ENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO INDUSTRIAL

Y DE SERVICIOS N 85

APUNTES DE LA ASIGNATURA

TEMAS DE FSCA

ESTUDIANTE: _________________________________________

SEMESTRE: _____________ GRUPO: ______________

ESPECIALIDAD: _______________________________

REA: PROPEDEUTICA

ING. DAVID N. BUSTAMANTE REYES. FEB - JUL 2012 CONTENIDO TEMTICO DE LA ASIGNATURA TEMAS DE FSICA COMPONENTE DE FORMACIN PROPEDEUTICA

UNIDAD I: TERMODINMICA

I.1. Sistema y Proceso termodinmico. I.2. Proceso isotrmico. I.3. Proceso isobrico. I.4. Proceso isocrico.

I.5. Proceso adiabtico.

UNIDAD II: MOVIMIENTO

II.1. Ondas Mecnicas. II.2. Sonido. II.3. Efecto Doopler. II.4. Ondas electromagnticas. II.5. La Luz. II.6 Reflexin. II.7. Espejos planos y esfricos. II.8. Refraccin. II.9. Ley de Snell. II.10. Lentes.

ING. DAVID N. BUSTAMANTE REYES.

UNIDAD III: ELECTRICIDAD

III.1. Parmetros elctricos. III.2 Circuitos elctricos de corriente directa. III.3 Leyes de Kirchoff. III.4 Circuitos elctricos de corriente alterna. III.5 Circuitos R-L III.6 Circuitos R-C III.7 Circuitos R-L-C.

UNIDAD IV: FSICA MODERNA

IV.1. Teora Atmica.

IV.2. Teora Nuclear, IV.3. Teora de la Relatividad. IV.4. Cosmologa.

ING. DAVID N. BUSTAMANTE REYES. PLAN DE EVALUACIN ASIGNATURA: TEMAS DE FSICA

ASPECTO A EVALUAR % REQUISITOS CRITERIOS FRECUENCIA

EXAMEN PARCIAL (AC C - H)

60 a) No tener ms de tres faltas (AC). b) Presentarse al examen a la hora programada (AC). c) Usar sus herramientas para resolver el examen (AC). d) Honestidad durante el proceso (AC). e) Resolver el examen en forma clara y ordenada (AC).

AC = 10% a) Justificar falta.

b) Tolerancia de 10 minutos.

c) No salir a buscar sus herramientas o pedir prestado.

d) No intentar copiar o dar copia

e) Trasladar los conocimientos adquiridos y el procedimiento aplicado en las sesiones de trabajo (C) (H). C = 40% H = 10% Se realizarn exmenes por tema visto durante el periodo parcial, dependiendo del grado de dificultad de los mismos.

EJERCICIOS DE PRCTICA (AC C - H)

20 a) Se presentan en libreta profesional a cuadros (AC). b) Deber incluir hoja de presentacin al inicio (AC). c) Se debe indicar el inicio de cada juego de ejercicios. (AC). d) Escribe los enunciados con tinta negra y la solucin con lpiz en forma clara y ordenada (AC). AC = 4% a) No hacer uso de otro tipo de libreta.

b) Incluir nombre, grupo, materia, etc. c) La indicacin de inicio debe ser por tema.

d) Presentar la solucin aplicando los conocimientos adquiridos y el procedimiento completo (C) (H). C = 10% H = 6% Se realizar un

juego

de ejercicios por

cada

tema visto durante

el

periodo parcial.

PRCTICA (AC-H)

10 a) No faltar al laboratorio el da de la prctica (AC). b) Se reportar la prctica realizada en una carpeta presentable (AC). c) Deber incluir hoja de presentacin al inicio (AC).

d) Presentar desarrollo de la prctica en forma clara y ordenada (AC).

AC = 4% a) Justificar falta.

b) Se realizar en hojas blancas T/C a mano o computadora. c) Incluir nombre, grupo, ttulo., nmero de la prctica etc. d) Incluir esquemas y clculos realizados mostrando el procedimiento completo (H). H = 6% Se realizarn de

1a2 prcticas por equipo por periodo parcial

segn

avance

programtico.

INVESTIGACION (AC)

5 a) Se presentar en una carpeta en buen estado (AC).

b) El contenido del tema a investigar deber apegarse al nivel de estudio establecido en clase. (AC). AC = 5% a) Se realizar en hojas blancas T/C a mano o computadora. b) Debe indicarse la(s) fuente(s) consultadas para su elaboracin Se realizar una

investigacin por

periodo parcial.

VIDEO (AC-C)

5 a) Presentar un video en el que se muestre una explicacin o una aplicacin de algn tema visto durante el periodo parcial. (AC). b) La calidad del video debe ser buena. (AC). AC = 5% a) Deber apegarse al nivel de estudio establecido en clase.

b) Debe incluir la fuente consultada y apreciarse y escucharse con claridad. Se presentar un

video por equipo

por periodo parcial. INDICADORES A EVALUAR: AC ACTITUD C CONOCIMIENTO H - HABILIDAD

_____________________________ ING. DAVID N. BUSTAMANTE REYES DOCENTE CBTis N 85

_____________________________ Nombre y firma del alumno LISTA DE COTEJO

______________________________ Nombre y firma del padre o tutor

ESTUDIANTE: _____________________________________________________ GPO:______

N DE PARCIAL: ______

ACTIVIDAD

EXAMEN PARCIAL

1.

Aplicacin del examen parcial (AC). SI NO

a) tiene tres o menos faltas.

b) se presenta al examen a la hora programada.

c) utiliza sus herramientas para la solucin del examen.

d) muestra honestidad en el proceso de solucin del examen.

e) resuelve el examen en forma clara y ordenada

2. Traslada conocimientos adquiridos y aplica procedimiento (C) (H). SI NO

a) utiliza los aspectos tericos del tema como apoyo.

b) utiliza las frmulas adecuadas para la solucin de ejercicios.

c) realiza adecuadamente los despejes en las frmulas.

d) realiza adecuadamente el proceso de anlisis dimensional en las frmulas.

e) muestra el procedimiento completo en la solucin de los ejercicios.

ING. DAVID N. BUSTAMANTE REYES, EJERCICIOS DE PRCTICA

1. Presentacin (AC). SI NO

a) se presentan en libreta profesional a cuadros

b) incluye hoja de presentacin en la hoja inicial.

c) indica separacin de ejercicios por tema

d) escribe enunciados con tinta negra y solucin con lpiz en forma clara y ordenada.

2. Aplica conocimientos y procedimiento completo en la solucin (C) (H). SI NO

a) utiliza los aspectos tericos del tema como apoyo.

b) utiliza las frmulas adecuadas para la solucin de ejercicios.

c) realiza adecuadamente los despejes en las frmulas.

d) realiza adecuadamente el proceso de anlisis dimensional en las frmulas.

e) muestra el procedimiento completo en la solucin de los ejercicios.

PRCTICA DE LABORATORIO

1. Asistencia y presentacin (AC). SI NO

a) asiste a la sesin de laboratorio.

b) se reporta prctica en carpeta presentable.

c) incluye hoja de presentacin en la hoja inicial.

d) muestra orden y claridad en el desarrollo de la prctica.

3. Muestra el procedimiento completo en el desarrollo de la prctica (H). SI NO

a) incluye esquemas del procedimiento aplicado.

b) incluye los clculos realizados en el desarrollo.

ING. DAVID N. BUSTAMANTE REYES, INVESTIGACIN

1. El contenido del tema (AC). SI NO

a) se apega al nivel de estudio establecido en clase.

b) indica la(s) fuente(s) consultadas para su elaboracin.

VIDEO

1. El contenido del video (AC). SI NO

a) se apega a algn tema y al nivel de estudio establecido en clase.

b) se aprecia y escucha con claridad.

c) indica la(s) fuente(s) consultadas para su elaboracin.

__________________________________ ING. DAVID N. BUSTAMANTE REYES DOCENTE CBTis N 85

_____________________________ Nombre y firma del alumno

______________________________ Nombre y firma del padre o tutor

ING. DAVID N. BUSTAMANTE REYES.

CONTROL DE EVALUACIN

NOMBRE: _______________________________________________________ GPO: ______

N DE PARCIAL: ______

ASPECTO A EVALUAR INDICADORES

AC C H % PARCIALPOR ASPECTO EXAMEN PARCIAL

EJERCICIOS DE PRCTICA

PRCTICA

INVESTIGACIN

VIDEO

% PARCIAL POR INDICADOR

CALIFICACIN PARCIAL

_______________________________ ING. DAVID N. BUSTAMANTE REYES. DOCENTE CBTis N 85

FIRMA DEL ALUMNO ________________

FIRMA DEL PADRE O TUTOR ___________________

CONTROL DE EVALUACIN

ING. DAVID N. BUSTAMANTE REYES.

NOMBRE: _______________________________________________________ GPO: ______

N DE PARCIAL: ______

ASPECTO A EVALUAR INDICADORES

AC C H % PARCIALPOR ASPECTO EXAMEN PARCIAL

EJERCICIOS DE PRCTICA

PRCTICA

INVESTIGACIN

VIDEO

% PARCIAL POR INDICADOR

CALIFICACIN PARCIAL

_______________________________ ING. DAVID N. BUSTAMANTE REYES. DOCENTE CBTis N 85

FIRMA DEL ALUMNO ________________

FIRMA DEL PADRE O TUTOR ___________________

CONTROL DE EVALUACIN

ING. DAVID N. BUSTAMANTE REYES.

NOMBRE: _______________________________________________________ GPO: ______

N DE PARCIAL: ______

ASPECTO A EVALUAR INDICADORES

AC C H % PARCIALPOR ASPECTO EXAMEN PARCIAL

EJERCICIOS DE PRCTICA

PRCTICA

INVESTIGACIN

VIDEO

% PARCIAL POR INDICADOR

CALIFICACIN PARCIAL

_______________________________ ING. DAVID N. BUSTAMANTE REYES. DOCENTE CBTis N 85

FIRMA DEL ALUMNO ________________

FIRMA DEL PADRE O TUTOR ___________________

CONTROL DE ASISTENCIA

ING. DAVID N. BUSTAMANTE REYES.

ESTUDIANTE: ____________________________________________________ GPO: ______

N DE PARCIAL: ______

NMERO DE SESIONES NMERO DE ASISTENCIAS NMERO DE FALTAS JUSTIF. RETARDOS ASIST. A LA PRCTICA ASIST. AL EXAMEN

N DE PARCIAL: ______

NMERO DE SESIONES NMERO DE ASISTENCIAS NMERO DE FALTAS JUSTIF. RETARDOS ASIST. A LA PRCTICA ASIST. AL EXAMEN

N DE PARCIAL: ______

NMERO DE SESIONES NMERO DE ASISTENCIAS NMERO DE FALTAS JUSTIF. RETARDOS ASIST. A LA PRCTICA ASIST. AL EXAMEN

________________________ ING. DAVID N. BUSTAMANTE REYES. DOCENTE CBTis N 85

FIRMA DEL ALUMNO ________________

FIRMA DEL PADRE O TUTOR ___________________

ING. DAVID N. BUSTAMANTE REYES. APRENDER A PENSAR

Sir Ernest Rutherford, presidente de la Sociedad Real Britnica y Premio Nobel de Qumica en 1908, contaba la siguiente ancdota: Hace algn tiempo, recib la llamada de un colega. Estaba a punto de poner un cero a un estudiante por la respuesta que haba dado en un problema de fsica, pese a que ste afirmaba con rotundidad que su respuesta era absolutamente acertada. Profesores y estudiantes acordaron pedir arbitraje de alguien imparcial y fui elegido yo. Le la pregunta del examen y deca: Demuestre cmo es posible determinar la altura de un edificio con la ayuda de un barmetro . El estudiante haba respondido: Lleva el barmetro a la azotea del edificio y tale una cuerda muy larga. Desculgalo hasta la base del edificio, marca y mide. La longitud de la cuerda es igual a la longitud del edificio . Realmente, el estudiante haba planteado un serio problema con la resolucin del ejercicio, porque haba respondido a la pregunta correcta y completamente. Por otro lado, si se le conceda la mxima puntuacin, podra alterar el promedio de sus estudios, obtener una nota ms alta y as certificar su alto nivel en fsica; pero la respuesta no confirmaba que el estudiante tuviera ese nivel. Suger que se le diera al alumno otra oportunidad, le conced seis minutos para que me respondiera la misma pregunta pero esta vez con la advertencia de que en la respuesta deba demostrar sus conocimientos de fsica. Haban pasado cinco minutos y el estudiante no haba escrito nada. Le pregunt si deseaba marcharse, pero me contesto que tena muchas respuestas al problema. Su dificultad era elegir la mejor de todas. Me excus por interrumpirle y le rogu que continuara. En el minuto que le quedaba escribi la siguiente respuesta: Toma el barmetro y lnzalo al suelo desde la azotea del edificio, calcula el tiempo de cada con un cronmetro. Despus aplica la frmula altura = por g por t 2. Y as obtenemos la altura del edificio. En este punto le pregunt a mi colega si el estudiante se poda retirar. Le dio la nota ms alta.

ING. DAVID N. BUSTAMANTE REYES. Tras abandonar el despacho, me encontr con el estudiante y le ped que me contara sus otras respuestas a la pregunta. Bueno, respondi, hay muchas maneras, por ejemplo, tomas el barmetro en un da soleado y mides la altura del barmetro y la longitud de su sombra. Si medimos a continuacin la longitud de la sombra del edificio y aplicamos una simple proporcin, obtendremos tambin la altura del edificio. Perfecto le dije, y de otra manera? S, contest; este es un procedimiento muy bsico para medir un edificio, pero tambin sirve. En ste mtodo, tomas el barmetro y te sitas en las escaleras del edificio en la planta baja. Segn subes las escaleras, vas marcando la altura del barmetro y cuentas el nmero de marcas hasta la azotea. Multiplicas al final la altura del barmetro por el nmero de marcas que has hecho y ya tienes la altura. Este es un mtodo muy directo. En este mismo estilo de sistema, atas el barmetro a una cuerda y lo descuelgas desde la azotea a la calle. Usndolo como un pndulo puedes calcular la altura midiendo su periodo, en fin, concluy, existen otras muchas maneras. Probablemente, sigui, la mejor sea tomar el barmetro y golpear con l la puerta del conserje. Cuando abra,

decirle: seor conserje, aqu tengo un bonito barmetro. Si usted me dice la altura de este edificio, se lo regalo. En este momento de la conversacin, le pregunt si no conoca la respuesta convencional al problema (la diferencia de presin marcada por un barmetro en dos lugares diferentes nos proporciona la diferencia de altura entre ambos lugares). Evidentemente, dijo que la conoca, pero que durante sus estudios sus profesores haban intentado ensearle a pensar. El estudiante se llamaba Niels Bohr, fsico dans, Premio Nobel de Fsica en 1922, ms conocido por ser el primero en proponer el modelo de tomo con protones y neutrones y los electrones que lo rodeaban. Fue fundamentalmente un innovador de la teora cuntica. Al margen del personaje, lo divertido y curioso de la ancdota, lo esencial de sta historia, es que LE HABAN ENSEADO A PENSAR. Aquel que duda y no investiga, se torna no solo infeliz, sino tambin injusto . - BLAISE PASCAL Dejamos de temer aquello que se ha aprendido a entender

- MARIE CURIE

ING. DAVID N. BUSTAMANTE REYES.