Clase 2: Suscripción y

seguimiento a los blogs de los

compañeros.

ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE

Juan Martínez Borrero

Conocer los aportes de otras personas, seguir sus contribuciones e intervenir en la

creación del conocimiento mediante comentarios académicos es un siguiente paso.

El empleo de la red carecería de sentido si no recordáramos la importancia de la colaboración

entre pares, sean estos inicialmente conocidos o no. Precisamente el concepto de larga cola
(long tail) se refiere a la importancia que posee la contribución de personas, especialistas,
aficionados, cultores de un tema, a la creación de recursos colectivos, sin esperar nada a
cambio. Cuando utilizamos un recurso como http://flickr.com para colocar las fotografías
que queremos compartir en la red y les atribuimos el concepto de Creative Commons,
cediendo su uso no comercial posibilitamos la búsqueda abierta, y el empleo, de imágenes que
pueden ser precisamente las necesarias para ilustrar, demostrar o apoyar determinado
concepto, en cualquier parte del mundo.

Al realizar comentarios y aportes sobre temas de nuestro interés nos convertimos en

creadores de conocimiento. Al compartir los trabajos que realizamos, en presentaciones,
textos, videos y otros formatos, dejamos de ser consumidores pasivos para convertirnos
además en creadores (nos convertimos, en realidad, en prosumidores, un neologismo que
junta el concepto de productor con el de consumidor).

¿Pero cómo integrarnos a este mundo?

Importancia de la participación

Los procesos que implican desarrollo de contenidos en la red jamás pueden ser solitarios. De
hecho podríamos afirmar que es una contradicción indisoluble la red y el aislamiento. La red
es, precisamente, un (no) lugar de encuentro, de intercambio, de creación en el que el flujo
extraordinario de información nos vincula permanentemente con otros sujetos en ella. El
concepto de lo virtual, que frecuentemente se contrapone al concepto de lo real, solamente
debe referirse a formas particulares de materialidad, que es en donde habrá diferencia, pero
no a la existencia de sujetos reales, de recursos reales, de conocimientos reales, que se
encuentran precisamente en su máxima extensión en la red virtual.

Pero esta potencialidad solamente asume importancia en la coparticipación con la red, en el

intercambio, en el nutrirse del conocimiento de los otros y, por supuesto, en el aporte de
nuestro conocimiento a los otros y en el proceso, consciente, de distribución del
conocimiento.

Pero, ¿Cómo iniciar, o continuar, nuestra presencia digital (nuestra nueva huella digital)? No
podemos desarrollar este proceso en forma simple, sino más bien mediante acciones
continuas, permanentes, sistemáticas que posibiliten el crecimiento de nuestra huella, que
es , a la vez, la huella de la coparticipación, de compartir recursos, de crearlos, de facilitar su
acceso.

Por todo esto la actitud permanente de prosumidores (definido con cualquier palabra que
elijamos), se manifestará en el crecimiento continuo de nuestra huella digital, cuya amplitud
alcanzará niveles nunca imaginados.

Los pasos iniciales, que, como lo he dicho antes, sin duda algunos de ustedes han dado
previamente, nos llevan a construir colectivamente una relación con los compañeros de este
curso, a través de seguir sus blogs y leerlos, mediante los comentarios a las entradas que se
refieren a los EPA y a las herramientas Web 2.0, contribuyendo en esta forma a ampliar el
conocimiento y a divulgarlo (algo que más adelante podrían complejizar utilizando recursos
como Twitter o Facebook).

Por estas razones, y muchas otras, el contribuir a los contenidos, el permitir el acceso, a
personas que conocemos o no, a la información/conocimiento que hemos creado, nos vuelve
parte activa de la red. Nos coloca en la mira de un universo social no imaginado, pero al mismo
tiempo nos enriquece al darnos una oportunidad, de la que quizá antes carecimos, de
presentar nuestra perspectiva personal y de distribuirla, lo que debe convertirse en la base de
un verdadero pensamiento crítico y creativo como superación de los sistemas rígidos de
carácter vertical a los que hemos estado acostumbrados.

Los recursos RSS

El encontrar interlocutores válidos es uno de los retos fundamentales en la red. Todo lo que
hemos dicho antes carecería de sentido si no tenemos personas que contribuyan a nuestro
propio proceso de aprendizaje permanente. Sir Ken Robinson manifiesta en su libro El
Elemento que el mentor es una de las figuras fundamentales para el crecimiento personal (en
un planteamiento cuyas bases podrían remontarse a Vigotsky). Pero, precisamente, y más aún
en nuestro medio académico, caracterizado por fuertes limitaciones ¿Cómo es posible
encontrarlo? Las vías son múltiples, y cada uno de nosotros puede narrar las propias, pero en
la red es posible encontrar estos mentores y recibir de ellos orientación y apoyo. La distancia
no constituye ya un problema, el acceso es instantáneo, las contribuciones e ideas valiosas y es
posible llegar a una complicidad intelectual motivadora que permita reafirmarnos en nuestras
ideas, enriquecerlas, o modificarlas positivamente si se diera el caso.

Por estas razones han surgido los sistemas de distribución de información basados en la red,
uno de ellos el RSS (Really Simple Syndication), mediante el que accedemos en forma casi
instantánea a la producción intelectual de un mentor virtual.

Proponemos familiarizarnos con el tema y mediante el empleo de un sistema probado, que

sugerimos sea Google Reader, suscribirnos mediante RSS a los blogs o páginas web de
individuos o instituciones que tengan afinidades manifiestas con nuestro campo profesional.
Hay recursos Web 2.0, como los complementos Feedly o Netvibes , que transforman la
experiencia en algo muy afín a la lectura de una revista o magazine virtual. Estos pueden
instalarse en el navegador o browser que habitualmente usemos, ampliando la experiencia de
lectura.
Pero la intención es compartir en el blog personal los recursos que hayamos encontrado,
proponiendo un comentario en el que se valore lo que seguimos, algo que sirve también de
orientación, y estímulo, a los compañeros.

En el campo de nuestro interés profesional, personal o académico (o los tres), hay recursos
múltiples, muchos de ellos en inglés, es cierto, pero también una gran cantidad en español,
francés o alemán.

Así, solamente a modo de ejemplos, que se suman a los de la clase 1, encontramos:

El blog de Alejandro Piscitelli http://www.filosofitis.com.ar/ en donde bajo el lema

“Tomándonos en solfa a la filosofía y en serio a todo lo demás” desarrolla complejos análisis
sobre distintos aspectos de la red.

También es necesario mirar la orilla opuesta, y así el escritor Nicholas Carr mantiene un blog
crítico hacia Internet, http://www.roughtype.com/ (en inglés) que tiene notable influencia
en el mundo académico.

Fuera del ámbito concreto de la red, es posible encontrar a http://

www.nuevamuseologia.com.ar/ con información excepcional sobre museos y cultura o a
http://blogvecindad.com/ en donde se publican contribuciones muy valiosas al tema de
diseño gráfico.

¿Cómo encontrar estos recursos? Bien...sugiero, por ejemplo probar con http://
delicious.com

Pensando sobre los EPA

En el fondo todo debe orientarse a la construcción de nuestros Entornos Personales de

Aprendizaje.Cada recurso que identificamos debe ocupar un espacio en esta construcción, las
herramientas que usamos contribuirán a ampliarlos, la construcción del conocimiento, en que
debemos implicarnos, se orientará también hacia allá.

Resulta fácil perderse, las distracciones pueden ocupar parte importante de nuestro tiempo
en la red, como conocemos todos los que hemos escuchado la palabra procrastinación, por lo
que es necesario que siempre estemos atravesados por una idea fija cómo me sirve esto, lo que
puede leerse también, como me sirve este o esta. El plantearse como meta explicitar el uso que
demos a la red, y entender como se asocia con nuestros procesos de aprendizaje, a través del
concepto de Entornos Personales, es un paso adelante de carácter fundamental para superar
la confusión frecuentemente asociada a la muy probable infoxicación (entendida como una
intoxicación aguda con información) que nos aqueja con frecuencia.
Suscripción y seguimiento a los blogs de los compañeros. Comentarios a cada uno de los
recursos que ellos han escogido:

A lo largo de esta semana visitaremos los blogs de los compañeros para familiarizarnos con los
recursos que han escogido, nos suscribiremos a sus blogs y realizaremos comentarios a sus
entradas.

Las actividades de aprendizaje para la segunda semana:

1. Conocer las contribuciones de los compañeros, suscribirnos y comentar en sus blogs

a. Contamos con las direcciones que nos han remitido todos al final de la primera semana, por
lo que accediendo al “blog” de nuestra página se podrá visitar los blogs de los compañeros
de curso.

b. Una vez visitados deberemos suscribirnos al menos a 4 y

c. realizaremos un comentario (de no más de 200 caracteres), firmado, a una o dos entradas
sobre las herramientas Web 2.0 que se hayan identificado.

2. Encontrar otros recursos de interés y suscribirnos mediante RSS, escribir una entrada
sobre esto.

a. Tal como lo hemos explicado previamente la construcción de los EPA pasa tanto por el uso
de herramientas como por la identificación de mentores por lo que la suscripción mediante
RSS, usando Google Reader, contribuirá al desarrollo de los recursos necesarios para
nuestro aprendizaje permanente.

b. Redactar una entrada (de alrededor de 600 caracteres) que ayuda, por una parte, a volver
explícitas las razones por las que consideramos valiosos dichos recursos y por otra a
compartir esos recursos con los compañeros de curso.

3. Estas tareas deberán estar cumplidas hasta el 29 de mayo.