Qu es calidad educativa?

La Constitucin Poltica de nuestro pas establece en su artculo 26 que la educacin es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado, y en su artculo 27 agrega que la educacin debe ser de calidad. Adicionalmente, la sexta poltica del Plan Decenal de Educacin determina que hasta el ao 2015 se deber mejorar la calidad y equidad de la educacin, e implementar un sistema nacional de evaluacin y rendicin social de cuentas del sistema educativo; sin embargo, estos mandatos no dicen explcitamente qu es calidad educativa. Para establecer qu es una educacin de calidad, necesitamos primero identificar qu tipo de sociedad queremos tener, pues un sistema educativo ser de calidad en la medida en que contribuya a la consecucin de esa meta. Por ejemplo, para ser conducente a una sociedad democrtica, el sistema educativo ser de calidad si desarrolla en los estudiantes las competencias necesarias para ejercer una ciudadana responsable. En el caso ecuatoriano, segn seala la Constitucin, se busca avanzar hacia una sociedad democrtica, soberana, justa, incluyente, intercultural, plurinacional y segura, con personas libres, autnomas, solidarias, creativas, equilibradas, honestas, trabajadoras y responsables, que antepongan el bien comn al bien individual, que vivan en armona con los dems y con la naturaleza, y que resuelvan sus conflictos de manera pacfica. Adicionalmente, un criterio clave para que exista calidad educativa es la equidad. Equidad en este caso se refiere a la igualdad de oportunidades, a la posibilidad real para el acceso de todas las personas a servicios educativos que garanticen aprendizajes necesarios, as como la permanencia y culminacin en dichos servicios. Por lo tanto, de manera general, nuestro sistema educativo ser de calidad en la medida en que d las mismas oportunidades a todos, y en la medida en que los servicios que ofrece, los actores que lo impulsan y los resultados que genere contribuyan a alcanzar las metas conducentes al tipo de sociedad que aspiramos para nuestro pas.

Qu son los estndares de calidad educativa?

Los estndares de calidad educativa son descripciones de logros esperados de los diferentes actores e instituciones del sistema educativo. En tal sentido, son orientaciones de carcter pblico, que sealan las metas educativas para conseguir una educacin de calidad. Cuando los estndares se aplican a estudiantes, se refieren a lo que estos deberan saber y saber hacer como consecuencia del proceso de aprendizaje. Por otro lado, cuando los estndares se aplican a profesionales de la educacin (docentes y directivos), son descripciones de lo que estos deberan hacer para asegurar que los estudiantes alcancen los aprendizajes deseados. Finalmente, cuando los estndares se aplican a las escuelas, se refieren a los procesos de gestin y prcticas institucionales que contribuyen a que todos los estudiantes logren los resultados de aprendizaje deseados.

Para qu sirven?
El principal propsito de los estndares es orientar, apoyar y monitorear la gestin de los actores del sistema educativo hacia su mejoramiento continuo. A los docentes y autoridades de las instituciones educativas:

Precisan aspectos prioritarios para organizar su trabajo cotidiano, pues clarifican lo que se espera que aprendan los estudiantes. Ofrecen a los docentes y autoridades una expectativa compartida para observar si el estudiantando est logrando los aprendizajes esperados y la implementacin de rectificaciones necesarias. Ofrecen un referente concreto de logros de aprendizajes, pues incluyen ejemplos de tareas realizadas por estudiantes ecuatorianos.

A los estudiantes:

Los ayudan a saber si estn logrando las metas propuestas. Los ayudan a identificar cules son sus fortalezas y debilidades, apoyando su capacidad de autoevaluacin y la valoracin crtica de s mismo. Permite que todo el estudiantado comparta metas comunes, y promueve, de esta manera, los mismos aprendizajes en cualquier lugar del territorio nacional.

A los padres y madres de familia:

Sirven para orientar el dilogo entre escuela-familia, y para clarificar lo que se busca y lo que deben aprender los estudiantes en su experiencia educativa. Las familias podrn valorar de manera justa los resultados individuales y grupales, y podrn contribuir de esta forma a hacer realidad su derecho a una educacin de calidad.

A las autoridades educativas y la toma de decisiones:

Ofrecen una base comn de aprendizaje que el sistema educativo debe garantizar a todo el estudiantado en el Ecuador. Permiten evaluar y ajustar el material didctico de uso en el aula como, por ejemplo, textos escolares y guas pedaggicas, entre otros. Plantean referentes claros con relacin al apoyo y acompaamiento tcnico a docentes y directivos institucionales para que su funcin sea eficiente y de calidad.

Tipos de estndares
El Ministerio de Educacin se encuentra diseando cuatro tipos de estndares: de aprendizaje, de desempeo directivo, de desempeo docente y de gestin escolar. A continuacin se explica cada uno de estos. Estndares de aprendizaje: Cules son los conocimientos, habilidades y actitudes que debe tener un estudiante?

Estos estndares son descripciones de los logros educativos que se espera que los estudiantes alcancen en los distintos momentos de la trayectoria escolar, desde Educacin Inicial hasta Bachillerato. Para los estndares de Educacin General Bsica (EGB) y Bachillerato, hemos empezado por definir los aprendizajes deseados en cuatro reas del currculo nacional (Lengua, Matemtica, Ciencias Naturales y Estudios Sociales), as como en el uso de las TIC. En el futuro se formularn estndares correspondientes a otras reas de aprendizaje, tales como lengua extranjera, formacin ciudadana, educacin artstica y educacin fsica. Estndares de desempeo directivo: Qu debe hacer un director o rector competente para una buena gestin del centro escolar y para alcanzar los logros de aprendizaje de los estudiantes? Los estndares de desempeo directivo son descripciones de lo que debe hacer un director o rector competente; es decir, de las prcticas de gestin y liderazgo que estn positivamente correlacionadas con el buen desempeo de los docentes, la buena gestin del centro escolar, y los logros de aprendizaje de los estudiantes. Estndares de desempeo docente: Cules son los conocimientos, habilidades y actitudes que deben poseer los profesionales de la educacin para asegurar que los estudiantes alcancen los aprendizajes deseados? Los estndares de desempeo docente son descripciones de lo que debe hacer un profesor competente; es decir, de las prcticas pedaggicas que tienen mayor correlacin positiva con el aprendizaje de los estudiantes. Estndares de gestin escolar: Cules son los procesos y prcticas institucionales que favorecen que los estudiantes alcancen los aprendizajes deseados? Los estndares de gestin escolar hacen referencia a los procesos de gestin y prcticas institucionales que contribuyen a que todos los estudiantes logren los resultados de aprendizaje esperados, a que los actores de la escuela se desarrollen profesionalmente, y a que la institucin se aproxime a su funcionamiento ideal.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE

Caractersticas

Estn inspirados en los ideales educativos enunciados por la Constitucin. Estn elaborados siguiendo las definiciones del currculo nacional. Proponen aprendizajes bsicos comunes que todo el sistema educativo ecuatoriano debe lograr. Plantean metas que representan aprendizajes exigentes pero alcanzables, de manera que sirvan como estmulo al mejoramiento de la calidad educativa.

Los estndares de aprendizaje estn en construccin. En la seccin estndares por rea encontrar la versin que est en discusin.

Relacin con el currculo

El modelo de estndares de aprendizaje se ha diseado considerando las siguientes caractersticas:

Parte del currculo de Educacin General Bsica y Bachillerato. Respeta la divisin curricular en reas de aprendizaje, por lo que se han definido estndares de Lengua y Literatura, Matemtica, Estudios Sociales y Ciencias Naturales. Los estndares respetan el enfoque que cada rea ha expresado en el currculo a travs de los Ejes Curriculares Integradores, por lo que todas las metas de aprendizaje estn formuladas bajo estas lneas rectoras. La aplicacin ordenada y consciente del currculo es el camino natural para la ptima consecucin de los estndares de aprendizaje. En una segunda etapa se formularn estndares de Educacin Fsica, Educacin Esttica y Lengua Extranjera.

Los estndares de aprendizaje estn organizados por:

o o o o o

reas curriculares Dominios del conocimiento Niveles de progresin Estndares Ejemplos de desempeos

Los niveles de progresin se dividen en:

Primer nivel: al trmino del primer ao de EGB Segundo nivel: al trmino del cuarto ao de EGB Tercer nivel: al trmino del sptimo ao de EGB Cuarto nivel: al trmino del dcimo ao de EGB Quinto nivel: al trmino del tercer ao de Bachillerato

Los estndares de aprendizaje estn en construccin. En la seccin estndares por rea encontrar la versin que est en discusin.

Niveles de progresin
PROGRESIN DE LOS ESTNDARES

Los niveles de progresin identifican los grandes logros que desarrollan los estudiantes en los diferentes niveles educativos como resultado del proceso de enseanzaaprendizaje a lo largo de la Educacin General Bsica y el Bachillerato. La descripcin de estos niveles permite tener una visin sobre el desarrollo del aprendizaje que se espera del estudiantado en cada uno de los dominios centrales de cada rea curricular. En todas las reas los estndares se establecen en cinco niveles de progresin que son correspondientes con las grandes etapas (o ciclos de aprendizaje) de la Educacin General Bsica y Bachillerato. Los niveles de progresin estn organizados de la siguiente manera: Nivel Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Ao de Educacin General Bsica o Bachillerato Describe los aprendizajes que se espera que alcancen los estudiantes hasta el final de primer ao de EGB. Describe los aprendizajes que se espera que alcancen los estudiantes hasta el final de cuarto ao de EGB. Describe los aprendizajes que se espera que alcancen los estudiantes hasta el final de sptimo ao de EGB. Describe los aprendizajes que se espera que alcancen estudiantes hasta el final de dcimo ao de EGB. Describe los aprendizajes que se espera que alcancen los estudiantes hasta el final de tercer ao de Bachillerato.

Los estndares de aprendizaje estn en construccin. En la seccin estndares por rea encontrar la versin que est en discusin

Dominios del conocimiento

Los dominios del conocimiento expresan los ncleos de aprendizaje o destrezas centrales del rea curricular, presentes desde primer ao de Educacin General Bsica hasta Bachillerato. Los estndares de Matemtica definen la progresin del aprendizaje en cinco grandes dominios de conocimiento, que estn constituidos por los bloques curriculares establecidos en la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica y son: 1. 2. 3. 4. 5. Relaciones y funciones Nmeros y operaciones Anlisis de las formas geomtricas Medicin Estadstica y probabilidad

Los estndares de Lengua y Literatura definen la progresin del aprendizaje en tres grandes dominios de conocimiento, que estn constituidos por las macrodestrezas establecidas en la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica y son: 1. Comunicacin oral: escuchar y hablar 2. Comprensin de textos escritos: leer 3. Produccin de textos escritos: escribir Los estndares de Ciencias Naturales especifican los aprendizajes en cuatro dominios del conocimiento: 1. 2. 3. 4. El Planeta Tierra como un lugar de vida Dinmica de los ecosistemas Sistemas de vida Transferencia entre materia y energa

Los estndares de Ciencias Sociales definen la progresin del aprendizaje en tres grandes dominios del conocimiento: 1. Construccin histrica de la sociedad. 2. Relacin entre la sociedad y el espacio geogrfico. 3. Convivencia y el desarrollo humano Los estndares de aprendizaje estn en construccin. En la seccin estndares por rea encontrar la versin que est en discusin.

Tareas
Las tareas constituyen ejemplos de evidencias de los logros alcanzados por los estudiantes al trmino de los diferentes niveles de progresin. La resolucin de problemas, el desarrollo de actividades, la ejecucin de trabajos de los estudiantes ecuatorianos en los diferentes ambientes de aprendizaje y en sus diversos contextos ilustran el logro del estndar. Estos ejemplos de tareas han sido recogidos a travs de actividades diseadas para este propsito, y aplicadas con el apoyo voluntario de los docentes en sus aulas, en diferentes lugares del pas. Los ejemplos dan una imagen clara y concreta de la meta de aprendizaje que se busca en cada estndar propuesto. Los estndares plantean metas que representan aprendizajes exigentes pero alcanzables, de manera que sirvan como estmulo al mejoramiento de la calidad educativa. Los estudiantes del sistema educativo del pas manifestarn estos desempeos cuando hayan tenido las oportunidades educativas adecuadas. Las tareas o ejemplos de trabajos muestran tambin el nivel de complejidad de los aprendizajes bsicos que se espera que alcancen los estudiantes.

No obstante, este nivel ir variando de acuerdo al avance de la calidad educativa en el pas; es decir, los estndares son estables por largo tiempo, mientras que la forma de acercarse a ellos y el hecho de lograrlos a travs de tareas concretas son cambiantes de acuerdo a los avances de la calidad que logre el sistema educativo en conjunto. Los estndares de aprendizaje estn en construccin. En la seccin estndares por rea encontrar la versin que est en discusin.

ESTANDARES POR AREAS

Lengua y Literatura
Los estndares de aprendizaje estn en construccin. A continuacin encontrar la versin que est en discusin.

Matemtica
Los estndares de aprendizaje estn en construccin. A continuacin encontrar la versin que est en discusin.

Estudios Sociales
Los estndares de aprendizaje estn en construccin. A continuacin encontrar la versin que est en discusin.

Ciencias Naturales
Los estndares de aprendizaje estn en construccin. A continuacin encontrar la versin que est en discusin.

ESTANDARES PROFESIONAL

DE

DESEMPEO

Modelo de desempeo docente

El Ecuador ha definido, considerando las evidencias y sus propias necesidades de pas, un modelo de gestin educativa que le permita alcanzar una educacin de calidad. Esta educacin de calidad o modelo de gestin se expresa en un conjunto de estndares de desempeo directivo y desempeo docente.

Con respecto al desempeo docente, dicho modelo busca contribuir de manera significativa a la mejora de las prcticas de enseanza de la docencia ecuatoriana. As, el propsito de los estndares de desempeo docente es fomentar en el aula una enseanza que permita que todos los estudiantes ecuatorianos alcancen los perfiles de egreso o aprendizajes declarados por el currculo nacional para la Educacin General Bsica y para el Bachillerato. Este modelo identifica cuatro grandes dimensiones del desempeo de los docentes en el aula. Esas dimensiones son: a) Desarrollo curricular b) Gestin del aprendizaje c) Desarrollo profesional d) Compromiso tico

Cada una de estas cuatro dimensiones sealadas se descompone en estndares generales y especficos, los cuales buscan fomentar y asegurar que el conjunto del profesorado ecuatoriano desarrolle una docencia de excelencia.

Modelo de desempeo directivo

El Ecuador ha definido, con base en las evidencias, la experiencia acumulada y sus propias necesidades de pas, un modelo de gestin educatiiva que se expresa en un conjunto de estndares de desempeo directivo y docente.

Desempeo directivo: Este modelo busca contribuir de manera significativa a la mejora de las prcticas del liderazgo y de la gestin en cada escuela ecuatoriana. El propsito de los estndares de desempeo directivo es fomentar un liderazgo pedaggico que facilite a todos los estudiantes ecuatorianos alcanzar los perfiles de egreso o aprendizajes declarados por el currculo nacional para la Educacin General Bsica y para el Bachillerato. Este modelo identifica cuatro grandes dimensiones del desempeo de los directivos, para cada una de las cuales desarrolla estndares generales y especficos. Esas dimensiones son: a) Liderazgo b) Gestin pedaggica c) Gestin del talento humano y recursos d) Gestin del clima organizacional y convivencia escolar

Con este modelo de gestin, el MinEduc asegura que el conjunto de los directivos ecuatorianos influya efectivamente en el logro de aprendizajes de calidad de todos los estudiantes en las escuelas a su cargo.

Estndares de gestin
Los estndares de gestin escolar hacen referencia a los procesos de gestin y prcticas institucionales que contribuyen a que todos los estudiantes logren los resultados de aprendizaje esperados, a que los actores de la escuela se desarrollen profesionalmente, y a que la institucin se aproxime a su funcionamiento ideal.

Contacto
Si requiere mayor informacin, comunquese con la Direccin Nacional de Estndares de Calidad al telfono: (02) 396 1546. O escriba a: estandares@educacion.gob.ec