1896 - 1980

Piaget

1896 - 1934

Vygotsky

La genialidad de Vygotsky radica en sus intuiciones y la de Piaget en sus realizaciones. Punto de partida. Piaget: Filosofa epistemologa gentica: Conocer lo que haba de comn y previo a la forma de actuar del nio en la comprensin de la realidad y cmo iba cambiando en las diferentes edades. El producto sera la descripcin del desarrollo intelectual desde el nacimiento hasta la adolescencia y el descubrimiento de estructuras o totalidades del pensamiento explicativas de la mayora de las realizaciones de los nios en cada edad.

La base biolgica de Piaget permite explicar:

1. Adaptacin en trminos interaccionista. 2. Asimilacin que consiste en la incorporacin de los nuevos elementos a estructuras ya construidas. 3. La asimilacin lleva a la acomodacin, que tiene como misin transformar al sujeto en funcin de las caractersticas de los objetos.

Vygotsky.

Para explicar las formas ms complejas de la vida consciente del hombre es imprescindible salir de los lmites del organismo, buscar los orgenes de esta vida consciente y el comportamiento categorial no en las profundidades del cerebro ni en las profundidades del alma, sino en las condiciones externas de la vida, y en el primer lugar de la vida social, en las formas histrico-sociales de la existencia del hombre (Luria, 1980, p. 22).
La formacin sociolgica. En el momento que la actividad humana se organiza entorno al trabajo y se socializa, aparece el lenguaje como medio necesario de comunicacin. Los cambios evolutivos son revolucionarios. Conciencia: actividad humana propiamente dicha. La conciencia es una condicin de la existencia de funciones psicolgicas superiores. Rechaza el anlisis por separado de los elementos. La funciones psicolgicas superiores son las que resultan de utilizar instrumentos de mediacin.

Inters por cuestiones humanas PIAGET En qu consiste la capacidad humana de conocer la realidad en toda su complejidad, en sus formas de manifestarse y de relacionarse. VYGOTSKY Cmo explicar la aparicin de actividad mentar superior: forma de comportamiento exclusiva y caracterstica del ser humano.

Antireeduccionismo

Ambos coinciden en estudiar las funciones ms significativamente humanas en toda su complejidad desde el punto de vista experimental pero antirreduccionista.

Enfoque gentico o histrico En los comportamientos infantiles podemos encontrar antecedentes del comportamiento adulto. Constructivismo interaccionista Enfocan el desarrollo humano desde posiciones interaccionistas y constructivistas, en las que el sujeto y el medio han de entrar en relacin dinmica y bidireccional. Piaget Vygotsky Planteamiento biolgico- Planteamiento revolucionario: evolutivo: paso de las formas ruptura de un paso a otro, por inferiores a las superiores la utilizacin de instrumentos de mediacin: signos y lenguaje.

PIAGET

VYGOSTKY

Situaciones experimentales Experimental evolutivo: a controladas y el interrogatorio partir de la creacin artificial clnico sobre las realizaciones de procesos de desarrollo. y soluciones del sujeto. Ambos estudian los procesos de cambios.

EL DESARROLLO COGNOSCITIVO Consiste en una sucesin de Consiste en la adquisicin de estructuras derivadas de las la capacidad general de utilizar relaciones del sujeto con los instrumentos mediadores en objetos. cualquier tarea mental.