Escuela de Chicago:

Teoría Ecológica

Dentro de las teorías de la escuela de chicago encontramos la teoría ecológica, se ve a la

gran ciudad como una unidad ecológica creando una relación entre proceso de creación de
los nuevos centros urbanos y la criminalidad de los mismos, la criminalidad urbana
diferenciada de la que se produce fuera de tales núcleos urbanos, proponiendo que la cuidad
produce delincuencia-(esto lo saque de los apuntes Antonio García –pablos de molina pág.
186-189)

Los principales investigadores en esta escuela incluyeron Ernest Burgess, Ruth Shonle
Cavan, Edward Franklin Frazier, Everett Hughes, Roderick D. McKenzie, George Herbert
Mead, Robert Ezra Park, Walter C. Reckless, Edwin Sutherland, W. I. Thomas, Frederick
M. Thrasher, Louis Wirth y Florian Znaniecki.

La Escuela de sociología de Chicago surge en EE.UU. en los años 20 en un contexto de

aparición de la opinión pública moderna, el desarrollo de las tecnologías de la información,
el sistema democrático y la inmigración europea. Estudian la comunicación como un hecho
social significativo y muestran un considerable interés por la opinión pública. Inauguran el
conductismo social en un contexto en que o bien se trabajaba con el individuo como una
máquina aislada (conductismo psico-mecanicista) o bien con la sociedad como una
máquina aislada (funcionalismo). (Saque esto de Wikipedia)

Puntos fundamentales de la teoría ecológica

1-estudian la desorganización social y las conductas que esto provoca dentro de la cuidad.

2-.la sociedad es la que provoca el hecho criminal, por lo que hay que incidir sobre el
medio y para esto hay que cambiar estructuras sociales.

Según esto el crimen es motivado por el debilitamiento de los vínculos que mantenían
unidos a los grupos primarios como la familia produciendo desorganización social, además
de la modificación de las relaciones interpersonales que tienden a que sean más
impersonales y superficiales , la perdida de arraigo en los lugares donde se vive y la
relajación de los frenos de inhibiciones de los grupos primarios bajo la influencia del
ambiente urbano debilitando el control social informal como la familia colegios etc.-
 La idea central de la Escuela ecológica, fue la “hipótesis zonal”, realizada por Ernest W.
BURGESS como ilustración de su análisis de la delincuencia en la ciudad de Chicago. Él
divide la ciudad en cinco zonas concéntricas. La zona del interior era el distrito central de
negocios (zona 1). La zona más próxima es la “zona de transición”, un área deteriorada
donde se pueden encontrar fábricas, suburbios y el barrio chino (zona 2). Más allá se
encuentra la tercera zona en la que habita la gente corriente trabajadora (muchos de los
cuales han “escapado” de la zona 2), y las zonas 4 y 5, con cada vez más afluencia de
hogares fuera del alcance de los suburbios. La hipótesis era que los nuevos inmigrantes que
inicialmente se instalaban en la zona de transición, si prosperaban se trasladaban más
lejos, hacia la zona 5. Si la ciudad crecía considerablemente, áreas que habían
estado en las zonas 3 y 4 podían encontrarse formando parte de la zona de transición, con el
correspondiente deterioro de la misma.

Para BURGESS, la zona denominada de transición era un área con graves carencias de
integración, a la que constantemente llegaban inmigrantes de diferentes culturas, y donde
los niños en particular tenían dividida su lealtad entre sus costumbres de procedencia y su
nuevo hogar. Era una zona de desorden y potencialmente delincuente.

La mejor aplicación de la sociología urbana de la Escuela de Chicago en relación con el

crimen y la delincuencia, se encuentra en SHAW y McKAY, quienes parten de que el
fundamento o la base de una carrera criminal adulta comienza a una temprana edad, por eso
el mejor camino para prevenir el crimen es prevenir la delincuencia juvenil. La piedra
angular de su método de estudio de la delincuencia juvenil (los estudios ecológicos de la
delincuencia iniciados por BURGESS), es el estudio de sus barrios, para lo que llevan a
cabo, en la ciudad de Chicago, una interrelación entre 1) las zonas donde viven los
delincuentes juveniles (spot maps); 2) el porcentaje total de la población juvenil, y los datos
específicos de quienes se han relacionado con el sistema de justicia criminal (rate maps); y
3) la distribución de la delincuencia a lo largo de las distintas zonas de la ciudad (zone
maps).

Para SHAW y McKAY la conclusión de su estudio continuado a lo largo de varios años,

radica en que la diferencia entre delincuentes y no delincuentes no reside en rasgos o
caracteres individuales (personalidad, inteligencia o condición física), sino en las
características de los respectivos barrios en los que viven. Más específicamente, afirman
que los barrios en los que hay un índice mayor de delincuencia, también acogen otra serie
de problemas como invasiónde industrias, inmigración, edificios deteriorados,
mortalidad infantil y enfermedades siendo, a su vez, los residentes en estos barrios los más
desfavorecidos económicamente de la ciudad. Explican claramente la emergencia de
tradiciones criminales y delincuentes en estos barrios desorganizados socialmente,
revistiendo una particular importancia la íntima asociación de los niños con bandas y otras
formas de organizaciones criminales, ya que los contactos con estos grupos, en virtud de su
participación en sus actividades les hace aprender las técnicas de actuación, y además les
relaciona con sus compañeros en la delincuencia, adquiriendo las actitudes propias de su
posición como miembros de esos grupos. Para los autores la delincuencia “hunde sus raíces
en la vida dinámica de la comunidad”, resumiendo su análisis de la siguiente manera: “en
las áreas de rentas bajas, donde hay una gran miseria y frustración; donde, en la historia de
la ciudad, grupos de inmigrantes y emigrantes han traído juntos una gran variedad de
instituciones y tradiciones culturalmente divergentes; y donde existen grandes disparidades
entre los valores sociales a los que aspira la población y la disponibilidad de facilidades
para adquirir esos valores de forma convencional, el desarrollo del crimen es una forma de
vida organizada muy marcada”.

Estudios más recientes, como el desarrollado por Edward WELLS y Joseph H. RANKIN,
llegan a las siguientes conclusiones:

1. La prevalencia de delincuencia en hogares rotos es un 10 – 15% más alta que

en los hogares convencionales.

2. La correlación entre hogares rotos y delincuencia es más fuerte en relación

con las malas conductas de los jóvenes (status offenses) y más débil respecto de conductas
criminales más serias.

3. La influencia de los hogares rotos en la delincuencia juvenil es ligeramente

superior en aquellas familias rotas por separación o divorcio, que en las que muere uno de
los padres.

4. No hay diferencias apreciables o consistentes en el impacto de los hogares

rotos entre chicas y chicos o entre jóvenes blancos o de color.

5. No son consistentes los efectos de la edad de los jóvenes en la ruptura y los

negativos efectos de la familia separada.

6. No hay evidencias consistentes de los con frecuencia citados impactos

negativos de los padrastros en la delincuencia juvenil.

(Autor Carlos Vásquez González, teorías criminológicas sobre delincuencia juvenil)

Esta teoría podría adecuarse por sus datos de antecedentes personales y familiares, ya que
de Catemu a Valparaíso sufrió cambios que posiblemente lo llevaron a delinquir, la escasez
de dinero y el hecho de mantener a una familia, deserción escolar un hogar de escasos
recursos y mal constituido nunca conoció a su padre, si examinamos todos los datos de su
personalidad podríamos inferir que es el medio lo que lo lleva a delinquir.

HERTOR LA CUATRO FALTA PERO NO SE BIEN QUIEN LE TOCA , A MI ME

TOCABA EXPLICAR ESTA TEORIA , LA OTRA DIANA DIJO Q LLEVABA LA 1Y
LA 2 NO SE Y CARLOS NO ME CONTESTA PERO AQUÍ VA LO Q HICE XAU