTULO VI

INSERCIN DOCENTE CAPTULO VII INGRESO A LAS REAS DE GESTIN INSTITUCIONAL Y DE INVESTIGACIN CAPTULO VIII DESEMPEO DOCENTE EN EL REA DE GESTIN PEDAGGICA CAPTULO IX DESEMPEO DOCENTE EN LAS REAS DE GESTIN INSTITUCIONAL E INVESTIGACIN CAPTULO X EVALUACIN PARA ASCENSOS CAPTULO XI COMITS DE EVALUACIN CAPTULO XII PROGRAMAS DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE CAPTULO XIII REMUNERACIONES, ASIGNACIONES Y ESTMULOS CAPTULO XIV DERECHOS, DEBERES Y SANCIONES CAPTULO XV SITUACIONES ADMINISTRATIVAS CAPTULO XVI JORNADA DE TRABAJO Y RGIMEN DE VACACIONES CAPTULO XVII

TRMINO

DE

LA

RELACIN

LABORAL

DISPOSICIONES

COMPLEMENTARIAS

FINALES

DISPOSICIONESCOMPLEMENTARIAS TRANSITORIAS.

REGLAMENTO DE LA LEY QUE MODIFICA LA LEY DEL PROFESORADO EN LO REFERIDO A LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL LEY N 29062 CAPTULO I DISPOSICIONES GENERALES Artculo 1.- Objeto de la norma El presente reglamento tiene por objeto regular la carrera pblica magisterial, como desarrollo profesional orientado a promover y fortalecer la mejora de la calidad de los procesos de enseanza-aprendizaje y permitir que aquellos profesores que trabajan en el sector pblico se desarrollen social, cultural, profesional y econmicamente, mejoren permanentemente sus competencias docentes y alcancen, en base a su esfuerzo, el reconocimiento social que merecen. Para efectos del presente reglamento el trmino Ley se re ere a la Ley N 29062, Ley que modi ca la Ley del Profesorado en lo referido a la carrera pblica magisterial. Asimismo, cuando se hace referencia a institucin educativa debe entenderse que se trata sea de una institucin o de un programa educativo pblico, segn corresponda. Artculo 2.- mbito de aplicacin 2.1. El mbito de aplicacin del reglamento de la Ley es nacional, con gestin descentralizada que alcanza al Gobierno Nacional, Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales, al Ministerio de Educacin, Direcciones Regionales de Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local e Instituciones Educativas Pblicas de Educacin Bsica, en todos sus niveles, ciclos y modalidades, as como a las de Educacin Tcnica Productiva. 2.2. La norma es de aplicacin a los profesores de educacin bsica y tcnico productiva que pertenecen a la carrera pblica magisterial entendindose por tales, a los siguientes profesores: a. Los que habiendo ingresado a ella, de acuerdo a las normas establecidas en el presente reglamento, prestan sus servicios en instituciones educativas administradas directamente por el sector pblico o por entidades que mantienen convenios con el Estado. b. Tambin se aplica a los especialistas de educacin, con excepcin de los de educacin superior que, habiendo ingresado a la carrera pblica, mediante los procedimientos establecidos en el presente reglamento, prestan servicios en las Direcciones Regionales de Educacin y Unidades de Gestin Educativa Local.

CAPTULO II ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN DE LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL

Artculo 3.- Niveles de la Carrera 3.1. La carrera pblica magisterial se estructura por niveles. A cada nivel magisterial se asocia un conjunto de conocimientos y competencias relacionadas con el ejercicio de la profesin docente, que se establecen en los artculos 53 y 54 del presente reglamento. 3.2. Segn lo normado en el artculo 7 de la Ley, la carrera pblica magisterial est estructurada en cinco (5) niveles magisteriales con un tiempo mnimo de permanencia en cada uno de ellos. Para el cmputo del tiempo de permanencia en un nivel magisterial, se toma como referencia el ao calendario. Artculo 4.- reas de la Carrera De conformidad con el artculo 8 de la Ley, la carrera pblica magisterial reconoce tres (3) reas de desempeo laboral: a. Gestin pedaggica. b. Gestin institucional. c. Investigacin. Artculo 5.- rea de Gestin Pedaggica Pertenecen a ella los profesores que ejercen, entre otras funciones, enseanza en el aula y/o tutora y orientacin educacional, coordinacin acadmica, jefatura de taller o aula de innovaciones, asesora y formacin entre pares; asimismo los profesores que realizan actividades curriculares complementarias al interior de la institucin educativa o en la comunidad. Artculo 6.- rea de Gestin Institucional Pertenecen a ella los profesores que ejercen las funciones de director o subdirector de instituciones educativas. Incluye tambin a los especialistas en educacin de las Direcciones Regionales de Educacin y Unidades de Gestin Educativa Local que desempean funciones de asesora, supervisin, capacitacin y monitoreo del servicio educativo prestados en las diferentes modalidades, niveles o ciclos de la educacin bsica y la educacin tcnico productiva, as como de promocin de servicios de apoyo al estudiante atendiendo a las necesidades de las modalidades, niveles o ciclos de educacin mencionados. Se desarrolla del segundo al quinto nivel de la carrera.

Artculo 7.- rea de Investigacin Comprende a los profesores de las instituciones educativas, las Unidades de Gestin Educativa Local y las Direcciones Regionales de Educacin que realizan funciones de diseo y evaluacin de proyectos de innovacin pedaggica y para la gestin , de experimentacin e investigacin de los factores que inciden en la institucin educativa o en los mbitos local y regional en la e ciencia, ecacia, calidad y equidad educativa, de estudio y anlisis sistemtico de la pedagoga, experimentacin de proyectos pedaggicos cientcos y tecnolgicos, as como investigacin del aprendizaje de los estudiantes, del desempeo institucional y de los profesores. Se desarrolla del segundo al quinto nivel de la carrera.

Artculo 8.- Evaluacin 8.1. La evaluacin es un proceso integral, permanente participativo, conable y transparente que permite valorar sistemticamente la calidad personal, social y profesional del profesor teniendo en cuenta el contexto, antecedentes profesionales, capacidades, desempeo, superacin profesional, mritos y los resultados del aprendizaje de los estudiantes. 8.2. Es un componente fundamental en el desarrollo de la carrera pblica magisterial y tiene una nalidad primordialmente formativa orientada a: a. Contribuir a mejorar la prctica educativa y el desempeo de los profesores. b. Disear y organizar planes de superacin profesional y programas de formacin y capacitacin permanente en el marco de un sistema de formacin continua. c. Establecer niveles remunerativos, asignaciones y otros estmulos especiales de acuerdo a la calidad del desempeo, condiciones de trabajo y responsabilidades profesionales. d. Promover acciones de reconocimiento y desarrollo profesionales. 8.3 Los procesos de evaluacin de la carrera pblica magisterial son normados y evaluados por el Ministerio de Educacin y ejecutados y monitoreados por las instituciones educativas, Unidades de Gestin Educativa Local y Direcciones Regionales de Educacin. Los estndares, indicadores de desempeo y de los instrumentos de evaluacin, tienen en cuenta las caractersticas especcas de la modalidad, nivel o ciclo en el que labora o postula el evaluado, as como el contexto donde funcionan las instituciones educativas, Unidades de Gestin Educativa Local y Direcciones Regionales de Educacin. 8.4. El ingreso, permanencia y ascenso en la carrera pblica magisterial se desarrollan a travs de procesos de evaluacin que comprenden: formacin e idoneidad profesional, compromiso tico y calidad de desempeo. Como criterios complementarios se incluyenre conocimiento de mritos y experiencia. 8.5. La inasistencia sin causa justicada a la evaluacin, da lugar a la desaprobacin del evaluado con las consecuencias establecidas en el presento reglamento. 8.6. Para efectos de la aplicacin de la bonicacin adicional a que se reere el artculo 36 del la Ley N 27050 Ley General de la Persona con Discapacidad, modicada por la Ley N 28164, los postulantes con discapacidad que cumplan con los requisitos para el cargo y hayan obtenido puntaje clasicatorio en los concursos pblicos de ingreso y ascenso a la carrera pblica magisterial, deben adjuntar la constancia de inscripcin en el Registro Nacional de la Persona con Discapacidad expedido por el Consejo Nacional de Discapacidad. Artculo 9.- Evaluacin obligatoria y voluntaria 9.1. Las evaluaciones en la carrera pblica magisterial son de carcter obligatorio en los siguientes casos:

a. Para ingresar a la carrera pblica magisterial. b. Para vericar la calidad del desempeo. 9.2. Las evaluaciones en la carrera pblica magisterial son de carcter voluntario en los siguientes casos: a. Para ingresar a las reas de gestin institucional o investigacin. b. Para ascender en las tres (3) reas de la Carrera Pblica Magisterial. CAPTULO III COMPETENCIAS DE LAS INSTANCIAS DE GESTIN EDUCATIVA EN RELACIN A LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL Artculo 10.- Competencias de la institucin educativa Corresponde a la institucin educativa: a. Informar a la Unidad de Gestin Educativa Local las plazas vacantes que se generen en la respectiva institucin educativa. b. Constituir, mediante resolucin directoral y de acuerdo al presente reglamento, su comit de evaluacin. c. Ejecutar la etapa correspondiente del concurso pblico para el ingreso a la carrera pblica magisterial cuando existan plazas vacantes. d. Informar a la Unidad de Gestin Educativa Local los resultados de la segunda etapa del concurso de nombramiento y ascenso, adjuntando las actas y expedientes correspondientes para que proceda a su vericacin y realice el nombramiento o el ascenso. e. Entregar al profesor mejor calicado en el concurso pblico para el ingreso a la carrera pblica magisterial la certicacin que lo reconoce como ganador de la plaza vacante siempre y cuando su expediente no haya sido observado en el plazo estipulado en este reglamento. f. Dar posesin de cargo al profesor ganador del concurso luego de haber recibido la resolucin de nombramiento. g. Asegurar la realizacin y el cumplimiento del perodo de insercin para los profesores que ingresan a la carrera pblica magisterial por primera vez.

h. Realizar de acuerdo a las normas nacionales la evaluacin de desempeo para la permanencia y ascenso de sus profesores. Artculo 11.- Competencias de la Unidad de Gestin Educativa Local Corresponde a la Unidad de Gestin Educativa Local: a. Constituir, mediante resolucin directoral y de acuerdo al presente reglamento, su comit de evaluacin. b. Elaborar e informar a la Direccin Regional de Educacin respectiva, la relacin de las plazas vacantes de su jurisdiccin, que se encuentren plenamente justicada con l a demanda educativa. c. Aplicar las pruebas nacionales de los concursos pblicos para el ingreso y el ascenso de nivel magisterial, previa vericacin de los requisitos establecidos en el presente reglamento, y garantizar la inviolabilidad de las pruebas hasta su aplicacin. d. Evaluar a los postulantes para el ingreso a la carrera pblica magisterial y el desempeo de instituciones educativas unidocentes o multigrado. e. Evaluar el desempeo a los directores y subdirectores de instituciones educativas, as como a los especialistas de la Unidad de Gestin Educativa Local. f. Prestar asesora y apoyo tcnico a las instituciones y redes educativas, monitorear y supervisar la ejecucin de los procesos. g. Expedir las resoluciones directorales que se requieran p ara ocializar el nombramiento, ascenso y otras acciones de personal. h. Resolver los recursos administrativos que se interpongan contra los actos administrativos, de acuerdo a la Ley N 27444, Ley de Procedimiento Administrativo General. i. Remitir a la Direccin Regional de Educacin un informe nal del concurso pblico en un plazo no mayor a tres das calendarios contados desde la fecha de publicacin del cuadro de mritos a que se re ere el inciso h del artculo 37 del presente reglamento. Artculo 12.- Competencias de la Direccin Regional de Educacin. Corresponde a la Direccin Regional de Educacin: a. Constituir, mediante resolucin directoral y de acuerdo al presente reglamento, su comit de evaluacin. b. Informar a la Unidad de Personal del Ministerio de Educacin, antes de la convocatoria a los concursos pblicos, sobre la relacin de plazas vacantes en la regin reportadas por las Unidades de Gestin Educativa Local. c. Publicar la relacin de plazas vacantes del mbito de su jurisdiccin al producirse las convocatorias.

d. Resolver los recursos administrativos que se interpongan contra los actos administrativos, de acuerdo a la Ley N 27444, Ley de Procedimiento Administrativo General. e. Remitir al Ministerio de Educacin un informe nal del concurso pblico, en un plazo no mayor de diez das de concluido. Artculo 13.- Competencias del Ministerio de Educacin Son competencias del Ministerio de Educacin: a. Establecer la poltica, normas y procedimientos complementarios a los establecidos en la Ley y el presente reglamento para el ingreso, permanencia, ascenso y retiro en las tres (3) reas de la carrera. b. Convocar anualmente a concursos pblicos de nombramiento ya evaluaciones de desempeo para profesores que cumplan tres aos de ser evaluados. Asimismo, convocar cada tres aos a concursos pblicos para el ascenso de nivel magisterial, de acuerdo a las Leyes de Presupuesto del Sector Pblico, coordinando con los Gobiernos Regionales y con el Ministerio de Economa y Finanzas. c. Planicar, organizar y evaluar la ejecucin de la etapa nacional en los procesos de evaluacin que lo requieran y planicar y evaluar los que se reeren a la permanencia en la carrera pblica magisterial. d. Elaborar, en coordinacin con el Sistema Naciona l de Evaluacin, Acreditacin y Certicacin de la Calidad Educativa, los lineamientos, procedimientos e instrumentos de evaluacin para el ingreso, la evaluacin de desempeo y de ascenso de profesores, personal jerrquico y directivos de las instituciones educativas, as como de los especialistas de las instancias de la gestin educativa descentralizada. e. Disear los procesos para el retiro de la carrera pblica magisterial. CAPTULO IV EL ESCALAFN MAGISTERIAL Artculo 14.- El sistema nacional de escalafn magisterial 14.1. El Ministerio de Educacin tiene a su cargo el sistema nacional de escalafn magisterial, cuya nalidad es registrar la historia profesional y laboral de cada profesor que trabaja en el servicio pblico, a travs del registro escalafonario. 14.2. El Ministerio de Educacin dene las normas administrativas y procedimientos necesarios para el registro de la informacin escalafonaria as como para el mantenimiento, actualizacin, entrega y difusin de la informacin. Artculo 15.- Informacin del registro escalafonario

15.1. El registro de la informacin en el escalafn se realiza mediante un procedimiento estandarizado y de cumplimiento obligatorio en todas las instancias de gestin educativa descentralizada. El Ministerio de Educacin normar la estructura, organizacin y contenido de la cha escalafonaria, as como su procesamiento estandarizado a nivel nacional, adecuando la cha a los requerimientos de los procesos de administracin docente establecidos en la Ley y el presente reglamento. 15.2. En el caso de los profesores que trabajan en instituciones educativas, las evidencias de la informacin escalafonaria se archivan en la Unidad de Gestin Educativa Local a la que pertenece la institucin educativa. Para los especialistas, las evidencias se archivan en la instancia de gestin educativa descentralizada correspondiente. 15.3. El Ministerio de Educacin, publica en su pgina web la informacin escalafonaria a la cual se enlazan las dems instancias de gestin descentralizada. Todas las instancias de gestin educativa descentralizada deben conservar, actualizar y entregar informacin cuando sea solicitada por escrito. Artculo 16.- Actualizacin del Registro La entrega o registro de informacin falsa da lugar a responsabilidad administrativa, civil y penal. La Unidad de Gestin Educativa Local o la Direccin Regional de Educacin estn obligadas a remitir a la instancia de gestin educativa descentralizada de destino que corresponda el legajo personal del profesor, autoridad o especialista que por permuta, reasignacin, designacin o encargo haya cambiado de jurisdiccin administrativa. Artculo 17.- Registro de estmulos y sanciones en el escalafn magisterial 17.1. Toda resolucin que otorga estmulos al profesor as como la que implique sancin deben ser registradas en el escalafn magisterial, de ocio, por el slo mrito de la resolucin correspondiente. Los estmulos son anotados como mrito y las sanciones como demrito. 17.2. Los demritos, con excepcin de la destitucin y la inhabilitacin profesional, prescriben automticamente a los cinco (5) aos. La prescripcin de los demritos, no requiere trmite, ni resolucin alguna y da lugar a su desaparicin del registro. 17.3. Para expedir resoluciones de felicitacin o mrito en una institucin educativa, la direccin de la misma requiere previamente la opinin favorable de su consejo educativo institucional. CAPTULO V INGRESO AL REA DE GESTIN PEDAGGICA Artculo 18.- Ingreso a la carrera pblica magisterial 18.1. De conformidad con lo establecido en los artculos 11 y 14 de la Ley, para los que postulan por primera vez al servicio educativo pblico, el ingreso a la carrera pblica magisterial en el rea de gestin pedaggica se efecta por concurso pblico al primer nivel magisterial.

18.2. El ingreso de los profesores comprendidos en el artculo 7 y la segunda disposicin complementaria, transitoria y nal de la Ley, al nivel magisterial solicitado po r el postulante, se hace por concurso pblico, en funcin al nmero de vacantes, por estricto orden de mritos y siempre que se cumpla con los requisitos exigidos para postular al nivel que se elija. Artculo 19.- Requisitos para el ingreso Para el ingreso a la carrera pblica magisterial, adems de lo establecido en el artculo 11 de la Ley, se deben cumplir obligatoriamente con los siguientes requisitos: a. El docente que postule a una plaza del nivel de educacin inicial o de educacin primaria en una institucin educativa en donde la lengua predominante de la comunidad sea diferente al castellano, debe hablar y escribir la lengua materna de los educandos. b. Para la modalidad de educacin especial, el ttulo profesional en educacin especial debe corresponder al nivel y tener la mencin en el rea o especialidad de atencin a la que se postula. c. Para la educacin tcnico-productiva, el ttulo profesional en educacin puede ser de cualquier modalidad o nivel, y se debe demostrar, adems, que cuenta con formacin o experiencia en la especialidad. Artculo 20.-Postulacin de profesores extranjeros El profesor extranjero ingresa a la carrera pblica magisterial, si cumple con los requisitos sealados en el presente reglamento, obtiene la vacante mediante concurso pblico y est dentro de los alcances del decreto legislativo N 689, que regula la contratacin de trabajadores extranjeros. Artculo 21.- Etapas del concurso pblico para el ingreso De conformidad con lo establecido en el artculo 12 de la Ley, el concurso pblico para el ingreso al primer nivel magisterial comprende dos etapas: a. Nacional.- Se realiza a travs de una prueba nacional que evala las capacidades, conocimientos y caractersticas de la personalidad indispensables para el ejercicio de la docencia, teniendo en cuenta las modalidades, ciclos, niveles y especialidades de las plazas vacantes, as como el conocimiento de las costumbres y la cultura del mbito al que pertenece la institucin educativa. Calican para la segunda etapa del concurso pblico, los postulantes que logren un puntaje de catorce (14) sobre una escala vigesimal o su equivalente en otra escala. b. Institucional.- Se realiza en la institucin educativa entre quienes clasicaron en la primera etapa. Si se trata de una plaza vacante en instituciones unidocente o multigrado, se efecta de acuerdo a lo establecido en el artculo 11, inciso d, del presente reglamento. El postulante puede presentarse a ms de una institucin educativa cuando las fechas de concurso sean diferentes. En esta etapa se evalan las competencias, capacidades, actitudes y habilidades pedaggicas para el ejercicio del puesto, as como la formacin y produccin intelectual.

Artculo 22.- Etapa nacional de la evaluacin. En la etapa nacional se evala los aspectos siguientes: a. Competencias bsicas de lectura y razonamiento lgico matemtico. b. Conocimientos pedaggicos y curriculares. c. Conocimientos de la especialidad. d. Caractersticas de la personalidad que resulten incompatibles con el ejercicio de la docencia y que justican la descalicacin del postulante. Artculo 23.- Publicacin de resultados de la etapa nacional. Los resultados de la etapa nacional se publican en el portal del Ministerio de Educacin, al cual se enlazan los portales de las Direcciones Regionales de Educacin y de las Unidades de Gestin Educativa Local. Artculo 24.- Etapa institucional 24.1. La etapa institucional comprende la evaluacin del postulante clasicado, en los siguientes aspectos: a. Capacidad didctica, con una ponderacin de 50% como mximo. b. Conocimiento de la cultura y realidad local y regional, con una ponderacin de 15% como mximo. c. Formacin profesional, con una ponderacin de 15% como mximo d. Experiencia laboral, con una ponderacin de 10 % como mximo. e. Mritos, con una ponderacin de 10 % como mximo. 24.2. Para evaluar cada aspecto, la comisin tiene en cuenta lo dispuesto en los numerales 8.3 y 8.4 del presente reglamento. Artculo 25.- Publicacin de resultados de la etapa institucional Los resultados de la evaluacin de la etapa institucional son publicados en horario de atencin al pblico, inmediatamente despus de concluida dicha evaluacin en la institucin educativa, en orden de mrito e indicando los puntajes de cada factor de evaluacin. El puntaje nal obtenido por los participantes en el concurso pblico es cancelatorio, slo se aplica para las plazas vacantes sometidas al concurso en el que participaron. No genera ni otorga derecho alguno para cubrir otras vacantes.

Artculo 26.- Presentacin de reclamos y reconocimiento del ganador 26.1. Los postulantes tienen tres das tiles para presentar sus reclamos escritos al comit de evaluacin respectivo. 26.2. Concluido el plazo a que se reere el inciso anterior y resueltos los reclamos en el tiempo sealado en la convocatoria, el postulante que obtuvo el ms alto puntaje, si ha logrado el puntaje de clasicacin, recibe la constancia que lo reconoce ocialmente como ganador en acto pblico, teniendo en cuenta el nmero de plazas vacantes. Artculo 27.- Nombramiento La resolucin directoral de nombramiento del profesor a quin se le ha adjudicado la plaza vacante, la realiza la Unidad de Gestin Educativa Local o la Direccin Regional de Educacin segn corresponda, despus que haya vericado el informe nal, actas y expedientes. Es expedida dentro del plazo de cinco das tiles de recibida la copia del certi cado de adjudicacin remitida por el comit de evaluacin. Artculo 28.- Falsedad de documentos En caso que en el proceso de revisin de expedientes se encuentre documentacin adulterada o falsa, la Direccin de la Unidad de Gestin Educativa Local o la Direccin Regional de Educacin inicia una investigacin sumaria para determinar las responsabilidades, procediendo de acuerdo a las normas que para el efecto se establezcan. Artculo 29.- Plazas vacantes desiertas 29.1. Las plazas vacantes sometidas a concurso pblico son declaradas desiertas por el comit de evaluacin de la institucin educativa cuando, al nalizar el proceso de la segunda etapa, no hub iere ganador. 29.2. Los profesores que hubieren obtenido el puntaje clasicatorio en la evaluacin nacional y no hayan logrado la plaza a travs de la evaluacin institucional, pueden postular a una plaza desierta dentro del plazo que je la norma que regule el concurso pblico. 29.3. Las plazas que sean declaradas desiertas luego de concluido el proceso de concurso pblico sern adjudicadas por contrato de acuerdo a las normas nacionales. Artculo 30.- Postulacin a otros cargos del rea de gestin pedaggica 30.1. Los profesores que postulan a los cargos en los que se ejercen las funciones del rea de gestin pedaggica descritos en el artculo 5 del presente reglamento, distintos de la enseanza en el aula, lo hacen en concurso pblico interno realizado en la institucin educativa con la supervisin y asesoramiento de la Unidad de Gestin Educativa Local y de acuerdo a las normas que establezca el Ministerio de Educacin. 30.2. Para postular a un cargo jerrquico de una institucin educativa pblica se requiere:

a. Tener tres (3) aos o ms de servicio en la carrera pblica magisterial. Si postula a una institucin educativa multigrado, tener por lo menos dos (2) aos de servicio en la carrera pblica magisterial. b. Poseer capacitacin en el rea de la gestin pedaggica de un mnimo de sesenta (60) horas de duracin. c. Haber aprobado la evaluacin de desempeo previa. d. Adjuntar hoja de vida documentada e. Presentar declaracin jurada simple manifestando: i. Gozar de una buena salud fsica y mental. ii. No estar cumpliendo sancin administrativa. iii. No haber sido sancionado administrativamente en los cinco aos anteriores a su postulacin a la Direccin. iv. No registrar antecedentes penales por delito doloso. CAPTULO VI INSERCIN DOCENTE Artculo 31.- Perodo de insercin del profesor nombrado. 31.1. El periodo de insercin del profesor que ingresa al primer nivel de la carrera pblica magisterial dura un ao lectivo. Se realiza a travs de un programa que implica el asesoramiento y acompaamiento personal del nuevo profesor con la nalidad de fortalecer sus capacidades profesionales y actitudes, propiciar el desarrollo de las competencias y capacidades en el desempeo de las funciones pedaggicas as como su responsabilidad social frente a los padres de familia y la comunidad. El perodo de insercin se inicia inmediatamente despus del nombramiento y marca el inicio de la formacin continua del profesor. 31.2. La ejecucin del perodo de insercin est a cargo del profesor de la institucin educativa, designado por el consejo acadmico teniendo en cuenta los criterios siguientes: a. Nivel satisfactorio o suciente en la evaluacin de desempeo laboral. b. Trabajo en jornada laboral completa de treinta (30) horas cronolgicas. c. Imparcialidad, criterio de justicia y objetividad. d. Capacidad de anlisis.

e. Empata y nimo constructivo al interior de la comunidad. f. Realismo frente a lmites y posibilidades de la evaluacin. 31.3. El director de la institucin educativa expide la resolucin de designacin del profesor asesor, especicando el perodo de insercin y los nombres y apellidos de los profesores por ser asesorados. 31.4. En el caso de instituciones educativas unidocentes el programa es ejecutado con el acompaamiento de un profesor de la red educativa o de la institucin educativa ms cercana designado por la Unidad de Gestin Educativa Local. Artculo 32.- Funciones del profesor a cargo del perodo de insercin El profesor a cargo del perodo de insercin deber cumplir las funciones siguientes: a. Asesorar y dar seguimiento a la programacin, ejecucin y evaluacin de actividades curriculares a cargo del profesor en perodo de insercin. b. Supervisar el trabajo en el aula del profesor en perodo de insercin, as como el clima de aprendizaje y el trabajo que realizan con las familias de sus alumnos. c. Recomendar al profesor en perodo de insercin las medidas correctivas que permitan mejorar sus prcticas educativas. d. Reunirse semanalmente con el profesor en perodo de insercin para evaluar actividades realizadas y programar las siguientes, orientndolo en el uso de metodologas, seleccin de textos y otros materiales didcticos. e. Revisar el contenido de los instrumentos de evaluacin y otros materiales educativos que produzca el profesor en perodo de insercin. f. Informar cada mes al consejo acadmico de la institucin educativa respecto del desempeo del profesor en perodo de insercin. g. Orientar al profesor en el perodo de insercin en el conocimiento de las normas, valores y prcticas que rigen la vida institucional. h. Elaborar, de acuerdo a los procedimientos que establezca una norma que expida el Ministerio de Educacin, una evaluacin nal del desempeo del profesor en perodo de insercin. Artculo 33.- Funciones del profesor en perodo de insercin El profesor que realiza el perodo de insercin est obligado, adems de cumplir con las funciones establecidas en el reglamento interno de la institucin educativa, las siguientes funciones:

a. Informar al profesor responsable de acompaar y asesorar el perodo de insercin acerca de las actividades de programacin, ejecucin y evaluacin curricular que realice. b. Tener en cuenta las recomendaciones que el profesor responsable del acompaarlo y asesorarlo le propone para mejorar sus prcticas docentes. c. Asistir a las reuniones que le convoque el profesor responsable del acompaarlo y asesorarlo. Artculo 34.- Resultados de la evaluacin del perodo de insercin La evaluacin del periodo de insercin se realiza de acuerdo a los criterios establecidos para la evaluacin del desempeo en el presente reglamento y es el referente obligatorio para la primera evaluacin ordinaria del profesor. CAPTULO VII INGRESO A LAS REAS DE GESTIN INSTITUCIONAL Y DE INVESTIGACIN Artculo 35.- Concurso para cubrir plazas de Director y Subdirector. 35.1. El concurso pblico para cubrir plazas de director y subdirector de institucin educativa pblica se realiza en funcin a las plazas vacantes consideradas en el presupuesto analtico de personal. La relacin de plazas vacantes de cargos directivos producidas por creacin, renuncia, cese denitivo, destitucin, reasignacin o fallecimiento son reportadas por la Unidad de Gestin Educativa Local a la Direccin Regional de Educacin respectiva, por niveles educativos, ciclos, especialidades, modalidad, turno y niveles magisteriales. 35.2. El concurso pblico para el acceso al cargo de director o subdirector comprende dos etapas: a. Nacional.- Se realiza a travs de una prueba nacional que tiene en cuenta las modalidades, niveles, ciclos y especialidades de las plazas vacantes de cargos de director y subdirector en la educacin bsica y tcnicoproductiva. Calican para la segunda etapa del concurso pblico, los postulantes que logren un puntaje de catorce (14) sobre una escala vigesimal o su equivalente en otra escala. Para acceder a la prueba nacional es necesario cumplir con los requisitos establecidos en los literales a, c y e del numeral 38.1 y los literales a y c del numeral 39.1. b. Local.- Se realiza en la Unidad de Gestin Educativa Local o Direccin Regional de Educacin, segn corresponda, entre quienes clasicaron en la primera etapa. Esta evaluacin toma en cuenta los siguientes factores: i. Capacidad para planicar. En base a la evaluacin de la propuesta sealada en los literales b del numeral 38.1 y literal b del 39.1, con una ponderacin de 20% como mximo.

ii. Capacidad para organizar. Estimular el trabajo en equipo y el desarrollo de adecuadas relaciones en la comunidad educativa, con una ponderacin de 20% como mximo. iii. Capacidad para gestionar. Orientar, asesorar, evaluar teniendo como objetivo la mejora del servicio educativo ofrecido, con una ponderacin de 20% como mximo. iv. Los resultados de las evaluaciones a que se reeren los numerales 38.2 y 39.2, con una ponderacin de 30% como mximo v. Los documentos sealados en los literales d del numeral 38.1 y d del 39.1, con una ponderacin de 10%como mximo. 35.3. El acceso al cargo de director o subdirector no da lugar a ascenso de nivel en la carrera. La plaza que deja el profesor que accede a esos cargos se cubre por nombramiento, reasignacin o contrato. Artculo 36.- Duracin del cargo de director y subdirector Los cargos de director y subdirector se ejercen por un perodo de tres (03) aos, despus de los cuales hay una evaluacin de desempeo, de acuerdo a lo establecido en los artculos 46 y 47 del presente reglamento. Artculo 37.- Proceso del concurso pblico de seleccin de profesores en el rea de gestin institucional. El nombramiento de profesores en el rea de gestin institucional tiene en cuenta el siguiente proceso: a. Convocatoria nacional. b. Publicacin de las plazas vacantes. c. Inscripcin de postulantes. d. Publicacin de lista de postulantes aptos en las Unidades de Gestin Educativa Local o en las Direcciones Regionales de Educacin. e. Evaluacin de candidatos. f. Publicacin de resultados. g. Recepcin y absolucin de quejas y reclamos h. Publicacin del cuadro de mritos y adjudicacin de plazas al candidato declarado ganador o declaracin de plazas desiertas i.Entrega del informe nal documentado del comit de evaluacin a la instancia descentralizada correspondiente. j. Nombramiento

Artculo 38.- Requisitos generales para postular al cargo de director 38.1. Para postular al cargo de director de una institucin educativa pblica se requiere: a. Tener dos (2) aos o ms de permanencia en el segundo nivel magisterial. b. Presentar un perl de proyecto de desarrollo de la insti tucin o programa educativo pblico al que postula. c. Poseer capacitacin en gestin educativa de un mnimo de ciento veinte (120) horas de duracin. d. Adjuntar hoja de vida documentada. e. Presentar declaracin jurada simple manifestando: i. Gozar de una buena salud fsica y mental. ii. No estar cumpliendo sancin administrativa. iii. No haber sido sancionado administrativamente en los cinco aos anteriores a su postulacin a la Direccin. iv. No registrar antecedentes penales por delito doloso. 38.2. Los directores que por primera vez asuman este cargo lo hacen preferentemente en instituciones educativas que tengan menos de veinticuatro (24) secciones. 38.3. El personal directivo y jerrquico de las instituciones educativas ejerce docencia en el aula. El director lo hace por lo menos una vez a la semana. 38.4. El cargo de director de una institucin educativa unidocente se cubre, en todos los casos, a travs de la encargatura. 38.5. En el caso de instituciones con convenio, la persona que se har cargo de la direccin de la institucin educativa es propuesta por la institucin rmante del convenio a la Unidad de Gestin Educativa Local o a la Direccin Regional de Educacin que corresponda siempre que la persona cumpla con los requisitos estipulados en dichos convenios y en el presente reglamento. L institucin de gestin educativa descentralizada que corresponda, expide la resolucin directoral encargando la direccin a la persona propuesta. Artculo 39.- Requisitos generales para postular al cargo de subdirector Para postular al cargo de subdirector de una institucin educativa pblica se requiere: a. Ser profesor del rea de gestin pedaggica con una experiencia no menor de tres (3) aos

b. Adjuntar hoja de vida documentada. c. Declaracin jurada simple manifestando: i. Gozar de una buena salud fsica y mental. ii. No estar cumpliendo sancin administrativa. iii. No haber sido sancionado administrativamente en los cinco aos anteriores a su postulacin a la Subdireccin. iv. No registrar antecedentes penales por delito doloso. Artculo 40.- Requisitos especcos para los cargos de director o subdirector Para concursar a los cargos de director o subdirector de una institucin educativa pblica se requiere, adems de los requisitos generales, los siguientes: a. En educacin bsica regular, el ttulo profesional en educacin. b. En educacin bsica alternativa, ttulo profesional en educacin y acreditar con la resolucin correspondiente, la experiencia de trabajo en educacin bsica alternativa o en educacin de adultos. c. En educacin especial, el ttulo profesional en educacin con especialidad en educacin especial. d. En educacin bilinge, ttulo profesional en educacin y hablar la lengua materna de los educandos. e. En educacin tcnico productiva, ttulo de profesor y ttulo profesional en educacin tcnica u otro ttulo universitario o tcnico superior que acredite la formacin tcnica. Artculo 41.- Requisitos para cubrir plazas en las reas de gestin institucional e investigacin educativa en las Direcciones Regionales de Educacin y Unidades de Gestin Educativa Local. 41.1. Para acceder a una plaza vacante en las reas de gestin institucional e investigacin educativa en las Direcciones Regionales de Educacin y Unidades de Gestin Educativa Local se requiere pertenecer al tercer nivel de la carrera y aprobar la evaluacin de desempeo. 41.2. En la seleccin de los postulantes a dichas plazas se tiene en cuenta lo siguiente: a. La formacin especializada en gestin, planicacin, evaluacin o investigacin educativa. b. La experiencia en asesora en el campo de especialidad.

c. La calidad de desempeo como profesor, directivo o investigador. d. La produccin intelectual en temas de educacin. e. Una prueba de idoneidad y competencia profesional de acuerdo a las competencias denidas en el perl del puesto. f. Presentar declaracin jurada simple manifestando: i. Gozar de una buena salud fsica y mental. ii. No estar cumpliendo sancin administrativa. iii. No haber sido sancionado administrativamente en los cinco aos anteriores a su postulacin a la Direccin. iv. No registrar antecedentes penales por delito doloso. Artculo 42.- Seleccin de profesores en el rea de Investigacin. 42.1. En las instituciones educativas el consejo acadmico propone al consejo educativo institucional el o los profesores cuyo perl los calica para dedicarse a tiempo parcial al trabajo de investigacin dentro de la Institucin, de acuerdo a las normas y procedimiento nacionales. El director de la institucin educativa los designa mediante resolucin directoral. 42.2. En las Unidades de Gestin Educativa Local y en las Direcciones Regionales de Educacin, mediante un concurso pblico de acuerdo a normas nacionales, los Comits de Evaluacin evalan a los postulantes a especialistas que, renen los requisitos. Los ganadores del concurso, por estricto orden de mritos, luego de un proceso de capacitacin, son nombrados por resolucin directoral para realizar las funciones de Investigacin, innovacin y experimentacin educativa. CAPTULO VIII DESEMPEO DOCENTE EN EL REA DE GESTIN PEDAGGICA Artculo 43.- Evaluacin de desempeo 43.1. La evaluacin del desempeo es un proceso permanente, integral, obligatorio y formativo que se orienta a vericar la calidad del trabajo profesional de los profesores de acuerdo a indicadores de desempeo previamente establecidos para contribuir al fortalecimiento de sus competencias profesionales y laborales as como asegurar la calidad del servicio educativo. 43.2. Hay dos tipos de evaluacin del desempeo docente:

a. Ordinaria.- El profesor es evaluado en su desempeo cada tres (3) aos, en el cuarto trimestre de ao lectivo, a partir del ingreso a la carrera pblica magisterial. Sus objetivos son vericar la calidad del desempeo, mejorar el proceso y los resultados educativos que obtienen los profesores con sus alumnos, as como incentivar la contribucin que el profesor realiza a favor del desarrollo de la institucin educativa donde trabajan. b. Extraordinaria.- Se realiza exclusivamente para aquellos profesores que desaprobaron la evaluacin ordinaria, luego de participar en un proceso de capacitacin y seguimiento. Tiene por nalidad vericar la superacin de las deciencias encontradas en la evaluacin ordinaria. La primera evaluacin del desempeo extraordinaria se realiza en un perodo no mayor de tres (3) trimestres al de la evaluacin ordinaria desaprobada. La segunda evaluacin del desempeo extraordinaria se realiza en un perodo no mayor de cinco (5) trimestres al de la evaluacin ordinaria desaprobada. 43.3. El proceso de evaluacin de desempeo docente incorpora la participacin activa del profesor en su autoevaluacin. Se inscribe y desarrolla dentro de los procesos de autorregulacin o autoevaluacin institucional por lo que puede realizarse en perodos menores a tres (03) aos, de acuerdo a normas nacionales especcas y teniendo en cuenta lo establecido en la Ley N 28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certicacin de la Calidad Educativa, y su reglamento, en lo que correspo nda. Artculo 44.- Criterios para la evaluacin del Desempeo 44.1. Los criterios para evaluar el desempeo son los siguientes: a. Calidad de desempeo.- Se evala a partir de las evidencias de desempeo que el profesor pueda aportar vinculados a los factores contemplados en los numerales I al IV del artculo 29 de la Ley, con la ponderacin siguiente: i. Logros obtenidos en funcin a su tarea pedaggica. Se evala considerando el diferencial del logro obtenido entre el inicio y n del ao escolar. Ti ene una ponderacin mxima del 20%. ii. Grado de cumplimiento de las funciones y responsabilidades del profesor en la planicacin y ejecucin curricular anual. Tiene una ponderacin mxima del 15%. iii. Contribucin al logro de los objetivos del desarrollo institucional establecidos en el proyecto educativo institucional y plan anual de trabajo. Tiene una ponderacin mxima del 10% iv. Dominio del currculo, de los contenidos disciplinares y pedaggicos del rea curricular o la equivalente en otras modalidades, de los aspectos metodolgicos y de los procesos de evaluacin. Tiene una ponderacin mxima del 20%. v. Innovacin pedaggica en el aula o la escuela. Tiene una ponderacin mxima del 15%.

b. Compromiso tico.- Se evala el compromiso del profesor con los procesos de aprendizaje, as como su conducta. Tiene una ponderacin mxima del 20%. 44.2. Se aprueba la evaluacin del desempeo con un puntaje total igual o mayor al 70% de los criterios establecidos en el numeral 44.1. Artculo 45.- Consecuencias de la evaluacin de desempeo docente 45.1. El profesor que desaprueba la evaluacin ordinaria de desempeo participa de acciones de capacitacin y asesora del programa de formacin y capacitacin permanente como medio de preparacin para la siguiente evaluacin extraordinaria. Durante dicho perodo debe presentar evidencias de la preparacin que est llevando a cabo a las autoridades de la institucin educativa pblica. De igual modo se procede con quienes desaprueban la primera evaluacin extraordinaria. 45.2. En caso de desaprobacin de la segunda evaluacin extraordinaria es de aplicacin lo establecido en el inciso c del artculo 65 de la ley. CAPTULO IX DESEMPEO DOCENTE EN LAS REAS DE GESTIN INSTITUCIONAL E INVESTIGACIN Artculo 46.- Criterios para evaluar el desempeo profesional del director de institucin educativa. 46.1. Los directores que al 31 de diciembre de cada ao cumplen tres (3) aos de ejercicio en la funcin, son evaluados en su desempeo. 46.2 Los criterios que se ponderan en la evaluacin del desempeo laboral del director son los siguientes: a. Calidad de desempeo.- Evala el desempeo del director en su aporte vinculado a los siguientes factores y ponderacin: i. Resultados de aprendizaje de los estudiantes. Considerando el diferencial del logro obtenido entre el inicio y n del ao escolar por el total de alumnos. Tiene una ponderacin mxima 20%. ii. Progresos en la ejecucin del proyecto educativo institucional. Tiene una ponderacin mxima 30%. iii. Trabajo en equipo de los profesores y clima institucional. Tiene una ponderacin mxima de 15%. iv. Gestin institucional y tcnico pedaggica. Tiene una ponderacin mxima 15%.

b. Compromiso tico.- Evala el compromiso profesional del Director con los objetivos institucionales, as como la prctica del respeto a los derechos humanos y a los valores democrticos. Tiene una ponderacin mxima de 20%. 46.3. Se aprueba la evaluacin del desempeo con un puntaje total igual o mayor al 70% de los criterios establecidos en el numeral 46.2. Artculo 47.- Criterios para evaluar el desempeo profesional del subdirector de institucin educativa. 47.1. Los subdirectores que al 31 de diciembre de cada ao cumplen tres (3) aos de ejercicio en la funcin, son evaluados en su desempeo. 47.2. La evaluacin de desempeo del subdirector de una institucin educativa se rige por las mismas disposiciones establecidas para el director en cuanto le sean aplicables. Artculo 48.- Criterios para evaluar el desempeo en las reas de gestin institucional e investigacin educativa en las Direcciones Regionales de Educacin y Unidades de Gestin Educativa Local. 48.1 La evaluacin del desempeo de los especialistas e investigadores en educacin de las instancias de gestin educativa descentralizada, se realiza cada tres (03) aos, luego de iniciado o raticado en el ejercicio de la funcin y tiene en cuenta los criterios y ponderacin siguientes: a. Calidad de desempeo.- Evala el desempeo en su aporte vinculado a los siguientes factores y ponderacin: i. Grado de cumplimiento de los objetivos y metas del plan de trabajo institucional. Mximo de 40%. ii. Dominio de los procesos de planicacin, supervisin y evaluacin educativa. Mximo de 20%. iii. Diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos de innovacin, experimentacin e investigacin educativa. Mximo de 20 %. b. Compromiso tico.- Evala el compromiso profesional con los objetivos institucionales, as como la prctica del respeto a los derechos humanos y a los valores democrticos. Tiene una ponderacin mxima de 20%. 48.2. Se aprueba la evaluacin del desempeo con un puntaje total igual o mayor al 70% de los criterios establecidos en el numeral 48.1. Artculo 49.- Consecuencias de la evaluacin de desempeo en el rea de gestin 49.1. El director, subdirector o especialista que desaprueba la evaluacin ordinaria de desempeo laboral o la primera evaluacin extraordinaria, participa de acciones de capacitacin y asesora organizadas en el mbito del programa nacional de formacin y capacitacin de directores, subdirectores y especialistas, como paso previo para la siguiente evaluacin extraordinaria. Durante dicho perodo debe presentar evidencias de la

preparacin que realiza a las autoridades de la instancia de gestin educativa descentralizada que corresponda. 49.2. En caso de desaprobar la primera evaluacin extraordinaria el evaluado tiene derecho a continuar su preparacin para una segunda y ltima evaluacin extraordinaria. 49.3. La aprobacin de la evaluacin de desempeo del director, subdirector da lugar a la raticacin en el cargo por tres (3) aos ms, y su desaprobacin a lo establecido en el artculo 21 de la Ley. Similar criterio se aplica en el caso de los especialistas. CAPTULO X EVALUACIN PARA ASCENSOS Artculo 50.- Evaluacin para el ascenso 50.1. La evaluacin para ascenso se realiza de acuerdo a las convocatorias a concurso pblico realizadas por el Ministerio de Educacin, en coordinacin con la Direccin Regional de Educacin, como mnimo cada tres (03) aos. La presentacin a la evaluacin para el ascenso, para quien haya cumplido los aos de servicio exigidos para cada nivel como requisito previo, es opcional. No acceder al ascenso no es causal de retiro de la carrera. 50.2. El concurso pblico para el ascenso comprende dos etapas: a. Nacional. Se realiza a travs de una prueba nacional de conocimientos y competencias asociados al nivel magisterial y modalidad educativa a la que se postula. b. Local. Se realiza en la Unidad de Gestin Educativa Local o en la Direccin Regional de Educacin, segn corresponda, entre quienes clasicaron en la etapa nacional. Esta evaluacin toma en cuenta los factores siguientes: i. Calidad del desempeo. Se consideran los resultados de las evaluaciones de desempeo del postulante en el nivel magisterial previo al que postula. Tiene una ponderacin de 40% en el puntaje total. ii. Formacin. Se reere a los estudios realizados dentro del perodo evaluado. Tiene una ponderacin de 30% en el puntaje total. iii. Reconocimiento de mritos.- Reconoce la produccin intelectual as como distinciones y reconocimientos diversos. Tiene una ponderacin de 15% en el puntaje total. iv. Experiencia laboral.- Reconoce la experiencia laboral acumulada en cargos que aporten a su actual desempeo laboral. Tiene una ponderacin de 15% en el puntaje total.

50.3. Se obtiene una plaza vacante para el ascenso, por estricto orden de mritos, slo si la suma de las dos etapas es igual o mayor al 70% del puntaje total establecido y si existen vacantes de acuerdo a lo normado por el artculo 26 de la Ley. El puntaje logrado no genera ni otorga derecho alguno para ampliar el nmero de vacantes. Artculo 51.- Vacantes para el ascenso El nmero de vacantes por reas de gestin, nivel magisterial y por Direcciones Regionales de Educacin se dene en funcin de lo dispuesto en el artculo 26 de la Ley. Las vacantes se asignan por estricto orden de mritos, respetando el puntaje mnimo clasicatorio, a partir del ao acadmico siguiente, en las plazas previamente establecidas. Artculo 52.- Requisitos generales para el ascenso de nivel magisterial en el rea de gestin pedaggica, institucional y de investigacin 52.1. Para postular al segundo nivel del rea de gestin pedaggica, institucional y de investigacin, se debe cumplir con los requisitos generales siguientes: a. Tener tres (03) aos de permanencia o ms en el primer nivel de la carrera. b. Haber cumplido con la jornada de horas de trabajo que requiere la realizacin de las funciones que le fueron conadas en cada uno de los tres (03) aos de permanencia, salvo causas debidamente justicadas. En caso de haber sido autorizado a realizar estudios coincidentes con el horario de clase, respaldar este tiempo con la resolucin correspondiente. c. Haber aprobado la evaluacin de desempeo previa a la evaluacin de ascenso en la que participa. 52.2. Para postular al tercer nivel de las reas de gestin pedaggica, institucional y de investigacin se debe cumplir con los requisitos generales siguientes: a. Tener cinco (05) aos o ms de permanencia en el segundo nivel. Tambin puede concursar quien tenga tres (03) aos trabajando en el segundo nivel en una institucin educativa de rea rural o de frontera. b. Haber cumplido con la jornada de horas de trabajo que requiere la realizacin de las funciones que le fueron conadas durante el tiempo mnimo de permanencia en el nivel magisterial previo, salvo causas debidamente justicadas. En caso de haber sido autorizado a realizar estudios coincidentes con el horario de clase, respaldar este tiempo con la resolucin correspondiente. c. Haber aprobado la evaluacin de desempeo previa a la evaluacin de ascenso en la que participa. 52.3. Para postular al cuarto nivel de las reas de gestin pedaggica, institucional y de investigacin se debe cumplir con los requisitos generales siguientes:

a. Tener seis (06) aos o ms de permanencia en el tercer nivel. Tambin puede concursar quien tenga cinco (05) aos trabajando en el tercer nivel en una institucin educativa de rea rural o de frontera. b. Haber concluido estudios de postgrado no menores de un ao de duracin relacionados a su especialidad o al campo de la educacin, psicologa o sociologa o haber alcanzado puntaje sobresaliente en sus dos ltimas evaluaciones de desempeo en la evaluacin de los logros obtenidos en funcin a su tarea pedaggica. c. Haber cumplido con la jornada de horas de trabajo que requiere la realizacin de las funciones que le fueron conadas durante el tiempo mnimo de permanencia en el nivel magisterial previo, salvo causas debidamente justicadas. En caso de haber sido autorizado a realizar estudios coincidentes con el horario de clase, respaldar este tiempo con la Resolucin correspondiente. d. Haber aprobado la evaluacin de desempeo previa a la evaluacin de ascenso en la que participa. 52.4 Para postular al quinto nivel de las reas de gestin pedaggica, institucional y de investigacin se debe cumplir con los requisitos generales siguientes: a. Tener seis aos o ms de permanencia en el cuarto nivel. Tambin puede concursar quien tenga cinco (05) aos trabajando en el cuarto nivel en una institucin educativa de rea rural o de frontera. b. Tener grado de magster, doctor o equivalente relacionados a su especialidad o en el campo de la educacin, psicologa o sociologa. c. Haber cumplido con la jornada de horas de trabajo que requiere la realizacin de las funciones que le fueron conadas durante el tiempo mnimo de permanencia en el nivel magisterial previo, salvo causas debidamente justicadas. En caso de haber sido autorizado a realizar estudios coincidentes con el horario de clase, respaldar este tiempo con la resolucin correspondiente. d. Haber aprobado la evaluacin de desempeo previa a la evaluacin de ascenso en la que participa. 52.5. Los aos de servicio prestados como contratado, por eleccin a cargo pblico o por trabajar en un cargo de conanza que no estn considerados en la carrera pblica magisterial, y los aos de formacin profesional, no son computables para el ascenso de nivel en la carrera pblica magisterial. Artculo 53.- Conocimientos y competencias para el ascenso de nivel magisterial en el rea de gestin pedaggica 53.1. Para postular al primer nivel en el rea de gestin pedaggica se requiere demostrar conocimiento y competencia en relacin a lo siguiente: a. Procedimientos e instrumentos de programacin curricular de aula. b. Estrategias y metodologas de enseanza adecuadas a las caractersticas y necesidades de los alumnos.

c. Procedimientos e instrumentos de evaluacin del aprendizaje de sus estudiantes. d. Procedimientos e instrumentos de orientacin educacional y vocacional. e. Estrategias para atender la diversidad de los alumnos y prevenir fracasos escolares. f. Estrategias de trabajo con padres de familia. g. Capacidad de comunicacin y clima relacional con los estudiantes h. Conocimiento de la cultura nacional, regional y local i. Uso bsico del computador e internet. j. Contenidos bsicos de la especialidad, disciplina, rea curricular, nivel, ciclo y especialidad. 53.2. Para postular al segundo nivel en el rea de gestin pedaggica se requiere adems de lo establecido para el nivel anterior y del tiempo de permanencia en el primer nivel, demostrar conocimiento y competencia en relacin a lo siguiente: a. Tcnicas de monitoreo de la ejecucin curricular b. Metodologas de trabajo en grupo. c. Evaluacin de recursos didcticos y otros materiales con potencialidad formativa en su rea de formacin. d. Labores de tutora a un grupo de estudiantes. 53.3 Para postular al tercer nivel en el rea de gestin pedaggica se requiere adems de lo establecido para el nivel anterior, y del tiempo de permanencia en el segundo nivel, demostrar conocimiento y competencia en relacin a lo siguiente: a. Direccin de un taller, laboratorio, equipo de tutora o aula de innovacin. b. Procedimientos y recursos de supervisin docente. c. Tcnicas de observacin del trabajo en el aula y otras del trabajo docente. d. Mtodos y tcnicas de investigacin educativa para el seguimiento del rendimiento acadmico de los alumnos. 53.4 Para postular al cuarto nivel en el rea de gestin pedaggica se requiere adems de lo establecido para el nivel anterior, y del tiempo de permanencia en el tercer nivel, demostrar conocimiento y competencia en relacin a lo siguiente:

a. Coordinacin de equipos pedaggicos de un rea de formacin en alguno de los niveles, ciclos y modalidades de la educacin bsica. b. Procedimientos y tcnicas para conducir innovaciones educativas y desarrollar investigacin aplicada en la institucin educativa. 53.5 Para postular al quinto nivel en el rea de gestin pedaggica se requiere adems de lo establecido para el nivel anterior, y del tiempo de permanencia en el cuarto, demostrar conocimiento y competencia en relacin a coordinacin de equipos pedaggicos de varias reas de formacin en alguno de los niveles, ciclos y modalidades de la educacin bsica. Artculo 54.- Conocimientos y competencias para el ascenso de nivel magisterial en el rea de gestin institucional e investigacin 54.1. Para postular al segundo nivel en el rea de gestin institucional se requiere, demostrar conocimiento y competencia en relacin a lo siguiente: a. Avances cientcos que aportan a la educacin, la tecnologa educativa y el aprendizaje. b. Tcnicas bsicas de diagnstico, programacin y evaluacin de planes y proyectos c. Tcnicas bsicas de trabajo en equipo y motivacin del personal. d. Procedimientos y recursos bsicos de supervisin. e. Actitud positiva frente a la innovacin. f. Direccin de una institucin educativa del nivel o modalidad educativa al que pertenece, slo si postula al rea de gestin institucional. g. Uso bsico del computador e internet. 54.2. Para postular al tercer nivel en el rea de gestin institucional e investigacin se requiere adems de lo establecido para el nivel anterior, demostrar conocimiento y competencia en relacin a lo siguiente: a. Procedimientos y estrategias de planeamiento institucional, curricular y de elaboracin y evaluacin de proyectos. b. Tcnicas de toma de decisiones. c. Manejo de relaciones humanas y negociacin para la solucin de conictos. d. Tcnicas de organizacin y prctica de la supervisin.

e. Direccin de una institucin educativa del nivel o modalidad educativa al que pertenece, slo si postula al rea de gestin institucional. 54.3. Para postular al cuarto nivel en el rea de gestin institucional e investigacin se requiere adems de lo establecido para el nivel anterior, demostrar conocimiento y competencia en relacin a lo siguiente: a. Procedimientos para la construccin de indicadores de logro y de elaboracin de planes y proyectos basados en resultados y rendicin de cuentas. b. Gestin y diseo de proyectos de innovacin pedaggica o de gestin institucional. c. Capacitacin de personal docente. d. Uso intermedio del computador y el Internet para aplicaciones en procesos de enseanza. e. Direccin de una institucin educativa del nivel o modalidad educativa al que pertenece, slo si postula al rea de gestin institucional. 54.4. Para postular al quinto nivel en el rea de gestin institucional e investigacin se requiere adems de lo establecido para el nivel anterior, demostrar conocimiento y competencia en relacin a lo siguiente: a. Evaluacin de instituciones educativas. b. Liderazgo de proyectos de innovacin pedaggica o de gestin institucional. c. Capacitacin y asesora a instituciones educativas. d. Uso avanzado del computador y el Internet para aplicaciones en procesos de enseanza. e. Direccin de una institucin educativa del nivel o modalidad educativa al que pertenece, slo si postula al rea de gestin institucional. CAPTULO XI COMITS DE EVALUACIN Artculo 55.- Tipos de comit de evaluacin 55.1. Se conforman los siguientes tipos de comit de evaluacin para implementar los procesos de la carrera pblica magisterial: a. Comit de evaluacin de la institucin educativa.-. Se constituye para conducir la segunda etapa del proceso de ingreso al rea de gestin pedaggica de la carrera pblica magisterial as como para evaluar el desempeo docente.

b. Comit de evaluacin de la Unidad de Gestin Educativa Local.- Es responsable de asesorar, monitorear y supervisar los procesos de ingreso y desempeo en las instituciones educativas de su jurisdiccin; de conducir los que le correspondan al ascenso y nombramiento de director o subdirector de institucin educativa o cuando no exista comit de evaluacin en la institucin educativa; y de conducir los procesos de ingreso al rea pertinente, desempeo laboral y ascenso en la Unidad de Gestin Educativa Local. c. Comit de evaluacin de la Direccin Regional de Educacin.- Es responsable de asesorar y supervisar los procesos de ingreso a la carrera, desempeo y ascenso en los casos en que tenga a su cargo administracin directa de instituciones educativas, as como conducir el proceso de nombramiento de directores o subdirectores y los procesos de ingreso a la carrera, desempeo y ascenso en la Direccin Regional de Educacin 55.2. Los comits de evaluacin se constituyen por el perodo de un ao lectivo. La conformacin de un comit de evaluacin no genera para sus integrantes derecho posterior alguno. Artculo 56.- Funciones del comit de evaluacin de la institucin educativa 56.1. Son funciones del comit de evaluacin: a. Vericar si los postulantes tienen los requisitos establecidos en las normas nacionales. b. Publicar las plazas vacantes que entren a los concursos que se organicen dentro de los alcances de la carrera pblica magisterial. c. Conducir en la etapa institucional los procesos de evaluacin para el ingreso, en la etapa institucional, y de evaluacin del desempeo. d. Publicar, dentro del tiempo establecido por la norma, el cuadro nal por estricto orden de mritos despus de haber resuelto los reclamos presentados, especicando los puntajes de cada factor, el puntaje nal y remitirlo a la instancia superior correspondiente. e. Recibir, atender y resolver los reclamos de los postulantes sobre los resultados dentro del plazo establecido por la norma nacional. f. Registrar en un libro de actas, las sesiones y acciones realizadas por el comit de evaluacin y enviar copia de ellas a la instancia superior correspondiente. voz y voto, slo en lo que se reere a la evaluacin de las competencias directamente relacionadas con el trato a los alumnos, logros de aprendizaje, vinculacin con los padres de familia y conocimiento de la cultura nacional, regional y local. 58.2 Para el mejor cumplimiento de lo establecido en el numeral anterior, los representantes de los padres de familia o de la comunidad local son elegidos teniendo en consideracin el perl profesional o acadmico de los candidatos que se propongan. En el rea urbana el orden de prelacin a tener en cuenta preferentemente es el siguiente: a. Profesional de educacin superior universitaria. b. Profesional de educacin superior no universitaria.

c. Egresado de educacin superior universitaria. d. Egresado de educacin superior no universitaria, e. Egresado de educacin secundaria. 58.3. Adicionalmente, se tiene en consideracin las siguientes caractersticas personales: a. Imparcialidad, criterio de justicia, objetividad. b. Capacidad de anlisis. c. nimo constructivo y aceptacin al interior de la comunidad. 58.4. En el rea rural los representantes de la comunidad deben de tener como mnimo, educacin primaria, no necesariamente completa, y por lo menos uno de ellos debe hablar la lengua originaria. Artculo 59.- Funciones del comit de evaluacin de la Unidad de Gestin Educativa Local Son funciones del comit de evaluacin de la Unidad de Gestin Educativa Local: a. Organizar la aplicacin de la prueba nacional en la primera etapa en los concursos de ingreso y ascenso a la carrera pblica magisterial. b. Monitorear, supervisar y asesorar a los comits de evaluacin de la institucin o red educativa en la ejecucin de la etapa institucional del concurso de ingreso. c. Realizar la etapa institucional en los concursos de ingreso de las educativas unidocentes y multigrado o delegar dicha funcin. d. Realizar los concursos de seleccin de directores y subdirectores de instituciones educativas. e. Adjudicar, mediante resolucin directoral, las plazas vacantes a los profesores, directores y subdirectores ganadores de los concursos pblicos realizados en estricto o rden de mritos y de acuerdo al informe nal del comit de evaluacin correspondiente, siempre que no haya detectado irregularidades o hechos fraudulentos. f. Monitorear, supervisar y asesorar a los comits de evaluacin institucional en el proceso de evaluacin del desempeo de los profesores y personal jerrquico en las instituciones educativas de su jurisdiccin. g. Evaluar el desempeo de directores y subdirectores de las instituciones educativas de su jurisdiccin.

h. Evaluar el ingreso, desempeo y ascenso de los especialistas en educacin de su instancia de gestin descentralizada. Artculo 60.- Funciones del comit de evaluacin de la Direccin Regional de Educacin 60.1. Son funciones del comit de evaluacin de la Direccin Regional de Educacin: a. Consolidar la informacin de las plazas vacantes remitidas por las Unidades de Gestin Educativa Local y elevarlas al Ministerio de Educacin. b. Resolver los reclamos que se le presenten en calidad de reconsideracin o apelacin de acuerdo a la Ley del Procedimiento Administrativo General. 60.2. Cuando la Direccin Regional de Educacin administra directamente instituciones educativas su comit de evaluacin realiza las mismas funciones asignadas al comit de evaluacin de la Unidad de Gestin Educativa Local en dichas instituciones educativas. Artculo 61.- Integrantes del comit de evaluacin de la Unidad de Gestin Educativa Local 61.1. El comit de evaluacin de la Unidad de Gestin Educativa Local est constituido por los siguientes representantes permanentes: a. El director de la Unidad de Gestin Educativa Local que la preside. b. El responsable del rea de gestin institucional. c. El responsable del rea de gestin pedaggica. d. El responsable de personal, que acta en condicin de secretario tcnico. 61.2. Para la supervisin y asesora al proceso de evaluacin para el ingreso y evaluacin del desempeo en las instituciones educativas, el comit de evaluacin es integrado adems por: a. Un especialista de educacin, designado por la Direccin de la Unidad de Gestin Educativa Local que corresponde al nivel al que se convoca a concurso. b. Un representante titular y un alterno de la asociacin de padres de familia de la institucin educativa a la que postula o labora el evaluado, con voz y voto, siendo de aplicacin lo establecido en el numeral 58.1 del presente reglamento. 61.3. Para el concurso de seleccin de directores y subdirectores y la evaluacin de su desempeo, el comit de evaluacin es integrado adems por un padre de familia titular y un alterno, designado por el consejo educativo institucional y, en caso de no estar constituido, lo har la asociacin de padres de familia.

61.4. Para el ingreso y evaluacin del desempeo de profesores a las reas de gestin institucional e investigacin en las Unidades de Gestin Educativa Local, el comit de evaluacin es integrado por los representantes del comit de evaluacin considerados en el numeral 61.1. Artculo 62.- Integrantes del comit de evaluacin de la Direccin Regional de Educacin El comit de evaluacin de la Direccin Regional de Educacin tiene una composicin equivalente a la establecida en el artculo anterior, en cuanto le sea aplicable. Artculo 63- Impedimentos para ser miembro de un comit de evaluacin 63.1 No pueden ser miembros de un comit de evaluacin: a. Quienes se presenten como postulantes al concurso de ingreso o ascenso o sean evaluados en su desempeo. b. Quienes se encuentren con sancin vigente por procesos disciplinarios o hayan sido sancionados en los ltimos cinco (05) aos contados desde la fecha de la convocatoria. c. Quienes tuvieren relacin de parentesco, hasta el cuarto grado de consanguinidad o segundo de anidad, con alguno de los participantes a la evaluacin de nombramiento, desempeo o ascenso, slo en el concurso en el que exista esta incompatibilidad. 63.2. La autoridad que rma la resolucin directoral de constitucin de un comit de evaluacin, as como quienes la hayan visado, son responsables solidariamente del cumplimiento del presente artculo. Artculo 64.- Aspectos administrativos de los comits de evaluacin Los comits de evaluacin se rigen, en cuanto a los aspectos administrativos por lo establecido en la Ley N 27444 Ley del Procedimiento Administrativo General. Artculo 65.- Capacitacin de los miembros de los comits de evaluacin Los miembros de los comits de evaluacin, titulares y alternos, para el mejor desempeo de sus funciones reciben capacitacin, de acuerdo a las normas nacionales. CAPTULO XII PROGRAMAS DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE Artculo 66.- Sistema de formacin y capacitacin permanente

66.1. La capacitacin y formacin permanente, entendida como formacin continua se dene como el proceso permanente de renovacin y ampliacin del conocimiento y de mejora del desempeo laboral que orienta el desarrollo profesional de los profesores. Comprende la formacin inicial y la formacin en servicio, la que se inicia con el programa de insercin docente. 66.2. El sistema de formacin continua promueve el desarrollo profesional de los estudiantes que cursan la profesin docente y de los profesores en servicio a travs de los siguientes programas: a. Programa de formacin inicial de profesores. b. Programa de mejoramiento continuo de docentes. c. Programa de formacin de directores y subdirectores de instituciones educativas y de especialistas de Direcciones Regionales de Educacin y Unidades de Gestin Educativa Local. d. Programa de reconocimiento especial a la Excelencia Pedaggica. 66.3 Para implementar estos programas, el Ministerio de Educacin, en coordinacin con los Gobierno Regionales, a nivel nacional, y los Gobiernos Regionales en su mbito regional recogen, analizan, evalan las demandas e impactos y genera polticas, normas y estrategias pertinentes para las distintas necesidades de aprendizaje y los cambios que stos requieren. 66.4 Como parte de la implementacin de las actividades del sistema de formacin y capacitacin continua, y con el propsito de reconocer el desempeo de los profesores mejor evaluados, el Ministerio de Educacin, en coordinacin con los Gobiernos Regionales disea y asegura el nacimiento de un programa de pasantas y estudios de especializacin, diplomados y postgrado en el interior y fuera del pas. 66.5 Una unidad conformada por tcnicos especialistas se organiza en el Ministerio de Educacin para desarrollar investigaciones permanentes sobre los nuevos enfoques, metodologas, uso de nuevas tecnologas y estudio de nuevas demandas de formacin y capacitacin permanente para responder a las demandas del sistema educativo y a las exigencias del presente reglamento. Artculo 67.- Formacin inicial 67.1. La formacin inicial de los profesores se realiza de acuerdo a lo establecido en el artculo 38 de la Ley. Las carreras que ofrezcan las instituciones que forman profesores y la matrcula responden a las necesidades cuantitativas y de calidad que requiere el sistema educativo en las regiones y el pas en su conjunto. Esta formacin se sustenta en un enfoque integral e intercultural, centrado en el desarrollo humano, de carcter interdisciplinario, cientco tecnolgico, que articula una slida formacin pedaggica con una formacin actualizada en la especialidad correspondiente. 67.2. El Ministerio de Educacin establece los objetivos y contenidos mnimos de formacin docente, referente obligatorio para que las instituciones que forman profesores diseen sus planes de estudio. 67.3. Complementariamente al programa de becas, el Ministerio de Educacin y los Gobiernos Regionales implementan gradualmente no menos de un centro de formacin docente de excelencia pedaggica por regin.

Estos centros estn caracterizados por la alta calidad de su profesorado, de los programas de estudio, de la investigacin pedaggica, as como de su infraestructura y equipamiento educativo. El equipo profesional accede a una asignacin especial mientras trabaje en el centro de excelencia. Artculo 68.- Programa de mejoramiento continuo de profesores 68.1. El programa de mejoramiento continuo de profesores, preferentemente descentralizado, organiza y desarrolla, a favor de los profesores en servicio, actividades de capacitacin, actualizacin, especializacin y postgrado que respondan a las exigencias de programacin, ejecucin y evaluacin del diseo curricular, a los resultados de las evaluaciones nacionales de los aprendizajes y del desempeo docente, as como al fomento de prcticas docentes exitosas. 68.2. El Ministerio de Educacin, en coordinacin con los Gobiernos Regionales e instituciones que forman y capacitan profesores, disea planes de mejoramiento continuo de profesores. Adems de responder a los criterios establecidos en el numeral 68.1, los planes deben incluir, entre otras, actividades orientadas a promover la aplicacin de tecnologas de informacin y comunicacin a la educacin, la enseanza de otros idiomas, el uso de la educacin a distancia, incluida la coproduccin de actividades de capacitacin empleando las nuevas tecnologas y los medios de comunicacin masiva, as como la calicacin de cuadros que desempean cargos jerrquicos. 68.3. La organizacin del programa est a cargo del MED y su administracin y gestin a cargo de las instancias de gestin educativa descentralizada a travs de instituciones de educacin superior, centros especializados acreditados, pblicos o privados, y profesionales certicados en sus competencias o que forman parte del programa especial de reconocimiento a la excelencia profesional sealado en el artculo 48 de la Ley. Artculo 69.- Programa de formacin de directores y subdirectores de instituciones educativas y de especialistas de las Direcciones Regionales de Educacin y Unidades de Gestin Educativa Local. 69.1. El Ministerio de Educacin norma, organiza, gestiona, nancia, supervisa y evala un programa nacional de formacin y capacitacin de directores y subdirectores de instituciones educativas. Los Gobiernos Regionales, teniendo en cuenta las normas nacionales, contextualizan, denen estndares, promueven, organizan, gestionan, nancian, monitorean, supervisan y evalan programas regionales. 69.2. El Ministerio de Educacin, en coordinacin con los Gobiernos Regionales e instituciones pblicas y privadas de formacin, y con el apoyo de la cooperacin nacional e internacional, disea planes, de adaptacin al desarrollo de funciones de direccin y subdireccin de instituciones educativas, as como de especialistas para las reas de gestin institucional e investigacin, tanto en el pas como en otros pases. Para ese propsito, promueve la organizacin de redes de formacin e intercambio de experiencias, as como la participacin en aquellas organizadas en el mbito latinoamericano y por otras regiones. 69.3. Las Unidades de Gestin Educativa Local y las instituciones educativas organizan redes de interaprendizaje y ncleos de profesores presenciales y virtuales que favorezcan el desarrollo de intercambio de experiencias y la innovacin.

Artculo 70.- Programa especial de reconocimiento a la excelencia profesional 70.1. El programa especial de reconocimiento a la excelencia profesional responde a la necesidad de contar en las Direcciones Regionales de Educacin y Unidades de Gestin Educativa Local con redes de profesores, altamente cali cados y experimentados, as como rigurosamente seleccionados para que contribuyan a las acciones de asesoramiento y capacitacin a directivos y profesores de instituciones educativas en las diversas reas del currculo y la gestin. 70.2. Al programa se accede mediante concurso pblico. La participacin en el mismo tiene una duracin de dos aos, pudiendo renovarse, previa evaluacin y no perjudica el horario normal de trabajo del profesor 70.3. Los requisitos para formar parte del programa especial de reconocimiento a la excelencia profesional son los siguientes: a. Tener como mnimo el III nivel magisterial. b. Tener como mnimo grado de maestra. c. Especializacin en el rea de gestin pedaggica, gestin institucional o de investigacin a la que se postula. d. Experiencia mnima de capacitacin de profesores de un ao. e. Experiencia mnima de asesora a instituciones educativas en el rea a la que se postula de un ao. 70.4. El Ministerio de Educacin, en coordinacin con los Gobiernos Regionales, establece los dems requisitos, procedimientos e instrumentos de participacin en el programa. CAPTULO XIII REMUNERACIONES, ASIGNACIONES Y ESTMULOS Artculo 71.- Tipos de remuneracin De acuerdo a lo normado en el captulo IX de la Ley, un profesor puede percibir los siguientes tipos de remuneracin: a. Remuneracin ntegra mensual.- Es aquella remuneracin regular y permanente, jada a nivel nacional, que de manera continua percibe un profesor en el nivel magisterial en que se encuentra. Est afecta a cargas sociales. b. Remuneracin mensual.- Es aquella constituida por la remuneracin ntegra mensual ms las asignaciones descritas en los artculos 48 a 52 de la Ley a las que tenga derecho el profesor. c. Remuneracin total permanente.- Es aquella que forma parte de la remuneracin ntegra mensual y se otorga con carcter general a los profesores incorporados en la Ley. Tiene carcter pensionable y est afecta a cargas sociales.

Artculo 72.-Criterios para jar la remuneracin total permanente La remuneracin total permanente se ja en una escala nica nacional equivalente al 6.7% de la remuneracin ntegra mensual de un profesor con jornada laboral de treinta (30) horas cronolgicas. Artculo 73.- Asignaciones por ejercicio de funcin 73.1. El profesor de aula, el personal jerrquico y el director o subdirector que tienen horas de clase puede recibir asignaciones temporales, calculadas en funcin de la remuneracin ntegra mensual, mientras ejerzan efectivamente la funcin por los siguientes conceptos: a. Trabajo en instituciones educativas unidocentes, 30% de la remuneracin ntegra mensual. b. Trabajo en instituciones educativas multigrado del mbito rural o zona de frontera, 10% de la remuneracin ntegra mensual durante el ao lectivo. c. Asesora durante el perodo de insercin, 10% mensual de la remuneracin de su nivel magisterial. 73.2. El director o subdirector, mientras ejerce el cargo, recibe la asignacin establecida en el artculo 46 de la Ley, calculada en base a la remuneracin ntegra mensual. 73.3. La asignacin por ejercicio de funciones directivas o jerrquicas las percibe tanto el personal titular como encargado mientras las ejerza. Artculo 74.-Asignacin por situaciones especcas 74.1. A la asignacin por desempeo destacado, acceden quienes teniendo calicacin sobresaliente en la evaluacin del desempeo, postulan a tal asignacin mediante concurso pblico de carcter nacional. La asignacin es anual y se recibe al ao siguiente de haber ganado el concurso. Su valor, de conformidad con el artculo 50 de la Ley, es el equivalente a dos (02) remuneraciones totales permanentes que se perciben cada mes. 74.2. La asignacin por excelencia profesional la perciben los profesores que forman parte del programa especial de reconocimiento a la excelencia profesional. De conformidad con lo dispuesto en el artculo 48 de la Ley, es anual y equivalente a una remuneracin ntegra mensual durante el perodo de dos aos. 74.3. La asignacin por preparacin de clases y evaluacin la reciben los miembros de la carrera pblica magisterial, mientras realizan funcin docente con alumnos a cargo, y se calcula en base a la remuneracin total permanente jada para el primer nivel magisterial d e acuerdo a los siguientes porcentajes: a. I nivel magisterial 100% b. II nivel magisterial 90%

c. III nivel magisterial 80% d. IV nivel magisterial 70% e. V nivel magisterial 60% Artculo 75.- Otros benecios econmicos Adems de las asignaciones a que se reere el presente captulo, el profesor percibe el subsidio por sepelio y luto, la compensacin por tiempo de servicios, la asignacin personal, la asignacin por tiempo de servicios y los premios o estmulos econmicos, los cuales se rigen por lo dispuesto en los artculos 53 a 55 de la Ley. CAPTULO XIV DERECHOS, DEBERES Y SANCIONES Artculo 76.- Garanta a los derechos del profesor Son derechos del profesor los establecidos en el artculo 31 de la Ley. Es deber del Estado garantizar su ejercicio. El profesor afectado en sus derechos, puede reclamar por escrito ante las instancias y organismos correspondientes, fundamentado su reclamo con argumentos de hecho y de derecho. La administracin educativa est en la obligacin, bajo responsabilidad, de dar respuesta por escrito dentro del trmino de ley establecido para un acto administrativo. Artculo 77.- Estmulos En aplicacin de lo establecido en el inciso u del artculo 31 de la Ley, el profesor tiene derecho a recibir estmulos de agradecimiento y felicitacin en los siguientes casos: a. Cuando la autoridad competente conozca de acciones excepcionales en benecio de la educacin y la cultura nacional, regional o local promovidas y ejecutadas. b. Por el cumplimiento altamente eciente de las tareas o comisiones de conformidad a las normas nacionales. c. Cuando el consejo educativo institucional lo haya aprobado ante la propuesta del director de la institucin educativa o de uno de los miembros del consejo. Artculo 78.- Evaluaciones mdicas o psicolgicas 78.1. Para el cumplimiento de lo establecido en el artculo 32 inciso e de la Ley, debe tenerse en cuenta lo siguiente: a. La evaluacin mdica se realiza cuando existe presunciones razonables de una enfermedad que afecte al profesor y que pueda perjudicar la calidad de su ejercicio profesional o desencadenar situaciones de contagio.

b. La evaluacin psicolgica se realiza cuando existen evidencias de falta de control de los impulsos o distorsiones en la conducta del profesor que afecten su correc to desempeo, sin razn especca. 78.2. El requerimiento de parte de la autoridad para que el profesor se someta a alguna de las evaluaciones arriba indicadas, debe contar con la recomendacin del consejo educativo institucional. Artculo 79.- Falta 79.1. Se considera falta administrativa toda accin u omisin voluntaria o no, que contravenga las normas establecidas por la presente Ley, su reglamento y otras normas nacionales, los derechos, deberes, obligaciones y prohibiciones establecidas, la misma que es sancionada de acuerdo a la gravedad de la falta y de la jerarqua del servidor, sin perjuicio de la responsabilidad civil y/o penal en que pudiera incurrir. 79.2. La calicacin de la gravedad de la falta es atribucin de la autoridad competente o de la comisin de procesos administrativos, segn corresponda. 79.3. La comisin de procesos administrativos se constituye y rige por las normas nacionales establecidas para ella. El procedimiento para evaluar la falta lo establece el Ministerio de Educacin. Artculo 80.- Procedimiento de suspensin docente por presunta comisin de delitos o falta contra la integridad sexual La suspensin por denuncia vinculada a la comisin de 0delitos o faltas contra la integridad sexual a que se reere el ltimo prrafo del artculo 33 de la Ley, tiene carcter preventivo y se aplica de acuerdo al procedimiento siguiente: a. Recibida la denuncia, el director de la institucin educativa, con opinin favorable del consejo educativo institucional, designa dentro de las veinticuatro (24) horas una comisin encargada de establecer en tiempo perentorio si procede iniciar un proceso administrativo sumario. b. En caso que el informe emitido por la comisin recomiende el inicio del proceso administrativo el director de la institucin educativa eleva el expediente a Unidad de Gestin Educativa Local o Direccin Regional de Educacin, segn corresponda. c. La instancia de gestin educativa descentralizada receptora del expediente emite, dentro de los dos das hbiles calendario, la resolucin que suspende al profesor en su funcin docente o directiva, con goce de haber, hasta la culminacin del proceso administrativo respectivo, y le asigna trabajos especcos que se realizan fuera de la institucin educativa y que deben ser evidenciados para el cobro de la remuneracin correspondiente. d. Concluido el proceso, si se determina la efectiva comisin de la falta, se procede a aplicar la sancin correspondiente; caso contrario, restituye al docente en sus funciones en la misma Institucin educativa o en otra, segn lo determine la autoridad. e. Esta suspensin temporal no constituye una sancin ni demrito.

f. Si el denunciado es el director de la institucin o programa educativo, la Unidad de Gestin Educativa Local encarga la direccin, dentro de los dos das de recibida la denuncia, al profesor que haya sido propuesto por el consejo educativo institucional y procede como se indica en los incisos c, d y e del presente artculo. Artculo 81.- Sanciones 81.1. De conformidad con lo establecido en el artculo 33 de la Ley las sanciones son: a. Amonestacin escrita. b. Suspensin en el cargo sin goce de remuneracin hasta por tres (3) aos. c. Destitucin del servicio. Las causales para la aplicacin de las sanciones son las establecidas por los artculos 34, 35 y 36 de la Ley. 81.2. Los criterios para determinar la sancin son: a. Circunstancia en que se comete la falta. b. La forma de comisin de la falta. c. La concurrencia de una o varias faltas. d. La participacin individual o grupal. e. Efectos de la falta. f. Reincidencia del autor o autores. g. Nivel profesional del autor o autores h. Situacin jerrquica de quien cometi la falta. Artculo 82.- Amonestacin escrita La amonestacin escrita a la que se reere el artculo 34 de la Ley, consiste en la llamada de atencin escrita al servidor por incumplir con cualquiera de los deberes de funcin sealados en el artculo 32 de la Ley, de modo que ste recapacite sobre la infraccin cometida, instndolo a no incurrir en nuevas faltas administrativas. No proceden ms de dos (02) amonestaciones escritas. En caso de reincidencia, se suspende sin goce de haber. El procedimiento se establece mediante norma de carcter nacional. Artculo 83.- Inhabilitacin

La inhabilitacin a la que se reere el artculo 62 de la Ley imposibilita al profesor para ejercer determinados cargos, en tanto se mantenga la condicin que genera la inhabilitacin. Puede declararse la inhabilitacin en los casos siguientes: a. Por sentencia penal condenatoria privativa de la libertad consentida y ejecutoriada por cualquiera de los delitos de violacin de la libertad sexual impuesta al profesor. b. Por disposicin de la autoridad judicial como pena accesoria por la condena por delito doloso, se sujeta al plazo que cada resolucin judicial indique, el mismo que tendr vigencia a partir del da siguiente de noti cada la resolucin judicial al sentenciado. c. Por padecimiento de enfermedad infecto-contagiosa tal como tuberculosis o hepatitis, debidamente comprobada y que represente peligro para la poblacin escolar, luego de haber hecho uso de la licencia por incapacidad temporal por el perodo mximo conforme a la Ley N 26790, Ley de la Modernizacin de la Seguridad Social en Salud. d. Por carencia de facultades psquicas debidamente comprobada que le impida valerse por s mismo o responder de sus actos luego de haber hecho uso de licencia por incapacidad temporal por el perodo mximo segn la Ley N 26790 Ley de modernizacin de la seguridad social en salud. Artculo 84.- Registro de sanciones 84.1. De conformidad con lo establecido en el artculo 37 de la Ley las sanciones deben consignarse de ocio en el registro escalafonario. 84.2. Adicionalmente al registro que se reere el numeral anterior, el jefe de la ocina de administracin de cada entidad, o quien haga sus veces, es responsable de la inscripcin en el Registro Nacional de Sanciones de Destitucin y Despido RNSDD- de la Secretara de Gestin Pblica de la Presidencia del Consejo de Ministros, de las sanciones siguientes: a. Las sanciones de destitucin y despido. b. Las sanciones por infraccin al cdigo de tica. c. Las sanciones de inhabilitacin que ordene el Poder Judicial. d. Las sanciones conforme a la ley N 27911 - Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el personal docente o administrativo implicado en delitos de violacin de la Libertad Sexual. CAPTULO XV SITUACIONES ADMINISTRATIVAS Artculo 85.- Reasignacin

85.1. La publicacin de las plazas vacantes para las reasignaciones a que se reeren los artculos, 57 y 58 de la Ley, se realiza antes de convocar los concursos para el ingreso a la carrera pblica magisterial. 85.2. Las condiciones para la reasignacin son las siguientes: a. Se realiza en una plaza vacante del cuadro para asignacin de personal de la Institucin educativa de destino que est debidamente presupuestada. b. Procede en el mismo nivel magisterial, jornada laboral, modalidad y nivel o ciclo educativo continuando en el goce de sus remuneraciones que perciba en la entidad de origen. c. Para participar en un proceso de reasignacin en una institucin educativa unidocente y multigrado en rea rural, y tener derecho a la asignacin a que se reere el artculo 47 de la Ley, el profesor debe dominar la lengua materna de los educandos y demostrar el conocimiento de la cultura local. 85.3. Los casos en los que se puede producir una reasignacin son los siguientes: a. Por inters personal o unidad familiar siempre que acredite haber trabajado dos (2) aos en la institucin educativa desde la cual solicita la reasignacin, de acuerdo a las normas nacionales. b. Por razones de salud de acuerdo a lo establecido en el numeral 86.1 del presente reglamento. c. Por necesidad del servicio de acuerdo a lo establecido en el numeral 86.2 del presente reglamento. d. Por evacuacin de emergencia de acuerdo a lo establecido en el numeral 86.3 del presente reglamento. 85.4. La reasignacin es de carcter denitivo y equivale al trmino de la funcin en la entidad de origen y al inicio de nuevas funciones en la entidad de destino, sin interrupcin del vnculo laboral. El profesor mantiene todos sus derechos y benecios. Artculo 86.- Causales de reasignacin 86.1. Las causales de reasignacin por razones de salud son: a. Cuando la enfermedad impide al profesor prestar servicios en forma permanente en la Institucin educativa desde la cual solicita reasignacin. b. Cuando hay necesidad de atencin mdica especializada permanente en el lugar de destino del profesor, cnyuge, hijos o padres. c. Cuando el servidor ha hecho uso mximo de doce (12) meses de licencia por la enfermedad que motiva la solicitud de reasignacin y requiere tratamiento asistencial en el lugar de destino. 86.2. Las causales de reasignacin por necesidad del servicio son : a. Disminucin de las metas de atencin en una institucin educativa. b. Rompimiento de relaciones humanas entre el personal directivo, jerrquico, profesores y padres de familia, o cuando se susciten hechos que pongan en peligro la integridad fsica o moral del profesorado y alumnos.

c. Al concluir la sancin por medida disciplinaria con cese temporal. 86.3. Las causales de reasignacin por evacuacin por emergencia son: a. En caso de catstrofe natural (terremoto, inundaciones, huaycos) o causas graves de atencin impostergable (epidemias, incendios) previo informe de Defensa Civil del lugar de origen. b. En caso de constante amenaza que haga peligrar su integridad fsica o el de su familia, previa acreditacin de la autoridad policial de la regin, que certi que el motivo de su pedido. Artculo 87.- Permuta 87.1. La permuta consiste en el desplazamiento simultneo entre dos profesores por acuerdo mutuo, intercambian su permanencia en las instituciones educativas donde laboran. 87.2. Los requisitos para la permuta son: a. Plena coincidencia entre el nivel magisterial, jornada laboral y modalidad educativa de ambos profesores. b. Ambos solicitantes deben haber permanecido, por lo menos, dos (2) aos trabajando en la institucin educativa de origen. c. Formalizar la permuta con resolucin de la entidad donde se ha presentado la peticin. 87.3. La permuta es denitiva y una vez ejecutada la accin administrativa no puede retornarse a la entidad de origen, ni realizarse nueva permuta, ni cesar en el servicio o jubilarse por espacio mnimo de dos (02) aos. Artculo 88.- Encargo 88.1 El encargo es la accin administrativa mediante la cual se autoriza, al profesor de la carrera pblica magisterial, desempear de manera temporal, excepcional y fundamentada, funciones de responsabilidad en cargos diferentes al que ostenta. 88.2. El encargo no puede exceder de un (1) ao lectivo dentro del periodo presupuestal, a excepcin del profesor que ingres por concurso a una institucin educativa unidocente o el director de una institucin educativa que tiene convenio con el Ministerio de Educacin. Se aplica en los casos que existan. 88.3. Los requisitos para el encargo son los siguientes: a. Pertenecer a la carrera pblica magisterial. b. Contar con ttulo profesional en educacin del nivel educativo respectivo, para los casos de los cargos a los que se reeren los artculos 5 y 30 del presente reglamento. c. Contar como mnimo con dos (2) aos de experiencia en la modalidad educativa objeto del encargo.

d. Se formaliza mediante resolucin directoral de la Unidad de Gestin Educativa Local o Direccin Regional de Educacin segn corresponda. 88.4. A igualdad de requisitos, tiene mayor derecho el profesor de ms alto nivel magisterial, a igualdad de nivel, el profesor de mayor tiempo de servicios. 88.5. El encargo no genera derecho denitivo, siendo facultad del titular de la entidad la continuidad o nalizacin del encargo. 88.6 Las clases de encargo son las siguientes: a. Encargo de puesto.- Accin mediante la cual se autoriza el desempeo de un cargo en plaza vacante presupuestada, contemplado en el cuadro para asignacin de personal que cuenta con el nanciamiento debido en el presupuesto institucional conforme al presupuesto analtico de personal. b. Encargo de funciones.- Accin mediante el cual se autoriza el desempeo de funciones por ausencia del titular por vacaciones, licencia, destaque, comisin de servicio, por necesidad de servicio o cuando no existe la plaza orgnica dentro de la estructura del cuadro para asignacin de personal. Artculo 89.- Licencias 89.1. Los profesores tienen derecho al goce de licencia por las causales establecidas en el artculo 61 de la Ley, las mismas que se rigen por las reglas generales siguientes: a. Su duracin est en relacin a la naturaleza del evento que la ocasiona no pudiendo en ningn caso exceder de dos (02) aos b. Son excluyentes entre s y en caso del uso sucesivo de licencias por causales diversas el plazo acumulado por todas ellas no debe exceder de dos (02) aos c. Los documentos que demuestren la causal de la licencia deben constar en original en el legajo personal del profesor. d. El procedimiento para la obtencin de la licencia y las condiciones especcas se rigen por las normas nacionales que dicte el Ministerio de Educacin. 89.2. La licencia por adopcin se rige por la Ley N 27409 Ley que otorga Licencia Laboral por Adopcin. 89.3. De acuerdo a la Ley Orgnica de Municipalidades y Ley de Gobiernos Regionales y considerando las sesiones de consejo municipal y regional se concede licencia con goce de remuneracin al personal docente que ha sido electo como regidor municipal o consejero regional, equivalente a un (01) da de trabajo semanal mensual por el tiempo que dure su eleccin. Artculo 90.- Prohibicin por licencia

El profesor en uso de licencia, con goce de remuneraciones, est impedido de prestar servicios remunerados en otra entidad pblica o privada durante la jornada laboral correspondiente a la licencia, con excepcin del caso indicado en el artculo 89.3 del presente reglamento. Transgredir esta disposicin es falta grave. Artculo 91.- Permisos Los permisos son las autorizaciones otorgadas por el director para ausentarse por horas del centro laboral durante la jornada de trabajo. Se inicia a peticin de parte y est condicionado a las necesidades del servicio y a la autorizacin expresa del director. Se formaliza mediante la papeleta de salida. Se concede por los mismos motivos que las licencias, lo que posibilita la acumulacin, deduccin o compensacin horaria correspondiente. Artculo 92.- Ejercicio de doble cargo El profesor al servicio del Estado, amparado en el artculo 40 de la Constitucin Poltica del Per, puede desempear funciones adicionales como coordinador, capacitador y/o especialista en programas de capacitacin, actualizacin o especializacin de profesores al servicio del Estado, organizados por el Ministerio de Educacin, Direcciones Regionales de Educacin o Unidades de Gestin Educativa Local. Las reglas a tener en cuenta en estos casos son las siguientes: a. Cuando no exista incompatibilidad horaria perciben el total de ingresos que, por todo concepto les corresponda por cada una de las funciones realizadas. b. Cuando exista incompatibilidad horaria, pueden solicitar licencia sin goce de remuneracin en la institucin en la que trabajan, acreditando que el tiempo que destinan para las actividades mencionadas no excede al ao cronolgico a partir del momento que se le otorga dicha licencia. Este perodo no se contabiliza como tiempo de servicios. La licencia la otorga la Unidad de Gestin Educativa Local o Direccin Regional de Educacin, segn los casos, con opinin favorable del director de la institucin educativa. CAPTULO XVI JORNADA DE TRABAJO Y RGIMEN DE VACACIONES Artculo 93.- Horarios de trabajo 93.1. El director de la institucin educativa, con la opinin favorable del consejo educativo institucional, ja los horarios de trabajo de los profesores de acuerdo al nivel educativo, modalidad, especialidad, ciclo y turnos de funcionamiento. Estos horarios deben asegurar el funcionamiento normal del servicio educativo durante todo el periodo lectivo. 93.2. El profesor que percibe sus remuneraciones por jornada laboral completa debe cumplir el horario de trabajo de seis (06) horas cronolgicas diarias o treinta (30) horas cronolgicas semanales.

93.3. La jornada ordinaria del profesor de aula de treinta (30) horas cronolgicas, est distribuida en veinticinco (25) horas de trabajo en el aula, taller o laboratorio y cinco (5) horas cronolgicas dedicadas a labores complementarias tales como planicacin y evaluacin de las unidades de aprendizaje, elaboracin de materiales educativos, coordinaciones con padres de familia, otros profesores y personal directivo, tutora y asesora a estudiantes, trabajo de proyeccin social, entre otros. 93.4. El personal jerrquico tiene como mximo quince (15) horas de docencia en el aula. 93.5. Siguiendo los criterios establecidos en el artculo 63 de la Ley, la remuneracin de los profesores est en funcin de sus horas de trabajo. Artculo 94.- Jornada del docente del rea de investigacin En las instituciones educativas, la funcin de investigacin es a tiempo parcial y complementaria del rea de gestin pedaggica, no puede exceder a ms de diez (10) horas cronolgicas de la jornada laboral. Artculo 95.- Rgimen de vacaciones Para efectos de lo dispuesto en el artculo 64 de la Ley se debe tener en cuenta lo siguiente: a. Las vacaciones de los profesores de educacin bsica regular del rea de gestin pedaggica son de sesenta (60) das anuales. Los profesores que trabajan en el rea de gestin institucional en educacin bsica regular tienen un perodo vacacional de treinta das (30) anuales. En ambos casos, las vacaciones se realizan en el perodo que je la direccin, con la opinin favorable del consejo educativo institucional, de modo tal que asegure el funcionamiento de la institucin educativa durante todo el ao lectivo. b. Las vacaciones de los profesores del rea de gestin pedaggica que trabajan en la educacin tcnicoproductiva, educacin bsica alternativa y educacin bsica especial son de sesenta (60) das anuales. Los profesores que trabajan en el rea de gestin institucional en educacin bsica alternativa y en educacin tcnico productiva tienen un perodo vacacional de treinta das (30) anuales. En ambos casos, en el perodo que je la direccin con la opinin del consejo educativo institucional, de modo tal que, bajo su responsabilidad, asegure el funcionamiento de la institucin educativa. c. En el caso de los profesores nombrados que laboran menos de diez (10) meses en un ejercicio presupuestal, la remuneracin vacacional se abona en forma proporcional a los meses laborados durante dicho ejercicio o ao lectivo anterior o perodo promocional anterior. El clculo de la remuneracin vacacional se determina en proporcin a los meses laborados durante el ao lectivo anterior, tomando como base de clculo la remuneracin total vigente en dicho periodo vacacional. d. Para tener derecho al reconocimiento ocial del periodo vacacional como tiempo de servicios el profesor debe acreditar como mnimo tres (03) meses de servicios en el ao lectivo o perodo promocional anterior, considerando seis (06) das por cada mes laborado. CAPTULO XVII

TRMINO DE LA RELACIN LABORAL Artculo 96.- Trmino de la relacin laboral en la carrera pblica magisterial 96.1 Para la aplicacin del artculo 65 de la Ley, debe tenerse en cuenta lo siguiente: a. Renuncia.- Es el acto administrativo de personal, mediante el cual a solicitud voluntaria y expresa del trabajador, con rma legalizada o autenticada por fedatario, se da trmino a su funcin docente o directiva en la carrera pblica magisterial. La peticin es presentada con anticipacin no menor de treinta (30) das calendario de la fecha de vigencia, siendo potestad del titular de la entidad, o del funcionario que acta por delegacin, la exoneracin del plazo. En el caso del personal directivo y especialistas de las instancias de gestin educativa descentralizada no procede la dispensa. El profesor o directivo comprendido en un proceso administrativo disciplinario, no puede presentar renuncia en tanto no se concluya el proceso, se delimite la responsabilidad y se cumpla con la ejecucin de la sancin de ser el caso. b. Destitucin por abandono injusticado del cargo. El aband ono de cargo se produce por ausencia injusticada del profesor por ms de tres (03) das consecutivos, ms de cinco (05) das no consecutivos en el perodo de 30 das calendario; o ms de quince (15) das no consecutivo en un perodo de ciento ochenta (180) das calendario. c. Destitucin por no haber aprobado la evaluacin de desempeo en tres oportunidades y en el mismo nivel magisterial.- El profesor que desaprob la evaluacin ordinaria y luego La evaluacin extraordinaria en dos (02) oportunidades, es cesado en forma denitiva de la funcin docente sin proceso administrativo. d. Al recibir sentencia condenatoria por delito doloso. e. Por lmite de edad o jubilacin.- Es la accin administrativa mediante la cual al servidor que cumple setenta (70) aos se le cesa por lmite de edad. El cese se efecta de ocio y se otorga los benecios sociales de acuerdo a Ley. El docente o directivo pasa del servicio activo a la situacin de cesante o jubilado. f. Fallecimiento.- Es la accin administrativa de personal, mediante la cual por fallecimiento de un servidor se declara el trmino de la funcin pblica, a partir del da del deceso del trabajador, debiendo adems declararse la vacancia de la plaza que ocupaba. 96.2 El trmino de la relacin laboral se expresa por resolucin del titular de la entidad o de quien est facultado para ello, con clara mencin de la causal que se invoca y los documentos que acreditan la misma. Conlleva necesariamente el otorgamiento de la compensacin por tiempo de servicios y los bene cios pensionarios si fuere el caso. Al trmino de la relacin laboral, el servidor hace entrega formal del cargo, bienes y asuntos pendientes de atencin, ante quien la autoridad competente disponga. Artculo 97.- Reingreso

97.1 El reingreso es la accin administrativa mediante la cual, a solicitud de parte, se reincorpora al profesor que ces en el servicio. El reingreso se realiza en el mismo nivel magisterial en el que se encontraba al momento del cese y no antes de dos aos de haberse producido dicho cese. 97.2 Adems de las disposiciones establecidas en el artculo 65 de la Ley, para el reingreso debe tenerse en cuenta lo siguiente: a. Existencia de plaza presupuestada. b. Contar con los requisitos generales y especcos establecidos por las normas vi gentes para el nivel y la funcin correspondiente. c. Tener menos de sesenta y cinco (65) aos de edad. d. Opinin del consejo educativo institucional de la institucin educativa a la que postule reingresar. 97.3 El reingreso se realiza despus de los procesos de ascenso, reasignaciones y antes del proceso de nombramiento. 97.4. No procede el reingreso al servicio en los casos siguientes: a. Cuando el servidor fue destituido. La limitacin es por el plazo de cinco (05) aos, contados a partir de la fecha de la resolucin que dispuso la destitucin. b. Cuando el servidor fue destituido por las causales b y c del artculo 36 de la Ley, en cuyo caso la prohibicin de reingreso es permanente. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES Primera.- Las plazas de los docentes nombrados comprendidos en la Ley N 24029 y su modicatoria Ley N 25221, cuyos titulares dejen los cargos por razn de cese, destitucin, fallecimiento sern declaradas vacantes para ser cubiertas conforme a lo dispuesto por la Ley N 29062. Segunda.- Los profesores con ttulo pedaggico que, al momento de aprobarse el presente reglamento, estn en servicio activo en la educacin pblica y desean postular a algn nivel de la carrera pblica magisterial deben tener ttulo profesional docente, cumplir con los requisitos que se exigen para cada nivel y estar colegiados. Si cumplen estas condiciones pueden postular al nivel magisterial que elijan. Los profesores que, al momento de aprobarse el presente reglamento, estn en servicio activo en la educacin pblica y no cuentan con ttulo pedaggico, podrn postular a la carrera pblica magisterial slo si obtienen este ttulo pedaggico.

Al computar los aos de servicio ocial como profesor, para efectos de la carrera, se les contarn los aos de servicio realizados en funcin docente en virtud del nombramiento interino que tenan. No se cuentan los que hayan sido desempeados en el cargo de auxiliar de educacin o de administracin. Tercera.-El tiempo de servicios de los profesores de las instituciones educativas privadas se considera equivalente al tiempo de servicios de los profesores de las instituciones educativas pblicas para efectos de postular a la carrera pblica magisterial. Asimismo, de conformidad con lo establecido en la octava disposicin complementaria, transitoria y nal de la Ley, los mritos demostrados por los profesores que postulen a la carrera pblica magisterial, durante su ejercicio en instituciones educativas privadas darn lugar a una bonicacin en su puntaje mximo equivalente al 5% en la etapa institucional despus de haber aprobado la etapa nacional, siempre que se haya ejercido la docencia teniendo el ttulo profesional docente y estn acreditados de acuerdo a la norma que expida el Ministerio de Educacin. No se cuentan los aos de servicio que hayan sido desempeados en un cargo que no haya sido de docente en aula. Cuarta.- La certicacin a la que se re ere el artculo 23 del reglamento de la Ley N 28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certicacin de la Calidad Educativa, aprobado mediante Decreto del Supremo N 018-2007-ED, no constituye requisito para el ingreso, permanencia o ascenso en la carrera pblica magisterial. Quinta.- La incorporacin de los profesores que pertenecen al rgimen de la Ley N 24029 Ley del Profesorado y su modicatoria, Ley N 25212, al rgimen de la Ley, se realiza mediante concurso pblico de evaluacin de conocimientos y competencias, en funcin de las vacantes que para cada nivel magisterial je el Ministerio de Educacin. El Ministerio de Educacin aprueba, mediante resolucin ministerial, el programa de incorporacin gradual a la carrera pblica magisterial a que se reere la segunda disposicin complementaria, transitoria y nal de la Ley. Sexta.-El Ministerio de Educacin asegura los recursos necesarios para la conformacin de un equipo de especialistas encargado de las actividades siguientes: a. La implementacin y seguimiento de la evaluacin para el ingreso, desempeo y ascenso en la carrera pblica magisterial. b. El establecimiento de un cronograma para el inicio de las evaluaciones antes indicadas teniendo en consideracin los niveles, ciclos y reas de formacin que tiene el currculum . c. La determinacin de los perles laborales que regirn el diseo de las pruebas y las evaluaciones de la carrera pblica magisterial durante los prximos aos. d. Un plan de capacitacin de las comisiones de evaluacin contempladas en el presente reglamento. e. La elaboracin de la normatividad transitoria que permita la aplicacin del presente reglamento.

Sptima.- Las asignaciones a que se reeren el numeral 8.7 y la segunda disposicin complementaria transitoria y nal del presente reglamento se aplican al nal de la evaluacin para el ingreso a la carrera pblica magisterial. Octava.- Mientras no se implemente la evaluacin de desempeo, el profesor designado para acompaar y asesorar en el proceso de insercin docente no tendr que cumplir con dicho requisito. Novena.- Los municipios que se encuentren dentro del plan de municipalizacin de la educacin constituirn un comit de evaluacin de acuerdo a lo establecido para el comit de evaluacin de la Unidad de Gestin Educativa Local, en cuanto sea aplicable. Dcima.- La seleccin de los directores de las instituciones educativas administradas por entidades que mantienen convenios con el Estado se regirn por las normas que se desprenden de los respectivos convenios y por las disposiciones del presente reglamento. Dcima Primera.- El Ministerio de Educacin dictar las normas complementarias al presente reglamento Dcima Segunda.-El presente reglamento es de aplicacin nicamente para aquellos profesores que han ingresado a laborar al amparo de las normas que rigen la carrera pblica magisterial o aquellos que han sido incorporados a sta en el marco del programa establecido por el Ministerio de Educacin, subsistiendo el rgimen establecido por la Ley N 24029 y su reglamento, solamente para aquellos profesores que laboran a la fecha bajo dichas normas. Los derechos, remuneraciones, asignaciones y estmulos sealados en la Ley corresponden a los docentes que previo proceso de evaluacin ingresen a la carrera pblica magisterial. Dcima Tercera.- A partir de la vigencia de la Ley N 29062, queda prohibido el ingreso de personal docente bajo el rgimen de la Ley del Profesorado y su reglamento. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS TRANSITORIAS Primera.-En tanto no funcionen los rganos Operadores del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certicacin de la Calidad Educativa, a los que se reere el presente reglamento, el Ministerio de Educacin, en coordinacin con la Asamblea Nacional de Rectores y la Comisin de Autorizacin de Funcionamiento de Universidades realizar las acciones necesarias para organizar las evaluaciones y la acreditacin de instituciones que forman profesores a la que se reere el presente reglamento. El sistema de acreditacin de instituciones que forman profesores deber iniciar su funcionamiento en un plazo no mayor de julio del 2009. Segunda.- Mientras no se decida judicialmente cul es el consejo directivo legtimamente elegido del Colegio de Profesores del Per, no se exigir el requisito de la colegiatura para el ingreso a la carrera pblica magisterial en cualquiera de sus niveles