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El Liderazgo Transformacional F
El Liderazgo Transformacional F
Resumen
El presente artículo trata acerca de las diferentes características que componen el liderazgo
transformacional como una herramienta de apoyo para el gestor educativo que pretenda asumir
los retos que impone la educación agropecuaria en el sector público. Proponiendo al directivo
como líder articulador de las gestiones que se requieren manejar para poder generar un cambio
desde el recurso humano y que impacte en la eficacia de los sistemas educativos asociados a este
sector.
Palabras Clave
Abstract
This article discusses the different characteristics that make up transformational leadership as a support
tool for managers seeking to take on educational challenges posed by agricultural education in the public
sector. Proposing the manager as a leader articulating the steps needed to generate driving a shift from
human resources and impact the effectiveness of educational systems associated with this sector.
Keywords
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Médico Veterinario y Zootencista, especialista en docencia universitaria; Magister en Producción Animal Trópical con énfasis en Salud Animal.
Actualmente se desempeña como asesor área de producción primaria y extractiva para el Contact Center, SENA, , Regional Tolima.
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Introducción.
En los últimos años, los sistemas de educación pública se han visto enfrentados a cambios
que ha obligado a avanzar hacia nuevas formas y modelos de gestión que articulen de manera
educación agropecuaria no es ajena a esta realidad, teniendo en cuenta que dentro de sus
productiva, a fin de que sirva como apoyo y aporte al liderazgo necesario para superar los
cual implica concebir la gestión como un proceso holístico e integral, que comprenda las
diversas interrelaciones entre la áreas de gestión necesarias para su mejora. Por tal motivo, el
presente artículo tiene como propósito tratar acerca de las diferentes dimensiones que componen
han destacado un conjunto de problemas los cuales necesitan ser solucionados, a partir del
liderazgo del cual gozan las instituciones de educación superior, dentro de los cuales se pueden
para desarrollar un proceso educativo integral, aislamiento de las propias facultades dentro de su
misma institución universitaria, falta de relación horizontal con otras facultades análogas del país
cooperación.
Como respuesta a las afirmaciones anteriores, Moore (2001) considera que las falencias
planteadas suponen una falta de valor público por parte de la educación agropecuaria, lo cual se
articulador entre las esferas de gestión estratégica, de entorno político y operativo, el cual lo
Para Pozner (2000), los cambios para una gestión educativa dependen de la
participación. En este sentido, Gairín (2002) coincide al sugerir que para lograr un verdadero
cambio institucional es prioritario el rol del directivo, en razón a que la sustentabilidad e impacto
de dichos cambios dependen en gran medida de él. Aunado a lo anterior, el Ministerio de Educación
Nacional en su marco normativo, dimensiona la función directiva, tanto desde la administración y sus
funciones, como desde la gestión integral que incluye cuatro áreas: directiva, académica-pedagógica,
sector agropecuario, deben desarrollar una visión sistémica, que considere la gestión como un proceso
holístico e integral, que comprenda el todo, sus partes y las diversas interrelaciones entre la áreas de
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gestión mencionadas. Por tal razón es el líder transformacional el que tendría las capacidades para llevar a
gestión educativa como un orientador y guía del direccionamiento estratégico, cuya herramienta
mejoramiento continuo. Para lo cual, lidera los procesos de toma de decisiones de manera
alinea los objetivos individuales con los de la organización, para garantizar la coherencia del
afirmaciones anteriores con la realizada por Moore (2001), quien considera al directivo el
responsable de ofrecer un servicio de calidad a los ciudadanos para mejorar sus condiciones de
vida e incidir en el desarrollo local, regional o nacional. Por tal motivo el líder transformacional,
entorno para reformular el horizonte institucional. La gestión del entorno político, asumida
como la capacidad para relacionar las propias responsabilidades con el marco institucional y
la institución, a través de la motivación y ayuda a sus equipos de trabajo para que tomen
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conciencia de sus potencialidades y capacidades, para que sean líderes de sus propias actividades
su crecimiento y desarrollo profesional. En este sentido, Bernal (2001) afirma que el liderazgo
para resolver individual o colectivamente los diferentes problemas a través de una adecuada
cultura organizativa.
Acorde con los planteamientos propuestos por Bass (1997) y los elementos adicionales
que propone Martins y otros (2009), el líder transformacional debe de: ser carismático, tener
Por otro lado, dichas características se pueden complementar con las planteadas por
Álvarez (1998), quien propone que el gestor educativo como líder transformacional, debe de
considerando el trabajo en equipo, como una estrategia para la sinergia y conseguir mejores
Así los hechos puede concluirse, que el líder transformacional debe constituirse como
Referencias
Martins, F., Cammaroto, A., Neris, L y Canelón, E (2009). Liderazgo transformacional y gestión
1-27.
Moore, M. (2001). Defendiendo el valor público. En: Gestión estratégica y creación de valor en
www. iipe-buenosaires.org.ar
93-112.
descentralizados
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