PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIN DIDCTICA DATOS DE LA INSTITUCIN

Nombre:

Escuela Berta Von Glmer

Clave

DATOS DEL PROFESOR Nombre: Fecha elaboracin Yuri Delgado Clemente de 10 de agosto de 2011 Fecha de revisin final y firma del Director Tcnico Dictame n

DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre: Clave: Horas por semana: Plan de estudios: 2 Tutoras Obligatoria Horas tericas Grupo (s): si 1 1 Semestre Ciclo lectivo: Horas prcticas Clases semana: 1 por 2

PROPSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO Se considera a la tutora como una modalidad de la actividad docente que comprende un conjunto de acciones educativas sistematizadas centradas en el estudiante. Los mbitos de intervencin son Diagnstico, desarrollo de habilidades del pensamiento, Desarrollo de habilidades para la toma de decisiones, desarrollo de habilidades socio afectivas, vinculacin e Informacin.

PLANEACIN GLOBAL CALENDARIZACIN UNIDADES

DE UNIDADES Y CLCULO DE HORAS, CLASES Y PRCTICAS

HORAS 28 TOTAL TERICAS PRCTIC

CLASES

TERICAS

14

CLASES

PRCTICAS

14 FECHAS

NMERO FECHAS

NMERO

HRS.

UNIDAD 1 DIAGNSTICO UNIDAD 2 ORGANIZACIN UNIDAD 3 PROCESAR UNIDAD 4

APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO LA INFORMACIN INFORMACIN Y SUS

LA

UNIDAD 5 CONCIENCIA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE TOTALES OBSERVACIONES

SISTEMA

DE EVALUACIN

ELEMENTOS

DESCRIPCIN

Factores por evaluar Participacin, actividades en clase y evaluaciones bimestrales Periodos de El semestre consta de 5 temas. En el caso de la Evaluacin de 2 Bimestre, esta se evaluacin y llevar a cabo slo con los elementos vistos en la Unidad 3, debido a la extensin del unidades por evaluar apartado. UNIDAD 1 Diagnstico UNIDAD 2 Organizacin del conocimiento UNIDAD 3 Procesar la informacin UNIDAD 4 La informacin y sus aplicaciones UNIDAD 5 Conciencia del proceso de aprendizaje Criterios de exencin Slo si el alumno tiene calificacin final mnima de 9 Asignacin calificaciones de Actividades Actividades de aprendizaje Uso de TICS Participacin en clase Cuaderno Examen Total 100% Ponderacin 25% 15% 15% 10% 35%

El alumno podr presentar examen parcial slo si tiene el 90% de asistencia

PLANEACIN DE UNIDAD Unidad: I CONTENIDOS TEMTICOS 1. Presentacin Diagnstico OBJETIVO ESPECFICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Nmero de horas: SESION ES FECHAS

Se considera a la tutora como una modalidad de la actividad docente que comprende un conjunto de acciones educativas sistematizadas centradas en el estudiante. A travs de esta asignatura se busca mejorar el desarrollo integral de los alumnos mediante: la deteccin de necesidades pedaggicas, acadmicas y administrativas de los estudiantes; contribucin a la mejora de la eficiencia terminal y el rendimiento escolar del alumnado, as como 4

1.2. Diagnstico

procurar el desarrollo afectivo y social de los alumnos como individuos y como integrantes de diversos ncleos sociales (familia, comunidad estudiantil...)

Mi biografa a los 27? Los jvenes redactarn una carta en la que plasmarn sus aspiraciones y expectativas sobre cmo es que se ven en un futuro mediato.

1.2.1. Personal 1.2.2. Escolar 1.2.3. Contexto Que el alumno conozca la necesidad de fortalecer las deficiencias formativas que posee, as como el apoyo que recibir en la asignatura para mejorar su rendimiento acadmico, desarrollo personal y La caja del tiempo. Los jvenes reunirn una serie de objetos que social. consideren representativos de su generacin; tambin escribirn cartas dirigidas a sus futuros compaeros de preparatoria; introducirn el material en una caja, misma que se sellar, ocultar y ser abierta hasta final del ao escolar. Se realizar una prueba de diagnstico: el tutor plantear situaciones problema en los tres niveles sealados. Cada uno dar la respuesta que considere adecuada. Al final, el alumno llenar su propia cdula de tutorando.

Recursos didcticos Exposicin terica Planteamiento

Bibliografa bsica y de consulta Metodologa para el desarrollo de la de accin tutorial en el bachillerato general,

Sistema de evaluacin Examen, autoevaluacin y trabajo en clase 5

problemticas en clase. Mxico, SEP, 2008, 58 pp. - Discusin y resolucin de problemas (Mtodo mayutico). - Lectura

Unidad: 2 CONTENIDOS TEMTICOS 2. Organizacin conocimiento

Organizacin del conocimiento OBJETIVO ESPECFICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Nmero de horas SESION ES FECHAS

del El estudiante puede aprender a incorporar informacin de manera significativa y a organizar esta informacin de diversas formas segn su naturaleza y los usos que dar a la misma. de Un aguacero que no resfriados: lluvia de ideas causa

2.1. Ciclo aprendizaje

Este proceso incluye operaciones cognoscitivas 2.1.1. Construir un tales como unir el significado conocimiento nuevo con el viejo, hacer predicciones y verificarlas y proveer la informacin que no est explcita. Lo que se pretende es construir significados con la informacin que se presente.

Qu tiene el rey en la panza? Adquisicin del conocimiento a travs de la imaginacin. Cul es el color del caballo blanco de Napolen? Adquisicin del conocimiento a travs de preguntas Dime qu lees y te dir Qu culto! Adquisicin de conocimiento a travs de la lectura.

Leer para qu? Un libro! Instrucciones de manejo (Estrategias de lectura de comprensin segn el tipo y contenidos agrupadas en las siguientes actividades. Se realizar una por clase): Captulo I. Qu es un libro? El libro y sus partes Captulo II Si no es libro Tambin se lee? Captulo III. Antes de leer (estrategias) Captulo IV Durante la lectura (estrategias) Captulo V Despus de la lectura (estrategias) Resaltar la importancia la organizacin de informacin obtenida clase o como producto su investigacin. de la en de Qu fue primero? El huevo o la gallina? Cuando el orden de los factores s altera el producto.

2.1.2. Organizar

2.1.3. Guardar

Sealar el valor de conservar un material organizado como fuente de investigaciones futuras. Todo cabe en un jarrito: winzip. Sobre el manejo y organizacin de archivos electrnicos y su posible disposicin en una sola carpeta. El clset: agrupacin y conservacin de materiales impresos.

Recursos didcticos Exposicin terica Planteamiento de problemticas en clase. - Discusin y resolucin de problemas (Mtodo mayutico). Lectura de textos literarios y otros materiales de consulta. Apuntes de otras materias.

Bibliografa bsica y de consulta Metodologa para el desarrollo de la accin tutorial en el bachillerato general, Mxico, SEP, 2008. 58pp. Espinosa Rivera, Mara Graciela, Et al, Modelo tutorial del Sistema de Educacin Media Superior, en www.anuies.mx/e_proyectos/html/pdf/tut orias/175.PDF Smith, Frank, From Thougth to Theme, N.Y., Harcourt Brace Jovanovich, Press, 1977. 220 pp.

Sistema de evaluacin Examen, autoevaluacin y trabajo en clase (individual, grupal y colectiva).

Unidad: 3

Organizacin del conocimiento

Nmero de horas ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SESION ES FECHAS

CONTENIDOS TEMTICOS 3. Organizacin conocimiento

OBJETIVO ESPECFICO

3.1. mentales

del Organizar la informacin denota en el estudiante, adems del dominio de un tema determinado, su comprensin. Esta tercera unidad plantea orientar a los alumnos sobre el proceso de seleccin, organizacin y manejo de conocimientos recin adquiridos en otras Ciruga sin bistur? Operaciones materias. Matemticas sin nmeros? Es posible: operaciones mentales. Identificar los mecanismos de obtencin de conocimientos como base de pensamiento y adquisicin de aqullos que habilitan al sujeto para trabajar con todo tipo de informacin. Primera operacin: Si todas las aves tienen plumas, entonces Los estudiantes, organizados en unidades de trabajo, construirn cinco oraciones condicionales a partir de una premisa que se otorgar a cada equipo, la cual los llevar a elaborar un postulado. Al final, los axiomas sern sometidos al escrutinio de sus compaeros. Segunda operacin: Y las aves tienen plumas porque 10

3.1.1. Deduccin 3.1.2. Induccin 3.1.3. Comparacin 3.1.4. Clasificacin 3.1.5. Abstraccin

Esta segunda parte de la actividad, los equipos sustentantes se apoyarn en material adicional que les permita sostener los apotegmas elaborados en la clase anterior y volvern a someterse al examen de sus colegas. Al final presentarn un cuadro de conclusiones. Tercera operacin 1: Matemticas en competencias En este torneo, cada equipo recibir una lista de veinte nmeros seleccionados al azar entre el 1 y 100, la cual ser ordenada en el pizarrn de acuerdo con la categora a la que stos pertenezcan (naturales, positivos, negativos, pares, impares, etc.). Cuarta operacin Elemental, mi querido Watson Organizados en equipos, los estudiantes recibirn la encomienda localizar un objeto especfico dentro de la escuela. Para ello recibirn una pista inicial que los llevar a otras escritas en forma de adivinanzas que resolvern para encontrar ste.

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Recursos didcticos Exposicin terica Planteamiento de problemticas en clase. - Discusin y resolucin de problemas (Mtodo mayutico). Lectura de textos literarios. Apuntes de otras materias.

Bibliografa bsica y de consulta Metodologa para el desarrollo de la accin tutorial en el bachillerato general, Mxico, SEP, 2008. 58pp. Espinosa Rivera, Mara Graciela, Et al, Modelo tutorial del Sistema de Educacin Media Superior, en www.anuies.mx/e_proyectos/html/pdf/tut orias/175.PDF Smith, Frank, From Thougth to Theme, N.Y., Harcourt Brace Jovanovich, Press, 1977. 220 pp.

Sistema de evaluacin Examen, autoevaluacin y trabajo en clase (individual, grupal y colectivo).

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Unidad: 4

La informacin y sus aplicaciones

Nmero de horas SESION ES

CONTENIDOS TEMTICOS

OBJETIVO ESPECFICO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

4. la informacin y sus El proceso de aprendizaje aplicaciones. se consolida en la medida que los saberes adquiridos en el aula se ponen en prctica para tratar con problemas reales o posibles situaciones de 4.1. Invencin conflicto. 4.2. Investigacin . 4.3. Toma de decisiones 4.4. Resolucin de problemas 4.5. Indagaciones experimentales.

Qu tanto sabes de? Con las bases tericas sobre metodologa de trabajo e investigacin, los jvenes, divididos nuevamente en equipos, tendrn la tarea de investigar y documentarse sobre alguna de las siguientes enfermedades: cncer, VIH/SIDA, trastornos de alimentacin, depresin y obesidad. Posteriormente, proyectarn ante sus compaeros un video de su autora con los resultados de la investigacin. sta contendr los siguientes aspectos: Mitos sobre la enfermedad investigada. Caractersticas de la enfermedad (patologa) El paciente que la padece: su opinin al respecto y expectativas. El impacto social y econmico de la enfermedad. Investigaciones recientes sobre la enfermedad. Finalmente, subirn sus trabajos al portal bertanet.

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Recursos didcticos Exposicin terica Planteamiento de problemticas en clase. - Discusin y resolucin de problemas (Mtodo mayutico). Lectura de textos literarios. Apuntes de otras materias.

Bibliografa bsica y de consulta Metodologa para el desarrollo de la accin tutorial en el bachillerato general, Mxico, SEP, 2008. 58pp. Espinosa Rivera, Mara Graciela, Et al, Modelo tutorial del Sistema de Educacin Media Superior, en www.anuies.mx/e_proyectos/html/pdf/tut orias/175.PDF

Sistema de evaluacin Examen, autoevaluacin y trabajo en clase (individual, grupal y colectivo).

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Unidad: 5

Conciencia del proceso de aprendizaje. Autoevaluacin

Nmero de horas: 1 SESION ES 1

CONTENIDOS TEMTICOS 5. Conciencia proceso aprendizaje. Autoevaluacin.

OBJETIVO ESPECFICO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

del El sujeto hace conciencia de de la forma como aprende, de los pasos que sigue, que controla cada dimensin y se da cuenta del proceso de conformacin de los conocimientos, sus mecanismos y usos del mismo. El objetivo de esta asignatura es que el alumno disee y adecue sus propias estrategias de del aprendizaje.

Qu traje? Y Qu me llevo? El alumno releer la Ficha de tutorando que llen en la primera clase de Tutoras y, de acuerdo con el apartado Acuerdos y compromisos que firm, har una autoevaluacin de su situacin actual con respecto a la inicial, misma que dejar asentada en el apartado Qu traje? Y Qu me llevo? de su Ficha.

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Recursos didcticos Exposicin terica Planteamiento de problemticas en clase. - Discusin y resolucin de problemas (Mtodo mayutico). Lectura de textos literarios. Apuntes de otras materias.

Bibliografa bsica y de consulta Metodologa para el desarrollo de la accin tutorial en el bachillerato general, Mxico, SEP, 2008. 58pp. Espinosa Rivera, Mara Graciela, Et al, Modelo tutorial del Sistema de Educacin Media Superior, en www.anuies.mx/e_proyectos/html/pdf/tut orias/175.PDF

Sistema de evaluacin Examen, autoevaluacin y trabajo en clase (individual, grupal y colectivo).

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