GUIA PARA ABORDAR PROYECTO SOCIO-JURIDICO, PROGRAMA DE FORMACIN DE GRADO EN ESTUDIOS JURDICOS PFGEJ

Propuesta: Equipo Coordinacin Nacional - PFGEJ- UBV-

() Los inventores de fbulas que todo lo creemos, nos sentimos con el derecho de creer que todava no es demasiado tarde para emprender la creacin de una utopa contraria. Una nueva y arrasadora utopa de la vida, donde nadie pueda decidir por nosotros hasta la forma de morir, donde de veras sea cierto el amor y sea posible la felicidad, y donde las estirpes condenadas a cien aos de soledad, tengan por fin y para siempre una segunda oportunidad sobre la tierra (Gabriel Garca Mrquez, 1982-12)

CONTENIDO

INTRODUCCIN PRESENTACION APRENDIZAJE POR PROYECTO QUE ES EL PROYECTO SOCIO-JURDICO? METODOLOGIA LINEAS BASICAS DE LA IAP ASPECTOS A TENER EN CUENTA COMO ABORDAR PROYECTO EN CADA TRAYECTO PRIMER TRAYECTO PROYECTO I: ANALISIS SOCIAL DE LA JUSTICIA ESTRATEGIAS METODOLGICAS ALGUNAS TECNICAS DENTRO DE LA IAP NIVELES DE LA IAP LA SISTEMATIZACION DE LA EXPERIENCIA SEGUNDO TRAYECTO PROYECTO II: CONFLICTO SOCIAL Y ORDENAMIENTO JURIDICO VENEZOLANO ESTRATEGIAS METODOLGICAS TERCER TRAYECTO PROYECTO III: CIUDADANIA E IGUALDAD REAL ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CUARTO TRAYECTO PROYECTO IV: JUSTICIAS COMUNITARIAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS

LAEVALUACION

ANEXO

Esquema para elaborar un proyecto socio jurdico

BIBLIOGRAFIA

La presente gua va dirigida a las y los docentes y a las y los estudiantes, quienes junto a las comunidades desarrollan Proyecto Socio-Jurdico del Programa de Formacin de Grado en Estudios Jurdicos, Misin Sucre PFGEJ-MS-, vinculados a sectores populares y/o a organizaciones sociales para generar procesos de transformacin socio-jurdica a la vez que mediante estos procesos de Investigacin Accin Participativa generan conocimiento, es decir teora, materializando la propuesta constitucional de estimular el protagonismo constituyente de la poblacin. La propuesta del PFGEJ-UBV - MS- se orienta a que el aprendizaje por Proyecto tenga un enfoque integral y metodolgico, basado en los principios de aprender a aprender (teniendo claro que tanto docentes, estudiantes y comunidades, deben estar abiertas a nuevas interpretaciones) a aprender haciendo (a integrar la prctica a la teora y la teora a la prctica, como parte de un proceso dialctico en la construccin del conocimiento, a la vez que la universidad se vincula a las problemticas socio-jurdicas de las comunidades) y a aprender en colectivo (romper con la idea y los valores individualistas, de la construccin y apropiacin del conocimiento). De esta manera se asume el aprendizaje de las Unidades Curriculares a travs de una metodologa dialgica y participativa, la cual difiere del mtodo tradicional de enseanza bancaria y acrtica que se impuso en la educacin por muchos aos. Se busca que los participantes en este proceso asuman las complejidades de las distintas realidades de los sectores populares y/o culturales, los cuales deben ser analizados desde una visin integral (holstica).

INTRODUCCIN 4

La UBV como proyecto poltico educativo hace nfasis en la Municipalizacin de la Educacin, la cual se considera como la posibilidad de hacer realidad la inclusin en la educacin de amplios sectores de la poblacin venezolana, respondiendo as a los planteamientos del Proyecto Socialista Bolivariano. PRESENTACION La sociedad capitalista histricamente ha fortalecido un modelo de sociedad que ha producido y reproducido las desigualdades en los diversos mbitos de la vida de los pueblos, su principal contradiccin se expresa en la relacin capital y fuerza de trabajo, sin embargo sta no es la nica contradiccin que genera ste modelo, estn adems las desigualdades de gnero, tnicas, la contradiccin centro - periferia, y la contradiccin desarrollo - medio ambiente, contradiccin que afecta directamente la vida sobre el planeta. Esta propuesta de dominacin se ha sustentado en la ideologa que a travs de cientos de aos ha perneado la conciencia de la poblacin a travs de la religin, los medios de comunicacin y la escuela, mediante la cual se han excluido los conocimientos populares. La educacin sigue sustentndose en esquemas de anlisis y formulas rgidas de mtodos de investigacin que se autodenominan neutrales u objetivos sin serlo y que no se corresponden con las particularidades y necesidades sociojurdicas a resolver. Igualmente el modelo actual como sistema capitalista se sustenta en el sistema jurdico tradicional, por ello podemos afirmar que la construccin de un modelo socialista no ser posible sin la trasformacin del orden jurdico establecido actualmente. La complejidad de las realidades socio-jurdicas abordadas desde un enfoque fragmentado y desde mtodos funcionalistas y positivistas con tcnicas, instrumentos que reproducen el orden del que sabe (ostenta el saber acadmico) y que discrimina a quienes tienen otros saberes y otros sistemas normativos, desconociendo los contextos histricos, socio-econmicos y culturales de los fenmenos socio-jurdicos. Es por ello que se afirma que para la 5

Los lineamientos de orientacin para asumir el Proyecto sociojurdico como mtodo de aprendizaje, requiere de todos los aportes que desde las experiencias con las comunidades han tenido estudiantes, docentes y comunidad, para ir logrando cada vez mayores elementos de orientacin ajustados a las realidades sociales y culturales por ello hablamos de responsabilidad y construccin colectiva, de estos lineamientos, razn por la cual invitamos a todos los sujetos (profesores, estudiantes, organizaciones, comunidades) comprometidos con este Proyecto Educativo, a aportar en su mejoramiento. Proyecto socio-jurdico desde el PFGEJ-MS-, es el puente que permite a la UBV hacer presencia en las realidades sociojurdicas de los sectores populares, asumiendo la premisa de que la universidad pblica debe obedecer a los requerimientos y necesidades de la sociedad, como una manera democrtica de construir colectivamente conocimiento y transformacin de la realidad.

construccin de una nueva sociedad, se requiere ir dando pasos en el cambio de lgicas y por tanto de los modelos de educacin jurdica, tarea prioritaria hoy cuando se habla de construccin del socialismo en Venezuela y de cambio de paradigma en la educacin.

APRENDIZAJE POR PROYECTO

Con Proyecto socio-jurdico como mtodo de formacin, el PFGEJ-MS- busca que cada estudiante, docentes y comunidad se constituyan en investigadores militantes para la transformacin social y poltica, como un reto y compromiso de lucha por la democracia protagnica revolucionaria, la justicia social y la dignidad de los pueblos. En la prctica es tomar elementos del concepto gramsciano del intelectual orgnico lo cual quiere decir; que partir de la investigacin es irnos comprometiendo en la transformacin de la sociedad y la bsqueda de nuevos conocimientos. Las lneas de investigacin que guan el programa son:

Proyecto es el eje fundamental del Currculo, es una estrategia metodolgica que permite un mtodo de aprendizaje que investiga la realidad e integra todas las unidades curriculares a partir de una necesidad, conflicto o problemtica socio jurdica.
Trayecto I II III IV Proyecto Anlisis Social de la Justicia Conflicto Social y Ordenamiento Jurdico Venezolano Ciudadana e Igualdad Real Justicias Comunitarias

Lneas de investigacin Sociedad, Justicia y Derecho Estado Derecho y Democracia Clases Sociales, Derechos Humanos y Justicia Social Atencin Jurdica y Polticas Publicas

El plan de formacin del PFGEJ-UBV-MS- descansa en una visin integral (holstica) de las distintas realidades, teniendo como criterios orientadores los planteados por la Universidad Bolivariana de Venezuela como son: la investigacin formativa y la interaccin con las comunidades.

La universidad cuenta con dos modalidades para desarrollar el Plan de estudios, uno diurno (maana y tarde) contemplado en 4 aos y el Plan de Estudios modalidad Combinada (nocturno y fin de semana) contemplado en 5 aos. Los (Ambos) planes de Formacin se desarrollan en cuatro Trayectos. Cada uno de los trayectos comprende una lnea de investigacin formativa y unas unidades curriculares que se corresponden con la lnea de investigacin. Est previsto que los y las estudiantes junto con los docentes orienten la actividad acadmica con la actividad comunitaria y por lo tanto, estudiantes y docentes deben hacer presencia en las luchas sociales y reivindicativas de una colectividad.

Estas lneas de investigacin determinan y/o definen la orientacin de las investigaciones con las comunidades a partir de las problemticas planteadas por stas y en coherencia con las dems unidades curriculares. Dada las particularidades de Venezuela, en donde coexisten diversos grupos culturales que poseen sistemas jurdicos y formas de interpretacin del mundo diferenciadas, de las que se catalogan como nacionales producto de una visin nica y hegemnica de la realidad, se requiere hacer visibles estas

El diagnostico participativo en la comunidad determina el punto de partida de las prcticas socio-jurdicas que en ella se realicen, redefiniendo el papel del derecho en la sociedad para que este juegue un rol transformador. De esta manera se considera que los proyectos deben ser el eje de accin socio-jurdica y las dems Unidades Curriculares se constituirn en tributarias del proyecto, aportando al desarrollo de ste. El Proyecto socio-jurdico debe: Establecerse desde una relacin directa entre los distintos conflictos, vacos y/o ausencias de derechos en las comunidades, pueblos indgenas, afros o espacios particulares con expresiones culturales especficas. Relacionar las Unidades Curriculares a las prcticas del Proyecto.

diferencias e implementar mtodos e investigaciones que les permita a los distintos pueblos que se les reconozca con sus sistemas jurdicos, sus particularidades culturales y sus formas de entender el mundo, para llegar a una coordinacin con la justicia nacional, de acuerdo a las realidades y necesidades de transformacin de los colectivos sociales en los que se desarrolla el Proyecto socio-jurdico, los y las docentes junto a los y las estudiantes nos debemos interrogar sobre Cuales son las cualidades que debe reunir el profesional en Estudios Jurdicos? y A qu modelo de sociedad debe responder?

El aprendizaje desde Proyecto debe contribuir a la constitucin de Colectivos de Investigacin y Formacin, conformados por estudiantes, facilitadores(as), comunidades organizadas y/o movimientos sociales, en la perspectiva de una educacin liberadora individual y colectiva que aporte a la transformacin de la sociedad venezolana. (ver documento Colectivos de la Promocin de la Justicia Popular Constituyente)

QUE ES EL PROYECTO SOCIO-JURDICO?

Procurar integrar el PFGEJ con los dems Programas de la UBV, buscando acciones conjuntas en espacios comunes de investigacin. Establecer una vinculacin directa con los problemas reales a travs de la investigacin socio-jurdica, mediante la Investigacin Accin Participativa IAP.

Proyecto socio-jurdico, es el eje transversal del Programa de Formacin de Grado en estudios Jurdicos de la UBV, es la unidad orientadora poltica y acadmica del proceso formativo que integra en cada uno de los Trayectos las Unidades Curriculares alrededor de una problemtica, necesidad conflicto a resolver, propuesto desde las comunidades y apoyado por el PFGEJ.

Buscar la coordinacin con instituciones del Estado responsables de la atencin jurdica. Desarrollar el sentido social de las distintas justicias desde sus contextos, con legitimidad y pertinencia. 7

Propiciar el dialogo entre los distintos saberes entre estudiantes, facilitadores y comunidad.

En general aportar a la concrecin y elaboracin de Polticas Pblicas desde procesos de participacin de las comunidades y organizaciones sociales, generar procesos que contribuyan a la transformacin social y al mejoramiento de las calidades de vida de los sectores ms desprotegidos, en donde la UBV juegue un papel a favor de los intereses de los sectores excluidos, oprimidos o marginados.

lo cual se aconseja el haber profundizado en los principios de la metodologa IAP- y hacer de nuestra practica un ejercicio de democracia protagnica revolucionaria que contribuya al empoderamiento popular y al compartir de conocimientos y experiencias que favorezcan la solucin de problemas o el mejoramiento de situaciones sociales y el proceso de aprendizaje reciproco.

METODOLOGIA

Se busca recoger las perspectivas e intereses de las comunidades, a la vez que se posibilita su expresin y protagonismo, desde el diagnstico, pasando por la reflexin colectiva para la construccin de las propuestas hasta llegar a las acciones para superar dichas problemticas; volviendo cuando sea necesario a la reflexin o al diagnostico que reorienten la accin.

Un enfoque metodolgico para abordar el campo socio-jurdico de las polticas sociales contemplara 2 objetivos: LNEAS BSICAS DE LA IAP:

1.

Ubicar junto en las comunidades con quienes se trabaja, los orgenes de las problemticas que las afecta, las consecuencias o efectos, facilitando as el protagonismo de los sectores sociales excluidos en la solucin de sus propios problemas. Hay que evitar interactuar en las comunidades con valoraciones y preconceptos elaborados, entrar en dilogo en las comunidades partiendo del respeto y de actitudes de aprendizaje reflexivas que favorezcan la comprensin del conocimiento popular y la expresin de la crtica de manera constructiva sin la descalificacin o menosprecio que el colonialismo intelectual instalado frente a lo popular.

2.

Relacionarse con las comunidades en donde se desarrolla el proyecto, desde acciones que conviertan a sus miembros en sujetos activos de los procesos comunitarios, para

Superar los mtodos de investigacin tradicional como son la relacin sujeto-objeto (sujeto, el que tiene el conocimiento, el que propone, el que acta y las comunidades como objetos de investigacin, el que no tiene conocimientos) para pasar a una relacin de SUJETO A SUJETO, adoptando una actitud de escuchar, observar y llegar a consensos sobre las acciones a desarrollar. El punto de inicio de proyecto debe ser el DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO, es decir partir de las necesidades sentidas de la comunidad, como condicin fundamental para identificar los problemas, para luego junto a la comunidad analizarlas desde el mbito socio-jurdico, para proponer acciones. Esto no quiere decir que se deba forzar a la comunidad a hacer un diagnostico para empezar el proyecto 8

socio jurdico. Si la comunidad ha realizado diagnsticos se trata ms bien de buscar en estos los elementos sobre los cuales podemos aportar y si se considera necesario y oportuno se puede promover y/o profundizar con la comunidad en determinadas reas de su diagnostico. Se recomienda en lo posible definir un solo proyecto llevado desde el Trayecto I hasta el IV Trayecto, en la medida que se avanza se irn retomando las lneas de investigacin correspondientes a cada Trayecto y las Unidades Curriculares. Sin embargo si no es posible llevar un solo proyecto desde primer semestre, lo importante es la relacin con las comunidades desde el enfoque IAP e ir sistematizando las distintas experiencias de cada uno de los proyectos en los distintos Trayectos junto a la comunidad u organizacin social.

y MOVILIZAR a la poblacin, en la bsqueda de la transformacin de su realidad social y jurdica, es decir que el mtodo de investigacin aplicado permita procesos dinmicos de compromiso poltico y liberacin de los miembros de la comunidad.

LA REFLEXION PERMANENTE es una tarea entre todos los sujetos o actores del proceso de investigacin del Proyecto, mediante la cual se supera el activismo propio de la preocupacin de hacer y hacer sin reflexionar sobre lo que se est haciendo, sin sacar aprendizajes de esta prctica. Se reflexiona sobre la accin que se realiza para volver a la accin de manera ms cualificada, para luego volver a la reflexin y as sucesivamente. Esta actitud debe estar presente en todo el proceso. Es importante que la reflexin se d junto a la comunidad colectividad con la cual se trabaja el Proyecto y que estas reflexiones se plasmen por escrito o en cualquier otra forma; (un video, grabaciones, etc.) ASPECTOS A TENER EN CUENTA

COMPRENDER LA REALIDAD INTEGRALMENTE. No limitar el anlisis o las distintas posibilidades a la realidad slo local, ir a lo ms general, relacionar los fenmenos socio-jurdicos locales con el orden jurdico nacional e internacional y viceversa, asumir en los anlisis un enfoque interdisciplinario, es decir el enfoque de anlisis no puede ser solamente jurdico, habr que aprovechar los aportes de otras disciplinas como la antropologa, la sociologa, la economa, la psicologa, la historia, la estadstica etc.).

Como parte de un proceso en construccin, son mltiples factores con los que nos hemos tropezado en el desarrollo del Proyecto socio-jurdico, desde la poca formacin de los docentes en el mbito metodolgico liberador; las orientaciones no claras sobre lo que es o debe ser Proyecto; las dificultades para llegar a las comunidades, por los mecanismos de resistencia generados en estas muchas veces por el abuso de instituciones incluidas las acadmicas, o por los mtodos discriminatorios que se implementan, etc. etc. Todos estos aspectos que nos han trado dificultades y distorsiones, en gran medida tambin obedecen a los mtodos de investigacin y valores que se han difundido desde la educacin tradicional

Orientar que el proceso que se adelanta con el Proyecto socio-jurdico en las comunidades contribuya a ORGANIZAR 9

(positivista)1, que no ve a la comunidad como sujeto de conocimiento y de su propia transformacin. contingente de la comunidad que invitando inicialmente a un diagnostico; pero esto no implica que se deban siempre descuidar los principios de la IAP en el accionar, al contrario debe concebirse esto como parte de la implementacin de este mtodo y orientarlo participativamente en la reflexin y el accionar. Tener en cuenta que Proyecto:

Dentro de esta complejidad de la realidad comunitaria y del mtodo de investigacin que requiere la construccin de vnculos y confianzas reciprocas, es necesario comprender que muchas veces ser ms factible generar el vinculo comunitario realizando aportes concretos a la solucin de un problema

No es Tesis de grado (segn lo aprobado en el Consejo Directivo con Resolucin N (CD-0-06-07) segn Memorando con nomenclatura S.A. N 00186/2008 enviado a DGA de fecha 18 de Abril de 2008. No solamente es un trabajo acadmico que va a solucionar los problemas de las comunidades. No debe haber una separacin entre teora y prctica. No se va a la comunidad solamente a poner en prctica los conocimientos tericos tcnicos del Derecho. Es un proceso de investigacin y accin colectiva, entre sujetos.

El positivismo se cie nica y exclusivamente al campo de lo posible, sealando que la ciencia no pretende conocerlo todo pero si todo aquello que es posible conocer. Para Comte al igual que ocurre en la naturaleza, la sociedad esta regulada por leyes universales o temporales que sirven tanto al presente como al futuro de la humanidad. En filosofa hace referencia al conocimiento adquirido sin contar con la experiencia, es decir, aquel que se adquiere mediante el razonamiento deductivo

Los modelos culturales y normativos que justificaron el mundo de la vida, la organizacin social y los criterios cientficos, se volvieron insatisfactorios y limitados, abriendo un espacio para repensar sociolgicamente nuevas normas de referencia y legitimizacin. Transponiendo esto para lo socio jurdico, se nos permite consignar que la estructura normativa del moderno Derecho positivo formal es poco eficaz y no consigue atender la competencia de las actuales sociedades perifricas, como las de Amrica Latina, que pasan por distintas especies de reproduccin del capital, por acentuadas contradicciones sociales y por flujos que reflejan crisis de legitimidad y de funcionamiento de la justicia. Para una mayor profundidad del tema, ver: WOLKMER, Antonio Carlos. Introduccin al Pensamiento Jurdico Crtico. 4. ed. San Pablo: Saraiva, 2002.

No se va a la comunidad a aplicar solamente el derecho constituido, se va a construir elementos de un nuevo derecho. Se va a proponer transformaciones del derecho desde la realidad social, y con la comunidad, se va a implementar la formulacin de polticas pblicas. Proyecto no debe ser definido en el aula entre el docente (a) y los estudiantes y luego aplicado o impuesto en las comunidades.

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 COMO ABORDAR PROYECTO EN CADA TRAYECTO PRIMER TRAYECTO. Sociedad, Justicia y Derecho PROYECTO I: ANALISIS SOCIAL DE LA JUSTICIA LINEAS DE INVESTIGACIN: sociedad, justicia y diversidad Contenidos: Teoras de la Justicia Mtodos de Investigacin Accin Participativa Tcnicas Cualitativas y Cuantitativas de la Investigacin Anlisis de Datos Estadsticos. Modalidad Base (diurno, maana y tarde): 4 aos, 2 semestres Modalidad Combinada: (Nocturno y fin de semana), 5 aos, 3 Semestres
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

No debe ser definido por el docente

No es un consultorio jurdico, es una prctica sociojurdica en la cual los actores o sujetos interactan.

El objetivo de Proyecto no es solo lograr una reivindicacin particular (aunque est sea vlida), el objetivo es la cualificacin de los sectores populares, los estudiantes, y los docentes en la accin conjunta con la comunidad, y obtener como resultado la creacin de conocimiento colectivo, al tiempo que se proponen salidas de accin para la solucin de las problemticas.

El objetivo de los Proyectos no puede estar enfocado solamente en sacar una buena calificacin o defenderlo frente a unos jurados, el objetivo de proyecto es generar procesos con los actores, para la transformacin de la sociedad.

Buscar que las lneas de investigacin, se orienten en funcin del Proyecto y no que el Proyecto se acomode a las lneas de investigacin.

En lo posible debe desarrollarse en la misma comunidad desde el primer Trayecto hasta el IV trayecto.

Debe ser un solo proyecto que desarrolla leneas de investigacin de acuerdo a cada Trayecto y definidas en la maya curricular.

El proyecto debe estar orientado hacia la definicin de nuevas leyes que respondan al modelo socialista.

El docente trabajar con los estudiantes en aula, los aspectos tericos sobre las justicias, teniendo claro que no existe un solo sistema jurdico, que los distintos pueblos y culturas han desarrollado sistemas jurdicos que se diferencian del nacional. Entender este aspecto es uno de los desafos de los nuevos abogados(as) para generar nuevos procedimientos de prctica poltica y acceso a la justicia, se impone repensar el poder

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comunitario, el retorno de los sujetos histricos y la produccin alternativa de juridicidad a partir de la pluralidad de fuentes2

El nivel de eficacia de las justicias pasa por legitimar a los actores o sujetos involucrados en la construccin de normas jurdicas, de acuerdo a sus necesidades y expectativas.

Los estudiantes tendrn que ubicar la problemtica del Proyecto socio-jurdico teniendo como base la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, y las luchas, propuestas y experiencias de otros pueblos latinoamericanos, adems de contextualizar su Proyecto en el proceso histrico venezolano.

comunidades. La IAP es una ciencia autnoma al servicio del pueblo. Metodolgicamente la IAP traza el siguiente recorrido: Determinar los grupos claves (comunidades) para el trabajo de insercin de los estudiantes. Determinar la importancia social, cultural, poltica y geogrfica del grupo social en donde se proyecta el trabajo investigativo. Devolucin sistemtica del conocimiento a las comunidades, para la cualificacin de todos los actores que participan en el proceso de IAP. Adoptar una posicin respetuosa con las comunidades Construccin de elementos para fortalecer o construir la organizacin poltica. Sistematizar las experiencias a partir de la reflexin accin Niveles de la IAP 1. Anlisis participativos) del contexto situacional (diagnsticos

Se trabajarn en este Trayecto los aspectos Polticos metodolgicos desde los enfoques de La Investigacin Accin Participativa -IAP- y dems tcnicas y herramientas que contempla una investigacin social.

Docentes y estudiantes pueden manejar los tiempos teniendo en cuenta los de la comunidad en donde adelantarn el Proyecto y el calendario acadmico. 2.

Algunas recomendaciones dentro de la IAP

Interpretacin de la realidad para comprenderla, determinando el momento histrico, los actores involucrados, el escenario, las relaciones de poder que se evidencian con el acontecimiento o hecho a investigar.

La IAP otorga menos nfasis al conocimiento que comnmente se llama cientfico y le da mayor relevancia al conocimiento emanado de la prctica que surge desde las

3.

Lograr una visin integral de la realidad: analizando los aspectos no visibles que estn detrs de las situaciones y acontecimientos, estableciendo una relacin entre stos y factores de orden regional, nacional y global, es decir articular lo micro y lo macro. 4. Definir las alternativas de accin y decisin. 12

Antonio Carlos Wolkmer. Repensando los Fundamentos Contemporneos de la Juridicidad: Pluralismo y Alternatividad. Primer Congreso Latinoamericano de Justicia y Sociedad. Panel: Alternatividad Judicial. Bogot Octubre de 2003.

El acercamiento a la comunidad

Uno de los problemas que se presentan a los estudiantes es el cmo llegar a la comunidad para definir el proyecto, la experiencia a nivel nacional ha sido el trabajar en las comunidades a las cuales pertenecen los estudiantes, pero esto requiere de estrategias para poder ser aceptados con el proyecto de investigacin de PFGEJ.

Un segundo paso ser la realizacin de un diagnstico participativo con la comunidad o colectivo a trabajar, con relacin a los aspectos que se requieren abordar, el objetivo aqu es que las comunidades junto con los estudiantes encuentren un espacio comn en donde analizar las problemticas, para llevar a cabo acciones posibles.

Los lderes son importantes para tener un acercamiento con una comunidad. Se debe tener en cuenta la legitimidad de los lderes, muchas veces estos se imponen y no gozan de mucha aceptacin.

Desde esta perspectiva, el diagnstico participativo da elementos para la elaboracin de una propuesta a desarrollar con la comunidad. Por otra parte coloca a la vista de todos, las temticas que hay que debatir para poder transformar la realidad, ubicar con claridad lo que se pretende cambiar, por otra, coloca a los actores en condiciones de aportar en este proceso, para llegar en primera instancia a evaluar la magnitud y posibilidades de acciones que contribuyan a la solucin de las problemticas. El Grupo de estudiantes deber facilitar el proceso de anlisis, discusin, reflexin y ordenamiento de los resultados de diagnstico. Esta tcnica esta enfocada en el concepto de necesidad, en donde se analizan las prioridades, las posibles soluciones y las potencialidades transformadoras de las comunidades. El procedimiento adecuado para analizar prioridades desde la IAP es la asamblea o reuniones ampliadas y representativas de las comunidades. La asamblea permite conocimiento colectivo de las problemticas y sus posibles salidas, autogestin al valorar las diferentes capacidades de los miembros de la comunidad en una actitud proactiva, para superar la pasividad y dependencia de factores externos. La asamblea es una forma colectiva de afrontar la realidad, y por ello se deben respetar

Una vez se haya trabajado en aula la metodologa IAP, se debe dar el primer paso para definir colectivamente (estudiantes, docentes y comunidad) la problemtica que se quiere abordar, y decidir entre los objetivos que se persiguen en el corto, mediano y largo plazo (los tiempos). Para dar este primer paso conviene que se cite a una asamblea de la comunidad lo ms amplia y participativa posible o mejor an participar en los espacios de asamblea programados por la comunidad, en estos espacios se debe informar sobre el proyecto y sobre los objetivos de la UBV. Tambin se puede iniciar este proceso con una reunin con voceros de Consejos Comunales o lderes comunitarios u organizaciones sociales, interesadas en desarrollar junto a los estudiantes y docentes los Proyectos socio-jurdicos, con ellos se analizar y reflexionar, frente a las problemticas existentes que requieren una accin en el campo socio jurdico.

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todas las intervenciones de sus miembros, si no existe estos espacios de encuentro se deben propiciar.

Definido el Proyecto desde la comunidad con la metodologa IAP, se dar una mayor apropiacin por parte de la comunidad de su problemtica y por tanto las acciones se legitiman.

La sistematizacin nos permite una mejor comprensin de las experiencias para mejorar, pero tambin para potenciar. Permite intercambiar y compartir los aprendizajes con otras comunidades u otras experiencias Contribuye a la reflexin colectiva desde la prctica y desde la teora con los conocimientos surgidos
EN EL TAYECTO I la sistematizacin se condensa en el informe de seccin

SEGUNDO TRAYECTO Estado, Derecho y Democracia PROYECTO II: CONFLICTO SOCIAL Y ORDENAMIENTO JURIDICO VENEZOLANO LINEAS DE INVESTIGACIN: SOCIEDAD, JUSTICIA Y DIVERSIDAD Contenidos: Teoras Social del Conflicto Mtodos de Investigacin Anlisis de Coyuntura Modalidad Base (Diurno, maana y tarde): 4 aos, 2 semestres Modalidad Combinada: (Nocturno y fin de semana), 5 aos, 3 Semestres

Tener en cuenta que el PROYECTO SOCIO-JURDICO debe estar orientado a CREAR Y FORTALECER LOS MEDIOS DE PARTICIPACION POPULAR PARA LA FORMULACIN Y CONTROL DE LAS POLITICAS PUBLICAS, ya que en el IV y ltimo Trayecto se culminar con la formulacin de Polticas Pblicas a partir de propuestas locales, estadales o nacionales, como expresin de una participacin colectiva entre Universidad y comunidad, y si es posible algunas instituciones vinculadas a las problemticas.

LA SISTEMATIZACION DE LA EXPERIENCIAS

La sistematizacin al finalizar el Trayecto debe ser una interpretacin crtica de la, o las experiencias, que a partir de su ordenamiento vaya descubriendo las lgicas del proceso vivido en ellas: los factores que intervinieron su relacionamiento y por que se dieron en ese momento y de que modo se presentan los acontecimientos.

Se debe tener en cuenta:

Reconstruir y ordenar los procesos vividos Hacer una interpretacin critica de esos procesos Descubrir los aprendizajes y socializarlos compartirlos

Como pudo verse en el Primer Trayecto, si el proyecto y el diagnostico ha sido elaborado con la comunidad, este responde a las necesidades y proyecciones de mejoramiento de las calidades de vida, as como a la promocin de una Justicia Popular Constituyente 14

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

conocimiento de su realidad cotidiana, se estn construyendo nuevas formas de actuar y de relacionarse. Este paso quiere decir que debe haber una implicacin progresiva de la comunidad De acuerdo al proyecto que se implementa se hace un anlisis con la comunidad de cuales son las instituciones encargadas de atender y buscar soluciones a este tipo de problemticas. Se inicia un proceso de formacin tanto jurdico como social, esta capacitacin puede hacerse en forma de talleres en donde se analicen casos especficos o generales y con participacin institucional. El anlisis de coyuntura puede estar enfocado a los marcos jurdicos deficientes o eficaces para el tratamiento de casos especficos, tambin hay que analizar el sector poblacional sus caractersticas socio culturales y econmicas, el momento actual poltico y econmico tanto nacional como internacional. Al finalizar el Trayecto II se presentar un informe sobre los resultados de esta fase del proyecto, que sumado a la primera parte de la propuesta y diagnstico situacional y a la definicin de algunas acciones va dando mayor claridad al proceso de IAP. En el primer trayecto tambin se debe sistematizar la experiencia.

Tericamente el Proyecto socio-jurdico debe ser fortalecido con los elementos contemplados en las unidades curriculares de este trayecto, no olvidar que las U.C. deben tributar o contribuir con los elementos tericos al fortalecimiento del Proyecto socio-jurdico.

Cualquiera que sea el Proyecto socio-jurdico, debe contemplar la resolucin de problemas o conflictos, por lo que en el segundo trayecto este debe estar enfocado sobre los objetivos especficos o generales que estn en relacin al anlisis sobre los problemas que se presentan al interior de la comunidad y que seguramente tienen su origen en el ordenamiento jurdico existente.

La comunidad debe seguir participando junto con los estudiantes desde las acciones y reflexiones en el debate de estos temas, siendo esta una forma de ir fortaleciendo a los sujetos comunitarios sobre aspectos polticos y jurdicos que se relacionan con el Proyecto, de ah que es necesario que la discusin y los contenidos sobre los problemas y conflictos deban ser llevados a la comunidad. Con la metodologa de IAP, la comunidad no solo participa en el autodiagnstico, sino que es prioritario para ellas, adems participa en acciones que se harn, es decir en todo el proceso.

La produccin del conocimiento, es el resultado de un proceso de accin y reflexin colectiva que convierte a los actores en protagonista de acciones transformadoras, puesto que, desde el momento en que la comunidad participa en la ubicacin de sus problemticas y en la definicin de las acciones desde el 15

Estrategias metodolgicas Se trabajara mtodos y tcnicas de investigacin: el anlisis de textos jurdicos desde la hermenutica, las entrevistas individuales y colectivas con los diferentes actores comunitarios del el Proyecto.

TERCER TRAYECTO

PROYECTO III: CIUDADANIA E IGUALDAD REAL LINEAS DE INVESTIGACIN: ESTADO, DERECHO Y DEMOCRACIA

Contenidos: Los Derechos Humanos en la Constitucin Mtodos de Investigacin Hermenutico Tcnicas de Investigacin

Modalidad Base (Diurno, maana y tarde): 4 aos, 2 semestres Modalidad Combinada: (Nocturno y fin de semana), 5 aos, 2 Semestres

La hermenutica como mtodo de investigacin en lo jurdico no puede quedar solo en la interpretacin tcnica del texto y del lenguaje. La llamada hermenutica jurdica, que es la que llevamos a cabo los abogados y abogadas al interpretar el derecho, al tratar de comprender la juridicidad, tiene pleno sentido si se liga a supuestos antropolgicos, antolgicos y ticos. Esto es, si tenemos como base el conocimiento del ser del derecho y del lugar del ser humano ante la juridicidad, y si adems conocemos la realidad social concreta en donde se aplica3. Los abogados tradicionalmente han sido formados con una concepcin univoca del derecho, reducida slo a la normatividad y a la ley, negndose la complejidad y la riqueza del fenmeno jurdico,la univocidad del derecho se convierte en absolutismo jurdico4

El proyecto ya viene con dos resultados de la investigacin, el diagnostico participativo, los objetivos y las primeras acciones, los anlisis socio-jurdicos y culturales, la gestin y las instituciones responsables y colaboradoras del proyecto en los procesos de formacin y bsqueda de soluciones a las problemticas concretas.
3

En esta tercera fase el proyecto se enfoca sobre los objetivos relacionados con los Derechos Humanos contemplados en la Constitucin, los Derechos Humanos existentes internacionalmente promulgados por organismos internacionales de los cuales Venezuela es firmante y ha ratificado.

. Jess Antonio de la Torre Rangel: racionalidad Analgica, Uso Alternativo del derecho y Magistratura Democrtica. Primer Congreso latinoamericano de Justicia y Sociedad. 4 Del Arenal Fenochio, Jaime (1988) Instituciones judiciales en la Nueva Espaa, en revista de investigaciones jurdicas N de la Escuela Libre de Derecho. Mxico. Citado por Jess Antonio de la Torre Rangel: racionalidad Analgica, Uso Alternativo del derecho y Magistratura Democrtica. Primer Congreso latinoamericano de Justicia y Sociedad.

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El proyecto socialista Bolivariano requiere superar esa visin univoca y positivista del derecho y pasar al reconocimiento del otro, de los desiguales, de los pobres. PROYECTO IV, parte de la experiencia alcanzada con los proyectos anteriores desde donde se han incorporado aspectos tericos y desarrollado una serie de acciones junto a las comunidades, lo que ha posibilitado la formulacin y ejecucin de proyectos, con la finalidad de promover la transformacin de la realidad social a partir de la formulacin de Polticas Publicas en funcin de la justicia social y de la transformacin del orden jurdico que ha excluido histricamente a las mayoras.

Contenidos: Metodologa para la Elaboracin y Evaluacin de proyectos

Las Unidades Curriculares estn relacionadas con los aspectos de diversidad cultural y la jurisprudencia: dada la composicin cultural del sector en donde habitan grupos amplios provenientes de sectores campesinos e indgenas o de organizaciones sociales, se recomienda no olvidar que hay que tener en cuenta dentro de los objetivos especficos el anlisis socio cultural.

Si es posible se deberan analizar los marcos jurdicos de los grupos indgenas, as como de otros grupos donde se desarrolla el proyecto.

En esta etapa la investigacin arroja otros resultados que permiten ir enriqueciendo la investigacin, lo cual nos contribuye a ir definiendo propuestas normativas y de polticas pblicas.

Se elabora un informe en donde se expresen el estado, los avances y resultados del proyecto.

El proyecto en este Trayecto busca incentivar la prctica de atencin socio-jurdica superando el asistencialismo en las comunidades, para apoyar procesos organizativos y de movilizacin de los sectores y organizaciones sociales populares, en la bsqueda de soluciones a las problemticas y demandas de justicia social en equidad, tambin aportar a la resolucin de conflictos partiendo de medios alternativos, o de lo que preferimos llamar derecho comunitario, generados desde las mismas comunidades.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CUARTO TRAYECTO: Atencin Jurdica y Polticas Pblicas

PROYECTO IV: JUSTICIAS COMUNITARIAS LINEAS DE INVESTIGACIN: ATENCIN JURIDICA Y POLITICAS PUBLICAS

Para este trayecto se ha constituido un Sistema Nacional de Organizacin, Acompaamiento e Investigacin SNAOI. Que se relaciona con el Proyecto socio-jurdico en la medida que la sistematizacin debera hacerse con las comunidades as como

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las Propuestas de normativas y Polticas Pblicas y de transformacin de la Atencin Jurdica o del Sistema Jurdico. 5 En este Trayecto se ir concluyendo el proceso de sistematizacin junto con las comunidades. En esta etapa se entrar a desarrollar aspectos terico-prcticos de la sistematizacin desde las metodologas participativas: Los resultados obtenidos en los trayectos anteriores deben haberse ido sistematizando, sin embargo ahora se harn con mayor rigurosidad de manera que generen propuestas, tanto de atencin jurdica como de Polticas Pblicas Con el acumulado de la experiencia de Proyecto en cada uno de los trayectos, como tambin los elementos tericos adquiridos en cada una de las unidades curriculares, elementos que junto a la experiencia con las comunidades, organizaciones sociales se analiza cmo operan las polticas pblicas. Se procede a disear propuestas de polticas pblicas, sean estas de orden estadal o nacional. Continuando con la metodologa IAP estas propuestas deben ser elaboradas junto a las organizaciones sociales y comunidades con quienes se trabaj el Proyecto socio-jurdico.

informacin, as como llevar una memoria de los proceso del Proyecto socio-jurdico.

Se pide que en funcin de la estrategia, aprender haciendo, los y las docentes de Proyecto, lleven a litigio un caso individual o colectivo que puede ser de la comunidad o el colectivo en el que desarrollan el Proyecto socio-jurdico. Es importante que desde el desarrollo de Proyecto, como desde las prcticas institucionales se analice crticamente el papel de las instituciones que tienen que ver con el Proyecto incluidas las judiciales, su estructura, la atencin, la defensa de los intereses populares, su funcionamiento etc.

Los anteriores aspectos se registran en los formatos que se aplican en ltimo semestre, esto permitir ir organizando la

Los proyectos deben ser presentados ante la comunidad y ante los compaeros y de otras secciones, buscando as llegar a un intercambio de experiencias que permitan enriquecer el aprendizaje e ir definiendo conjuntamente las propuesta regional, estadal y nacional. En esta parte el ejercicio est en agrupar las propuestas que tienen aspectos comunes, desde las diferentes particularidades, una vez llegado a esta etapa se debe definir un equipo representativo de las distintas secciones que consoliden las propuestas por Estado y luego en el nivel nacional. La definicin de equipos es buscando ser operativos.

LA EVALUACION

Sistema Nacional de Organizacin ,Acompaamiento e Investigacin, tiene dentro de sus objetivos: promover la Organizacin Nacional de Egresados del PFGEJ; Construir y ejecutar un programa de formacin permanente para egresados del PFGEJ; Sistematizar las investigaciones de los estudiantes, profesores e interaccin con las comunidades en los procesos locales; Crear un sistema nacional de registro, informacin y consulta que incluya tanto a los estudiantes como a los profesores, y a los proyectos e investigaciones que sean insumos para propuestas nacionales; Consolidar un proceso de seguimiento y evaluacin participativa y permanente del IV Proyecto del PFGEJ.

La evaluacin de proyecto se debe hacer de una manera cualitativa, teniendo en cuenta que no es una tesis de grado se

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deben definir otros criterios evaluativos. Es importante tener en cuenta a la comunidad en la evaluacin final del proyecto.
1. 3. ANTECEDENTES

Creo necesario desarrollar ms esta parte.

El proyecto se inicia por iniciativa de estudiantes y comunidad Establecidos los vnculos entre UBV y organizacin social, resulta necesario partir de un diagnostico levantado entre comunidad y UBV, para lo cual se disean tcnicas para obtener la informacin que se busca recoger. Las problemticas presentadas, causas. Los aspectos positivos de la comunidad como de la normas. Como se fue organizando el proyecto
1. 4. PROBLEMTICA QUE SE BUSCA ATENDER La construccin del diagnostico centrado en las problemticas ms sentidas en la comunidad como en los aspectos relevantes o positivos. 1. 5.BENEFICIARIOS Los habitantes de la comunidad 1.6 CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN: Social, cultural, econmica 1.7 LOCALIZACIN Geogrfica municipal, estadal y regional 1. 8. OBJETIVOS y METAS a alcanzar

ANEXO

1. Un esquema para elaborar una sistematizacin escrita o informe general de proyecto socio jurdico

1. DESCRIPCIN DEL PROYECTO

1. 1 NOMBRE

Ejemplo de nombre de proyecto Asesora Jurdica y Social en Derechos Econmicos, Sociales y Culturales - DSC

1. 2 DESCRIPCIN

El Proyecto contempla la organizacin y puesta en funcionamiento de una Asesora Jurdica y social, brindando instancias de capacitacin y promocin de los Derechos Humanos, centrndose especficamente en Derechos Econmicos, Sociales y Culturales (DESC) y destinado a poblacin con necesidades bsicas insatisfecha. Implementado por la UBV PFGEJ

Objetivo General Objetivos particulares o especficos Metas que se persiguen en cada uno de los objetivos especficos

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1 7. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA BIBLIOGRAFIA

Actividad

Semanas del semestre

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1.1. diagnostico

1.2. elaboracin de proyecto

vidades para llegar a resultados

Investigacin Accin Participativa: propuesta para un Ejercicio Activo de Ciudadana. Colectivo io. Carlos Pineda, Miguel Angel de Prada y Walter Actis. c/luna, 11-1 dcha, 28004, Madrid. ioe@nodo50.org www.nodo50.org/ioe. Junio 2003 Antonio Carlos Wolkmer. Repensando los Fundamentos Contemporneos de la Juridicidad: Pluralismo y Alternatividad. Primer Congreso Latinoamericano de Justicia y Sociedad. Panel: Alternatividad Judicial. Bogot Octubre de 2003. Beuchot, Mauricio. (1977) Tratado de hermenutica analgica, Medico, Ed. Facultad de Filosofa y Letras. Universidad nacional Autnoma de Mxico.

2. ESTUDIANTES PARTICIPANTES comunidad y docente.

Nombres y apellidos C.C. seccin aldea email

PFGEJ, Sistema Nacional de Organizacin, Acompaamiento e Investigacin, tiene dentro de sus objetivos: promover la Organizacin Nacional de Egresados.

ARTICULACIN DE LAS UNIDADES CURRICULARES CON PROYECTO

Unidad Cunicular

Trayecto

Semestre

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humanos; nadie morir de hambre, porque nadie morir de indigestin. La educacin no ser el privilegio de quienes puedan pagarla; la polica no ser la maldicin de quienes no puedan comprarla; la justicia y la libertad, hermanas siamesas condenadas a vivir separadas, volvern a juntarse. La Santa Madre Iglesia corregir las erratas de las tablas de Moiss, y el sexto mandamiento ordenar festejar el cuerpo; la Iglesia tambin dictar otro mandamiento, que se le haba olvidado a Dios: Amars a la naturaleza, de la que formas parte Seremos compatriotas y contemporneos de todos los que tengan voluntad de justicia y voluntad de belleza, hayan nacido donde hayan nacido y hayan vivido cuando hayan vivido, sin que importen ni un poquito las fronteras del mapa o del tiempo; la perfeccin seguir siendo el aburrido privilegio de los dioses; pero en este mundo chambn y jodido, cada noche ser vivida como si fuera la ltima y cada da como si fuera el primero". Eduardo Galeano

"Aunque no podemos adivinar el tiempo que ser, s que tenemos, al menos, el derecho de imaginar el que queremos que sea. Vamos a clavar los ojos ms all de la infamia, para adivinar otro mundo posible:

El aire estar limpio de todo veneno que no venga de los miedos humanos y de las humanas pasiones; en las calles, los automviles sern aplastados por los perros; la gente no ser manejada por el automvil, ni ser programada por la computadora, ni ser comprada por el supermercado, ni ser mirada por el televisor; La gente trabajar para vivir, en lugar de vivir para trabajar; se incorporar a los cdigos penales el delito de estupidez, que cometen quienes viven por tener o por ganar, en vez de vivir por vivir noms.

Los economistas no llamarn nivel de vida al nivel de consumo, ni llamarn calidad de vida a la cantidad de cosas; los historiadores no creern que a los pases les encanta ser invadidos; los polticos no creern que a los pobres les encanta comer promesas; la solemnidad se dejar de creer que es una virtud, y nadie tomar en serio a nadie que no sea capaz de tomarse el pelo.

La muerte y el dinero perdern sus mgicos poderes, y ni por defuncin ni por fortuna se convertir el canalla en virtuoso caballero; nadie ser considerado hroe ni tonto por hacer lo que cree justo en lugar de hacer lo que ms le conviene.

El mundo ya no estar en guerra contra los pobres, sino contra la pobreza, y la industria militar no tendr ms remedio que declararse en quiebra; la comida no ser una mercanca, ni la comunicacin un negocio, porque la comida y la comunicacin son derechos

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