REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA RELACIONES INTERIOR Y JUSTICIA MINISTERIO DEL PODER POPULAR

PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR INSTITUTO UNIVERSITARIO DE POLICÍA CIENTÍFICA

TALLERES EN MATERIA DE PRESERVACIÓN DEL SITIO DE SUCESO Y RESGUARDO DE EVIDENCIAS EN LA ESCENA DEL CRIMEN, DIRIGIDO A LA COMUNIDAD DE LA ESCUELA DE POLICÍA REGIÓN GUAYANA Trabajo presentado como requisito parcial para obtener el título de: Licenciados en Ciencias Policiales

AUTORES: Carlos Rodríguez Miriam Monteverde Cristhian Solis

CIUDAD GUAYANA, DE 2011 INDICE Introducción CAPÍTULO I. CONTEXTO DE ESTUDIO Identificación de la Comunidad Diagnóstico del problema Jerarquización de los Problemas Objetivos de la investigación Objetivo general Objetivos específicos Justificación e Importancia de la Investigación Limitaciones del Estudio CAPÍTULO II. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA Antecedentes de trabajos previos relacionados con el estudio Fundamentos teóricos Bases Legales CAPÍTULO III. METODOLOGIA DE LA PROPUESTA Diseño y tipo de investigación Sujetos Participantes Técnicas a utilizar Procedimiento CAPÍTULO IV. RESULTADOS DE LA EJECUCIÓN Diagnóstico de la situación y determinación de necesidades Formulación de la propuesta Conclusiones Recomendaciones Referencias Bibliografías Anexos INTRODUCCIÓN En la actualidad, la percepción de inseguridad ocupa un lugar predominante en la comunidad, demanda soluciones rápidas, eficaces e inmediatas, vinculadas con la total insatisfacción de la sociedad respecto a la respuesta que brindan las distintas instituciones del sistema penal ante la

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comisión de un delito, muy especialmente en lo que se relaciona con la impunidad de que tienen muchos autores de conductas delictivas. En este contexto, tanto la investigación del hecho criminal como la identificación de los presuntos autores cobran vital importancia, lo que requiere un abordaje de alta complejidad que precisa intervenciones técnicas y científicas adecuadas, que aporta la Criminalística, disciplina que busca la verdad real, siendo una rama auxiliar del proceso penal con el propósito de que los delitos cometidos no queden impunes. La investigación de hechos criminales, es una actividad profesional compleja que necesita de un trabajo criminalístico fundamentado en sólidos conocimientos de aquellas disciplinas científicas que participaran en las diferentes etapas de la indagación. De manera que, la experiencia en investigación de hechos delictivos, hace comprender que uno de los factores importantes que originan errores en la formulación de hipótesis, de juicios o razonamientos de los elementos de prueba, son precisamente las fallas u omisiones en la preservación esclarecer los delitos cometidos. del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen, aspectos por demás relevantes para

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CAPITULO I CONTEXTO DE ESTUDIO IDENTIFICACIÓN DE LA COMUNIDAD La constante evolución de la sociedad, el dinamismo de la población y la imperiosa necesidad de marchar paralelamente con el desarrollo armónico del país, propicia el nacimiento de la Escuela de Policía Región Guayana, para formar los agentes de seguridad y orden público, bajo la concepción más humana, culta y concientizada, privando el carácter educativo. Sus antecedentes se remonta al 16 de agosto de 1984, por resolución emanada de la Gobernación del Estado Bolívar, se crea el Centro de capacitación y Adiestramiento con el nombre de Cabo Primero (F) Elías Rafael Guaipo León, el cual funcionó en el Módulo Libertador del Barrio la Sabanita, donde se realizaron once (11) cursos de adiestramientos, egresando de sus aulas la cantidad de 359 agentes de seguridad y orden público. Luego, en atención a la prioritaria necesidad de la comunidad SurGuayana, como lo es la lucha contra la delincuencia, con fecha 02 de diciembre del año 1988, por disposición del ciudadano Presidente de la República y según resolución Nº 526, emanada por el Ministerio de relaciones Interiores, se crea el Núcleo Guayana de la Escuela de Policía de la región Nor-Oriental, Insular y de Guayana el cual tuvo como sede Ciudad Bolívar, dependiente de la Escuela Nor-Oriental, Insular y de Guayana con sede en Barcelona, Estado Anzoátegui.

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Este núcleo inicia sus actividades el día 23 de enero de 1989, teniendo como sede inicialmente la Comandancia General de Policía del Estado Bolívar, debido a la carencia de infraestructura física para el funcionamiento del mismo. A pesar de que las instalaciones no eran las más acorde para su funcionamiento, el núcleo comienza sus actividades con cuarenta y siete (47) alumnos procedentes de los Territorio Federal Amazona, Delta Amacuro y del Estado Bolívar, entidades que nutren a este núcleo del recurso humano, egresado de la primera promoción el 07 de julio de 1989, integrada por cuarenta y tres (43) agentes de seguridad y orden público. El 10 de octubre de 1989 la Comandancia General de Policía del

Estado Bolívar, cede al núcleo un módulo policial ubicado en la calle los apamates del barrio Libertador, en La Sabanita, a objeto de que el mismo funcionara independientemente de forma adecuada, trasladándose hasta el sitio un total de sesenta y cuatro (64) alumnos. En el año 1991, mediante decreto presidencial es elevada a la categoría de Escuela de Policía Región Guayana, dependiendo del Ministerio del Interior y Justicia, abarcado la jurisdicción de los Estado Bolívar, Amazona y Delta Amacuro. En su decreto de creación se le estableció como misión la de planificar y programar los cursos de formación de agentes de seguridad y orden público, así como la capacitación y especialización que requiere los policía uniformado de la región. Desde su inicio hasta la presente fecha han egresado 32 cursos de formación de agentes de seguridad y orden público, 07 de actualización de agentes, 01 de nivelación de oficiales, 01 de patrullaje vial, 01 de reciclaje de 5

Actualmente la escuela alberga en su sede la promoción Nº 33. sentido de pertenencia y vocación de servicio. quien se encargará no sólo de velar por la seguridad de la ciudadanía. no sólo por la seguridad de la comunidad sino por mantener valores institucionales. con un contingente de 139 jóvenes. En este sentido. una vez culminada su educación el egresado de la Escuela de Policía Región Guayana ingresa a las filas del Comando de Policía del Estado como funcionario. mística. habilidades. dado el creciente aumento de hechos delictivos y modus operandi. logrando así. honestidad. El énfasis en el talento humano se debe a que los egresados deben encargarse de velar. 01 curso de mando y conducción. sino también de proyectar los valores institucionales de: probidad. En este contexto. La adecuada selección y formación del futuro funcionario es esencial para que éste adquiera los conocimientos.policía turística.212 egresados. la administración de justicia. Para un total de: 3. no puede escapar a la 6 . DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA La conducta humana siempre ha sido compleja y en muchas ocasiones el origen de sus actos es desconocido. destrezas y condiciones personales que le permitan desempeñar las actividades y tareas que le competen. de allí nacen diferentes ciencias y disciplinas que buscan una respuesta al comportamiento criminal de los seres humanos. para convertirse en estandarte de paz y justicia. que ésta cumpla con su visión y misión.

En este sentido. como 7 . constituyen los suministradores de evidencias físicas identificadoras y reconstructoras que se localizan en el escenario de los hechos y en los ambientes relacionados con la comisión del delito. Para conocer esos datos objetivos. deben coordinar o indicar la aplicación de las reglas para la protección del lugar de los hechos. métodos y técnicas con objeto de proteger. la criminalística aplica conocimientos. Uno de los objetivos de la criminalística es ocuparse del estudio científico del lugar de los hechos y de otros sitios relacionados con la investigación. los especialistas en criminalística. el auxilio inmediato al agente investigador. e inclusive otros funcionarios que lleguen a la escena de los hechos. a un laboratorio debidamente dotado de Ciencias Forenses. aplicando metodología y tecnología adecuadas para obtener resultados creíbles y fiables mediante procesos científicos. sobre la pericia criminalística. De manera que.evolución de las ciencias humanas. la protección de la escena del crimen. resulta uno de los objetivos de la criminalística. tanto inductivos como deductivos. sea el forense o/y el agente de policía encargado. y ya sea el agente investigador o el forense. y fijar el lugar de los hechos. En este tema. sin que haya distorsiones que dificulten el esclarecimiento del caso. así como para coleccionar y suministrar las evidencias asociadas al hecho. a fin de que se puedan recoger todas las evidencias posibles. al laboratorio de criminalística o de forma más amplia. observar. y en consecuencia en aras de la verdad y la equidad más rigurosa se ha visto obligada a requerir el auxilio de datos cada vez más objetivos y de medios de pruebas indiscutibles.

8 . presentando debilidades en la correcta aplicación de la cadena de evidencia. Al jerarquizar los problemas planteados por las personas que fueron abordadas en esa comunidad. pues en muchos casos cuando están en su ejercicio profesional. los procedimientos realizados no siempre se llevan de forma ajustada a las exigencias del caso. se encontró que es una necesidad obtener mayor conocimiento al momento de llegar a la escena del crimen. no cuentan con las competencias necesarias para resguardar las evidencias. y protección civil. preservar el sitio dl suceso y resguardar la evidencia. no protegen el sitio del acoso de los curiosos. o no manipulan las evidencias con el debido proceso. Este es el caso de los agentes graduados de la Escuela de Policía Región Guayana. presentan una debilidad en su formación. debe giran en torno a la menara de manipular las evidencias desde un punto de vista técnico y metodológicamente adecuada. pareciera que no son suficientes los conocimientos adquiridos en el proceso de aprendizaje y en consecuencia requieran de otras estrategias de instrucción que les permita aplicar los conocimientos en el futuro en el ejercicio de su desempeño policial. por falta de conocimiento de su resguardo. pues cualquier inconveniente puede ser objeto de descalificar la evidencia y en consecuencia dejar de lados las prueban que confirman o no la perpetración de un delito. y en ese sentido dejan de tener significado para el esclarecimiento del delito cometido.bomberos. violentan la escena del suceso. pues en algunos casos quienes llegan a la escena del crimen. en este orden de ideas. No obstante.

Ante la situación planteada. cabe hacerse las siguientes preguntas para investigar el tema y posteriormente proponer unas acciones conducentes a resolver el problema. en la solución de los casos? Con el propósito de obtener algunas respuestas a estos planteamientos. para llevar a cabo los procedimientos para el reguardo de evidencias en la escena del crimen? ¿Cuál es el aporte de la preservación del sitio de suceso y el reguardo de evidencia en la escena del crimen. 9 . por parte de los estudiantes de la Escuela de Policía Región Guayana? ¿Cuáles son las competencias adquiridas por los estudiantes de la Escuela de Policía Región Guayana. en la Escuela de Policía Región Guayana: ¿Cuáles son los conocimientos sobre la manera como se preserva el sitio de suceso en la escena del crimen. dirigido a la comunidad de la Escuela de Policía Región Guayana. como futuros agentes policiales donde se evidencio muchas incertidumbres sobre el tema. surgió la necesidad de realizar un estudio con el objetivo Desarrollar talleres en materia de preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen.

Describir los elementos técnicos inherentes a los talleres de formación. Objetivos Específicos Establecer los fundamentos teóricos y legales referidos a la de preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen. Diseñar los talleres en materia de preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen. dirigido a la comunidad de la Escuela de Policía Región Guayana. Identificar las necesidades de información en el ámbito de la preservación de preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen. Ejecutar los talleres de capacitación dirigidos a la comunidad de la Escuela de Policía Región Guayana. 10 . Evaluar la ejecución de los talleres y los objetivos de los mismos.OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Objetivo General Desarrollar talleres en materia de preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen.

sin embargo se considera necesario examinar los conocimientos que poseen los funcionarios en relación a los avances. se puede considerar que la Escuela de Policía Región Guayana. y por no conocer bien los procedimientos para la preservación y el reguardo pueden contaminar o alterar la escena es por eso que es necesario fortalecer los conocimientos en relación a esta área tan importante para la determinación del cuerpo del delito. De acuerdo con lo expuesto. sobre la importancia de impartir los talleres en materia de preservación del sitio de suceso y reguardo de evidencias en la escena del crimen y en otras materias que son de vital importancia para el desarrollo de la investigación policial. 11 . con la intención de obtener informaciones sobre aspectos que son fuentes de preocupación para estudiantes y funcionarios de la Escuela de Policía Región Guayana. procedimientos científicos y aplicaciones en la preservación del sitio de suceso y el reguardo de evidencias para incrementar su nivel de certeza.JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN Se considera la conveniencia de realizar este estudio. La problemática que presenta la comunidad de la Escuela de Policía Región Guayana en la preservación del sitio de suceso y el reguardo de evidencias en la escena del crimen tiene que ver ya que ellos siempre son los primeros en llegar al sitio de suceso. Es por ello que los planteamientos señalados. con repercusión directa en la correcta administración de justicia. dispone de recurso para la realización de estos talleres. ya que de estos procedimientos depende el esclarecimiento de la verdad de los hechos. permiten desarrollar la creación de los talleres en esta área.

En este orden de ideas. 12 . como se resuelven los delitos cometidos. no sólo tiene alcance en esta institución de educación policial y para la comunidad que la conforman. es por fallas en la preservación del sitio donde ocurrieron los hechos o por falta de resguardo adecuado de las evidencias. de allí la insatisfacción de los habitantes de Ciudad Bolívar. sino también se beneficiara la comunidad bolivarense. pues uno de los motivos por los cuales no se resuelven los casos o delitos cometidos. este proyecto social. e inclusive en el Estado.

es el factor esencial proveedor de los elementos probatorios de convicción. Montiel (1998). Es el elemento substancial de toda prueba. por lo tanto. y en ocasiones se le agrega el 13 . por cuanto no siempre un sitio de suceso resulta ser la escena de un crimen. Según Moreno (2000). en este Buquet (2006). Otra definición utilizada por adjetivo “policial” (p. por supuesto. y a veces ni siquiera de un delito. para la obtención de la prueba substancial para el fundamento de la acusación o la defensa del acusado. 8). Se trata literalmente de la autopsia practicada al sitio del suceso. Del mismo modo.CAPÍTULO II FUNDAMENTOS TEÓRICOS Sitio del Suceso El sitio del suceso no es otra cosa que el lugar físico en que ha sucedido u ocurrido un hecho que pudiera resultar delictuoso. además que se encontraran los objetos involucrados que posteriormente servirán de soporte para los fundamentos de los alegatos o argumentos de las partes. de importancia fundamental para el descubrimiento de la verdad y. se refiere al “lugar en que ha ocurrido un hecho de interés criminalístico”. entiende que la denominación utilizada en los países latinos de “sitio del suceso” o “lugar de los hechos” es más correcta que la de “escena del crimen” utilizada en los países anglosajones. la inspección ocular reviste gran importancia para el esclarecimiento del caso.

sin embargo sólo con afán didáctico.. trenes.sentido una inspección ocular clara y precisa trae como consecuencia un juicio desarrollado conforme a los principios descritos en el código adjetivo. siguiendo a Turvey (2008). edificios. bosques.. pozos.. Escenas de exterior: Las que se producen a campo abierto en parques. desiertos.. Escenas bajo agua: Las que se producen en el medio acuático como pantanos. El sitio de suceso admite múltiples clasificaciones. camiones. se puede establecer una tipología de localización de la escena del crimen. En la investigación resulta primordial una escena muy concreta del crimen. que es la escena donde se encuentra el cadáver. ésta es una escena que puede aportar datos muy valiosos para la investigación tanto a nivel de indicios forenses. ríos.. como para el propio perfil criminológico. barcos. se han estimado que las más importantes son: Atendiendo la escena del suceso En primer lugar. mar. apartamentos.. naves. Escenas de vehículos: Las que se producen en el interior de vehículos de transportes tales como coches.. así se tiene: Escena de interior: Las que se producen en el interior de una estructura como casas. 14 .. atendiendo al ambiente en el que se encuentra.

que además sea la escena donde se encuentra el cadáver. el mismo autor Turvey (2008) distingue tres tipos de escenas: Escena primaria: Es donde existe mayor contacto entre el agresor y la víctima. Es importante analizar la transferencia que se puede producir desde la escena primaria hasta esta escena y entre ella y la escena de abandono del cuerpo. es a la vez escena secundaria y de abandono del cuerpo. donde se invierte más tiempo y donde se realizan el mayor número de agresiones a la víctima.Atendiendo al contacto que se produce entre agresor y víctima. Si es la escena donde se abandona el cadáver. Debido a estas características es una escena importante a nivel de pruebas forenses y del perfil criminalística. Escena intermedia: Es una escena intermedia entre la escena primaria y la escena de abandono del cuerpo. Es posible. 15 . y a las facilidades de fijación y rastreo del mismo. La principal importancia que tiene esta clasificación es que se relaciona con las posibilidades de dar adecuada protección al lugar para preservar el material relacionado con los hechos. Escena secundaria: Es una escena donde se establece interacción entre agresor y víctima pero en menor cantidad respecto a la primaria. Es un tipo de escena secundaria que generalmente sirve para trasladar el cadáver desde la escena primaria hasta la escena donde se va a dejar el cuerpo. Dentro de un mismo crimen puede haber varias escenas secundarias.

incendio.Atendiendo su Naturaleza En este caso. y pueden ser: Cerrados o Interiores: Aquellos que están constituidos por recintos cubiertos y limitados por muros que obligan a entrar o salir de él. Desde este punto de vista. Mixta: Cuando concurren características propias de los dos anteriores. puede favorecer la preservación del material y rastros del hecho. violación. 16 . Abiertos o exteriores: Los sitios de suceso abiertos son aquellos que están a la intemperie y carecen de protecciones laterales. por determinados lugares. Moreno (2000). Pueden ser urbanos y rurales. puede ser el lugar en el que se encontró una evidencia que nos habla de la comisión de un delito que no fue cometido en ese mismo lugar (un hallazgo de un cadáver en la ribera de un río por ejemplo). En este caso el sitio de suceso corresponde a un hecho secuencialmente diferente al primero. etc. también puede ser el sitio donde ocurrió un robo. lo plantea como el lugar donde ha ocurrido un hecho de interés criminalístico-policial y sus posibles consecuencias (no solamente se considera el lugar donde ha ocurrido un homicidio. pudiendo accederse a ellos por varias vías no delimitadas. lo que según el tipo de delito.). Atendiendo a su secuencia El sitio de suceso al que han sido llamados. en el sitio de suceso se puede distinguir si es principal o derivado.

6.. Esto puede tener importancia por la preservación y posibilidad de aprovechar los rastros e indicios. 17 ..¿Dónde? En qué lugar se cometió el hecho punible ya que no necesariamente la ubicación del cadáver corresponde al lugar donde se cometió el delito 4. homicidio. (2005).. 3. o bien. determinar que el hallazgo sólo tiene interés arqueológico o antropológico..¿Qué? Hace referencia al tipo de hecho que se cometió: suicidio. presenta las siguientes preguntas: 1.¿Con qué? Determinar el objetivo o instrumento que se utilizó para cometer el delito. Ching..¿Quién? Se persigue establecer la identidad de la víctima y del victimario.Atendiendo al tiempo transcurrido También se puede clasificarlo atendiendo al tiempo transcurrido desde la comisión del hecho. 5. Preguntas que debe formularse el criminalista en el sitio del suceso Para abordar el problema que representa reflejar fielmente el sitio del suceso.. etc 2. R.¿Cuándo? En qué momento se produjo el ilícito. en sitios de sucesos recientes y antiguos. a accidente.¿Cómo? En qué forma o manera se produjo el hecho.

el sitio del suceso debe protegerse de inmediato una vez conocido el hecho. Las anteriores interrogantes permiten al investigador.7. aislado y conservado tal como se encontró. si se tratare de lugar abierto. proyecciones y otros medios de pruebas debe ser precisa y se debe especificar la orientación geográfica como se indica en la gráfica anterior para visualizar a 18 . impidiendo el acceso de toda persona no autorizada y evitando que se alteren o borren de cualquier forma los rastros o vestigios del hecho o se remuevan los instrumentos usados para llevarlo a cabo. las cambien o las roben. resguardando un área considerable que impida la intromisión de personas ajenas al hecho. así como evitar el exceso de funcionarios. Preservación del Sitio de Suceso Para Vargas (2003) preservar el lugar de los hechos consiste en que el lugar donde se cometió un delito sea protegido. con el propósito de cuidar las evidencias y evitar que se contaminen. La búsqueda de los rastros. venganza. En opinión de Pulido (1998). motivos pasionales. objetos. o aislamiento. conocer los principales indicios del delito cometido.. además que proporciona un procedimiento adecuado para obtener las evidencias.¿Por qué? Establecer el móvil del hecho: robo. etc. El resguardo del sitio de suceso consiste en su clausura si se tratare de local cerrado. bajo un contexto de resguardo eficiente tanto del lugar donde acontecieron los hechos como de los indicios encontrados.

es obligación de todo servidor público evitar que se alteren los indicios que se encuentren en el lugar de los hechos mientras llegan los peritos. Si lo hacen o permiten que alguna persona lo haga. no entrar al perímetro resguardado. la aprehensión de los autores. levantar y embalar los indicios relacionados con un delito. Los funcionarios que se hagan cargo del resguardo del sitio de suceso se abstendrán de tocar los objetos que se encuentren en él. salvo aquellas personas que participan directamente en la investigación: Ministerio Público. quienes son los encargados de analizar. Con todo. El trabajo de que los agentes policíacos realicen en el lugar de los hechos deberá cumplirse de manera coordinada con el agente del Ministerio Público y el personal de servicios periciales en apego de sus funciones. Según Moreno (2000). procurando incluso. 19 . Sobre este aspecto Meluk (1998) plantea que los elementos policíacos no deberán tocar ni permitir que alguien o se lleve los indicios encontrados en el lugar de los hechos. una alteración del sitio de suceso será aceptable cuando venga impuesta por el auxilio y protección debida de las víctimas. podrían incurrir en un delito y se les fincarán las responsabilidades. policías judiciales y peritos. de ser posible.través del croquis la configuración del lugar y la ubicación de los elementos de pruebas y realizar posteriormente una interpretación objetiva. la evitación de otro delito o la evitación de una alteración mayor del sitio de suceso.

No abrir o cerrar puertas o ventanas ni mover muebles y. rutas de acceso y de tránsito en el interior del lugar. manipular armas o agarrar cualquier cosa por pequeña o insignificante que sea. sobre todo. en coordinación con el agente del Ministerio Público y el personal de servicios periciales. se resguardarán las entradas y las salidas y se evitará el paso de personas que no sean el Agente del Ministerio Público. en relación a ese aspecto Moreno (2000). huellas. alrededor del punto donde se cometió el hecho. recomienda: 1. bancos. 4. mover o cambiar de lugar ningún objeto que se encuentre en el lugar de los hechos. oficinas. parques. manchas o marcas de cualquier tipo. Si se trata de un área cerrada (casas. No alterar la posición de cadáveres. 2. escuelas). 3. se deberá acordonar la zona con cinta amarilla en un perímetro de por lo menos 50 metros de ser posible. estacionamientos). procurando que antes de entrar al área 20 . Si se trata de una área abierta (vía pública. No tocar.Reglas generales para la Preservación del Sitio de Suceso Es muy importante preservar el lugar de los hechos porque así se realizan mejor las investigaciones y habrá más posibilidades de detener a los culpables. 5. Policías Judiciales o personal de servicios periciales. Deberán establecerse. 6. no tocar los objetos de superficie lisa.

9. 11. El personal de los medios de comunicación deberá mantenerse a una distancia prudente para no alterar los indicios ni entorpecer el trabajo de las autoridades. así como las condiciones físicas del lugar. 10. El personal que entre al lugar de los hechos deberá ser el mínimo posible. 12. Si por alguna razón los elementos policíacos o cualquier otra persona movieron o tocaron algún objeto.el personal tenga las suelas de los zapatos limpias y porte guantes en las manos. En todo momento. será el agente del Ministerio Público quien determine la acción de sellar puertas y ventanas así como tomar las medidas necesarias para la correcta conservación del lugar de los hechos. Los procedimientos de fijación. 21 . Al terminar la inspección. levantamiento y embalaje de los indicios serán realizados por el personal de servicios periciales. comer o tirar basura en el lugar de los hechos. deberán informarlo de inmediato al agente del Ministerio Público y a los peritos para tomar las medidas necesarias y así evitar errores en la investigación. 7. considerando que en días posteriores se podrían realizar nuevas inspecciones al lugar. 8. 13. Queda prohibido fumar. los elementos policíacos cuidarán la integridad física del personal que esté realizando la inspección en el lugar de los hechos.

Preservación del Sitio de Homicidios En cuanto a la preservación específicamente del lugar donde se cometió un homicidio. La entrada al lugar de los hechos se realizará en orden para no mover o destruir las evidencias. las cuales menciona Pulido (1998): 1. Por ejemplo. tampoco se debe usar el primer escalón porque seguramente lo utilizó el homicida y puede haber rastros de sus zapatos. únicamente Ministerio Público. policías judiciales y peritos. No se permitirá la entrada de nadie que no esté relacionado con la investigación. cabe destacar que se tiene unas medidas específicas. Todas las personas que participen en la inspección deberán usar guantes en las manos y antes de entrar a la escena del crimen deberán limpiarse la suela de los zapatos. impidiendo que se destruyan o cambien los hechos o se alteren el sitio o los instrumentos utilizados en la perpetración de un delito. sino que se debe utilizar el lado cercano a la pared. El lugar deberá ser acordonado y protegido. Deberá determinarse un camino para entrar y salir que se suponga que no fue el que siguió el homicida. al subir por una escalera no se debe pisar el centro de los escalones. 3.Estas recomendaciones permitirán a los funcionarios policiales preservar el lugar de los hechos y en consecuencia permitir recolectar las evidencia de manera confiable. 22 . 2.

9.4. etc. 23 . No se debe mover el cadáver a pesar de las afectaciones al tránsito que esto provoque hasta que los peritos hayan terminado su trabajo. además de acordonar el lugar. se deberá conservar y proteger. Está prohibido tocar. algún agente de la policía deberá acompañarlo para que no intente tirar evidencias. 11. escapar o suicidarse. El personal que entre al lugar de los hechos deberá ser el mínimo posible y únicamente los que tengan alguna función qué cumplir. No se deberá modificar la posición en que se encuentren las puertas y ventanas ni usar los sanitarios. Si hay comida en la escena del crimen. Si tiene necesidad de ir al sanitario. Si el cadáver se encuentra en la vía pública. se deberá vigilar para que no se lave las manos. viento. 5. deberán ser protegidos para evitar que se hagan cenizas y se destruya evidencia. limpiar o mover el cadáver. Si en el lugar del crimen hay algún sospechoso. 8. no se deberán tocar ni sacar de los sitios donde se hayan incrustado. al igual que todos los utensilios o envases que se hayan usado. Si se encontraran balas.). 10. 7. Si se encuentran restos de papeles quemados. 6. se deberá proteger el cuerpo de cualquier circunstancia climática (lluvia.

A fin de lograr una adecuada captación del material sensible. para la preservación de un homicidio. se convierte ya en evidencia. y a su vez es sinónimo de señal. (2008) el “término evidencia proviene de latín indictum. Aspecto sobre el cual. los sentidos deben estar debidamente ejercitados para esas labores y. O todo lo que se encuentra en un lugar en donde se ha cometido la comisión de un hecho delictivo y que es reprochable para la sociedad. 24 . dice que es todo material sensible significativo que se percibe con los sentidos y que tiene relación con un hecho delictuoso. Cuando se comprueba que está íntimamente relacionado con el hecho que se investiga. muestra o indicación” (p.Como se observa. que significa signo aparente y probable de que existe alguna cosa. J.5). Al decir material sensible significativo se entiende que está constituido por todos aquellos elementos que son aprehendidos y percibidos mediante la aplicación de nuestros órganos de los sentidos. La evidencia en la Escena del Suceso De acuerdo a Jiménez. deben ser aplicados conjuntamente al mismo objeto. de preferencia. existen sus especificaciones especiales que permiten mantener de forma exacta el lugar donde se ha cometido un crimen. De este modo se evita toda clase de errores y distorsiones en la selección del material que será sometido a estudio. Vargas (2003).

y transportarla con seguridad y prontitud. de importancia esencial para el esclarecimiento de la verdad y.En la actualidad. ya que la evidencia se puede dividir en material. (Nessi. sea analizada con los instrumentos apropiados y el personal idóneo. intelectual y psicológico. luego de identificarla. se sigue el procedimiento de la cadena de custodia. son casi parecidos. Recolección de Evidencias La recolección de evidencias está dirigida por algunos importantes factores. en consecuencia sirva para el sostenimiento de una acusación o defensa del acusado. levantarla correctamente. los cuales son: las características de la propia evidencia y la preservación que se necesita asegurar. sobre ese aspecto Vargas. preservarla con un embalaje adecuado. registrarla. 2009). representa una etapa fundamental que dota de los elementos probatorios de manera infalible. El ideal es que cada evidencia. hablar de indicio es decir también hablar de evidencia. Es la secuencia de preservación que se lleva de la evidencia desde el momento en que fue colectada o incautada. la cual se refiere a la fuerza o cualidad probatoria de la evidencia. N. (2003) señala dos elementos. De allí. para que entregue la información que intrínsecamente posee. 25 . que la preservación del sitio del suceso y la manera adecuada de recolectar la evidencia. Cadena de Custodia Para Vivas López (2009) la preservación de la evidencia.

la evidencia está disponible cuando se requiera y conserva las mismas características físicas que tenía en el momento en que fue incautada o colectada. es sometida a experticias técnicas y legales. preservación e integridad de los elementos probatorios colectados. o adquirida originalmente de alguna forma.I. de cualquier alteración y no se permitirá el acceso a persona que no estén autorizadas” (p. (Vargas. protegida. es depositada en el Departamento de objetos recuperados del C. actas u oficios que se aportan a toda investigación. recibida por el testigo. La Cadena de Custodia es una herramienta que garantiza la seguridad. 26 . De acuerdo a Vivas López (2009) “la Cadena de Custodia también implica que se mantendrá la evidencia en un lugar seguro. Cuando e usa de forma adecuada debe garantizar que el experto reciba las evidencias en el mismo estado en que las encontraron. Esto puede asegurarse mediante un sistema de recibos y registro minucioso. examinados. o presentadas en un Juicio a requerimiento del Tribunal.C.C o de la Policía del Estado y finalmente es.C. destruida en casos de drogas.I. recibidos.P.es remitida al C. así como los documentos. Para cumplir con este requerimiento se debe mantener un registro detallado de la posesión (cadena de custodia). 2003) Deberá probarse (si fuese requerido por el Tribunal) que la evidencia presentada es realmente la misma evidencia recuperada en el sitio del suceso. la víctima o sospechoso. de acuerdo al criterio del Juez. entregada.C. De esta manera.P. 2).

en especial en la Policía del Estado 27 . embalan.Establecer responsabilidad en caso del extravío modificación. La cadena de custodia está contemplada en el Decreto Ley de los Órganos de Investigaciones Científicas. (2003). Con la finalidad de dar cumplimiento a la disposición legal en otros órganos de Seguridad Ciudadana. junto con la experticia para incorporarlo como elemento dentro del proceso. etiquetan.Tener conocimiento de cada una de las personas que colectan. . Objetivo de la Cadena de Custodia Los objetivos de la cadena de custodia. la evidencia será remitida al lugar de origen. . . Penales y criminalistas.Posteriormente se le enviará al Funcionario Judicial el material analizado. La Cadena de Custodia se debe iniciar con el funcionario que colecta la evidencia y termina con la sentencia definitivamente firme.Tener control de las personas que manipulan las evidencias físicas. los identifica Vargas. Una vez que la sentencia esté definitivamente firme por los órganos jurisdiccionales.Preservación y resguardo de las evidencias físicas. contaminación o deterioro de la evidencia. emanado directamente de la Fiscalía General de la República como norma de obligatorio cumplimiento. en relación a ello se tienen: . N. preservan y resguardan la evidencia física.

Las evidencias físicas que se incautan o colectan en un determinado sitio de sucesos son de diferentes características y por lo tanto se debe aprender a clasificarlas y a cada evidencia. irá a Balística.C por medio de oficio.C. se trata fundamentalmente de hacer el trabajo bien hecho y soportar las pruebas necesaria para lograr la condena del delincuente. Nessi (2009) señala que se diseñó un instructivo con los procedimientos a efectuar la Policía. que obligatoriamente deben ser remitidos al C.I. el procedimiento será rechazado por el C.C a la orden del Ministerio Público para que sirvan como elemento probatorio en el juicio. objetos irán a técnicas policiales.C. Al remitir evidencias al C. Caso de que el oficio de remisión no vaya acompañado de esta planilla. En estos casos. debe ir acompañada de su respectiva planilla. drogas.I. En caso de que en un procedimiento se colecten distintos tipos de evidencias físicas.C. En la cotidiana lucha contra el crimen que se mantiene en las ciudades y poblaciones del estado 28 . drogas. tales como: Un arma de fuego. armas y otros. se le exigirá al Funcionario que entrega la evidencia. para cuando se incautan objetos.I.P.C.Bolívar.C. irá a Drogas. cada una de ellas. de acuerdo al departamento que se encargará de la experticia deberá ir acompañada de una planilla individual.I. la planilla de Cadena de Custodia.P. no se trata de crear conflictos de competencia ni de pensar que se le está haciendo el trabajo al C.C.P.P. Se debe conocer las evidencias y el departamento de destino. lo que ocasiona demora y pérdida de tiempo. de acuerdo a su naturaleza.

como materia de prueba. cuando hay la sentencia definitivamente firme. Por consiguiente todo funcionario que reciba. Principios Básicos de la Cadena de Custodia El procedimiento de la cadena de custodia.C que cuenta con los adelantos técnicos. todo funcionario que participe en el proceso de Cadena de Custodia debe velar por la seguridad. los cuales de acuerdo a Jiménez. 2. adulteración. en la inspección técnica y finaliza con el Juez de la causa. el personal capacitado y los laboratorios especializados para tal fin. colectada y examinada. 3. 29 . se debe aunar y unir esfuerzos las dos Instituciones que tienen la mayor responsabilidad en este campo.La Cadena de Custodia se inicia con la autoridad que colecta la evidencia desde el mismo momento en que se conoce el hecho presuntamente delictuoso. Por lo tanto. que las pruebas correspondan al caso investigado sin que se dé lugar a confusión. ni sustracción alguna. (2008) son: 1.. que mantiene presencia física en todas las poblaciones y ciudades y el C..I.Bolívar.C. esto es..La Cadena de Custodia es el mecanismo que garantiza la autenticidad e integridad de las evidencias. durante las diferentes etapas del proceso penal. tiene ciertos principios. integridad y preservación de dichos elementos.P. genere o analice las evidencias forma parte de esta.La Cadena de Custodia está conformada por los funcionarios y personas bajo cuya responsabilidad se encuentren los elementos probatorios respectivos. la Policía del estado.

7.4.. el sitio exacto de donde fue colectado y la persona o funcionario que lo colectó.Al momento de colectar las evidencias se debe dejar constancia en la planilla de Registro de Cadena de Custodia la diligencia correspondiente. la cual debe acompañar a cada evidencia a través de su curso judicial. haciendo la descripción completa de los . 8.Los procedimientos de custodia deben aplicarse a cualquier tipo de evidencia. registrando su naturaleza. hora. indicando: fecha.Cada uno de los funcionarios que participe en el proceso de Cadena de Custodia es responsable del: control y registro de su actuación directa dentro del proceso.. Esta misma protección y vigilancia debe ejercerse sobre las actas. 5.. Por consiguiente toda transferencia de custodia debe quedar consignada en el registro..Toda evidencia debe tener su planilla de REGISTRO DE CADENA DE CUSTODIA.Utilizar y llenar en su totalidad la Planilla de Registro de Cadena de Custodia para la entrega o recibo de las evidencias..Es responsabilidad de todo funcionario que participa en el proceso de Cadena de Custodia conocer y ejecutar los procedimientos generales y específicos establecidos para tal fin. 6. oficios y planillas que acompañan este material. 30 .mismos. 9.. nombre y firma de quien recibe y de quien entrega. asegurando el control y registro de su actuación dentro de la cadena de custodia.

de las técnicas y procedimientos de análisis utilizados. de las condiciones que garantiza la autenticidad de los elementos.El funcionario que compruebe que no ha existido la Cadena de Custodia o que ésta se ha interrumpido. 13. Se debe acotar que la cadena de custodia es uno de los factores de autenticidad del elemento.La Cadena de Custodia se ejerce protegiendo. 11. colectando..Toda evidencia.Se debe Custodiar toda evidencia física. no importando su tamaño. rotulada y marcada. embalando... no obstante. mencionando si éstos se agotaron en los análisis o si quedaron remanentes.. desde el momento que recolecta hasta que termina el proceso Judicial.La Cadena de Custodia la debe aplicar toda persona que tenga contacto con la evidencia. fijado. y sometido a las reglas de cadena de custodia. no la única. se debe transportar y preservar debidamente embalada.. debe dejar en la experticia constancia escrita de la descripción detallada de la misma. forma o estado en que se encuentre.Todo funcionario que analiza evidencias. es una. 12. 31 ..10. así como de las modificaciones realizadas sobre las evidencias. pues éste es auténtico cuando ha sido detectado. marcando y transportando adecuadamente las evidencias que pueden ser objeto de prueba. recogido y embalado técnicamente. 15. 14. ''debe dejar constancia de ello y notificar de inmediato a la Autoridad Judicial competente.

El defensor debe ser docto en la cadena de custodia para rebatir el caso que presenta el Fiscal y sus funcionarios policiales. se enfrenta a una situación en la cual el producto de su desarrollo hasta ese momento le es útil para el desempeño de su trabajo. Subsistema del Entrenamiento del Personal Una vez que el hombre se incorpora a una organización. debido a que la enseñanza formal solo le ha dado una base general de conocimiento. pues queda el camino para que el adversario acabe sin dificultad el caso que aquél presenta.La autenticidad del elemento constituye seguridad para la administración de justicia. es para los administrados una garantía de justicia. busca que éste sea concluyente en el juicio. De acuerdo a Villegas (2007) el hombre “necesita continuar aprendiendo y su desarrollo debe proseguir. o si el defensor que dice no contarse con la prueba de cargo. 32 . si el fiscal que dice contar con la prueba de la acusación. El fiscal y su equipo deben estar atentos que las normas que la regulan se hayan cumplido. En consecuencia. pues de lo contrario sucumbirán en el juicio. como factor de autenticidad del elemento. para determinar quién tiene la razón. El juez.” (p. no en medios de conocimiento que no reproducen ésta. que no puede pretenderse que satisfaga completamente las exigencias del trabajo. La cadena de custodia. habilidades y destrezas específicas que usualmente no posee en su totalidad. (Jiménez. 210). pero casi nunca es suficiente. pues ésta se desarrolla con fundamento en la realidad. porque no se cumplió con la cadena de custodia. 2008). debe ser amplio conocedor del tema. porque se cumplió con la cadena de custodia. El trabajo le exige ciertos conocimientos.

actitudes y habilidades en función de objetivos definidos ¨ (p. pues actualmente los avances de la ciencia. el crecimiento de las organizaciones y la demanda creciente de los clientes hacen que el personal. incluso cuando después de un programa de orientación. logrados a través de la capacitación. Chiavenato (2000) define el entrenamiento como: ¨ . 416). “La capacitación es el acto por medio del cual se incrementa el conocimiento y las capacidades de un empleado en la ejecución de un cargo particular. Debido a que. mediante el cual las personas aprenden conocimientos. los avances tecnológicos. Con mucha frecuencia. esté permanentemente sometido a procesos de aprendizaje que los conduzcan a estar actualizados o prepararse para un futuro a corto... Incluso los empleados con experiencia que son ubicados en nuevos puestos pueden necesitar capacitación para desempeñar adecuadamente su trabajo. Después de que los empleados han sido seleccionados y orientados. aplicado de manera sistemática y organizada. Por su parte. De acuerdo a Flippo (2002).un proceso educativo a corto plazo. en pocas ocasiones desempeñarse los nuevos empleados están en posición de satisfactoriamente. 179). 33 . los conocimientos y las actitudes necesarias para desempeñarse adecuadamente en sus puestos actuales. es posible que aún deban adquirir habilidades. constituye un subsistema de gran importancia para el logro de la misión y estrategias de cualquiera organización.” (p. mediano y largo plazo.El entrenamiento o capacitación. es preciso entrenarlos en las labores para las que fueron contratados.

los dirigentes de recursos humanos. El trabajo le exige ciertos conocimientos. Talleres de Capacitación Los talleres son una forma de trabajo en donde el participante construye su aprendizaje por medio de la realización de ejercicios que retoman la problemática que vive y lo llevan a un proceso de teorización que le permite plantear soluciones a dicha problemática. Esto puede ocurrir cuando se crean nuevos empleos. 201) Al incorporarse las personas a sus trabajos. cuando antiguos trabajos se van a realizar de forma distinta o cuando trabajos actuales se están realizando en forma eficiente por miembros de la fuerza de trabajo actual. pero casi nunca suficiente. Estos ejercicios son definidos a partir de un programa de formación integrado por temas que responden a objetivos de aprendizaje concretos. que no puede pretenderse que satisfaga totalmente los requerimientos del trabajo. habilidades y destrezas específicas que comúnmente no gozan en su totalidad. debido a que la enseñanza formal sólo le ha dado una base general de conocimientos. (p. de acuerdo a Villegas (2007) expresa que: El adiestramiento es una actividad apropiada cuando existe una deficiencia o un potencial de deficiencia en cuanto al rendimiento del trabajo. Las personas requieren continuar aprendiendo y su desarrollo debe persistir. se enfrentan a una situación en la cual el producto de su desarrollo hasta ese momento le era útil para el desempeño de sus labores.También. 34 .

asesor y material intruccional. de acceder a las pruebas y de disponer del tiempo y de los medios adecuados para ejercer su defensa. L (2005). de resumen y de evaluación” (p. vienen señalando que “los talleres son un medio para adquirir y resolver problemas… constituidos por reuniones educacionales y clases donde se incorporan sesiones de planeamiento de trabajo. B. Es una técnica de aprendizaje invalorable. hacen referencia a la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). mediante la vivencia directas de experiencias. Toda persona tiene derecho a ser notificada de los cargos por los cuales se le investiga. con las debidas garantías y dentro del plazo razonable determinado legalmente. independiente e imparcial establecido con anterioridad. Toda persona se presume inocente mientras no se pruebe lo contrario.Autores como Rached. Serán nulas las pruebas obtenidas mediante violación del debido proceso… 2. Por lo tanto debe ser una técnica que permita al estudiantes aprender haciendo. Quien no hable castellano o no pueda comunicarse de manera verbal. BASES LEGALES Las normas que fundamentan esta investigación. 45). tiene derecho a un intérprete… 35 . El debido proceso se aplicará a todas las actuaciones judiciales y administrativas. por un tribunal competente. De estas manera su objetivo básico es el de proporcionar a las estudiantes oportunidades para integrar la teoría con la práctica. aclarar conceptos. pues facilita la interacción entre estudiantes. Toda persona tiene derecho a ser oída en cualquier clase de proceso. en consecuencia: 1. intercambiar experiencias y superar los problemas que puedan presentárseles. en los siguientes artículos: Artículo 49. y Vaca. La defensa y la asistencia jurídica son derechos inviolables en todo estado y grado de la investigación y del proceso. 3.

oral y público. Las leyes procesales establecerán la simplificación. y que lesiones la integridad física. con el objeto de evitar su modificación. la garantía legal que permite el manejo idóneo de las evidencias físicas o indicios materiales. su trayectoria por las distintas dependencias de Investigaciones Penales. alteración o contaminación desde el momento de su ubicación en el sitio del suceso. en este sentido establece que se debe buscar la simplificación. entendiéndose por ésta. En cuanto a la inspección judicial realizada en el sitio del suceso se encuentra sustentada en el Artículo 202 del Ley de Reforma del Código Orgánico Procesal Penal (2001). que establece que: Todo funcionario que colecte evidencias físicas debe cumplir con la cadena de custodia. que en todo caso demuestre o no la responsabilidad sobre los mismos. tecnología y recursos que permitan el esclarecimiento de los delitos cometidos. especialmente aquellos probatorios de la perpetración de un delito. El proceso constituye un instrumento fundamental para la realización de la justicia. Mediante la inspección de la policía o el Ministerio Público se comprobará el estado de los lugares públicos. Criminalísticas y/o Forenses. No se sacrificará la justicia por la omisión de formalidades no esenciales. Artículo 257.Este artículo se encuentra establecido en el capítulo que hace referencia a los derechos civiles de los venezolanas y venezolanas. uniformidad y eficacia de los trámites y adoptarán un procedimiento breve. los rastros y efectos materiales que existan y 36 . hasta la culminación del proceso. por lo tanto estos ciudadanos tienen garantizado el debido proceso. uniformidad y eficacia de los trámites. psicológica y material de las personas. la consignación de los resultados a la autoridad competente. cosas. dentro de lo cual está utilizar todos los procedimientos. establece el funcionamiento del Poder Judicial y del Sistema de Justicia. Este otro artículo de la Constitución.

o si los mismos desaparecieron o fueron alterados. Ley de los Órganos de Investigaciones Científicas Penales y Criminalísticas (2007). y procesar las evidencias encontradas. 37 . Es decir. Corresponde al órgano principal de investigaciones penales: 1. del hecho. Penales y Criminalísticas. Practicar las diligencias que le ordene el Ministerio Público.sean de utilidad para la investigación individualización de los participes en él. que la función dirigidas a investigar y hacer constar la perpetración de un hecho punible. ni produjo efectos materiales. además de demostrar la responsabilidad de sus autores. Del mismo modo se procederá cuando la persona buscada no se halle en el lugar. que dejan constancia de la comisión de un delito. se describirá el estado actual en que fueron encontrados. el tiempo y la causa de desaparición o alteración. encaminadas a investigar y hacer constar la perpetración de un hecho punible. así como el aseguramiento de los objetos activos y pasivos relacionados con el delito. el modo. Si el hecho no dejo rastros. así como proteger. por lo tanto tiene la facultad de investigar y resguardar el lugar de los hechos. se recogerán y conservarán los que sean útiles. es competencia del Cuerpo de Investigaciones Científicas. de las personas que tengan conocimiento de los hechos. cuando fuere posible. donde se establece lo siguiente: Artículo 11. y la fuente de la cual se obtuvo el conocimiento. o la De ello se levantará informe que describan detalladamente esos elementos y. identificación de las víctimas. procurando describir el anterior. con todas las circunstancias que puedan influir en su calificación y la responsabilidad de los autores y demás partícipes.

CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN Actualmente en la comunidad de la Escuela de Policía del Estado Bolívar mantienen un gran interés sobre los talleres a impartir. por lo que los elementos de la población no necesariamente tienen que estar referidos única y exclusivamente a individuos vivos. SUJETOS PARTICIPANTES Desde el punto de vista estadístico. Por tal motivo este proyecto tiene como propósito. los conocimientos sobre la importancia de la preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen. sujetos u objetos de ser estudiados y medidos. o una de ellas. se requiere establecer primero las unidades de análisis. Para poder identificar y definir la población o universo. dado a la importancia del tema para su desempeño policial en el futuro. objetos 38 . y para el cual serán validas las conclusiones obtenidas en la investigación. dirigido a la comunidad de la Escuela de Policía Región Guayana. desarrollar talleres en materia de preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen. con el fin de fortalecer su preparación profesional. una población o universo puede estar referido a cualquier conjunto de elementos de los cuales se pretende indagar o conocer sus características. sino que también puede tratarse de instituciones.

se llevó a cabo de la siguiente manera: 39 . El procedimiento para seleccionar la población y los sujetos participantes. (p. entre otros que pertenecen a una misma clase de características similares. En el caso de los integrantes o comunidad de la referida Escuela.físicos. dada la facilidad de acceso o la conveniencia” (p. se procedió a tomar una muestra no probabilística de carácter intencional o por conveniencia. Los elementos son seleccionados por estos. los cuales deben presentar las características de la totalidad de dicho universo. se refiere a un conjunto limitado por el ámbito del estudio a realizar. quien establece que en estas “la selección de los elementos se deja a los investigadores y a quienes aplican el cuestionario. Se dice que la población es un conjunto que representa todas las mediciones de interés para quien obtiene la muestra. La población forma parte del universo. Ramírez (1998) define población como: “La que reúne tal como el universo a individuos. En el caso del presente proyecto se tomó como referencia el total de la población de la Escuela Región Guayana del Estado Bolívar. definido de manera precisa y homogénea en función de la delimitación del problema y de los objetivos de la investigación. En este orden de ideas. se seleccionaron 30 personas que integran a la comunidad de la Escuela de Policía. utilizando para ello el juicio de Méndez (2001). 184).75). debido al tamaño de esta población y a la dificultad para su ubicación. objetos. etcétera. En consecuencia.

conocer la necesidad que tiene la población. . la comunidad participó desde el punto de vista de la organización y logística y la institución con la participación de los expertos. Castro F. materiales e insumos necesarios para los talleres. 40 . Con esta entrevista se pretendió también. • Se hicieron invitaciones a sectores vecinales. una muestra representativa escogida bajo el criterio de intencionalidad o conveniencia. • Se seleccionó de la promoción Nº 33. para una entrevista preliminar y solicitar formalmente. no realizan los procedimientos adecuados. con el fin de informarles los procedimientos para el cuidado del sitio de suceso y resguardo de evidencias y por ende puedan colaborar. se determinó el costo del proyecto. especialmente en la no intervención de los sucesos y en la no contaminación de las evidencias. donde se concluyó que éste fue factible técnica y económicamente. contaminan la escenas e inclusive la falta de práctica de los funcionarios de la Policía del Estado.• Se contactó al Coronel Rubén D. especialmente de Ciudad Bolívar. • Conjuntamente con los representantes de las comunidades aledañas. la cooperación en la realización de la investigación. con un contingente de 139 estudiantes. para ello se eligieron a 10 estudiantes diarios para encuestar. En este sentido. a partir del criterio de que en muchos casos los vecinos de los sitios donde ocurren los hechos. espacios académicos. de resguardar las escenas de los sucesos y de resguardar las evidencias. Director de la Escuela de Policía Región.

siendo este el caso la aplicación de una encuesta en su modalidad cuestionario. el cuestionario estuvo dirigido para conocer los indicadores de la situación planteada presentes en la institución en estudio. Fernández y Batista. Conjunto Residencial Jóvito Villalba y calle Colón de la Sabanita. el propósito de los autores fue alcanzado. así como revelar los recursos necesarios mobiliario. como medio de investigación por parte de la comunidad de la Escuela de la Región Guayana del Estado Bolívar. el instrumento quedó conformado por 08 preguntas cerradas y dirigidos a la muestra de los estudiantes la 41 . a saber: Barrio Libertador. entre otros. (2006). TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS Para esta investigación la información se obtuvo por medio del manejo de procedimientos propios de los estudios de campo. 285). ya que se logró trasmitir el conocimiento y las herramientas para fortalecer sus competencias en la preservación de sitio de suceso y el reguardo de evidencias en la escena del crimen.• Una vez estudiado la ubicación de un área disponible en la Escuela de Policía Región Guayana. Desde este punto de vista. se comenzó a desarrollar las tareas del cronograma con la participación de los docentes y representantes de las tres comunidades más cercanas. Según Hernández. Por lo tanto. • Luego de concluido el proyecto por parte de la comunidad. en la elaboración de los contenidos y estrategias de los talleres. consiste “en un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir” (p.

Fase II: Una vez llegado a este punto se contó con una considerable cantidad de documentación. 42 . sino de conseguir información pertinente sobre aspectos concretos del tema de estudio.promoción Nº 33. las alternativas de respuesta fueron elaboradas en forma de abanico. pues no se trató tanto de encontrar documentación exhaustiva sobre el particular. tomando en las diferentes fichas bibliografías los datos relevantes que permitieron el desarrollo de la investigación y la ubicación de cada tópico. en función de los objetivos de estudio. Esta fase comenzó por establecer las bibliotecas. centros de documentación y bases de datos en las que comenzó la búsqueda especializada de carácter más genérico. PROCEDIMIENTO Fase I: Una vez conocido el campo del estudio y definidos sus límites de forma más aproximada. Se revisó la literatura alusiva a la preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencia en la escena del crimen. la búsqueda bibliográfica se especializó. asimismo. así como libros de textos de diversos autores y revistas. A partir de este momento. se estuvo en condiciones de establecer el contexto de búsqueda de la información bibliográfica.

Según la información que se recogió de la aplicación del cuestionario. lo que facilitó posteriormente elaborar y aplicar la propuesta. clasificar y presentar la información recabada. procesar las conclusiones y las recomendaciones. se procedió a organizar.Fase III: Se diseño y elaboró el instrumento. como tarea imprescindible para el trabajo de campo. 43 . y finalmente. resumir.

el presente proyecto cuyo objetivo fue desarrollar talleres en materia de preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen. es por eso que son necesario proponer el diseño e implementación de talleres en las escuelas de policía para fortalecer los conocimientos de los futuros agentes policiales.CAPÍTULO IV RESULTADOS DE LA EJECUCIÓN DIAGNÓSTICO Y DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES Hoy día en la escenas de crimen se comente muchos errores por no cumplir a cabalidad las medidas de protección en el sitio de suceso y el resguardo de evidencias. favorece las prácticas policiales y los requerimientos de las comunidades que demandan eficiencia en los esclarecimientos de los hechos punibles. para el fortalecimiento de los conocimientos sobre este tema dirigido a la comunidad estudiantil de la Escuela de Policía Región Guayana. Objetivos Específicos  Promover la participación activa de los funcionarios en la preservación y el resguardo de evidencias en la escena del crimen. 44 . Así. y por desconocer las medidas de seguridad pueden llegar alterar la escena del crimen. pues a diario se cometen diversos hechos punibles.

podrá hacerse extensible a otras instituciones policiales y otras comunidades. pues. tendrá su localización física en la comunidad de la escuela de Policía Región Guayana Estado Bolívar. será un beneficio para los sectores vecinales y colectividad en general. Descripción del Plan Didáctico de Capacitación: El desarrollo del taller se dio basado en el siguiente plan de trabajo: 45 . benefició en un principio a sus estudiante. una mayor competencia de los agentes policiales. Beneficiarios Desarrollar talleres en materia de preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen. dirigido a la Escuela de Policía Región Guayana. y en base a los resultados obtenidos. redundará en un mayor número de casos resueltos.  Ofrecer a los funcionarios todos los pasos y medidas para la preservación y el reguardo de evidencias en la escena del crimen Localización física y espacial La presente propuesta y su ejecución. Lograr el menor margen de error en la preservación de la escena del crimen. por otra parte. y una satisfacción del colectivo que desea una policía eficiente y transparente.

Lista de cotejo Evaluación escrita. Participación de los investigadores. Procedimientos y técnicas para resguardar la escena del crimen. Fallas u omisiones en el proceso de resguardar Definir la cadena de custodia. Exposición del facilitador. 1/2 Facilitador: PERÍODO ACADÉMICO: 2009 Objetivo General del Taller: Fortalecimiento de los conocimientos sobre la preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen. Analizar las distintas fallas u omisiones en el proceso de preservar la escena del crimen. /09 y 04/09 Describir las técnicas para preservar la /09 escena del crimen. 1 Definición de sitio del suceso o escena del crimen. Analizar el artículo 205 de la Reforma del Código Orgánico del Proceso Penal en Venezuela. Definición de evidencia y resguardo de evidencia. Explicar las fallas u omisiones en el proceso de resguardar la evidencia. Definición de la cadena de custodia.REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA ESCUELA DE POLICÍA REGIÓN GUAYANA CIUDAD BOLÍVAR TALLER SOBRE LA PRESERVACIÓN DEL SITIO DE SUCESO Y RESGUARDO DE EVIDENCIAS EN LA ESCENA DEL CRIMEN Pág. Participación de los investigadores. la evidencia. 31/08 Identificar los tipos de escenarios. Artículo 205 de la evidencia. Reforma del Código Orgánico del Proceso Penal de Venezuela. Fallas y omisiones en el proceso de preservar el sitio del suceso. Tipos de Prueba Diagnóstica. Evaluación escrita. Solución de casos prácticos. escenarios. Lista de cotejo Solución de casos prácticos. Procedimiento para Definir el concepto de resguardo de llevar a cabo la cadena de evidencia. Definir el concepto de evidencia. Exposición del facilitador. Semana FEC HA OBJETIVO ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUATIVOS Definir el concepto de sitio del suceso o escena del crimen. 46 . 2 05/06 Describir el procedimiento para llevar a /09 cabo la cadena de evidencia.

Ejemplos y solución casos prácticos.TALLER SOBRE LA PRESERVACIÓN DEL SITIO DE SUCESO Y RESGUARDO DE EVIDENCIAS EN LA ESCENA DEL CRIMEN Pág. Formas de participación social de los voceros del consejo Participación de los comunal en la preservación del sitio de suceso y investigadores. Semana FEC HA OBJETIVO ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUATIVOS Definir el concepto de participación comunal. de 47 . Definición de participación comunal. Exposición del facilitador. 3 06/08 Analizar la forma de participación social /09 de los voceros del consejo comunal en la preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias. Dinámica de grupo. Tipos de participación. 2/2 Facilitador: PERÍODO ACADÉMICO: 2009 Objetivo General del Taller: Fortalecimiento de los conocimientos sobre la preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen. Identificar los tipos de participación. resguardo de evidencias.

debido al desconocimiento o mal empleo de técnicas adecuadas para la investigación. por cuanto. es un factor esencial que suministra e los elementos probatorios de convicción. dejando de ser elementos confiables y probatorios en los procesos penales. En ese contexto. han hecho posible que la recolección y preservación de las evidencias se constituyan en un elemento de vital importancia en el proceso acusatorio. de importancia fundamental para el descubrimiento de la verdad y para la obtención de la prueba substancial para el fundamento de la acusación o la defensa del caso. contaminan la escena del delito. los mismos funcionarios policiales. no cuentan con suficientes conocimiento sobre los procedimientos para preservar el sitio donde ocurren los hechos de un delito. desconocen algunos aspectos del procedimiento y los mecanismos para el resguardo del área del suceso. es el desacato de la población en permanecer en el área donde se registran los delitos. Se puede afirmar que uno de los inconvenientes al momento de resguardar el sitio del suceso. sin embargo. en ese mismo sentido. a pesar de ello se cometen infinidades de errores en esos procedimientos. por ende es necesario establecer algunas estrategias para identificar y resguardar correctamente el lugar en que ha ocurrido un hecho de interés criminalística. Los estudiantes estudiados reconocen que el resguardo del sitio del suceso. este proyecto permitió demostrar lo siguiente: Los estudiantes de la Escuela de Policía del Estado Bolívar.La importancia de las evidencias físicas en la prosecución de los objetivos de la investigación criminalística. En ese mismo orden 48 .

y la acción de los órganos policiales. fijación. se puede mejorar la actuación pública de los sectores sociales. reconocen que el órgano a quien le corresponde cumplir progresivamente con los pasos de protección. hasta la culminación del proceso. u órganos jurisdiccionales. pudiendo quedar impune la comisión de un delito. preservación y traslado de las evidencias. antes los de entregarlas al Cuerpo Investigaciones científicas Penales y Criminalística. desconocen los procedimientos para el resguardo de las evidencias. Los encuestados. en consecuencia es necesario el diseño y aplicación de talleres el tema mencionado. Los estudiantes de la Escuela de Policía del Estado Bolívar. y Ciencias Forenses. 49 . para incrementar los conocimientos y las capacidades. etiquetado. pues a través de la participación social. consideran necesario una mayor capacitación.de ideas. Criminalísticas. no son absolutamente utilizadas las planillas para recoger información que garantiza el manejo idóneo de las evidencias físicas o indicios materiales. Los encuestados opinaron que es necesario la participación comunal en los talleres de protección del sitio de suceso y resguardo de evidencias. rotulado. es a las respectivas dependencias de Investigación Penal. desde el momento de su ubicación en el sitio del suceso. tampoco cuentan con la infraestructura y materiales necesarios para resguardar las evidencias. lo que significa que cometen errores u omisiones al momento de proteger las pruebas. embalaje. colección. sobre el resguardo del sitio del suceso y el resguardo de las evidencias. Por otro lado.

talleres de actualización a los efectivos policiales en ejercicio. 50 . permitió establecer las siguientes conclusiones: Organizar cursos. Diseñar un plan didáctico sobre el tema de la preservación del sitio del suceso y la preservación de la evidencia. Transmitir a diferentes miembros de los consejos comunales. las medidas que deben seguir la ciudadanía en el momento de presenciar la perpetración de un delito. especialmente a los voceros de seguridad ciudadana. para fortalecer y adecuar a las nuevas técnicas y métodos de preservación del sitio del suceso y la preservación de la evidencia física recopilada.RECOMENDACIONES La problemática investigada y analizada en este estudio. con el fin de desarrollar las competencias investigativas de los estudiantes de la Escuela de Policía Región Guayana. se conviertan en multiplicadores de estos conocimientos. en primera instancia por los funcionarios de la Policía del Estado Bolívar. y de esta forma.

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