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Constructivismo Pedagógico y Enseñanza Por Proceso
Constructivismo Pedagógico y Enseñanza Por Proceso
Constructivismo
pedagógico y enseñanza
por procesos
Constructivismo
13 pedagógico y enseñanza
por procesos
CAPÍTULO
1. El constructivismo pedagógico
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Constructivismo pedagógico y enseñanza por procesos
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Hacia una pedagogía del conocimiento
1
Jean Piaget, Desarrollo y aprendizaje, artículo traducido por Félix Bustos, Ed. Mined,
Santafé de Bogotá, 1992.
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2. La enseñanza constructivista
Para la enseñanza tradicional, entendida como transmisión
social, el encabezamiento de este parágrafo sería
contradictorio, pues toda transmisión de información supone un
emisor y un receptor. Muchos educadores y lectores pueden
resultar sorprendidos por la tesis de que el conocimiento se
aprende, después de que alguien lo haya descubierto. Incluso
todavía se cree que el conocimiento se descubre análogamente
a como Cristóbal Colón descubrió el continente americano. La
verdad es que la playa, la isla, el continente contra el cual
El conocimiento no
se descubre sino
chocó Colón existe de manera diferente a como existe el
que se construye.
mundo de los conceptos, leyes y teorías de las ciencias. Uno
no choca con un concepto, ni se encuentra con un
conocimiento, ni descubre una ley como descubriendo las
Indias, o alguna mina de oro. De la misma manera que la ley
de la gravedad, todo conocimiento es una construcción mental,
sea uno el primero o el último en entenderlo, hay o no haya
descubrimiento, de todas maneras la ley de la gravedad existe
sólo desde el siglo XVII y de manera diferente a como existen
las manzanas que caían sobre la cabeza de Newton.
La enseñanza constructivista considera que el aprendizaje
humano es siempre una construcción interior, aun en el caso de
que el educador acuda a una exposición magistral, pues ésta
no puede ser significativa si sus conceptos no encajan ni se
ensartan en los conceptos previos de los alumnos. Ya vimos
que la idea de enseñanza como
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Jean Piaget, Epistemología genética, tomo I, Ed. Piados, Buenos Aires, 1978, pp.48 y ss.
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Hacia una pedagogía del conocimiento
3
B. F: Skinner, Ciencia y Conducta humana, Ed, Fontanella, Barcelona, 1967.
4
Jean Piaget, Epistemología genética, tomo I, Ed. Piados, Buenos Aires, 1978, p.61.
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6
L. Stenhouse, op. cit., p. 89.
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CURRÍCULO DE
PROCESO
PROCESOS
SOCIOCULTURAL
• Hipotético
Comunidad, alumnos y
•Flexible
Profesores identifican
•Pertinente
Problemas y temas
•Abierto
Prioritarios para la
•Comprehensivo
Enseñanza.
PROCESO
EPISTÉMICO-
PEDAGÓGICO
PROCESO DE
RECOSNTRUCCIÓN
CIENTÍFICO –CULTURAL
PROCESO DE
INTERACCION
DIDACTICA
IMPACTO
*Explicitación,
Discusión y SOCIOCULTURAL
Confrontaciónd
de idea.. ¿Se enriquece el saber
*Reconstrucción, Comunitario y se
Aplicación y Seleccionan los
Evaluación de nuevas Problemas previstos?
Ideas..
*El menú de recursos Información de retorno
Del prfesor y del aula.
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