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CENTRO PSICOPEDAGGICO
Instituto Profesional Los Leones
De esta manera es posible considerar que el modo como el nio se ve y se valora
est fuertemente condicionado por el grupo y por el clima o ambiente que percibe cerca
de l. De ah la necesidad de subrayar la importancia de todos los factores
contextualizados (ecolgicos) de la situacin escolar, indagar la relacin entre ste y el
concepto y ajuste o integracin al medio.
El autoconcepto y la situacin escolar.
La lgica sugiere que un autoconcepto de signo positivo vale decir, autoimagen
con caractersticas de equilibrio, seguridad y confianza-, permitir una mejor integracin al
mundo escolar y que, por el contrario, un autoconcepto de signo negativo no solo
dificultar esta relacin, sino que la har progresivamente ms difcil. De esta manera,
podramos decir que la autoestima constituye una variable mediadora entre el yo y el
medio, del mismo modo como podemos hablar del clima de un colegio como variacin
mediadora a nivel de todos los otros nios de la escuela.
Indudablemente la autoestima en cuanto a valor debe mantenerse dentro de
ciertos lmites. Un autoconcepto exagerado, egoltrico, que haga cada sujeto en la
realidad, en el desprecio hacia los dems, o en la sobreestimacin de las fuerzas propias,
resulta tan nefasto y peligroso como uno declarado dbil y apocado. Por este motivo, la
estimulacin del aprecio y de la estima del yo debe mantenerse dentro de ciertos
mrgenes que slo la prudencia del adulto profesional podr realmente fijar.
Visto el problema desde ese ngulo, surge la interrogante acerca de las prcticas
escolares y de su imagen sobre el autoconcepto de los nios. Las consecuencias, por
ejemplo, de un ambiente altamente competitivo elevar la autoestima de los triunfadores y
deprimir la autoimagen de los que fracasan, a menos que se tomen medidas al respecto.
Puede darse fcilmente el caso de nios que asumen el rol de perdedores, a partir de lo
que consideran es el juicio definitivo de sus maestros (es lo que ocurre en la denominada
profeca autocumplida). Por el contrario, en sistemas en que la evaluacin se refiere a
criterios que respetan el ritmo de cada alumno, probablemente se evitar la modificacin
de la variable autoestima, por factores de comparacin con el grupo.
De cualquier modo, es preciso no olvidar que tambin en el medio escolar vale la
afirmacin que el xito favorece el xito y que todos los alumnos tienen derecho a una
cuota de xito. Justamente para eso estamos los profesionales de la educacin; no
podemos renunciar a esa responsabilidad.
Cmo se cuantifica e interpreta.
Una manera fcil de apreciar cuantitativamente el test y de interpretarlo es calificar
cada respuesta en una escala de 1 a 5. Este puntaje representa el valor asignado a una
respuesta en trminos de su positividad, adecuacin o ajuste. Cada variable es ubicada
en un continuo entre lo que se considera una actitud psicolgica saludable y una no
saludable. Las actitudes saludables son positivas; ellas expresan sentimientos de afecto
por las personas, al colegio y sus actividades, inters, entusiasmo y deseos de
participacin. Actitudes no saludables pueden definirse como aquellas que sugieren
hostilidad, desconfianza, conflicto, abandono, retiro, inadecuacin, sentimientos de no ser
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aceptado o querido por los otros. Las respuestas ms saludables se califican con un cinco
(5) y las menos saludables con un uno (1).
1
2
Menos positiva
3
Neutral
5
Ms positiva
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c)
d)
e)
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PROTOCOLO
ndice de ajuste al medio escolar: YO PIENSO, YO SIENTO
NOMBRE....................................................................................... EDAD: ......................
ESCUELA........................................................................................CURSO: ...................
EXAMINADOR (a)
: .....................................................................Fecha.
COMPLETACIN DE FRASES
En las frases que siguen a continuacin hay algunas frases comenzadas pero no
acabadas. Completa cada frase diciendo lo que realmente sientes.
Ejemplo: Supn que la frase diga:
Hoy da yo quiero.......................................................................................................
Para completar esta frase podras escribir ir a jugar ftbol, terminar mis tareas para ver
TV, o lo que verdaderamente quieras.
Veamos ahora uno ms difcil:
Comparado con los aos anteriores, ese ao..............................................................
Para completar esta frase podras escribir no llovi mucho, o fue igual que los aos
anteriores, o fue ms interesante para m, u otras cosas que te permitan decir lo que
sientes respecto a este ao.
Ahora comienza con la primera frase del listado diciendo lo que realmente sientes.
Contstalas todas. Asegrate que resulte una frase completa. No hay respuestas
verdaderas o falsas. Cada persona escribir una frase diferente.
1.Mi familia comparada con otra es.
..........................................................................................................................................
2.Yo soy mejor cuando...
...........................................................................................................................................
3.Las tareas en el colegio..
...........................................................................................................................................
4.Un da yo .
........................................................................................................................
5.Estudiar es.
...........................................................................................................................................
6.Muchas veces yo pienso que soy.
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7.Yo aprendo mejor cuando..
..........................................................................................................................................
8.Si alguien se re de mi, yo..
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9.Las madres deberan aprender que..
...........................................................................................................................................
10.Cuando miro a los dems nios y nias y enseguida me miro a mi mismo siento
...........................................................................................................................................
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11.Algo hermoso de mi familia es
..........................................................................................................................................
12.Cuando crezca yo quiero ser..
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13.Algunas de las mejores cosas de este curso son...
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14.Me meto en problemas cuando..
...........................................................................................................................................
15.Yo quisiera que mi pap..
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16.Aprender con libros es.
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17.Si yo pudiera ser diferente, yo
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18.Si alguna vez los profesores...
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19.Cuando estoy solo
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20.Cuando hablo acerca del colegio, mi mam
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21.Para no pelear, debo
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22.Yo estoy ms contento cuando..
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23.Los paps deberan saber que...
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24.Para aprender bien en un grupo, t tienes que...
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25.No puedo aprender cuando
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26.Yo quisiera que mi mam
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27.Tener amigos es difcil si.
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28.Lo que ms me gustara hacer...
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29.Si me fuera mal en el colegio.
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30.Cuando me miro en el espejo yo
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31.Mi familia me trata como.
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32.Cuando estoy trabajando solo en clases..
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33.Cuando crezca..
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34.Algunas de las cosas peores de este curso son.
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35.Mi mam es buena cuando.
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36.Cuando hablo del colegio, mi padre..
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37.Me enfurezco cuando..
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38.Lo que yo ms quiero del mundo...
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39.En clases trabajar con otros es..
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40.Mi pap es bueno cuando...
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41.En la casa yo.
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42.Yo muchas veces quiero.
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43.Mi profesor cree que yo soy
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44.Si yo fuera pap o mam
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45.Este colegio..
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NDICE
PUNTAJE
Suma de preguntas
del ndice
PROMEDIO
Suma total, dividida
por el nmero de
preguntas del
ndice
VALORACIN
Calificacin (ms
positiva, neutral o
menos positiva,
segn promedio.
ndice general
ndice familiar
a) familiar pap
b) familiar mam
ndice escolar
a) ajuste
b) grupo pares
ndice personal
a) yo real
b) yo ideal