Modelo psicodinmico. Este modelo explica la eleccin vocacional segn la motivacin.

Rene tres enfoques: el psicoanaltico, el las necesidades de Roe (1957) y del concepto de s mismo de Super. En este modelo se sustituye la nocin de rasgo por la de estructura dinmica, para explicar la conducta vocacional. Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupacin, con una mayor incidencia en el ajuste personal. Enfoque psicoanaltico. Supuesto bsico: Las determinantes de la eleccin vocacional son personales y vienen determinados por los mecanismos de defensa, sublimacin, identificacin, tipo de personalidad, la fuerza del yo y las necesidades bsicas. La eleccin vocacional es considerada un acontecimiento o acto, que tiene lugar en un determinado momento de la vida. Representantes: Brill (1949) consider la sublimacin, base de la conducta vocacional, cuando se puede satisfacer subliminalmente la conducta global del individuo. Bordin, Nachman y Segal (1963) disearon un sistema basado en un nmero reducido de ocupaciones (contable, trabajo social y plomero) y extrapolaron las generalidades y metodologa al resto de las ocupaciones. Bordin (1968) intent comprender el desarrollo vocacional, partiendo de los planteamientos psicoanalticos.

Enfoques de las necesidades. Supuesto bsico: se basa en el enfoque psicoanaltico de la personalidad y la teora de la satisfaccin de necesidades de A. Maslow. Se estudia la teora de la integracin de la personalidad y la clasificacin ocupacional, se establece una relacin entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad concretamente entre la conducta vocacional, las experiencias familiares tempranas y la satisfaccin de las necesidades. Representantes: Anne Roe y Siegelman (1964). Sostienen que la eleccin vocacional se basa en lo siguiente: 1. Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo; las relaciones padre-hijo representan un papel importante en la eleccin vocacional. 2. La eleccin vocacional consistir en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia, a travs de los ambientes laborales. 3. Cada sujeto nace con una carga gentica, desarrollada en un contexto y ambiente que sirve de base a sus habilidades e intereses. En resumen: las experiencias vividas en la infancia por el sujeto, bajo un clima familiar, van prediciendo de forma inconsciente, la futura eleccin vocacional. Las aportaciones de este enfoque a la orientacin profesional se destacan en la clasificacin bidimensional de las ocupaciones y la fundamentacin para la

elaboracin de instrumentos. Es un enfoque que entiende la vocacin como un proceso y comparte los criterios del desarrollo a lo largo de la vida. El enfoque del concepto de s mismo. El concepto de s mismo de Super, D. (1953) tiene muchas acepciones, dependiendo del marco terico que se asuma; sin embargo, es la concepcin fenomenolgica ms aceptada en el mbito vocacional. Super relacion el concepto de s mismo con la eleccin vocacional, planteando que el concepto de s mismo y el concepto de s mismo vocacional se van estructurando mutuamente. El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye: la formacin del concepto de s mismo, la traslacin del concepto de s mismo a concepto de s mismo vocacional y, luego, la relacin de s mismo a travs de la vida laboral. Super D. (1953), sostiene que el concepto de s mismo se desarrolla durante la vida del sujeto a travs de fases: 1. Fase de Exploracin (relacin del sujeto con el contexto que produce conductas individuales).

2. Fase de Autodiferenciacin (en la medida que el individuo se desarrolla se va diferenciando de los objetos y las personas). 3. Fase de Identificacin (acercamiento del individuo a objetos y personas que le produzcan gratificacin).

4. El desempeo de funciones (el desempeo durante la vida del sujeto de diferentes funciones que le van desarrollando una imagen de s mismo). 5. La evaluacin de los resultados (confrontacin con la realidad para una comprobacin del s mismo).

Super, D en 1957, present el proceso de desarrollo vocacional a partir de fases o etapas. En 1980, Super plante que los modelos de carrera ayudan a la prediccin de la conducta vocacional. Presenta un modelo de carrera para las mujeres basadas en condiciones sociales y laborales. En 1988 sostuvo que los enfoques de desarrollo vocacional, deben tener presente la autorrealizacin centrada en el descubrimiento de una variedad de roles, que proporcionan satisfaccin.

Las ideas sobre el patrn de carreras sugieren que los ciclos vitales imponen, a la gente, diferentes tareas vocacionales en las diversas pocas de su vida. Darle atencin a la eleccin vocacional solo en la edad de la adolescencia significa tener en cuenta solamente un segmento del comportamiento vocacional del individuo. Para comprender adecuadamente la vida vocacional de una persona, hay que observar todo su ciclo vital. Sper hace notar los papeles diferentes que desempean la herencia y la maduracin, y le da importancia a aquellos aspectos ambientales que se pueden manipular, para facilitar el logro de la madurez vocacional
El enfoque psicodinmico

El enfoque psicodinmico explica la eleccin vocacional partiendo de factores endgenos o internos del individuo, dando gran importancia a la motivacin y a la satisfaccin de necesidades. Las teoras psicodinmicas entienden el trabajo y la conducta vocacional como una sublimacin de los impulsos infantiles para satisfacer necesidades. Un ejemplo de esta aproximacin fue la ogra de Roe y Siegelman (1964), para estos autores las experiencias de la infancia son las que mas influyen en las necesidades de ms alto rango, y por tanto, inciden en el desarrollo profesional. La afectividad y el clima en la vida familiar producen que los nios estn orientados hacia las personas o que tiendas a alejarse de las personas, posteriormente darn lugar a dos orientaciones en la eleccin de las profesiones: profesiones orientadas hacia el trato con las personas y profesiones mas orientadas a las cosas y datos.

Modelo Psicodinmico. Eleccin vocacional segn la motivacin. Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupacin. Tres enfoques: Enfoque psicoanaltico. Enfoque de las necesidades. Enfoque del concepto de si mismo.

Modelo Psicodinmico. Enfoque Psicoanaltico.

La eleccin vocacional es considerada un acontecimiento o acto. Los determinantes son personales. Mecanismos de defensa. Sublimacin. Identificacin. Tipo de personalidad. La fuerza del yo. Necesidades bsicas.

Enfoques Psicolgicos. Modelo Psicodinamico. Enfoque de las Necesidades. Enfoque psicoanaltico de la personalidad y la teora de la satisfaccin de las necesidades de A. Maslow. Establece una relacin entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta. Anne Roe y Siegelman sostienen: Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo La eleccin vocacional consistir en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia. Cada sujeto nace con una carga gentica desarrollada en un contexto y ambiente.

Modelo Psicodinamico. Enfoque del Concepto de Si Mismo. Donald Super relacion el concepto de si mismo con la eleccin vocacional. El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye.

La formacin del concepto de si mismo. La traslacin del concepto. Relacin de si mismo en la vida laboral.

Fases del concepto de si mismo. Fase de exploracin. Fase de identificacin. El desempeo de funciones. La evaluacin de los resultados.

Modelo Psicodinamico. Enfoque del Concepto de Si Mismo. Fases de la traslacin de si mismo. Exploracin (exploracin y valoracin de las capacidades). Autodiferenciacin (delimitacin personal) Identificacin (campos ocupacionales) Desempeo de funciones. (experiencia) Evaluacin (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesin)

Modelo Psicodinmico. Enfoque del Concepto de Si Mismo. Las decisiones pre-ocupacionales, ocupacionales y postocupacionales se hacen en funcin del autoconcepto. Un autoconcepto objetivo y racional, se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes. El nivel de incorporacin del autoconcepto a la profesin determina una eleccin adecuada y satisfaccin laboral.

Caractersticas de la evaluacin psicodinmica:

Considerar el comportamiento observable como SIGNO de los PROCESOS INCONSCIENTES y de los RECURSOS ADAPTATIVOS. Utiliza mtodos intensivos: estudio del individuo de manera idiogrfica (nocomparacin con otras personas): biografas, recuerdos tempranos, tcnicas proyectivas, sueos. estudios de VALIDEZ o FIABILIDAD. descripcin y comprender al sujeto.

Procesos y contenidos inconscientes , estructura intrapsquica. Valoracin de la accesibilidad del sujeto al tratamiento psicoanaltico.

El criterio de normalidad es adaptativo -social y el ideal - subjetivo.

o

Aportaciones a la Evaluacin Psicolgica:

Limitaciones de este modelo:

nivel de inferencia de sus aseveraciones. Sus conceptos son difciles de cuantificar u observar lo que hace la investigacin cientfica imposible dentro de este marco. CORPUS TERICO: NO mtodo cientfico. |

determinismo que supone aceptar sus principios. (No controla nada, no podemos cambiarlo. Nos movemos por instintos, pulsiones..)

de fiabilidad y validez de sus tcnicas