CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO

IV CICLO: 3º GRADO
ÁREAS

COMPETENCIA CAPACIDADES Y ACTITUDES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE LOGRO

C 1.EXPRESIÓN Y 1.1. Comprende el tema a partir de los diálogos y 1.1.1.Situaciones comunicativas: programas de 1.1.1.1. Dialoga con coherencia acerca de
COMPRENSIÓN explicaciones de programas de televisión: televisión: noticieros, programas infantiles, los programas de televisión y
O noticieros, programas infantiles, películas, películas seleccionadas, radio: Programas programas radiales.
ORAL
M Expresa con fluidez radio: programas radiales con canciones, radiales con canciones, noticieros con temas
noticieros con temas del caserío Tambo Real, del caserío Tambo Real, pueblo de Pítipo,
sus ideas,
U pueblo de Pítipo, provincia de Ferreñafe, provincia de Ferreñafe, departamento de
necesidades, departamento de Lambayeque. Lambayeque.
N sentimientos y 1.1.2. Conversaciones, exposiciones sobre los 1.1.2.1. Explica con claridad y seguridad
experiencia, y programas vistos o escuchados. en sí mismo el mensaje que ve y
I
escucha en forma escucha en los programas de
C activa e intercambia televisión.
mensajes con sus 1.2. Describe y narra oralmente, temas cercanos a 1.2.1. La descripción: características físicas de 1.2.1.1. Habla en forma precisa sobre
A
interlocutores en sus experiencias: lugares, instituciones de su personas, animales, plantas, lugares e temas cercanos a sus experiencias,
C diversas situaciones comunidad, personas, animales, plantas; instituciones de su comunidad; necesidades lugares e instituciones de su
comunicativas. necesidades como: aseo personal, quehaceres como: aseo personal, quehaceres del hogar, comunidad.
I del hogar; e intereses: juegos, deportes, intereses: juegos, deportes, derechos del niño
1.2.1.2. Realiza la descripción exacta de
O derechos del niño del caserío Tambo Real. del caserío Tambo Real.
personas, animales, plantas,
Demuestra interés por los temas presentados.
lugares de su comunidad
N
1.3. Se expresa con pronunciación y entonación 1.3.1. La declamación. 1.3.1.1. Recita poemas, con pronunciación
adecuadas, al recitar poemas al distrito de y entonación adecuadas.
Pítipo, a Ferreñafe, al Perú, a mamá, a papá, al 1.3.2. La pronunciación y entonación adecuada al 1.3.2.1. Pronuncia y entona
maestro, campesino, aniversario patrio, recitar poemas al caserío de Tambo real, a adecuadamente rimas, adivinanzas,
institución educativa; así como rimas, Ferreñafe, a mamá a papá, al maestro, trabalenguas, acrósticos.
adivinanzas, acrósticos, trabalenguas, seguridad campesino, aniversario patrio, institución
y confianza en sí mismo. educativa.
1.3.3. Rimas, trabalenguas, adivinanzas, acrósticos.
C 1.4. Explica y fundamenta sus opiniones sobre 1.4.1. La conversación: temas de interés: 1.4.1.1. Conversa fundamentando su
O asuntos propuestos vivenciados dentro y Organización del aula, hogar, Institución punto de vista, con seguridad y
M fuera de la escuela: Organización del aula, Educativa, comunidad, trabajo infantil, confianza sobre temas de su
U hogar, Institución Educativa, comunidad, hacinamiento y violencia familiar. interés.
N trabajo infantil, hacinamiento y violencia 1.4.1.2. Hace preguntas con exactitud
I familiar. Participa con espontaneidad y y coherencia cuando participa
C respeto. en conversaciones.
A 1.5. Dialoga espontáneamente sobre temas de 1.5.1. La comunicación., 1.5.1.1. Expresa a través del diálogo
C su interés: La comunicación; lengua ideas y sentimientos acerca de
I castellana y lengua materna muchik, poco temas de su interés.
O práctica de valores, derechos del niño, 1.5.2. Temas de su interés: lengua castellana y 1.5.2.1. Participa en diálogos,
N embarazo precoz, aseo personal. Participa lengua materna Muchik, poco práctica de respetando el turno y pidiendo
con espontaneidad y respeto. valores, derechos del niño, embarazo la palabra sobre temas de su
precoz, aseo personal. interés.
2.COMPRENSIÓ
N DE TEXTOS
Comprende textos
informativos,
instructivos y
dramáticos,
describiendo los
aspectos
elementales de la
lengua y los
procesos que realiza
como lector,
valorando la
información como
fuente de saber.