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INTRODUCCIN A LA ESTADSTICA GUIN HISTRICO La palabra estadstica procede del vocablo estado pues era funcin principal de los gobiernos establecer de los estados establecer registros de poblacin, nacimientos, defunciones, etc. Hoy en da la mayora de las personas entienden por estadstica al conjunto de datos, tablas, grficos, que suelen publicar en los peridicos. VARIABLE Caracterstica que puede tomar diferentes valores. Generalmente se simbolizan con las ltimas letras del alfabeto X, Y, Z, etc. Si la variable toma solamente un valor, se llama constante. Una variable que tericamente puede tomar cualquier valor entre dos valores dados, se llama variable continua, si no es as se llama variable discreta. Como ejemplo de variables continuas podemos mencionar la duracin de los productos industriales, el peso, la talla, etc. Para discretas, el nmero de televisores en colores que se venden en un tiempo determinado; el nmero de construcciones escolares hechas en 1977; el nmero de cesreas practicadas en el hospital de maternidad durante un tiempo determinado, etc. Una regla prctica para distinguir una variable discreta de una continua es: si son el resultado de medir, son variables continuas y si son el resultado de contar, son discretas. Variable estadstica: es el conjunto de valores que puede tomar el carcter estadstico cuantitativo (pues el cualitativo tiene Modalidades). Pueden ser: variables independientes, variables dependientes La clasificacin ms importante de las variables es la siguiente:

Variables dependientes: Como su palabra lo dice, son caractersticas de la realidad que se ven determinadas o que dependen del valor que asuman otros fenmenos o variables independientes.

Variables independientes: Los cambios en los valores de este tipo de variables determinan cambios en los valores de otra (variable dependiente).

As en el ejemplo de aos de educacin y salario, suponemos que al aumentar los aos de educacin correlativamente aumentan los salarios de las personas, de modo que aos de educacin es la variable independiente o explicativa, ya que ella me est explicando en cierta medida el cambio en el salario de las personas, el cual sera la variable dependiente. CAUSA Ms aos de educacin de hijos, nmero de pupitres de una aula. Variable Continua: puede tomar todos los valores posibles dentro de un intervalo. Ejemplo: temperatura, altura. Carcter estadstico: es la propiedad que permite clasificar a los individuos, puede haber de dos tipos: Cuantitativos: son aquellos que se puede medir. Ejemplo: Nmero de hijos, altura, temperatura. Cualitativos: son aquellos que no se pueden medir. Ejemplo: profesin, color de ojos, estado civil. POBLACIN Conjunto complejo de individuos, objetos, o medidas que poseen alguna caracterstica comn observable. Ejemplo: Alumnos matriculados en el INS MUESTRA EFECTO Gano un mejor salario

Variable Discreta: puede tomar un nmero finito de valores. Ejemplo: Nmero

Es un subconjunto o parte de la poblacin, que lleva implcita todas las caractersticas del universo. Ejemplo: Alumnos del primer ao seccin C. PARMETRO Cualquier caracterstica de una poblacin que sea medible por ejemplo, el salario de todos los obreros de la industria manufacturera; la proporcin de personas que mueren de cncer, etc. ESTADSTICO Medida resultante del anlisis de una muestra. Por ejemplo, el salario promedio de los obreros de la industria manufacturera, calculado a partir de una muestra; la proporcin de personas que mueren de cncer, calculada a partir de una muestra tomada de la poblacin de personas que fallecen. ESTADSTICA DESCRIPTIVA La estadstica descriptiva estudia el mundo real; narra una realidad; trata con datos numricos concretos que sirven de base al proceso estadstico de descripcin; para esto se vale de la recoleccin, presentacin, tabulacin y anlisis de estos datos. De acuerdo a lo anterior, quiere decir que hablar de estadstica descriptiva nos estamos refiriendo al anlisis de un fenmeno colectivo. Es decir, que al calcular los valores del fenmeno o variable en estudio: medidas de tendencia central, medidas de dispersin, etc., estas medidas describen el fenmeno completamente. ESTADSTICA INFERENCIAL La estadstica inferencial, toma como base la realidad existente, a travs de una parte de la poblacin (muestra), para poder predecir o estimar lo que est ocurriendo en toda la poblacin. Esta es la parte de la estadstica ms interesante, ya que con el auxilio de la teora de la probabilidad, se desarrollan una cantidad de modelos matemticos, cuyo papel es fotografiar la realidad y luego a travs de

ellos, poder hacer estimaciones y proyecciones, de gran utilidad para los investigadores, para la toma de decisiones en cualquier actividad del hombre, que sea susceptible de observarse y medirse. Se dice inferencial, porque a travs de una pequea parte representativa del universo se infiere lo que est ocurriendo. La mayor importancia de la inferencia estadstica, adems de la sealada, radica en la economa de tiempo, dinero y trabajo en cualquier tipo de estudio. Imagnese usted el tiempo, el costo y el trabajo que se llevara un mdico investigador al querer estudiar la relacin entre el consumo de cigarrillos y las enfermedades del corazn, investigando todos los fumadores de un pas. ESCALAS DE MEDIDA Las escalas de medida constituyen una metodologa o convencin para medir distintas magnitudes. Las escalas de medida, se dividen en cuatro: Nominal, Ordinal, De Intervalo y de Razn. Las operaciones matemticas aplicadas a la estadstica, dependen del nivel de medicin. Estos niveles de medicin generan datos, los cuales pueden ser: a) Cualitativos o no mtricos, y b) Cuantitativos o mtricos. Los no mtricos pueden ser: atributos, caractersticas y propiedades categricas que se usan para identificar y describir a un conjunto de cosas o sujetos. Las mtricas, se usan para medir o determinar las posibles diferencias en el desempeo de los sujetos, en cantidad y grado. Las cantidades medidas mtricamente acusan la cantidad y distancia relativa; mientras que las variables medidas en escalas no mtricas, no sealan distancias relativas. Los datos no mtricos, se miden en escalas de medicin Nominal y Ordinal; y los datos mtricos se miden en escalas de Intervalo y de Razn..

En la siguiente figura, se resume la naturaleza den los distintos datos:

Escala Nominal

Cualitativas no mtricas

Escala Ordinal

Datos Escala de Intervalo Cuantitaivas mtricos Escala de Razn

ESCALA NOMINAL Consiste en asignar nmeros a los objetos, sujetos u observaciones para su clasificacin. Los datos que contienen, slo son frecuencias de ocurrencia en cada clase

o categora de la variable sujeta a estudio. Slo son indicadores de presencia o ausencia de las caractersticas en estudio. Cuando se hace uso de la escala nominal para describir alguna propiedad de los objetos no se tiene en cuenta la magnitud con que dicha propiedad es poseda por cada una de las categoras. Por ejemplo utilizaremos una escala nominal al clasificar un grupo de personas de acuerdo a la variable sexo en: masculino y femenino, o de acuerdo a la religin a que pertenece en: catlico, evanglico, mormn, testigos de Jehov, otras.

ESCALA ORDINAL Estas escalas de medida tienen las caractersticas de la escala nominal, ms un indicador de orden. Con la escala ordinal, al tener en cuenta la magnitud con que es poseda la caracterstica objeto de medida, se incrementa el anlisis de dicha caracterstica poblacional. Por lo tanto al usar escalas ordinales, no slo nos interesa saber si dos sujetos en relacin con un atributo son o no idnticos, sino conocer si uno es inferior o superior que el otro. Por ejemplo, utilizamos una escala ordinal al clasificar a un grupo de personas de acuerdo a la variable nivel socioeconmico en: alto, medio-alto, medio, medio-medio y bajo. ESCALA DE INTERVALO Estas escalas tienen las caractersticas de las anteriores, y adems las distancias relativas; por tanto no slo interesa conocer si un elemento es superior, igual o inferior a otro en relacin con una propiedad, sino tambin en qu medida; es decir, que la distancia entre 40 y 50, es la misma que entre 80 y 90. Esta escala requiere la medida de la diferencia entre pares de elementos; es decir, requiere informacin sobre la amplitud de la diferencia entre elementos, lo cual se consigue mediante el establecimiento de una unidad comn de medicin. Por ejemplo, es posible que el sujeto A es 10 libras ms pesado que el sujeto B. De este modo se puede tomar medidas de las posiciones relativas de los elementos dentro de la

escala y efectuar operaciones matemticas con las diferencias obtenidas. Todas las variables continuas se pueden medir en escalas de intervalo, por ejemplo: calificaciones, pesos, ingresos, etc. ESCALAS DE RAZN O ESCALAS DE PROPORCIN Esta escala constituye el nivel ms alto de medicin; contiene las caractersticas de una escala de intervalo, con la ventaja adicional de poseer el cero absoluto; es decir, casos que en verdad se da una situacin de cero como ausencia total de una caracterstica; por ejemplo en las variables: peso, talla, nmero de personas con SIDA en una zona determinada, se da el cero absoluto, ya que su peso de cero, realmente significa total ausencia de esta caracterstica; lo mismo sucede con la talla y el nmero de personas con SIDA. Sin una variable permite o se da el cero absoluto, esto permite determinar la proporcin o razn conocida de dos valores de la escala. Por esta propiedad de la escala, se puede establecer razones tales como se dan en la variable peso, en la cual se dice que un peso de 80 libras es el doble que uno de 40 libras, o un peso de 60 libras, es 3 veces mayor que uno de 20 libras. Contrario a sto, las variables inteligencia y temperatura, entre otras, son ejemplos que utilizan escalas de intervalo, debido a que el punto cero es arbitrario; tomando el caso de la temperatura, se puede decir que el cero no representa la ausencia de calor (recuerde que hay temperaturas bajo cero); sin embargo, la distancia entre cualesquiera dos puntos de la escala es igual, o sea, que el cambio de temperatura entre 38 y 39 grados centgrados es igual al cambio de entre 40 y 41 grados centgrado. Puede notarse, entonces, que en esta escala la temperatura, no se puede obtener razones o proporciones; es decir no se puede decir que 30C sea el doble de 15C. La siguiente figura presenta un resumen de las cuatro escalas de medida:

Nominal

Asigna casos a categoras

Ordinal Datos De Intervalo

Permite ordenar los datos por rangos

Ubica los datos en una escala numrica continua, en la cual los intervalos entre los puntos son iguales.

De Razn

Es igual que la de intervalo, pero tiene un cero absoluto.

CONJUNCIN DE LAS ESCALAS DE MEDIDA De acuerdo a lo descrito sobre las caractersticas de los cuatro tipos de escalas, se pueden representar con la siguiente figura:

ESCALA DE RAZN ESCALA DE INTERVALO ESCALA ORDINAL ESCALA NOMINAL

EJERCICIOS RESUELTOS

1) Suponga que usted desea ser accionista de una fbrica de camisas para hombres adultos, cuyo mercado sea el rea centroamericana. La fbrica est en proceso de montarse, y se estn haciendo los estudios de factibilidad; entre otros problemas, est el determinar las cantidades adecuadas de produccin de camisas para hombres adultos de acuerdo con las diversas medidas. Se pregunta: a) Cul es la variable importante a estudiar? b) Cul sera su poblacin? c) Ser esta poblacin finita o infinita? d) Para bajar los costos de esta investigacin qu decisin tomara e) Ser la variable a estudiar continua o discreta? f) En qu caso estara manejando parmetros? g) En qu caso estara manejando estadsticos? 2) Indique si los enunciados siguientes representan una constante o una variable? a) El nmero de personas que asisten a los cines ocho domingos consecutivos b) La edad mnima para votar por primera vez c) La edad de los graduados en medicina de una determinada universidad. d) Las calificaciones obtenidas en matemticas, por un grupo de estudiantes. e) El nmero de das del mes de febrero. 3) De los siguientes enunciados, cul necesita el empleo de la estadstica descriptiva y cul el de la inferencial estadstica? a) Un profesor-investigador estudia el efecto que provoca el mtodo de enseanza personalizada sobre el rendimiento de los estudiantes. b) Un mdico-investigador estudia la relacin entre el consumo de alcohol y las enfermedades del hgado. c) Un economista registra el crecimiento de la industria de la construccin en un pas determinado. d) El entrenador de un equipo de ftbol, desea establecer el promedio de goles de su equipo en un tiempo determinado.

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e) Usted desea conocer la tasa de analfabetismo de su pas 4) Indique si las siguientes variables son continuas o discretas. a) El nmero de billetes de $5 que circulan en el pas. b) El peso de los jugadores de un equipo de basketbol. c) El tiempo que tarda en resolver un examen de matemtica. d) El nmero de temblores que ha registrado el sismgrafo durante 1977. e) El coeficiente de inteligencia de los nios en edad escolar. Respuestas: Ejercicio N1: a) La medida del cuello de los hombres adultos. b) La medida del cuello de los hombres adultos del rea centroamericana. c) Es poblacin finita, aunque sea grande. d) Hacer el estudio utilizando las tcnicas del muestreo. e) La variable es continua. f) Las medidas seran parmetros en el caso de trabajar con toda la poblacin. g) En el caso de trabajar a base de muestreo. Ejercicio N 2: a) Variable. b) Constante. c) Variable. d) Variable. e) Constante. Ejercicio N 3: a) Inferencia estadstica. b) Inferencia estadstica. c) Inferencia estadstica. d) Estadstica descriptiva.

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e) Inferencia estadstica. Ejercicio N 4: a) Discreta. b) Continua. c) Continua. d) Discreta. e) Continua. 6) Qu escala de medida se ha usado cuando el atributo profesiones acadmicas, se clasifica de la siguiente manera? Economistas, ingenieros, mdicos, psiclogos, socilogos, otros. Respuesta: Escala nominal. 7) Qu escala de medida se ha usado cuando la situacin socio-econmica se clasifica as?: Exelente, muy buena, Buena, regular y Mala. Respuesta: Escala ordinal. 8) Qu escala de medida se ha usado cuando los ingresos de cinco personas se presenta as? : nombres Pedro Martnez German Mira Jorge Villamariona Oscar Morales Daniel Rivas Ingresos $ 800 $ 1200 $ 1600 $ 2000 $ 2400

Respuesta : Escala de intervalo. 9) Si se tiene dos sacos de naranjas: el primer saco pesa 75 kilogramos y el segundo pesa 25 kilogramos, nos interesa saber en qu proporcin estn los pesos de ambos sacos de naranja; de acuerdo a esta situacin, qu escala de medida estara manejando? : Respuesta : Escala de razn.

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10) A continuacin se presenta el siguiente evento: se aplica un examen de admisin a un grupo de 80 personas. Primera situacin: se da como tiempo mximo para resolver el examen 60 minutos. Los resultados se presentan as: los que terminaron el examen en el tiempo establecido y los que no lo terminaron en ese tiempo. Segunda situacin: se clasifica a las personas jerarquizndolas de acuerdo a quien termin primero, quin el segundo y sucesivamente otros. Tercera situacin: Despus de calificar el examen, las personas se clasificaron por los puntajes obtenidos, por ejemplo uno de ellos obtuvo 100 puntos, otro 80 puntos, etc. Cuarta situacin: se clasifica a las personas de acuerdo al tiempo que tardan en resolver el examen; por ejemplo los que tardaron 15 minutos, los que tardaron 30 minutos, otros que lo hicieron en 45 minutos; es decir, los primeros emplearon un cuarto de tiempo establecido (60/15=4); los segundos el doble de tiempo que los primeros (30/15=2), etc. Determinar las escalas de medidas usadas en las cuatro situaciones. Respuesta : Primera situacin : Segunda situacin: Escala nominal Escala ordinal

Tercera situacin:Escala de intervalo Cuarta situacin: Escala de razn EJERCICIOS PROPUESTOS. 1- Establezca la diferencia entre estadstica descriptiva y estadstica inferencial. Ponga ejemplos: R/ La diferencia fundamental estriba en que la descriptiva describe la caracterstica principal de los datos reunidos, mientras que la inferencial, extrae conclusiones tiles sobre la totalidad de las observaciones posibles en la informacin recabada. Ejemplo: Un maestro desea analizar el rendimiento escolar de los alumnos de su curso (Descriptiva). El Ministerio de Educacin desea conocer como anda la enseanza de matemtica moderna en los novenos grados del sistema educativo del pas (inferencial)

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2- Comente la siguiente aseveracin: La estadstica se ocupa siempre de los fenmenos colectivos y nunca de una observacin individual. R/ El mtodo estadstico solo funciona con fenmenos colectivos, el dato individual, en forma aislada, no le interesa. 3- Escriba cinco ejemplos de variables continuas y cinco de variables discretas. R/ Variables continuas; notas de un examen, peso, estatura, volumen de esferas presin atmosfrica. Variables discretas: nmero de balas disparadas varios combate, en varios combates, nmero de pupitres de las aulas de una escuela; clasificacin de tareas escolares por el nmero de errores de ortografa, clasificacin de producto por el nmero de defectos, clasificacin de equipos de ftbol por el nmero de goles que llevan a su favor en una temporada determinada. 4- Escriba cinco ejemplos de poblaciones infinitas y cinco de poblaciones finitas. R/ INFINITAS: A) La cantidad de arena que hay en el mar. B) El numero de estrellas que hay en el cielo. C) Cantidad de rboles que hay en el mundo D) La cantidad de agua que hay en el mar. E) Cuantas vueltas da la hlice de un ventilador por un da. FINITAS: A) El nmero de alumnos en una institucin. B) La cantidad de autos que transitan en determinada ciudad. C) La cantidad de escuelas en el departamento de Cabaas. D) La cantidad de telfonos pblicos que hay en la ciudad. E) La cantidad de personas afiliadas al ISSS.

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5- Defina la poblacin, identifique la unidad elemental y las variables o caractersticas a ser observadas en los siguientes problemas: a) Decidir las primas del INPEP. R/ Poblacin: todas las primas de los asociados al INPEP. Unidad elemental: cada una de las primas. Variables o caractersticas; ingreso de los asociados. b) Determinar la poltica de la reforma agraria de un gobierno. R/ Poblacin: todas las haciendas o propiedades del pas. Unidad elemental: cada una de las haciendas o propiedades. c) Determinar si un dado est cargado (es decir si no es homogneo) R/ Poblacin: Todas las tiradas que se hagan del dado. Variable o caracterstica: condicin del dado, bueno o defectuoso. d) Decidir si aceptar o rechazar un pedido de maquinas calculadoras. R/ Poblacin: El pedido de mquinas. Unidad elemental: Cada una de las mquinas calculadora. Variable o caracterstica: Si las calculadoras estn buenas o malas. e) Decidir si la Universidad de El Salvador aumentar las cuotas de colegiatura el prximo ao. R/ Poblacin: todos los estudiantes matriculados en la universidad. Unidad elemental: cada alumno de la universidad. Variable o caracterstica; ingreso de los estudiantes matriculados en la universidad. 6- Establezca la diferencia entre parmetro y estadstico. Ponga ejemplos. R/ Si la medida estadstica es calculada en toda la poblacin, sta recibe el nombre de parmetro; es decir, el parmetro se ocupa para describir una variable o fenmeno. Si la medida estadstica es calculada en una parte de la poblacin, llamada muestra, recibe el nombre de estadstico (algunos autores le llaman estadigrafo).

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Ejemplos: se desea conocer la proporcin de paginas defectuosas que traen los libros de un lote de cincuenta libros, y al examinarlos todos ellos, result ser la proporcin de 2%, esta medida constituye un parmetro. Si se desea conocer la proporcin, antes sealada, examinando una muestra aleatoria de diez libros y la proporcin resulta ser el 1.8%, esta medida constituye un estadstico. 7- Entre las siguientes variables: rendimiento acadmico y coeficiente de inteligencia. a) La variable independiente es. R/ Coeficiente de inteligencia b) La variable dependiente es. R/ Rendimiento acadmico. 8- Entre la variable: consumo de producto y precio del mismo. a) La variable independiente es. R/ Precio del producto. b) La variable dependiente es. R/ Consumo del producto. 9- Entre las variables: temperatura y dilatacin. a) La variable independiente es. R/ Temperatura b) La variable dependiente es. R/ Dilatacin 10-En la siguiente hiptesis: El aprendizaje de probabilidades es ms fcil, si se usan diagramas de Venn, que cualquier otro recurso didctico. Escriba a la derecha de cada variable, si se trata de variables independientes, dependientes o variables intervinientes: a) Uso de Diagramas de Venn: R/ Variable independiente b) Aprendizaje de probabilidades: R/ Variable dependiente

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c) Coeficiente de inteligencia de los estudiantes con quienes se hace el experimento R/ Variable interviniente d) Habilidad del maestro que ensea probabilidades R/ Variable interviniente 11-Los nmeros peden ser usados de, al menos, en cuatro maneras distintas a saber: a) Como rtulos, identificaciones o etiquetas. R/ Escala nominal b) Como signos para indicar la poblacin de un grado dentro de una serie. R/ Escala ordinal. c) Como signos para indicar las diferencias entre dos o ms instancias en una escala. R/ Escala de intervalos d) Como signos para indicar proporciones entre dos o ms instancias en una escala. R/ Escala de razn Escriba el nombre de las escalas de medida, correspondientes a cada una de las proporciones: a, b, c y d. 12-Si clasificamos las siguientes variables: estado civil, religin, sexo, alfabetismo, ocupacin de acuerdo a la presencia o ausencia de frecuencias en sus categoras: Qu tipo de escala de medida se estara manejando?. R/ Escala nominal. 13-Si clasificamos las variables: nivel de ingresos, nivel de estudios, participacin poltica, actuacin de un cantante, de acuerdo a que puedan ordenarse unos con otros, sin detallar la magnitud de las diferencias entre sus elementos. Qu tipo de escala de medida, se estaran manejando?. R/ Escala Ordinal. 14-En el ejercicio anterior, se mencion la variable ingreso y se pidi clasificarla en un orden jerrquico sin detallar magnitud de diferencias. En este ejercicio se pide clasificar esta misma variable, de acuerdo a las distancias que existen entre los valores que puedan tomar el ingreso.

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R/ En este caso, Qu tipo de escala de medida se estara usando? R/ Escala de intervalo 15-A continuacin se presenta los pesos de dos personas: Juan tiene un peso de 200 libras y Pedro uno de 100 libras. Determine la relacin de los pesos entre Juan y Pedro; luego diga qu escala se ha usado en esta situacin. R/ Razn de 2 a 1; escala de razn. 16-Si los candidatos en una contienda electoral se les clasifica segn el grado de popularidad; Qu tipo de escala se estara manejando?. R/ Escala ordinal. 17-Si al clasificar: objetos, atletas, estudiantes y metales, utilizamos las relaciones del tipo: mayor, ms rpido, ms inteligente, ms duro; Qu tipo de escalas se estaran manejando?. R/ Escala Ordinal. 18-Si en una clasificacin de variables, se pueden usar las relaciones matemticas con signos de igualdad (=) y desigualdad (). Qu tipo de escala usan estas relaciones?. R/ Escala nominal. 19-Si en una clasificacin de variables se mantiene una relacin entre s; es decir, relaciones que se expresan en trminos algebraicos de desigualdades : x < b; x > y; A qu tipo de escala corresponde estas relaciones?. R/ Escala ordinal. 20-Si en la clasificacin de variables, se conocen las diferencias iguales entre dos puntos a cualquier parte de la escala; por ejemplo la diferencia entre 8 metros y 4 metros; es exactamente la misma que entre 125 y 121 metros. Qu escala de medida pertenece este tipo de clasificacin?. R/ Escala de intervalo. 21-Si una variable se clasifica de tal suerte que se pueden establecer proporciones, por tener cero absoluto; Qu tipo de escala se estara usando?. R/ Escala de razn.

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22-Se podra utilizar escala de razn para clasificar la variable temperatura? Justifique su respuesta. R/ No, porque no tiene cero absoluto. 23-Qu tipo de escala de medicin sera apropiada para medir? a) Aprobacin o reprobacin en un examen?. R/ Escala nominal b) Clasificacin de los maestros con respecto a su aptitud profesional?. R/ Escala ordinal. c) Puntajes obtenidos por un grupo de nios, en una prueba de matemticas, con rangos de 0 a 100?. R/ Escala de intervalo. Observacin: Al contestar el literal c) tome en cuenta que un puntaje de cero no implica ausencia absoluta de habilidad matemtica. 24-En qu escala de medida estn basadas las respuestas al siguiente cuestionario: a) Cul es su nombre?. R/ Escala nominal. b) Cul es ti estatura?. R/ Escala de intervalo. c) Cul es su peso?. R/ Escala de intervalo. d) Cul es su estado civil?. R/ Escala nominal. e) Cul es su ocupacin?. R/ Escala nominal. f) Cul es su CUM (rendimiento promedio). R/ Escala de intervalo. g) Cmo compara su rendimiento acadmico con respecto al de sus compaeros?. R/ Escala de razn. 25-En el siguiente cuadro se presenta la clasificacin del nivel de ingresos, en distintas formas: Nivel de ingresos A) $840 1200 B) Bajo C) Perciben bonificacin $1800 Medio 2500 Alto ( Escala $500 ms ( ) ( ) )

No perciben bonificacin

Escriba entre el parntesis el nombre de la escala de medida correspondiente. R/ A) Escala de intervalo.

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B) Escala ordinal. C) Escala nominal. Distribucin de frecuencias La siguiente informacin corresponde al peso de, en libras de un grupo de 50 estudiantes. 100 116 124 131 140 103 117 124 131 141 113 118 124 131 142 110 117 124 132 145 110 117 127 133 148 107 120 125 134 146 108 117 125 135 145 110 121 128 136 162 114 120 128 138 152 115 120 130 138 150

El conjunto de datos de esta tabla constituye una serie estadstica simple. La serie no da mayor informacin, convertiremos la serie en agrupada (incluye clases y frecuencias). El primer paso es ordenar la serie de menor a mayor ver la tabla ordenada. 100 110 116 118 124 125 131 134 140 146 103 110 117 120 124 127 131 135 141 148 107 113 117 120 124 128 131 136 142 150 108 114 117 120 124 128 132 138 145 152 110 115 117 121 125 130 133 138 145 162 Los datos ordenados en esta forma nos dan una pequea informacin: a) conocemos rpidamente el menor y mayor valor que toman la variable: 100 y 162 respectivamente; b) el valor ms frecuente es 117 y 124. Construyendo una tabla de frecuencias con los datos ordenados. Con la siguiente frmula se puede construir una tabla de clases y frecuencias. iC LS Li 1 De donde : iC Ancho de clase LS Lmite superior Li Lmite inf erior Construyendo una tabla de clases y frecuencias. Ancho de clase: IC = 7 Libras f 100 106 2

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107 113 6 114 120 11 121 127 8 128 134 9 135 141 6 142 148 5 149 155 2 156 - 162 1 Construya una tabla de clases y frecuencias con los datos anteriores, hacerlo con una ancho de clase de iC = 10

Continuas Frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. Usando la tabla anterior, la frecuencia absoluta se define como el nmero de casos que caen dentro de la clase, as la frecuencia absoluta de la quinta clase es 9, lo que significa que hay 9 estudiantes que pesan entre 128 y 134 libras. Libras f 100 106 2 107 113 6 114 120 11 121 127 8 128 134 9 135 141 6

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142 148 5 149 155 2 156 - 162 Las frecuencias relativas Se encuentran dividiendo la frecuencia absoluta entre la sumatoria de las frecuencias absolutas, multiplicadas por 100. fr f x100 N 1

Por ejemplo la frecuencia relativa de la primera clase es: 2 x100 50 fr 4% fr En la siguiente tabla se muestra las frecuencias absolutas y relativas Libras f fr % 4 12 22 16 18 12 1 4 2

100 106 2 107 113 6 114 120 11 121 127 8 128 134 9 135 141 6 142 148 5 149 155 2 156 - 162 Las frecuencias acumuladas 1

La construccin de las frecuencias acumuladas se obtiene sumando las frecuencias absolutas anteriores con las posteriores as: La frecuencia acumulada de la segunda clase ser: 2+6=8 La frecuencia acumulada de la tercera clase ser: 8 + 11 = 19 La siguiente tabla muestra las frecuencias absolutas, relativas y acumuladas Libras f fr % fa

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100 106 2 107 113 6 114 120 11 121 127 8 128 134 9 135 141 6 142 148 5 149 155 2 156 - 162 1 50

4 12 22 16 18 12 1 4 2

2 8 19 27 36 42 47 49 50

Tcnica de representacin grfica 1. Introduccin La importancia de las representaciones grficas de los cuadros estadsticos especialmente en la posibilidad de asimilar rpidamente y sin mucho esfuerzo las principales caractersticas de las series estadsticas. Decimos principales caractersticas porque para un examen exhaustivo del fenmeno que se quiere conocer, se necesita de un anlisis numrico de dicho fenmeno. Graficas para variables continas.

1.

Las grficas tienen por finalidad mostrar por medio de puntos, segmentos de recta, curvas, superficies, volmenes, dibujos, etc. las distintas variaciones que acusan los fenmenos que son susceptibles de medirse o contarse.

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Por razones metodologas vamos a dividir el estudio de las grficas, en dos grandes ramas: para variables continuas y grficas para variables discretas. Para datos que corresponden a variables continuas, estudiaremos dos tipos de grficas: el histograma y el polgono de frecuencias. Para ambos grficos utilizaremos un sistema de coordenadas rectangulares o cartesianas. 1. Histograma El histograma es una serie de rectngulos, de base igual al intervalo de clase y altura correspondiente a las frecuencias respectivas. Para que los rectngulos queden yuxtapuestos escribiremos, en el eje de las abscisas, los lmites reales inferiores de cada clase, como se muestra en la grfica 1.

Histograma: Distribucin de frecuencias del peso de 50 personas.

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Histograma
12 10 Frecuencia 8 6 4 2 0 100-106 107-113 114-120 128-134 142-148 149-155 163-169 93-99 121-127 135-141 156-162

Libras

Como construir un histograma utilizando el programa Excel

1) 2)

Ordenar los datos en un sola columna (A1) Coloque en la columna (B2) los lmites superiores de las clases. (nota agregar un lmite superior antes de la primera y otro despus de la ltima clase). Clic en la barra de men Herramientas Anlisis de datos, ver figura.

3)

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4)

Seleccione Histograma ver la figura.

5) 6)

Clic en Aceptar En la siguiente ventana en Rango de Entrada :, seleccione A1 hasta A50 En Rango de Clases:, seleccione B1 hasta B12 Rellene Rtulos En Opciones de Salida, rellene Rango de salida, escoja G5 Rellene Crear Grfico Clic en Aceptar, ver la figura.

7) 8) 9) 10) 11)

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12)Aparecer el histograma ver la figura.

Preparacin del histograma:

13)

Modificar la tabla de Frecuencia, que acaba de aparecer, escriba Libras en la celda G5 Sustituye los lmites superiores por los intervalos (en la celda G6, escriba 93-99), hasta la celda G16,(163-169, ), eliminar la celda G17 En la columna de Frecuencia, escriba los valores como se indican en la figura.

14)

15)

27

16) 17)

Eliminar la leyenda Frecuencia, que aparece en el grfico. Dar un clic sobre el rea del grfico, se puede observar que al eliminar la celda G17, queda vaca por lo tanto subir la seleccin (borde azul) hasta la celda G16 ver la figura.

Antes de subir el borde azul

Despus de subir el borde azul

18)

De doble clic sobre el rea de trazado, y en la pestaa Trama, en la opcin Borde, rellene Ninguno, y en la opcin rea, rellene Ninguna dar clic en Aceptar ver la figura.

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19) Aparecer la siguiente pantalla ver la figura.

19)

Dar un clic derecho sobre el rea del grfico, en el men que aparece de clic sobre Opciones del grfico esto servir para cambiar el ttulo del eje X ver la figura.

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20)

En la ventana de clic sobre la pestaa Ttulos, en la opcin Eje de categoras (X): escriba Libras, de clic en Aceptar De doble clic sobre el eje de las x (Eje de categoras) del grfico, ver la figura.

21)

30 22)

En la ventana seleccione la pestaa Alineacin, en la opcin grados, escriba 90 de clic en Aceptar esto servir para rotar los valores de las clases a 90 ver la figura

23)

De doble clic sobre cualquier barra del histograma, seleccione la pestaa Opciones, y en la opcin Ancho de rango, escriba 0, de clic en Aceptar ver la figura

31

24)Finalmente aparecer el histograma ver la figura.