TEMAS SELECTOS DE DIDCTICA ALUMNA.

MARIA CAROLINA BENITEZ HERNNDEZ

EJERCICIO No 1
INSTRUCCIONES: LLENA LOS ESPACIOS CON LA RESPUESTA CORRECTA.

CORRIENTES DIDCTICAS ESCUELA ESCUELA NUEVA ESCUELA TRADICIONAL O ACTIVA TECNOCRATICA ALUMNO DESENVOLVIMIENTO
Pasivo Receptor Activo Responde a estmulos (conductismo) Guiado, sugerido.

ESCUELA CRITICA
Activo, reflexivo. Ser de relaciones Sociales. Reflexivo de anlisis.

Dependiente

Natural Crear condiciones que permita el desenvolvimiento del alumno, el desarrollo de sus aptitudes. Atractivo, espontneo. A QUIN?

Reproduccin

OBJETIVO

Modificacin de la conducta.

Transformacin

CONOCIMIENTO INTERROGANTE

Acabado (verdad absoluta) QU?

Refleja costumbres y hbitos sociales. CMO?

Asumir un rol dialctico, Necesaria renovacin, proceso de concientizacin. CUNDO? DNDE?

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EJERCICIO No. 2 1. Cmo llegue al magisterio? Por qu soy maestro? Estaba terminando la Licenciatura en Negocios Internacionales cuando me invitaron a Impartir clases de Ingles a nivel preescolar y el primer da de clases me dije renuncio!, dure 4 aos en el nivel tanto me agrado que despus me propusieron trabajar en el Nivel de Educacin para Adultos y hasta la fecha sigo en el nivel. 2. Por qu contino trabajando como maestro? Es una profesin en la que puede una brindar y aprender tanto que es difcil cuando ya se conoci cambiarla. 3. A quines recuerdo como maestros que hayan dejado huella en mi vida personal y profesional en algn sentido y por qu? A nivel secundaria a un Profr. De Ciencias Sociales era y pienso que sigue siendo muy estricto sus exigencias me marcaron en el conocimiento. A nivel vocacional mi Maestro de Qumica su humanismos y conocimiento as como mi Profra. De Fiscal que fue la primera que me brindo trabajar en su despacho aunque fue poco lo que pagaba el conocimiento que obtuve no tiene precio. En la Licenciatura el Profr. De Negocios me enseo que cuando se quieren lograr las cosas se puede ya que el era muy humilde del estado de Oaxaca y realmente se preparo y el conocimiento que comparti fue y es como un tesoro. 4. Cules fueron los mtodos de enseanza que se usaron con mayor frecuencia durante los aos de mi experiencia como alumno? La memorizacin el conocimiento guiado por el docente como en la corriente tradicionalista, pero funciono en ese tiempo mucho del conocimiento vive en m, otro por el mtodo se adquiri en el momento y se olvido. 5. Ahora desde mi perspectiva, Qu pienso acerca de esos mtodos? En qu sentido fueron tiles y en qu aspectos los considero superables? No queda duda que a medida que las generaciones van evolucionando. El fondo y la forma deben cambiar sugerencia o imposicin, pero los mtodos usados tienen que ser superados ya que los alumnos de hoy no son los de ayer las necesidades que presentan son otras, los recursos con los que se cuentan estn por encima de los que se tenan es ah donde se marca la gran diferencia. 6. De todo lo que aprend durante mi formacin magisterial. Qu fue lo que posteriormente me ayudo ms y por qu? Es cierto que no me ensearon el cmo?, pero no cambiaria a la gran Institucin en la que estudie, ya que ha sido para mi ms fcil ir adquiriendo ese cmo y contar con el qu? toda esa acumulacin de conocimientos de mi vida profesional es un gran tesoro que seguir creciendo.

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7. Cmo caracterizara mis primeros tiempos en la docencia? Qu aprend de ellos? He aprendido que da a da aprendo cosas nuevas, que las necesidades de mis alumnos son el principal motor de seguirme preparando y que no hay experiencia mala son pruebas y retos a superar. 8. Con qu experiencias se relacionan los mejores momentos de mi vida como maestro? Cuando acepte trabajar en una comunidad muy humilde con problemas muy fuertes de drogadiccin, familias disfuncionales y alumnos que robaban, el tener que hacer un doble esfuerzo al trabajar y estudiar, el saber que tenia que brindarles mucho no solo un da a diario para que no desertarn el cambiar formas de pensamiento trasmitirles que el conocimiento es la puesta del xito y lo ms importante ver en sus rostros y actitudes sus ganas de superarse es algo que vivir siempre en mi. 9. Considerando mi vida personal en su conjunto, Qu lugar ocupa la profesin de maestro? Es parte de mi vida, no le marcaria un lugar simple y sencillamente es un complemento que me maraca retos. 10. Qu aprecio ms de mi trabajo como docente? El que esta dirigido a seres humanos, seres que tienen en sus manos que este mundo cambie o se hunda. 11. Con el paso del tiempo, Hacia dnde han evolucionado mis intereses, y proyectos trazados dentro de la docencia? En que grado se han ido modificando, perdiendo o fortaleciendo, y qu acontecimientos han influido en ello? Todo ha sido una evolucin, es simple o te mueves y te alejas de tu estado de confort, o te mueven y que mejor disfrutar lo que se realiza, sugerir y hacer cambios una y otra vez.

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PARADIGMAS EDUCATIVOS EJERCICIO No. 3 1. Nombra 5 caractersticas del CONDUCTISMO. -Niega la conciencia (proceso observable) -Crtica la cientificidad de introspeccin. -Opta por la conducta (proceso observable) -Plantea que la conducta es el resultado del ambiente. 2. Escribe algunas posiciones tericas del HUMANISMO. -Es una totalidad que excede la suma de sus partes. -Tiende de forma natural hacia su autorrealizacin y trascendencia. -Es un ser que vive con otras personas en grupo y esto constituye una caracterstica de su naturaleza. 3. Algunos postulados bsicos del paradigma COGNITIVO. -La actividad mental es inherente al hombre y debe ser desarrollada. - El sujeto es un ente activo, procesador de informacin a partir de sus esquemas para aprender y solucionar problemas. 4. Explica la perspectiva del paradigma SOCIO HISTRICO conocido tambin como SOCIO CULTURAL. -La necesidad de estudiar los procesos psquicos, superiores en forma integrada no aislada y hacerlo de manera dinmica. 5. Habla del CONSTRUCTIVISMO como respuesta histrica a los problemas de la mujer y del hombre de hoy ante la avalancha extraordinaria de los medios electrnicos y de comunicacin que facilitan y promueven el empleo de la informacin. -El Constructivismo es tambin una respuesta histrica, en este caso a los problemas del hombre y la mujer de hoy ante la avalancha extraordinaria de informacin y de los medios electrnicos y de comunicacin que facilitan y promueven el empleo a veces indiscriminado, superficial y limitado de la informacin.

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Alvin Toffler

Alvin Toffler (Nueva York, 3 de octubre de 1928) es un escritor y futurista estadounidense doctorado en Letras, Leyes y Ciencia, conocido por sus discusiones acerca de la revolucin digital, la revolucin de las comunicaciones y la singularidad tecnolgica. Sus primeros trabajos estn enfocados a la tecnologa y su impacto (a travs de efectos como la Sobrecarga informativa). Ms tarde se centr en examinar la reaccin de la sociedad y los cambios que sta sufre. Sus ltimos trabajos han abordado el estudio del poder creciente del armamento militar del siglo XXI, las armas y la proliferacin de la tecnologa y el capitalismo. Entre sus publicaciones ms famosas se destacan La revolucin de la riqueza, El cambio de poder, El shock del futuro y La tercera ola. Est casado con Heidi Toffler, tambin escritora y futurista, con quien reside en Bel Air, Los ngeles. Toffler explica: "La sociedad necesita personas que se ocupen de los ancianos y que sepan cmo ser compasivos y honestos. La sociedad necesita gente que trabaje en los hospitales. La sociedad necesita todo tipo de habilidades que no son slo cognitivas, son emocionales, son afectivas. No podemos montar la sociedad sobre datos". Otra cita suya es la que reza: "Los analfabetos del siglo XXI no sern aquellos que no sepan leer y escribir, sino aquellos que no sepan aprender, desaprender y reaprender." La tercera ola En su libro La tercera ola, Toffler introduce un concepto de ola que engloba todas las consecuencias biolgicas, psicolgicas, sociales y econmicas que se derivan de cada una de las civilizaciones verdaderamente distintivas. Dentro de estas civilizaciones describe: La primera ola como la revolucin agrcola. Una civilizacin basada en el autoabastecimiento que origina toda una ola de consecuencias culturales. Dura miles de aos. La segunda ola como la revolucin industrial. Una civilizacin que escinde la figura del productor de la del consumidor. Las consecuencias culturales son la uniformizacin, la especializacin, la sincronizacin, la concentracin, la maximizacin y la centralizacin. El poder en esta segunda ola es ostentado por los que llama "integradores", que son aquellos que se ocupan de coordinar y optimizar los procesos de produccin. En todas las sociedades en las que predomine la segunda ola, surgen de forma natural la burocracia y las corporaciones. La tercera ola es la sociedad post-industrial. Toffler agrega que desde fines de la dcada de 1950, la mayora de los pases se han alejado del estilo de sociedad de "segunda ola", tendiendo hacia sociedades "tercera ola". Acu numerosos trminos para describir este fenmeno y cita otras como Era de la informacin creadas por otros pensadores.

En una simplificacin de la historia de la humanidad, sita en el centro de la evolucin de cada sociedad la coexistencia y el reemplazamiento entre "olas".

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Un analfabeto ser aquel que no sepa dnde ir a buscar la informacin que requiere en un momento dado para resolver una problemtica concreta. La persona formada no lo ser a base de conocimientos inamovibles que posea en su mente, sino en funcin de sus capacidades para conocer lo que precise en cada momento.Alvin Toffler (La tercera ola) La revolucin de la riqueza En este trabajo, elaborado conjuntamente con Heidi Toffler, su compaera sentimental e intelectual, invita a una nueva reflexin sobre el mundo que nos rodea y los cambios que se avecinan. A travs de l nos introduce en el futuro de la riqueza visible e invisible, que modificar nuestras vidas, empresas y el mundo en general, lo cual posibilitar que se creen nuevas oportunidades, tanto a niveles personales, profesionales, sociales, culturales, educativos, como que se pueda atacar la pobreza a escala mundial o nacional. Todo lo cual ir acompaado, segn nos advierte, de mltiples riesgos. The Eco-Spasm Report En su best-seller de 1975 titulado "The Eco-Spasm Report", el escritor futurista Alvin Toffler, autor de Future Shock y The Third Wave, sugiere una solucin positiva al problema mundial de la escasez de alimentos. All pronostica la aparicin repentina en Occidente de un movimiento religioso que prohibe comer carne vacuna, ahorrando as cantidades enormes de toneladas de cereales que, de ese modo, se utilizan para dar de comer al mundo entero. Fue uno de los primeros intelectuales que anticiparon el arribo de la era de la informacin y de la sociedad del conocimiento, a finales del siglo XX. Sus anlisis sobre las nuevas tecnologas y la manera en que impactan a los negocios, los gobiernos, las familias y las personas, se han convertido en best seller mundiales y han sido traducidos a decenas de idiomas. El empresario Carlos Slim revel haber ledo todos sus libros desde El shock del futuro hasta Riqueza revolucionaria y haber encontrado en ellos la inspiracin para identificar tendencias y oportunidades de negocios. Incluso, El Diario del Pueblo, el peridico oficial del gobierno chino, lo nombr como uno de los 50 extranjeros que ms influencia han tenido en China, una distincin que comparte con otros personajes como Richard Nixon, Henry Kissinger y Bill Gates. Es Alvin Toffler, considerado uno de los pensadores y visionarios ms importantes de nuestro tiempo. En una entrevista con Expansin, el acadmico y autor estadounidense comparti su visin particular sobre el futuro de la economa, los negocios y la sociedad, para las prximas cuatro dcadas. La charla arroj varias sorpresas: un nuevo rol de los consumidores en la economa, la adaptacin de los negocios a un entorno cambiante, una nueva percepcin del universo y hasta la posibilidad del surgimiento de especies distintas a como las conocemos hoy en da incluyendo el ser humano- debido a los adelantos de la gentica y la biotecnologa. Sus predicciones van desde escenarios plausibles hasta situaciones que parecen extradas de la fantasa futurista. Mucho de esto suena como ciencia ficcin, pero ello no implica que sea errneo, afirma el futurlogo de 80 aos. La era de los prosumidores

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Para Alvin Toffler, en las prximas dcadas la economa mundial estar fuertemente influenciada por un nuevo fenmeno que hasta ahora ha sido ignorado por los economistas: el surgimiento de los prosumidores. El trmino fue acuado por l y su esposa Heidi, y se refiere a aquellos consumidores que producen bienes o servicios por los cuales no obtienen un ingreso pero que a la postre generan un impacto en la economa. El grupo de los prosumidores es vasto, en l figuran desde las madres de familia y los trabajadores voluntarios hasta los lderes vecinales y los bloggers, entre otros. Todos ellos realizan alguna actividad no remunerada que genera un beneficio a otras personas o a ellos mismos, ya sea un almuerzo, un trabajo social, mejoras al vecindario o una pgina personal en internet. Es un fenmeno en el que los consumidores crean valor econmico por s mismos y posteriormente transfieren ese valor a la gran economa monetaria, explica Toffler. La aportacin (no monetaria) de los prosumidores a la economa an no ha sido medida por los economistas, pero se prev que sta aumentar significativamente en los prximos aos conforme las personas tengan un mayor acceso a las nuevas tecnologas de comunicacin e informacin. El caso ms representativo de este fenmeno es el de Linux, el sistema operativo de software libre y desarrollo de cdigo abierto. Linux es el ejemplo ms espectacular de un producto creado por un grupo de jvenes sin un pago de por medio y sin un propsito econmico inicial de hacer dinero; ahora, Linux est desafiando a Microsoft y es un producto muy poderoso en el mercado, dice el futurlogo. Los economistas debern reconocer este fenmeno y empezar a medir el impacto del prosumo en la economa. Alvin Toffler anticipa tambin que en el futuro las empresas voltearn a ver al consumidor como un aliado y le pedirn consejos o asesoras sobre qu nuevos productos sacar al mercado o cmo generar nuevos diseos. Los consumidores ofrecern cada vez ms consejos gratuitos a las empresas y esos consejos formarn parte del sistema econmico de produccin. Otra percepcin del universo Fuera de la economa y los negocios, la visin futurista de Toffler es sorpresiva, extraa y fascinante. El pensador neoyorquino cree que para 2050 habr concluido el debate sobre la problemtica ambiental, pues para entonces sta ya habr sido atendida. La gran pasin sobre el desarrollo sustentable y cmo alcanzarlo se habr agotado dentro de los primeros 25 aos de este siglo. No ser el encabezado principal dentro de 50 aos, sabremos cmo manejar este tema, indica. Alvin Toffler tambin prev que la relacin conceptual del hombre con su entorno cambiar de manera significativa en el futuro. El cmulo de informacin que habr reunido el ser humano en 2050 modificar su percepcin del universo.

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Actualmente, los datos que se obtienen de las misiones espaciales son a cuentagotas, pero en las prximas dcadas el flujo de informacin aumentar y esto permitir lograr un entendimiento ms profundo del cosmos. Dentro de 50 aos tendremos una percepcin completamente diferente del universo, afirma. Pero no slo cambiarn la idea y la visin humana del mundo. Para Toffler, los seres humanos no seremos necesariamente los mismos dentro de 50 aos, debido a los desarrollos alcanzados en diferentes campos de la ciencia, tales como la clonacin, las neurociencias, los descubrimientos sobre el cerebro y la computacin. No seremos los mismos seres humanos habitando el mismo universo. Dentro de 50 aos nuestros descendientes seguramente vivirn ms aos. Nuevas especies Con los nuevos adelantos cientficos, sera factible el desarrollo experimental de nuevas especies, incluyendo al gnero humano. Todo sera posible en el futuro, incluso la cruza entre especies distintas. Naturalmente, esto acarreara serios conflictos con la religin. Pero Toffler ve estas posibilidades con un sentido cientfico y avidez de conocimiento. Por ejemplo, algunos de estos adelantos permitiran establecer una nueva relacin entre los seres humanos y los animales e, incluso, estudiar y asimilar la inteligencia animal. Mi perro sabe cosas que yo no s y tu caballo sabe cosas que t no sabes, tenemos diferentes sistemas de memoria y rganos sensoriales, dice Toffler. Dados los cambios cientficos podemos ver hacia adelante y pensar: esta especie es buena en esto, por qu no introducimos esta habilidad en la especie humana?; al mismo tiempo hay algo en nosotros que nos hace muy inteligentes, por qu no se lo damos a un perro o a una jirafa?. Toffler est convencido de que el ser humano cruzar la lnea entre las especies, as sea de manera experimental. Le entusiasman estos temas. Uno de sus das ms felices fue hace poco cuando l y su esposa Heidi visitaron Corea y conocieron a Snuppy, el primer perro clonado en el mundo. Snuppy fue desarrollado por investigadores de la Universidad Nacional de Sel, a partir de una clula de la oreja de un pastor afgano. La clonacin fue realizada para investigar posibles curas a enfermedades humanas, dadas las caractersticas similares entre el perro y el hombre. Como testimonio de aquel viaje, los Toffler tienen en su sala una foto de Alvin jugando con Snuppy.

http://exp.mx/n00