REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA RELACIONES INTERIOR Y JUSTICIA MINISTERIO DEL PODER POPULAR

PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR INSTITUTO UNIVERSITARIO DE POLICÍA CIENTÍFICA

TALLERES EN MATERIA DE PRESERVACIÓN DEL SITIO DE SUCESO Y RESGUARDO DE EVIDENCIAS EN LA ESCENA DEL CRIMEN, DIRIGIDO A LA COMUNIDAD DE LA ESCUELA DE POLICÍA REGIÓN GUAYANA Trabajo presentado como requisito parcial para obtener el título de: Licenciados en Ciencias Policiales

AUTORES: Carlos Rodríguez Miriam Monteverde Cristhian Solis

CIUDAD GUAYANA, DE 2011 INDICE Introducción CAPÍTULO I. CONTEXTO DE ESTUDIO Identificación de la Comunidad Diagnóstico del problema Jerarquización de los Problemas Objetivos de la investigación Objetivo general Objetivos específicos Justificación e Importancia de la Investigación Limitaciones del Estudio CAPÍTULO II. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA Antecedentes de trabajos previos relacionados con el estudio Fundamentos teóricos Bases Legales CAPÍTULO III. METODOLOGIA DE LA PROPUESTA Diseño y tipo de investigación Sujetos Participantes Técnicas a utilizar Procedimiento CAPÍTULO IV. RESULTADOS DE LA EJECUCIÓN Diagnóstico de la situación y determinación de necesidades Formulación de la propuesta Conclusiones Recomendaciones Referencias Bibliografías Anexos INTRODUCCIÓN En la actualidad, la percepción de inseguridad ocupa un lugar predominante en la comunidad, demanda soluciones rápidas, eficaces e inmediatas, vinculadas con la total insatisfacción de la sociedad respecto a la respuesta que brindan las distintas instituciones del sistema penal ante la

10 13 15 16 16 17 17 18 20 22 46 49 51 54 55 67 67 72 74 75 77

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comisión de un delito, muy especialmente en lo que se relaciona con la impunidad de que tienen muchos autores de conductas delictivas. En este contexto, tanto la investigación del hecho criminal como la identificación de los presuntos autores cobran vital importancia, lo que requiere un abordaje de alta complejidad que precisa intervenciones técnicas y científicas adecuadas, que aporta la Criminalística, disciplina que busca la verdad real, siendo una rama auxiliar del proceso penal con el propósito de que los delitos cometidos no queden impunes. La investigación de hechos criminales, es una actividad profesional compleja que necesita de un trabajo criminalístico fundamentado en sólidos conocimientos de aquellas disciplinas científicas que participaran en las diferentes etapas de la indagación. De manera que, la experiencia en investigación de hechos delictivos, hace comprender que uno de los factores importantes que originan errores en la formulación de hipótesis, de juicios o razonamientos de los elementos de prueba, son precisamente las fallas u omisiones en la preservación esclarecer los delitos cometidos. del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen, aspectos por demás relevantes para

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CAPITULO I CONTEXTO DE ESTUDIO IDENTIFICACIÓN DE LA COMUNIDAD La constante evolución de la sociedad, el dinamismo de la población y la imperiosa necesidad de marchar paralelamente con el desarrollo armónico del país, propicia el nacimiento de la Escuela de Policía Región Guayana, para formar los agentes de seguridad y orden público, bajo la concepción más humana, culta y concientizada, privando el carácter educativo. Sus antecedentes se remonta al 16 de agosto de 1984, por resolución emanada de la Gobernación del Estado Bolívar, se crea el Centro de capacitación y Adiestramiento con el nombre de Cabo Primero (F) Elías Rafael Guaipo León, el cual funcionó en el Módulo Libertador del Barrio la Sabanita, donde se realizaron once (11) cursos de adiestramientos, egresando de sus aulas la cantidad de 359 agentes de seguridad y orden público. Luego, en atención a la prioritaria necesidad de la comunidad SurGuayana, como lo es la lucha contra la delincuencia, con fecha 02 de diciembre del año 1988, por disposición del ciudadano Presidente de la República y según resolución Nº 526, emanada por el Ministerio de relaciones Interiores, se crea el Núcleo Guayana de la Escuela de Policía de la región Nor-Oriental, Insular y de Guayana el cual tuvo como sede Ciudad Bolívar, dependiente de la Escuela Nor-Oriental, Insular y de Guayana con sede en Barcelona, Estado Anzoátegui.

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Este núcleo inicia sus actividades el día 23 de enero de 1989, teniendo como sede inicialmente la Comandancia General de Policía del Estado Bolívar, debido a la carencia de infraestructura física para el funcionamiento del mismo. A pesar de que las instalaciones no eran las más acorde para su funcionamiento, el núcleo comienza sus actividades con cuarenta y siete (47) alumnos procedentes de los Territorio Federal Amazona, Delta Amacuro y del Estado Bolívar, entidades que nutren a este núcleo del recurso humano, egresado de la primera promoción el 07 de julio de 1989, integrada por cuarenta y tres (43) agentes de seguridad y orden público. El 10 de octubre de 1989 la Comandancia General de Policía del

Estado Bolívar, cede al núcleo un módulo policial ubicado en la calle los apamates del barrio Libertador, en La Sabanita, a objeto de que el mismo funcionara independientemente de forma adecuada, trasladándose hasta el sitio un total de sesenta y cuatro (64) alumnos. En el año 1991, mediante decreto presidencial es elevada a la categoría de Escuela de Policía Región Guayana, dependiendo del Ministerio del Interior y Justicia, abarcado la jurisdicción de los Estado Bolívar, Amazona y Delta Amacuro. En su decreto de creación se le estableció como misión la de planificar y programar los cursos de formación de agentes de seguridad y orden público, así como la capacitación y especialización que requiere los policía uniformado de la región. Desde su inicio hasta la presente fecha han egresado 32 cursos de formación de agentes de seguridad y orden público, 07 de actualización de agentes, 01 de nivelación de oficiales, 01 de patrullaje vial, 01 de reciclaje de 5

Para un total de: 3. mística. para convertirse en estandarte de paz y justicia. de allí nacen diferentes ciencias y disciplinas que buscan una respuesta al comportamiento criminal de los seres humanos. logrando así. La adecuada selección y formación del futuro funcionario es esencial para que éste adquiera los conocimientos. no puede escapar a la 6 . sentido de pertenencia y vocación de servicio. sino también de proyectar los valores institucionales de: probidad. 01 curso de mando y conducción. destrezas y condiciones personales que le permitan desempeñar las actividades y tareas que le competen. habilidades. la administración de justicia. quien se encargará no sólo de velar por la seguridad de la ciudadanía. que ésta cumpla con su visión y misión. DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA La conducta humana siempre ha sido compleja y en muchas ocasiones el origen de sus actos es desconocido. honestidad. con un contingente de 139 jóvenes. En este contexto.policía turística.212 egresados. no sólo por la seguridad de la comunidad sino por mantener valores institucionales. Actualmente la escuela alberga en su sede la promoción Nº 33. dado el creciente aumento de hechos delictivos y modus operandi. El énfasis en el talento humano se debe a que los egresados deben encargarse de velar. una vez culminada su educación el egresado de la Escuela de Policía Región Guayana ingresa a las filas del Comando de Policía del Estado como funcionario. En este sentido.

a fin de que se puedan recoger todas las evidencias posibles. sin que haya distorsiones que dificulten el esclarecimiento del caso. deben coordinar o indicar la aplicación de las reglas para la protección del lugar de los hechos. constituyen los suministradores de evidencias físicas identificadoras y reconstructoras que se localizan en el escenario de los hechos y en los ambientes relacionados con la comisión del delito. el auxilio inmediato al agente investigador. sobre la pericia criminalística. sea el forense o/y el agente de policía encargado. la protección de la escena del crimen. y ya sea el agente investigador o el forense. al laboratorio de criminalística o de forma más amplia. De manera que. resulta uno de los objetivos de la criminalística. tanto inductivos como deductivos. la criminalística aplica conocimientos. a un laboratorio debidamente dotado de Ciencias Forenses. y fijar el lugar de los hechos. observar. aplicando metodología y tecnología adecuadas para obtener resultados creíbles y fiables mediante procesos científicos. En este sentido. En este tema. e inclusive otros funcionarios que lleguen a la escena de los hechos. Para conocer esos datos objetivos. como 7 . Uno de los objetivos de la criminalística es ocuparse del estudio científico del lugar de los hechos y de otros sitios relacionados con la investigación.evolución de las ciencias humanas. métodos y técnicas con objeto de proteger. los especialistas en criminalística. así como para coleccionar y suministrar las evidencias asociadas al hecho. y en consecuencia en aras de la verdad y la equidad más rigurosa se ha visto obligada a requerir el auxilio de datos cada vez más objetivos y de medios de pruebas indiscutibles.

no protegen el sitio del acoso de los curiosos. preservar el sitio dl suceso y resguardar la evidencia. pues cualquier inconveniente puede ser objeto de descalificar la evidencia y en consecuencia dejar de lados las prueban que confirman o no la perpetración de un delito. violentan la escena del suceso. por falta de conocimiento de su resguardo. No obstante. y en ese sentido dejan de tener significado para el esclarecimiento del delito cometido. en este orden de ideas. Este es el caso de los agentes graduados de la Escuela de Policía Región Guayana. pues en algunos casos quienes llegan a la escena del crimen. pues en muchos casos cuando están en su ejercicio profesional. debe giran en torno a la menara de manipular las evidencias desde un punto de vista técnico y metodológicamente adecuada. pareciera que no son suficientes los conocimientos adquiridos en el proceso de aprendizaje y en consecuencia requieran de otras estrategias de instrucción que les permita aplicar los conocimientos en el futuro en el ejercicio de su desempeño policial. Al jerarquizar los problemas planteados por las personas que fueron abordadas en esa comunidad. o no manipulan las evidencias con el debido proceso. presentando debilidades en la correcta aplicación de la cadena de evidencia. y protección civil. 8 . se encontró que es una necesidad obtener mayor conocimiento al momento de llegar a la escena del crimen.bomberos. presentan una debilidad en su formación. no cuentan con las competencias necesarias para resguardar las evidencias. los procedimientos realizados no siempre se llevan de forma ajustada a las exigencias del caso.

por parte de los estudiantes de la Escuela de Policía Región Guayana? ¿Cuáles son las competencias adquiridas por los estudiantes de la Escuela de Policía Región Guayana. como futuros agentes policiales donde se evidencio muchas incertidumbres sobre el tema. en la solución de los casos? Con el propósito de obtener algunas respuestas a estos planteamientos. surgió la necesidad de realizar un estudio con el objetivo Desarrollar talleres en materia de preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen. en la Escuela de Policía Región Guayana: ¿Cuáles son los conocimientos sobre la manera como se preserva el sitio de suceso en la escena del crimen. dirigido a la comunidad de la Escuela de Policía Región Guayana. para llevar a cabo los procedimientos para el reguardo de evidencias en la escena del crimen? ¿Cuál es el aporte de la preservación del sitio de suceso y el reguardo de evidencia en la escena del crimen.Ante la situación planteada. cabe hacerse las siguientes preguntas para investigar el tema y posteriormente proponer unas acciones conducentes a resolver el problema. 9 .

Identificar las necesidades de información en el ámbito de la preservación de preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen. Ejecutar los talleres de capacitación dirigidos a la comunidad de la Escuela de Policía Región Guayana. Diseñar los talleres en materia de preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen. Describir los elementos técnicos inherentes a los talleres de formación.OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Objetivo General Desarrollar talleres en materia de preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen. 10 . Evaluar la ejecución de los talleres y los objetivos de los mismos. dirigido a la comunidad de la Escuela de Policía Región Guayana. Objetivos Específicos Establecer los fundamentos teóricos y legales referidos a la de preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen.

ya que de estos procedimientos depende el esclarecimiento de la verdad de los hechos.JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN Se considera la conveniencia de realizar este estudio. sin embargo se considera necesario examinar los conocimientos que poseen los funcionarios en relación a los avances. se puede considerar que la Escuela de Policía Región Guayana. procedimientos científicos y aplicaciones en la preservación del sitio de suceso y el reguardo de evidencias para incrementar su nivel de certeza. con la intención de obtener informaciones sobre aspectos que son fuentes de preocupación para estudiantes y funcionarios de la Escuela de Policía Región Guayana. dispone de recurso para la realización de estos talleres. La problemática que presenta la comunidad de la Escuela de Policía Región Guayana en la preservación del sitio de suceso y el reguardo de evidencias en la escena del crimen tiene que ver ya que ellos siempre son los primeros en llegar al sitio de suceso. y por no conocer bien los procedimientos para la preservación y el reguardo pueden contaminar o alterar la escena es por eso que es necesario fortalecer los conocimientos en relación a esta área tan importante para la determinación del cuerpo del delito. con repercusión directa en la correcta administración de justicia. 11 . sobre la importancia de impartir los talleres en materia de preservación del sitio de suceso y reguardo de evidencias en la escena del crimen y en otras materias que son de vital importancia para el desarrollo de la investigación policial. De acuerdo con lo expuesto. Es por ello que los planteamientos señalados. permiten desarrollar la creación de los talleres en esta área.

e inclusive en el Estado. no sólo tiene alcance en esta institución de educación policial y para la comunidad que la conforman. como se resuelven los delitos cometidos. sino también se beneficiara la comunidad bolivarense. pues uno de los motivos por los cuales no se resuelven los casos o delitos cometidos.En este orden de ideas. de allí la insatisfacción de los habitantes de Ciudad Bolívar. es por fallas en la preservación del sitio donde ocurrieron los hechos o por falta de resguardo adecuado de las evidencias. 12 . este proyecto social.

de importancia fundamental para el descubrimiento de la verdad y. además que se encontraran los objetos involucrados que posteriormente servirán de soporte para los fundamentos de los alegatos o argumentos de las partes. Del mismo modo. Montiel (1998). por lo tanto. Según Moreno (2000). Se trata literalmente de la autopsia practicada al sitio del suceso. en este Buquet (2006).CAPÍTULO II FUNDAMENTOS TEÓRICOS Sitio del Suceso El sitio del suceso no es otra cosa que el lugar físico en que ha sucedido u ocurrido un hecho que pudiera resultar delictuoso. es el factor esencial proveedor de los elementos probatorios de convicción. entiende que la denominación utilizada en los países latinos de “sitio del suceso” o “lugar de los hechos” es más correcta que la de “escena del crimen” utilizada en los países anglosajones. para la obtención de la prueba substancial para el fundamento de la acusación o la defensa del acusado. se refiere al “lugar en que ha ocurrido un hecho de interés criminalístico”. la inspección ocular reviste gran importancia para el esclarecimiento del caso. por cuanto no siempre un sitio de suceso resulta ser la escena de un crimen. Otra definición utilizada por adjetivo “policial” (p. 8). por supuesto. Es el elemento substancial de toda prueba. y en ocasiones se le agrega el 13 . y a veces ni siquiera de un delito.

apartamentos. que es la escena donde se encuentra el cadáver.. bosques.. trenes. sin embargo sólo con afán didáctico. como para el propio perfil criminológico. camiones.. mar. Escenas de exterior: Las que se producen a campo abierto en parques.sentido una inspección ocular clara y precisa trae como consecuencia un juicio desarrollado conforme a los principios descritos en el código adjetivo.. atendiendo al ambiente en el que se encuentra.. se han estimado que las más importantes son: Atendiendo la escena del suceso En primer lugar. 14 . edificios. pozos. desiertos. El sitio de suceso admite múltiples clasificaciones. naves. así se tiene: Escena de interior: Las que se producen en el interior de una estructura como casas. ésta es una escena que puede aportar datos muy valiosos para la investigación tanto a nivel de indicios forenses. En la investigación resulta primordial una escena muy concreta del crimen. siguiendo a Turvey (2008).. ríos. Escenas de vehículos: Las que se producen en el interior de vehículos de transportes tales como coches. Escenas bajo agua: Las que se producen en el medio acuático como pantanos. se puede establecer una tipología de localización de la escena del crimen. barcos...

Escena secundaria: Es una escena donde se establece interacción entre agresor y víctima pero en menor cantidad respecto a la primaria. Es posible. y a las facilidades de fijación y rastreo del mismo. Debido a estas características es una escena importante a nivel de pruebas forenses y del perfil criminalística. Es un tipo de escena secundaria que generalmente sirve para trasladar el cadáver desde la escena primaria hasta la escena donde se va a dejar el cuerpo. Escena intermedia: Es una escena intermedia entre la escena primaria y la escena de abandono del cuerpo. La principal importancia que tiene esta clasificación es que se relaciona con las posibilidades de dar adecuada protección al lugar para preservar el material relacionado con los hechos. 15 .Atendiendo al contacto que se produce entre agresor y víctima. Es importante analizar la transferencia que se puede producir desde la escena primaria hasta esta escena y entre ella y la escena de abandono del cuerpo. el mismo autor Turvey (2008) distingue tres tipos de escenas: Escena primaria: Es donde existe mayor contacto entre el agresor y la víctima. Si es la escena donde se abandona el cadáver. donde se invierte más tiempo y donde se realizan el mayor número de agresiones a la víctima. es a la vez escena secundaria y de abandono del cuerpo. Dentro de un mismo crimen puede haber varias escenas secundarias. que además sea la escena donde se encuentra el cadáver.

16 . Pueden ser urbanos y rurales. Mixta: Cuando concurren características propias de los dos anteriores. etc. Moreno (2000).Atendiendo su Naturaleza En este caso. violación. Desde este punto de vista. puede ser el lugar en el que se encontró una evidencia que nos habla de la comisión de un delito que no fue cometido en ese mismo lugar (un hallazgo de un cadáver en la ribera de un río por ejemplo). también puede ser el sitio donde ocurrió un robo. en el sitio de suceso se puede distinguir si es principal o derivado. pudiendo accederse a ellos por varias vías no delimitadas. por determinados lugares. En este caso el sitio de suceso corresponde a un hecho secuencialmente diferente al primero.). incendio. puede favorecer la preservación del material y rastros del hecho. lo plantea como el lugar donde ha ocurrido un hecho de interés criminalístico-policial y sus posibles consecuencias (no solamente se considera el lugar donde ha ocurrido un homicidio. Abiertos o exteriores: Los sitios de suceso abiertos son aquellos que están a la intemperie y carecen de protecciones laterales. lo que según el tipo de delito. Atendiendo a su secuencia El sitio de suceso al que han sido llamados. y pueden ser: Cerrados o Interiores: Aquellos que están constituidos por recintos cubiertos y limitados por muros que obligan a entrar o salir de él.

en sitios de sucesos recientes y antiguos.¿Qué? Hace referencia al tipo de hecho que se cometió: suicidio... Ching.¿Cuándo? En qué momento se produjo el ilícito.¿Dónde? En qué lugar se cometió el hecho punible ya que no necesariamente la ubicación del cadáver corresponde al lugar donde se cometió el delito 4. homicidio. 17 . etc 2.¿Quién? Se persigue establecer la identidad de la víctima y del victimario... presenta las siguientes preguntas: 1. (2005).. R.¿Con qué? Determinar el objetivo o instrumento que se utilizó para cometer el delito. 5. determinar que el hallazgo sólo tiene interés arqueológico o antropológico. a accidente. 6.Atendiendo al tiempo transcurrido También se puede clasificarlo atendiendo al tiempo transcurrido desde la comisión del hecho.¿Cómo? En qué forma o manera se produjo el hecho. Esto puede tener importancia por la preservación y posibilidad de aprovechar los rastros e indicios. Preguntas que debe formularse el criminalista en el sitio del suceso Para abordar el problema que representa reflejar fielmente el sitio del suceso. 3. o bien..

7. venganza. La búsqueda de los rastros. las cambien o las roben. Las anteriores interrogantes permiten al investigador. conocer los principales indicios del delito cometido. proyecciones y otros medios de pruebas debe ser precisa y se debe especificar la orientación geográfica como se indica en la gráfica anterior para visualizar a 18 . bajo un contexto de resguardo eficiente tanto del lugar donde acontecieron los hechos como de los indicios encontrados.. El resguardo del sitio de suceso consiste en su clausura si se tratare de local cerrado.¿Por qué? Establecer el móvil del hecho: robo. En opinión de Pulido (1998). el sitio del suceso debe protegerse de inmediato una vez conocido el hecho. resguardando un área considerable que impida la intromisión de personas ajenas al hecho. si se tratare de lugar abierto. aislado y conservado tal como se encontró. con el propósito de cuidar las evidencias y evitar que se contaminen. impidiendo el acceso de toda persona no autorizada y evitando que se alteren o borren de cualquier forma los rastros o vestigios del hecho o se remuevan los instrumentos usados para llevarlo a cabo. objetos. etc. así como evitar el exceso de funcionarios. además que proporciona un procedimiento adecuado para obtener las evidencias. o aislamiento. Preservación del Sitio de Suceso Para Vargas (2003) preservar el lugar de los hechos consiste en que el lugar donde se cometió un delito sea protegido. motivos pasionales.

19 . Sobre este aspecto Meluk (1998) plantea que los elementos policíacos no deberán tocar ni permitir que alguien o se lleve los indicios encontrados en el lugar de los hechos. levantar y embalar los indicios relacionados con un delito. Con todo.través del croquis la configuración del lugar y la ubicación de los elementos de pruebas y realizar posteriormente una interpretación objetiva. una alteración del sitio de suceso será aceptable cuando venga impuesta por el auxilio y protección debida de las víctimas. la aprehensión de los autores. El trabajo de que los agentes policíacos realicen en el lugar de los hechos deberá cumplirse de manera coordinada con el agente del Ministerio Público y el personal de servicios periciales en apego de sus funciones. no entrar al perímetro resguardado. quienes son los encargados de analizar. es obligación de todo servidor público evitar que se alteren los indicios que se encuentren en el lugar de los hechos mientras llegan los peritos. Si lo hacen o permiten que alguna persona lo haga. procurando incluso. salvo aquellas personas que participan directamente en la investigación: Ministerio Público. Los funcionarios que se hagan cargo del resguardo del sitio de suceso se abstendrán de tocar los objetos que se encuentren en él. policías judiciales y peritos. la evitación de otro delito o la evitación de una alteración mayor del sitio de suceso. de ser posible. podrían incurrir en un delito y se les fincarán las responsabilidades. Según Moreno (2000).

recomienda: 1.Reglas generales para la Preservación del Sitio de Suceso Es muy importante preservar el lugar de los hechos porque así se realizan mejor las investigaciones y habrá más posibilidades de detener a los culpables. estacionamientos). bancos. manipular armas o agarrar cualquier cosa por pequeña o insignificante que sea. en coordinación con el agente del Ministerio Público y el personal de servicios periciales. sobre todo. oficinas. mover o cambiar de lugar ningún objeto que se encuentre en el lugar de los hechos. en relación a ese aspecto Moreno (2000). huellas. 2. rutas de acceso y de tránsito en el interior del lugar. Policías Judiciales o personal de servicios periciales. parques. 4. 5. No abrir o cerrar puertas o ventanas ni mover muebles y. Deberán establecerse. Si se trata de un área cerrada (casas. se deberá acordonar la zona con cinta amarilla en un perímetro de por lo menos 50 metros de ser posible. se resguardarán las entradas y las salidas y se evitará el paso de personas que no sean el Agente del Ministerio Público. No tocar. manchas o marcas de cualquier tipo. procurando que antes de entrar al área 20 . escuelas). Si se trata de una área abierta (vía pública. no tocar los objetos de superficie lisa. 6. 3. alrededor del punto donde se cometió el hecho. No alterar la posición de cadáveres.

comer o tirar basura en el lugar de los hechos. En todo momento. Queda prohibido fumar. será el agente del Ministerio Público quien determine la acción de sellar puertas y ventanas así como tomar las medidas necesarias para la correcta conservación del lugar de los hechos. 21 . Si por alguna razón los elementos policíacos o cualquier otra persona movieron o tocaron algún objeto. Al terminar la inspección. 11. considerando que en días posteriores se podrían realizar nuevas inspecciones al lugar. 8. levantamiento y embalaje de los indicios serán realizados por el personal de servicios periciales.el personal tenga las suelas de los zapatos limpias y porte guantes en las manos. Los procedimientos de fijación. 12. 7. 10. deberán informarlo de inmediato al agente del Ministerio Público y a los peritos para tomar las medidas necesarias y así evitar errores en la investigación. El personal de los medios de comunicación deberá mantenerse a una distancia prudente para no alterar los indicios ni entorpecer el trabajo de las autoridades. 13. los elementos policíacos cuidarán la integridad física del personal que esté realizando la inspección en el lugar de los hechos. 9. El personal que entre al lugar de los hechos deberá ser el mínimo posible. así como las condiciones físicas del lugar.

La entrada al lugar de los hechos se realizará en orden para no mover o destruir las evidencias. policías judiciales y peritos. las cuales menciona Pulido (1998): 1. únicamente Ministerio Público. 2. Deberá determinarse un camino para entrar y salir que se suponga que no fue el que siguió el homicida. No se permitirá la entrada de nadie que no esté relacionado con la investigación.Estas recomendaciones permitirán a los funcionarios policiales preservar el lugar de los hechos y en consecuencia permitir recolectar las evidencia de manera confiable. El lugar deberá ser acordonado y protegido. al subir por una escalera no se debe pisar el centro de los escalones. Preservación del Sitio de Homicidios En cuanto a la preservación específicamente del lugar donde se cometió un homicidio. sino que se debe utilizar el lado cercano a la pared. impidiendo que se destruyan o cambien los hechos o se alteren el sitio o los instrumentos utilizados en la perpetración de un delito. Por ejemplo. cabe destacar que se tiene unas medidas específicas. Todas las personas que participen en la inspección deberán usar guantes en las manos y antes de entrar a la escena del crimen deberán limpiarse la suela de los zapatos. 22 . tampoco se debe usar el primer escalón porque seguramente lo utilizó el homicida y puede haber rastros de sus zapatos. 3.

se deberá conservar y proteger. 8. Si en el lugar del crimen hay algún sospechoso. No se debe mover el cadáver a pesar de las afectaciones al tránsito que esto provoque hasta que los peritos hayan terminado su trabajo. 10.). además de acordonar el lugar. 23 . algún agente de la policía deberá acompañarlo para que no intente tirar evidencias. Si se encuentran restos de papeles quemados. se deberá proteger el cuerpo de cualquier circunstancia climática (lluvia. deberán ser protegidos para evitar que se hagan cenizas y se destruya evidencia.4. 7. Está prohibido tocar. 11. no se deberán tocar ni sacar de los sitios donde se hayan incrustado. 9. viento. No se deberá modificar la posición en que se encuentren las puertas y ventanas ni usar los sanitarios. limpiar o mover el cadáver. El personal que entre al lugar de los hechos deberá ser el mínimo posible y únicamente los que tengan alguna función qué cumplir. 6. Si tiene necesidad de ir al sanitario. se deberá vigilar para que no se lave las manos. escapar o suicidarse. Si el cadáver se encuentra en la vía pública. Si se encontraran balas. 5. etc. al igual que todos los utensilios o envases que se hayan usado. Si hay comida en la escena del crimen.

La evidencia en la Escena del Suceso De acuerdo a Jiménez. y a su vez es sinónimo de señal. Vargas (2003). existen sus especificaciones especiales que permiten mantener de forma exacta el lugar donde se ha cometido un crimen. 24 . se convierte ya en evidencia. para la preservación de un homicidio. de preferencia. Aspecto sobre el cual. Cuando se comprueba que está íntimamente relacionado con el hecho que se investiga. muestra o indicación” (p. Al decir material sensible significativo se entiende que está constituido por todos aquellos elementos que son aprehendidos y percibidos mediante la aplicación de nuestros órganos de los sentidos.5). los sentidos deben estar debidamente ejercitados para esas labores y. J. deben ser aplicados conjuntamente al mismo objeto. De este modo se evita toda clase de errores y distorsiones en la selección del material que será sometido a estudio. A fin de lograr una adecuada captación del material sensible. que significa signo aparente y probable de que existe alguna cosa. (2008) el “término evidencia proviene de latín indictum. O todo lo que se encuentra en un lugar en donde se ha cometido la comisión de un hecho delictivo y que es reprochable para la sociedad. dice que es todo material sensible significativo que se percibe con los sentidos y que tiene relación con un hecho delictuoso.Como se observa.

sea analizada con los instrumentos apropiados y el personal idóneo.En la actualidad. preservarla con un embalaje adecuado. El ideal es que cada evidencia. luego de identificarla. son casi parecidos. 2009). de importancia esencial para el esclarecimiento de la verdad y. sobre ese aspecto Vargas. hablar de indicio es decir también hablar de evidencia. para que entregue la información que intrínsecamente posee. N. (Nessi. ya que la evidencia se puede dividir en material. intelectual y psicológico. levantarla correctamente. De allí. Es la secuencia de preservación que se lleva de la evidencia desde el momento en que fue colectada o incautada. Cadena de Custodia Para Vivas López (2009) la preservación de la evidencia. la cual se refiere a la fuerza o cualidad probatoria de la evidencia. se sigue el procedimiento de la cadena de custodia. representa una etapa fundamental que dota de los elementos probatorios de manera infalible. que la preservación del sitio del suceso y la manera adecuada de recolectar la evidencia. los cuales son: las características de la propia evidencia y la preservación que se necesita asegurar. Recolección de Evidencias La recolección de evidencias está dirigida por algunos importantes factores. (2003) señala dos elementos. y transportarla con seguridad y prontitud. en consecuencia sirva para el sostenimiento de una acusación o defensa del acusado. 25 . registrarla.

(Vargas. de cualquier alteración y no se permitirá el acceso a persona que no estén autorizadas” (p. Esto puede asegurarse mediante un sistema de recibos y registro minucioso.I.es remitida al C. destruida en casos de drogas.I. 2). preservación e integridad de los elementos probatorios colectados. 2003) Deberá probarse (si fuese requerido por el Tribunal) que la evidencia presentada es realmente la misma evidencia recuperada en el sitio del suceso. examinados. es depositada en el Departamento de objetos recuperados del C.P. De esta manera.C. La Cadena de Custodia es una herramienta que garantiza la seguridad. así como los documentos.P. la víctima o sospechoso. o adquirida originalmente de alguna forma. actas u oficios que se aportan a toda investigación. protegida. recibidos. recibida por el testigo. entregada. Cuando e usa de forma adecuada debe garantizar que el experto reciba las evidencias en el mismo estado en que las encontraron. de acuerdo al criterio del Juez. De acuerdo a Vivas López (2009) “la Cadena de Custodia también implica que se mantendrá la evidencia en un lugar seguro.C. 26 .C o de la Policía del Estado y finalmente es.C. Para cumplir con este requerimiento se debe mantener un registro detallado de la posesión (cadena de custodia). la evidencia está disponible cuando se requiera y conserva las mismas características físicas que tenía en el momento en que fue incautada o colectada. o presentadas en un Juicio a requerimiento del Tribunal. es sometida a experticias técnicas y legales.

Objetivo de la Cadena de Custodia Los objetivos de la cadena de custodia.Tener control de las personas que manipulan las evidencias físicas. La cadena de custodia está contemplada en el Decreto Ley de los Órganos de Investigaciones Científicas. Con la finalidad de dar cumplimiento a la disposición legal en otros órganos de Seguridad Ciudadana. Penales y criminalistas. La Cadena de Custodia se debe iniciar con el funcionario que colecta la evidencia y termina con la sentencia definitivamente firme. la evidencia será remitida al lugar de origen.Tener conocimiento de cada una de las personas que colectan. los identifica Vargas.Posteriormente se le enviará al Funcionario Judicial el material analizado. en relación a ello se tienen: . . . . N.Establecer responsabilidad en caso del extravío modificación. etiquetan. en especial en la Policía del Estado 27 . emanado directamente de la Fiscalía General de la República como norma de obligatorio cumplimiento.Preservación y resguardo de las evidencias físicas. Una vez que la sentencia esté definitivamente firme por los órganos jurisdiccionales. preservan y resguardan la evidencia física. junto con la experticia para incorporarlo como elemento dentro del proceso. embalan. (2003). contaminación o deterioro de la evidencia.

el procedimiento será rechazado por el C.C. lo que ocasiona demora y pérdida de tiempo. irá a Balística. objetos irán a técnicas policiales. Al remitir evidencias al C. se trata fundamentalmente de hacer el trabajo bien hecho y soportar las pruebas necesaria para lograr la condena del delincuente. cada una de ellas. Caso de que el oficio de remisión no vaya acompañado de esta planilla. drogas. que obligatoriamente deben ser remitidos al C. se le exigirá al Funcionario que entrega la evidencia.P. En la cotidiana lucha contra el crimen que se mantiene en las ciudades y poblaciones del estado 28 .C.Bolívar. En caso de que en un procedimiento se colecten distintos tipos de evidencias físicas.I. para cuando se incautan objetos. de acuerdo a su naturaleza. armas y otros.C por medio de oficio.I.P.P. Nessi (2009) señala que se diseñó un instructivo con los procedimientos a efectuar la Policía. drogas. de acuerdo al departamento que se encargará de la experticia deberá ir acompañada de una planilla individual.I.P.C. la planilla de Cadena de Custodia.C. debe ir acompañada de su respectiva planilla. Se debe conocer las evidencias y el departamento de destino. En estos casos. tales como: Un arma de fuego. Las evidencias físicas que se incautan o colectan en un determinado sitio de sucesos son de diferentes características y por lo tanto se debe aprender a clasificarlas y a cada evidencia.C a la orden del Ministerio Público para que sirvan como elemento probatorio en el juicio.C. irá a Drogas.C. no se trata de crear conflictos de competencia ni de pensar que se le está haciendo el trabajo al C.I.

Principios Básicos de la Cadena de Custodia El procedimiento de la cadena de custodia. 3.. los cuales de acuerdo a Jiménez. en la inspección técnica y finaliza con el Juez de la causa. durante las diferentes etapas del proceso penal.C que cuenta con los adelantos técnicos.La Cadena de Custodia se inicia con la autoridad que colecta la evidencia desde el mismo momento en que se conoce el hecho presuntamente delictuoso. colectada y examinada.P. ni sustracción alguna. 29 . integridad y preservación de dichos elementos. se debe aunar y unir esfuerzos las dos Instituciones que tienen la mayor responsabilidad en este campo.I.La Cadena de Custodia es el mecanismo que garantiza la autenticidad e integridad de las evidencias. que las pruebas correspondan al caso investigado sin que se dé lugar a confusión. el personal capacitado y los laboratorios especializados para tal fin. esto es. Por lo tanto.Bolívar.La Cadena de Custodia está conformada por los funcionarios y personas bajo cuya responsabilidad se encuentren los elementos probatorios respectivos. como materia de prueba. que mantiene presencia física en todas las poblaciones y ciudades y el C. genere o analice las evidencias forma parte de esta..C. 2.. cuando hay la sentencia definitivamente firme. tiene ciertos principios. todo funcionario que participe en el proceso de Cadena de Custodia debe velar por la seguridad. Por consiguiente todo funcionario que reciba. adulteración. la Policía del estado. (2008) son: 1.

la cual debe acompañar a cada evidencia a través de su curso judicial.Utilizar y llenar en su totalidad la Planilla de Registro de Cadena de Custodia para la entrega o recibo de las evidencias.Los procedimientos de custodia deben aplicarse a cualquier tipo de evidencia.4.. indicando: fecha.Toda evidencia debe tener su planilla de REGISTRO DE CADENA DE CUSTODIA.. 30 .. oficios y planillas que acompañan este material. registrando su naturaleza. hora.Al momento de colectar las evidencias se debe dejar constancia en la planilla de Registro de Cadena de Custodia la diligencia correspondiente..Cada uno de los funcionarios que participe en el proceso de Cadena de Custodia es responsable del: control y registro de su actuación directa dentro del proceso. nombre y firma de quien recibe y de quien entrega. Por consiguiente toda transferencia de custodia debe quedar consignada en el registro.. 9. el sitio exacto de donde fue colectado y la persona o funcionario que lo colectó. Esta misma protección y vigilancia debe ejercerse sobre las actas. asegurando el control y registro de su actuación dentro de la cadena de custodia. 5.Es responsabilidad de todo funcionario que participa en el proceso de Cadena de Custodia conocer y ejecutar los procedimientos generales y específicos establecidos para tal fin. 6. haciendo la descripción completa de los ..mismos. 8. 7.

. fijado. desde el momento que recolecta hasta que termina el proceso Judicial.El funcionario que compruebe que no ha existido la Cadena de Custodia o que ésta se ha interrumpido. marcando y transportando adecuadamente las evidencias que pueden ser objeto de prueba.Todo funcionario que analiza evidencias. de las condiciones que garantiza la autenticidad de los elementos. forma o estado en que se encuentre. ''debe dejar constancia de ello y notificar de inmediato a la Autoridad Judicial competente.. de las técnicas y procedimientos de análisis utilizados.. 31 ..Toda evidencia. y sometido a las reglas de cadena de custodia. colectando. debe dejar en la experticia constancia escrita de la descripción detallada de la misma. es una. embalando. recogido y embalado técnicamente.La Cadena de Custodia se ejerce protegiendo. pues éste es auténtico cuando ha sido detectado. 11. no la única. 14. 15.La Cadena de Custodia la debe aplicar toda persona que tenga contacto con la evidencia.. mencionando si éstos se agotaron en los análisis o si quedaron remanentes.. 12. se debe transportar y preservar debidamente embalada.Se debe Custodiar toda evidencia física. rotulada y marcada. 13. no importando su tamaño. no obstante. así como de las modificaciones realizadas sobre las evidencias.10. Se debe acotar que la cadena de custodia es uno de los factores de autenticidad del elemento.

pues queda el camino para que el adversario acabe sin dificultad el caso que aquél presenta. es para los administrados una garantía de justicia. De acuerdo a Villegas (2007) el hombre “necesita continuar aprendiendo y su desarrollo debe proseguir. pero casi nunca es suficiente.” (p. habilidades y destrezas específicas que usualmente no posee en su totalidad. porque se cumplió con la cadena de custodia. El defensor debe ser docto en la cadena de custodia para rebatir el caso que presenta el Fiscal y sus funcionarios policiales. 2008). si el fiscal que dice contar con la prueba de la acusación. El trabajo le exige ciertos conocimientos. porque no se cumplió con la cadena de custodia. se enfrenta a una situación en la cual el producto de su desarrollo hasta ese momento le es útil para el desempeño de su trabajo. debido a que la enseñanza formal solo le ha dado una base general de conocimiento. 210). pues ésta se desarrolla con fundamento en la realidad. 32 . o si el defensor que dice no contarse con la prueba de cargo. El fiscal y su equipo deben estar atentos que las normas que la regulan se hayan cumplido. como factor de autenticidad del elemento. El juez. Subsistema del Entrenamiento del Personal Una vez que el hombre se incorpora a una organización. (Jiménez. pues de lo contrario sucumbirán en el juicio. debe ser amplio conocedor del tema.La autenticidad del elemento constituye seguridad para la administración de justicia. La cadena de custodia. no en medios de conocimiento que no reproducen ésta. En consecuencia. que no puede pretenderse que satisfaga completamente las exigencias del trabajo. busca que éste sea concluyente en el juicio. para determinar quién tiene la razón.

33 . logrados a través de la capacitación. Después de que los empleados han sido seleccionados y orientados. “La capacitación es el acto por medio del cual se incrementa el conocimiento y las capacidades de un empleado en la ejecución de un cargo particular. Por su parte. los avances tecnológicos. los conocimientos y las actitudes necesarias para desempeñarse adecuadamente en sus puestos actuales. en pocas ocasiones desempeñarse los nuevos empleados están en posición de satisfactoriamente.un proceso educativo a corto plazo. mediano y largo plazo. aplicado de manera sistemática y organizada. esté permanentemente sometido a procesos de aprendizaje que los conduzcan a estar actualizados o prepararse para un futuro a corto. es preciso entrenarlos en las labores para las que fueron contratados. Debido a que. De acuerdo a Flippo (2002). incluso cuando después de un programa de orientación.” (p. Incluso los empleados con experiencia que son ubicados en nuevos puestos pueden necesitar capacitación para desempeñar adecuadamente su trabajo. mediante el cual las personas aprenden conocimientos. es posible que aún deban adquirir habilidades.. 416). Chiavenato (2000) define el entrenamiento como: ¨ . actitudes y habilidades en función de objetivos definidos ¨ (p. Con mucha frecuencia.. pues actualmente los avances de la ciencia.El entrenamiento o capacitación. constituye un subsistema de gran importancia para el logro de la misión y estrategias de cualquiera organización. el crecimiento de las organizaciones y la demanda creciente de los clientes hacen que el personal. 179).

Las personas requieren continuar aprendiendo y su desarrollo debe persistir. Estos ejercicios son definidos a partir de un programa de formación integrado por temas que responden a objetivos de aprendizaje concretos. pero casi nunca suficiente. Esto puede ocurrir cuando se crean nuevos empleos. de acuerdo a Villegas (2007) expresa que: El adiestramiento es una actividad apropiada cuando existe una deficiencia o un potencial de deficiencia en cuanto al rendimiento del trabajo. los dirigentes de recursos humanos. 34 . 201) Al incorporarse las personas a sus trabajos. cuando antiguos trabajos se van a realizar de forma distinta o cuando trabajos actuales se están realizando en forma eficiente por miembros de la fuerza de trabajo actual. debido a que la enseñanza formal sólo le ha dado una base general de conocimientos. se enfrentan a una situación en la cual el producto de su desarrollo hasta ese momento le era útil para el desempeño de sus labores. (p.También. Talleres de Capacitación Los talleres son una forma de trabajo en donde el participante construye su aprendizaje por medio de la realización de ejercicios que retoman la problemática que vive y lo llevan a un proceso de teorización que le permite plantear soluciones a dicha problemática. habilidades y destrezas específicas que comúnmente no gozan en su totalidad. El trabajo le exige ciertos conocimientos. que no puede pretenderse que satisfaga totalmente los requerimientos del trabajo.

vienen señalando que “los talleres son un medio para adquirir y resolver problemas… constituidos por reuniones educacionales y clases donde se incorporan sesiones de planeamiento de trabajo. asesor y material intruccional. Toda persona tiene derecho a ser oída en cualquier clase de proceso. Toda persona se presume inocente mientras no se pruebe lo contrario. hacen referencia a la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). por un tribunal competente. aclarar conceptos. de acceder a las pruebas y de disponer del tiempo y de los medios adecuados para ejercer su defensa. Serán nulas las pruebas obtenidas mediante violación del debido proceso… 2. Toda persona tiene derecho a ser notificada de los cargos por los cuales se le investiga. en consecuencia: 1. El debido proceso se aplicará a todas las actuaciones judiciales y administrativas. BASES LEGALES Las normas que fundamentan esta investigación. tiene derecho a un intérprete… 35 . L (2005). intercambiar experiencias y superar los problemas que puedan presentárseles. en los siguientes artículos: Artículo 49. De estas manera su objetivo básico es el de proporcionar a las estudiantes oportunidades para integrar la teoría con la práctica. 3. independiente e imparcial establecido con anterioridad. mediante la vivencia directas de experiencias. Por lo tanto debe ser una técnica que permita al estudiantes aprender haciendo.Autores como Rached. Es una técnica de aprendizaje invalorable. y Vaca. con las debidas garantías y dentro del plazo razonable determinado legalmente. B. Quien no hable castellano o no pueda comunicarse de manera verbal. pues facilita la interacción entre estudiantes. 45). La defensa y la asistencia jurídica son derechos inviolables en todo estado y grado de la investigación y del proceso. de resumen y de evaluación” (p.

uniformidad y eficacia de los trámites y adoptarán un procedimiento breve. por lo tanto estos ciudadanos tienen garantizado el debido proceso. los rastros y efectos materiales que existan y 36 . dentro de lo cual está utilizar todos los procedimientos. con el objeto de evitar su modificación. su trayectoria por las distintas dependencias de Investigaciones Penales. que establece que: Todo funcionario que colecte evidencias físicas debe cumplir con la cadena de custodia. Artículo 257. y que lesiones la integridad física. especialmente aquellos probatorios de la perpetración de un delito. la consignación de los resultados a la autoridad competente. psicológica y material de las personas. oral y público. uniformidad y eficacia de los trámites. alteración o contaminación desde el momento de su ubicación en el sitio del suceso. Criminalísticas y/o Forenses. la garantía legal que permite el manejo idóneo de las evidencias físicas o indicios materiales. Mediante la inspección de la policía o el Ministerio Público se comprobará el estado de los lugares públicos. No se sacrificará la justicia por la omisión de formalidades no esenciales. cosas. El proceso constituye un instrumento fundamental para la realización de la justicia. Este otro artículo de la Constitución.Este artículo se encuentra establecido en el capítulo que hace referencia a los derechos civiles de los venezolanas y venezolanas. establece el funcionamiento del Poder Judicial y del Sistema de Justicia. hasta la culminación del proceso. que en todo caso demuestre o no la responsabilidad sobre los mismos. tecnología y recursos que permitan el esclarecimiento de los delitos cometidos. entendiéndose por ésta. En cuanto a la inspección judicial realizada en el sitio del suceso se encuentra sustentada en el Artículo 202 del Ley de Reforma del Código Orgánico Procesal Penal (2001). Las leyes procesales establecerán la simplificación. en este sentido establece que se debe buscar la simplificación.

o si los mismos desaparecieron o fueron alterados. Practicar las diligencias que le ordene el Ministerio Público. encaminadas a investigar y hacer constar la perpetración de un hecho punible. con todas las circunstancias que puedan influir en su calificación y la responsabilidad de los autores y demás partícipes. el modo. se recogerán y conservarán los que sean útiles. es competencia del Cuerpo de Investigaciones Científicas. por lo tanto tiene la facultad de investigar y resguardar el lugar de los hechos. Penales y Criminalísticas. y la fuente de la cual se obtuvo el conocimiento. de las personas que tengan conocimiento de los hechos. así como el aseguramiento de los objetos activos y pasivos relacionados con el delito. que la función dirigidas a investigar y hacer constar la perpetración de un hecho punible.sean de utilidad para la investigación individualización de los participes en él. Corresponde al órgano principal de investigaciones penales: 1. Es decir. 37 . cuando fuere posible. del hecho. donde se establece lo siguiente: Artículo 11. que dejan constancia de la comisión de un delito. el tiempo y la causa de desaparición o alteración. Ley de los Órganos de Investigaciones Científicas Penales y Criminalísticas (2007). identificación de las víctimas. Del mismo modo se procederá cuando la persona buscada no se halle en el lugar. y procesar las evidencias encontradas. se describirá el estado actual en que fueron encontrados. ni produjo efectos materiales. así como proteger. procurando describir el anterior. o la De ello se levantará informe que describan detalladamente esos elementos y. Si el hecho no dejo rastros. además de demostrar la responsabilidad de sus autores.

SUJETOS PARTICIPANTES Desde el punto de vista estadístico. una población o universo puede estar referido a cualquier conjunto de elementos de los cuales se pretende indagar o conocer sus características. objetos 38 . por lo que los elementos de la población no necesariamente tienen que estar referidos única y exclusivamente a individuos vivos. Para poder identificar y definir la población o universo. dado a la importancia del tema para su desempeño policial en el futuro. los conocimientos sobre la importancia de la preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen. y para el cual serán validas las conclusiones obtenidas en la investigación. se requiere establecer primero las unidades de análisis. sujetos u objetos de ser estudiados y medidos. desarrollar talleres en materia de preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen. dirigido a la comunidad de la Escuela de Policía Región Guayana.CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN Actualmente en la comunidad de la Escuela de Policía del Estado Bolívar mantienen un gran interés sobre los talleres a impartir. Por tal motivo este proyecto tiene como propósito. sino que también puede tratarse de instituciones. o una de ellas. con el fin de fortalecer su preparación profesional.

objetos. En el caso del presente proyecto se tomó como referencia el total de la población de la Escuela Región Guayana del Estado Bolívar. se procedió a tomar una muestra no probabilística de carácter intencional o por conveniencia. debido al tamaño de esta población y a la dificultad para su ubicación.físicos. Los elementos son seleccionados por estos. definido de manera precisa y homogénea en función de la delimitación del problema y de los objetivos de la investigación.75). En este orden de ideas. En consecuencia. utilizando para ello el juicio de Méndez (2001). quien establece que en estas “la selección de los elementos se deja a los investigadores y a quienes aplican el cuestionario. se llevó a cabo de la siguiente manera: 39 . (p. 184). El procedimiento para seleccionar la población y los sujetos participantes. entre otros que pertenecen a una misma clase de características similares. los cuales deben presentar las características de la totalidad de dicho universo. se seleccionaron 30 personas que integran a la comunidad de la Escuela de Policía. se refiere a un conjunto limitado por el ámbito del estudio a realizar. dada la facilidad de acceso o la conveniencia” (p. Se dice que la población es un conjunto que representa todas las mediciones de interés para quien obtiene la muestra. La población forma parte del universo. etcétera. En el caso de los integrantes o comunidad de la referida Escuela. Ramírez (1998) define población como: “La que reúne tal como el universo a individuos.

la comunidad participó desde el punto de vista de la organización y logística y la institución con la participación de los expertos. • Conjuntamente con los representantes de las comunidades aledañas. • Se seleccionó de la promoción Nº 33. Castro F. . conocer la necesidad que tiene la población. donde se concluyó que éste fue factible técnica y económicamente. la cooperación en la realización de la investigación. no realizan los procedimientos adecuados. de resguardar las escenas de los sucesos y de resguardar las evidencias. Con esta entrevista se pretendió también. una muestra representativa escogida bajo el criterio de intencionalidad o conveniencia. especialmente de Ciudad Bolívar. En este sentido. con el fin de informarles los procedimientos para el cuidado del sitio de suceso y resguardo de evidencias y por ende puedan colaborar. especialmente en la no intervención de los sucesos y en la no contaminación de las evidencias. para una entrevista preliminar y solicitar formalmente. Director de la Escuela de Policía Región.• Se contactó al Coronel Rubén D. materiales e insumos necesarios para los talleres. con un contingente de 139 estudiantes. a partir del criterio de que en muchos casos los vecinos de los sitios donde ocurren los hechos. se determinó el costo del proyecto. contaminan la escenas e inclusive la falta de práctica de los funcionarios de la Policía del Estado. • Se hicieron invitaciones a sectores vecinales. espacios académicos. para ello se eligieron a 10 estudiantes diarios para encuestar. 40 .

(2006). • Luego de concluido el proyecto por parte de la comunidad. el cuestionario estuvo dirigido para conocer los indicadores de la situación planteada presentes en la institución en estudio. consiste “en un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir” (p. entre otros. el propósito de los autores fue alcanzado. se comenzó a desarrollar las tareas del cronograma con la participación de los docentes y representantes de las tres comunidades más cercanas. Desde este punto de vista. siendo este el caso la aplicación de una encuesta en su modalidad cuestionario. así como revelar los recursos necesarios mobiliario. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS Para esta investigación la información se obtuvo por medio del manejo de procedimientos propios de los estudios de campo. el instrumento quedó conformado por 08 preguntas cerradas y dirigidos a la muestra de los estudiantes la 41 . 285). Fernández y Batista. Según Hernández. Por lo tanto.• Una vez estudiado la ubicación de un área disponible en la Escuela de Policía Región Guayana. ya que se logró trasmitir el conocimiento y las herramientas para fortalecer sus competencias en la preservación de sitio de suceso y el reguardo de evidencias en la escena del crimen. en la elaboración de los contenidos y estrategias de los talleres. como medio de investigación por parte de la comunidad de la Escuela de la Región Guayana del Estado Bolívar. a saber: Barrio Libertador. Conjunto Residencial Jóvito Villalba y calle Colón de la Sabanita.

Se revisó la literatura alusiva a la preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencia en la escena del crimen. asimismo. sino de conseguir información pertinente sobre aspectos concretos del tema de estudio. la búsqueda bibliográfica se especializó. pues no se trató tanto de encontrar documentación exhaustiva sobre el particular. PROCEDIMIENTO Fase I: Una vez conocido el campo del estudio y definidos sus límites de forma más aproximada. Esta fase comenzó por establecer las bibliotecas. las alternativas de respuesta fueron elaboradas en forma de abanico. 42 . centros de documentación y bases de datos en las que comenzó la búsqueda especializada de carácter más genérico. tomando en las diferentes fichas bibliografías los datos relevantes que permitieron el desarrollo de la investigación y la ubicación de cada tópico. A partir de este momento. así como libros de textos de diversos autores y revistas. se estuvo en condiciones de establecer el contexto de búsqueda de la información bibliográfica. en función de los objetivos de estudio.promoción Nº 33. Fase II: Una vez llegado a este punto se contó con una considerable cantidad de documentación.

Fase III: Se diseño y elaboró el instrumento. Según la información que se recogió de la aplicación del cuestionario. se procedió a organizar. clasificar y presentar la información recabada. como tarea imprescindible para el trabajo de campo. y finalmente. resumir. procesar las conclusiones y las recomendaciones. 43 . lo que facilitó posteriormente elaborar y aplicar la propuesta.

Así. favorece las prácticas policiales y los requerimientos de las comunidades que demandan eficiencia en los esclarecimientos de los hechos punibles. Objetivos Específicos  Promover la participación activa de los funcionarios en la preservación y el resguardo de evidencias en la escena del crimen. el presente proyecto cuyo objetivo fue desarrollar talleres en materia de preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen.CAPÍTULO IV RESULTADOS DE LA EJECUCIÓN DIAGNÓSTICO Y DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES Hoy día en la escenas de crimen se comente muchos errores por no cumplir a cabalidad las medidas de protección en el sitio de suceso y el resguardo de evidencias. y por desconocer las medidas de seguridad pueden llegar alterar la escena del crimen. pues a diario se cometen diversos hechos punibles. es por eso que son necesario proponer el diseño e implementación de talleres en las escuelas de policía para fortalecer los conocimientos de los futuros agentes policiales. 44 . para el fortalecimiento de los conocimientos sobre este tema dirigido a la comunidad estudiantil de la Escuela de Policía Región Guayana.

y una satisfacción del colectivo que desea una policía eficiente y transparente. una mayor competencia de los agentes policiales. Beneficiarios Desarrollar talleres en materia de preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen. será un beneficio para los sectores vecinales y colectividad en general. redundará en un mayor número de casos resueltos.  Ofrecer a los funcionarios todos los pasos y medidas para la preservación y el reguardo de evidencias en la escena del crimen Localización física y espacial La presente propuesta y su ejecución. benefició en un principio a sus estudiante. por otra parte. y en base a los resultados obtenidos. tendrá su localización física en la comunidad de la escuela de Policía Región Guayana Estado Bolívar. Descripción del Plan Didáctico de Capacitación: El desarrollo del taller se dio basado en el siguiente plan de trabajo: 45 . dirigido a la Escuela de Policía Región Guayana. podrá hacerse extensible a otras instituciones policiales y otras comunidades. pues. Lograr el menor margen de error en la preservación de la escena del crimen.

Lista de cotejo Solución de casos prácticos.REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA ESCUELA DE POLICÍA REGIÓN GUAYANA CIUDAD BOLÍVAR TALLER SOBRE LA PRESERVACIÓN DEL SITIO DE SUCESO Y RESGUARDO DE EVIDENCIAS EN LA ESCENA DEL CRIMEN Pág. Participación de los investigadores. Tipos de Prueba Diagnóstica. Evaluación escrita. Analizar el artículo 205 de la Reforma del Código Orgánico del Proceso Penal en Venezuela. 46 . Solución de casos prácticos. Analizar las distintas fallas u omisiones en el proceso de preservar la escena del crimen. Participación de los investigadores. Artículo 205 de la evidencia. Exposición del facilitador. Fallas y omisiones en el proceso de preservar el sitio del suceso. Procedimientos y técnicas para resguardar la escena del crimen. 31/08 Identificar los tipos de escenarios. Exposición del facilitador. Fallas u omisiones en el proceso de resguardar Definir la cadena de custodia. 1/2 Facilitador: PERÍODO ACADÉMICO: 2009 Objetivo General del Taller: Fortalecimiento de los conocimientos sobre la preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen. la evidencia. Lista de cotejo Evaluación escrita. Definición de la cadena de custodia. Procedimiento para Definir el concepto de resguardo de llevar a cabo la cadena de evidencia. Reforma del Código Orgánico del Proceso Penal de Venezuela. 2 05/06 Describir el procedimiento para llevar a /09 cabo la cadena de evidencia. Semana FEC HA OBJETIVO ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUATIVOS Definir el concepto de sitio del suceso o escena del crimen. Definición de evidencia y resguardo de evidencia. /09 y 04/09 Describir las técnicas para preservar la /09 escena del crimen. escenarios. Explicar las fallas u omisiones en el proceso de resguardar la evidencia. Definir el concepto de evidencia. 1 Definición de sitio del suceso o escena del crimen.

TALLER SOBRE LA PRESERVACIÓN DEL SITIO DE SUCESO Y RESGUARDO DE EVIDENCIAS EN LA ESCENA DEL CRIMEN Pág. Definición de participación comunal. resguardo de evidencias. Exposición del facilitador. 3 06/08 Analizar la forma de participación social /09 de los voceros del consejo comunal en la preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias. de 47 . Identificar los tipos de participación. Dinámica de grupo. Formas de participación social de los voceros del consejo Participación de los comunal en la preservación del sitio de suceso y investigadores. Tipos de participación. Ejemplos y solución casos prácticos. 2/2 Facilitador: PERÍODO ACADÉMICO: 2009 Objetivo General del Taller: Fortalecimiento de los conocimientos sobre la preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen. Semana FEC HA OBJETIVO ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUATIVOS Definir el concepto de participación comunal.

En ese contexto. contaminan la escena del delito. En ese mismo orden 48 .La importancia de las evidencias físicas en la prosecución de los objetivos de la investigación criminalística. Los estudiantes estudiados reconocen que el resguardo del sitio del suceso. este proyecto permitió demostrar lo siguiente: Los estudiantes de la Escuela de Policía del Estado Bolívar. sin embargo. en ese mismo sentido. por ende es necesario establecer algunas estrategias para identificar y resguardar correctamente el lugar en que ha ocurrido un hecho de interés criminalística. es un factor esencial que suministra e los elementos probatorios de convicción. no cuentan con suficientes conocimiento sobre los procedimientos para preservar el sitio donde ocurren los hechos de un delito. dejando de ser elementos confiables y probatorios en los procesos penales. de importancia fundamental para el descubrimiento de la verdad y para la obtención de la prueba substancial para el fundamento de la acusación o la defensa del caso. por cuanto. debido al desconocimiento o mal empleo de técnicas adecuadas para la investigación. es el desacato de la población en permanecer en el área donde se registran los delitos. han hecho posible que la recolección y preservación de las evidencias se constituyan en un elemento de vital importancia en el proceso acusatorio. Se puede afirmar que uno de los inconvenientes al momento de resguardar el sitio del suceso. los mismos funcionarios policiales. desconocen algunos aspectos del procedimiento y los mecanismos para el resguardo del área del suceso. a pesar de ello se cometen infinidades de errores en esos procedimientos.

Criminalísticas. desde el momento de su ubicación en el sitio del suceso. y Ciencias Forenses. Por otro lado. se puede mejorar la actuación pública de los sectores sociales. sobre el resguardo del sitio del suceso y el resguardo de las evidencias. pudiendo quedar impune la comisión de un delito. tampoco cuentan con la infraestructura y materiales necesarios para resguardar las evidencias. en consecuencia es necesario el diseño y aplicación de talleres el tema mencionado. y la acción de los órganos policiales. es a las respectivas dependencias de Investigación Penal. Los estudiantes de la Escuela de Policía del Estado Bolívar. rotulado. Los encuestados.de ideas. preservación y traslado de las evidencias. hasta la culminación del proceso. u órganos jurisdiccionales. para incrementar los conocimientos y las capacidades. reconocen que el órgano a quien le corresponde cumplir progresivamente con los pasos de protección. lo que significa que cometen errores u omisiones al momento de proteger las pruebas. colección. fijación. embalaje. Los encuestados opinaron que es necesario la participación comunal en los talleres de protección del sitio de suceso y resguardo de evidencias. consideran necesario una mayor capacitación. desconocen los procedimientos para el resguardo de las evidencias. 49 . antes los de entregarlas al Cuerpo Investigaciones científicas Penales y Criminalística. etiquetado. no son absolutamente utilizadas las planillas para recoger información que garantiza el manejo idóneo de las evidencias físicas o indicios materiales. pues a través de la participación social.

y de esta forma. permitió establecer las siguientes conclusiones: Organizar cursos. se conviertan en multiplicadores de estos conocimientos. talleres de actualización a los efectivos policiales en ejercicio. Transmitir a diferentes miembros de los consejos comunales. especialmente a los voceros de seguridad ciudadana. en primera instancia por los funcionarios de la Policía del Estado Bolívar.RECOMENDACIONES La problemática investigada y analizada en este estudio. Diseñar un plan didáctico sobre el tema de la preservación del sitio del suceso y la preservación de la evidencia. para fortalecer y adecuar a las nuevas técnicas y métodos de preservación del sitio del suceso y la preservación de la evidencia física recopilada. 50 . con el fin de desarrollar las competencias investigativas de los estudiantes de la Escuela de Policía Región Guayana. las medidas que deben seguir la ciudadanía en el momento de presenciar la perpetración de un delito.

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