CICLO 2012-II Mdulo:I

Unidad: I Semana: II

PSICOLOGA EDUCATIVA

DOCENTE: Dra. Isabel Flores Portal

CONTENIDOS TEMTICOS

EN LA PRESENTE SEMANA ESTAREMOS REVISANDO LOS SIGUIENTES TEMAS INCLUIDOS EN LOS CAPITULOS 3 Y 4 DEL LIBRO:

CONTEXTOS SOCIALES Y DESARROLLO

SOCIOEMOCIONAL Teora Ecolgica de Bronfenbrenner Teora del desarrollo socioemocional de Erickson Contextos sociales del desarrollo Desarrollo Moral DIFERENCIAS INDIVIDUALES Inteligencia Estilos de Aprendizaje y de Pensamiento Personalidad y temperamento

En sta diapositiva les ofreceremos el tema: Los Estilos de Aprendizaje segn Honey y Mumford

P. Honey y A. Mumford, han creado un nuevo enfoque sobre los Estilos de Aprendizaje, considerando una clasificacin propia del mismo. Lo invitamos a revisar sta nueva ayuda dentro de la segunda semana de estudio de nuestro curso.

LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGN P. HONEY Y A. MUMFORD

Estos investigadores propusieron que cada persona origina diferentes respuestas y diferentes comportamientos frente al aprendizaje.

Qu Estilos de Aprendizaje propusieron Money y Mumford?

Los estilos sealados por P. Honey y A. Mumford son los siguientes: Activo, Reflexivo, Terico Pragmtico.

ESTILO DE APRENDIZAJE ACTIVO

Mente abierta, nada escpticos Se involucran plenamente y sin prejuicios en nuevas experiencias.

Les agrada vivir nuevas experiencias

Enfrentan con entusiasmo las tareas nuevas

Les gusta integrar grupos

Prefieren romper paradigmas

Abiertas al cambio

Aprenden mejor intentando cosas nuevas, generando ideas y resolviendo problemas.

Fortalezas
Son

Estilo Activo

flexibles y de mente abierta. Se sienten felices al intentar hacer cosas, de enfrentarse a nuevas situaciones. Son optimistas ante la nuevo y es poco probable que se resistan al cambio.

Debilidades
Tienden

a emprender acciones inmediatas y evidentes sin recapacitar. Muchas veces asumen riesgos innecesarios. Tienden a hacer demasiadas cosas por s solos y a ser el centro de atencin. Emprenden acciones de manera inmediata sin suficiente preparacin.

ESTILO DE APRENDIZAJE REFLEXIVO:

Les agrada considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas Aprenden mejor, comparando diferentes puntos de vista

Les agrada considerar todas las alternativas antes de iniciar una accin
Escuchan con atencin la informacin del exterior

Participan despus de un momento de anlisis y reflexin

Renen datos analizndolos con detenimiento antes de llegar a alguna conclusin

Fortalezas

ESTILO REFLEXIVO

Son atentos Cuidadosos y metdicos Analticos Buenos para escuchar a los dems y asimilar informacin Pocas veces obtienen conclusiones sin pensar

Debilidades
Tienden

a evitar la participacin directa Lentos para resolver y tomar decisiones Tienden a ser demasiado cautelosos y no asumir riesgos

ESTILO DE APRENDIZAJE TERICO

Se adaptan e integran las observaciones dentro de tareas lgicas y complejas

Si se sienten presionados responden mejor

Enfocan los problemas en forma vertical, por etapas

Les agrada analizar y sintetizar

Integran los hechos en teoras coherentes

Son metdicos

Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de lo subjetivo y de lo ambiguo

Adaptan sus observaciones a teoras coherentes

Aprenden mejor con una estructura con finalidad clara

Fortalezas
Son

pensadores lgicos Racionalistas y objetivos Buenos para formular preguntas inquisitivas y enfoques disciplinados

ESTILO Debilidades TERICO Limitados en pensamiento lateral

Poca

tolerancia a la incertidumbre, el desorden y al ambigedad Intolerancia a lo subjetivo o intuitivo De estilo de expresin debera

ESTILO DE APRENDIZAJE PRAGMTICO

Realizan una aplicacin prctica de las ideas

Les gusta actuar rpidamente y con seguridad con aquellas ideas y proyectos que les atraen

Tienden a ser impacientes cuando hay personas que teorizan

Aprenden mejor aplicando tcnicas con procedimientos, siendo aplicativos y prcticos.

Fortalezas
Son

propensos a probar las cosas en la prctica Son prcticos, objetivos, realistas, de resultados Se inclinan hacia la tcnica

Debilidades
ESTILO PRAGMTICO

Tienden rechazar todo aquello que no tenga una aplicacin evidente No les llama mucho la atencin la teora o los problemas bsicos Tendencia a optar por la primera solucin oportuna a los problemas Impacientes con lo ambiguo Se orientan a las tareas, no a las personas

En conclusin:

Es importante tener en cuenta las diversas estrategias de los seres humanos para aprender. Cada maestro tendr que adaptar su mtodo de enseanza, a la diversidad de enfoques o estilos de cada alumno.

ESPERAMOS QUE ESTA PRESENTACIN HAYA PERMITIDO AMPLIAR LA COMPRENSIN DEL TEMA

GRACIAS