ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA (ENAZ.

Curso: Prcticas Sociales del Lenguaje. Ensayo: Relacin de las prcticas sociales del lenguaje y los medios de comunicacin. Mara de la luz Garca Victoria. Mtra: Georgina Martnez Gallegos. 2 II

Relacin de las prcticas sociales del lenguaje y los medios de comunicacin.

En este escrito hablar de qu son las prcticas sociales del lenguaje, adems de mencionar que la socializacin que tenemos influye en nuestra manera de hablar, lo cul se da desde la casa, en la escuela, adems mostrar algunos medios de comunicacin que tienen influencia en nuestra forma de comunicarnos. Hago mencin de como la escuela ensea de una forma organizada y planificada a diferencia de la casa, pero que es importante no olvidar nuestro lenguaje materno para no desadaptarnos. Considerando la postura de algunos autores mencionar que los comportamientos que una persona realiza se deben a diversos factores como el imitar modelos que observamos en los diferentes medios de comunicacin.

Relacin de las prcticas sociales del lenguaje y los medios de comunicacin. Las prcticas sociales del lenguaje son pautas o modos de la interaccin que adems de la produccin o interpretacin de textos orales o escritos incluyen una serie de actividades vinculados con ellos, tienen propsitos comunicativos.

Retomando a Berko nos dice que Por medio del proceso de socializacin, los nios absorben las creencias, los sentimientos y las conductas apropiadas a su papel particular en su propia cultura. Mucha socializacin se efecta explcitamente, por medio del lenguaje, en las instrucciones verbales que los padres dan a sus hijos durante las actividades cotidianas (Berko, 1997). Este autor nos menciona que a travs de la relacin que los nios tengan con la sociedad, estos van adquiriendo diversas conductas de acuerdo a su cultura las cuales van aprendiendo desde casa demostrando por medio del lenguaje. No todos los seres humanos hablamos de la misma manera, ya que nuestra cultura influye en la forma de comunicarnos, un ejemplo puede ser el de una persona que vive en Sinaloa y viene al Distrito, al mencionar una palabra aqu como Chirotear las personas que viven en el Distrito no le entendern puesto que han adquirido un lenguaje diferente al de la persona de Sinaloa. Con lo que podemos citar lo siguiente: El contenido de la socializacin vara grandemente, y de manera sistemtica, en todas las culturas. Cada sociedad desarrolla un enfoque de la cra del nio que refleja sus valores culturales autctonas (LeVine, 1988). Al aprender una lengua nosotros la utilizamos para expresar lo que pensamos o queremos, aunque al hablar no nos damos cuenta de que estamos utilizando un cdigo en especfico como nos menciona el autor Ral vila en su lectura la lengua y los hablantes. Los padres tienen gran influencia en el lenguaje de los hijos pues es la casa donde las personas vamos aprendiendo a comunicarnos a travs de las situaciones que vivimos y sin darnos cuenta entramos en un cdigo en el que entendemos lo que nos dicen y expresamos lo que pensamos. En palabras de Gee (1992: p. 123), los padres hacen de mentores y los nios de aprendices en los discursos del alfabetismo. Al convivir con la familia tambin aprendemos algunos comportamientos que vemos como correctos algunos de ellos son cuando los padres nos ensean a pedir las cosas por favor, a decir gracias, entre otros. Considerando la postura de Snow nos menciona que La buena realizacin de toda una variedad de rutinas, en

particular las de cortesa, adquiere un significado particular (Snow, Perlmann, Gleason y Hooshyar, 1990). Otro contexto en el que socializamos es la escuela, en la cul se aprenden diversas situaciones comunicativas La escuela es un escenario en el que se reproducen las situaciones comunicativas que aun no dominan los alumnos y que se presentan en el lugar donde viven (VILA, 1977). En la escuela se nos ensea a hablar de una manera ms planificada y organizada a diferencia de como aprendemos en casa. No siempre en la escuela se utilizan la palabras que usamos comnmente en el hogar o en la comunidad un ejemplo es cuando en casa decimos haiga y en la escuela nos mencionan que debe de decirse haya. Para algunos nios hay una continuidad entre el hogar y la escuela, mientras que para otros la transicin constituye una dramtica ruptura con sus experiencias sociales y lingsticas previas (Health, 1983) Es conveniente que el nio se aprenda la norma lingstica que se usa en la escuela pero no olvidarnos de la lengua que se habla en casa para no desadaptarnos. (vila, 1992). Como nos menciona vila es importante que aprendamos las normas que debemos usar en la escuela pero no olvidarnos de como hablamos en casa puesto lo conveniente es que sepamos ambas formas de entendernos tanto en la escuela como en el hogar sin modificar ninguna de las dos. Los medios de comunicacin actualmente son un factor que tienen cierta influencia en el desarrollo de lenguaje de los nios y de la sociedad en general, dado que la mayora de la poblacin infantil usa su tiempo libre en diferentes medios como lo son: la televisin, radio, internet, revistas, peridicos, etc. La influencia de la televisin es profunda sobre muchos aspectos de la vida de los nios (Singer y Singer, 1990). Esto que nos menciona Singer es muy cierto ya que de acuerdo a lo que el nio observa en la televisin es como se comporta, influye directamente en que algunos nios, por simple imitacin toman modelos, estos va desde la forma en que viste, juega, e incluso en la manera en que se comunica con

los dems pues puede usar las mismas palabras que los personajes que ve en la TV. La tecnologa de la televisin y de medios similares, como los juegos de video y las videograbadoras ha generado un rico y generalmente poco estudiado lxico de palabras y metforas (Provenzo, 1991). Con esto nos menciona que de los medios de comunicacin se adquieren cosas positivas y negativas, pues los nios pueden tambin enriquecer su vocabulario y que socializa el empleo del lenguaje por los nios. Los medios de comunicacin masivos, como la televisin, la radio y el cine, difunden normas y tendencias culturales, y tienen una enorme influencia en las percepciones de los usuarios. Estos medios tienen como principales funciones: informar, opinar y entretener. Sin embrago, educar no es una de ellas y debera serlo sobre todo desde un tema lingstico ya que hoy en da ejercen mayor influencia en este aspecto que el propio hogar y la escuela.

CONCLUSIN.
Para concluir con este escrito considero que el lenguaje puede variar en algunas personas ya que la educacin empieza a formarse desde casa, cuando los padres ensean a los hijos sus primeras palabras, y que sin darnos cuenta vamos adquiriendo un cdigo con el cul podemos expresarnos libremente pero no todos usamos dicho cdigo, sino que este va a depender del lugar en el que nos encontremos; tambin nuestro lenguaje puede verse modificado al ingresar a la

escuela puesto que en esta nos ensean otro vocabulario ms estructurado y formal. Tambin se puede apreciar que los medios pueden influir en nuestra forma de comportarnos ya que los utilizamos como modelos a seguir e imitamos lo que observamos en dichos medios.

BIBLIOGRAFA.
VILA, R. (1977) La lengua y los hablantes. Editorial Trillas. Mxico VILA, R. (1992) Lengua y cultura. Editorial Trillas. Mxico. BERKO, G. J. y ELY, R. (1997) La socializacin a travs de diversos contextos.
Socialization across contexts, en Paul Fletcher y Brian MacWhinney (eds.), The

Handbook of Clnld Language,Blackwell Publishers, 1997. (Traduccin de la SEP) SEP. Mxico.