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Euros

Los giros va electrnica pueden llevar una comunicacin privada para el destinatario, no superior a 140 caracteres, sin pago de percepcin adicional alguna. 2.3 Giro cuenta internacional: Percepcin fija: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4 Giro-libranza modalidad POSTFIN urgente. Se compone del precio de giro postal internacional ms la cantidad fija de 3,60 22,94

MINISTERIO DE EDUCACIN Y CIENCIA

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ORDEN ECI/3854/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificacin de los ttulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesin de Maestro en Educacin Infantil.

ciales, los requisitos respecto a los apartados del Anexo I del mencionado Real Decreto que se sealan en el Anexo a la presente Orden. Segundo. Habilitacin de aplicacin y desarrollo.Se autoriza a la Direccin General de Universidades para dictar las resoluciones necesarias para la aplicacin y desarrollo de la presente Orden. Tercero. Entrada en vigor.La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado. Madrid, 27 de diciembre de 2007.La Ministra de Educacin y Ciencia, Mercedes Cabrera Calvo-Sotelo. ANEXO Establecimiento de requisitos respecto a determinados apartados del anexo I del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenacin de las enseanzas universitarias oficiales, relativo a la memoria para la solicitud de verificacin de ttulos oficiales Apartado 1.1 Denominacin.La denominacin de los ttulos deber ajustarse a lo dispuesto en el apartado segundo del Acuerdo de Consejo de Ministros de 14 de diciembre de 2007 por el que se establecen las condiciones a las que debern adecuarse los planes de estudios conducentes a la obtencin de ttulos que habiliten para el ejercicio de la profesin regulada de Maestro en Educacin Infantil, publicado en el Boletn Oficial del Estado de 21 de diciembre de 2007 mediante Resolucin del Secretario de Estado de Universidades e Investigacin de 17 de diciembre de 2007, y a lo dispuesto en la presente Orden. As: 1. La denominacin de los ttulos universitarios oficiales a los que se refiere el apartado anterior, deber facilitar la identificacin de la profesin para cuyo ejercicio habilita y, en ningn caso, podr conducir a error o confusin sobre sus efectos profesionales. 2. No podr ser objeto de verificacin por parte del Consejo de Universidades ningn plan de estudios correspondiente a un ttulo universitario oficial cuya denominacin incluya la referencia expresa a la profesin de Maestro en Educacin Infantil sin que dicho ttulo cumpla las condiciones establecidas en el referido Acuerdo y en la presente Orden. 3. Ningn ttulo podr utilizar la denominacin de Graduado o Graduada en Educacin Infantil sin cumplir las condiciones establecidas en dicho Acuerdo y en la presente Orden. Apartado 3. Objetivos.Competencias que los estudiantes deben adquirir: 1. Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluacin de la Educacin Infantil.

La disposicin adicional novena del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenacin de las enseanzas universitarias oficiales, establece que el Ministerio de Educacin y Ciencia precisar los contenidos de su anexo I a los que habrn de ajustarse las solicitudes presentadas por las universidades para la obtencin de la verificacin de los planes de estudios conducentes a la obtencin de ttulos oficiales de Grado o de Mster, prevista en su artculo 24, que habiliten para el ejercicio de profesiones reguladas. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en su artculo 92, conforma la profesin de Maestro en Educacin Infantil como profesin regulada cuyo ejercicio requiere estar en posesin de correspondiente ttulo oficial de Grado, obtenido, en este caso, de acuerdo con lo previsto en el artculo 12.9 del referido Real Decreto 1393/2007, conforme a las condiciones establecidas en el Acuerdo de Consejo de Ministros de 14 de diciembre de 2007, publicado en el Boletn Oficial del Estado de 21 de diciembre de 2007. Dicho Acuerdo, en su apartado cuarto, en relacin con la disposicin adicional novena anteriormente citada, encomienda al Ministro de Educacin y Ciencia el establecimiento de los requisitos respecto a objetivos del ttulo y planificacin de las enseanzas. Por lo tanto, a la vista de las disposiciones citadas, resulta procedente establecer los requisitos a los que debern adecuarse los planes de estudios conducentes a la obtencin de los ttulos de Grado que habiliten para el ejercicio de la profesin de Maestro en Educacin Infantil, que presenten las universidades para su verificacin por el Consejo de Universidades. En su virtud, previo informe del Consejo de Universidades, dispongo: Primero. Requisitos de los planes de estudios conducentes a la obtencin de los ttulos de Grado que habiliten para el ejercicio de la profesin de Maestro en Educacin Infantil.Los planes de estudios conducentes a la obtencin de los ttulos de Grado que habiliten para el ejercicio de la profesin de Maestro en Educacin Infantil, debern cumplir, adems de lo previsto en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenacin de las enseanzas universitarias ofi-

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2. Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva. 3. Disear y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de gnero, a la equidad y al respeto a los derechos humanos. 4. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolucin pacfica de conflictos. Saber observar sistemticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos. 5. Reflexionar en grupo sobre la aceptacin de normas y el respeto a los dems. Promover la autonoma y la singularidad de cada estudiante como factores de educacin de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia. 6. Conocer la evolucin del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolucin. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilinges. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes tcnicas de expresin. 7. Conocer las implicaciones educativas de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y, en particular, de la televisin en la primera infancia. 8. Conocer fundamentos de diettica e higiene infantiles. Conocer fundamentos de atencin temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicolgicos, de aprendizaje y de construccin de la personalidad en la primera infancia. 9. Conocer la organizacin de las escuelas de educacin infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la funcin docente ha de ir perfeccionndose y adaptndose a los cambios cientficos, pedaggicos y sociales a lo largo de la vida. 10. Actuar como orientador de padres y madres en relacin con la educacin familiar en el periodo 0-6 y domi-

nar habilidades sociales en el trato y relacin con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias. 11. Reflexionar sobre las prcticas de aula para innovar y mejorar la labor docente Adquirir hbitos y destrezas para el aprendizaje autnomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes. 12. Comprender la funcin, las posibilidades y los lmites de la educacin en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educacin infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicacin a los centros educativos. Apartado 5. Planificacin de las enseanzas.Los ttulos a que se refiere el presente acuerdo son enseanzas universitarias oficiales de Grado, y sus planes de estudios tendrn una duracin de 240 crditos europeos a los que se refiere el artculo 5 del mencionado Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre. El Practicum se desarrollar en centros de educacin infantil reconocidos como centros de formacin en prcticas mediante convenios entre las Administraciones Educativas y las Universidades. Tendr carcter presencial y estar tutelado por profesores universitarios y maestros de educacin infantil acreditados como tutores de prcticas. El Practicum se podr realizar en uno o en los dos ciclos de las enseanzas de educacin infantil. En estas enseanzas podrn proponerse menciones cualificadoras, entre 30 y 60 crditos europeos, adecuadas a los objetivos, ciclos y reas de la Educacin Infantil que se establecen en los artculos 13 y 14 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Al finalizar el grado, los estudiantes deberan haber adquirido el nivel C1 en lengua castellana, y cuando proceda, en la otra lengua oficial de la comunidad; adems, deberan saber expresarse en alguna lengua extranjera segn al nivel B1, de acuerdo con el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas. El plan de estudios deber incluir como mnimo, los siguientes mdulos:

Mdulo

N de crditos europeos Competencias que deben adquirirse

De formacin bsica 100 Competencias de las materias bsicas segn el Anexo II del Real Decreto de Ordenacin de las Enseanzas Universitarias Oficiales. Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar. Conocer los desarrollos de la psicologa evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6. Conocer los fundamentos de atencin temprana. Reconocer la identidad de la etapa y sus caractersticas cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas. Saber promover la adquisicin de hbitos en torno a la autonoma, la libertad, la curiosidad, la observacin, la experimentacin, la imitacin, la aceptacin de normas y de lmites, el juego simblico y heurstico. Conocer la dimensin pedaggica de la interaccin con los iguales y los adultos y saber promover la participacin en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual. Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atencin. Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboracin del centro y del maestro en la atencin a las necesidades educativas especiales que se planteen. Adquirir recursos para favorecer la integracin educativa de estudiantes con dificultades. Crear y mantener lazos de comunicacin con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo. Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relacin con la educacin familiar. Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formacin ciudadana. Analizar e incorporar de forma crtica las cuestiones ms relevantes de la sociedad actual que afectan a la educacin familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de gnero e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminacin e inclusin social y desarrollo sostenible. Conocer la evolucin histrica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educacin en el contexto familiar. Conocer los principios bsicos de un desarrollo y comportamiento saludables. Identificar trastornos en el sueo, la alimentacin, el desarrollo psicomotor, la atencin y la percepcin auditiva y visual. Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos. Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo fsico y psquico adecuado de los estudiantes. Comprender que la dinmica diaria en educacin infantil es cambiante en funcin de cada estudiante, grupo y situacin y saber ser flexible en el ejercicio de la funcin docente. Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de nimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armnico e integral de los estudiantes. Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atencin a cada estudiante, as como en la planificacin de las secuencias de aprendizaje y en la organizacin de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6. Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto. Comprender que la observacin sistemtica es un instrumento bsico para poder reflexionar sobre la prctica y la realidad, as como contribuir a la innovacin y a la mejora en educacin infantil. Dominar las tcnicas de observacin y registro. Abordar anlisis de campo mediante metodologa observacional utilizando tecnologas de la informacin, documentacin y audiovisuales. Saber analizar los datos obtenidos, comprender crticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones. Situar la escuela infantil en el sistema educativo espaol, en el contexto europeo y en el internacional. Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prcticas de innovadoras en educacin infantil. Valorar la importancia del trabajo en equipo. Participar en la elaboracin y seguimiento de proyectos educativos de educacin infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboracin con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales. Conocer la legislacin que regula las escuelas infantiles y su organizacin. Valorar la relacin personal con cada estudiante y su familia como factor de calidad de la educacin. 60 Conocer los fundamentos cientficos, matemticos y tecnolgicos del currculo de esta etapa as como las teoras sobre la adquisicin y desarrollo de los aprendizajes correspondientes Conocer estrategias didcticas para desarrollar representaciones numricas y nociones espaciales, geomtricas y de desarrollo lgico. Comprender las matemticas como conocimiento sociocultural. Conocer la metodologa cientfica y promover el pensamiento cientfico y la experimentacin. Adquirir conocimientos sobre la evolucin del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y polticos a lo largo de la historia. Conocer los momentos ms sobresalientes de la historia de las ciencias y las tcnicas y su trascendencia. Elaborar propuestas didcticas en relacin con la interaccin ciencia, tcnica, sociedad y desarrollo sostenible. Promover el inters y el respeto por el medio natural, social y cultural a travs de proyectos didcticos adecuados. Fomentar experiencias de iniciacin a las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Conocer el currculo de lengua y lectoescritura de esta etapa as como las teoras sobre la adquisicin y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. Favorecer las capacidades de habla y de escritura. Conocer y dominar tcnicas de expresin oral y escrita. Conocer la tradicin oral y el folklore. Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua. Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseanza. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilinges. Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal. Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animacin a la lectura y a la escritura. Adquirir formacin literaria y en especial conocer la literatura infantil. Ser capaz de fomentar una primera aproximacin a una lengua extranjera.

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Procesos educativos, aprendizaje y desarrollo de la personalidad (0-6 aos).

Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo

Sociedad, familia y escuela.

Infancia, salud y alimentacin.

Organizacin del espacio escolar, materiales y habilidades docentes.

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Observacin sistemtica y anlisis de contextos.

La escuela de educacin infantil.

Didctico y disciplinar

Aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza, de las Ciencias Sociales y de la Matemtica.

Aprendizaje de Lenguas y Lectoescritura

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Mdulo

N de crditos europeos Competencias que deben adquirirse

Msica, expresin plstica y corporal

Conocer los fundamentos musicales, plsticos y de expresin corporal del currculo de esta etapa as como las teoras sobre la adquisicin y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. Conocer y utilizar canciones para promover la educacin auditiva, rtmica y vocal. Saber utilizar el juego como recurso didctico, as como disear actividades de aprendizaje basadas en principios ldicos. Elaborar propuestas didcticas que fomenten la percepcin y expresin musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad. Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas. Promover la sensibilidad relativa a la expresin plstica y a la creacin artstica.

Practicum

50 Adquirir un conocimiento prctico del aula y de la gestin de la misma. Conocer y aplicar los procesos de interaccin y comunicacin en el aula, as como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia. Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseanza y aprendizaje mediante el dominio de tcnicas y estrategias necesarias. Relacionar teora y prctica con la realidad del aula y del centro. Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la prctica. Participar en las propuestas de mejora en los distintos mbitos de actuacin que se puedan establecer en un centro. Regular los procesos de interaccin y comunicacin en grupos de estudiantes de 0-3 aos y de 3-6 aos. Conocer formas de colaboracin con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Estas competencias, junto con las propias del resto de materias, quedarn reflejadas en el Trabajo fin de Grado que compendia la formacin adquirida a lo largo de todas las enseanzas descritas.

Prcticas escolares, incluyendo el Trabajo fin de Grado.

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