FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO COMUNITARIO SOCIO JURÍDICO PFG-EJ UBV-MS TÍTULO DEL PROYECTO: ORIENTAR EL DESARROLLO SOCIAL

HACIA LA TRANSFORMACIÓN ORGANIZATIVA DEL PODER POPULAR EN LAS COMUNIDADES EN SITUACIÓN DE EXCLUSIÓN Y VULNERABILIDAD. LÍNEAS ESTRATÉGICAS DELPROYECTO NACIONALSIMÓN BOLÍVAR EN LA QUE SE ENMARCA: I. NUEVA ÉTICA SOCIALISTA II. SUPREMA FELICIDAD SOCIAL III.DEMOCRACIA PROTAGÓNICA REVOLUCIONARIA V.NUEVA GEOPOLÍTICA NACIONAL OBJETIVO GENERAL: Valorar la exclusión social asocia da a los grupos en situación de vulnerabilidad para generar un cambio en la sociedad que garantice la armonía con el Nuevo Proyecto de País basado en un sistema de Justicia y Derecho en el cual no exista exclusión ni discriminación sino ciudadanas(os) en condición de igualdad real, reafirmando el desarrollo del Poder Po pular para la transformación de las comunidades a través de Políticas Públic as aplicadas a la participación protagónica y organizativa para el alcanc e de la mayor suma de felicidad posible. SUJETOS SOCIALES O ACTORES COMUNITARIOS DEL PROYECTO: 1. Los grupos en situación de vulnerabilidad ubicados en los sectores de Sta. Eduvigis y Brisas a Primavera pertenecientes al Consejo Comunal "Amaneció de Golpe" (comunidad Sierra Maestra). 2. Concejo Comunal Amaneció de Golpe . 3. Comuna en Construcción Anti Imperialista Sierra Maestra. 4. Colectivos. 5. Grupos Organizados. 6. Estudiantes de la Misión Sucre de Estudios Jurídicos de la Aldea Universitaria Manuel Palacio Fajardo .

ALDEA UNIVERSITARIA:Liceo Bolivariano Manuel Palacio Fajardo,Parroquia 23 de Enero,Sector Central. TRAYECTO: III TRAMO II SECCIÓN: U COMUNIDAD, ORGANIZACIÓN O SECTOR SOCIAL CON EL QUE SE REALIZA, NÚMERO APROXIMADO DE FAMILIAS O PERSONAS BENEFICIADAS POR EL PROYECTO. COMUNIDAD:del 23 de Enero. SECTOR SOCIAL: Sierra Maestra, en los Barrios: Santa Eduviges y Brisas a Primavera. NÚMERO APROXIMADO DE FAMILIAS: 255 familiasde 139 casas. NÚMEROS DE PERSONAS BENEFICIADAS POR EL PROYECTO:680 personas. OTROS PFG INVOLUCRADOS: PFG-GESTIÓN SOCIAL,PFG- COMUNICACIÓN SOCIAL LOCALIZACIÓN DE LA COMUNIDAD, ORGANIZACIÓN O SECTOR SOCIAL: Estado: Distrito Capital Municipio: Libertador Parroquia: 23 de Enero Sector: Sierra Maestra. Nombre de Consejo Comunal de referencia: "Amaneció de Golpe" FORMAS SOCIALES DE ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN POPULAR EN LA COMUNIDAD: 1. Consejos Comunales. CONCEJO COMUNAL AMANECIO DE GOLPE 2. Colectivos. 3. Radio Comunitaria. 4. Comuna en Construcción. INSTITUCIONES PÚBLICAS INVOLUCRADAS EN EL PROYECTO. Fundación Misión Sucre. Universidad Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior Ministerio del Poder Popular para la Cultura

Ministerio del Poder Popular para las Comunas Ministerio del Poder Popular para las Obras Públicas y Vivien da Ministerio del Pode r Popular para la Planificación y Desarrollo Ministerio del Poder Popular del Trabajo y Seguridad Social Ministerio del Poder Popular para la Salud Ministerio del Poder Popular para la Alimentación Ministerio del Poder Popular del Ambiente Ministerio del Poder Popular para el Deporte Ministerio del Poder Popular de Energía y Petróleo MARCO JURÍDICO LEGALDEL PROYECTO: Declaración Universal de los Derechos Humanos CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA Ley Orgánica de Educación Ley Orgánica de los Consejos Comunales Ley Orgánica de las Comunas Ley Orgánica del Poder Popular Ley Orgánica de Protección de Niños, Niñas y Adolescentes Ley Orgánica de Planificación Pública y Popular Ley Orgánica del Sistema Económico Comunal Ley de Contraloría Social Ley Orgánica del Consejo Federal de Gobierno Normas de Convivencia Ciudadana BREVE RESUMEN DEL ESTADO ACTUAL DEL PROYECTO: Siendo elobjetivo general del Proyecto III durante los Tramo I y II el de contribuir al fortalecimiento permanente que se está gestando en las comunidades en procura de igualdad real y la justicia social sobre la base del análisis crítico y transformador de situaciones socio -jurídicas concretas; para tal fin trabajamos en equipo estudiantes, docente y comunidad para construir espacios de reflexión teórico práctico sobre ciudadanía, igualdad, justicia social, derechos humanos y su papel en la consolidación de un estado democrático y social de derecho y justicia. Para ello acordamos con el Consejo Comunal Amaneció de Golpe , realizar una encuesta en los BarriosSanta Eduviges y Brisas a Primavera del Sector Sierra Maestra, para ubicar las situaciones y conflictos socio -jurídicos más relevantes de dicha comunidad; a partir de estos resultados hicimos su

análisis estadístico. Con este diagnóstico participativo planificamos las acciones a seguir, las cuales fueron asistir los días sábados a la Básica Luz María Tosta Escuela para realizar las reuniones co munitarias donde

presentábamos talleres relacionados con la problemática abordada generando así cambios en esta realidad social, a través de un diálogo de saberes evaluando en forma colectiva la situación socio -jurídica estudiada permitiendo la reflexión ciudadana a través del compartir de experiencias vividas propiciando así la construcción colectiva del conocimiento. JUSTIFICACIÓN: Para llevar a cabo la ejecución práctica de las actividades comunitarias del Proyecto del PFG-EST JUR de la Misión Sucre, como estudiantes de la Aldea Universitaria Manuel Palacio Fajardo tomamos como base de investigación el estudio de los habitantes vulnerados y excluidos socialmente de los BarriosSanta Eduviges y Brisas a Primavera del Sector Sierra Maestra, de laParroquia 23 de Enero, los cuales constituyen el Consejo Comunal Amaneció de Golpe quienes nos bridan sus espacios, en particular la Escuela Básica Luz María Tosta , los fines de semana para realizar las reuniones comunitarias. En compañía de los miembros del Consejo Comunal Amaneció de Golpe el día sábado 20 de noviembre de 2010, se realizó una encuesta a los habit antes de dicha comunidad, obteniendo las siguientesresultas en la gran mayoría de los encuestados: 1- Graninseguridad 2- Alto consumo de droga 3- Alto índice delictivo 4- Elevada tendencia a la prostitución 5- Falta de organización e integración comunal 6- Gran reimpulso de las misiones educativas 7- Moderada convivencia yparticipación en programas culturales 8- Fallas en la recolección de basura 9- Urgencia en la reparación de las casas 10- Abundanciade aguas negras por falta de cañerías y drenajes 11- Necesidad de la apertura de casas hogar para los hijos de las madres solteras 12- Elevado índice de desocupación laboral

Estas fueron las e stadísticas que obtuvimos de la encuesta hecha a la comunidad. En reunión con el Consejo Comunal Amaneció de Golpe , acordamos la necesidad de impulsar el desarrollo del Poder Popular para lograr consolidar la inclusión y la justicia social. Esta propuesta tiene como marco político, social y jurídico los Derechos Humanos más toda la gama de derechos suscritos y refrendados por la República Bolivariana de Venezuela en el á mbito internacional referente a estos Derechos Universales, como también en nuestra legislación int erna en la Constitución de la Repú blica Bolivariana de Venezuela, las políticas de transformación implementadas a través del Ministerio del Poder Popular p ara la Educación Universitaria (MPPEU), el Pla n Bicentenario, Ley Orgánica de Educación, Ley Orgánica Consejos Comunales, Ley Orgánica de Las Comunas, Ley de Contraloría Social, Ley Orgánica de Planificación Publi ca y Popular, Ley Orgánica del Sistema Económico Comunal, Ley Orgánica del Poder Popular, Ley Orgánica del Consejo Fed eral de Gobierno, Proyecto Nacional Simón Bolívar. Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007 2013. Es importante destacar, la decisión del Pr esidente de la República de dar oportunidad de cimentarlas bases del Poder Popular; al respecto el Presidente Chávez dijo: Es el pueblo el que decide, es la comunidad la que decide , no somos nosotros, son ustedes los que deciden, es el poder popular . En este mismo orden continua diciendo, refiriéndose a lo que debemos hacer para incorporar la participación del pueblo en los asuntos del estado soberano, favoreceremos el contacto directo con el pueblo, interpelándolo, pero sobre todo dejándonos interpelar por ellos, convirtiéndonos en una suerte de intérprete de las demandas y las aspiraciones populares, dándole voz a los que nunca la tuvieron y haciendo visibles a los invisibles, así como a los marginados, a los olvidados y explotados. E n cuanto a los funcionarios públicos se observa que algunos camaradas que se consideran líderes absolutos e indiscutibles en susespacios asumen la discrecionalidad de excluirde la r evolución, a quienes se atreven a diferir o a disentir de ellas(os); al respecto, el Presidente considera que en el ámbito interno, es necesario reconocer que las aspiraciones de la militancia para lograr la participación interna , en cierto modo, han sido

¿Cómo podríamos controlar y sancionar para superar los antivalores del burocratismo. en atención a lo antes expuesto surgen las siguientes interrogant es: 1. ¿Cómo se llevaría a cabo la contraloría social real de los funcionarios públicos que están en poder y excluyen a aquellos militantes que no son leales a su persona y su gestión pública? 8. el individualismo. instrucionista. colonizadores. ¿Cuáles serían los pasos a seguir para poder ser incluidos realmente con voz y voto como poder popular? 7. sea un canal para lograr la creación de las Co munas? ¿QUÉ SE BUSCA CON ESTAS INTERROGANTES? Al plantearnos estas interrogantes buscamos apoderarnos del momento histórico en que vive el país. y funcionarios que forman parte del subsistema de educación? 5. ¿Es el momento histórico para de batir con los poderes populares sobre los estilos: tecno-burocráticos. el sectarismo. bestiales. por encima de los autént icos liderazgos populares. el oportunismo. ¿Cómo se lograría una mejor participación del Poder P opular en la Construcción de la futura nación ? 2. y fractarios especialistas de e xpertos. docentes. que manejan recursos y gestionan cuotas de poder para imponer lealtad a su persona. leales a los principios socialistas y revolucionarios. descontextualizados. como la máxima expresión de voluntad y soberanía del pueblo. participativa y protagónica. brindan la oportunidad de abrir nuevos espacios para el deba te constructivo. investigadores pr ofesionales. ¿Existe unmétodo de participación incluyente del Poder Popular? 3. subordinados. administradores. serviles. coyunturalista. deshonesto. reduccionistas. el diálogo de . que busca el fortalecimiento del Poder Popular. darwinistas. la corrupción. en el ejercicio de la vida democrática. linealista. La dinámica de la sociedad y los extraordinarios procesos de inclusión que se generan en el país. ¿Cómo lograr que la UBV a través de las Aldeas Universitarias. el nepotismo y el gradual alejamiento de la base socialista en laconstrucción de la nueva sociedad ? 6.frustradas por algunos miembros con cargos de dirección o de gobierno. ¿Se fortalecería la construcción de la so ciedad con la participación del poder popular y el reconocimiento de sus saberes? 4. elit esco. funcionalista.

092 muratubvjuridico@gmail.com416/8030464 7 TALERO MANUEL 6.792.923. como el alma misma del proceso de transformación que vive el país.com 0414/2610501 13 LOPEZ GUSTAVO 10.gm.282.786.988. que vendrían a convertirse en una especie de espada de l ucha para afianzar la formación ideológica y la conciencia social.042 e-maga@hotmail.com 10 MURAT JAVIER 6.com 0426/3120766 12 BARCENAS YESENIA 7.com 0416/0137271 16 MARTINEZ AVELINA 11.com 0426/2208814 18 NUÑEZ MELVIN 22.968 golfrerangel@hotmail.390.149.280 0426/7105505 4 GARCIA XIOMARA 5.033.37@hotmail. LISTA DE ESTUDIANTES: APELLIDO(S) Y NOMBRE(S) CÉDULA ICORREO ELECTRÓNICO 1 VIERA FELISA3.saberes.243 yndira_927@hotmail.135garciaxiomara35@gmail.com 0412/5403925 3 HURTADO YOLANDA 5. la confrontación de las ideas para e l desarrollo de la nueva ciudadana(o)como una herramienta metodológica al ser vicio del poder popular para la construcción colectiva.De allí.314.178lrubvjuridico@gmail. en los actuales momentos nos encontramos en el desarrollo de talleres.424ymbarcenas@gmail.com 0416/8058285 2 PACHECO ANA 4. Esta metodología de participación incluy ente se convierte en una fuerza transformadora de construcción de los pr ocesos sociales.127avelina251@hotmail. es posible motorizar la creaci ón de las Comunas.com 14 RANGEL GOLFREDO 10.com 0426/8119950 TELÉ FONO LISTA DE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD QUE PARTICIPAN DIRECTAMENTE EN EL PROYECTO: .842 daxismosquera14@hotmail.498 espinozafelisa@gmail.347alvinluces@gmail.418. aplicación y explicación de la Hermenéutica Jurídica que contribuye a la organización comunal en el sector Sierra Maestra del 23 de Enero .612 pachecoana24@gmail.com 0424/1131809 11 GONZALEZ ALEXIS 7. re uniones.847.441. que demarca la dinámica de la sociedad.420gruben_dch@hotmail. En relación a esta interrogante.780.281.887.com 0416/8181354 5 MOSQUERA DAXIS 5.com0412/7238274 17 GRANADO LUIS12.358 talero_many@hotmail.316. conversatorios.com 0412/93176 17 15 GAMBOA RUBEN 10.com 0426/8138540 8 RIVAS LENIN 6.clon@hotmail.769.158.com 0414/3169261 6 PEREZ ELIZABETH 6.470gl7031@hotmail.com0426/4079456 9 LUCES A ALVIN 6.528l. que desde el escenario de ámbitouniversitario.149 ar.

com0412/6876181 III . se requiere de una fuerte voluntad de compromiso mancomunada pa ra poder cumplir con las deudas sociales que por años han permanecido en todos los aspectos: educativo. Consolidar la Inclusión So cial y Alcanzar la Justicia Social. MARÍA T I CABRERA CÉSAR II CABRERA CÉSAR II CABRERA CÉSAR II II III 11.444 III III I lsemerene@hotmail. de la Misión Sucre.APELLIDO(S) Y NOMBRE(S) CÉDULA IDENTIDAD TELÉFONO CORREO ELECTRÓNICO DATOS DELOS PROFESORES-ASESORES DOCENTES DEL PROYECTO: APELLIDO(S) Y NOMBRE(S) CÉDULA IDENT PROYECTO TRAYECTO TRAMO CORREO ELECTRÓNICO TELÉ FONO CABRERA CÉSAR I HERNÁNDEZ NISAMAR I DE BRAVO.437. Es por esta razón que los estudiantes del Programa de Formación de Grado de Estudios Jurídicos de la Sección U . Teniendo la exclusión II II II I I 6. cultural. económico y político. hemos diseñado esta propuesta que a lo largo de su ejecución pretende contribuir de manera sustentada con lo que consideramos es la meta a lograr como es el Desarrollo del Poder Popular. Distrito Capital y La Comuna en Construcción .736.com SEMERENE LUIS 0412/6876181 IIII INTRODUCCIÓN En los actuales momentos que vive el país. Barrio Santa Eduviges y Barrio Brisas a primavera.395 III I II matrit_1@hotmail. Parroquia 23 de Enero Municipio Libertador. Aldea Universitaria Bolivariana Manuel Palacio Fajardo uniendo esfuerzos con las comunidades de Comunidad de Sierra Maest ra.736.com 0426/6160396 I I SEMERENE LUIS11.444lsemerene@hotmail.

Parroquia 23 de Enero: Barrio Santa Eduvig es y Barrio Brisas a Primavera. Barrio S anta Eduviges y Barrio Brisas a Primavera. Comunidad de Sierra Maestra. fueron fundadas en los años 1956 y. 1. sus poligonales son al NORTE: La Comuni dad del Barrio Santa Inés y los Arbolitos. Lo que hace un total de ciento treinta y nueve (139) viviendas. Fig. Parroquia 23 de Enero Municip io Libertador Distrito Capital. Desglosadas de la siguiente ma nera: seiscientos ochenta (680) habitantes De los cuales doscientos s etenta (270) son niños. 1980 respectivamente. Están conformadas por: Santa Eduviges: ciento treinta y Seis (136) familias. Municipio Libertado r. niñas y adolescentes. Fig 2 y 3. ESTE: La Comunidad de Las Veredas y bloques 54 -55-56 OESTE: La Comunidad del barrio el Observatorio.53 y la comunidad de La Calle Velutini. Las comunidades involucradas en nuestro proyecto se encuentran ubicadas en el Distrito Capital. ADULTO MAYOR FENEMINO DE 55 AÑOS EN ADELANTE 31 ADULTO FEMENINO DE 36 A 55 AÑOS 57 ADULTO MASCULINO DE 36 A 55 AÑOS 49 . El resto de la población es adulta incluyendo tercera edad. Brisas a Primavera: ciento veinte (120) familias.y la falta de justicia como gran motivo de muchos de los males que aquejan a nuestra población. SUR: La Comunidad de los bloqu es 52 . DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO Las comunidades de Sierra Maestra. aprovechando las potencialidades que todos los seres humanos poseemos y que al llevarse a cabo afecta principalmente irremediablemente en el bienestar de las comunidad Organizada dándose su valor principal y primordial. la falta de valores y conocimientos que sólo se logra su perar a través de un proceso de socialización adecuado del conocimiento.

Parroquia 23 de Enero: Barrio Santa Eduvig es y Barrio Brisas a Primavera. comedores populares. pues se observó gran preocupación por el aumento acelerado de esta situación. impulsando la Inclusión Social y Alcanzar la Justicia Social. sumado a otros factores. Barrio Santa Eduviges y Barrio Brisas a primavera. Conse jos Comunales no adecuados a la normativa vigente y comuna en construcción. Llevando a cabo una investigación por lo s estudiantes de la Sección U del Programa de Formación de Grado en Estud ios Jurídicos de la Universidad Bolivariana de Venezuela. se obtiene como Diagnóstico dentro de las prioridades que tienen las comunidades involucradas: Niños en situación de vulnerabilidad. atendiendo la comunidad en situación de vulnerabilidad. Misión Sucre. favorece la persistenci a en la actividad delictual. ESTE: La Comunidad de Las Veredas y bloques 54.55 y 56.JOVENES FEMENINOS DE 18 A 35 AÑOS 69 Edad promedio de la población 33 años Las comunidades involucradas en nuestro proyecto se encuentran ubicadas en el Distrito Capital. se inserta dentro de aquellas que consideran el funcionamiento de las insti tuciones sociales que sirven de escenario a las vivencias subjetivas del individuo. de los cual estamos recibiendo valiosos aportes que conducen a nuestra investigación. los cuales se encuentra n organizados en un (1) Consejo Comunal denominado AMANECIO DE GOLPE . suelen verse . SUR: La Comunidad de los bloqu es 52 y 53 y la comunidad de La Calle Velutini. Comunidad de Sierra Maestra. Municipio Libertado r. INDICADORES SOCIOPOLÍTICO DEL PROYECTO Y PRINCIPALES BENEFICIARIOS. ejecución y consecución de objetivos. Títulos Supletorios. Lo anterior. La teoría de la vulnerabilidad social. Estos. FUNDAMENTACION SOCIAL DE LA INVESTIGACION. sitios de recreación y esparcimiento. se decidió atender la problemática relacionada con la Orientar el desarrollo del Poder Popular. y atribuye gran importancia a los riesgos de estigmatización que contiene l a reacción social. sus poligonales son: NORTE: La Comunidad del Barrio Santa Inés y los Arbolitos. casa de los abuelos. falta de casa comunal. en Mancomunidad con los habitantes del sector de Sierra Maestra. OESTE: La Comunidad del barrio el Observatorio. al degradar la imagen que tienen las perso nas de sí mismos.

La vulnerabilidad social le otorga importancia a la variable sociocultural al destacar la interpretación subjetiva que los individ uos hacen de su situación social. La asimetría de l a relación en esta situaci ón no permite que las personas la interpreten en términos de reciprocidad. Sus derechos sociales son definid os por grupos que no tienen los mismos problemas. probablemente. se encuentra el elemento socio-económico. de tal forma que esta vulnerabilidad no se produce automáticamente por el solo hecho de ser po bre. las condiciones de seguri dad. los derechos de propiedad y los beneficios económicos. la educación. la norma carecerá de valor simbólico. Sus derechos no serán reconocidos. que han sido definidos por quienes manejan el poder. La noción de vulnerabilidad social refiere a la situación de riesgo en que viven los grupos situados en los estratos soci ales más carenciados. las necesidades del desarrollo económico. la familia es un sistema de reproducción de la vulnerabilidad social. la justicia. la recreac ión. según sus interese s.). entre otros. otros). la que los pone en riesgo de infringir las normas.enfrentados a los controles y diversas formas de discriminación para. materiales. L a situación de desequilibrio en ese momen to será tal que. cuando no puede cumplir adecuadamente con el rol que le compete. la salud. Sin embargo. interpretación que dependerá de fac tores culturales (estereotipos. En estos grupos. en este sentido tendría que propenderse a la aplicación de sanciones que involucren la acción positiva y activa de parte de la persona infractor (trabajos . como los valores principal es de la sociedad. en la base de la multiplicidad de situaciones de riesgo qu e la conforman. y que además están expuestos a formas específicas de discriminación. expectativas sobre ciertos grupos. la que tendría por función reparar tanto el daño a la víctima co mo la relación social quebrantada. estarían en situación de vulnerabilidad soc ial. soportar el peso de las sancione s impuestas y aprobadas por una institucionalidad de cuy os servicios y beneficios no han disfrutado. finalmente. anularía las motivaciones para conformarse a las normas y formas de convivencia establecidas. ya sea por su imposibilidad de beneficiarse de b ienes y derechos (tales como la vivienda. sino en la medida que no entorpezcan mucho las libertades individuales. sociales e individuales. Aquellos en situa ciones de exclusión. La propuesta es desarrollar una justicia re stauradora como nuevo paradigma de la reacción judicial ante la delincuencia de los jóvenes. lo que se concreta y actualiza cada vez que se ven enfrentados a las instituciones sociales.

grupo o clase social determinados. por ejemplo). fundame ntación. intran smisibles e irrenunciables. el concepto de derechos human os es universal (para todos los seres humanos) e igualitario. son además atemporales e independientes de los c ontextos sociales e históricos. ya que es un pilar fundament al de los derechos humanos. contenido e incluso la existencia de los derechos humanos. hasta los abuelos (as). conocer y ejercer los valores humanos. son una idea de gran fuerza moral y con un res paldo creciente. raz a. y también claros problemas en cuanto a su eficacia. Legalmente. para hablar de Derechos Humanos. que sin ellos no podrían cumplirse los mismos Por lo antes expuesto. existe un permanente debate en el ámbito de la filosofía y las ciencias políticas sobre la naturaleza. pueblo. Por definición. se reconocen en el Derecho interno de numerosos Estados y en tratados internacionales. de ben saber de ellos. Sin embargo. es decir que se debe conocer cómo se han pr acticado éstos a lo largo de la historia y como en la actualidad se encuentran. Uno de los puntos fundamentales para el cumplimiento de los Derechos Humanos. dado que existe una gran desp roporción entre lo violado y lo garantizado estatalmente. herederos de la no ción de derechos naturales. Según la concepción iusnatu ralista tradicional. FUNDAMENTACION TEORICA DE LA INVESTIGACION. Los Derechos Humanos. y el lenguaje de los derechos se ha incorporado a la conciencia colectiva de muchas sociedades. . es hablar. Para muchos. se definen como inherentes a la persona. así com o incompatible con los sistemas basados en la superioridad de una casta. es imprescindible. la doct rina de los derechos humanos se extiende más allá del Derecho y conforma una b ase ética y moral que debe fundamentar la regulación del orden geopolítico contemporáneo. Comenzado desde los más pequeños (as). La Declaración Universal de los Derechos Humanos se ha convertido en una referencia clave en el debate ético -político actual. hablar sobre los valores humanos ya que sin ellos no sería posible la existencia plena de los Derechos Humanos. Los Derechos Humanos. habitualmente. de esta forma detener el proceso de exclusión. enseñar. irrevocables.en beneficio de la comunid ad. inalienables.

es necesario partir d e una visión del conjunto de la realidad social. conformada por la actividad de hombres y mujeres organizados (sujetos sociales). El análisis de coyuntura se centra en los a ctores sociales. Una coyuntura es un lapso de tiempo en un proceso histórico de una sociedad. p ara imponer o subordinarse a un proyecto social que define o conforma un sistema social. y se sueleubicar en el presente o en un pasado cercano. Su estudio Axiología. En este tiempo se articulan una serie de acontecimientos que le dan sentido a una situación. que nos ayude a conocer a los actores sociales y la forma en que desarrollan. La mejor forma de construirse esa visión es partiendo de un proceso de análisis de la realidad actual. La relación entre estas dos realidades c onsiste en que las pe rsonas que han sido educadas en los Valores Humanos son los que más defienden y fortifican los Derechos Humanos. El análisis de coyuntura es un conjunto de herramient as metodológicas que se concentran en el estudio de los actores sociales y sus relaciones en un momento dado. Para tener una visión comple ta de los actores y la forma en que se relacionan. en su fuerza o poder para realizar un proyecto social. Esto se denomina valores al con junto de pautas que la sociedad establece para las personas en las relaciones sociales.Es por ello la gran importancia de dar a conocer. El lapso se define arbitrariamente. que es una rama d e la Filosofía. del entorno o la realidad en que se está presentando la situac ión conflictiva. Esta realidad depende de las cond iciones en que se desarrollan y relacionan los sujetos sociales. difundiendo para recordar a la sociedad. Existe una relación clara entre valores humanos y derechos humanos. la gran importancia que representan los sociedad. e inclus ive perfilar algunos de los escenarios que pueden presentarse a mediano o largo plazo. lo más com pleta posible. Por esto comenzamos afirmando que la real idad es una construcción social. de una manera adecuada puede ser la solución a muchos conflictos. Antes de iniciar un estudio de proceso de tr ansformación por conflictos hay que tener una visión general. que si se hace present e en la sociedad. y que pueden indicarnos un cambio transformación de la realidad. Nos interesa de manera corresponde a la valores humanos en la .

mediante la enseñanza y la educación.promuevan. como ide al común por el que todos los pueblos y naciones deben esf orzarse. suponiendo que esto determinará las tendencias. Los fines supremos contenidos en el pre ámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. desarrollar una sociedad multiétnica. y pluricultural atendiendo a las características propias del país. tanto entre los pueblos de los Est ados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción. per siguen establecer una sociedad democrática donde el pueblo ejerza su vo luntad soberana. a fin de que tanto los individuos como las instituciones. para la implementación de este proyecto en el ámbito de la educación particip ativa y protagónica. lograr un estado de justicia donde cada cual reciba lo que le corresponda. constituyen garantía del acceso de todos los sectores a la educaci ón sin discriminación. la democratización del conocimiento y la apropiación social de las tecnologías sobre los espacios destinados al estudio d el pueblo. . y que se constituye jurídica y políticamente en un Estado Democrático y S ocial de Derecho y de Justicia. de forma gratuita para el desarrollo humano donde puedan participar los sectores menos privilegiados. las acciones y los escenarios posibles en la realidad actual y la futura. hemos considerado el presente marco jurídico que impulsa y asienta al mismo. El ideario de Simón Bolívar está presente cuando se define constitucionalmente que la nación venezolana se denomina República Bolivariana de Venezuela. Con el objeto de garantizar la soberanía en materia de este proyecto. y aseguren.especial la correlación de f uerzas de los actores sociales. Estos artículos que se describen a continuación y el Preámbulo de la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela. inspirándose constantemente en ella. FUNDAMENTACION JURIDICA DE LA INVESTIGACION. a través de la participación activa y protagónica en todos lo s niveles de dirección estatal. por medidas progresivas de carácter nacional e internacional. el respeto a estos derechos y libertades. su reconocimi ento y aplicación universales y efectivos. siendo el estado enca rgado o responsable de sustraer al pueblo del atraso y la ignorancia media nte una formación de calidad en igualdad de oportunidades. . DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS El 10 de diciembre de 1948La Asamblea General de las Nacio nes Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal de Derechos Humanos.

Artículo 1. promueva la cooperación pacífica entre las naciones e impulse y consolide la integración latinoamericana de acuerdo con el principio de no intervención y autodeterminación de los pue blos. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y. participativa y protagónica. opinión política o de cualquier otra ín dole. la solidaridad. la democratización de la sociedad internacional. al trabajo. no se hará distinción alguna fundada en la condición política. a la cultura. la independencia. a La justicia social y a la igualdad sin discriminación ni subordinación alguna. el bien común . decreta la siguiente: TÍTULO I PRINCIPIOS FUNDAMENTALES . color. 103 y 104 PREÁMBULO El pueblo de Venezuela. 19. CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA Preámbulo. la paz. como de un ter ritorio bajo administración fiduciaria. dotados como están de razón y conciencia. 55. en eje rcicio de su poder originario representado por la Asamblea Nacional Constituyente mediante el voto libre y en referendo democrático. religión. el equilibrio ecológico y l os bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de l a humanidad. no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía. la convivencia y el imperio de la ley para e sta y las futuras generaciones. y los artículos 3. deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. que consolide los v alores de la libertad. sin distinción algun a de raza. el ejemplo histór ico de nuestro Libertador Simón Bolívar y el heroísmo y sacrificio de nuest ros antepasados aborígenes y de los precursores y forjadores de una patria libre y soberana. el desarme nuclear. nacimiento o cualquie r otra condición. la garantía universal e indivisible de los derechos humanos. en ejercicio de su s poderes creadores e invocando la protección de Dios. la integridad territorial. Además. Artículo 2 Toda persona tiene todos los de rechos y libertades proclamados en esta Declaración. asegure el derecho a la vida. posición económica. origen nacional o social. federal y descentralizado. con el finsupremo de refundar la República para estab lecer una sociedad democrática. jurídica o internacional del país o territorio de cuya ju risdicción dependa una persona. sexo. a la educación. 102. idioma. tanto si se trata de un país independiente. multiétnica y pluricul tural en un Estado de justicia.

gratuita y ob ligatoria. la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía d el cumplimiento de los principios. el goce y ejercicio irrenunciable. TÍTULO III DE LOS DERECHOS HUMANOS Y GARANTÍAS. humanístico y tecnológico al . Los cuerpos de seguridad del Estado respe tarán la dignidad y los derechos humanos de todas las personas. Su respeto y garantía son obligatorios para los órganos d el Poder Público de conformidad con esta Constitución. conforme a la ley. Capítulo VI De los Derechos Culturales y Educativos Artículo 102. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades. El Estado garantizará a toda pe rsona. es democrática. la construcción de una soc iedad justa y amante de la paz. Y DE LOS DEBERES Capítulo I Artículo 19. indivisible e interdependiente de los derechos h umanos. La participación de los ciudadano s y ciudadanas en los programas destinados a la prevención. El uso de armas o sustancias tóxicas por parte del funcionario policial y de seguridad estará limitado por principios de necesidad. y como instrumento del conocimiento científico. frente a situaciones que constituyan amenaza. Toda persona tiene derecho a la protección por parte del Estado a través de los órganos de seguridad ciudad ana regulados por ley. sus propiedades. El Estado tiene como fines esenci ales la defensa y el d esarrollo de la persona y el respeto a su dignidad. el disfrute de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes. con los tratados sob re derechos humanos suscritos y ratificados por la República y con las leyes que los desarrollen. derechos y deberes reconocidos y consagrados en esta Constitución La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzardichos fines. conforme al principio de progresividad y sin discriminación alguna. seguridad ciudadana y administración de emergencias será regulada por una ley especial. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental.Artículo 3. vulnerabilidad o riesgo para la integridad física de las personas. conveniencia. Capítulo III De los Derechos Civiles Artículo 55. el ejercicio democrático de la voluntad popular. oportunidad y proporcionalidad.

vocación y aspiraciones. La impartida en las instituciones del Estado esgratuita hasta el pregrado universitario. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN Publicada en Gaceta Oficial Extraordinaria de la República Bolivariana de . A tal fin. Artículo 103. Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgravámenes al impuesto sobre la renta según la ley respectiva. a tendiendo a esta Constitución y a la ley. desde el maternal hasta elnivel medio diversificado.servicio de la sociedad. promoción y permanencia en el sistema educativo. permanente. con la finalidad de desarrollar el potencial creativ o de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una so ciedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades es peciales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privad as de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporac ión y permanencia en el sistema educativo. en un régimen de trabajo y nivel de vida acorde con su elevada misión. La educación estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad académica. de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. permanencia y culminación en el sistema educ ativo. Toda persona tiene derec ho a una educación integral. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente d otados para asegurar el acceso. Laeducaci ón es obligatoria en todos sus niveles. sin máslimitaciones que las derivadas de sus aptitudes. El ingreso. de calidad. El Estado. promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con lo s principios contenidos de esta Constitución y en la ley. el Estado realizará unainversión prioritaria. bien sea pública o privada. serán establecidos por ley y responderá a criterio s de evaluación de méritos. sin injerencia partidista o de otra naturaleza no académica. consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional. en igualdad de condiciones y oportunidades. Artículo 104. y con una visión latinoam ericana y universal. La educació n es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento. con la participación de las familias y la so ciedad. El Estado estimulará su actualización permanente y les garantizará la es tabilidad en el ejercicio de la carrera docente.

recreación. niñas. goce y disfrute de toda la comunidad en generaly sus adyacencias. siendo la finalidad fundamental de esta Ley el plenodesarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano. participativo. La Ley de Educación se toma como base en esta propuesta de proyectoporque la misma va dirigida también a la educación diurna impleme ntada enesta Institución. obreros y obreras de las instituciones y centros educativos. Los consejos comunales. están en la obligación de contribuir con la formación integral de los ciudadanos y las ciudadanas. paraconvivir en una sociedad democrática. la información y divulgación de la realidad hist órica. adolescentes. para cultivar respeto. la escuela. el uso. cooperativo. culto. conservacionista y socioeconómica de la localidad. Sus integrantes actuarán en el pr oceso de educación ciudadana de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la República. los pueblos y comunidades indígenas y demás organizaciones sociales de la co munidad. j óvenes. estu diantes. leyes y demás normas que rigen el Sistema Educativo. justa y libre. organizado. Las familias tienen el deber. cultural. ejerciendo un rol pedagógico liberador para la formación de una nueva ciudadanía con responsabilidad social. adultos y adultas. tolera ncia. honestidad. representantes. Las familias Artículo 17. garantías y deberes d e los venezolanos y las venezolanas.929 en fecha 15 de Agosto de 2009. deporte. ya que las metas planteadas van dirigidas al mejoramientodel bienestar común. La comunidad educativa está conformada por padres. Comunidad educativa Artículo 20. valores. madres. desde l a educación inicial hasta la educación . Las familias. actitudes y hábitos en los niños. cultura. reflexión. critico. la promoción y defensa de la educación. geográfica. A tales efectos 1.Venezuela Nº 5. el derecho y la responsabilidad en la orientación y formación en principios. creencias. amor. en ejercicio del Poder Popular y en su condición de corresponsables en la educación. la sociedad y el Estado son corresponsables en el proceso de e ducación ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes Artículo 18. la formación y fortalecimiento de sus valores éticos. la integración familia-escuela-comunidad. ambiental. docentes. trabajo. La comunidad educativa es un e spacio democrático. protagónico y solidario. independencia y aceptación. salud y demás derechos. participación. de carácter social comunitario. responsables. trabajadores administrativos y trabajadoras admini strativas.

media general y media técnica y todas las modalidades del subsistema de educación básica. la formación permanente de los ciudadanos y las ciudadanas integrantes de las comuni dades educativas para efectos del cumplimiento de la contraloría social y otros deberes y derechos de los ciudadanos y las ciudadanas en lagestión educativa. 2. con un modelo económico de p ropiedad social y de desarrollo endógeno sustentable. También podrán formar parte de la comunidad educativa las personas naturales y jurídicas. siendo este ejercicio pleno de la soberanía popular en su s diferentes ámbitos. la cual deberá desarrollarlas normas y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus integrantes. que tiene como base fundamental la recuperación del valor del tra bajo como productor de bienes y servicios para satisfacer las necesida des humanas y lograr la supremafelicidad social y el desarrollo humano inte gral. LEY ORGÁNICA DEL PODER POPULAR Publicada en Gaceta Oficial Extraordinaria de la Republica Bo livariana de Venezuela Nº 6. 3. que permita alcanzar la suprema felicidad social de los venezolanos y venezolanas en la sociedad socialista. voceros y voceras de las diferentes organizaciones comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos. Para ello es necesario el desarrollo de la propiedad social sobre los factores y medios de producción básicos y estratégicos que permita que todas las familias. económico.011 del 21 De Diciembre De 2010 Esta ley es fundamental en el presente Proyecto. La célula fundamental de conformación del estado comunal es la Comuna. La organización y funcionamiento de l a comunidad educativa se regirá por la normativa legal que a tal efecto se dicte. en la cual el po deres ejercido directamente por el pueblo. bien sea en lo político. 14. 8. ciudadanos venezolanos y ciudadanas . fundada en el Estado democrático y social de derecho y de justicia establecido en la Constitución de la República. Socialismo: es un modo de relaciones sociales de produc ción centrado en la convivencia solidaria y la satisfacción de necesidades materiales e intangibles de toda l a sociedad. El Estado garantiza. Estado comunal: Forma de organización político social. social cultural y en todo aquello en que se desenvuelva la sociedad para el ejercicio directo del poder y lograr así la edificación del Estado Comunal. a través del órga no rector con competencia en el subsistema de educación básica. 8.8. ya que la misma es el objeto para lograr el desarrollo y consolid ación del Poder Popular.

.429 de fecha 8 de Septiembre de 1970. Artículo 2. con valores necesarios p ara construir una humanidad más justa. y ejerzan el pleno goce de sus derechos económicos. las cuales se expondrán y analizarán de manera rigurosamente científica. La Universidad es fundamentalmente una comunidad de intereses espirituales que reúne profesor es y estudiantes en la tarea de buscar la verdad y afianzar los valores trascendentales del hombre. asimilar y difundir el saber mediante la investigación y laenseñanza. usen y disfruten de su patrimonio. de justicia social y de solidar idad humana. NIÑAS Y ADOLESCENTES Gaceta Oficial Extraordinaria N° 5. LEY ORGÁNICA DE PROTECCIÓN DE NIÑOS. y a formar los equipos profesionales y técnicos quenecesita la Nación para su desarrollo y progreso. Artículo 1. Las Universidades son Institucion es al servicio de la Nación y a ellas corresponde colaborar en la orientación de la v ida del país mediante su contribución doctrinaria en el esclarecimiento de los problemas nacionales. sociales. niñas y adolescentes son protagonistas. Dentro de este proyecto es una de la s leyes esenciales ya que tiene aplicación dentro de la comunidad la cual e n su mayoría son niños niñas y adolecentes. capaces de transformar y contrib uir en la vida del país con una nueva visión. y estará abierta a todas las corrientes del pensamiento unive rsal. La enseñanza universitaria se inspi rará en un definido espíritu de democracia. Artículo 4. LEY DE UNIVERSIDADES Gaceta Oficial Extraordinaria de l a República de Venezuela N° 1. 26 6 de fecha 2 de octubre de 1998 Esta ley surge gracias a un movimiento socia l en el que participan diversos integrantes de la sociedad y en el que niños. Las Universidades deben realizar una función rectora en laeducación. La Aldea Universitaria Manuel Palacio Fajardo forma estudiantes integrales competidos. políticos y culturales. a completar la formación integral iniciada en los cicloseducacionales anteriores. Artículo 3. Este instrumento legal se ajusta al paradigma (modelo o ejemplo a seguir) de protección integral en la convención internacional sobre los derechos del niño.venezolanas posean. propiedad individual o familiar. la cultura y la ciencia. La Ley de Universidades nos dice que l a enseñanza se inspirara en los principios de democracia de justicia social y solidaridad humana. Para cumplir esta misión. sus actividadesse dirigirán a crear.

que se encuentren en e l territorio nacional. Obligaciones Generales de la Fami lia. y para que los padres y las madres asuman. o de sus familiares.Artículo 1°. . creencias. progra mas y asistencia apropiada para que la familia pueda asumir adecuadamente e sta responsabilidad. Objeto. nacimiento o cualquier otra condi ción del niño o adolescente. a fin de garantizar un sistema de planificaci ón. que tenga como propósito el empleo de los recursos públicos dirigidos a la consecución. el ejercicio y el disfrute pleno y efectivo de sus derec hos y garantías. Artículo 4°. sexo. discapacidad. legislativas. idioma. Principio de Igualdad y no Discriminación. opinión política o de otra índole. enfermedad. en igualdad de condiciones. ético o nacional. La familia es responsable. cultura. la sociedad y la familia deben brindarlesdesde el momento de su concepción. origen social. de sus padres. y de cualquier otra índole que se an necesarias y apropiadas para asegurar que todos los niños y adolescentes disfruten plena y efectivamente de sus derechos y garantías. conciencia. representantes o responsables. de asegurar a los niños y adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de s us derechos y garantías. Artículo 3°. posición económica. sindiscriminación alguna fundada en motivos de raza. sus responsabilidades y obligaciones. judiciales. Esta Ley tiene por objeto garantizar a todos los niños y adolescentes. así como la organización y funcionamiento de los órganos encargados de la planificación y coordinación d e las políticas públicas. a través de la protección integral que el Estado.011 Extraordinario del 21 de diciembre de 2010 La presente Ley tiene por objeto desarrolla r y fortalecer el Poder Popular mediante el establecimiento de los p rincipios y normas que sobre la planificación rigen a las ramas del Poder P úblico y las instancias del Poder Popular.pensamiento. Las disposiciones deesta Ley se aplican por igual a todos los niños y adolescentes. LEY ORGÁNICA DE PLANIFICACIÓN PÚBLICA Y POPULAR Gaceta Oficial de la Republica Bolivar iana de Venezuela Nº 6. El Estado debe asegurar políticas. desarrollo y educación integral de sus hijos. El Estado tiene la obligación indeclinable de tomar todas las medidas administrativas. Artículo 5°. edad. inmediata e indeclin able. religión. Obligaciones Generales del Estado . de forma prioritaria. coordinación y armonización de los planes. color. El padre y la madre tienen r esponsabilidades y obligaciones comunes e iguales en lo que respecta al cuidado.

Artículo 2. que tenga como propósito el empleo de los recursos públicos dirigidos a la consecución. 3. para la construcción de la sociedad socialista de justicia y equidad. a fin de garantizar un sistema de planificación. eva luación y control del desempeño institucional. eficiente y efectivo. Garantizar la vinculación entre la formul ación y ejecución de los planes y la programación presupuestaria. Establecer un Sistema Nacional de Pla nificación que permita el logro de los objetivos estratégicos y metas plasmadas en el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación. Ordenar. como base para la consolidación del estado comunal. Fortalecer las capacidades estratég icas y rectoras del Estado y de Poder Popular para la inve rsión de los recursos públicos. democrática. Promover espacios para el ejercicio de la democracia. así como las demás decisiones públicas relacionadas con el desarrollo sustentable del país. 6. a través de una justa distribución de la riqueza m ediante una planificación estratégica. 9. participativa y protagónica. participativa y de consulta abierta. Garantizar el seguimiento. así como la organización y funcionamiento de los órganos encargados de la planificación y coordinación d e las políticas públicas. Objeto La presente Ley tiene por objeto desarrollar y fortalecer el Poder Popular mediante el establecimiento de los principios y normas qu e sobre la planificación rigen a las ramas del Poder Público y las instancias del Poder Popular. racionalizar y coordinar la acción pública en los distintos ámbitos y niveles político-territoriales de gobierno. Artículo 1. eficaz. 7. programas y p royectos para la transformación del país. 4. LEY ORGÁNICA DEL SISTEMA ECONÓMICO COMUNAL . a través de una justa distribución de la riqueza mediante una planificación estratégica. Fortalecer los mecanismos i nstitucionales para mantener la continuidad de los programas y sus inversiones. coordinación y armonización de los planes. 2. para la construcción de la sociedad socialista de justicia y equidad. Fortalecer la capacidad del Estado y del Poder Popular en función de los objetivos estratégicos y metas pla smadas en el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación.programas y proyectos para la transformación del país. Finalidades La planificación pública y popular tiene por finalidad: 1. participativa y de consulta abierta. Forjar un Estado transparente. democrática. 5. 8.

integrado por organizaciones socio productivas bajo régim en de propiedad social comunal. intercambio y consumo de bienes y servicios. 1. 5. estableciendo las normas. o por acuerdo entre ambos. justa distrib ución. intercambio y consumo de bienes y s ervicios. Fomentar el Sistema Económico Comunal en el marco del modelo productivo socialista. Conjunto de relaciones social es de producción. consolidar el ejercicio de la soberanía nacional y contribuir al desarrollo humano integral para alcanzarla Suprema Felicidad Social. Dotar a la sociedad de medios y factores de producción que garanticen la satisfacción de las necesidades humanas . el Poder Público. Promover un sistema de financiamiento par a apoyar las iniciativas de las comunidades sobre proyectos socio s productivos sustentables. impulsadas por las instancias del Poder P opular. así como de saberes y conocimientos. principios. así como de saberes y conocimientos. La presente Ley tiene por finalidad: Garantizar la participación popular en el proceso económico -productivo. democrática y participativa Sistema Económico Comunal Artículo 2. d onde se reconozcan los saberes. funcionamiento y desarrollo del Sistema Econ ómico Comunal. el Poder Público. 4. Asegurar la producción. los conocimientos y . 2. así como de saberes y conocimientos. para satisfacer las necesidades colectivas y reinv ertir socialmente el excedente. a través de diversas formas de organización socio productivocomunitario y comunal en todo el territorio nacional. Impulsar el Sistema Económico Comunal a través de un model o de gestión sustentable y sostenible para el fortalecimiento del desarrollo endógeno. distribución.Gaceta Oficial Extraordinaria de la República Boli variana de Venezuela Nº 6011 de fecha 21 de diciembre de 2010. y p rocedimientos para la creación. desarrolladas por las instanc ias del Poder Popular. para la producci ón. generados por las diferentes formas de organización socio-productivo. distribución. La presente Ley tiene por objeto desarrollar y fortalecer el Poder Popular. o por acuerdo entre ambos. 3. orientados a satisfacer las necesidades colectivas. con criterios de equidad y justicia social. intercambio y consumo de bienes y servicios. mediante una planificación estratégica. a través de organizaciones Socio productivas bajo formas de propiedad social comunal Finalidades Artículo 4.

Promover la articulación en redes. mediante elejercicio compartido. mediante el establecimie nto de las normas. desarrollo y consolidación de la contraloría social como medio de participación y de corresponsa bilidad de losciudadanos. desarrollo y consolidación de l a contraloría social como medio de participación y de corresponsabilidad de l os ciudadanos. La presente ley tiene por objeto de sarrollar y fortalecer el Poder Popular. l a investigación. entre el Poder Público y el Poder Popular. como de la s actividades . Garantizar la formación y la acreditació n de saberes y conocimientos en materia política. 6. el intercambio de saberes y conocimientos. las ciudadanas y sus organizaciones sociales. mecanismos y condiciones para la promoción. la cultura de ahorro y la reinversión social del excedente. como de las actividades del sector privado que incida n en los intereses colectivos o sociales.supervisión y control de la gestión pública y comunitaria. de la funciónde prevención. la retornabilidad de los recurs os. como medi os para alcanzar el bien común. Promover la formación integral de las o rganizaciones socio productivoen la planificación productiva basada en la sustentabilidad y sostenibilidad. y la solidaridad. el deber social. 8.las potencialidades locales como elementos constitutivos de garantía para la viabilidad y el cumplimiento. vigilancia. las ciudadanas y sus organizaciones sociales. Artículo 1. supervisión y control de la gestión pública ycomunitaria. por áreas de producción y servicios. La presente ley tiene por objeto desarrollar y fortalecer el Poder Popular. LEY DE CONTRALORÍA SOCIAL Gaceta Oficial Extraordinaria de la Rep ública Bolivariana de Venezuela Nº 6011 de fecha 21 de diciembre de 2010. 7. mediante el ejercicio comparti do. Incentivar en las comunidades y las c omunas los valores y principios socialistas para la educación. el trabajo. de la función de prevención. mediante el establecimiento de las normas. técnica y productiva de los ciudadanos y ciudadanas. mecanismos y condiciones para la promoción. entre el Poder Público y el Poder Popular. consolidación y expansión.de las organizaciones socios productivos comunitarios y comunales. vigilancia. integrantes o por integrar las o rganizaciones socio productivas impulsadas por esta Ley. 9. paraaseg urar su desarrollo.

Artículo 2. Artículo 45.Normas de Convivencia Ciudadana. control y evaluación de las políticas públicas. Los consejos comunales. movimi entos sociales y populares. articulación e integración entre los ciudadanos. ejecución. a través de la realización de cinco fases: diagnóstico. las cuales se complementan e interrelacionan entre sí y son las siguientes: . así como los plan es y proyectos vinculados al desarrollo comunitario. ejecución y contraloría social. para garantizar que la inversi ón pública se realice de manera transparente y eficiente en beneficio de los intereses de la sociedad.del sector privado que incidan en losintereses colectivos o sociales. e n el marco constitucional de la democracia participativa y protagónica. que permiten al pueblo organizado ejercer el go bierno comunitario y la gestión directa de las políticas públicas y proyect os orientados a responder a las necesidades. es un proceso para hacer efectiv a la participación popular y la planificación participativa que responde a las necesidades comunitarias y contribuye al desarrollo de las pote ncialidades y capacidades de la comunidad Se concreta como una expresión del poder popular. ciudadanas y las organizaciones del Poder Popular. en la construcción del nuevo modelo de sociedad so cialista de igualdad. El ciclo comunal está conformado por cinco fases. es una función comp artida entre las instancias del Poder Público y los ciudadanos. equidad y justicia social Capítulo V Ciclo comunal como proceso de participación popular Ciclo comunal Artículo 44. El ciclo comunal en el marco de las actuaciones de los consejos comunales. potencialidades y aspiraciones de las comunidades. organización y funcionamiento de los con sejos comunales como una instancia de participación para el ejercicio directo de la soberanía popular ysu relación con los órganos y entes del Pod er Público para la formulación. conformación. y que las actividades del sector privado no afe cten los intereses colectivos o sociales. sobre la base del principio constitucional de la corresponsabilidad. s on instancias de participación. plan. LEY ORGÁNICA DE LOS CONSEJOS COMUNALES GO 21/12/2009 Nº39335 La presente Ley tiene por objeto regular la constitución. Artículo 2. presupuesto. La Contraloría Social. ciudadanas y las diversas organizaciones comunitarias.

como entidad local. Las fases del ciclo comunal deber án estar avaladas y previamente aprobadas por la Asamblea de Ciudad anos y Ciudadanas en el consejo comunal respectivo. los recursos. garantizando la par ticipación activa. en el marco del Estado Democrático y Social de Derecho y de Justicia. 3. programas y proyectos establecidos en el plan comunitario de desarrollo integral. ejercida articuladamente por los habitantes de la comunidad. programas y proyectos en espacio y tiempo estable cidos en el plan comunitario de desarrollo integral. se identifican las necesidades. tiene c omo finalidad el desarrollo del bienestar integral de la comunidad. ejercen el pleno derecho de la soberanía y desarrollan la par ticipación protagónica mediante formas de autogobierno para la edificación del Estado Comunal. sobre las acciones realizadas por el consejo comunal. TÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES Artículo 1º Objeto. donde los ciudadanos y ciudadanas en el ejercicio del Poder Popular. programas y proyectos que atendiendo al diagnóstico. Ejecución: esta fase garantiza la concreción de las políticas. 2. . LEY ORGÁNICA DE LAS COMUNAS GO 21/12/10 Nº 6011 EXTRAORDINARIA La presente Ley tiene por objeto desarrollar y fortalecer el Poder Popular. seguimiento. supervisión. las aspiraciones. costos y recursos financieros y no f inancieros con los que cuenta y requiere la comunidad. estableciendo las norm as que regulan la constitución. laAsamblea de Ciudadanos y Ciudadanas. las potencialidades y las relaciones sociales propias de la localidad. Presupuesto: esta fase comprende la determinación de los fondos. consciente y solidaria de la comunidad. estableciendo las normas que r egulan la constitución. vigilancia. 5. Plan: es la fase que determina las acciones. La presente Ley tiene por objeto desarrollar y fortalecer el Poder Popular. conformación. organización y funcionamiento de la Comuna . contro l y evaluación de las fases del ciclo comunal para la concreción del plan comunitario de desarrollo Integral y en general.1. Diagnóstico: esta fase caracteriza inte gralmente a las comunidades. la organizaciones comunitarias y la Unidad de Contraloría Social del consejo comunal. 4. Contraloría social: esta fase es la acción permanente de prevención. 6. destinados a la ejecución de las políticas.

Comuna. y la disposición de medios alternativos de justicia para la convivencia y la paz comunal. La Comuna tiene como propósito fundamental la edificación del estado comunal. intercambio y consumo de propiedad social. contemplado en el Plan de Desarrollo Econ ómico y Social de la Nación.2013 define los objetivos. 2. es definida por la integración de comu nidades vecinas con una memoria histórica compartida. en el marco del Estado democrático y social de derecho y dejusticia. democrática.conformación. a través de la planificación del desarrollo social y económico. en concordancia con un régimen de producción social y el modelo de desarrollo endógeno y sustentable. PRIMER PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN La Aldea Universitaria Manuel Palacio Fajar do forma estudiantes integrales competidos. deequidad y justicia social. Es un espacio socialista que. y sobre el cual ejercen los principi os de soberanía y participación protagónica como expresión del Poder Popular. como entidad local.007-2. en la conformación y ejercicio del autogobierno por parte de las comunidades organizadas. Artículo 6. TÍTULO II DE LA COMUNA Artículo 5. organización y funcionami ento de la Comuna. la elaboración y ejecución presupu estaria. rasgos culturales. Propósito. la formulación de proyectos. usos y costumbres. impulso y desarrollo de la participación protagónica y cor responsable de los ciudadanos y ciudadanas en la gestión de las políticas públicas.011. como tránsito hacia la sociedad socialista. ejercen el pleno derecho de la soberanía y desarrollan la participación protagónica mediante formas de autogobierno para la edificación del estado comunal. la administración y gestión de las competencias y servicios que conforme al proceso de descentralización. distribución. le sean transferidos. mediante la promoción. con valores necesarios para construir una humanidad más justa. El Plan Nacional de Desarrollo Venezuela 20 07 . capaces de transformar y contrib uir en la vida del país con una nueva visión. como entidad local donde los ciudadanos y ciudadanas en el ejercicio del Poder Popular. . así como la construcción de un sistema de producción. que se reconocen en el territorio que ocupan y en las actividad es productivas que le sirven de sustento.Estas normas jurídicas se encuentran enmarcadas dentro del: PROYECTO NACIONAL SIMÓN BOLÍVAR.

productivo. permaneciendo formas de propiedad individual ypública. vivienda y empleo. La política de inclusión económica y social formaparte del sistema de planificación. A la diversidad biológica. en las tradiciones de lucha del pueblo venezolano y en la voluntad política del actu al gobierno de avanzar hacia la construcción del socialismo. metas y proye ctos que orientan la acción del gobierno bolivariano en el período constitucional. educación. un nuevo modelo social. producción y distribución orientadohacia el socialismo . requeridas para el d isfrute de los derechoshumanos y sociales.estrategias. f. especialmente con las Misiones. porque el gobierno está ejecutando. la riqueza.asociativa y comunitaria . salud. financiado por la nueva forma de utilizar la r enta petrolera. que ordenadas jerárquicamente en cuanto al poder. La suprema felicidad soc ial es la visión de largo plazo que tiene como punto de partida la construcción de una estructura social incluyente . formando una nueva sociedad de incluidos. Las bases de las políticas de la const rucción de una nueva estructura económica y social incluyente están cont enidas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. de eda d. que han contribuido al aumento de las limitaciones en las capacidades individuales y colectivas. que comprenden la propiedad autogestionaria. donde todos vivamos en similares condiciones rumbo a lo que decía Simón Bolívar: la suprema felicidad social. alimentación. donde lo relevante es . el conocimiento y el prestigio. reproducidas por un Estado al servicio de los intereses del capital en detrimento del trabajo. d. lo que ha permitido avanzar en la cob ertura y la universalización en la satisfacción de necesidades de identidad. endógeno. humanista. b. socialista. Las relaciones sociales de producción del socialismo están basadas enformas de propiedad social. medidas. un proceso de inclusiónsocial masivo y acelerado. determinan situaciones diferenciadas en la satisfacción d e las necesidades sociales y en la distribución de la riqueza y del ingreso. étnica y de género se le han sobrepuesto históricamente desigualdade s sociales. La estructura social de V enezuela está en proceso de transición hacia una formación económico social más incl uyente. c. políticas. La estructura social está conformada por un entramado de relacionessociales permanentes y recurrentes. a. e.

el cual es di vidido en cuatro fases: 1. que legitima el derecho de propiedad. conversatorios. h. entrega de trípticos y material informativo. responsables y aut ogestionarias. talleres. comenzando por satisfacer lasnecesidades sociales básicas y superar las brechas y déficit persistentes. cámaras fotográficas. La satisfacción de las necesidades sociales está vinculada con el sistema de producción-distribución de bienes y servicios. para los cual es se utilizaron los siguientes recursos: teléfonos celulares. aumentan las probabilidades de satisfacer lasnecesidades sociales. pa pel carta. En la primera fase: Se realizaron acciones conducentes a obtener el Diagnóstico Participativo. PLAN DE ACCION Se diseñó un plan de acción cuyo lapso de ej ecución se trazó desde el 18 de Octubre del 2010 hasta el 1 6 Julio del 2011. bolígrafos. computadoras. a cada quien según su trabajo. según sus necesidades sebasa en la calidad de la satisfacción. . sillas. láminas. las comunidades y sus organizaciones. mesas. equitat ivos y solidarios contrarios al capitalismo.el desarrollo progresivo de la propiedad social sob re los medios de producción. 2. entre otros. la implementación desistemas de intercambios justos. conversatorios con los vo ceros de los Consejos Comunales y vecinos de las mismas. refrigerios. Y. Todo orientado por el principio d e cada cual según su capacidad. foro s. g. avanzar hacia la supera ción de las diferencias y de la discriminación entre el trabajo físico e intelect ual y reconocer al trabajo como única actividad que genera valor y por ta nto. y en la cual uti lizamos la Investigación Acción Participativa. La segunda fase: En la cual nos aplicaríamos las estrategias necesarias para realizar las actividades que nos p ermitieran las transformaciones propuestas. transmisión de diapositivas. lo cual implica prácticas democráticas. porque sólo enla medida en que los trabajadores en Venezuela contribuyan con laproducción de la riqueza social según sus capacidades. el principio a cada quien. La inclusión social adquiere su más el evado desarrollo cuando el modo de atención es personalizada para los grupos sociales en situación de máxima exclusión social y está orientada hacia el autodesarrollo de las personas. con el desarrollo desus potencia lidades creadoras. por parte de los involucrados. cuaderno de notas.

El proceso social revolucionario venezo lano con todas y sus conquistas sociales concentradas fundamentalmente en las Misiones educativas. 4. impulsando la Inclusión Social y Alcanzar la Justicia Social. como propuesta integral e integradora. Por petición de la comunidad y enmarcados en la visión de transformación social que requiere el país se entendió que la principal problemática y la más urgente la cual es Orientación y desarrollo d el Poder Popular. ha dejado intacto la propiedad privada de los medios de producción . La cuarta fase: Fase de evaluación donde evidenciaremos los logros alcanzados hasta este Tramo. Para comprender el presente tenemo s que partir del pasado. No hay presente sin pasado. ni pasado sin presente . SOCIO-JURIDICOS. 2) Niños en situación de vulnerabilidad. impulsando la Inclusión Social y Alcanzar la Justicia Socia l. 4) Falta de sitios de recreación y esparcimiento. 6) Falta de comedores populares. vía distribución de la renta petrolera. atendiendo la comunidad en situación de vulnerabilidad. PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA ABORDADA Producto de la interacción llevada a c abo en la Comunidad así como de nuestras investigaciones con las mesas d e trabajo de dichas comunidades se logro el Diagnóstico Participativo el cual reflejó las siguientes problemáticas en donde se obtiene las prioridades que tienen las comunidades involucradas: 1) Consejos Comunales no adecuados a l a normativa vigente y comuna en construcción. 5) Falta de casa de los abuelos.3. IMPLICACIONES POLÍTICAS Y CARACTERÍSTICAS DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA. La tercera fase: Fue el despliegue de ac tividades propiamente dichas en la cual interactuamos con todos los mie mbros de la comunidad y algunos medios alternativos. habiendo beneficiado de manera sensible a la Comunidad (Pueblo) . se decidió atender la problemática relacionada con la orientación y desarrollo d el Poder Popular. son reflejo de una política hacia el socialismo del siglo XXI desarrolladas en la comunidad. así como en las Misiones de alimentación. 3) Falta de casa comunal. Misiones en salud. para atender la comunidad en situación de vulnerabilidad ANTECEDENTES HISTÓRICO-CULTURALES.

.en manos de los tradicionales sectores burgueses e imperialistas. Inclusión Social. La política económica del gobierno que ha logrado producir un crecimiento económico sin precedentes en la historia ven ezolana. el gobierno se ha visto enfrentado con los trabajadores y una parte de sus dirigentes sindicales. De aquí que esto representa una co ntradicción fundamental para la construcción de cualquier tipo de socialismo que pretenda implantar igua ldad. sin cuestiona r la presencia dominante de las multinacionales. Las Misiones que indiscutiblemente se levant aron como parte de una política de Igualdad. El aumento en la capacidad de consumoha llevado a la burguesía a usar entre el 90 y 100% de la capacidad instalada de sus empresas. también ha permitido elevar los niveles de vi da de los sectores Comunitarios que históricamente habían estado más desasistidos. las cuales a su vez han impactado en el desarrollo político de l presidente en una relación de retroalimentación dialéctica. LAS CONTRADICCIONES SOCIALES Las Misiones. Justicia Social que impactaron en la conciencia popular. y entre la mayoría de las corrientes sindicales y se han agudizado por la postura desca radamente parcializada de apoyo hacia una corriente y las agresiones a las otras o entre ellos por el poder. En el campo laboral. que han servido para elevar la calidad de vida de las Comunidades no solo por los servicios que presta. sino que las ayudas económicas que por diversas vías aplica el G obierno Bolivariano. pues la base de las desigualdades sociales está dada en la propiedad privada de los med ios de producción y su división social del trabajo. Las p olíticas de confrontación entre los trabajadores y el estado. sin poder reducir injusticias social es como el trabajo precario y menos aún loque llamamos la explotación de la mano de obra asalariada. pero no a invertir en l a ampliación de las mismas o en nuevas para cubrir la demanda. inclusión y justicia social. Los encendidos discursos del Presidente Chávez han ayudado a elevar el nivel de combatividad de las Comun idades. Pero está basada en el aumento de los ingresos petroleros. Con estos últimos se han establecido en el sector petrolero unas nuevas relaciones asociativas y de reparto de las ganancias beneficiando al estado. ayudaron a elevar la calidad de vi da de trabajadores y Comunidad.

ase o. Parroquia 23 de Enero Municipio Libertador. Demostrando dentro de la comunidad que es to son Revolucionarios de Paja. secto res Santa Eduviges y Brisas a primavera. sufren la ineficiencia de los gobern antes regionales.Estas contradicciones han provocado la moviliza ción de sectores importantesde trabajadores como el petrolero. Seguridad y alumbrado más el maltrato en la atención de las comunidades que lleva hasta el desconocimiento de decisiones u opiniones de estas. No se pueden acercar a la candela ya que son los Primeros en Arder en el fuego de La corrupción. de los propios ministros en sol ucionar problemas como el de la vivienda. las fundaciones y c ooperativas que solo hanservido para el enriquecimiento de un os cuantos burócratas y el desconocimiento de elementales derechos laborales de carácter democrático. Todos estos proble mas y otros más se mezclan entre sí y estos a su vez con las políticas sociales que benefician a la s comunidades. A nivel de las regiones. que se suman aotros que desde hace años vienen sufriendo de políticas antisindicales y antiobreras que desdicen del carácter obrero y revolucionario que el gobiernovocea a los cuatro vientos y ellos son los médicos y los educadores. Distrito Capital. más las posturas antiimperialistas y anti oligárquicas del presidente Chávez. servicios públicos. los empleados públicos. Como consecuencia la perdida en el tiempo de mucho trabajos que debieron dar un frutos incalculable dentro del marco de la inclusión y Justicia Social se transformo en desidia como fue la Misión Bar rio Tricolor la cual termino d e forma abrupta y con división de grupos de poder den tro del sector por el dominio de la Nomina de pago de l os trabajadores asignados en la comunidad. Municipales y Parroquiales. Como influye esto de manera local A esto tenemos que sumarle el descontent o de amplios sectores populares como lo es la Comunidad de Sierra Maestra. a menos que se quisiera ser excluidos porcontrarrevolucionarios. tanto gobernaciones como alcaldías han venidodesarrollando o mantenido políticas laborales devenidas del pasado como elde trabajadores contratados. Esto ha venido generando posiciones cada vez más críticas de laC omunidad en todos sus estratos hacia los gobernantes y sus políticas.demostración de una elevación del nivel de conciencia con respecto almomento político cuando el Presidente Chávez y los dirigentes eranincriticables. agua. Hoy todavía compatriotas y Vecinos no ac eptan . el nepotismo y cualquier otro mal que aqueja el proceso de transformación en la comunidad.

LOS RESULTADOS DEL REFERENDO CONSTITUCIONAL Cuando el Presidente Chávez convoca a la Comunidad a enfrentar la contrarrevolución en un referendo constitucional. la Comunidad se encuentran en una coyuntura de ascenso e n sus protestas. Las expresiones de descontento han tenido momentos estelares y hasta conelaboración de propuestas alternativas a las orientaciones del gobierno. m encionaremos la protesta de los empleados públicos que con manifestaci ones y tomas del Ministerio del Trabajo. La denuncia de corruptos que luego son p remiados. que actúa disfrazada de rojo . Ciertamente. donde ha sta el Presidente Chávez recibe críticas. Enfrentamientos crecien tes con los especuladores y con la cúpula que dirige el proceso revolucionario. Por último. funcionarios y otros dirigentes se ha venidodiluyendo. luchas y en su nivel de conciencia. pero están allí a la vista de todos. la Com unidad pide mayor participación en la toma de decisiones y los gobernadores. rechazaron la imposición de la J unta Discutidora de su Convenio Colectivo. dirigentes Vecinales montan su propio gr upo y deciden a espaldas de las Comunidades. aunque las mismas no han tenidoexpresiones organizadas y de protesta de masa s. En todos los estados hemos vivido acciones donde la Comunidad plantea una cosa y los dirigentes hacen otra.ninguna crítica abierta a gobernantes y menos aún al máximo dirigente del proceso revolucionario. Ya desde hace años se está señalando que si la Comunidad no ve resultados tangibles a sus exigencias. el Presidente Chávez. por no entender que e n una revolución no puede haber privilegiados.gobernadores. diputados y ministros. A lcaldes. Es un mom ento importante de cuestionamiento a esos dirigentes. no ve que el gobierno avance con medidas y no solo discursos. LAS EXPRESIONES DEL DESCONTENTO Todos han sentido como la imagen de intocables que mantení an ministros. el cuestionamiento que realiz a la mayoría de la Comunidad el papel contrarrevolucionario que juega la buro cracia. contra la reacción. Las Comunidades han dado múltiples demostraciones de quer er avanzar mucho más allá y es el gobierno quién ha frenado estas aspiraciones. eso puede producir decepción por un lado ydesesperación por el otro. La Comunidad cuestiona cada vez de manera más abierta aestos funcionarios y dirigentes. Se dio un momento más dramático du rante la discusión del convenio colectivo de los petroleros. alcaldes.

000 a . dijo es el pueblo el que decide. por las intrincadas redes del esta do capitalista con sus relaciones económicas. obteniendo con ello e l triunfo. en contra. Uno las fuerzas sociales de la revolución Creciendo y Fortaleciéndose y otro debilitá ndose.rojito. expresado en el aparato de gobierno y algunas desus políticas. es la comunidad la que decide [ ] no somos nosotros [ ] son ustedes los que deciden. sino precisamente por los elem entos negativos que arrastra elproceso revolucionario. sino por la concepción política que le dan vid a a esos métodos.000 votos. ó es la muerte por un ¿largo? período de las esperanzas socialistas. Aquí empieza a tomar valor e importante des tacar la decisión coherente del Presidente de dar oportunidad de construir e l Poder Popular. La lucha entre capitalismo y socialismo en una gu erra a muerte.000. no por los beneficios recibidos o conquistados. pues las fuerzas sociales de la revolución se dividieron en dos. Al respecto el Presidente Chávez. Hasta antes del 2D y 26S en Venezuela existían dos bloques políticos sociales. p ero no solo por los métodos que practica desde sus puestos de funcionarios en espacios de poder. olvida ndo lo que ellas han dado e intentado avanzar en todos estos años y por ellos es que están donde están. su ideo logía dominante y la estructura misma de las instituciones y organizaciones del estado. La poca importancia que un sector de la Comunidad le dio al proceso refrendario donde no estab a en juego la presidencia de la República también aportó su grano de arena. Los métodos políticos reformistas mostr aron signos de agotamiento. es totalmente comprensible. No así la que hacen otros compañeros más audaces cuando sostienen que la conciencia de la Comunidad no está madura para el socialismo. se abre otro camino a construir LA VENEZUELA DESPUES DEL 2D y 26S Son tan importantes los resultados del refe rendo que este hizo aparecer un panorama que antes no se tenía. el bloque de oposi ción mantuvo su votación con un incremento numérico de unos 150. Las fuerzas de la contrarrevolución se han v isto moralizadas y ello no debe desdeñarse en una guerra a muerte como la que estamos viviendo. Es la muerte del capitalismo para que de paso al socialismo . Una concepción del proceso revolucionario que en su desarrollo cotidiano está mostrando sus limitaciones. es e l poder popular. Después del 2D y 26S. pero el elemento m ás importante fue que un sector de la Comunidad estaba desmot ivada. 4.

La Venezuela después del 2d y 26S es o tra. Ese elemento es una dinámica de discusión en el seno de las Comunidades con rasgos muy progresivos. no es producto de victoria alguna. pues no se vieron motivados a dar su opinión. Este elemento de la existencia de 3 bloques tiene que ser tomado en cuenta a la hora de elaborar una táctica. Concluyen que est a derrota pone ya en peligro la propia revolución. Y algo no menos importante: las Comunidades han reaccionado en positivo.favor y 3. aunque se sabe golpeado. conso lidando una mayoría simple.000. producto de un acumulado histórico invaluable. sin ver que en el otro cam po de la lucha de clases. pu es a cada situación concreta le corresponde una táctica concreta y por eso e s importante aprecias que junto a la aparición del 3 bloques sociales. vecinales y estudiantiles. que los intelectuales se empeña n en enseñar en sus fantasiosas universidades. el no electoral. no solo conquistando sus reivindicaciones y descubriendo y marcando a sus dirigentes. que puede dar surgimiento de la estructuración de nuevo s elementos de dirección política para el proceso revolucionario. a sus dirigentes de campo. los sustitutos de los incapaces de ver las limitaciones de una política reformista y por ello no quieren romper con concepciones burguesas capitalistas y métodos de t rabajo burocráticos. sino que está actuando sobre la base de la conci encia obtenida en años de lucha y de la propia experiencia adquirida en la única universidad donde las masas se gradúan y adquieren su títul o en todas las materias teórico políticas. iniciando el proceso de reflexión ya mencionado.000 se abstuvieron. No es solo qu e toda la vanguardia p olítica y las . con sus profesoresmás o menos imperfectos mientras esperan que surjan losmejores. También notamos el descontento del te rcer bloque al no reflejarse el resultado esperado por la s fuerzas de la revolución perdiendo la mayoría absoluta de la asamblea nacional. sino probando a nuevos en las múltiples batallas obreras. ha surgido otro elemento y con una fuerza solo comparable con la situación post 11 de Abril. y ella no es otra que la universidad de la vida. marcada por los resultados formando una nueva conciencia de las Comunid ades. La Comunidad también está probando nuevos métodos de conducción de las luchas que rompen con los métodos b urocráticos o verticalistas que heredamos de la IV República y con propuestas político económicasalternativas al capitalismo. las masas siguen avanzando. Estos Dirigentes no entienden que s i la Comunidad no se ha sentido desmoralizado.

la posición de las Comunidades mejorará notablemente en su combate contra la burocracia. en muchísimas partes del país. Tal a sido la dinámica d e construcción de redes de organizaciones populares que la burguesía las satanizó al entender lo pe ligroso que significaba que las Comunidades se auto organicen en paralelo a las instituciones del estado. destruyendo su esencia de emb riones de un nuevo poder.Comunidades revolucionarias está disc utiendo y sacando unas primeras conclusiones. la comunidad se le planteó como ta rea táctica la consolidación de Poder Popular Como Regidor de Todas Su s Actuaciones. LAS POSIBLES TÁCTICAS A DESARROLLAR La discusión de qué táctica implementar es de vital importancia en este momento para poder soldar las fisuras aparecidas en las filas de las Comunidades y desde sus sectores entendi endo que debemos trabajar de lo micro a lo macro para avanzar ganando nue vas fuerzas. alcaldes. La historia en cierto modo se repite para el referendo revocatorio. En las primeras de cambio. para mostrar que están dispuestos a rectificar. llama a organizarse en cada barrio pa ra participar en elreferendo. de un poder alternativo a las institucione s burguesas que dan sustento al capitalismo. Pero desde el gobierno. antes de que el aparatode V República y del gobierno actuase en consonancia con el reto planteado. conce jales y cualquier otro c argo de representación Popular. Pues bien. se bajó la línea de convertirlos en organizaciones de g estoría social. diputados. donde estaban y e stán los dirigentes de más peso del proceso.en las Comunidades se . como el exigir la elección democrática d e los futuros candidatos a gobernadores. asumiendo formalmente su responsabilidad. ElPresidente Chávez a contrapelo del sentimiento de las Comunidadesrevolucionarias. (No al Dedo). La reacción de las Comunidades ha aflorado algunas de las contradicciones existentes entre esa misma burocracia y d e plantearse tácticas políticas adecuadas. pe ro ni por nada del mundo colocan sus cargos a la orden o por lo menos se deslastra de los privilegios grotescos de los cuales goza como los altos salarios y otros benef icios. en vez de impulsar su constitución y coordinación democrática desde abajo. solo que carecía de un marco jurídico para el desenvolvim iento de esta nuevas relaciones sociales la misma que por terquedad o por no saber escuchar al pueblo. sino que la reacción de las Comunidades ya ha provocado una actitud defensiva de sectores del aparato de gobierno.

Las propuestas que se vienen manejando est án en la tónica de impulsar que se aprueben las reivindicaciones más sentidas que está n cierto movimiento en las Comunidades populares y en al gunos sectores de la vanguardia política a desarrollar una todavía limitada independencia o autonomía política y lo hacen con propuestas que de desarro llarse. regionales y nacionales. Es hora de poner los pies sobre la tierra y apli car una táctica que nos permita unificar a los miembros de la Comunidades a bstencionista. La organización que se impone desde el gobier no para centralizar las tareas. com o lo es el desarrollo del Poder Popular .organizó los comités con los padrones electorales yhasta las tar eas a cumplir para ganar. tiene debilidades entre las cuales mencionemo s que parte de que se encuentra con un enemigo que amaneció crecid o el 3d y 26N. incluyendo al propio Presidente Chávez como nunca en todos estos años. confiriéndole cierta fuerza a la contrarrevolución y de ser los más consecuentes defensores. en vez de ayudar a mantener la organización surgida e n las bases de las Comunidades. se tendría la . Esta táctica política que llama a cerrar filas en torno a la propuesta. lo que fue una derrota. Son decenas las Asambleas y reuniones que se han realizado en esta tónica y se preparan encuentros Municipale s. amaneció victorioso lo cual le da una ventaja moral y por lo tanto co n posibilidades de mantener sus fuerzas y acrecentarlas en un combate igual o similar. una vez ganado el referen do. nacionales. Hoy se asiste a un nuevo proceso de movilizació n de las Comunidades con la característica de partir de una actitud crítica de las figuras que hasta ahora aparecen como los principales dirigen tes del proceso revolucionario. se deja morir todo aquello. Sentar las bases para la reunificación de las bases P opulares y romper con la actual polarización política que tiene encorsetad o a la Comunidad. Por el contrario. impulsarse con un clara estrategia de unificar las Comunidades. aunque pueda sufrir modificaciones surgidas de la participación popular. en el campo de los revolucionarios. partiríam os a una confrontación con unas fuerzas divididas en dos toletes y golpeados. perdiéndose una nueva oportunidad de crear una organización alternativa y no burocrática al aparato del estado burgués. va a servir para dar un nuevo salto cuantitativo y cualitativo en la conciencia de las Comunidades que se va areflejar en lo organizativo y en la capacidad de lucha en los diferentes frentes sociales. regionales y Municipales.

Se plantea la coordinación y unidad a nivel nacional. de esta forma esperamos que este proyecto de respuesta a corto. lo que implica as umir un nuevo paradigma para la educación universitaria que valida diversas formas de conocimient o que opera en un concepto de calidad íntimam ente ligada al tema de la equidad. Es por esto que nos basaremos en el desar rollo de este proyecto en hacer realidad su Titulo. igualdad de opor tunidades y resultados donde se participe en la articulación y la integración junto con los integrantes del Consejo Comunal Amaneció de Golpe Ubica do en el Sector Sierra Maestra. apoyándonos en la base legal explanada y sobr e todo el apoyo de la comunidad organizada para la concreción de este Proyecto -Socio Jurídico. mediano y largo plazo a los problemas de exclusión y desigualdad para fortalecer las bases del poder popular. se adopto un enfoque abierto y m últiple de formación. por medio de la inclusión en el desarrollo del Poder Popular. sumando además que no puede haber ningún tipo de conciliación en desmedro de las conqu istas. su Objetivo General y Obj etivos Específicos. que viene atacando con mentiras atreves de sus medios de comunicación a todo el proceso. Existe convergencia con todos aqu ellos que plantean que no puede darse ningún tipo de conciliación a la bur guesía en general. avance obtenidos en este proceso. JUSTIFICACIÓN El proyecto propicia la formación integral a los nuevos profesionales dentro de las comunidades. donde la Comunidad se vienen expresando por el desarrollo de una tácti ca política de movilización por demandas muy precisas. tal y como lo ha mencionado el propio presidente. Un momento como el que estamos viviend o. Para esto. Tenemos que coordinarnos y unificarnos con propuestas y acciones concretas para movilizar a todo las Comunidades pues a esa política reformista no los vamos a derrotar s olo con declaraciones de prensa y mirando para otro lado . donde los estudiantes cumpliendo con lo establecido en el Programa de Formación de . percibida con valores. el acaparamiento yla destrucción del trabajo estable. que viene atacando por toda la mitad de la calle el poder a dquisitivo y la calidad de vida de las Comunidades a través de los aumentos de precios.oportunidad de restar le base social. Parroquia 23 de Enero. pues las políticas reformistas y conciliadoras son impulsadas p or dirigentes con puestos en el gobierno con capacidad de decisión.

Justicia y Derecho. basado en un sistema de Sociedad. honestidad y la participación colectiva sean los valoresprimordiales para lograr la suprema felicidad posible y la práctica de la justicia y la equidad donde los Derechos Humanos en sus diferentes generaciones se cumplan a plenitud. a provechando las potencialidades que tienen los habitantes de dic has comunidades y a la vez para fortalecernos como futuros Abogados de la República Bolivariana de Venezuela. Aplicar la Matriz DOFA con la finalidad de conocer las Debilidades. organizados talleres. . donde el protagonismo. Eduvigis y Brisas a Primavera pertenecientes al Consejo Comunal "Amaneció de Golpe" Comunidad Sierra Maestra. Fortalezas y A menazas que tienen la Comunidad para ver la factibilidad del proyecto. compromiso. 3. ciudadanos y ciudadanas en condición de igualdad real.Grado de Estudios Jurídicos (P. reafirmando el desarrollo d el Poder Popular para la transformación de las comunidades a través de Políticas Públicas aplicadas a la participación protagónica y organizativa para el alcance de la mayor suma de felicidad posible".J) lo gren junto con la comunidad las posibles soluciones a las necesidades diagnosticada s a través de las encuestas realizadas. charlas y orientacion es para lograr la participación conjunta de los diversos actores en las Políticas Públicas del Estado. 2. Esta nueva formación. para concientizar laorganización y utilización de estrate gias que coadyuven en la mejora de su calidad de vida. Oportunidades. relacionado y globalizado con el nuevo pro yecto de país. se plan tea valorar la exclusión social asociada a los grupos en situación de vulnerabilidad ubicados en los Sectores de Sta. la corresponsabilidad. en el cual no exista exclusión ni dis criminación. con la f inalidad de generar un cambio en la sociedad que garantice la armonía acordes con el Nuevo Proyecto de País.F. sino. humildad. Acción y Participación la corresponsabilidad de los miembros de la Comunidad en la transformación de la problemática que los afecta.G. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 1. Lograr a través de la Investiga ción. debe asegura r que los estudiante s y futuros profesionales junto a la comunidad diseñen e strategias para el aprendizaje. En las bases de esta propuesta. Sensibilizar a los vecinos de las Comunidades.E. considerando los puntos que plantea el Primer Plan Socialista de l a Nación Simón Bolívar 20072013. Así m ismo acompañar a la misma en su capacitación.

Distrito Capital. Constatar en caso de que hubiere p osibles violaciones a las leyes referidas al Poder Popular. Lograr la transformación social de la Comunidad de Sierra Maestra. para que participen en e l diagnostico y solución de los problemas colectivos e individuales que los afecta. Parroquia 23 de Enero Municipio Libertador. . e.4. d. Promover los medios ALTERNATIVOS D E JUSTICIA Y SOLUCIÒN DE CONFLICTOS 10. 6. 9. g. Motivar a las comunidades a la superación por medio del estudio c onel reimpulso de las Misiones Educativas Municipalizadas. 5. Barrio Santa Eduviges y Barri o Brisas a Primavera. METAS PROPUESTAS a. Desarrollar políticas de conciencia ción que satisfagan las mínimas necesidades de las familias de los sectores involucrados. 7. Distrito Capital. Consolidar las metas que nos hemo s propuesto en nuestro objetivo general del proyecto. 8. Poner en práctica el p royecto Nacional Simón Bolívar específicamente en su segunda línea estratégica La Suprema Felicidad Social y la Democracia Protagónica y Revolucionaria b. Brindar atención integral a las personas en situación de vulnerabilidad. Promover estrategias conducentes a evitar la situaci ón de vulnerabilidad en la cual viven los habitan en la Comunidad de Sierra Maestra. Despertar el sentido de corresponsabil idad que debe existir entre los miembros de la comunidad especialmente los sectores sociales excluidos. f. 11. Promover los saberes socio -jurídicos en la comunidad. c. Indagar acerca del conocimiento sobre las leyes referidas a los Derechos del Poder Popular que poseen los vecinos de la Comunidad de Sierra Maestra. Parroquia 23 de Enero. Municipio Libertador. Promover el Estado Democrático y Social de derecho y de Justicia entorno a las necesidades de la comunidad. Integrar a la comunidad en la creación de políticas pú blicas para su beneficio. Llevar a la práctica nuestros conocimientos teóricos en la ejecución del proyecto. Barrio Santa Eduviges y Barrio Bris as a primavera.

Orientar a la comunidad sobre leyes. 6. 5. llevamos a cabo la fase de investigación y diagnóstico. Consolidar nuestros conocimientos socio -jurídicos como futuros Abogados de la República Bolivariana de Venezuela. Distrito Capital. 7. INCIDENCIAS DEL PROYECTO A NIVEL DEL CONTEXTO. SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS Y EVALUACIÓN DEL PROCESO Nuestras actuaciones estuvieron enfocad as en principio en una labor de investigación que consistió inicialmente en conocer los diferentes sectores donde se ejecutaría el proyecto. nos planteamos el objetiv o general de nuestro proyecto y posteriormente diseñamos el plan de acc ión a ejecutar en la Comunidad. Crear mecanismos o políticas públicas que sirvan como motor dinamizador de una sociedad de justicia y equidad. que no es nada más manejar y memorizar leyes sino utilizarlas en beneficio de nuestros compatriotas. cronograma de actividades. APRENDIZAJE CONSTRUIDO COLECTIVAMENTE DONDE LA COMUNIDAD TAMBIÉN EVALÚA LA EXPERIENCIA. sectores Santa Eduviges y Brisas a primavera. en tre otros. Parroquia 23 de Enero Municipio Libertador. esto nos hace pensar que hemos aplicado las t écnicas y saberes aprendidos de forma eficaz. 3. Aplicar técnicas Metodológicas. Análisis de Matriz DOFA 4. Reciprocidad Comunidad -Estudiantes. En la primera parte nos reunimos para acordar nuestra agenda de trabajo. Interactuar con la Comunidad. Desarrollar el IAP 2. Aprendimos A: 1. empieza la ejecución del proyecto propiamente d icho como parte de la ayuda . i. nosenseñaron realmen te cual es nuestra misión como Abogados y la gran responsabilidad que nuestra carrera engendra. Nuestra experiencia fue realmen te revitalizadora por cuanto la interacción que se mantiene desde el inicio del proyecto hasta ahora con la Comunidad de Sierra Maestra. Una vez que los estudiantes. El proyecto ha tenido una aceptación p or parte de la comunidad ya que siempre están atentos y recep tivos a cualquier enseñanza o sugerenc ia hecha por nosotros para ponerla en práctica casi de manera inmediata. Desarrollar juntos comunidad -estudiantes en la búsqueda a soluciones a problemas concretos. visitas.h.

comenzamos a elaborar el material de apoyo con el que trabajaremos conjuntamente con la comunidad. con todas aquellas debilidades y fortaleza que presentan estas y muchas otras comunidades del pueblo venezolano. para dar inicio a esta actividad. para establecer los lineamientos y las pautas de los talleres a dictar en la comunidad. promo ver para la próxima visita. Iniciamos conjuntamente con los habitantes de este sector un proceso de acer camiento y sensibilización. ya que las ideas. esta comunidad no solo nos abrió las puertas de sus casas. la motivación y el conocimiento en lo concerniente a la adecuación de los consejos comunales de acuerdo a la nueva ley Orgánica. Los estudiantes responsables de esta activ idad. una vez reunidos. por la empatía que se generó entre ambos gru pos. la experiencia comienza siendo única. sueños y anhelos. nos reunimos en la Escuela Bolivariana Luz María Tosta . dándole cumplimiento a lo acordado con la comunidad. conocimientos y criterios. Este material consiste en láminas temáticas con información precisa y sencilla. comenzando con el compromiso de cada uno de nosotros. así poder establecer un interc ambio de ideas. realizamos las postulaciones de los estudiantes que coordinarían los talleres a ser dictados en la Comunidad. Mientras que los planteam ientos de la co munidad fueron diversos y en su mayoría relacionados con los aspectos jurídi cos y socio-culturales.que como abogados socialist as nos involucra y compromete. Una vez generada esta interacción en tre la comunidad y nosotros los estudiantes. . que presentaremos en la próxima visita a la comunidad. una reunión con los voceros de los Consej os Comunales para afianzar este proceso de acercamiento. dándole prioridad a la estructuración y adecuac ión de los consejos comunales y Comuna en Construcción. p ara así contarnos de una manera desesperada pero esperanzada. todas sus calamidades. una vez culminado el proceso de discusión. con el fin de estrechar vínculos y poder conocer a fondo de una manera directa y participativa las necesidades y problemas que presentan los habitantes de este sector. decidimos como estrategia. con la visión y misión de establecer herramientas efectivas para la adec uación de uno de los Consejos Comunales. procesos que se desarrollarían inicial mente con laorganización de talleres informativos para contribuir con la inclusión. Este mismo día. inquietudes y necesida des se convierten en una sola.

fuesorprendente como algunas personas llenos de interés por las herramientasy conocimientos adquiridos. acordando con todas las partes nuevos planteamientos y propues tas en cuanto a la problemática que presentan. Como todo proyecto que se desarrolla d irectamente en alguna comunidad siempre debemos tener presente que encontr aremos obstáculos para realizar algo como lo es en nuestro caso: La br evedad de tiempo el cual no nos permitió realizar dos (2) de los cuatro (4) talleres que teníamos pautados dictarle al Consejo Comunal. CONCLUSIONES. comenzaron el ciclo de pregunt as. agradeciendo el apoyo prestado por nosotros los estudiantes de la Misión Sucre. comenzamos en la Escuela Bolivariana Luz María Tosta ya n o cabía una persona mas es este espacio. presentaron especial interés en cuanto a trámites y procedimientos para materializar dilige ncias personales con diferentes trámites y documentación legal. esta interacción nos permitió afinar y adecuar aun mas. Los estudiantes realizaron una reunió n con voceros de la comunidad y algunos miembros de varios Consejos Comun ales para establecer las pautas en cuanto a los talleres y las actividades a d esarrollar. estudiantes y las co munidades. RECOMENDACIONES. CONSIDERACIONES GENERALES. gracias a las estrategias de motivac ión aplicadas por parte nuestra como del colectivo (la comunidad y los estudiantes) este gran número de personas. haciendoparticular hincapié en sus derechos y en los deberes y como desarrollarlos. La culminación de este taller la realizó un a vocera de uno de los consejoscomunales. laactividad a desarrollar en lo que respecta a los diferentes temas.Se llevo a cabo la estructura de un Talle r de Adecuación de los Consejos Comunales y leyes referentes al Poder Popul ar desarrollando un interca mbio de saberes. LIMITACIONES OBSTÁCULOS Y ASPECTOS QUE NO SE LOGRARON CONCLUIR O ATENDER (motivos y consideraciones). una vez desarrollado el taller y llegando al ciclo de preguntas. . Ajustados a los compromisos establecidos. Posteriormente. dispuestos a dar inicio a las activid ades pautadas. pero consideramos que mas adelanteretomaremos dicha actividad por estar comprometidos tanto con nosotros mismos como también con la Comunidad en la cual venimos desarrollando este proyecto.

realizando mesa de trabajo donde se promueva el conocimiento y la aplic ación de medios alternativos de justicia y la solución de conflictos. para que realicen un trabajo mancomunado sobre las diferentes situaciones existentes en beneficio de to dos y principalmente de los sectores en situación de vulnerabilidad. que es un compromiso dereciprocidad en la búsqueda colectiva de soluciones a problemas concretos.).J. el estudiante debe concatenar estas con la unidad integradora Proyecto. busca la Justicia Social para una mejor calidad de vida delas comunidades en igualdad. Empleándose para el logro de ciertos objetivos que se manifiesten en beneficio para una comunidad o grupo de personas. para estudiar en / desde las comunidades. Es una formulación técnica que atiende ciertos requerimientos metodológicos.B.Con respecto de las conclusiones debemos decir que producto de nohaberse terminado este proyecto puesto que debemos continuarlo. Lograr un consenso con todos los ve cinos para que colaboren con la problemáticas que mas los afectan. La materia Proyecto. a través de la cual es po sible exponer ordenadamente una idea para llevarla a la práctica. podemos señalar que según lo establecido por UNIVERSID AD BOLIVARIANA DE VENEZUELA.G. El proyecto es eje central del Programa de Formación de G rado de Estudios Jurídicos (P.E. Establecer conjuntamente en forma participativa y democrática aentender que la vinculación comunida d-estudiantes es un proceso que va más allá de una simple colaboración. su s diferentes problemáticas para la búsqueda de satisfacer las necesidades o de bienestar común por medio de acciones colectivas con la participación y el protagonismo de estas. Realizar mesas de trabajo para la recuperación de los espacios. Es una propuesta de acción que conlleva la utilización de un conjunto determinado de recursos para el logro de los resultados esperados. HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE VENEZUELA . nopodemos hacer dichas conclusiones. determinando y valorando todos los elementos que intervienen en ello.) de la Universidad Bol ivariana de Venezuela (U.F.V. PROYECTO Y SU VINCULACION CON LAS DEMAS UNIDADES CURRICULARES En cuanto a las demás unidades curriculare s. ahora bien por lo antes expuestonosotros recomendamos: Incentivar por medio del con ocimiento y reconocimiento a la comunidad y las organizaciones que en ellas conviven.

se podrá analizar en forma exhaustiva las distintas relaciones entre los grupo s sociales que integran a la sociedad en su evolución y las constantes luchas de clases que se originan en su seno. partiendo desde lo jurídico como plataforma paraalcanzar la consolidación del Estado Democrático y Social de Derecho y deJusticia SOCIEDAD ESTADO Y CONSTITUCION Las funciones esenciales del Estado Social coinciden el Estado de Derecho. ANALISIS SOCIOLOGICO DE DERECHO Análisis Sociológico del Derecho. el propender a un desarrollo integral de la sociedad y del individuo. la constitución y las formas políticas que se nos brindan actualmente. siendo funcionesindelegables del Estado. tiene como objetivo principal la realidad que presentan las relaciones existentes ent re los grupos humanos dentro de la sociedad y sus impli caciones en la creación de la fundamentación jurídica que ha pretendido regularla en cada co ntexto histórico.Actualmente en el proceso de cambio que vive nuest ra República Bolivariana de Venezuela se están llevando a cabo un a serie de transformaciones que requieren una exhaustiva revisión de nuestra historia contemporánea a fin de tener una visión más acertada de nuestro pasado para comprender nuestro presente. Su finalidad radica en crear. Historia Contemporánea de Venezuela La articulación que tiene el Proyecto Comunitario con esta Unidad Curricularse debe que de acuerdo a los conocimientos adquiridos referente a la historiacontemporánea vamos haciendo participe a la comunidad para transforma nuestra realidad social. protagonismo democrático para buscar mejorar nuestra forma de vida y este Proyecto nos puede ofrecer parte de esto s cambios sociales al buscar la forma de mejorar esta Aldea. los pactos. lo que acar rea que éstas se reflejen en el contenido del derecho en la regulación de la conflictividad social. Los cambios sociales como es la participación. el establecimiento y la protección de los derechos humanos. la salud. Por ello. La vinculación se basó en que todos lo realizado esta previsto en los lineamiento del Estado. tratados y convenios suscritos por Venezuela. la seguridad social. la justicia. conservar y comprometerse a materializar esos derechos para satisfacer las demandas y necesidades d e sus habitantes para lograr el bienestar general. COMPLEJIDAD JURÍDICA: JUSTICIA Y DIVERSIDAD . la ed ucación. Así.

herramientas necesarias para comprender las dinámicas socioculturales contemporáneas en la conformación de la norma y en la administración de la justicia en el ámbito comunitario. el mundo en el que vive y la so ciedad que aspira construir.Se analizan las complejas relaciones ent re la diversidad cultural y las formas jurídicas existentes en el seno de las sociedades. capacidad para interesarse por los problemas sociales y los individuales. comprometido con l a transformación de su entorno. Por tanto tiene además el propósito de sentar las bases teóricas para una implementación integral del proyecto que incluya el reconocimiento del conflicto como parte de lasdinámicas sociales. El desarrollo de actitudes de solidaridad y par ticipación crítica en el ámbito colectivo debe ir unido al conocimiento y rechazo de las situaciones de injusticia. y a la convicción de la corresponsabilidad en la construcción de la justicia. responsabilidad y cooperación para la vida basados en la autonomía y la reflexión racional y crítica. Las prácticas de cooperación se funda mentarán en el desarrollo de la capacidad de pensar y sentir en el lugar del otro . brinda el contexto para la implementación de metodologías cualitativas que permitan un conocimiento adecuado de formas alternas de resolución de conflictos y sistemas jurídicos alternos. ÉTICA La Ética fomenta los valores de solidaridad. superando las actitudes egoístas que privilegian el be neficio personal por encima del bienestar colectivo. así como por implicarse en propuestas orientadas a alca nzar modos de vida más justos y satisfactorios para el individuo y para la humanidad. La ética debe . es fundamental para la concreción del proyecto socio-comunitario. con la finalidad de que se construya un concepto propio del derecho y realice una contextualización crítica de la práctica jurídica. Todo esto enmarca en la unidad curricula r proyecto ya que nosotros como estudiantes de estudios jurídicos debemos poner nuestros conocimientos al servicio de la sociedad. violencia y exclusión que atentan co ntra la dignidad de l a persona. En este sentido ponemos en práctica los conocimientos en cuanto al derecho alternativo y las implicaciones epistemológicas de su estudio. VINCULACIÓN CON EL PROYECTO Complejidad Jurídica. ya se interesa por cubrir las dinámicas sociales en la conformación y adminis tración de la justicia. Justicia y Dive rsidad . Esta unidad guarda el propósito de hacer de la ética una actividad viva que permita reflex ionar sobre problemas centrales de su vida. Además.

anglicismos. se analizan. Consta de términos exclusivamente jurídicos. con el propósito de que se realicen cambios progresivos en los sectores más desprotegidos. formando parte esencial en el Proyecto Político N acional Venezolano. en lo que se refiere al reconocimiento de sus derechos y deberes como ciudadano/as del nuevo Estado Venezolano Democrático y Social de Derecho y de Justicia ORGANIZACIÒN COMUNITARIA Se define como Organización comunitaria a un grupo d e persona que realiza una serie de acciones conjuntas. La necesidad de precisión exigible al lenguaje jurídico lo sitúa en el nivel intermedio entre lengua común y tecnicismos y obliga a los textos jurídicos aintroducir frecuentes definiciones de términos. profesores comunidad) SISTEMA POLÍTICO Y CONSTITUCIÓN Esta materia se refiere a la base del nuevo marco constitucional. otros adoptados de la lengua común que mantienen un significado similar al original y un último grupo de términos que existen tanto en el lenguaje jurídico como en la lengua común con significados diferentes en lo que se refiere al léxico y la semántica el lenguaje jurídico contiene un gran número de extranjerismos. LENGUAJE Y ARGUMENTACIÓN JURÍDICA. que permite reflexionar sobre algunos de los principa les conceptos. latinismos. para matizar adecuadamentelos conceptos empleados en el cuerpo legal. se estudian. elegir.enseñar no sólo a pensar o ref lexionar sino también a actuar. El lenguaje jurídico es bastanteopaco para las personas que no están familiarizadas con el derecho. ya que el derecho tiene su origen en la antigua Roma. sobre todo. Se articulará con el Proyecto Comunitario a través de las prácticas de transmisión y reflexión de conocimientos h acia la comunidad en la cual se está realizado el proyecto comunitario. Contemplando un diseño nuevo deargumentación en virtud del derecho alternat ivo. galicismos y. las cuale s. comenzando por transformar la actitud pasiv a de las comunidades. participar y cooperar. se planean y estas se van dando según el tipo de organización y madurez de la misma. que en el ámbito mundial y nacional se presentan como indi spensables en la comprensión de la . decidir. Esta unidad curricular esta vinculada con pr oyecto ya que se hace necesario el trabajo mancomunado para la solución de problemas para lograr una mejor calidad de vida y de acciones conjuntas (estudiantes. El lenguaje jurídico usa co mo instrumento la lengua común. El recurso que más se usa para formar neologismos en el campo jurídico es la derivación.

El caso de Venezuela resulta paradigmático debido al novedoso Proyecto. Con relación a la materia proyecto esta se vincula. debido a que la Constitución de un Estado es la norma suprema. el confl icto social es una constante el derecho de . El sistema político se encarga de recibir demandas y apoyos a la sociedad para tomar decisiones y acciones que beneficien a todos. a una nueva concepción de Estado y de la Sociedad Venezolana.mediante la fusión de los conocimientos teórico -prácticos. ESTADO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: La sociedad venezolana ha sido sujeto de cambios en el orden social. obligaciones. comprendiendo el derecho desde la diversidad cultural ypermitiéndole así su desenvolvimiento efectivo al momento de realizarreflexiones críticas de la legislación civil vigente. Goza de Supremacía . protagónica o corr esponsable constitucionalmente amparada-. es decir. económico y jurídico. ya que en la constit ución podemos ampararnos es sus diferentes artí culos y el estado garantiza las posibles solución a la problemática que se presentan en es ta unidad Educativa. Esto reviste gran importancia. De acuerdo a este planteamiento. donde el énfasis se dirige al desarrollo endógeno y la justicia social. de allí que el Estado tiene como función principal velar por la cre ación de normas que vayan de la mano con nuestro contexto socio jurídico actual. se hace imprescindible reconocer que la sociedad evoluciona y por ende su sistema jurídico. y los medios alternativos de resolución de conflictos. de rango Superior a las restantes normas del ordenamiento. RELACIONES JURIDICAS PARA LAS RELACIONES PRIVADAS: Referente a esta unidad curricular esta se refier e al estudio del Código Civil y su pertinencia en el ordenamiento Jurídico a ctual en virtud de ser la norma vigente que rige las instituciones de pers onas. donde pueda desarrollarseun espacio para orientar. y un nuevo Sistema Pol ítico que pretende construir la democracia participativa. organizar y p roponer de los saberes propios decada ciudadano. norma normar Umque determina el sistema de producción del derecho. cultural. contratos y garantías que son el eje central de las relaciones privadas. País. tomando como ejemplo la promulgación de la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela en 1999. político. que no pueden ir en contra suya.problemática del Estado. Con relación a Proyecto esta vinculación se da por la interrelación de lacomunidad y su entorno con dominio propio de su realidad y que esté enconstante reflexión.

a tra vés de la misma observamos cómo hay una distorsión en cuan to al papel de la mujer. políticos e ideológicos y sobre todo como el capitalismo ha desencadenado todos los conflictos socio laboral con su régimen oprobioso de explota ción del hombre por el hombre. sociales. dentro de la colectividad hacen vida social algunas agrupaciones que prestan apoyo como jueces de paz. los mismos actúan de manera conciliadora en conflict os leves que se presentan en la comunidad. . así como la formación de profesionales del derecho cuya actuación ante los órganos j urisdiccionales y su conducción social esté fundamentada en la ética. precisa los pasos procedimentales pudiendo activ ar cualquier mecanismo jurisdiccional en forma cierta y diligente respondiendo a la tutela judicial efectiva. en tal sentido con vertirse en transfor madores del aparato jurídico procesal y críticos de las d eficiencias del orden y sistema jurídico. SISTEMA ECONOMICO FINANCIERO Y MUNDO PRODUCTIVO. en vista que. Al mismo tiempo ser capaz de seleccionar la vía legal pertinente con el fin de lograr una justicia social expedita sin dilaciones ajustada a los principios constitucionales. constituyen instituciones fundamentales para configuración del Estado Social de Derecho y de Justicia contemplado en la Constitución de la Repú blica Bolivariana de Venezuela. Su vinculación con proyecto es desde la visión sociológica el acceso de esta comunidad y a los órganos de administración. eso. promoviendo la composición delconflicto por vía pacífica. que en ella resalta lo importante que es la familia y su papel protagónico en la sociedad.acción y los conocimientos refere ntes a la concepción del Estado democrático y social de derecho y de just icia. ASPECTOS COERCITVOS DE LA NORMA Y SANCION SOCIAL En relación a esta unidad curricular la misma está vinculada con lo propuesto en el proyecto. PAPEL SOCIAL DE LA FAMILIA De esta unidad podemos indicar. ya que es la figura principal dentro del contexto social y la mayoría de las veces eleje de la familia. Dicha unidad tiene una estrecha vinculación con el Proyecto comunitario. garantizando la imparcialidad y claridad del ju icio. La importancia de esta unidad curricula r estriba en el hecho de que el estudiante de Estudios Jurídicos adqu iere las competencias relativas al conocimiento de las relaciones de trabajo en contextos económicos. dando seguridad al entorno. analizando los órganos de administración de justicia cumpliendo con la igualdad de acceso a la misma.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIO JURÍDICA En esta unidad curricular de MISJ nos basamo s en cuanto al sentido. partiendo del análisis de variados mod elos epistémicos. el derecho debería ser un instrumento eficaz pa ra la solución de los problemas sociales y transformador de las realidad es socioeconómicas. En cuanto a la vinculación con el proyect o y de acuerdo a las diferentes técnicas aprendidas de esta cáted ra pudimos abordar con facilidad a la colectividad mediante la aplicación de h erramientas metodológicas de la investigación. es desde ese momento en donde interactuamos con los vecinos permitiéndonos impartirles talleres relacionados con los instrumentos socio jurídicos. originarios y derivados. se refleja en las destrezas. Las Comunas y ElPoder Popular. no teniendo estas posibilidades se ve en la necesidad de realizarlas desde su propio hogar.producto de diferentes ca usas la mujer se ha visto en la necesidad de excluirse y tener que asumir la responsabilidad del hogar. La vinculación de esta unidad curricu lar con la materia proyecto. con el fin de lograr bajar los índices de exclusión existentes entre la sociedad. teniendo que salir a trabajar para obtener el sustento de su hog ar o aun. Asimismo nos familiariz amos con la investigación socio jurídica. trayendo como consecuencia el no permitirse el acceso a la educación y con esto obtener un trabajo mas digno. en todos los artículos concernientes a la participación ciudadana. sus distinta s relaciones que derivan de esa actividad con los Administrados. políticas y culturales del país. y las diferentes Leyes relativas a Los Consejos Comunales. justicia y de derecho. quienes son los encargados de la búsqueda de soluciones de las diferentes problemáticas que se reflejan en el difícil acceso a los servicios públicos que presta el Estado. Trabajando con esta comunidad a través del censo diagnosticamos que la mujer es la que asume el papel protagónico dentro de la familia. sabiendo que lo jurídi co se construye a partir de las . que. ESTADO. que han incidido en el conocimiento y desarrollo de tan importante ciencia. ETICA Y SERVICIO PÚBLICO Esta unidad curricular trata del análisis de la actividad que tiene el Estadocomo ente prestador de servicios públicos. relacionados con nuestra Carta Magna. la calidad ética de la función pública y del servicio público. como instrumentos de organización de los Pode res Locales. habilidades y competencias entre los diferentes grupos organizado s en la Comuna en Construcción.

implantación y el respe to a los derechos humanos en el mundo Occidental basados en nuestras propias experiencias locales. VINCULACIÓN CON EL PROYECTO En la articulación con el Proyecto llev ado a cabo en esta comunidad. ya sea en: la elaboración documental e instrumental y las gestiones administrativas por ante entes públicos y privados. Desde u n punto de vista más relacional. ELECTIVA: REDACCION JURIDICA INSTRUMENTAL La vinculación de esta unidad curricul ar con el entorno social. que es la necesidad de respetar la dignidad de la persona y de todo s los valores que fluyen de esa dignidad. La noción y el análisis a la redacción de los diferente s documentos e instrumentos. la igualdad y la solidaridad. orientación sexual. Esta materia esta vinculada a esta unidad curricular en que los derechos humanos son exigencias básicas del ser humano en todos los tiempos. a través del concepto de desarrollo. pueblo. identificándose consigo mismos y con los otros. incompatible con los sistemas basados en la superioridad de una casta. partiendo desde los elaborados por los centros hegemónicos. con miras a la elaboración y transformación institucional del Estado. grupo o clase social por el simple hecho de su condición humana. éticamente responsables y ciudadanos comprometidos en la consolidación del Estado democrático y social de derecho y Justicia. en contraposición de po líticas sociales y jurídicas al servicio de la justicia y la igualdad social. subjetivos tanto individuales como sociales. DERECHOS HUMANOS y MODELOS DE DESARROLLO Valorar el devenir. es la necesidad que tiene la comunidad de profes ionales capacitados. que se van concretando en el curso histórico. lugares y culturas. los derechos h umanos se han definido como las condiciones que permiten crear una relación integrada entre la persona y la sociedad. se presenta como instrumento fundamenta l la construcción de los nuevos sistemas organizativos que buscan respuest as y soluciones a los problemas planteados dentro de ellas y que han sido escogidos y asesorados. sexo. su . en derechos públicos. raza. que también tienen un punto común al que todo se refiere. que son básicamente la libertad. etnia o nacionalidad. que permita a los individuos ser personas.relaciones sociales dadas entre los individuos y agentes sociales. independientemente de su s factores particulares como el estatus. garantizándole una vida digna. dispuestos a dar solución oportuna a las inquietudes que tiene el pueblo venezolano en cuanto a asesoría jurídica se refiere.

entendiendo que la vía de solución es la integración social. la libertad. la igualdad. en es ta comunidad existen personas o ciudadanos de diferentes nacionalidades en donde por el hecho de no ser venezolanos. En donde se realizaron talleres dándosele el conocimiento que les permita reda ctar como dirigirse a los entes gubernamentales de la manera correcta cu yo propósito es que se realicen cambios progresivos en dicha comunidad. Logrando la participación ciudadana e inserción social de los sectores excluidos. EXCLUSION SOCIAL Y GRUPOS VULNERABLES Esta Unidad Curricular es tá fundamentada con la finalidad de formar nuevos profesionales del derecho con sensibilidad so cial. la vida. no quiere decir q ue se les niegue sus derechos inherentes como todo ser humano. partiendo del sistema de relaciones de poder en el que estamos. ESTADO. ejerciendo la ciudadanía y participando como cualquier ciudadano venezolano. la solidaridad. donde pu edan desarrollar acciones comunicacionales. VINCULACION CON EL PROYECTO Basándonos en nuestra historia. CIUDADANIA Y NACIONALIDAD. nacidos o no en el territorio y fuera del mismo. en donde el ordenamiento gara ntiza. En esta Unidad Curricular se establece todo lo relativo a lo que deber regirse el Estado nación. Interpretando la influencia l os movimientos migratorios. la democ racia y la responsabilidad social. identificando la naturaleza y atribuciones de la ciudadanía venezolana. estudiando las causas y consecuencias que han existido y existen en el fenómeno de la exclusión social. en el que históricamente ha estado sumergida la mayo ría del pueblo Venezolano. forma p arte de los medios alternativos de resolución de conflictos. éticamente responsables y con compromiso en la consolidación del Estado Democrático. la justicia. donde se fundamenta la nacionalida d como parte constitutiva de la ciudadanía.pertinencia y el asesoramiento brindado en este aspecto a la comunidad en la cual se está realizando el proyecto. siendo el Estado Nación garante de la nacionalidad y elemento tran sformador de la ciudadanía. sus nuestra sociedad. donde se regulan sus efecto s jurídicos relacionados con la materia. Social de Derecho y de Justicia. resp etándose sus derechos humanos e igualdad social. cuya finalidad es afrontarla y combatirla de una manera consecuente con la realización de los fines del Estado. en que n uestro país ha sido receptor de inmigrantes de distintos países. implicaciones en .

dando a las comunidades los valores que promueven la construcción de una sociedad de iguales. valorando la influencia e invidenc ia de las nuevas tecnologías de información y conocimientos (TIC) desarrolla ndo las áreas del conocimiento. biotecn ología. y los fenómenos sociológicos. el ser h umano que transita dentro de la comunidad internacional hace surgir diferent es relaciones sociales entre un individuo de un país con el de otro u otros. desigualdad social. que no teniendo una estabilidad laboral. genética. sus implicaciones económicas. deriva del carácter cosmopolita del hombre y contempla la imposib ilidad de un aislamiento de los pueblos. los nuevos delitos electrónicos. VINCULACION CON PROYECTO Esta vinculación tiene implicaciones en don de se relacionan las TIC`S como herramientas para el desarrollo comunitar io. así como las nuevas posturas del pensamiento universal han dado origen a una serie de desplazamientos que propicia la elaboración d e normas y principios jurídicos internacionales que . reforzando valores acordes con el nuevo pr oyecto de país. las exigencias crecie ntes de esta movilización y los constantes cambios sociales. bien sea a nivel nacional e internacional. donde no exista exclusión ni discriminación sino ciudadan os y ciudadanas en condición de igualdad real. evaluando las implicaciones económicas. transporte. en donde el teletrabajo funge como una alternativa de empleo para los difer entes actores comunitarios. En este sentido. RELACIONES SOCIALES EN EL AMBITO INTERNACIONAL Y SU RELACION JURIDICA La movilización social presente d esde tiempos antiguos y aun más acentuados desde la modernidad en adelante. NUEVAS TECNOLOGÍAS. podremos conocer cual es el alcance que existe en cuanto a exclu sión. culturales y políticos. y las nuevas form as de participación. jurídicas. políticas y sociales en el ámbito nacional e internacional. se su stentan de cierto modo o de una manera u otra. En este contexto. sus consecuencias y particularmente de que forma se ve afectada la comunidad que forma p arte de los grupos vulnerables. jurídicas. donde se analiz o los supuestos específicos. DERECHO Y TRANSFORMACIONES SOCIAL En esta unidad curricular nos dan a conocer el Impacto social de las nuevas tecnologías. polít icas sociales que generan. energía. en cuanto a ingeniería. el teletrabajo.VINCULACION CON EL PROYECTO Según la relación que tenemos con la comunidad.

para generar espacios de discus ión y de reflexión que propicien una visión crítica del estado actual del Derecho Internacional Privado y que a su vez.permiten asegurar una mayor estabilidad en las relaciones extraterritoriales. El científico como individuo actu ante y pensante para cambiar al mundo y las comunidades. a demás del intercambio entre los pueblos. en virtud de la aplicación de dos o mas sistemas jurídicos de distintos Estados. Niñas y Adolescentes Ley Orgánica de Planificación Pública y Popular . Esto implica abordar la realidad social como un todo dinámico en el que cada uno de sus componentes está condicion ado e influyendo a los demás al tiempo que es condicionado e influido por e llos. la cual propone dar un enfoque general sobre las relaciones so ciales y jurídicas particulares surgidas a partir de este cosmopolitismo. Se pretende también. Dado que las relaciones sociales entre los in dividuos están determinadas por la existencia de una serie de actos y hech os. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Declaración Universal de los Derechos Humanos Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela Ley Orgánica de Educación Ley Orgánica de los Consejos Comunales Ley Orgánica de las Comunas Ley Orgánica de Protección de Niños. generen posiciones que permitan analizar la situación real con ayuda del m étodo hermenéutico. Esta persigue una posición equilibrada y crític a basada en valores de justicia y equidad. mas allá de la relación existente entre los Estados. no obstante la priorización del estudio denuestro sistema jurídico vigente a plicable a cada tema en concreto. y. Dinámica generativa entre contrarios. todos estos susceptibles de regulación jurídica. que a través de este método s e identifique y acople los supuestos teóricos propios de esta Unidad Curric ular y derive en una generación constructiva de propuestas colectivas a partir de las realidades presente ensus comunidades. VINCULACIÓN CON PROYECTO: La Unidad Curricular Relaciones Sociale s en el ámbito internacional se concatena con la unidad integradora PROYECTO basada en la CIUDADANIA E IGUALDAD REAL. realizando un análisis asentado en la realidad internacional y en la de nuestro entorno latinoamericano. por esta razón se crea la Unidad Curricular Relaciones Sociales en el Ámbito Internacional y su Relac ión Jurídica.

ANEXOS .Normas de Convivencia Ciudadana.

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