Durkheim: Estado y Educacin Emile Durkheim, uno de los padres fundadores de la Sociologa Moderna, dedic parte de su trabajo profesional

tanto a analizar como a promover el monopolio estatal sobre el reconocimiento de los saberes socialmente relevantes. El siguiente pasaje ilustra no slo la posicin de Durkheim sino el nimo con el que se impuls el fortalecimiento de los sistemas educativos nacionales europeos durante el Siglo XIX: "Desde el momento en que la educacin es una funcin esencialmente social, el Estado no puede desinteresarse de ella. Por el contrario, todo lo que es educacin debe estar, en alguna medida, sometido a su accin () Se puede creer que los progresos escolares son ms fciles y ms rpidos all donde se deja cierto margen a las iniciativas individuales; porque el individuo es innovador de ms buen grado que el Estado. Pero de que el Estado deba, en inters pblico, abrir otras escuelas aparte de las que tiene directamente bajo su responsabilidad, no deriva que deba permanecer ajeno a lo que en ellas sucede. Por el contrario, la educacin que en ellas se brinda debe permanecer sometida a su control. Ni siquiera es admisible que la funcin de educador pueda ser cumplida por alguien que no presente las garantas especiales de que slo el Estado puede ser juez. Sin duda, los lmites en que su intervencin debe enmarcarse pueden ser difciles de determinar de una vez por todas, pero el principio de intervencin no podra ser discutido. No hay ninguna escuela que pueda reclamar el derecho de dar con toda libertad una educacin antisocial." (Educacin y Sociologa, Buenos Aires, Schapire, 1974, pp. 26-27).

Burgundia es una comarca de Europa Medieval, dedicada a la produccin de vid y a la cra de ganado ovino. Los jvenes de Burgundia, a diferencia de lo que ocurre con los jvenes de otros pueblos vecinos, son instruidos en las actividades agrcolas y ganaderas tpicas del lugar en talleres para aprendices regenteados por Pierre, un viejo y querido vecino de Burgundia, quien, retirado de la produccin, se ocupa de la enseanza a cambio de lo necesario para comer y vestirse regularmente. Aunque la asistencia a los talleres no es obligatoria, la mayora de los nios y nias burgundios asisten regularmente, y cuando terminan su aprendizaje, pueden incorporarse a la cosecha y a la cra con el resto de sus vecinos. Los ms despiertos y laboriosos, completan el entrenamiento al cabo de dos inviernos, a los ms perezosos, puede tomarle hasta tres, y hasta se han registrado casos de jvenes que emplearon hasta cinco inviernos en ser licenciados para incorporarse a las tareas. Despus de haber ledo el punto 1.1., dganos, En qu se parece y en qu se distingue la educacin de Burgundia de los sistemas de educacin modernos?