Jornada Nacional, Maestros y Padres de Familia por la Escuela Pblica

Ante la Reforma Educativa 2013

CONTEXTO

Siglo XX
Urgencia del Estado Mexicano en Educacin: alfabetizacin y cobertura. Padres de Familia, Maestros y Alumnos son los principales actores del proceso educativo. A mediados del Siglo XX el Gobierno Federal en turno fortalece al Sistema Educativo Nacional impulsando el Normalismo y as la Formacin Inicial. El Maestro con un alto reconocimiento social. Posteriormente Gobierno e Iniciativa Privada inician la pulverizacin del Normalismo Rural. Surgen los primeros Gobiernos relacionando lo pblico con lo privado. Neoliberales

Finales de este siglo, empieza la desarticulacin entre el Normalismo y la realidad educativa.

Se fortalece la privatizacin en Educacin Superior por encima todava que en Educacin Bsica.
Nuestro Pas se vuelve socio de la OCDE Entramos a la Sociedad del Conocimiento en la Aldea Global

Siglo XXI
Salvaje visin del modelo Neoliberal. La Educacin es vista como Economa de Mercado. Concesiones desordenadas a la Escuela Privada en todos los niveles.

Los principales actores del proceso educativo ya no son solo: Los Padres de Familia, los Maestros y Alumnos, sino una tarea de todos.
Ataque despiadado de la Iniciativa Privada nacional e internacional, presionando a los Gobiernos e iniciando as, ataque frontal al movimiento sindical. La iniciativa Privada se abalanza descaradamente sobre la Escuela Pblica simulando mejorar la calidad educativa.

Escuela Pblica, Maestros y su Sindicato, son denostados y descalificados socialmente a

Qu han propuesto el magisterio y su Organizacin Sindical?

1989 - Reforma estructural y poltica del SNTE. - La Educacin, nuestra materia de trabajo. 1992 - Firma del ANMEB (Se Reorganiza el Sistema Educativo Nacional a partir de la Federalizacin). - Revaloracin de la Funcin Docente. - Ley General de Educacin. 1993 - Se crea formalmente Carrera Magisterial.

el Programa Nacional de

1994 - Primer Congreso Nacional de Educacin, incorporando por primera vez las propuestas del SNTE, al Plan Nacional de Desarrollo Educativo (1994-2000). 1997 - Segundo Congreso Nacional de Educacin.

Qu han propuesto el magisterio y su Organizacin Sindical?

2000 - Tercer Congreso Nacional de Educacin (Declaracin de Guadalajara Un Proyecto Educativo en un Proyecto de - Nacin. - 8% del PIB a Educacin. - Obligatoriedad de Preescolar. 2002 Se firma Compromiso Social por la Calidad de la Educacin. - Se crea el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa.

2003 - Primer Encuentro Nacional de Padres de Familia y Maestros. - Comunidades de Aprendizaje. - Escuela para Padres y Guas de Padres
2004 - Reforma de Educacin Secundaria.

Qu han propuesto el magisterio y su Organizacin Sindical?

2006 Cuarto Congreso Nacional de Educacin. Segundo Encuentro de Padres de Familia y Maestros. Un Modelo Educativo para el Siglo XXI. Norma Oficial Mexicana.

2008 - Alianza por la Calidad de la Educacin ( ACE ). - Escuelas de Tiempo Completo - Escuela Siempre Abierta - Escuela Segura - Asignacin de plazas por concurso. - Reforma Curricular de Educacin Bsica. Se propone Programa de Estmulos a la Calidad Docente 2009 Se crea el Programa de Estmulos a la Calidad Docente. 2010 - Primer pago de Estmulos a la Calidad Docente 2012 - Reforma al Programa Nacional de Carrera Magisterial.

En la presente Reforma: Cambios e implicaciones? (Diciembre 2012) Artculo nico.- Se reforman los artculos 3, fracciones III, VII , VIII y se agrega la fraccin IX, Artculo 73, fraccin XXV de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, para quedar como sigue: Fraccin III: Para dar pleno cumplimiento a la dispuesto en la Fraccin II el Ejecutivo Federal considerar la opinin de los Gobiernos de los Estados y del Distrito Federal, as como de los diversos sectores sociales involucrados en la Educacin, los maestros y los padres de familia en los trminos que la ley seale. Adicionalmente, el ingreso al servicio docente y la promocin a cargos con funciones de direccin o de supervisin en la Educacin Bsica y Media Superior que imparta el Estado, se llevaran a cabo mediante concursos de oposicin que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan. La ley reglamentaria fijar los criterios, los trminos y condiciones de la evaluacin obligatoria para el ingreso, la promocin, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional con pleno respeto a los derechos constitucionales de los trabajadores de la educacin. Sern nulos todos los ingresos y promociones que no sean otorgados conforme a la ley. Lo dispuesto en este prrafo no ser aplicable a las Instituciones a las que se refiere la Fraccin VII de este artculo.

Fraccin VII.- En la Educacin Superior, no se aplica lo dispuesto en la Fraccin III, dado que la ley les otorga autonoma. Los trabajadores tanto acadmicos como administrativos se normarn por el apartado A, del Artculo 123 de sta Constitucin. Fraccin VIII.- Habla de la funcin social educativa entre la Federacin, los Estados y Municipios, quienes aportarn econmicamente a este servicio pblico y el Congreso de la Unin sealar y aplicar sanciones a los funcionarios que no cumplan las disposiciones relativas. Fraccin IX.- Se crea el Sistema Nacional de Evaluacin Educativa, como organismo pblico autnomo, con personalidad jurdica y patrimonio propio. Corresponder a este Instituto evaluar la calidad, el desempeo y resultados a preescolar, primaria, secundaria y media superior. Artculo 73, Fraccin XXV.- Establece el servicio profesional docente en trminos del Artculo 3 de sta Constitucin, para asegurar el cumplimiento de la educacin y su mejora continua en un marco de inclusin y diversidad. Transitorio QUINTO, Fraccin III.-

Transitorio QUINTO, Fraccin III.Las adecuaciones al marco jurdico para: a) Fortalecer la autonoma de gestin escolar ante los rdenes de gobierno que corresponda con el objetivo de mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operacin bsicos y propiciar condiciones de participacin para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolucin de los retos que cada escuela enfrenta. b) Establecer en forma paulatina y conforme a la suficiencia presupuestal escuelas de tiempo completo con jornadas de entre 6 y 8 horas diarias, para aprovechar mejor el tiempo disponible para el desarrollo acadmico, deportivo y cultural. En aquellas escuelas que lo necesiten, conforma a los ndices de pobreza, marginacin y condicin alimentario se impulsarn esquemas eficientes para el suministro de alimentos nutritivos a los alumnos a partir de microempresas locales, y c) Prohibir en todas las escuelas los alimentos que no favorezcan la salud de los educandos. .

Si

analizas,

en

la

Reforma

Educativa

se

plasman

propuestas que las Maestras y los Maestros

del SNTE,

hemos hecho a travs de las ltimas dos dcadas. Por lo tanto no estamos en contra de esta. Si, estamos ocupados en la defensa de los derechos de nuestros compaeros en cuanto a que la permanencia citada en el Artculo 3, Fraccin III no dependa de un exmen estandarizado, no tan solo para los docentes en servicio, si no en la solidaridad con aquellos que en un futuro ingresarn al Sistema Educativo Nacional y sin duda alguna fortalecern a nuestro Sindicato.

Estamos a favor de elevar la Calidad Educativa, puesto que lo hemos impulsado a pesar de las carencias y adversidades, sin embargo debe quedar en claro que esta no es una lucha contra el Estado Mexicano, ni una confronta con el Presidente de Mxico, si no con:

Aquellos cuyos antepasados atacaron y menguaron al Normalismo Rural. A quienes atacaron texto, defendiendo (negocios). y destruyeron los libros de sus intereses papeleros

Los mismos que llenaron a nuestras escuelas y a nuestro pas de alimentos y televisin chatarra. Aquellos que escudados en sus fundaciones obtienen dinero pblico para fortalecer la privatizacin y evadiendo as el pago de sus impuestos.

Son tambin los capitales extranjeros que abanderados por la OCDE, y que en bsqueda de economas emergentes ven en Mxico la oportunidad de aplicar sus salvajes polticas Neoliberales, en la escuela pblica y su entorno.

Es necesario alertar a los padres de familia no en funcin de nuestros derechos como trabajadores, si no en la

reflexin de que la autonoma de gestin escolar citada

en el Transitorio Quinto Fraccin III, no es si no la entrada paulatina y estratgica de la privatizacin y la renuncia del Estado a una obligacin Constitucional con la Escuela Pblica.

Analicemos:

Como cubrir econmicamente a las Escuelas de Tiempo Completo que se citan en la Reforma, si el Presupuesto de Egresos de la Federacin para el 2013 no las consider?

Porqu no nos explican que es por medio de empresas privadas que se harn cargo de fortalecer este programa que otros gobiernos eludieron por falta de economas?, Ser a caso que los Padres de Familia cubrirarn la derrama econmica que las Escuelas de Tiempo Completo demandan?

Cmo operar el INEE en tan delicada funcin de evaluar si tampoco fue considerado en el Presupuesto de Egresos de la Federacin para el 2013 y Cmo transparentar su ejercicio si la reforma solo plantea una estructura nacional y que sean los Gobiernos de los Estados y del Distrito Federal quienes operen las evaluaciones en cada Estado en el marco del Federalismo? Nuestra lucha y vocacin es por una Educacin Pblica de Calidad con Equidad, no podemos arriesgar la permanencia de un compaero en base a un exmen estandarizado, pus la evaluacin debe ser producto de un proceso integral.

La Reforma tiene remitentes y destinatarios; es la ultra derecha privatizadora contra el ltimo dique de la Escuela Pblica y el movimiento social organizado mas importante de este pas, el SNTE y sus maestros.

Los Maestros y Padres de Familia, en defensa de la Escuela Pblica.