Ion Diseno Proy Bobadilla

Pontificia Universidad Católica del Perú
DISEÑO DE PROYECTOS
DE DESARROLLO
Percy Bobadilla Díaz
Junio, 2006
Elaborado por: Percy Bobadilla

Díaz
ENFOQUES DE DESARROLLO
Los enfoques de desarrollo fundamentan: 1) la

concepción y perspectiva del proyecto, 2) el
sentido y el significado de sus estrategias y
acciones.
Todo proyecto debe incorporar desde su diseño

un enfoque de desarrollo.

Díaz
¿Qué es Desarrollo?
Se refiere a la voluntad que tienen los actores sociales y/o políticos
de transformar su sociedad. El actor central del desarrollo es el
Estado.
• Es una política.
• Es la modernización voluntarista de una sociedad por el Estado
nacional o extranjero.
• Es obra de un Estado que se identifica con la modernidad.
• Para que haya desarrollo es preciso que se quiebre un orden
anterior o un nuevo espacio a través de decisiones estatales y una
apertura comercial.
• La situación de desarrollo es aquella en la que el Estado apela a la
unidad y a la nación para imponer su voluntad modernizadora y
nacionalista.
Elaborado por: Percy Bobadilla Díaz

www.informet@informet.org
Tres tipos de apuestas sobre el
Desarrollo y el Cambio Social
1. Una apuesta política (fines y objetivos)
2. Una apuesta técnica. (medios)
3. Una búsqueda utópica. (dimensión espiritual,
búsqueda de la felicidad)
Los medios para lograr el cambio deseado están

directamente con posiciones ideológicas.
• ¿Hacia donde dirigirlos?,
• ¿Cómo lograr los cambios?, y
• ¿A quiénes beneficiar?

ORIENTACION DE LOS ENFOQUES DE
DESARROLLO
Enfoque de Crecimiento Económico

Mediante la Productividad.
• Aumento del rendimiento del esfuerzo.
• Reducción del sacrificio que hay que hacer para lograr las
cosas que necesitamos.
• Se busca superar la escasez de productos por medio del
crecimiento per cápita y el desarrollo tecnológico.
Enfoque de Equidad.
• Crecimiento del producto per cápita.
• Se busca distribución equitativa de la riqueza.

Enfoque de Necesidades Básicas
• El fin de la actividad económica del ser humano es la
calidad de vida.
• La solución para superar problemas de pobreza parte

de la dotación de los servicios y recursos a las
personas mejorando de esa manera su calidad de
vida.

Enfoque de Desarrollo Humano
(Amartya Sen)
• La actividad humana es vista como un objetivo y las

cosas que requiere como instrumento.
• No se pone énfasis en la cantidad de cosas que la
gente tiene para mejorar su calidad de vida.
• Su perspectiva radica en observar y entender qué
hacen éstas cosas por la vida de las personas.
• La calidad de vida se evalúa en términos de los
desempeños que llevan a cabo las personas en la
sociedad y no de las posesiones que éstas puedan
tener.

Enfoque de Desarrollo Sostenible
Proceso que busca “el mejoramiento

de la calidad de vida y la ampliación
de las capacidades humanas que
permitan satisfacer las necesidades
de las actuales y futuras generaciones
mediante acciones económicamente
rentables, socialmente justas y
ecológicamente equilibradas”. [1]
[1]“Construyamos ciudadanía y un hábitat más humano”. Plataforma de Contrapartes NOVIB en el

Perú. Lima 1996

Proyectos Sociales
Definición…
Los proyectos son propuestas de cambio

que se ejecutan o implementan en un
contexto social determinado. Dichas
propuestas deben definir un discurso que
permita a los ejecutores interpretar y
entender la realidad en la cual desean
intervenir y debe estar orientando a
beneficiar directa o indirectamente a
terceras personas o grupos.

Explicando la Definición de Proyecto Social
Propuestas de cambio que Discurso Terceras personas o grupos
se ejecutan
Definir inicialmente los cambios Definir el discurso de desarrollo Los beneficiarios de un
o modificaciones de manera que subyace en la concepción y proyecto no son los
hipotética que se irán diseño del proyecto. trabajadores de la organización
verificando con la ejecución del que hayan diseñado y ejecuten
proyecto. el proyecto,
Permitirá interpretar y entender
Es válido toda vez que se la realidad en la cual
implementa o lleva a cabo en intervendrán. Son aquellos sectores en
una determinada realidad social quienes se haya identificado
y no es sólo una idea o un alguna necesidad o carencia
Esto se refiere a los enfoques
documento. que afecte sus niveles de
que sobre el cambio social
tienen las organizaciones de calidad de vida.
No bastan objetivos de
desarrollo declarativos, sino la desarrollo y que quedan
implementación de las acciones implícitos en su estrategia de
necesarias para que los intervención.
cambios propuestos se
cumplan.
Se debe considerar la
participación activa de la
población.

HIPÓTESIS DE ACCIÓN
Evidencia que el proyecto en conjunto es un supuesto
que irá verificándose con la puesta en marcha del
mismo.
Son tres componentes los que conforman una

hipótesis de acción:
2. Identificación del problema sobre el cual se va a
intervenir.
3. Definición de los objetivos que traducen los cambios.
4. Estrategias de acción que permiten conseguir dichos
cambios.

A manera de conclusión final…
Los proyectos sociales que impulsan las

organizaciones son entonces hipótesis
de acción que, a partir de determinados
enfoques de desarrollo, buscan cambiar
o modificar una situación identificada
como problema y, en virtud de los
cuales, se intenta beneficiar a
determinados sectores sociales rurales o
urbanos

¿Qué es un Proyecto de Desarrollo?
Definir un Enfoque La población

de Desarrollo: Que ayuda a interpretar Destinataria de los
Proyectos
(Discursos sobre el
cambio social)
r
od
nta
e
me
lo
Te Diseñar un PROYECTO (con
ali
ór la Metodología del Marco
tro
ic Para identificar las
o Lógico)
Re
HIPOTESIS DE
ACCION Jerarquía de
Objetivos
Metas Indicadores
Fuentes de
Verificación
Supuestos
• Identificar el Problema. Producto

Fin
• Formular los objetivos (qué Propósito

queremos cambiar).
• Definir las estrategias de Final
Resultados
acción (cómo lo haremos).

Acciones

EL CICLO DEL PROYECTO
SEGUIMIENTO
IMPLEMENTACION
MONITOREO
EVALUACION
DISEÑO
RETROALIMENTACION
Información para la elaboración de nuevos proyectos

Gráfico creado por FRANKE, Marfil (1993). En: Franja, Boletín Informativo. Lima: Escuela para el desarrollo.
EL CICLO DEL PROYECTO
DISEÑO
IMPLEMENTACION EVALUACION
* Enfoque de Desarrollo:
Discurso sobre el cambio social. I. Evaluación de Proceso
* Identificación y priorización de problemas Gestión Ejecución
- Evaluación sobre los avances del
principales : Diagnóstico Organizacional. (Administrativo) (Programático))
trabajo para el logro del
* Jerarquía de Objetivos: - Fin * Gestión y Administración * Capacitación propósito y resultados.
- Propósito de recursos humanos y * Asistencia técnica
II. Evaluación Ex-Post
- Resultados materiales * Apoyo a
- Acciones * Dirección organizaciones - Eficacia en el cumplimiento del
* Líneas de Acción * Planificación de * Investigación propósito, resultados y actividades.
actividades y metas aplicada
* Presupuestos - Eficiencia en el uso de los recursos
económicos para la ejecución de
* Diseño de la Línea de Base
actividades
:
Evaluación Ex-ante - Pertinencia Monitoreo de Actividades - Efectos e impactos del proyecto.
- Coherencia
- Viabilidad
- Sostenibilidad
- Impacto
RETROALIMENTACION
Información para la elaboración de nuevos proyectos

Gráfico creado por FRANKE, Marfil (1993). En: Franja, Boletín Informativo. Lima: Escuela para el desarrollo.
Árbol de Problemas

Díaz
El árbol de problemas
Esta es una herramienta que sirve para conocer de manera participativa la
magnitud y el alcance de las limitaciones o dificultades que sufre determinado
grupo social y que no le permite alcanzar mejores niveles de vida.
Su utilidad radica en la identificación de todos los problemas que pueden

existir en una realidad social utilizando la relación causa-efecto. Estos
problemas deben estar vinculados con un tema específico o con una
situación determinada con la finalidad de contar con información coherente y
articulada a una misma problemática y no obtener resultados dispersos que
abarquen diversos campos de acción.
El nombre de árbol de problemas se debe a la representación gráfica que se

realiza de esta técnica, la cual intenta ilustrar las relaciones de causa-efecto.
- las raíces corresponden a las causas,

- el tronco corresponden al problema central,
- las ramas y hojas corresponde a los efectos.

El árbol de problemas
Las preguntas que se presentan a continuación sirven como guía orientadora

en la construcción de un árbol de problemas:
-¿Cuál es el problema? Alude al problema central

-¿Qué origina el problema? Alude a las causas del problema
-¿Qué consecuencias produce? Alude a los efectos del problema
Ejemplo:
La baja calidad de insumos agrícolas (causa) es una de las razones por las
que existe una baja calidad de la producción de los pequeños agricultores de
papa en el valle del Tambo (problema) que tiene como consecuencia el
decaimiento del precio de la papa (efecto).

Ejemplo de Árbol de Problemas
Bajo nivel socioeconómico de los pequeños

agricultores del valle del Tambo
E
F
Débil articulación al Baja rentabilidad de la E
mercado producción de papa C
T
Baja capacidad de negociación O
Bajo nivel competitivo en Decaimiento del precio
para colocar sus productos en el S
mercados agroindustriales de la papa
mercado
Baja calidad de la producción de papa de los pequeños PROBLEMA

agricultores del valle del Tambo CENTRAL
Inadecuada planificación Baja calidad de insumos Escasez de C

de la siembra agrícolas recursos hídricos A
U
S
Limitados Ausencia de Débil Deficiente A
Deficientes Desconocimiento conocimientos centros de capacidad sistema de S
capacidades de la capacidad de los comercialización de gestión regadío
técnicas del suelo agricultores de insumos en la para un
en la compra zona uso
y uso de adecuado
insumos del agua
agrícolas

Identificación del Círculo de Control o Influencia y del
Círculo de Preocupación
Una vez que se tenga el árbol de problemas terminado se debe proceder a

identificar el círculo de influencia y de preocupación.
La finalidad de identificar aquellas causas que el proyecto social intentará

revertir permitirá contar con mayores insumos para la formulación de los
resultados del marco lógico.
• Círculo de Control o de Influencia corresponde a las causas que

pueden ser enfrentadas por el proyecto. Estas causas servirán
como referente para la formulación de los resultados del marco
lógico.
• Círculo de Preocupación corresponde a las causas que no

podrán ser enfrentadas por el proyecto y podrían ser un referente
para realizar alianzas estratégicas o sinergias con otras entidades
que trabajen el tema y estén en capacidad de enfrentarlo.

Identificación del Circulo de Control o
Influencia y del Círculo de Preocupación
ES 2-1.1
ES 1-1.1
ES 2-1
ES 1-1 ES 1-2
Efecto Principal 1 Efecto Principal 2
Problema Central
Causa principal 1 Causa principal 2
Referente para
formular los
CS 1-1 CS 2-1 CS2-2
resultados del marco
lógico
CS 1-1.2 CS 1-1.3 CS 2-1-1 Círculo de

Preocupación
Círculo de
influencia o control

Ejemplo: Círculo de Control y de Preocupación
Bajo nivel socioeconómico de los pequeños

agricultores del valle del Tambo
E
F
Débil articulación al Baja rentabilidad de la E
mercado producción de papa C
T
Baja capacidad de negociación O
Bajo nivel competitivo en Decaimiento del precio
para colocar sus productos en el S
mercados agroindustriales de la papa
mercado
Baja calidad de la producción de papa de los pequeños PROBLEMA

agricultores del valle del Tambo CENTRAL
Inadecuada planificación Baja calidad de insumos Escasez de C

de la siembra agrícolas recursos hídricos A
U
S
Limitados A
Ausencia de Débil Deficiente
Deficientes Desconocimiento conocimientos S
centros de capacidad sistema de
capacidades de la capacidad de los comercialización de gestión regadío
técnicas del suelo agricultores de insumos en la para un
en la compra zona uso
y uso de adecuado
CIRCULO DE
insumos CIRCULO DE del agua
CIRCULO DE agrícolas
PREOCUPACION
PREOCUPACION
CONTROL CIRCULO DE
CONTROL

Identificación de Capacidades y
Potencialidades de la Población

Díaz
Identificación de Capacidades y Potencialidades de la
Población Objetivo
Esta herramienta permite complementar la formulación de un árbol de
problemas y así superar la limitación que éste tiene al poner énfasis
solamente en las dificultades o debilidades que presenta un grupo social
determinado.
La identificación de las potencialidades y capacidades de la población

permitirá tener información de manera participativa que sirva de insumo
para el diseño de estrategias y acciones del proyecto.
•Potencialidades son las oportunidades que •Capacidades se refieren a las fortalezas con
se encuentran en el entorno social en el cual las que cuenta el grupo social o población
interactúa la población objetivo de un destinataria de un proyecto social. A diferencia
proyecto. Estas potencialidades deben ser de las potencialidades, estas capacidades se
identificadas de manera clara y precisa, encuentran bajo el control de la población y
tomando en consideración sólo aquellas que permiten aprovechar las oportunidades que se
existan como hechos o tendencias reales y presentan en el entorno social en el cual
factibles de ser aprovechadas. Una intervienen. Dichas capacidades pueden estar
característica adicional de las potencialidades referidas a aspectos organizativos, recursos
es que éstas se encuentran fuera del control materiales o económicos y competencias o
de la población y su aprovechamiento debiera habilidades.
ser impulsado por el proyecto social a
ejecutarse.
Ejemplo…
Capacidades Potencialidades
C1. Se cuenta con una organización P1 Disposición de diversas

de agricultores funcionando. entidades de cooperación
C2. Cultura de reciprocidad favorece técnica y financiera por
el trabajo colectivo para la establecer convenios con la
siembra, cosecha y producción. asociación de pequeños
C3. Suficiente mano de obra productores.
disponible. P2 Visualización de los problemas
C4. Saneamiento legal de las tierras. del agro en la política de Estado
C5 Conocimiento por parte de en los últimos años.
algunos agricultores de prácticas P3 Interés del gobierno local por
tradicionales efectivas para la potenciar las capacidades de
siembra y cosecha. los agricultores y vincularlos a
C6 Apertura de los agricultores para mercados de exportación
organizarse y acceder a nacional e internacional.
conocimientos de gestión,
tecnológicos y productivos.

Análisis de Consistencia entre las
Causas del Circulo de Control y las
Capacidades y Potencialidades
identificadas

Díaz
Análisis de Consistencia entre causas del círculo de control y
las capacidades y potencialidades de la población objetivo
• ¿En qué medida estas capacidades identificadas en la

población pueden ayudar a resolver algunas de las causas
que están dentro del círculo de control o influencia?
• ¿En qué medida estas capacidades que podrían revertir

determinadas causas del problema central permiten
aprovechar las potencialidades existentes?
• ¿Qué propone la organización para modificar esta causa

tomando en cuenta las capacidades y aprovechando las
potencialidades de la población?

Ejemplo de vinculación entre las causas del circulo
de control y las capacidades y potencialidades…
Capacidades
Paso 1 1…
2…
Causa principal 1
3…
4…
CS 1-1 5…
CS 1-1.3
El análisis de
consistencia CS 1-1.2
servirá como
insumo para Círculo de Influencia o
elaborar control
actividades o
estrategias Paso 2
Potencialidades
1…
Paso 3 2…
3…
4…
5…

Matriz de Análisis de Consistencia
Fundamentación
Capacidades que Potencialidades que ¿Qué debemos hacer para modificar estas
Causas del Círculo de causas?
ayudan a revertir las ayudan a revertir las
Control SERVIRÁ DE INSUMOS PARA
causas causas
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DEL
PROYECTO
• Conocimiento por parte
de algunos agricultores Se deberá brindar asistencia técnica y apoyo
de prácticas de infraestructura donde sea necesario para
tradicionales efectivas poder analizar los perfiles de suelos del Valle .
para la siembra y Asimismo, diseñar módulos demostrativos
Disposición de diversas
cosecha. para la siembra adecuada de la papa con la
Causa Principal: entidades de
cooperación técnica y mano de obra disponible de la comunidad.
Inadecuada • Cultura de reciprocidad financiera por establecer Fomentar el intercambio de experiencias entre
Planificación de la favorece el trabajo convenios con la los mismos agricultores para poder compartir
siembra colectivo para la asociación de pequeños o socializar prácticas tradicionales para la
siembra, cosecha y/o productores. siembra que puedan ser difundidas y
producción aplicadas en la planificación. Realizar talleres
prácticos sobre regulaciones o prácticas de
• Suficiente mano de sistemas sembradores viables en el valle.
obra disponible
Visualización de los
Causas secundarias: • Se cuenta con una problemas del agro en la Se establecerá un programa de
Débil capacidad de gestión organización de política de Estado en los fortalecimiento para incrementar las
para un uso adecuado del agricultores funcionando. últimos años. capacidades de gestión agrícola. Asimismo,
agua se conformarán Centro de Gestión
• Apertura de los Interés del gobierno local Agropecuarios que permitan brindar
Limitados conocimientos agricultores para par potenciar las información y asesoría sobre aspectos
de los agricultores en la organizarse y acceder a capacidades de los productivos, establecimiento de grupos de
compra y uso de insumos conocimientos de gestión, agricultores y vincularlos a regantes, negociación colectiva de compra de
agrícolas tecnológicos y productivos. mercados de exportación insumos, etc.
nacional e internacional.

EL MARCO LOGICO
• Es un instrumentos metodológico que se emplea principalmente en la etapa del
diseño, planificación, monitoreo y evaluación de un proyecto de desarrollo.
• Permite elaborar de manera coherente y articulada los componentes centrales
que configuran una hipótesis de acción (proyecto).
• Estos componentes centrales son ubicados en una matriz conformada por cinco
columnas y cuatro filas:
Columna 1: Jerarquía de Objetivos (se plantean los cambios y medios)

Columna 2: Metas (logros cuantificables)
Columna 3: Indicadores (unidades de medida)
Columna 4: Fuentes de Verificación (espacios donde se recogerá la información señalada por el
indicador)
Columna 5: Supuestos (aspectos fuera del control del proyecto y que podrían afectar su viabilidad)

Matriz del Marco Lógico para la Elaboración de
un Proyecto
Título del proyecto: ______________________________________________
Jerarquía de Fuentes de
Metas Indicadores Supuestos
Objetivos Verificación
Fin
(Objetivo de Desarrollo)
Propósito
(Objetivo General)
(Situación Final)
Resultados
(Objetivo Específico)
Acciones
(Actividades Principales)

Matriz del Marco Lógico para la Elaboración de
un Proyecto
JERARQUÍA DE OBJETIVOS METAS INDICADORES

(1) (2) (3)
FIN
(objetivo de desarrollo) Lógica
horizontal
Lógica
Explica y
vertical comprueba los
PROPÓSITO
PROPUESTA cambios
(objetivo general)
DE CAMBIO propuestos en
General o la jerarquía de
abstracto objetivos.
RESULTADO Componentes
(objetivo específico) que permiten
Particular o medir el
específico cumplimiento o
ACCIONES avance de los
(actividades principales)

Pasos para la construcción de la Matriz del Marco Lógico
A continuación se presenta el orden en que deben formularse cada uno

de los componentes que conforman la matriz:
Primer Paso: Formulación de la Columna 1 de Jerarquía de Objetivos

Segundo Paso: Formulación de la Columna 5 de Supuestos
Tercer Paso: Formulación de la Columna 2 de Metas
Cuarto Paso: Formulación de la Columna 3 de Indicadores
Quinto Paso: Formulación de la Columna 4 de Fuentes de Verificación

Paso 1: Formulación de la Jerarquía de Objetivos
La Jerarquía de Objetivos está conformada por los siguientes niveles:
• FIN u Objetivo de Desarrollo: es el objetivo de mayor nivel jerárquico, permite tener un referente
macrosocial de largo plazo en el cual se encuentran involucrados no solo la entidad que ejecuta el
proyecto sino también otras entidades o proyectos (Estado, ONGs, Municipios, entre otros) que trabajan
en el mismo tema. En ese sentido, la entidad ejecutora del proyecto aporta un nivel de contribución para
MODIFICACIONES
FINES, CAMBIOS,
el cumplimiento hacia el FIN.
• PROPOSITO u Objetivo General: es el objetivo de impacto que el proyecto se compromete a

cumplir al término de su ejecución. Todos los esfuerzos están orientados a la consecución del mismo.
La formulación del propósito nace como respuesta al problema central identificado en el árbol de
problemas.
• RESULTADOS u Objetivos Específicos: son los efectos esperados que el proyecto se propone
alcanzar para garantizar el logro del propósito (impacto). Al igual que en el Propósito, la consecución de
los Resultados son responsabilidad directa del proyecto y su diseño debe suponer que los resultados
definidos deben ser suficientes para alcanzar el propósito. La formulación de los Resultados nacen del
análisis y revisión de las causas del árbol de problemas y en su conjunto deben garantizar el logro del
propósito. Pueden formularse entre tres y cinco resultados dependiendo de la complejidad del proyecto.
• ACCIONES u Actividades: son los principales medios que deberán ejecutarse para asegurar el logro
MEDIOS
de los resultados definidos. Nos indican como se desarrollará el proyecto y el tipo de recursos humanos
y materiales requeridos. Es necesario formular un conjunto de actividades por cada resultado definido.
Al igual que en el nivel anterior, las acciones propuestas por cada resultado deben ser suficientes para
garantizar su cumplimiento. Las actividades planteadas en este nivel son el insumo fundamental para la
elaboración de los planes operativos y presupuesto del proyecto.

Columna de Jerarquía de Objetivos
(Primera Columna del Marco Lógico)
Inicio del Diseño

(Dimensiones Generales)
4 FIN
(Objetivo del Desarrollo)
Efectos del Árbol de Problemas CAMBIO SOCIAL
¿Qué cambios
PROPOSITO o se esperan
1 SITUACION FINAL conseguir?
(Objetivo General) IMPACTOS
Problema Central del Árbol de Fines
Problemas
2
RESULTADOS
(Objetivo Específico) EFECTOS
Causas del Árbol de Problemas
¿Cómo lo
vamos a
3 ACCIÓN PRODUCTOS conseguir?
Término del Diseño

Medios
(Dimensiones
Específicas)

El Marco Lógico de un proyecto implica: el
establecimiento de un conjunto de vinculaciones
Se recomienda comenzar con la
formulación del 1) PROPOSITO, 2) los
RESULTADOS, 3) las ACCIONES y
finalmente 4) el FIN Contribuimos al logro del FIN
FIN
4
Como consecuencia PROPOSITO

obtendremos Si logramos el propósito
1
Como consecuencia
Si logramos resultados RESULTADOS obtendremos
Si desarrollamos ............ ACCIONES

Elaboración de la Jerarquía de Objetivos
(Resumen esquemático)
Árbol de Problemas
Jerarquía de Objetivos
EFECTOS FIN
(Objetivo de Desarrollo)
PROBLEMA PROPOSITO Criterio de Suficiencia

CENTRAL (Objetivo General) Suficientes y necesarias
RESULTADOS Definir entre tres y cinco

CAUSAS (Objetivos Específicos) resultados que garanticen el
cumplimiento del propósito.
ACCIÓN Definir un conjunto de acciones

por cada resultado. Este
conjunto de acciones definidos
deberán garantizar el
cumplimiento del resultado al
cual corresponden.
Criterio Jerárquico
Vinculación de lo General
a lo Específico
Criterio de Pertinencia Criterio de Coherencia

Importancia en relación Articulación entre los
A la problemática identificada niveles de la Jerarquía
de Objetivos
Criterios para el diseño de la Jerarquía de Objetivos
(referido a los tres primeros niveles de la columna)
• Los Objetivos aluden a los cambios, modificaciones o efectos que

esperamos lograr en la realidad en la cual intervenimos. Estos deben
diferenciarse de los medios necesarios (acciones) para lograr dichos
cambios.
 ¿Qué cambios esperamos lograr a partir de los problemas

identificados y qué capacidad tienen la organización para
lograrlos?
 ¿A dónde queremos llegar con esos cambios?
Los objetivos se deben formular teniendo como referente

 Diagnósticos precisos
 Las capacidades reales del equipo
 La disponibilidad del tiempo y motivaciones de la población
 Analizando fuerzas externas, positivas y negativas
2. Importancia y características de los Objetivos:

 Los objetivos señalan lo que se quiere lograr y hacia donde debemos orientar
todos nuestros esfuerzos
 Son fundamentales para programar y relacionar entre sí las actividades,
haciendo buen uso de los recursos.
 Son esenciales para evaluar los resultados de las actividades, medir los avances
y sopesar los logros
 Deben ser producto y síntesis del encuentro de intereses de la organización y la
población
Tomando en consideración la importancia de los mismos, éstos deben tener las

siguientes características:
Ser claros, redactados en lenguaje sencillo
Concretos, breves
Realistas y viables
Pertinentes

3. Errores más comunes en la formulación de objetivos:

• Traslado o confusión entre objetivos de desarrollo y objetivos de proyectos
Ejem. del error: Contribuir al desarrollo humano de las niñas y niños del país, mejorando sus niveles
de bienestar y promoviendo su desarrollo integral. (Este es un objetivo de Desarrollo no un objetivo
de Proyecto)
Ejem. correcto: Las niñas y niños menores de tres años en situación de riesgo acceden a condiciones
favorables para su desarrollo integral.
• Amplitud o sobredimensionamiento
Ejem. del error: Las madres y padres de familia de las niñas y niños usuarios del programa contratan,
implementan y utilizan servicios de asistencia técnica en relación a la Estimulación Temprana.
Ejem. correcto: Las madres y padres de familia usuarios del programa acceden a servicios de
capacitación en Estimulación Temprana.
Confusión entre los objetivos y los medios o instrumentos para cumplirlos

Ejem. del error: Extender la cobertura y la atención focalizada haciendo uso de los módulos, y
canales de comunicación diseñados para el programa de desarrollo integral de las niñas y niños
beneficiados.
Ejem. correcto: Niñas y niños en las zonas de pobreza y extrema pobreza son atendidos por más y
mejores servicios de atención para su desarrollo integral.
3. Errores más comunes en la formulación de objetivos (continuación):

• Fusión de varios objetivos en uno
Ejem. del error: La comunidad se compromete, promueve, participa y gestiona el programa para la
desarrollo integral de las niñas y niños de las comunidades.
Ejem correcto: Participación en la gestión del programa por parte de la comunidad para la atención
integral de los niños y niñas.
• Redacción confusa y uso de términos complejos

• Ejem. del error: Ampliación del cuidado de las niñas y niños de las unidades familiares
desarticuladas a una amplia red interrelacionada de actores sociales comprometidos con la
integridad del desarrollo.
Ejem correcto: Implementación de un programa comunal para el desarrollo integral de niñas y niños.
. Formular los objetivos como productos o metas, minimizando la importancia de los procesos.
Ejem. del error: 90% de disminución de las enfermedades recurrentes como I.R.A, E.R.A, TBC, etc
después de dos años de implementado el proyecto.
Ejem correcto: Los beneficiarios del proyecto desarrollan prácticas y hábitos de cuidado y
prevención en enfermedades ( I.R.A., E.D.A., etc.)

3. Errores más comunes en la formulación de objetivos (continuación):

• No correspondencia entre los objetivos y el diagnóstico de problemas y necesidades
Problema identificado: Los niños y niñas no acceden a los programas de asistencia social (estatal,
privado, etc.)
Ejem. del error: (Objetivo) Difundir los conceptos de una adecuada crianza a través de medios
masivos de comunicación.
Ejem. correcto: (Objetivo) Ampliar la cobertura de los programas de asistencia social (estatal,
privado,etc.) hacia las niñas y niños de pobreza y extrema pobreza.
• Objetivos expresados en función de los intereses de la institución sin tomar en cuenta

la perspectiva de los beneficiarios
Necesidad de la población: Ampliación para el acceso a los programas de asistencia social (estatal
o privado).
Necesidad de la institución: Contar con 5 paquetes publicitarios de difusión de los programas.
Ejem. del error: (Objetivo) Implementar 5 paquetes publicitarios de los programas.

Ejem. correcto: (Objetivo) Los niños y niñas acceden a la atención que brinda el programa de
manera focalizada.
Paso 2: Los Supuestos
(Quinta Columna del Marco Lógico)
Definición:
La columna de los supuestos del Marco Lógico representan los factores externos que escapan al control
de las organizaciones y que en principio pueden repercutir notablemente en la ejecución de los
proyectos.
Todo proyecto de desarrollo se mueve en un campo de incertidumbre, cuyo conocimiento sólo es
posible mediante el acceso a determinado tipo de información.
Pasos para su formulación:

- Los supuestos se definen teniendo como referencia la columna Jerarquía de Objetivos.
- Se recomienda comenzar por la elaboración de supuestos para el nivel de las acciones.
No es necesario que para cada acción se defina un supuesto.
- Luego se prosigue con la formulación de supuestos para el nivel de los resultados. El
número de supuestos para este nivel dependerá de la complejidad del proyecto. Se
recomienda elaborar un supuesto para cada resultado definido.
- Finalmente se concluye con la formulación de supuestos al nivel del Propósito.
- No se definen supuestos en el nivel del Fin.

Condiciones necesarias y suficientes para
un buen diseño de Proyecto
Jerarquía de Fuentes de
Metas Indicadores Supuestos
Objetivos Verificación
Contribuimos al logro
No se
del:
definen
FIN Entonces
Si logramos el: Y se cumplen los:
PROPOSITO SUPUESTOS 3
Entonces
Si logramos el Y se cumplen los:

RESULTADO SUPUESTOS 2
Entonces
Si desarrollamos: Y se cumplen los:
ACCIONES SUPUESTOS 1

Ejemplo del Marco Lógico
Fuentes de
Jerarquía de Objetivos Metas Indicadores Supuestos
Verificación
Fin:
Contribuir al mejoramiento de la calidad de
vida de los pequeños agricultores del valle
de Tambo
Propósito:
Se mantiene los precios
Los pequeños agricultores del valle de
comerciales de la papa estables
Tambo incrementan sus ingresos
en el mercado nacional e
debido a la alta productividad de la
internacional.
papa.
Resultado N° 1:
Se mantiene el interés de los
Los agricultores de papa cuentan con
comerciantes o intermediarios por
capacidades técnico productivas
vincularse con el proyecto.
competitivas
Disposición de diversas
Resultado N° 2: entidades de cooperación técnica
Los agricultores de papa del valle de y financiera por establecer
Tambo han mejorado la calidad de su convenios con la asociación de
producción. pequeños productores.
Resultado N° 3: La situación de la agricultura y su

Los agricultores del valle del Tambo se desarrollo es un tema de agenda
encuentran articulados a mercados en la política gubernamental.
nacionales e internacionales

METAS, INDICADORES Y FUENTES
DE VERIFICACION
(Segunda, Tercera y Cuarta

Columna del Marco Lógico)

Díaz
Paso 3: Las Metas
(Segunda Columna del Marco Lógico)
Definición:
Son los logros cuantificables al final de un proceso usando los criterios de

cantidad, calidad y tiempo
La exigencia de considerar METAS para cada nivel de la Jerarquía de Objetivos fundamenta en la

necesidad de explicar qué cosas queremos lograr específicamente con los procesos de cambio
enunciados en ellos.
Proceso para su elaboración:

 CUANTIFICAR: definir en qué cantidad porcentual o nominal vamos a cambiar o
modificar determinada realidad.
 CALIDAD: establece específicamente el parámetro o marco de referencia para indicar
lo que se mejorará de la realidad en la que vamos a intervenir teniendo en cuenta los
objetivos propuestos.
 TIEMPO: especifica el horizonte temporal en el cual se alcanzarán los resultados. Se
pueden expresar en años y meses.

Paso 4: Los Indicadores
(Tercera Columna del Marco Lógico)
Definición:
Son medidas específicas (unidad de medida) que señalan la información que se

necesita para conocer el progreso alcanzado en el cumplimiento de las metas
propuestas para cada nivel de la Jerarquía de Objetivos del marco lógico.
De acuerdo a la jerarquía de objetivos podemos elaborar tres tipos de indicadores:

 Indicadores de Impacto: miden los cambios que se esperan lograr al final de un
período y se ubican a nivel del propósito u objetivo general del proyecto.
 Indicadores de Efecto: miden los cambios que se van a producir en el proceso, ya

sea a seis meses, un año o más. En ese sentido, a estos indicadores también se les
conoce con el nombre de indicadores de proceso. Estos se ubican a nivel de los
resultados u objetivos específicos del proyecto.
 Indicadores de Cumplimiento o Producto: indican si las metas planteadas a nivel de

las acciones se han cumplido en el tiempo y con los recursos previstos.

Tipos de Indicadores de Acuerdo a la
Jerarquía de Objetivos
Columna Jerarquía Tipos de Indicadores

Niveles de Cambio
de Objetivos
FIN No se elaborarán indicadores

Objetivo de desarrollo CAMBIO SOCIAL
PROPOSITO Indicadores de Impacto:

(Sistemas de evaluación del
Objetivo General IMPACTOS
Proyecto)
Problema Central
RESULTADOS Indicadores de Efecto:

Objetivos Específicos EFECTOS (Sistemas de evaluación del
proyecto)
Causas del Problema
Indicadores de cumplimiento:
ACCION
Actividades principales PRODUCTOS (Sistemas de monitoreo del
proyecto)

Proceso de Formulación de Indicadores a partir de las Columnas
Jerarquía de Objetivos y Metas
C
O PROPOSITOS, Identificar en esos niveles
H las ideas fuerza o variables
RESULTADOS que aluden al cambio y que
E Y ACCIONES servirán para la elaboración
R
de las metas
E
N
C
I Definir las ideas fuerza o
A variables que aluden al
METAS cambio y que servirán
Y para la formulación de los
indicadores
P
E
R Permiten conocer el
T progreso alcanzado de las
I INDICADORES metas, a nivel de impacto,
N efecto y cumplimiento o
E producto
N
C ¿Qué información se
I necesita para saber si se
A está alcanzando la meta?
Ejemplo del Marco Lógico
Fuentes de
Jerarquía de Objetivos Metas Indicadores Supuestos
Verificación
Fin:
Contribuir al mejoramiento de
la calidad de vida de los
pequeños agricultores del valle
de Tambo
% de variación de lo
Los agricultores.
ingresos de los
Incremento del 3% en los
productores.
ingresos de los productores del
Valle al final del proyecto.
Propósito: Estructura de gasto de los
Registro de ventas.
Los pequeños agricultores productores.
Se mantiene los
del valle de Tambo
Volumen de la producción precios de papa
incrementan sus ingresos
(Kg por hectárea). estables.
debido a la alta
productividad de la papa. Incremento de 30% en el Registro de
rendimiento de la papa al final Volumen base. producción.
del proyecto. Los agricultores.
Disminución del volumen
de utilización de semillas.
N° de agricultores que
Resultado N° 1: utilizan técnicas para la
Los agricultores de papa 60% de los agricultores de papa mejora de suelos. Se mantiene el interés
cuentan con capacidades manejan y aplican técnicas agro Agricultores. de los comerciantes
técnico productivas productivas al 2006. N° de agricultores que por el programa.
competitivas usan insecticidas
orgánicos.

Para recordar...
Es importante no confundir los conceptos de objetivos, resultados e

indicadores, es por ello que debemos considerar que:
 Los Objetivos aluden al cambio que se espera lograr.
 Las Metas son los productos deseados en términos de cantidad,

calidad y tiempo.
 Los Indicadores son medidas específicas a través de las cuales

nos permite conocer el avance o progreso alcanzado en el
cumplimiento de las metas definidos por cada objetivo.

Paso 5: Fuentes de Verificación
(Cuarta Columna del Marco Lógico)
Las fuentes de verificación son los medios a través de los cuales podremos constatar,
conocer y verificar el cumplimiento de las metas establecidas en la Jerarquía de Objetivos
(Propósito, Resultados y Acciones).
Existen dos tipos de fuentes:
 Primarias: hacen referencia a las personas.
 Secundarias: hacen referencia a los datos, espacios o documentos.
Es importante no confundir las fuentes de verificación con los instrumentos

de recolección de información (encuestas, entrevistas), éstos últimos
deberán ser diseñados en el sistema de evaluación y monitoreo de
proyectos.

LÍNEAS DE ACCIÓN o
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

Díaz
Líneas de Acción o Estrategias de Intervención
A nivel de los proyectos de desarrollo, debemos

definir y elegir racionalmente determinadas líneas de
acción o estrategias de intervención que permitirán:
• organizar,
• orientar y
• dar un sentido de unidad a un conjunto
de actividades hacia el logro de
determinados objetivos.
Líneas de Acción o Estrategias de Intervención
• Las organizaciones que trabajan por el desarrollo dividen su trabajo de

acuerdo a líneas de acción, éstas enfocan su percepción del cambio y los
medios necesarios que requieren para que éstos se produzcan.
• No es suficiente tener un listado de actividades de acuerdo a resultados (tal y

como se desprende del Marco Lógico). Estas deben estar ubicadas dentro
de una línea de acción con una orientación metodológica determinada
garantizando la solución de los problemas identificados.
• Es importante no confundir una línea de acción con el tema del proyecto, es

decir, con proyectos productivos, género, salud, educación, etc.
• Las líneas de acción aluden a acciones de gran envergadura que atraviesan

dichos temas. Por ejemplo, difusión, capacitación, asesoría, promoción,
relaciones interinstitucionales, etc.
• Al diseñar una línea de acción, ésta debe ser coherente con el problema
identificado en el diagnóstico, con el propósito y los resultados del proyecto.
¿Cómo construir las Líneas de Acción o Estrategias de
Intervención?
- Una línea de Acción deben tener una correspondencia directa con uno o
varios resultados u objetivos específicos del Marco Lógico.
- Deben agrupar a todas las acciones previstas en el marco lógico. Es

decir debajo de una línea de acción deben estar todas las acciones
referidas a esta estrategia y que correspondan a un resultado del marco
lógico.
Preguntas Orientadoras:
• ¿Por qué es importante esa línea de acción para implementar el
proyecto?
• ¿Cómo implementaría esa línea de acción (procedimientos, pasos que

se deben diseñar para lograr la eficacia del conjunto de acciones
propuestas en el proyecto)?

Ejemplo: Líneas de Acción o Estrategias de Intervención
PRINCIPALES PROBLEMAS A ENFRENTAR

Inadecuadas condiciones para el desarrollo integral de niñas y niños menores de tres años es situación de riego
de la comunidad.
OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO

Las niñas y niños menores de tres años en situaciones de riegos acceden a condiciones favorables para su
desarrollo integral.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO

• Las niñas y niños atendidos por el programa han mejorado su desarrollo integral: salud, alimentación y
estimulación.
• El Programa amplia la cobertura de atención a niños y niñas en pobreza y pobreza extrema focalizando territorios
en forma objetiva y eficaz.
• Las familias fortalecen su cultura de crianza e incorporan la propuesta del Programa
• La comunidad organizada y comprometida participa activamente en la gestión del Programa para la atención
integral de los niños y niñas.
PRINCIPALES LINEAS DE ACCIÓN:

14. Investigación
15. Información, comunicación y capacitación
16. Coordinación interinstitucional
Ejemplo: Fundamentación de las Líneas de
FUNDAMENTACIÓN DE LAS LINEAS DE ACCION:
2. INVESTIGACION: Acción
La problemática del niño menor de 3 años es un tema que carece de información adecuada para formular políticas de
intervención a nivel local o nacional que garanticen la formación de la persona en esta etapa tan importante.
Por ello es necesario formular investigaciones que contribuyan a un entendimiento de tal situación y permitan
intervenciones de mayor alcance.
Las actividades propuesta son las siguientes:
- Diagnóstico “Problemática de niños menores de 3 años en zonas urbano populares”.
- Sistematización del proyecto.
10.INFORMACION, COMUNICACIÓN Y CAPACITACIÓN:

Desde la percepción de nuestra realidad, en la cual la atención de la niña y el niño se realiza sectorialmente y sin
considerar una visión integral que apunte a su adecuada formación biológica, psicológica y social, es necesario ejecutar
acciones de capacitación que permitan a los agentes de salud, educación y gobierno local, generar conocimientos, técnicas
y actitudes que conlleven a la atención integral del niño e impliquen un trabajo multidisciplinario y coordinado.
Por otro lado, es evidente la reiterada y creciente violación de los derechos de los niños, razón por la cual el proyecto se
propone informar y sensibilizar a la comunidad, y en especial a los padres y madres de familia, a fin de contribuir a la
formación y atención integral de las necesidades y potencialidades del niño.
Las actividades son:
- Diseño e implementación de cuatro módulos de capacitación: salud del niño, derechos del niño, estimulación temprana y
autoestima.
- Realización de dos cursos anuales de capacitación con los temas señalados dirigidos a docentes y promotores de educación inicial.
- Ejecución curricular de actividades en autoestima, salud y derechos del niño en 48 centros educativos de nivel inicial.
- Participación de padres de familia en las actividades de aula referidas a autoestima, salud y derechos del niño.
- Elaboración y difusión de dos boletines anuales y dos videos sobre la problemática del niño menor de 3 años.
- Realización de dos talleres anuales de sensibilización y capacitación con el personal del Ministerio de Salud.

LA ESTRATEGIA DE EMPODERAMIENTO
Contribuir a la búsqueda de la equidad y la sostenibilidad de propuestas para la lucha contra la pobreza que
Elaborado por: Percy Bobadilla Díaz mejoran la calidad de vida y que están lideradas por la población.
LA ESTRATEGIA DEL PROYECTO MASAL
Fo MASAL
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Organizaciones on o nt a m
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Entidades de
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MUNICIPALIDAD

CRITERIOS DE CALIDAD PARA
EVALUAR EL DISEÑO DE UN
PROYECTO DE DESARROLLO

Díaz
Criterios de Calidad para la Evaluación del
Diseño de Proyectos
PERTINENCIA
COHERENCIA
VIABILIDAD
SOSTENIBILIDAD
IMPACTO

Pertinencia
Un proyecto es pertinente cuando los objetivos propuestos responden tanto a las
necesidades sentidas de la población como a sus necesidades prioritarias o de largo
plazo. Ambas necesidades deben tener un alto nivel de articulación con las
soluciones y estrategias que el proyecto asume para su trabajo de reducción de la
pobreza. Para ello el diagnóstico es de vital importancia
En consecuencia el diseño de un proyecto será pertinente si los problemas que

pretenden enfrentar están en relación a los temas priorizados en la agenda mundial
del desarrollo y los problemas que la población destinataria debe superar:
Necesidades de la población
(diagnóstico de la realidad social)
Desafíos del desarrollo
(imagen-objetivo a alcanzar y concepción del cambio,
actores y capacidades existentes y requeridas).

Coherencia
Este criterio se basa en analizar si existe:
A. RELACION ENTRE EL PROBLEMA IDENTIFICADO Y EL PROPOSITO DEL PROYECTO

Tener presente si los problemas identificados en el diagnóstico o en el árbol de problemas son
solucionados o enfrentados a partir de lo señalado en el propósito u objetivo general del
proyecto.
F. RELACION ENTRE LAS CAUSAS PRIORIZADAS (a partir del análisis del problema) Y LOS
RESULTADOS
De igual forma reconocer si las causas del problema identificados en el diagnóstico o en el árbol
de problemas es enfrentado a través de los resultados u objetivos específicos.
I. RELACION ENTRE EL FIN Y EL PROPOSITO, EL PROPOSITO Y LOS RESULTADOS;

ENTRE LOS RESULTADOS Y LAS ACCIONES
Para que el proyecto tenga consistencia lógica debe existir articulación en tres niveles:
1. Conocer si efectivamente el propósito definido contribuye parcialmente al cumplimiento del
fin.
2. Conocer si efectivamente los resultados definidos son suficientes para alcanzar el
propósito, es decir si los cambios propuestos en estos resultados están incluidos en la
redacción del propósito.
3. Finalmente si las acciones planteadas son las requeridas para el cumplimiento de los
resultados.
Estos tres niveles son trabajados de acuerdo a los criterios de jerarquía e inclusión

Viabilidad
Este criterio alude a la legitimidad y posibilidad de ejecución del proyecto en la población

destinataria y su entorno social y político, tomando el cuenta los supuestos que se han
formulado para conocer aquellos factores externos que repercuten en el proyecto y que
podrían impedir o permitir su ejecución.
La viabilidad de un proyecto se evalúa tomando en cuenta los supuestos relacionándolos
con los aspectos:
El proyecto debe ser:
COMPRENSIBLE
en su entorno cultural
DESEABLE
en el aspecto social
MANEJABLE
en términos de la organización existente
ACEPTABLE
en términos de la organización existente
FACTIBLE
en sus aspectos técnicos y términos económicos

Sostenibilidad
Implica si al término del financiamiento externo se han establecidos las

condiciones de organización y gestión que garanticen la continuidad del
proyecto.
Los cambios sostenibles incrementan la autonomía y las capacidades de

aquellos que están involucrados: ayudan a las personas y grupos a seguir
ayudándose a si mismos.
El desarrollo sostenible supone crear y reproducir un ambiente social y cultural

que satisfaga las necesidades prácticas y los intereses estratégicos de la
población.
Existen cuatro aspectos relevantes para analizar la sostenibilidad.
1. ECONOMICO
2. MEDIO AMBIENTAL
3. SOCIAL
4. POLITICO

Impacto
Alude al cambio principal que esperamos alcanzar con la ejecución del proyecto y
en virtud del cual conoceremos en qué medida el proyecto, de acuerdo al tema
planteado, ha logrado mejorar la calidad de vida de los grupos destinatarios a los
cuales se dirige, y en ese sentido ha contribuido al desarrollo de esa población.
Por ejemplo:
Se constata el incremento en las conocimientos y habilidades
para el manejo de proyectos de desarrollo por parte de la población.
¿Qué impacto tendrá esto sobre las capacidades productivas y
condiciones de vida de esta población?
El impacto suele hacerse visible y medible luego de concluido el proyecto o

también después de un tiempo de haber finalizado su intervención.

FORMATO BÁSICO PARA LA
FORMULACIÓN DE PROYECTOS
DE DESARROLLO

Díaz
Formato Básico (1)
1) Hoja Resumen:
• Título del Proyecto
• Localización
• Localidad (distritos, comunidades, caseríos, etc.)
• Provincia
• Departamento
• Región
• Institución(es) que lo presentan
• Duración del proyecto
• Costo total o aporte solicitado/aporte propio
• Breve resumen del proyecto que contemple de manera sucinta una
explicación general del mismo.
2) Justificación:
• Enfoque de desarrollo del proyecto
• Resumen del diagnóstico que incluya la explicación del árbol de problemas, así
como la
identificación y análisis de las capacidades y potencialidades de la población.
• Población destinataria:
- Directos (quién/cuántos)
- Indirectos (quién/cómo/cuántos aproximadamente)
- “Contrapartes”: sector u organización de la población con quienes se va a contar
para llevar a cabo el proyecto.

Formato Básico (2)
3. Objetivos
Jerarquía de Objetivos Metas

Fin (Objetivo de Desarrollo)
Propósito (Objetivo General)
Resultados (Objetivos Específicos)
4. Estrategias de intervención o Líneas de Acción
Nombre de la Línea de Acción
Fundamentación de la línea de acción

Listado de las acciones del marco lógico correspondiente a cada línea identificada.

Formato Básico (3)
5. Sistema de Monitoreo y Evaluación del proyecto
Matriz de Evaluación
Instrumento que
Indicadores de
Metas por cada nivel Definición Fuente de Frecuen- se utilizará para
Jerarquía de impacto y
de la jerarquía del Indicador Verificación cia el recojo de
Objetivos efecto
información
Propósito Impactos
Resultados Efectos
Matriz de Monitoreo
Indicadores de Instrumento que
Metas por
Resultados Acciones o producto o Definición Fuente de Frecuen- se utilizará para
cada
del Marco actividades monitoreo por del Indicador Verificación cia el recojo de
actividad
Lógico cada meta información

Formato Básico (4)
6. Recursos Requeridos:
• Humanos
• Materiales
• Presupuesto: aportes propios / aportes solicitados (institución, población)
7. Cronograma de ejecución de las acciones
8. Condiciones críticas
Supuestos del marco lógico planteados en términos generales y con una
pequeña explicación de cada uno.
9. Coordinaciones Interinstitucionales importantes para la implementación del

proyecto.
ANEXOS:
• El diagnóstico situacional completo
• Matriz completa del Marco Lógico
• Amplia presentación institucional (currículo institucional)
• Estudios técnicos y de factibilidad económica
• Acuerdos, convenios, formatos de contratos de seguimiento y evaluación.

Ion Diseno Proy Bobadilla

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Pontificia Universidad Católica del Perú

Elaborado por: Percy Bobadilla

Los enfoques de desarrollo fundamentan: 1) la

Todo proyecto debe incorporar desde su diseño

Elaborado por: Percy Bobadilla

Elaborado por: Percy Bobadilla Díaz

Los medios para lograr el cambio deseado están

Elaborado por: Percy Bobadilla Díaz

Enfoque de Crecimiento Económico

Elaborado por: Percy Bobadilla Díaz

• La solución para superar problemas de pobreza parte

Elaborado por: Percy Bobadilla Díaz

• La actividad humana es vista como un objetivo y las

Elaborado por: Percy Bobadilla Díaz

Proceso que busca “el mejoramiento

[1]“Construyamos ciudadanía y un hábitat más humano”. Plataforma de Contrapartes NOVIB en el

Elaborado por: Percy Bobadilla Díaz

Los proyectos son propuestas de cambio

Elaborado por: Percy Bobadilla Díaz

Elaborado por: Percy Bobadilla Díaz

Son tres componentes los que conforman una

Elaborado por: Percy Bobadilla Díaz

Los proyectos sociales que impulsan las

Elaborado por: Percy Bobadilla Díaz

Definir un Enfoque La población

• Identificar el Problema. Producto

• Formular los objetivos (qué Propósito

acción (cómo lo haremos).

Elaborado por: Percy Bobadilla Díaz

Información para la elaboración de nuevos proyectos

Información para la elaboración de nuevos proyectos

Elaborado por: Percy Bobadilla

Su utilidad radica en la identificación de todos los problemas que pueden

El nombre de árbol de problemas se debe a la representación gráfica que se

- las raíces corresponden a las causas,

Elaborado por: Percy Bobadilla Díaz

Las preguntas que se presentan a continuación sirven como guía orientadora

-¿Cuál es el problema? Alude al problema central

Elaborado por: Percy Bobadilla Díaz

Bajo nivel socioeconómico de los pequeños

Baja calidad de la producción de papa de los pequeños PROBLEMA

Inadecuada planificación Baja calidad de insumos Escasez de C

Elaborado por: Percy Bobadilla Díaz

Una vez que se tenga el árbol de problemas terminado se debe proceder a

La finalidad de identificar aquellas causas que el proyecto social intentará

• Círculo de Control o de Influencia corresponde a las causas que

• Círculo de Preocupación corresponde a las causas que no

Elaborado por: Percy Bobadilla Díaz

Efecto Principal 1 Efecto Principal 2

Causa principal 1 Causa principal 2

CS 1-1.2 CS 1-1.3 CS 2-1-1 Círculo de

Elaborado por: Percy Bobadilla Díaz

Bajo nivel socioeconómico de los pequeños

Baja calidad de la producción de papa de los pequeños PROBLEMA

Inadecuada planificación Baja calidad de insumos Escasez de C

Elaborado por: Percy Bobadilla Díaz

Elaborado por: Percy Bobadilla

La identificación de las potencialidades y capacidades de la población

C1. Se cuenta con una organización P1 Disposición de diversas

Elaborado por: Percy Bobadilla Díaz

Elaborado por: Percy Bobadilla

• ¿En qué medida estas capacidades identificadas en la