El objetivo de este módulo es ejercitar la aplicación de contenidos teóricos básicos en torno al tema de la comunicación y sus factores.

Los ejercicios propuestos involucran el reforzamiento de contenidos sobre las características de la comunicación y los elementos propios
de todo acto comunicativo.

I. SECCIÓN DE CONOCIMIENTO Y HABILIDADES GENERALES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

1.1. Preguntas de conocimientos específicos sobre la comunicación humana y los factores de la comunicación.

1) Indique la función del lenguaje predominante en los siguientes textos:

“Más vale pájaro en mano que cien volando”
“Ando de capa caída”

A. Apelativa.
B. Fática.
C. Referencial.
D. Poética.
E. Metalingüística.

2) Lea el siguiente texto e indique qué alternativa identifica correctamente los factores de la comunicación que nombra.

“SANTIAGO, junio de 2003.

SEÑOR
Pedro Vera
Director
Diario El Satélite.

Señor Director:
En el quinto aniversario de su diario, me dirijo a Ud. en esta sección para manifestar mi más incondicional apoyo al medio de
comunicación que tan responsablemente encabeza. Como lector del mismo, me siento orgulloso de su posición frente al acontecer
nacional e internacional, a cuyos detalles tengo el privilegio de acceder cada día.
Por este medio, lo animo a continuar con su labor de la manera objetiva y profunda que ha demostrado hasta hoy.
Atentamente,
Jorge Azul.”

A. EMISOR: Juan Azul. EMISOR: Juan Azul.

MENSAJE: Aniversario del diario.
CONTEXTO SITUACIONAL: Congratulaciones por su labor periodística.

B. EMISOR: Pedro Vera.

MENSAJE: Publicación de una carta.
CONTEXTO SITUACIONAL: Aniversario del diario.

C. EMISOR: Diario El Satélite.

MENSAJE: Congratulaciones por aniversario.
CONTEXTO SITUACIONAL: Carta remitida por Juan Azul.

D. EMISOR: Juan Azul.

MENSAJE: Apoyo a la labor periodística del diario.
CONTEXTO SITUACIONAL: Aniversario del diario.

E. EMISOR: Diario El Satélite.

MENSAJE: Apoyo a la labor periodística del diario.
CONTEXTO SITUACIONAL: Aniversario del diario.

1.2. Preguntas de manejo de conectivos.

3) Signo lingüístico es la asociación de un concepto .......... una imagen acústica. Tiene un carácter convencional y simbólico, ..........
representa en forma arbitraria a otro objeto.

A. con-mas
B. con-la cual
C. o-pero
D. y-aunque
E. y-pues

4) La comunicación, .......... animal .......... humana, implica un sistema de comunicación, .........., señales conocidas mediante las cuales se
envía información.

A. tanto-como-es decir
B. sea-y-como
C. menos-que-o sea
D. sea-sea-como
E. tan-como-cual
II. SECCIÓN PLAN DE REDACCIÓN.

5) “Lenguaje y variedad de lengua”

1. Nuestros hijos, aun hablando el mismo idioma, no lo harán igual que nosotros.
2. La variedad de lenguas demuestra que el sistema humano de comunicación no es instintivo, sino cultural, creado por el hombre
mediante un proceso de simbolización.
3. El lenguaje se manifiesta a través de una variedad notable de sistemas: las lenguas.
4. Nuestros antepasados, ciertamente tenían otras lenguas.
5. Como sistemas de comunicación, las lenguas varían notoriamente a lo largo de la historia.

A. 4-1-2-5-3
B. 3-2-5-4-1
C. 3-2-5-1-4
D. 5-4-1-2-3
E. 5-4-1-3-2

6) “La importancia del código ”

1. Para que se logre una perfecta comprensión entre emisor y receptor, es preciso que ambos manejen el mismo código y compartan una
intención comunicativa, es decir, que deseen comunicarse.
2. Un gesto determinado en una persona puede revelar su estado de ánimo en un momento determinado.
3. El receptor decodifica el mensaje para poder realizar una interpretación de su contenido.
4. El común conocimiento del código permite enviar y recibir adecuadamente el mensaje.
5. El emisor codifica lo que quiere comunicar.

A. 1-2-3-4-5
B. 4-1-3-5-2
C. 1-5-3-2-4
D. 4-1-5-3-2
E. 2-5-3-1-4

III. SECCIÓN COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y LÉXICO CONTEXTUAL.

“Junto con el lenguaje hablado y escrito, existe una tercera forma de comunicación lingüística: los signos en los que se emplean las
manos, las expresiones de la cara, los movimientos de los ojos y del cuerpo para producir los mensajes. No debes confundir los lenguajes
de signos empleados por las personas sordas con los gestos que los oyentes suelen utilizar cuando hablan, tampoco con los ‘alfabetos
manuales’, donde se representa cada letra del alfabeto con un signo hecho con la mano. A diferencia de ellos, los lenguajes de signos son
sistemas lingüísticos en sí mismos, con sus propias reglas. En efecto, al igual que en el lenguaje hablado, existen distintas lenguas de
signos utilizadas por diferentes comunidades de sordos, cada una de ellas con su propio léxico o gramática.
Durante mucho tiempo se pensó que los lenguajes de signos no eran un lenguaje verdadero, sino simples sistemas de gestos más
elaborados. Actualmente se reconoce que las diversas lenguas de signos producidas por comunidades sordas en distintas partes del
mundo constituyen verdaderos lenguajes, tan complejos, estructurados y capaces de expresar las sutilezas del pensamiento como los
lenguajes hablados.
Lamentablemente, todavía hay quienes no reconocen el derecho que tienen los sordos de expresarse en su lenguaje, desarrollarlo y
organizar su cultura apoyándose en él. Al igual que el resto de los seres humanos, las personas sordas tienen derecho a comunicarse con
su propio lenguaje. Corresponde a la sociedad en su conjunto permitir que esto sea efectivo, tanto en la vida cotidiana como en los medios
de comunicación social, las leyes, las empresas y el gobierno.
¿Conoces algo del lenguaje de signos empleado en Chile? Te invitamos a informarte sobre él, en las escuelas de sordos y los centros
especializados en el tema”. (Enciclopedia del lenguaje de la Universidad de Cambridge. Adaptación)

3.1. Preguntas de vocabulario contextual.

7) SUTILEZAS 8) LÉXICO
A. ironías A. anecdotario
B. suspicacias B. vocabulario
C. perspicacias C. paradigma
D. falacias D. andamiaje
E. agudezas E.carisma

3.2. Preguntas de comprensión de textos.

9) ¿Cuál de las siguientes aseveraciones acerca de los lenguajes de signos es FALSA?

A. No se debe confundir los lenguajes de signos de las personas sordas con los alfabetos manuales.
B. Algunos pensaron que los lenguajes de signos eran sistemas de gestos con mayor elaboración.
C. La sociedad en su debe procurar la validación de los lenguajes de signos como un derecho de sus usuarios.
D. Hoy se reconoce por todos el derecho de los sordos a expresarse y desarrollar su cultura por medio de un lenguaje particular.
E. Los lenguajes de signos pueden ser tan complejos y efectivos como los hablados.

10) De la lectura del texto es posible inferir que:

A. Las personas sordas han avanzado en la construcción y validación de un sistema de comunicación propio y complejo, aunque
requieren del apoyo ciudadano.
B. Desde sus inicios, los sistemas de comunicación de las personas sordas han contado con una alta valoración social.
C. Los lenguajes de signos han llegado al tope de su nivel de complejidad y efectividad en términos comunicacionales.
D. Los lenguajes de signos son derivados de los alfabetos manuales.
E. En Chile hay una gran cantidad de escuelas para sordos y centros especializados sobre el tema.
1.1. Preguntas de conocimientos específicos sobre la comunicación humana y los factores de la comunicación.
1. Indique la función del lenguaje predominante en los siguientes textos:

ALTERNATIVA A: Incorrecta. La función apelativa se centra en la persona del oyente e intenta influir o actuar sobre él:
“Por favor, cierra la puerta”.
ALTERNATIVA B: Incorrecta. La función fática apunta al canal. Busca mantener, entablar o finalizar la comunicación:
“¿Aló?”.
ALTERNATIVA C: Incorrecta. La función referencial se enfoca a la objetividad y sentido del asunto transmitido por el
mensaje: “La restricción vehicular es normal y afecta a los números 5 y 6”.
ALTERNATIVA D: CORRECTA. Mediante la función poética el lenguaje llama la atención sobre lo que dice y sobre cómo lo
dice. Se busca crear múltiples significados (polisemia): “Tengo un mundo por delante” (tengo muchas posibilidades u
oportunidades).
ALTERNATIVA E: Incorrecta. La función metalingüística se refiere al código. Es utilizar el lenguaje para hablar sobre el
propio lenguaje: “Empatía quiere decir ponerse en el lugar del otro”.

2. Lea el siguiente texto e indique qué alternativa identifica correctamente los factores de la comunicación que
nombra.

ALTERNATIVA A: Incorrecta. El aniversario del diario es un hecho contextual y no el mensaje transmitido.

ALTERNATIVA B: Incorrecta. El director del diario no es quien emite el mensaje, sino el receptor, pues representa a ese
medio de comunicación. La publicación involucra la emisión del mensaje en términos de reproducción, pero la emisión
original del mensaje es responsabilidad de Juan Azul.
ALTERNATIVA C: Incorrecta. El diario sólo reproduce la carta que el emisor Juan Azul le hizo llegar. Además, el carácter
del mensaje supera las simples congratulaciones, como se verá al analizar la respuesta correcta.
ALTERNATIVA D: CORRECTA. El emisor es Juan Azul, (fuente y origen del mensaje) quien escribe al diario El Satélite
para expresar en su mensaje (contenido que el emisor tranmite al receptor) el apoyo y confianza a la labor del diario y del
director, en el contexto situacional (ambiente político, físico, social, histórico, etc.) marcado por el quinto aniversario de ese
medio de comunicación.
ALTERNATIVA E: Incorrecta. El emisor es la fuente del mensaje, en este caso Juan Azul. El diario sólo reproduce, como se
indicó anteriormente, el mensaje original del Sr. Azul.

1.2. Preguntas de manejo de conectivos.

1. Signo lingüístico es la asociación de un concepto .......... una imagen acústica. Tiene un carácter convencional y
simbólico, .......... representa en forma arbitraria a otro objeto.

ALTERNATIVA A: Incorrecta. El conector “mas”, sin tilde, es sinónimo de “pero” y no hay una relación adversativa entre el
carácter convencional o simbólico del signo lingüístico y su representación arbitraria de un objeto.
ALTERNATIVA B: Incorrecta. El pronombre relativo “la cual” requiere un antecedente de género femenino y número
singular, que no se encuentra en el texto, y tampoco corresponde al sentido de la construcción para la que se propone en
esta alternativa.
ALTERNATIVA C: Incorrecta. El primer conector define el signo lingüístico como asociado o a un concepto o a una imagen
acústica, perdiéndose la unidad entre ambos elementos; el segundo conector, en tanto, plantea una relación adversativa
errónea entre los elementos que une.
ALTERNATIVA D: Incorrecta. El conector concesivo “aunque” nos lleva a pensar que representar arbitrariamente un objeto
podría oponerse al carácter convencional y simbólico del signo lingüístico.
ALTERNATIVA E: CORRECTA. La cópula “y” representa la asociación entre lois elementos nombrados; la conjunción
causal “pues” entrega la razón del carácter convencional y simbólico del signo en cuestión.

2. La comunicación, .......... animal .......... humana, implica un sistema de comunicación, .........., señales conocidas
mediante las cuales se envía información.

ALTERNATIVA A: CORRECTA. La construcción “tanto-como”, sitúa los elementos a los que se refiere en un mismo plano o
nivel; el conector “es decir”, de carácter explicativo, ayuda a reafirmar una idea o definir un concepto expresándolo más
clara y/o elocuentemente.
ALTERNATIVA B: Incorrecta. El conector “sea” se utiliza en construcciones que requieren la disyunción “o”, para equiparar
dos elementos distintos; el comparativo “como”, por su parte, no funciona como frase explicativa, por lo que no es necesario
que aparezca entre comas, aunque en algunos casos podría ir precedido por una de ellas.
ALTERNATIVA C: Incorrecta. Con la formula comparativa “menos que” se da a entender que la comunicación es más
humana que animal, siendo en este caso los dos elementos de igual valor para el referente.
ALTERNATIVA D: Incorrecta. Los dos primeros conectores funcionan para la construcción del texto, pues se habla de la
comunicación, indistintamente de los seres que la entablen; sin embargo, el conector “como” incurre en el mismo caso de la
alternativa B.
ALTERNATIVA E: Incorrecta. Fundamentalmente, “cual” es una forma comparativa que funciona igual que “como”.

II. SECCIÓN PLAN DE REDACCIÓN.

1. “Lenguaje y variedad de lengua”
1. Nuestros hijos, aun hablando el mismo idioma, no lo harán igual que nosotros.
2. La variedad de lenguas demuestra que el sistema humano de comunicación no es instintivo, sino cultural, creado
por el hombre mediante un proceso de simbolización.
3. El lenguaje se manifiesta a través de una variedad notable de sistemas: las lenguas.
4. Nuestros antepasados, ciertamente tenían otras lenguas.
5. Como sistemas de comunicación, las lenguas varían notoriamente a lo largo de la historia.

ALTERNATIVA A: Incorrecta. Principalmente, el orden de esta alternativa deja en último lugar el enunciado 3, que es más
amplio que los demás, puesto que el lenguaje es el marco referencial de la lengua y, por lo tanto, debe iniciar la secuencia.
ALTERNATIVA B: CORRECTA. El enunciado 3 parte hablando del lenguaje como marco en el cual las lenguas se hallan
insertas; el enunciado 2, se refiere más específicamente a la variedad de lenguas aludida en el enunciado anterior; los
enunciados 5, 4 y 1, respectivamente, se refieren a uno de los factores (el tiempo) que provoca variación en las lenguas. Los
últimos dos enunciados poseen ese orden, puesto que secuencialmente debe hablarse primero de los antepasados y luego
proyectarse hacia el futuro, como lo hace el enunciado 1 en su alusión a las generaciones por venir.
ALTERNATIVA C: Incorrecta. Los tres primeros enunciados de la secuencia se encuentran en el orden correcto, pero los
dos últimos están invertidos, pues la relación correcta se debe plantear en términos de “pasado” y “futuro” (4-1).
ALTERNATIVA D: Incorrecta. Se desordena el esquema deductivo de la secuencia. Los enunciados 4 y 1, que
corresponden al ejemplo de la variación de la lengua a través del tiempo, se encuentran en medio del ejercicio, cuando
deben ser los últimos, por constituir un caso particular del tema en cuestión. El enunciado 3, más amplio que los demás,
incorrectamente se encuentra al final.
ALTERNATIVA E: Incorrecta. Básicamente, se repite la situación de la alternativa anterior. Esta vez el enunciado más
amplio (3) se encuentra en penúltimo lugar.

2. “La importancia del código ”

1. Para que se logre una perfecta comprensión entre emisor y receptor, es preciso que ambos manejen el mismo
código y compartan una intención comunicativa, es decir, que deseen comunicarse.
2. Un gesto determinado en una persona puede revelar su estado de ánimo en un momento determinado.
3. El receptor decodifica el mensaje para poder realizar una interpretación de su contenido.
4. El común conocimiento del código permite enviar y recibir adecuadamente el mensaje.
5. El emisor codifica lo que quiere comunicar.

ALTERNATIVA A: Incorrecta. Se plantea que la secuencia está ordenada, sin considerar, por ejemplo, que se debe hablar
primero del emisor y luego del receptor (5-3) y que el enunciado 2 constituye un ejemplo particular y por lo tanto debe ser el
último de la serie.
ALTERNATIVA B: Incorrecta. Se altera la secuencia 5-3, referida a emisor y receptor.
ALTERNATIVA C: Incorrecta. Se toma como conclusión el enunciado 4, que en realidad debe dar inicio a la serie por
representar la introducción al tema planteado; así también, se deja incorrectamente en penúltimo lugar el ejemplo expresado
en el enunciado 2.
ALTERNATIVA D: CORRECTA. El enunciado 4 plantea en líneas generales la función del código; más específicamente, el
enunciado 1 agrega los requisitos exigidos a emisor y receptor para la comprensión del código; los enunciados 5 y 3,
respectivamente, explicitan las funciones específicas de emisor y el receptor; finalmente, el enunciado 2 entrega un ejemplo
de codificación y decodificación.
ALTERNATIVA E: Incorrecta. Se inicia la serie con el enunciado 2, un ejemplo particular del tema, y se concluye con el
enunciado 4, que por su amplitud constituye la introducción a la secuencia.

III. SECCIÓN COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y LÉXICO CONTEXTUAL.

3.1. Preguntas de vocabulario contextual.

1. SUTILEZAS

ALTERNATIVA A: Incorrecta. Ironía es una burla o sarcasmo que da a entender lo contrario de lo que se dice.
ALTERNATIVA B: Incorrecta. Suspicacia es sinónimo de desconfianza o sospecha.
ALTERNATIVA C: Incorrecta. Perspicacia es agudeza de vista y, figurativamente, comprensión rápida de las cosas.
ALTERNATIVA D: Incorrecta. Falacia quiere decir falsedad, mentira.
ALTERNATIVA E: CORRECTA. Sutileza es sinónimo de fineza, pero también de agudeza e ingenio.

2. LÉXICO
ALTERNATIVA A: Incorrecta. Un anecdotario es un conjunto de anécdotas, es decir, situaciones que se recuerdan por
poseer alguna gracia o significación especial.
ALTERNATIVA B: CORRECTA. Léxico quiere decir palabra o vocabulario de una lengua o región.
ALTERNATIVA C: Incorrecta. Paradigma es sinónimo de modelo.
ALTERNATIVA D: Incorrecta. Andamiaje es un conjunto de andamios; una estructura que se usa en la reparación o pintura
de muros, o para subir o bajar algo.
ALTERNATIVA E: Incorrecta. Carisma es fascinación o prestigio del que gozan algunas personas.

3.2. Preguntas de comprensión de textos.

1. ¿Cuál de las siguientes aseveraciones acerca de los lenguajes de signos es FALSA?

ALTERNATIVA A: Incorrecta. En el primer párrafo se afirma esto y se aclara que los alfabetos manuales son la
representación de letras mediante signos hechos con la mano.
ALTERNATIVA B: Incorrecta. La información aparece de manera prácticamente textual al inicio del segundo párrafo.
ALTERNATIVA C: Incorrecta. En el tercer párrafo se habla de la responsabilidad social por validar los lenguajes de signos
en la vida cotidiana y pública.
ALTERNATIVA D: CORRECTA. El penúltimo párrafo lamenta que hoy en día haya quienes no reconocen el derecho de
expresión de las personas sordas, contradiciendo lo expresado por la alternativa D.
ALTERNATIVA E: Incorrecta. El segundo párrafo finaliza indicando que las lenguas de signos constituyen lenguajes
altamente estructurados y capaces incluso de transmitir sutilezas de pensamiento, como lo hacen los lenguajes hablados.

2. De la lectura del texto es posible inferir que:

ALTERNATIVA A: CORRECTA. Las personas sordas han logrado un alto nivel de comunicación a través de un sistema
eficiente y eficaz, comparable con el lenguaje hablado (párrafo 2). El texto da a entender que esto es el resultado de un
proceso, del cual aún debe hacerse parte más activa la sociedad en su conjunto, como lo expresa el párrafo 3.
ALTERNATIVA B: Incorrecta. Se afirma que durante mucho tiempo no se consideró como verdaderos lenguajes los
lenguajes de signos y que hasta hoy existen personas que no reconocen el derecho de los sordos a expresarse en su propio
lenguaje.
ALTERNATIVA C: Incorrecta. Si bien estos lenguajes han alcanzado altos grados de complejidad y expresividad, nada lleva
a pensar que exista un límite para estas características y que dichos lenguajes hayan llegado a ese tope.
ALTERNATIVA D: Incorrecta. No se indica que los lenguajes de signos deriven de los alfabetos manuales; por el contrario,
se diferencia claramente entre ambos.
ALTERNATIVA E: Incorrecta. El último párrafo invita a informarse acerca del lenguaje de sordos en escuelas y centros
especializados, pero no entrega datos que lleven a pensar acerca del número de estas entidades e instituciones en el país