La estimulacin basal

Modelo educativo para nios pluridecifientes

ANA BRU MONTESA 2 EDUCACIN SOCIAL

Sobre la plurideficiencia
Caractersticas de nios plurideficientes:
- Dficit sensorial. - Falta de control ceflico o adquisicin tarda. - Asimetra de los miembros. - Gorjeo (ausencia o tardo) - Sedestacin (ausencia o tarda). - Presin (ausencia o tarda). - Tiempo (lento o variable). - Espacio (necesidad de espacios reducidos y controlados).

Existen algunos elementos que nos ayudan, como por ejemplo, podemos nombrar:
- Anticipacin. - Repeticin. - Sobreinterpretacin. - Ofrecimiento (adaptacin al entorno). - Proximidad (para experimentar y relacionarse). - Posicin y posturas.

La educacin y el desarrollo son posibles para todo ser human por grave que sea su situacin vital. El concepto que pretendemos abordar va ms all de un simple recetario de ofertas estimulativas elaborado a partir de las experiencias ms tempranas del ser humano (somtica, vestibular y vibratoria). Es por ello necesario plantearlo como un concepto de intervencin global, donde no es nicamente importante la propuesta metodolgica que se describe, sino que urge en mayor medida la comprensin de la filosofa o del posicionamiento ante la persona gravemente afectada que subyace en toda la obra de A.Frhlich.

Tipos De estimulacin
Estimulacin somtica Estimulacin vibratoria Estimulacin vestibular Estimulacin oral Estimulacin del olfato Estimulacin del gusto Estimulacin acstica Estimulacin tctilhaptica Estimulacin visual Estimulacin de la comunicacin

Estimulacin somtica
Contribuir a la percepcin intensa de los sentimientos de proximidad y seguridad. Descubrir el propio cuerpo. Desarrollar las percepciones a travs del cuerpo. Contribuir a la asimilacin de los estmulos del entorno. Mediante: baos, masajes, rociar con materiales secos, cepillado, uso del secador, piscina de pelotas.

Estimulacin vibratoria
Reconocer fenmenos acsticos de manera corporal. Aprender a captar y reconocer la voz de las personas de referencia a cierta distancia. Ayudar a or y sentir la msica a travs de vibraciones sensibles. Mediante: vibraciones, percusiones de instrumentos musicales, estimulacin fnica.

Estimulacin vestibular
Desarrollar y percibir la posicin en el espacio. Proporcionar puntos de referencia sobre su propio cuerpo a partir de estmulos vestibulares. Asociar experiencias visuales, tctiles y propioceptivas con los movimientos del propio cuerpo. Mediante: tonel-mecedora, mecedora, columpio, colchoneta, pelota bobat.

Estimulacin oral
Base que contribuye al posterior desarrollo del habla. Hacer la boca sensible a nuevas impresiones. Aprender a utilizar la boca para examinar las diferentes propiedades. Mejorar la posibilidad de comer y beber. Mediante: caricias en la cara, estimulacin de los labios, del hueso hioides, de las mejillas, cepillado de dientes y encas, saquitos para mascar, actividades exploratorias de la boca, inhibicin de reflejos orales.

Estimulacin del olfato

Concienciar al nio de la existencia de la nariz Manifestar reacciones ante estmulos olfativos Mediante: botellitas de olor, perfumar diferentes juguetes, perfumes particulares, bolitas aromticas.

Estimulacin del gusto

Ampliar el espectro de sensaciones gustativas que el nio percibe. Favorecer la deglucin a partir de practicas de estimulacin oral. Mediante: sazonar con lquidos de diferentes sabores, provocar la deglucin, esponjitas de chupar, uso del bibern, utilizacin de mordedores, coordinacin intencionada de manoboca.

Estimulacin acstica
Desarrollar el odo como condicin previa al desarrollo del habla Ofrecer tonos, sonidos y ruidos que les permitan aprender informaciones significativas Hacer alcanzar a los nios una percepcin puramente acstica que les permita captar la voz humana Mediante: los latidos del corazn, audicin lateral, variacin de fenmenos acsticos, juguetes sonoros

Estimulacin tctil-haptica
Posibilitar abertura y movimiento de las manos Conciencia de las partes sensibles de las manos Experimentar el tacto de diferentes cosas Desarrollar la posibilidad de sujetar, presionar, coger y dejar cosas Mediante: sensibilizacin de la palma de la mano, luxacin del dedo pulgar, tablitas de palpar con diferentes materiales, sensaciones tctiles a partir de su propio cuerpo, desarrollar la sujecin y la presin de objetos

Estimulacin visual
Activar el rendimiento de los nervios pticos, para que perciba a las personas y los objetos como unidades que destacan de su entorno Dirigir los movimientos corporales de manera coordinada Transmitir el inters por los estmulos visuales y su enfoque Mediante: contraste oscuro-claro, objetos iluminados y/o familiares, uso de fondos neutros

Estimulacin de la comunicacin
Abrir el mbito prelingstico- fontico activo Mayor comprensin del mundo inmediato y externo, reaccionando mejor a los avisos, ruegos y requerimientos Expresar deseos y/o sensaciones a travs de un repertorio gestual y mmico Mediante: el apoyo en SAC