Como leer un artculo cientfico

Paul David Gutirrez-C.

COMO LEER UN ARTCULO CIENTFICO

Paul David Alfonso Gutirrez-Crdenas, M. Sc. Profesor auxiliar. Departamento de Ciencias Biolgicas, Universidad de Caldas Casi todos los artculos cientficos se adhiere estrictamente a un formato tradicional: titulo, autores, resumen (abstract), introduccin, materiales y mtodos, resultados, discusin y bibliografa. Algunas revistas abrevian algunos de estas secciones y des-enfatizan los mtodos y la bibliografa y muchas revistas imponen un lmite de palabras en sus artculos. Los cientficos leen artculos con diferentes grados de atencin y escepticismo. Algunas veces leemos solo para encontrar lo que esta sucediendo en un rea que es tangencial a nosotros mismos y nuestra lectura es algo casual igual a la forma que leemos una revista cualquiera. Frecuentemente, sin embargo, nosotros queremos leer los resultados y la interpretacin de otros investigadores trabajando en un problema en particular de intenso inters. Siendo crticos, los cientficos los cientficos tenemos un cierto tipo de machismo intelectual para un artculo publicado. En esta forma, estamos listos para asumir que los autores, revisores, y editores han tenido todos los momentos importantes en pensar, y solamente en nuestra propia sensibilidad crtica podemos prevenir a nuestros amigos y estudiantes de estar naufragando en un pantano cientfico. Nosotros nos enfocamos en los datos presentados en la seccin de resultados, usualmente presentados como graficas, tablas o fotografas. Nosotros nos preguntamos si los datos son crebles, y si la interpretacin de los autores de sus propios datos es correcta. Podemos aun decir, nunca he ledo la introduccin o la discusin de este articulo. Yo solo quiero los hechos, de modo que solo le los resultados. O aun, yo solo mire las graficas y las figuras. La lectura de un artculo cientfico es una tarea compleja. La peor forma de enfrentar esta tarea es tratarla como la lectura de un libro texto leyendo desde el titulo hasta la literatura citada, digiriendo cada palabra a lo largo de la lectura sin ninguna reflexin o critica. En vez de esto, se debe comenzar el artculo con una ojeada (un repaso) para identificar su estructura y caractersticas. As medida que se lee, se debe buscar los principales puntos del autor. Generar preguntas antes, durante y despus de la lectura. Hacer inferencias con base en las propias experiencias y conocimientos del lector. Con el fin de realmente mejorar la comprensin y hacer una retroalimentacin, hay que tomar notas de lo que se esta leyendo. Esta gua discute a continuacin cada una de las estrategias con ms detalle. 1. Ojeando el artculo e identificando su estructura La mayora de artculos usan la convencional estructura IMRD: un resumen (abstract) seguido por una introduccin, mtodos, resultados y una discusin; al final normalmente va la bibliografa citada. Cada una de estas secciones contiene normalmente caractersticas convencionales fcilmente reconocidas, y si t lees un anticipo de estas caractersticas, se podr leer un artculo con ms rapidez y comprender ms lo que contiene. En la Tabla 1, se encuentra un resumen de las caractersticas de las diferentes secciones de un artculo y a continuacin se hace una mayor descripcin de ellas. I. Caractersticas de los resmenes: Los resmenes usualmente contienen cuatro tipos de informacin: El propsito o fundamente (base lgica) del estudio (porque se hizo ese estudio). Metodologa (como se hizo). Resultados (que se encontr). Conclusin (que significa los resultados de este estudio).

La mayora de cientficos leen primero el resumen. Otros especialmente los expertos en el campo- saltan desde el titulo hasta los aspectos visuales (graficas y tablas), porque los visuales, en muchos casos, le dicen al lector que ti-

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pos de experimentos fueron hechos y cuales fueron los resultados que se obtuvieron. T, probablemente comenzaras a leer un artculo leyendo cuidadosamente el resumen y notando los cuatro tipos de informacin descritas anteriormente. Luego, se sigue a los visuales y finalmente al resto del artculo.
Tabla 1. Cul es la funcin de cada una de las partes de un artculo? Parte Titulo Autores Funcin Dice de que se trata el artculo Dice quien hizo el trabajo y quien asume la responsabilidad de lo que contiene el artculo Resume los resultados del artculo, y algunas veces contiene la interpretacin Pone el marco terico del artculo: porque este articulo es interesante o importante Da os detalles de los materiales y sitios utilizados y sobre los mtodos experimentales Lectura critica Permite tomar la decisin sobre si debe leer algo mas No es particularmente importante Lectura relajada Permite tomar la decisin sobre si debe leer algo mas Importante: algunos autores son consistentemente interesantes, sin importar de que se trata el articulo No tan importante como el marco terico del articulo que se encuentra en la introduccin Parte importante del articulo

Resumen (abstract) Introduccin

Importante: la mayora de hechos sobresalientes en un solo lugar No importante: el lector debe ser capaz de poner la mayora del artculo en contexto Merece detallada atencin; dice exactamente como se hicieron los experimentos; es el lugar para encontrar la debilidad en el enfoque que le dio el autor Al final de cuentas, la seccin mas importante del artculo: son los hechos

Materiales y mtodos

Importante solo cuando los mtodos no son estndar o el artculo es de otra forma increble; usualmente confunde a alguien que no trabaja en ese campo de la ciencia Importante: un lector cuidadoso evaluara si los resultados realmente apoyan las hiptesis planteadas y si ellos tambin apoyan puntos de vista alternativos o preguntas adicionales que surjan La mejor ventana al contexto del autor, revelando el nivel de confidencia en las conclusiones

Resultados

Reporta lo que los investigadores realmente encontraron; datos generalmente presentados en tablas, figuras o fotografas

Discusin

Discute dos tipos de tpicos: 1) la suficiencia de los experimentos mismos; y 2) la relacin de los resultados con otros trabajos en el mismo campo Lista otros artculos relevantes a los experimentos o conclusiones

No tan importante: el lector debe evaluar los datos y colocarlos en contexto

Bibliografa

Muestra donde encontrar detalles o mtodos y contextos

Fuente de informacin adicional

II. Caractersticas de la introduccin La introduccin sirve para dos propsitos: crear un inters en los lectores en la materia del artculo y proveerles con suficiente informacin para entender el artculo. Generalmente, las introducciones cumplen con esto llevando a los lectores desde una informacin amplia (lo que se conoce sobre el tpico de inters) hasta una informacin ms especfica (lo que no es conocido) y finalmente hasta un punto focal (las preguntas que el autor se hace y se pretende responder). Por lo tanto, los autores describen los trabajos previos que llevan al entendimiento actual del tpico de inters (lo amplio) y luego sita su trabajo (lo especifico) dentro del campo de inters. III. Caractersticas de los mtodos La seccin de mtodos le dice al lector que experimentos fueron hechos para responder a las preguntas planteadas en la introduccin. Los mtodos son frecuentemente dificultosos de leer, especialmente para los estudiantes gra-

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duados, debido al lenguaje tcnico y al nivel del detalle suficiente para otro cientfico entrenado para repetir los experimentos. Sin embargo, t puedes entender con ms facilidad el diseo de los experimentos y evaluar su validez leyendo cuidadosamente la seccin de mtodos. IV. Caractersticas de los resultados y la discusin La seccin de resultados contiene resultados afirmaciones de lo que se encontr, y referencia a los datos mostrados en los visuales (figures y tablas). Normalmente, los autores no incluyen informacin que necesitara ser referenciada, tales como comparaciones con otros resultados. En vez de eso, este material es colocado en la discusin colocando el trabajo en contexto del campo ms amplio. La discusin tambin funciona como un proveedor de una clara respuesta a la pregunta pues en la introduccin y explicar como los resultados apoyan las conclusiones. V. Estructura atpica Algunos artculos se desvan de la convencional estructura IMRD. Por ejemplo, Cartas a Nature parecen comenzar con un resumen, seguido por el cuerpo del artculo. Ya en la lectura, sin embargo, se observara que el resumen es un resumen del trabajo lleno con una extensiva introduccin (con el propsito de capturar la atencin de una audiencia amplia), y el siguiente prrafo comienza con una descripcin de los experimentos. Por lo tanto, cuando se comienza a leer un artculo la primera vez, ojee el artculo para analizar el documento como un todo. Estn las secciones marcadas con encabezados que identifiquen la estructura? Si no, identifique su estructura. Decida cuales secciones contienen el material ms esencial para el entendimiento del artculo. Luego decida el orden en el cual se leer las secciones. 2. Distinguir los puntos principales Debido a que los artculos contienen demasiada informacin, puede ser difcil distinguir los principales puntos de un artculo desde los puntos subordinados. Afortunadamente, hay muchos indicadores de los puntos principales del autor: I. Nivel del documento Titulo Resumen Palabras clave II. Nivel de prrafo: palabras o frases para buscar algo Sorpresivas Inesperadas En contraste con trabajos previos Rara vez han sido analizado Nosotros hipotetizamos que Nosotros proponemos Nosotros introducimos Nosotros desarrollamos Los datos sugieren Visuales (especialmente los ttulos de las figuras y las tablas) Primera oracin o las dos primeras oraciones de la introduccin

3. Generar preguntas y estar consciente de lo que se entiende La lectura es una tarea activa. Antes y durante la lectura hacerse as mismo las siguientes preguntas: Quines son los autores? Qu revista es esta? Puedo yo cuestionar la credibilidad del trabajo? He tomado todo el tiempo para entender toda la terminologa? He ido a leer otro artculo o revisar algo que me ayude a entender mejor este trabajo?

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Estoy pasando demasiado tiempo leyendo lo menos importante de este artculo? Hay alguien con quien yo pueda hablar de las partes confusas de este artculo? Luego de leer el artculo, hay que hacerse las siguientes preguntas: Qu problema especifico esta analizando esta investigacin? Por qu sta es importante? El mtodo utilizado es adecuado? Es el mejor? Cules son los resultados especficos? soy capaz de resumirlos en una o dos oraciones? Estn los resultados apoyados por la evidencia convincente? Hay una interpretacin alternativa de los datos que el autor no tomo en cuenta? Cmo los resultados son nicos/nuevos/inusuales o soporte de otros trabajos en el campo? Cmo estos resultados se relacionan con otros trabajos en los que yo estoy interesado? Para otro trabajo yo tengo que leer sobre esto? Cules son algunas de las aplicaciones especficas de las ideas presentadas aqu? Cules serian otros experimentos necesarios para responder a las preguntas que aun quedan? 4. Bosquejar inferencias Ninguna de las cosas que se aprenda de un artculo esta dicho explcitamente. A medida que t vas leyendo, depende mucho del conocimiento previo y la experiencia global, como tambin del marco terico dado en el artculo, para hacer un bosquejo de inferencias a partir del material que se tiene. La investigacin ha mostrado que los investigadores que activamente hacen inferencias tienen mejor capacidad de entender y retroalimentar informacin. Como un ejemplo, a continuacin hay un extracto de la Introduccin de un articulo de Ballestar et al. (2000) en la revista Biochemistry. Los comentarios en itlicas son las preguntas e inferencias que pueden ser bosquejadas por un estudiante leyendo este artculo. El sndrome Rett es un desorden del desarrollo neural en nios y una de las causas ms comunes de retardo mental en hembras (Hmmm debe estar relacionado a un gen en el cromosoma X), con una incidencia de 1 en 10000-15000 (qu tan comn es esta enfermedad? No lo demasiado probable para que me suceda, pero debe haber demasiados nios nacidos en Houston cada ao). Los pacientes con el sndrome Rett estn caracterizados por un periodo de crecimiento y desarrollo normal (entre 6-18 meses) seguido por un retardo con una prdida del habla y una determinada inhabilidad manual (qu es lo que sucede? Algo debe provocado o activado tarde en la infancia). Los pacientes tambin desarrollan ataques, autismo y ataxia. Luego del retardo inicial, la condicin se estabiliza y los pacientes sobreviven hasta la adultez. Los estudios de los casos conocidos proveen evidencia de que Rett es causado por una mutacin dominante ligada al cromosoma X en un gene sujeto a la inactivacin de este cromosoma. Recientemente, una cantidad de mutaciones en el gene codificando el gen represor transcripcional de ligamiento metil-CpG (MeCP2) ha sido asociado con el sndrome Rett (las mutaciones MeCP2 probablemente causan el sndrome Rett. Este debe ser un regulador maestro importante para afectar demasiados procesos en el cerebro. Estoy admirado de lo que ellos conocen sobre esta enfermedad). 5. Tomar notas a medida que se lee el artculo Los lectores efectivos toman notas esto mejora la retroalimentacin y la comprensin. Tu puedes pensar que recordaras cada cosa que has ledo en las tareas de investigacin de los cursos, en los artculos profesionales, propuestas o tu tesis, pero los detalles se irn desvaneciendo. Desarrolla un patrn para recordar notas de los artculos que se leen, o adapta uno como el que se presenta en la Tabla 2. A medida que se acumula una gran coleccin de artculos, este patrn te ayudara a distinguir los artculos y rpidamente localizar la referencia correcta para tus propios escritos. El tiempo empleado en llenar estos formatos te ahorraran horas de re-lectura de los artculos al momento de escribir un marco terico, o una seccin de revisin de literatura (sino, depende enteramente de tu prodigiosa memoria!).

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Tabla 2. Patrn para tomar notas de los artculos cientficos: fcil acceso para un uso posterior En cualquier momento que t leas un articulo cientfico, el capitulo pertinente de un libro o una investigacin en la web, usa el siguiente formato (o alguno similar) para hacer un registro escrito o electrnico de tus notas para un fcil acceso a ellas en la posteridad. Coloca todas las citas alrededor de cualquier frase que escribas, de modo que evites algn plagio accidental cuando vayas a citar en algn escrito un artculo que ya leste y del cual sacaste las notas. Citacin completa [autor (es); fecha de publicacin, titulo (libro o articulo), revista, volumen y paginas; vea un formato de citacin abajo en esta gua]: URL y fecha de acceso [Si es una referencia de la web]: Palabras clave [una mezcla de las que contiene el articulo y las que tu consideres]: Tema general: Tema especifico: Hiptesis: Metodologa: Resultado (s) del estudio: Resumen de los puntos clave: Contexto [como este articulo se relaciona con otros trabajos en el campo de estudio; como ste se amarra en los temas clave y resultados de otros, incluyndote]: Significancia (al campo de estudio; en relacin a tu propio trabajo]: Figuras y/o tablas importantes [breve descripcin y numero de pagina donde aparece]: Referencias citadas para conseguirlas [cite aquellas que obviamente estn relacionadas con el tpico y cualquier articulo frecuentemente citado por otros porque esos trabajos pueden ser tiles y esenciales al momento de desarrollar tu trabajo]: Otros comentarios:

Referencias
Ballestar, E., Yusufzai, T.M. & Wolffe, A.P. 2000. Effects of Rett syndrome mutations of the Methyl-CpG binding domain of the transcriptional repressor MeCP2 on selectivity for association with Methylated DNA. Biochemistry 31: 7100-7106 Burnett, R. 2001. Technical communication. 5 ed. San Antonio: Harcourt College Publishers Zeiger, M. 2000. Essentials of writing biomedical research papers. 2 Ed. St. Louis: McGraw-Hill
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