Para comenzar a explorar

El 21 de mayo de 1950 ocurri un gran terremoto que

casi destruy la ciudad del Cusco. Las viviendas,
edificios e iglesias fueron afectadas, solo
permanecieron en su lugar las murallas de templos
y palacios construidos por los incas. Cmo
realizaron tan impresionantes construcciones?
Cunta fuerza necesitaron para mover esas piedras
tan grandes?
Fortaleza Sacsayhuaman, Cusco
Fuerza y movimiento
6
En esta unidad aprender
Cules son los tipos de fuerza y su relacin con el rozamiento, la
cada libre y el movimiento.
A elaborar un mapa conceptual en Aprendo a aprender.
A analizar las fuerzas que provocan un sismo.
1. Lee la historia y responde:
Cul fue el principal material utilizado por los incas en sus
construcciones?
Qu ocurri en el Cusco para que algunos armen que las
construcciones incas eran antissmicas?
Cmo hicieron los incas para mover y dar forma a las piedras
tan grandes?
Crees que es importante la organizacin y el trabajo en equipo?
Qu actividades del colegio requieren trabajo en equipo?
2. Compara las construcciones incas con las modernas.

3. Argumenta. Analiza el cuadro comparativo anterior y plantea
dos razones que hacen que las construcciones incas puedan
ser resistentes a los temblores y terremotos.
4. Opina. Crees que esta tecnologa puede ser utilizada en la
actualidad? Por qu?
Habilidades cientcas
Habilidades lectoras
Desde las canteras, las piedras eran
arrastradas con cuerdas hasta la obra.
Para mover las grandes piedras de casi
100 toneladas se necesitaba la fuerza
de aproximadamente
1 800 personas.
Despus de recorrer un trayecto de
8 kilmetros durante 3 das, llegaban
al lugar y comenzaban a labrar las
piedras. Para darle forma a las piedras
no las cortaban, sino que las golpeaban
con gran fuerza
con otras piedras.
Poco a poco se construan los muros,
hilera por hilera, encajando
una piedra sobre otra
como si fueran piezas
de rompecabezas.
Adems, los muros
eran ms anchos en la
base y con una ligera
inclinacin; no eran
rectos. As tienen ms
estabilidad y pueden
moverse ligeramente si
se producen temblores
o terremotos.
Los incas obtenan las piedras de
lugares ubicados muy lejos del
lugar de la construccin. Estos son
canteras de piedra que an hoy son
utilizados por los
pobladores.
Construccin Inca Moderna
Qu material utilizan?
Cmo se trasladan los
materiales a la obra?
Cmo estn unidas las
piezas del muro?
120 121
8
Presentacin de la unidad
Los temas de la unidad son Las fuerzas y sus caractersticas, Los tipos de fuerzas y El movimiento. Estos temas se
abordan a partir de la historieta y se complementan con la imagen central.
La historieta muestra cmo los incas construyeron sus imponentes edifcaciones con piedras de gran tamao. Hace referen-
cia a la gran masa y el volumen de las rocas utilizadas, a la fuerza que necesitaron para trasladarlas desde canteras ubicadas
a grandes distancias del lugar de construccin, as como a la destreza para construir los muros.
La fotografa de la imagen central de la Fortaleza de Sacsayhuamn complementa la historieta, pues brinda a los estudian-
tes una imagen real para que tengan una idea del tamao de las rocas y la forma de ensamblaje.
Estrategias metodolgicas
Solucionario
Habilidades lectoras
1. Lee la historieta y responde.
Cul fue el principal material utilizado
por los incas en sus construcciones? Las
rocas.
Qu ocurri en el Cusco para que algu-
nos afirmen que las construcciones incas
eran antissmicas?
El 21 de mayo de 1950 ocurri un gran
terremoto que destruy el Cusco. Las
viviendas, edificios e iglesias fueron afec-
tados, solo quedaron las murallas de los
templos y palacios incas.
Cmo hicieron los incas para mover pie-
dras tan grandes? Cmo dieron forma a
las piedras?
Jalaban las piedras arrastrndolas con
cuerdas hasta la obra.
Crees que es importante la organizacin
y el trabajo en equipo? Qu actividades
del colegio requieren mucha organizacin
y trabajo en equipo? R.L.
Habilidades cientficas
2. Compara las construcciones.
Construccin Inca Moderna
Qu material
utilizan?
Piedras Ladrillos,
cemento.
Cmo se
trasladan los
materiales a la
obra?
Con la
fuerza del
hombre.
En
vehculos a
combustible.
Cmo estn
unidas las
piezas del
muro?
Por
encaje y a
presin.
Con
cemento.
3. Argumenta. Analiza el cuadro anterior y
plantea razones que hacen que las construc-
ciones incas sean resistentes a los sismos.
Estn construidas con piedras que encajan
unas con otras, lo que permite que se mue-
van ligeramente.
4. Opina. Crees que esta tecnologa puede ser
utilizada en la actualidad? Por qu?
No. Por el tipo de material, la construccin
ocupa ms espacio y el material no es fcil
de conseguir en las ciudades; adems, es
demasiado costoso trasladarlo desde el
campo.
Sugerencias didcticas
Habilidad lectora. Sintetizar informacin
Resumir la informacin de un texto nos obliga a comprenderlo. Implica un
trabajo de sntesis que ayuda a interiorizar lo ledo y, adems, sirve como estra-
tegia memorstica.
Indicar a los estudiantes que lean la historieta en voz baja.
Solicitarles que escriban la idea principal de cada vieta en una sola oracin.
Pedir a algunos estudiantes que lean sus oraciones. Comentar con el grupo si
coinciden con las ideas principales. Qu informacin falta en los resmenes?
Falta algn detalle importante?
Contestar las preguntas de las habilidades lectoras para comprobar la compren-
sin de lectura.
Habilidad cientfca. Mediciones y registros de datos
Las mediciones y registros son actividades que se realizan durante la experimen-
tacin. En la ciencia es importante describir las cosas con precisin, ya que esto
permite comparar las observaciones entre s.
La medicin consiste en comparar las propiedades de los cuerpos y de los fenme-
nos, tales como el peso, el volumen, la dureza y la longitud. Las observaciones se
cuantifcan a travs de mediciones. Para comparar las magnitudes de objetos, sus-
tancias o fenmenos se utilizan unidades de medida e instrumentos de medicin.
El registro consiste en anotar, sealar o grabar las observaciones realizadas. Para
registrar la informacin, se pueden utilizar anotaciones textuales, dibujos, esque-
mas, tablas, grfcos, fotografas o videos.
Preguntar a los estudiantes:
Qu unidades de medida conocen? Con qu instrumentos se miden?
Qu otras propiedades se pueden medir?
Cmo se pueden registrar las observaciones? Qu instrumentos se usan para
el registro?
Pedirles que indiquen:
Qu propiedades de las rocas se han considerado en la historieta? Qu uni-
dades de medida utilizan?
Qu caractersticas de las personas de la poca del incaico se pueden in-
ferir?
Qu tipo de informacin se puede desprender de la imagen central? Dnde
se registr? Qu instrumento se utiliz para su registro?
Desarrollar las actividades de las habilidades cientfcas propuestas en el texto
que complementan las habilidades de registro y medicin.
Habilidad lectora y cientfica Educacin de valores
Habilidad lectora
Sintetizar informacin.
Habilidad cientfca
Mediciones y registros de datos.
Responsabilidad por la salud
Reflexionar y actuar con prudencia,
evaluando las consecuencias de las
acciones que pueden afectar la salud.
Creatividad
Es la capacidad de crear e innovar para
afrontar los retos. Por ello, es conve-
niente impulsar el conocimiento y la
tecnologa.
Autodominio
Prudencia
Inteligencia emocional
Autonoma
Tener capacidad para mostrarse menos
impulsivo y ms reflexivo.
Solucin de confictos
Valorar la ayuda de los dems en la solu-
cin de algunos problemas.
121
Para poner en prctica esta
habilidad, midan y registren las
caractersticas del jardn o el patio
del colegio.
120
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8
Actividades
Medimos las fuerzas
No todas las fuerzas son iguales, algunas son ms intensas que
otras, unas van hacia arriba, hacia abajo o hacia los lados.
Pero todas las fuerzas se representan mediante flechas y tienen
los mismos componentes: punto de aplicacin, direccin, sentido
y magnitud.
Adems, las fuerzas se suman y restan. Por ejemplo, en el nio
que carga la mochila, cada asa aplica igual fuerza sobre los
hombros. Por ello, la fuerza total sobre el cuerpo del nio es igual
a la suma de la fuerza de cada asa: 8 unidades.
La nia ejerce una fuerza y mueve
la mochila. La fuerza se aplica en
el asa de la mochila, en direccin
horizontal y en sentido izquierdo.
Mide 2 unidades.
La mochila ejerce una fuerza y
causa el movimiento del cuerpo. La
fuerza se aplica en los hombros, en
direccin vertical hacia abajo. Mide
4 unidades por cada brazo.
1 Dibuja la fuerza sobre el objeto e indica el tipo de efecto.
2 Analiza los grficos y resuelve.
- F1 - F2 = - F3 F/ =
- Fue:.~s oe iqu~ oi:eccio:, se:lioo y :~q:iluo.
- Fue:.~s oe iqu~ oi:eccio:, oie:e:le se:lioo y :~q:iluo.
Punto de aplicacin
Lugar donde se aplica una
fuerza.
Sentido
Indica hacia donde se dirige
la fuerza: derecha,
izquierda, arriba o abajo.
Magnitud
Tamao de la flecha.
Direccin
Lnea recta imaginaria
sobre la que acta la fuerza:
vertical, horizontal
o inclinada.
F1 F2 F3 F4
Mis compromisos
Cada vez, ms nios y nias van
al mdico debido a dolores de
espalda y cuello por usar las
mochilas incorrectamente.
- U:~ Lue:~ :oci~ oesc~:s~
y se adapta a la curva de tu
espalda, tiene tirantes anchos
y acolchados y un cinturn a
la altura del abdomen.
- E jeso ~oecu~oo oe ~
:oci~ es :~xi:o e 1O % oe
tu peso.
- Us~ co::ecl~:e:le ~ :oci~
usando los dos tirantes, nunca
la cargues en un solo hombro.
Pon en prctica los consejos y
luego completa tu tarjeta de
compromisos.
Para saber ms... Realiza el Laboratorio N. 9 del Cuaderno de Experimentos.
Deformacin permanente Se detiene la pelota.
6 2
F1, F2
F3, F4
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La fuerza
Las deformaciones son los cambios en la forma
o el tamao de un cuerpo y dependen de la
fuerza aplicada: a mayor fuerza, ms
deformacin.
La deformacin puede ser permanente o
temporal.
:h permanente si contina aun cuando ya no
se aplica la fuerza, como en la plastilina.
:h temporal si solo se produce mientras se
aplica la fuerza, como en el globo.
Los cambios en el movimiento de un cuerpo
pueden observarse cuando estos se mueven ms
rpido o ms lento, como la pelota que se patea
y rueda ms rpido hasta que se detiene.
Tambin se observan modificaciones en el
movimiento cuando cambia su direccin, como
cuando el arquero ataja y desva la pelota que iba
hacia el arco.
Las fuerzas no se ven, solo se observan sus efectos, que pueden ser la deformacin o el cambio en
el movimiento de los cuerpos.
Un vistazo
1. Analiza. Observa la imagen inicial donde Joaqun y Pablo estn midiendo sus fuerzas. Quin parece
tener ms fuerza? Por qu? Puedes ver la fuerza? Cmo puedes armar que uno tiene ms
fuerza que otro?
2. Relaciona. Haz un listado de 10 actividades de tu vida diaria en la que aplicas fuerza.
La fuerza y sus efectos
Cuando un cuerpo acta sobre otro cuerpo puede empujarlo,
arrastrarlo, detenerlo, jalarlo o atraerlo. Para que ello
ocurra se aplica una fuerza.
Por ejemplo, Joaqun est aplicando ms fuerza, por eso, el
brazo de Pablo se mueve hacia la derecha. Si Pablo empieza
a aplicar ms fuerza mover su brazo y el de Joaqun hacia
el lado contrario porque el efecto depende de la fuerza que
se aplique.
As, aunque no podemos ver las fuerzas, si podemos ver sus
efectos, que pueden ser deformaciones o cambios en el
movimiento del cuerpo que recibe la fuerza.
Joaqun Pablo
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Sugerencias didcticas
Pedir a los estudiantes que escri-
ban el ttulo del tema: La fuer-
za y desarrollen la seccin Un
vistazo.
Leer el texto e indicarles que
copien y completen el esquema
para organizar la informacin
sobre la fuerza y sus efectos.
Representar fuerzas
Indicar a los estudiantes que, por grupos, recorten flechas en papel de colores que representen
fuerzas de diferentes magnitudes. Luego, pegarlas en un papelgrafo cuadriculado para realizar
las siguientes representaciones:
1. Una fuerza con direccin horizontal, sentido a la derecha, punto de aplicacin a la izquierda y
10 unidades de magnitud. Adems, sealar cada parte.
2. Dos fuerzas de igual direccin y sentido, pero diferente magnitud.
3. Dos fuerzas de diferente direccin e igual magnitud.
4. Dos fuerzas de igual direccin, diferente sentido y magnitud.
5. Tres fuerzas que sumadas den 15 unidades.
6. Tres fuerzas de igual direccin, dos de ellas con igual sentido, la otra con sentido diferente.
Sumadas dan 8 unidades.
Ms actividades
Infoprofes
La escoliosis origina la curvatura hacia
los lados de la columna vertebral. La
palabra escoliosis proviene de una
palabra griega que significa "torcido".
Las curvas suelen tener forma de S
o de C.
Esta afeccin es ms comn al final de
la niez y el inicio de la adolescencia,
cuando el crecimiento es ms rpido.
La mayora de casos se detecta entre
los 10 y 12 aos, pero la deformacin
empieza entre los 5 y 8 aos.
Suele ser hereditaria, aunque tambin
los espasmos musculares pueden pro-
vocar una curvatura temporal.
Educacin en valores
La responsabilidad por la salud
ayuda a reflexionar sobre las conse-
cuencias de las acciones y conduce
a un actuar correcto.
El peso excesivo de las mochilas
puede tener consecuencias irrever-
sibles a largo plazo para los nios:
desde una escoliosis infantil, hasta
una cifosis o una artrosis precoz,
adems de la mala postura.
Prueba de inclinacin: el estudiante
flexiona el tronco, manteniendo las
piernas estiradas.
Cuaderno de Experimentos
Experimento N. 9
Recursos TIC
Consulta la
La escoliosis
http://www.e-sm.com.pe/GDCYA5U8P123A
La emocin de descubrir
Reforzar la nocin de deforma-
cin como efecto de la fuerza,
al desarrollar la seccin Planeta
amigo en accin.
Realizar la seccin Ms activi-
dades que presentamos para re-
forzar la disposicin y sumatorias
de fuerzas.
Refexionar sobre los efectos de
la fuerza sobre nuestro cuerpo.
Comentar el caso de las mochi-
las y desarrollar las secciones
Mis compromisos y Educacin
en valores.
Deformacin
permanente
Deformacin
temporal
FUERZA
Aceleracin:
Mueve o detiene
Cambio de:
Sentido o direccin
La fuerza y sus efectos
Cambia el movimiento
Deforma
Materiales: cermica en fro, tmperas roja y negra, 1 pincel, cola sinttica, 2 ojos mviles, corospm y un palito bajalengua.
Planeta amigo en accin
Estirar la masa con un
palito y con la mano
darle la forma de una
mariquita.
Marcar con un palito para
separar la cabeza, y el
cuerpo como se ve en la
imagen.
Pintar la cabeza con
tmpera negra y el cuerpo
con tmpera roja. Dejar
secar.
Pintar puntos negros y
pegar los ojos. Untar cola
sinttica para protegerlo y
darle brillo.
Hacer una hoja de
corospm y pegar encima
la mariquita.
Con una columna
sana, la espalda
doblada forma una
lnea horizontal.
Con escoliosis,
la espalda se
desnivela y forma
una lnea diagonal.
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Fuerzas de contacto y atraccin
Algunas fuerzas se presentan cuando dos objetos entran en contacto
directo, otras son fuerzas que actan desde lejos, sin necesidad de
que los objetos se toquen.
Segn la forma de accin, las fuerzas pueden ser fuerzas de contacto
o fuerzas de atraccin.
Las fuerzas de contacto son las fuerzas que se ejercen
cuando los objetos entran en contacto. Por ejemplo,
para mover una silla tenemos que agarrarla y ejercer
una fuerza sobre ella.
- Lo presion es lo fuerza distribuda sobre una
superficie. Mientras ms grande es la
superficie, la fuerza se distribuye ms y la
presin es menor.
- Lo fuerza de friccin es el roce que existe entre
dos objetos que estn en contacto. Por ejemplo,
un carrito de juguete avanzar menos en una
pista rugosa que en un piso de cemento pulido.
H^egZh^dcVbdh jc \adWd hdWgZ(%
chinches, no se revienta. Pero si lo
colocamos sobre un solo chinche, el
globo se revienta. Realiza la
experiencia y comprueba que, a
mayor superficie, la presin es
menor.
:a ^b{c Z_ZgXZjcV [jZgoV YZ
atraccin sobre el carro de hierro,
pero el carro de hierro tambin
ejerce una fuerza de reaccin. Si
realizas la experiencia sentirs
que algo tira de tu mano.
Las fuerzas de accin a distancia son fuerzas de
atraccin o repulsin entre dos cuerpos que no estn
en contacto.
- La fuerza magntica es la fuerza de atraccin
entre el imn y el hierro o de repulsin entre
dos imanes.
- La fuerza de gravedad es la fuerza de atraccin
que est siempre presente entre dos objetos.
Solo podemos observarla con cuerpos muy
grandes, como la fuerza que hace que los
objetos caigan a la Tierra.
A experimentar La fuerza del aire
COMPRUEBEN la fuerza del aire.
CONSTRUYAN SUS MODELOS
1. Cojan dos papas e intenten introducir en cada una un
sorbete.
2. Agarren el sorbete en forma vertical y dejen el extremo
superior abierto. Golpeen fuertemente con ella una papa
YZhYZjcdh &% XZcibZigdh YZVaijgV# 6cdiZc ad hjXZY^Yd#
ANALICEN LOS RESULTADOS
- ll lopor el sorbele, en lo segundo experiencio, que quedo olropodo denlro de esle? .
- 0ue lipo de fuerzo e|erce el oire sobre los poredes del sorbele? .
- Por que solo uno de los sorbeles pudo perforor lo popo?

.
En la experiencia Perfor la papa? Por qu?
&# H^c iVeVgZa hdgWZiZ
2. Tapando el sorbete
3. Realicen la experiencia con otro sorbete, pero esta vez
tapen con el dedo pulgar el orificio de arriba. Anoten lo
sucedido.
Necesitan:
Dos sorbeles y dos popos.
Aire
Presin: fuerza de contacto
atrapado dentro del segundo sorbete. La fuerza del aire mantiene rme las paredes del sorbete y permite que ingrese
como si fuera una varilla slida
No, solo rompi la cscara de la papa y no pudo perforarla porque el sorbete se deform.
S, perfor profundamente la papa porque el sorbete entr con fuerza.
Porque el aire, aunque no podemos verlo, queda
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Tipos de fuerzas
A nuestro alrededor hay diversos objetos y seres vivos sobre los
que actan diferentes fuerzas; pero los cuerpos aislados no tienen
fuerza, pues las fuerzas aparecen siempre en parejas, cuando dos
cuerpos interactan.
Por ejemplo, cuando te apoyas en la pared ests ejerciendo una
fuerza sobre ella. La pared, al mismo tiempo, ejerce una fuerza de
reaccin sobre ti. Aunque no puedes observar la fuerza de reaccin,
s sientes una presin en el hombro o en la mano. Si te pones
patines y empujas la pared, cmo observas el efecto de la fuerza
de reaccin?
Cuando un cuerpo realiza una fuerza sobre otro, este a su vez
ejerce la misma fuerza pero de sentido contrario, que recibe el
nombre de fuerza de reaccin.
Un vistazo
1. Analiza. Observa la imagen inicial. Qu sucede cuando la nia en patines empuja la pared? Si no
tuviera patines, qu pasara?
2. Elabora conjeturas. Por qu el imn puede atraer objetos de hierro? Por qu la Tierra y los
dems planetas permanecen girando alrededor del Sol?
Las fuerzas aparecen cuando dos cuerpos interactan. Al aplicar una fuerza se produce otra fuerza
de sentido contrario, llamada fuerza de reaccin.
Actividades
1 Explica. Qu es la fuerza de reaccin?
.
2 Analiza el grfico que representa el choque de dos carros que
se mueven en sentido contrario.
- Dibu|o los fuerzos de reoccion en los recuodros.
- Fn que senlido von los corros onles del choque?
.
- 0ue sucede despues del choque? Fn que senlido von los
carros? Comprueba tu respuesta utilizando dos carritos de
juguete.

.
Planeta amigo en nuestro pas
El cinturn de seguridad es la
herramienta ms ecaz para prevenir las
consecuencias de accidentes de trnsito.
Por ello, en muchos pases como el Per,
su uso es obligatorio.
Durante un accidente se producen
dos fuerzas de impacto: la primera es
la fuerza del choque y la segunda es
la fuerza de reaccin, la que causa
el choque de los ocupantes contra los
vidrios. Este segundo impacto es la
principal causa de lesiones y muertes
en los accidentes, porque los pasajeros
pueden salir despedidos hacia el exterior.
F1
F2
fuerza
fuerza de
reaccin
AV [jZgoV ;& naV [jZgoV YZgZVXX^c
F2 son fuerzas de igual magnitud y
direccin, pero de diferente sentido.
Para saber ms... Realiza el Taller TIC N. 15 del Cuaderno de Investigacin.
Es una fuerza de sentido contrario que aparece cuando se aplica una fuerza
Carro rojo a la derecha, carro gris a la izquierda
Los carros cambian de sentido. Carro rojo a la izquierda, carro gris a la
derecha
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Sugerencias didcticas
Pedir a los estudiantes que escri-
ban el ttulo del tema: Tipos de
fuerza y desarrollen la seccin
Un vistazo.
Comentar la respuestas, para
concluir que las fuerzas se produ-
cen permanentemente a nuestro
alrededor.
Dibujar dos fuerzas de igual mag-
nitud, pero con diferente sentido.
Escribir debajo sus caractersticas.
Las fuerzas aparecen en pa-
res: fuerza de accin - fuerza
de reaccin.
Las fuerzas solo aparecen si
dos cuerpos interactan: la
nia y la pared, la Tierra y el
planeta o el imn y el hierro.
Realizar la seccin A experimen-
tar Accin y reaccin en las pal-
mas y las actividades fnales de
la pgina 124 para comprobar
el logro de los aprendizajes.
Diferenciar las fuerzas de con-
tacto y de atraccin. Copiar el
esquema resumen en el cuader-
no. Dibujar ejemplos de cada
tipo de fuerza.
Infoprofes
La tercera ley o Principio de accin
y reaccin indica que si un cuerpo A
ejerce una accin sobre otro cuerpo
B, este realiza sobre A otra accin
igual y de sentido contrario. Esto es
algo que realizamos en muchas situa-
ciones cotidianas; por ejemplo:
Para saltar, empujamos el suelo para
impulsarnos. Al empujar ejercemos
una fuerza sobre el suelo, y el suelo
reacciona con otra fuerza de igual
magnitud pero de sentido contrario,
que nos hace saltar.
Si empujamos a alguien dentro
de una piscina, nosotros tambin
nos movemos en sentido contrario,
aunque la otra persona no haga el
intento de empujarnos. Esto se debe
a la fuerza de reaccin de la otra
persona.
Las fuerzas pares de accin y reac-
cin tienen la misma magnitud y sen-
tidos contrarios, pero no se anulan
entre s porque actan sobre cuerpos
distintos.
Inteligencia emocional
Autonoma
Tener capacidad para mostrarse
menos impulsivo y ms reflexivo.
Proponer a los estudiantes diferen-
tes situaciones (alguien te insulta) y
pedirles que comenten cual sera su
reaccin. Dialogar sobre la forma
ms adecuada de reaccionar ante
cada situacin.
Fuerza de
accin
Fuerza de
reaccin
Realizar la seccin A experi-
mentar La fuerza del aire
para reforzar la forma de accin
de la presin como fuerza de
contacto.
Presin Magnetismo
Gravedad Friccin
Fuerzas
de atraccin
Los cuerpos
no estn en
contcto.
Fuerzas de
contacto
Los cuerpos
estn en
contacto.
1. Formar parejas entre los estudiantes. Uno de ellos debe apoyar la espalda en una pared. Luego,
estira el brazo y coloca una mano con las palmas hacia delante y los dedos hacia arriba.
2. El otro estudiante coloca su mano, tocando la palma de su pareja. Apenas deben tocarse.
3. Indicar que el segundo estudiante empuje la mano de su pareja, quien no debe resistir el empujn.
A medida que el segundo estudiante empuja, el primero debe retirar su mano para que avance
la de la otra persona. Siempre se debe mantener el leve contacto de las palmas.
Anlisis de los resultados
Se produce una rara sensacin, el segundo estudiante no podr ejercer fuerza sobre la palma del
primero, porque no se produce la binaria accin-reaccin.
Solo podr empujar si el primer estudiante opone resistencia y tambin empuja.
A experimentar: Accin y reaccin en las palmas
1. Llenar la botella con agua hasta la mitad y taparla con el corcho, que debe tener un agujero para
conectar el inflador de bicicleta sin que se salga el agua.
2. Poner la botella boca abajo en el suelo con el inflador conectado. Tomar en cuenta que el agua
se derramar, por lo que es conveniente realizar la actividad al aire libre.
3. Inflar con cuidado de no inclinar el cohete-botella hasta que el corcho no soporte la presin
interior.
Anlisis de los resultados
Qu sucedi cuando el corcho sali disparado por la presin?
El cohete-botella sali impulsado hacia arriba.
Qu fuerzas hicieron que el cohete-botella se moviera?
Las fuerzas de accin y reaccin: al salir el agua ejerci una fuerza hacia abajo y se gener una
fuerza de reaccin que es opuesta, va hacia arriba e impulsa el cohete.

A experimentar: Accin y reaccin en un cohete
Materiales:
Botella de plstico de 2 litros,
tapn de corcho perforado e
inflador de bicicleta con vlvula.
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8
Sugerencias didcticas
Pedir a los estudiantes que escri-
ban el ttulo del tema: Fuerzas
en accin y desarrollen la sec-
cin Un vistazo. En grupo, ano-
tar las respuestas en un papel-
grafo y continuar con la lectura
del texto. Al fnal del tema se
ensayarn nuevas explicaciones
con mayor sustento terico.
En este tema se analizar la ac-
cin de distintas fuerzas: grave-
dad, friccin y presin. Comentar
que estas fuerzas nos permiten
realizar diferentes actividades:
caminar, saltar, correr, coger un
lpiz, montar bicicleta, etc.
Recordar que la gravedad es una
fuerza de atraccin entre dos
cuerpos. En la Tierra, la fuerza
de gravedad atrae a los cuerpos,
por eso los objetos caen.
Leer la informacin sobre los
planetas y la fuerza de gravedad;
adems, realizar la actividad A
experimentar Simulando el
movimiento de los planetas
para comprender la accin de la
fuerza de gravedad.
Explicar que la friccin es la fuer-
za que se opone al movimiento;
al hacerlo, se transforma la ener-
ga cintica o de movimiento en
energa calorfca. Preguntar:
cmo se puede prender fuego
con dos ramas muy secas? Fro-
tndolas y por friccin se genera
tanto calor que se prende fuego.
Frotar las palmas con mucha
fuerza y comprobar que estas se
calientan.
Pedir a los estudiantes que rea-
licen, paso a paso, la accin de
caminar e identifquen cmo
acta la friccin. Realizar la sec-
cin A experimentar Jugando
con la friccin para afanzar la
accin de la friccin
La friccin en accin
Cuando caminamos aplicamos una fuerza hacia atrs sobre la
punta del pie que est atrs. A esta fuerza se opone la fuerza de
reaccin que nos impulsa hacia delante. Adems, acta la fuerza
de friccin o rozamiento que evita que nos resbalemos hacia atrs.
Por ejemplo, las rugosidades de la suela de la zapatilla y del piso
encajan unas con otras. As, para lograr su separacin y nuestro
movimiento tambin acta la fuerza de friccin.
Cuando el piso es muy liso no tiene tantas rugosidades para que
encajen con las de la zapatilla, es decir, el rozamiento es menor,
por eso nos resbalamos.
Cuando caminamos, acta la fuerza
de friccin o rozamiento.
Fuerza que
impulsa el
movimiento.
suela
piso
Fuerza de reaccin
que se opone a la
fuerza del pie.
Fuerza de friccin que se
opone a la fuerza del pie.
La fuerza de friccin o rozamiento es la fuerza entre dos superficies. La friccin se opone al
movimiento.
A experimentar Jugando con la friccin
COMPRUEBEN que la fuerza de friccin depende de la
rugosidad de los objetos en contacto y es opuesta a la fuerza del
movimiento.
REALICEN EL EXPERIMENTO
1. Formen dos equipos y jueguen a jalar la soga.
2. Repitan el juego, pero esta vez, que todos los integrantes de un
equipo se coloquen bolsas en los pies. De modo que el
rozamiento se realice entre las bolsas y el piso.
ANALICEN LOS RESULTADOS
- 0rofiquen los fuerzos que oclon en codo equipo. los fuerzos
del movimiento con flechas azules y las fuerzas de friccin con
verdes

- Los resullodos voron cuondo un equipo ulilizo bolsos en los
pies? Por qu?
La fuerza no es lo ms importante...
...lo importante es tener
LEN
Fquipo l. uso zopolillos con bolsos Fquipo B. uso solo zopolillos
- Segn lo propogondo, en el |uego de |olor lo sogo es ms imporlonle los zopolillos que lo
fuerzo. Fsln de ocuerdo? Por que?
8
127
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Fuerzas en accin
Un vistazo
1. Inere. Qu sucede si lanzas suavemente una bola de plastilina contra una pared? Y si la lanzas
Xdc\gVc[jZgoV4:cfjXVhdh Za^beVXidZh bVndg4Edg fj4
2. Elabora conjeturas. Por qu es ms difcil caminar sobre un piso liso y resbaloso?
La gravedad en accin
Como ya sabemos, todas las cosas tienen masa, que es la cantidad
de materia con la que estn formadas. Sobre la masa de cada
cuerpo acta la fuerza de gravedad que da como resultado el peso.
As, todos los objetos tienen peso, el cual puede variar segn de
qu objeto se trate: cuanto mayor sea la masa de un cuerpo, tendr
ms peso, y para moverlo har falta aumentar la fuerza.
:c Za aZkVciVb^Zcid YZeZhVh!
actan la fuerza del levantador,
que va hacia arriba, y la fuerza del
peso de la barra, que va hacia
VWV_d/ Za aZkVciVYdg^ciZciV aZkVciVg
la barra, pero el peso de esta tira
hacia abajo.
Para levantar la barra, la fuerza
que el levantador aplica debe ser
mayor que la del peso de la barra.
Si aumenta el peso de la barra, el
levantador necesitar ms fuerza.
Los planetas y satlites del sistema solar se desplazan alrededor del
Sol. Esta estrella ejerce sobre ellos una atraccin: la fuerza de
gravedad.
Cada satlite se mueve alrededor de un planeta y juntos giran
alrededor del Sol. Ambos, planeta y Sol, originan una fuerza de
atraccin sobre el satlite. Por ejemplo, la Luna se mantiene a cierta
distancia de la Tierra y gira alrededor de ella; pero a la vez la Tierra
y la Luna giran alrededor del Sol.
Los planetas y la fuerza de gravedad
:apeso de un objeto es el resultado de la accin de la fuerza de gravedad sobre su masa.
A mayor masa de un objeto, mayor es su peso, y para moverlo har falta aumentar la fuerza.
Planeta amigo te cuenta
Las echas orientadas hacia la Tierra
representan el peso de las personas.
Todos los objetos pesan en cualquier
parte de la Tierra; si adelgazaran, el peso
del cuerpo de cada uno sera menor.
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Recursos TIC
Consulta la
Experimentos interactivos
Cada libre de los cuerpos
http://www.e-sm.com.pe/GDCYA5U8P127A
La emocin de descubrir Amarrar una cuerda de un metro de largo a una pelota de tenis y hacerla girar sobre la cabeza.
Luego, soltar la cuerda mientras la pelota est girando.
Anlisis de los resultados
Qu tipo de movimiento realiza la pelota al girar sobre la cabeza? De dnde proviene la fuerza
para mantener el movimiento? El movimiento es circular. La cuerda gira alrededor de la cabeza
porque ejercemos una fuerza que mantiene el movimiento circular.
Qu tipo de movimiento describe la pelota cuando se suelta la cuerda?
Si soltamos la cuerda, el movimiento -que era circular- sigue la tangente al crculo por el punto
en el que estaba la pelota en el momento de soltarla: el movimiento es lineal.
Qu elementos del experimento representan el Sol, el planeta y la fuerza de atraccin entre ellos?
El Sol es la persona, el planeta es la pelota y la fuerza de atraccin gravitatoria entre ellos es la
cuerda.
Qu podra ocurrir si desapareciese la fuerza de atraccin entre el Sol y los planetas? Los pla-
netas se iran en lnea recta y escaparan del Sistema Solar.
A experimentar: Simulando el movimiento de los planetas
Planeta amigo te cuenta
Las bicicletas tienen frenos con un par de pas-
tillas de goma dura al final de unas palancas
curvadas que se mueven hacia dentro.
La friccin entre la rueda y las pastillas reduce
la velocidad de la bicicleta y convierte la energa
cintica o de movimiento en energa calorfica
que se disipa rpidamente en el aire.
Cmo es mejor frenar: poco a poco o de
golpe?
Poco a poco, para que la friccin entre la llanta
y las pastillas vaya aumentando gradualmente.
Si se frena de golpe, la llanta de atrs dejara de
girar mucho antes que la llanta delantera.
Infoprofes
El coeficiente de friccin entre el pavi-
mento y las llantas de los vehculos es
uno de los factores que ms influye para
la seguridad vial. La adherencia entre
la llanta y el pavimento vara segn el
medio de unin entre las superficies
secas, hmedas o con otros elemen-
tos separadores, como arena, aceite o
fragmentos de vidrio.
Cuando el pavimento est seco, la
interaccin se produce por contacto
directo entre la llanta y el piso en pre-
sencia de aire, y la friccin es mxima.
Pero si el pavimento se encuentra
hmedo, la pelcula de agua acta
como un elemento separador que
reduce los puntos de contacto entre
la llanta y la superficie de rodadura,
lo que reduce la friccin.
Educacin en valores
La creatividad es la capacidad de
crear e innovar para afrontar los
retos. As, impulsar el conocimiento
y la tecnologa.
Gracias a su gran creatividad y capa-
cidad de anlisis, Isaac Newton,
fsico y matemtico ingls, imagin
que la gravedad de la Tierra influa
en la Luna, es decir, que la fuerza
que haca que una manzana caiga
al suelo era la misma que mantena
a la Luna orbitando la Tierra. A partir
de su ley sobre la fuerza centrfuga
dedujo leyes fundamentales como la
ley de la inercia y la ley de accin y
reaccin.
pivote
frenos
desconectados
frenos
conectados
tirn de
frenos
pastilla
de freno las pastillas de
freno se agarran al
perfil de la rueda
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127
8
Fuerzas para avanzar o detenerse
Ahora ya sabemos que para que un objeto pueda avanzar
o detenerse tiene que actuar una fuerza.
La bicicleta es una mquina en la que el ciclista aplica la
[jZgoV hdWgZadh eZYVaZh# :hiV [jZgoV ]VXZ\^gVg Zae^c
delantero y se transmite mediante la cadena al pin trasero
que, a su vez, hace girar la rueda.
Para detenerla se puede dejar de pedalear, as, la bicicleta
se detendr por la fuerza de friccin que hay entre el piso y
las llantas. Tambin se pueden utilizar los frenos para que
acte la fuerza de friccin entre el freno y la llanta.
La bicicleta se detiene con la fuerza de friccin
(# AV [jZgoV YZgZVXX^c hZdWhZgkV Zc Za digd eZYVa
que es empujado hacia arriba.
&# IdbVbdh ^bejahd n
bajamos con fuerza
la pierna.
)# :aZkVbdh aV digV e^ZgcV
con el empuje de la
fuerza de reaccin en
el pedal.
'# EgZh^dcVbdh Za eZYVa n\^gVc adh e^dcZh# :a e^c
delantero mueve al pin trasero porque estn
unidos por la cadena Al girar el pion de atrs, la
llanta gira y la bicicleta avanza.
La bicilavadora es una lavadora de ropa que funciona solo con la fuerza
resultante de pedalear la bicicleta. La bicilavadora podra traer beneficios
a la salud general, tanto del planeta como del usuario; pues, no solo deja la
ropa limpia sino que tambin evita la contaminacin ambiental porque no
genera emisiones de carbono y ayuda a hacer ejercicio.
Esta mquina se construy con una bicicleta y un cilindro de metal
recubierto con planchas de plstico en el interior para disminuir la friccin
con las prendas y, adems, para evitar que el metal se desgaste y oxide.
La bicilavadora se dise para lugares en los que, por falta de luz o
de agua en caeras, la gente lava su ropa a mano. El aparato fue probado
con xito en el distrito de Ventanilla en el Callao.
La bicilavadora
La bicicleta se mueve por la fuerza del pedaleo
pedal cadena
pion
Impulsin
Presin
Elevacin
Reaccin
8
129
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La cada libre
Como ya sabes, todos los objetos son atrados por la fuerza de
gravedad hacia la Tierra. Si un objeto cae libremente y sobre l
solo acta la fuerza de gravedad, se dice que es una cada libre.
Pero en la Tierra todo est rodeado de aire. Por ello, cuando un
cuerpo cae, el aire que est a su alrededor opone resistencia y lo
freno. Fslo resislencio es lo fuerza de friccin que hace ms lento
el movimiento de cada.
Fn lo cada de los cuerpos actan la fuerza de gravedad y la resistencia del aire. La fuerza de
gravedad provoca la cada y la resistencia es la fuerza que la retarda.
La velocidad de cada depende de la altura: a mayor altura, mayor velocidad de cada.
Si el jarrn cae desde
jcV VaijgV YZ*%
centmetros, no
alcanzar gran velocidad
y el impacto contra el
piso ser dbil.
:c XVbW^d!h^XVZYZhYZ
2 metros de alto llegar
a mayor velocidad y
golpear fuertemente
contra el suelo.
A experimentar La fuerza de friccin y la fuerza de la gravedad
COMPRUEBEN la accin de la fuerza de friccin y de la fuerza de
gravedad.
REALICEN EL EXPERIMENTO
1. RecortenYdh XjVYgVYdh YZ(% m (% Xb YZeVeZa YZhZYV n
formen una bola con uno de los cuadrados.
2. Lancen los dos papeles desde la misma altura. Observen el
movimiento de cada y dibujen la trayectoria de cada uno de
los papeles.
ANALICEN LOS RESULTADOS
- Por que coen los popeles? .
- 0ul de los popeles coyo ms velozmenle?
.
- Lo velocidod de codo de los cuerpos depende de su peso?
Por qu?
.
:a eVgVXV^Y^hiV XVZ
rpidamente mientras
tiene el paracadas
cerrado. Al caer, siente
la fuerza de gravedad
actuando sobre su
cuerpo.
Al abrir el para cadas,
cae ms lentamente
porque el aire ejerce
resistencia, lo que
empuja la tela hacia
arriba.
*% Xb
2 m
Necesitan:
2 cuadrados de papel de seda de
30 x 30 centimetros.
Papel extendido Bolo de popel
Por la fuerza de gravedad
La bola de papel
No, porque los dos pedazos de papel pesan igual
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120_137_U08_CA5_LT.indd 128 2/11/10 2:57:34 PM
Planeta amigo en accin
1. Hacer un nudo simple en las esquinas de un cuadrado de
tela (30 cm x 30 cm) y atar en cada esquina y sobre el
nudo, una cuerda de 40 cm.
2. Sostener el centro de la tela con una mano y jalar de las
cuerdas con la otra, para juntarlas. Luego, hacer un nudo
con ellas.
3. Atar las cuerdas a una arandela con un nudo de cabeza
de alondra.
Nudo alondra:
Recursos TIC:
Consulta la
Historia del paracaidas
http://www.e-sm.com.pe/GDCYA5U8P129A
Ciclismo inteligente
http://www.e-sm.com.pe/GDCYA5U8P129B
La emocin de descubrir
Sugerencias didcticas
Leer el texto y preguntar:
En la Tierra, un objeto puede
desplomarse en cada libre?
No, porque al caer, adems de
la fuerza de gravedad acta la
friccin ejercida por el aire.
Por qu el jarrn cae con ms
fuerza si est a mayor altura?
Porque hay mayor distancia
para que acte sobre el jarrn
la gravedad y adquiera ms
velocidad, por lo que el impac-
to es mayor.
Por qu los paracaidistas
caen ms rpido cuando an
no han abierto el paracadas?
Porque la fuerza de friccin que
acta sobre ellos es menor que
cuando abren el paracadas.
Cmo funciona el paraca-
das?
Un paracadas es una gran tela
que se despliega y queda sus-
pendida sobre el paracaidista.
El paracadas, en contacto con
el aire, produce mucha friccin
y hace que la persona caiga a
menor velocidad.
Realizar las actividades de la
seccin A experimentar del tex-
to y comprobar cmo actan la
friccin y la gravedad.
Analizar el funcionamiento de
la bicicleta y resaltar la relacin
entre fuerza y movimiento, que
ser profundizada en el siguien-
te tema.
Al fnalizar la lectura del tema
Fuerzas en accin, retomar la
actividad de la seccin Un vistazo
y revisar las respuestas iniciales.
Escribir nuevas explicaciones con
las nociones tericas aprendidas.
Completar el esquema de las
fuerzas en accin, escribiendo
un ejemplo de cmo acta cada
una.
Gravedad Friccin Presin
Fuerzas en accin
Planeta amigo te cuenta
El ciclismo, como la natacin, es un deporte completo. Adems, se puede practicar al aire libre y en
grupo. Pero es importante recordar que al realizarse en la va pblica se deben tomar precauciones,
como llevar casco.
Algunos beneficios para la salud que produce el montar en bicicleta son:
Fortalece los msculos y las articulaciones.
Mejora el funcionamiento del corazn y los pulmones; adems, reduce las dolencias cardiovascu-
lares.
Ayuda a eliminar la grasa de piernas y glteos; tambin, previene la obesidad quemando muchas
caloras.
Al inicio, este deporte se debe realizar con moderacin y aumentar gradualmente la exigencia, de
modo que los msculos y articulaciones se fortalezcan. Tambin es importante realizar ejercicios de
estiramiento antes de montar la bicicleta para evitar lesiones.
Infoprofes
El paracadas abierto origina mucha
friccin con el aire y eso hace que la
persona caiga a menor velocidad.
El Libro de Rcords Guinness consi-
dera el paracaidismo como el deporte
no mecnico en el que una persona
desarrolla ms velocidad.
La idea del paracaidismo no es
nueva. Leonardo da Vinci pens en el
paracadas y dej algunos diseos que
muestran cmo podra funcionar.
El deporte del paracaidismo surge
a partir del paracaidismo militar.
Actualmente, los paracaidistas pue-
den lanzarse en cada libre desde
unos 3 700 metros de altitud y abren
el paracadas casi a 760 metros del
suelo. Durante la cada libre, ejecutan
maniobras para controlar la posicin
del cuerpo.
Inteligencia emocional
Solucin de conflictos
Valorar la ayuda de los dems en la
solucin de algunos problemas.
Leer el texto de la bicilavadora y
comentar como, con un poco de
creatividad, se puede dar apoyo a las
necesidades de una poblacin.
Solicitar a los estudiantes que comen-
ten situaciones en las que han solu-
cionado un problema con apoyo de
otras personas y otras en que ellos
han apoyado para solucionar un
problema.
128
129
8
Todos los cuerpos describen en su movimiento un desplazamiento y una trayectoria.
Fl desplozomienlo es lo distancia en lnea recta desde el punto de inicio hasta el punto final del
movimiento y la trayectoria es el camino recorrido.
Trayectoria y desplazamiento
Los cuerpos, al moverse, se desplazan de un lugar a otro y cambian
de posicin. Para lograr ese desplazamiento pueden seguir muchos
cominos. en lneo reclo, hociendo curvos o en zigzog. Fl comino
trazado es la trayectoria.
- El desplazamiento es la distancia en lnea recta desde el punto
de inicio hasta el punto final del movimiento: Miguel se desplaz
desde T1 hasta T7.
- La trayectoria es el camino recorrido para moverse desde el
punto de inicio hasta el punto final. La lnea que une los puntos
por los que poso Miguel, T1 - T2 - T3 -T/ -T5 -T -T7,
representa su trayectoria, que es en zigzag.
Tipos de movimiento
Los movimientos, por el tipo de trayectoria que describen, pueden
ser: movimientos rectilneos, si son en lnea recta, o curvilneos, si
describen curvas.
- Movimientos rectilneos. Son movimientos con trayectorias en
lnea recta. Como el de un atleta nadando 100 metros libres.
- Movimientos curvilneos. Los cuerpos describen
lroyeclorios con curvos. Fslos movimienlos pueden ser
circulares, parablicos o pendulares.
Circular. La trayectoria de las hlices
de un avin es de forma circular.
Parablico. La trayectoria de la
pelota para encestar es una parbola.
Pendular. La trayectoria del objeto
es una parbola, pero el objeto no
c~e. es u: :ovi:ie:lo oe v~ive:
Actividades
1 Analiza el grfico de la pgina anterior.
- Repasa de color rojo la trayectoria de Miguel y de color azul su
desplazamiento.
2 Diferencia el tipo de movimiento de cada mvil.
- Bala disparada por un can.
- Poner cerrojo a la puerta.
Sobre los movimientos realiza el Taller N. TIC 19 de tu Cuaderno
de Investigacin.
Para saber ms...
Mis compromisos
~ce u:os 3OO ~:os ~c, e :eoico
griego Hipcrates recetaba el
ejercicio fsico con la ayuda de un
~:o. e u~u~ Todos a mover
el hula-hula! Divirtanse y cuiden
su s~uo E: q:ujo, o:q~:ice: u:~
:uli:~ oe e|e:cicios co: u~u~ y
practquenla en la casa y en el
colegio. Luego, completa tu tarjeta
de compromiso.
Consulta: http://www.e-sm.
com.pe/CYARU8P131A
Rectilineo
Curvilneo parablico.
Rectilneo.
8
131
120_137_U08_CA5_LT.indd 131 2/11/10 2:57:46 PM
Fl movimiento de un cuerpo se observa cuando este cambia de posicin con el tiempo.
Fl cuerpo en movimienlo se llomo mvil y el que percibe el movimiento es el observador.
Si observamos alrededor, comprobaremos que las cosas se mueven.
Sabemos que se mueven porque su posicin cambia con el paso del
tiempo.
Observa en el esquema el movimiento que realiz Miguel:
Mvil. Fs el cuerpo en movimienlo.
Observador. Fs el que percibe el
movimiento.
Punto de referencia. Punto 0
desde donde el observador ve el
movimiento del mvil.
El movimiento
Un vistazo
1. Inere. Diego y 0orlo viven o 15 cuodros del colegio, pero preferen ir cominondo porque llegon ms
rpido que cuondo von en oulobs. Fllos se mueven con ms ropidez que el lronsporle pblico. Por
que llegon onles que un vehculo? Fs que son ms veloces que el oulobs? Por que?
2. Elabora un plano de calles y traza dos caminos posibles para llegar desde tu casa hasta el colegio.
Fn los dos cominos recorres lo mismo disloncio? Por que comino llegos ms rpido?
Son los 12h15 Son las 12h16
y (cm)
x (cm)
Observador: Joaqun
Punto de referencia: 0
Mvil: Miguel
Sur
Norte
T1
T2
T4
T5
T6
T7
T3
A
zu
l
Rojo
130
120_137_U08_CA5_LT.indd 130 2/11/10 2:57:44 PM
Planeta amigo te cuenta
La capacidad de moverse de un lugar a otro es una de las caractersticas ms notorias de los ani-
males.
Sugerencias didcticas
Pedir a los estudiantes que escri-
ban el ttulo del tema: El movi-
miento y desarrollen la seccin
Un vistazo. Estas actividades de-
sarrollan la habilidad de deduc-
cin y relaciona las nociones de
movimiento con sus experiencias
cotidianas. Preguntar: de qu
depende el tiempo que demora
cada estudiante en llegar al co-
legio? Distancia, forma de trans-
porte, trnsito, etc.
Analizar las diferentes formas de
movimiento en los seres vivos:
volar, nadar, correr, caminar o
sobre vehculos mviles. Pero,
qu se necesita para que un
cuerpo se mueva? Fuerza.
Realizar un ejercicio para que los
estudiantes relacionen la fuerza
con el movimiento. Construyan el
dispositivo presentado en la sec-
cin Planeta amigo en accin.
Continuar con la lectura del tex-
to. Pedirles que identifquen el
mvil, el observador, el despla-
zamiento y la trayectoria.
Mi pap viaj por avin de Lima
a Puerto Maldonado, pero hizo
escala en Cusco.
La maratn de la ciudad se
inici en San Borja y termin
en Mirafores. Pas por Surco
y Surquillo.
Elaborar un esquema resumen
de los elementos de la fuerza, y
luego, escribir un resumen.
Dar ejemplos de distintos tipos
de movimientos. Estos deben ser
diferentes a los presentados en el
texto.
Mvil Desplazamiento
Observador Trayectoria
MOvIMIENtO
Fuerza
El caballo, al desplazarse, mueve al mismo
tiempo una pata delantera y la otra trasera;
pero de lados opuestos.
El gato se desplaza moviendo al mismo
tiempo la pata delantera y trasera; pero
del mismo lado.

Observar y describir el movimiento de diferentes seres vivos: el hombre, el perro, la jirafa y el puma.
La jirafa se desplaza como el gato, los dems como el caballo.
Planeta amigo en accin
Construye un juego que te ayudar a reali-
zar ejercicios de coordinacin y control de la
fuerza.
Hacer un agujero en el centro de las tapas y
atar un pasador en cada una. Luego, adhe-
rir cola sinttica en el interior de las tapas y
rellenar con cermica en fro.
Cortar la botella y hacer cuatro perforacio-
nes equidistantes a 1 cm del borde cortado.
Luego, amarrar las cuerdas de las tapas a
la botella.
Agarrar la botella por el pico y realizar movi-
mientos hacia arriba para tratar de meter las
tapas dentro de la botella.
Cuaderno de investigacin
taller tIC N. 19
Recursos TIC
Consulta la
Radio taiso
http://www.e-sm.com.pe/GDCYA5U8P131A
La emocin de descubrir
Infoprofes
Tecnologa aplicada a la investiga-
cin. Un robot subacutico es utili-
zado para investigar por qu los ani-
males marinos de cuatro aletas, como
pinginos, tortugas de mar y focas,
solo usan dos de sus extremidades
para la propulsin, mientras que sus
antepasados usaron las cuatro.
La velocidad mxima del robot no
aument al usar cuatro aletas. Es
igual usar dos o cuatro aletas, porque
las aletas delanteras crean turbulen-
cia, la que interfiere con la propulsin
realizada por las aletas traseras. Ade-
ms, para mantener la velocidad con
cuatro aletas se necesita ms ener-
ga. Pero con las cuatro aletas el robot
puede realizar arranques y frenados
ms rpidos.
Vassar College, National Science
Foundation.
Educacin en valores
El autodominio ayuda a controlar
el carcter y permite afrontar con
serenidad los contratiempos y las
relaciones interpersonales.
El radio taiso es una rutina de ejerci-
cios de estiramiento creada en Japn
en 1920. Se emple para mantener el
fsico de los soldados en la Segunda
Guerra Mundial.
En la actualidad, se practica en las
maanas al iniciar las labores en las
fbricas, oficinas y colegios, con el fin
de distender los msculos.
130
131
8
Si un mvil aumenta o disminuye su velocidad, est acelerando: la aceleracin es el cambio de
velocidad.
:cZa_j\VYdg!
la fuerza es en el
mismo sentido del
movimiento de la
pelota, por eso
aumenta su
velocidad.
:cZaVgfjZgd!
la fuerza es en sentido
contrario al
movimiento de la
pelota, por eso
disminuye su
velocidad.
Aceleracin
Las fuerzas pueden cambiar la velocidad de los objetos. Por ejemplo,
cuando pateamos una pelota, aumenta la velocidad de la pelota; pero
si el arquero la atrapa, su velocidad disminuye porque la detiene.
:a cambio de velocidad, sea un aumento o disminucin de la velocidad,
es la aceleracin.
Para mantener el movimiento de un objeto no es necesario que una fuerza acte
permanentemente sobre l.
Un cuerpo tiende a seguir en su estado de reposo o de movimiento rectilneo
con velocidad constante a menos de que se le aplique una fuerza contraria. Esta
explicacin corresponde a la ley de inercia.
El carrito avanza porque la nia lo est empujando. Si de pronto deja de
empujarlo, el carrito continuar avanzando y poco a poco empezar a detenerse
por accin de la fuerza de friccin, que, como ya sabemos, es contraria al
movimiento.
La ley de la inercia
Actividades
1 Resuelve. Sofa y Cristina compitieron en la prueba de natacin
YZ*% bZigdh a^WgZh# :ai^ZbedYZcVYdYZHd[V [jZ'* h n ZaYZ
Cristina 40 s.
Cul fue la velocidad de cada una? _____________________.
Quin aceler ms? ________________________________.
2 Analiza el siguiente caso.
JcVjidgZXdggZjcV XVaaZV *% `b$]# HZYZi^ZcZZcjc
semforo en rojo y reduce su velocidad a 0 km/h; luego, avanza
hasta llegar a solo 10 km/h, a causa del trnsito.
:c fjbdbZcidh VXZaZgV Za Vjid4
Cundo es mayor la aceleracin?
Sobre los movimientos, realiza el Taller TIC N. 16 del
Cuaderno de Investigacin.
Para saber ms...
Planeta amigo te cuenta
La unidad fundamental de longitud es el
(m); para medir distancias grandes se
utilizan unidades como el kilmetro (km).
Y para medir distancias pequeas se
utiliza el centimetro (cm).
La unidad fundamental del tiempo es el
segundo (s).
Cuando se mide la velocidad de un mvil,
las unidades ms utilizadas son km/h y
m/s.
Sofa: 2 m/s y Cristina: 1,25 m/s
Sofa
Cuando se detiene en el
semforo y cuando empieza a
avanzar.
Cuando se detiene en el semforo.
8
133
120_137_U08_CA5_LT.indd 133 2/11/10 2:57:52 PM
Un vistazo
La rapidez es la distancia recorrida por un mvil en un tiempo. No indica la direccin del mvil.
La velocidad es la distancia recorrida por un mvil en un tiempo y en una direccin conocida: la
velocidad indica la rapidez y la direccin.
Velocidad
Un auto no se desplaza siempre con la misma rapidez. Se
puede saber la rapidez del vehculo en cualquier momento
mirando el velocmetro del mismo.
As, cuando decimos que un auto demora una hora en recorrer
60 km, nos referimos a su rapidez, que quiere decir que
recorre 60 kilmetros en una hora.
Pero si decimos que un auto se desplaza a 80 km/h hacia el
norte estamos dando su velocidad.
Un mvil es ms rpido que otro si emplea menos tiempo
en hacer el mismo recorrido.
:cidcXZh! edYZbdh YZX^g fjZZaXVggdkZgYZhZYZheaVoV bVndg kZadX^YVYfjZZaXVggdVoja#
110 km 0 km
110 km 30 km 80 km
1 hora
2 horas 2 horas
:aXVggdVojahZYZheaVo]VX^V ZacdgiZYjgVciZ
dos horas, desde el kilmetro 30 hasta el
kilmetro 110.
H^ aV kZadX^YVY YZ jc ViaZiV Zh &% b$h! h^\c^[^XV
fjZZc jc hZ\jcYd gZXdggZ&% bZigdh#
SUR
0 20 *% 80 10 40 70 30 60 90 100 110 km
CDGI:
desplazamiento Posicin final Posicin inicial
velocidad = =
= = =
tiempo tiempo
1. Relaciona las unidades de medida con sus smbolos.
2. Identifica. Cul es el mvil en una carrera de 100 metros planos, en una carrera de autos, en una
carrera de caballos y en una prueba de natacin de 400 metros, estilo libre?
segundo
km
kilmetro
h
hora
min
minuto
m
metro
s
Velocidad = Velocidad = 110 km/h 40 km/h
:aXVggdkZgYZhZYZheaVo]VX^V ZacdgiZ! YjgVciZ
una hora, desde el kilmetro 0 hasta el kilmetro
110.
132
Velocidad y aceleracin
120_137_U08_CA5_LT.indd 132 2/11/10 2:57:49 PM
Infoprofes
La primera ley de Newton o Ley de
la inercia afirma que todo cuerpo
tiende a permanecer en su estado de
movimiento o de reposo hasta que
una fuerza externa lo modifique.
Cuando un autobs detenido arranca
de repente, los pasajeros parados
sienten un impulso hacia atrs, ya
que su cuerpo tiende a quedarse en
reposo, tal como estaban.
Pero si frena bruscamente el cuerpo
de los pasajeros se va hacia delante,
porque tienden a continuar su movi-
miento.
Materiales: vaso de plstico, cuerda, una bolita o cuenta de collar.
1. Insertar la bolita en la cuerda y asegurarla para que quede fija en
la mitad de la cuerda. Luego, pegar la cuerda al vaso.
2. Apoyar el vaso en la mesa, levantar la bolita y dejarla caer. Qu
sucede con la bolita y la cuerda? La bolita cae y la cuerda baja
con ella. Pierde la tensin.
3. Subirse a una silla y dejar caer el vaso sujetndolo por la bolita.
Qu sucede? La cuerda se mantiene tensa con la bolita por
encima del vaso.
Anlisis del experimento
Por qu la bolita parece no tener peso cuando cae junto al vaso? La bolita y el vaso caen juntos
y a la misma velocidad. Por eso, la bolita aparenta no tener peso.
A experimentar: Pesa o no pesa?
Cuadernos de Investigacin
taller tIC N. 16
Recursos TIC
Consulta la
velocidad y aceleracin
http://www.e-sm.com.pe/GDCYA5U8P133A
La ley de la inercia y el cinturn de
seguridad
http://www.e-sm.com.pe/GDCYA5U8P133B
La emocin de descubrir
Sugerencias didcticas
Pedir a los estudiantes que escri-
ban el ttulo del tema: Veloci-
dad y aceleracin y desarrollen
la seccin Un vistazo. Estas ac-
tividades permiten recuperar los
saberes previos de los estudian-
tes. Es recomendable buscar el
signifcado de la palabra mvil
antes de realizar la pregunta 2.
Continuar con la lectura del tex-
to. Resaltar la diferencia entre
velocidad y rapidez, enfatizando
que la velocidad, a diferencia de
la rapidez, indica la direccin.
Preguntar: qu marca el velo-
cmetro de un carro? La rapidez
en un instante determinado.
Luego de leer la informacin
sobre la aceleracin, pregun-
tar: es correcto afrmar que el
conductor aceler hasta detener
el auto? S, porque la velocidad
fue cambiando hasta llegar a 0
km/h.
Leer el texto sobre la Ley de la
inercia y realizar la siguiente ac-
tividad:
Sujetar una pelota en la mano
derecha y colocar la izquierda
por debajo, a cierta distancia.
Luego, caminar a velocidad
constante y, en cierto momento,
deje caer la pelota sin interrum-
pir la caminata.
Dnde cae?
En la mano izquierda.
Dnde caer si, en el instante
de dejarla caer, se empieza a
desacelerar?
Cae adelante.
Qu sucede al arrojar la pe-
lota directamente hacia arriba,
caminando al mismo tiempo a
velocidad constante?
Baja directamente a la mano.
Realizar las actividades fnales
del tema para comprobar el lo-
gro de los aprendizajes.
Realizar los ejercicios de la fcha
de ampliacin para practicar
problemas relacionados con la
velocidad.
Un segundo mortal
Historia de un vehculo que se desplazaba a una velocidad de 100 km/h. El conductor no usaba el
cinturn de seguridad y sucedi un accidente:
0,1 segundos: el parachoques delantero y la parrilla del carro se destruyen violentamente.
0,2 segundos: el cap se desmorona, se levanta y golpea el vidrio del parabrisas. Las ruedas
traseras se levantan del piso y siguen girando. El tablero se destruye.
0,3 segundos: el volante empieza a desintegrarse y su columna alcanza el pecho y las costillas
del conductor.
0,5 segundos: el conductor queda aprisionado y el impacto el produce una hemorragia pulmonar
masiva.
0,6 segundos: el conductor golpea el parabrisas y el tablero con la cabeza.
0,7 segundos: los ejes y la puerta caen y atrapan al conductor, pero a l no le incomoda porque
ya falleci.
Ms actividades
Educacin en valores
La prudencia ayuda a reflexionar
sobre las consecuencias de las accio-
nes y conduce a actuar de forma
correcta.
Narrar la historia Un segundo mor-
tal y reflexionar sobre la importan-
cia del uso del cinturn de seguridad,
incluso para viajes cortos.
Usar el cinturn es actuar con pru-
dencia y puede salvarnos la vida.
Explicar que, por la ley de la inercia,
en un choque los ocupantes salen
disparados. El cinturn de seguridad
evita que en un choque o frenada
muy brusca el cuerpo salga despedido
hacia delante al querer mantener su
movimiento.
132
133
8
Aprende a aprender
Las fuerzas en los cuerpos
Las fuerzas causan efectos
Las fuerzas pueden ser diferentes
El movimiento se origina por accin de una fuerza
- Los fuerzos se originon cuondo dos cuerpos inleroclon. Fslos son.
Fuerza de accin, que es la fuerza que se aplica sobre un cuerpo.
Fuerza de reaccin, que es la fuerza que se opone a la fuerza de accin,
de igual magnitud pero de diferente sentido.
- Los fuerzos no pueden verse, solo se observon sus efeclos.
Deformaciones o cambios en la forma o tamao del objeto.
Movimientos: pueden iniciar un movimiento, aumentar o disminuir la
velocidad, o cambiar la direccin del movimiento.
- Segn lo formo de occion, los fuerzos pueden ser.
Fuerzas de contacto, como la presin que se ejerce sobre una superficie,
y la fuerza de friccin o roce, que es una fuerza opuesta al movimiento.
Fuerzas de atraccin, como la fuerza magntica de los imanes y la fuerza
de gravedad de la Tierra.
- Todo ob|elo en su movimienlo describe uno trayectoria y un desplazamiento.
- Los movimienlos, por su lroyecloro, pueden ser. rectilneos o curvilneos.
- Fl movimienlo curvilneo puede ser. circular, parablico o pendular.
- Los movimienlos pueden evoluorse midiendo su velocidad y aceleracin.
LAS FUERZAS
se originan
cuando
Interactuan
dos cuerpos
Fuerza de accin
De olroccion
______________
________
producen sus componentes son pueden ser
Movimientos __________
__________
Punto de aplicacin __________
__________
Completa el mapa conceptual con ayuda de la informacin anterior.
Elabora en tu cuaderno un mapa conceptual sobre las clases de movimiento.
__________ Desplozomienlos
describen
Deformaciones De contacto Magnitud
Fuerza de reaccin
Sentido
Direccin
Trayectorias
134
120_137_U08_CA5_LT.indd 134 2/11/10 2:57:54 PM
La Tierra realiza continuamente
pequeos e imperceptibles
movimientos. Pero, a veces, los
movimientos son ms intensos y se
manifiestan como sacudidas bruscas,
que son percibidas por las personas.
Fslos movimienlos o lemblores de lo
Tierra son llamados sismos.
As, un sismo es un movimiento que
se origina en el interior de la Tierra y
se propaga por ella en todas
direcciones en forma de ondas.
La litosfera es la capa superficial de
la Tierra que est compuesta por
material que puede fragmentarse
cuando se ejerce presin sobre l.
Fslos fragmentos de la litosfera
son llamados placas tectnicas.
Nuestro pas est ubicado en una regin ssmica conocida
como el Cinturn de Fuego, que es un rea del ocano
Pacfico donde chocan dos placas tectnicas: las placas de
Nasca y Sudamericana.
Si los sismos se producen muy cerca de la superficie, pueden
tener un gran poder destructor y se les denomina terremotos.
Fl lerremolo ms deslruclivo en lo hislorio del Per se
produjo en mayo de 1970, el cual caus alrededor de 70 000
vctimas, en su mayor parte en el departamento de Ancash.
Las placas entran en contacto y se
generan fuerzas de friccin que las
mantienen unidas. Las placas estn en
equilibrio, no se mueven: la tierra est
en calma.
La presin sobre las placas aumenta,
se vence la fuerza de friccin y las
placas se separan con violencia. Este
movimiento libera gran cantidad de
energa: se produce un temblor.
Las fuerzas de presin
y friccin en equilibrio
La presin vence la friccin,
y se rompe el equilibrio
Las fuerzas de presin y
friccin en equilibrio
Habilidades lectoras Habilidades cientficas
- Identifica. Cules son las principales fuerzas que
actan sobre las placas tectnicas?
- Investiga. Fl nslilulo Nocionol de Defenso 0ivil
indica que saber qu hacer puede reducir los
peligros de los sismos. Realiza un afiche que
seale qu se debe hacer antes, durante y despus
de un sismo.
Consulta. hllp.//www.e-sm.com.pe/0Yl5U8P135l
- 0ue es un sismo? Por que se producen?
Todos los sismos son percibidos por las
personas? Por qu?
- 0ue son los plocos leclonicos? 0ue couso su
movimiento?
- 0rees que son imporlonles los simulocros de
evacuacin en caso de sismos? Por qu?
Ciencia, tecnologa y sociedad
Se alcanza un nuevo equilibrio, la
presin sobre las placas disminuye y el
movimiento se detiene: el sismo ha
terminado.
Las placas tectnicas se desplazan sin deformarse en una capa de
moleriol viscoso, como si fueron corchos flolondo en oguo. Fse moleriol
viscoso ejerce una fuerza sobre las placas y por la presin, se produce el
movimiento.
Cuando la
Tierra tiembla
Fuerzas de la Tierra
en accin
Corteza
Ocenica
Placa Nasca de la litosfera
Corteza
Continental
Placa
Sudamericana
de la litosfera
135
120_137_U08_CA5_LT.indd 135 2/11/10 2:57:58 PM
Sugerencias didcticas
El aprendizaje visual es un mtodo
de enseanza/aprendizaje que utiliza
organizadores grfcos como el mapa
conceptual.
Completar el mapa conceptual ayu-
da a aprender ms efectivamente
mediante el trabajo con ideas y con-
ceptos.
Resolver el enigma es una actividad
que permitir terminar la unidad
con una revisin de los principales
conceptos de fuerza y reforzar la ha-
bilidad lectora de los estudiantes.
1. Analiza el texto y responde las preguntas planteadas.
Qu es un sismo?
Un sismo es un movimiento que se origina en el interior de la Tierra y se propaga en todas direcciones en forma de ondas.
_________________________________________________________________________________________________
Todos los sismos son percibidos por las personas? Por qu?
No, porque la Tierra continuamente realiza pequeos e imperceptibles movimientos. Las personas solo percibimos
_________________________________________________________________________________________________

los movimientos ms intensos que se manifestan como sacudidas bruscas.
_________________________________________________________________________________________________
Qu son las placas tectnicas? Qu causa su movimiento?
Las placas tectnicas son fragmentos de la litsfera y se mueven cuando el material que las rodea ejerce presin
_________________________________________________________________________________________________
sobre ellas.
_________________________________________________________________________________________________
Crees que son importantes los simulacros de evacuacin en caso de sismos? Por qu?
R.L.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2. Identifca. Cules son las principales fuerzas que actan sobre las placas tectnicas?
Las fuerzas de presin y friccin.
___________________________________________________________________________________________________
Las fuerzas de presin y friccin La presin vence la friccin, Las fuerzas de presin y friccin
en equilibrio se rompe el equilibrio en equilibrio
Cuando la Tierra tiembla
Planeta amigo Ciencia, tecnologa y sociedad CTS
8
Resolver el enigma
Hace algn tiempo, la seora Fuerza contrajo matrimonio. El matrimonio se fue a
vivir en el Universo. De todos los lugares, escogieron la casa ms hermosa de todas:
la Tierra. La seora Tierra tuvo cinco hijos. Al mayor lo llam gravedad; al segundo,
peso; al tercero, roce. Los dos ltimos eran gemelos inseparables, pero opuestos.
Cmo se llamaban los gemelos? Accin y reaccin.
LAS FUERZAS
se
originan
cuando
Interactuan
dos cuerpos
Fuerza de
accin
De
atraccin
________
producen sus componentes son pueden ser
Movimientos
__________
__________
Punto de
aplicacin __________
__________
Completa el mapa conceptual con ayuda de la informacin anterior.
Elabora en tu cuaderno un mapa conceptual sobre las clases de movimiento.
__________
Desplazamientos
describen
Deformaciones De contacto Magnitud
Fuerza de
reaccin
Sentido
Direccin
Trayectorias
3. Identifca las zonas de evacuacin y seguridad de tu colegio en caso de un sismo.
Zonas de evacuacin Zonas de seguridad
______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________
4. Investiga. www.indeci.gob.pe/indecininos/index.htm
El Instituto Nacional de Defensa Civil indica que saber que hacer puede reducir los peligros de los sismos. Realiza un
afche que seale qu se debe hacer antes, durante y despus de un sismo.
Solucionario del organizador grfco
Leer la seccin Planeta amigo. Luego, repartir a
los estudiantes la ficha de la pgina 135
que se encuentra en el CD de recursos pedag-
gicos del docente. Comentar las respuestas a las
preguntas de la ficha en una puesta en comn.
Planeta amigo
134
135
137
136
Mis aprendizajes
Xxxxxxxx? Xxxxxxxx?
Xxxxxxxx? Xxxxxxxx?
Xxxxxxxx? Xxxxxxxx?
Mis compromisos
Xxxxxxx Xxxxxxx Xxxxxxx Xxxxxxx
Xxxxxxxx? Xxxxxxx Xxxxxxx
Xxxxxxxx? Xxxxxxx
Xxxxxxxx? Xxxxxxx
Xxxxxxxx? Xxxxxxx
Mis aprendizajes
Tengoclaroelobjetivooproblemaalresolverel
experimento?
Registrdeformaordenadalasobservacionesdel
experimento?
Heidentificadolosmaterialesquenecesitamos? Respondoconseguridadlaspreguntasdeanlisis?
Tengoclaroslosprocedimientosaseguir? Logrformularlasconclusionesdelexperimento?
Mis compromisos
Compromisos de la unidad
Uso correcto de la
mochila
Rutina de
ejercicios
Prevencin de
accidentes de transito
Qucompromisostepusistecomometa
cumplir?
Practicar el uso correcto
de la mochila.
Quhicisteparacumplircadacompromiso? Observar el uso correcto
de la mochila.
Cundoydndecumplistecontucompromiso? En casa. En el colegio
Cmotesentistealdesarrollartucompromiso? Bien
Xxxx Xxxxx?,
xxxxxxxx.
Metacognicin
Complementar el
desarrollo de la sec-
cin Qu hice para
aprender?
Propiciar la reflexin
de los estudiantes a
travs de las preguntas
que aparecen en
el cuadro.
Metacognicin
Educacin en
valores
Xxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxx
Educacin en
valores
Repartir a los estudian-
tes una tarjeta de com-
promisos para que la
completen. (ver anexo
de gua).
Reflexionar sobre el
proceso que siguieron
para lograr su compro-
miso y las dificultades
que se les presentaron.
Entregar al profesor
la tarjeta desarrollada
para su retrolimenta-
cin.
Pegar la tarjeta en
su cuaderno.
Encasodenohabercumplidocontucompromiso,explicaporqu.
Experimentacin
136
137
Para ampliar

1 Interpreta.


8j{a hZg{ Za Zfj^ed \VcVYdg4 ____________.
FjgZegZhZciV aV ZX]V VbVg^aaV4
_________________________________________.
8j{a hZg{ Za Z[ZXid YZaVh [jZgoVh4
_________________________________________
_________________________________________.
2 Clasifica. 9^Wj_V aV igVnZXidg^V YZ adh dW_Zidh
y escribe el tipo de movimiento.
5 Predice. Marca la respuesta correcta.Tienen dos
bolas de ping-pong del mismo tamao: una de
ellas est llena de harina, la otra solo tiene aire
en el interior. Las dejan caer desde igual altura
al mismo tiempo y en las mismas condiciones:
3 Explica.
Cundo un cuerpo est en movimiento?
_________________________________________.
Cundo son iguales el desplazamiento y la
trayectoria?
_________________________________________.
Qu fuerzas afectan el movimiento del rollo
YZeVeZa49^W_VaVh Zcadh \g{Xdh#
:meZg^ZcX^V &/___________________________
________________________________________.
:meZg^ZcX^V '/___________________________
________________________________________.
Cul de los rollos se mover con mayor
velocidad? Por qu? ____________________
_________________________________________
_________________________________________.
4 Formula explicaciones sobre la accin de las
fuerzas en el movimiento.
6 Analiza el texto y calcula.
Andrs y Carolina son los nadadores ms
veloces del colegio. l nad 400 metros libres
en 80 segundos y ella, en 100 segundos. Cul
es la velocidad de cada uno? Quin es ms
veloz?
La bola de harina llega al piso antes que la otra.
La bola de harina llega al piso despus que la otra.
Las dos bolas de ping-pong llegan juntas al piso.
_________________ _________________
F Zfj^ed 6 2 F Zfj^ed 7 2
:meZg^ZcX^V &#
Se empuja un rollo
de papel para que
se deslice por una
supercie lisa.
:meZg^ZcX^V '#
Se empuja un rollo
de papel para que
se deslice por una
supercie rugosa.
columpio cerrojo
El equipo B
La fuerza de reaccin
El movimiento de los jugadores. Los del equipo A
hacia delante y los del B hacia atrs
Fuerza de empuje y fuerza
de gravedad
Cuando cambia de posicin
Cuando el mvil se mueve en lnea recta
Fuerza de empuje, fuerza de
gravedad y friccin
El rollo de la experiencia 1,
porque en la supercie lisa la fuerza de friccin es
menor
rectilneo pendular
x
Andrs 5m/s Carolina 4/m/s. El ms veloz es
Andrs.
7 10
136
Para aplicar
Para reforzar
Repaso lo que he aprendido
120_137_U08_CA5_LT.indd 136 2/11/10 2:58:03 PM

E: e Pe:u e: e 2OO8, c~si 5OO je:so:~s :u:ie:o:
vctimas de accidentes de trnsito debidos,
principalmente, al exceso de velocidad por maniobras
temerarias y por ebriedad.
1 Revis~ e: ~ LiLiolec~ vi:lu~ Planeta amigo el
ache Protege tu vida, evita los accidentes de
trnsito del Ministerio de Transporte.
- Cu~es so: ~s j:i:cij~es ~ccio:es j~:~
prevenir los accidentes de trnsito?
- Sie:oo ~u: :i:os, cu~es jueoe: se:
cumplidas por ustedes? Cmo lo haran?
2. Coordinen con el
Polica de Trnsito
de su comunidad
para que dicten
charlas de
prevencin en su
colegio. Luego,
completa tu tarjeta
de compromiso.
Desarrollo mis compromisos
7 Analiza la imagen y responde.
Ciencia, tecnologa y sociedad
Viviendas resistentes a los sismos
E: :uesl:o j~s, ~ U:ive:sio~o C~loic~ oe Pe:u y
~ o:q~:i.~cio: C/RE esl~: oes~::o~:oo vivie:o~s
sismorresistentes usando adobe.
Esl~s vivie:o~s so: sis:o::esisle:les jo:que.
- So: ::es, y~ que ~s j~:eoes se :evisle: co:
u:~ :~~ y ueqo se l~::~|e~: co: L~::o. ~s
fuerzas de friccin entre el barro y la malla se
oponen al movimiento ssmico.
- So: si:el:ic~s y co:li:u~s j~:~ que ~s ue:.~s
del sismo se repartan en toda la supercie y la
presin sea menor.
- Sus esl:uclu:~s se oeo::~: iqe:~:e:le j~:~
evitar que la fuerza ssmica cause rajaduras.
E~Lo:e: u: ~ce co: ~s ve:l~|~s oe esl~
lec:ooq~ :veslique: e:.
Consulta: llj.//wwwes:co:je/CY/5U8P1/
Crees que han cambiado tus conocimientos sobre la fuerza y movimiento despus de resolver
esta unidad? Explica tu respuesta.
Cmo hiciste para cumplir con tus compromisos? En caso de no haber cumplido tus
compromisos, explica el porqu.
- Hocio donde coe lo pinluro? Hocio donde debe coer?
____________________________________________.
- Fnlre que ob|elos se produce lo fuerzo de olroccion en lo imogen?
Fnlre que ob|elos se esloblece lo fuerzo grovedod, reolmenle?
Propaganda: ________________________________.
Realidad: ___________________________________.
Qu hice para aprender?
Realiza el dibujo
correctamente.
8 Analiza el texto y responde.
Segn inform la polica, el auto Toyota circulaba de norte a sur por la avenida Arequipa. Ingres a un
ov~o ~ 8O :/ y se esl:eo co:l:~ u: josle oe u. Po: ~ q:~: ue:.~ oe i:j~clo, e c~::o queoo
destruido y con el poste incrustado en el motor.
- 0ul es el movil? __________________. Quin es el observador? ______________________________.
- ll decir que el oulo se desplozobo o 8O km/h, se referen o su velocidod o su ropidez?
.
- Si se hubiero desplozodo o 3O km/h, creen que lo fuerzo del impoclo hubiese sido menor?
Por qu? .
Hacia el espacio. Debe caer hacia el centro de la Tierra
pintura - espacio
pintura - Tierra
Auto Toyota La Polica
A su velocidad, porque tambin indican la direccin que tena el auto
137
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8