PLANIFICACIÓN ANUAL EDUCACIÓN MATEMÁTICA NB3 – 5º BÁSICO

OBJETOS FUNDAMENTALES CONTENIDOS MÍNIMOS SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES

NB 3 (5° año básico)
• Procesar información cuantitativa NUMERACIÓN NATURAL • Analizar multiplicaciones realizadas y establecer
expresada con números de más de 6 Números naturales hasta 1000: relaciones entre el producto y los factores inversión de la
cifras. • Descomponer números en forma operación).
multiplicativa, identificando sus • Usar y aplicar significativamente expresiones como “es
factores. múltiplo de”, “divide a”, “es divisor de “, “ es factor de “.
• Identificar múltiplos de un número. • Analizar regularidades en el conjunto de múltiplos de un
• Interpretar los factores de un número natural dado a fin de inducir su regla de divisibilidad.
como sus divisores. • Recolectar información de los medios de comunicación,
• Descomponer números en sus factores relativa a grandes números (deuda externa, exportaciones)
primos. y cambiar su referente para darles sentido.
• Extensión a la clase de los millones: • Plantear y resolver problemas referidos a cronologías
leer, escribir y ordenar números. parentales y a hechos históricos relevante.
• (C.C.) Inducir reglas de divisibilidad. • Recolectar informaciones referidas a grandes números
presentes en otras áreas afines (Astronomía).
• Problematizar.
• Programar y administrar el uso del OPERATORIA NATURAL
tiempo personal. En la vida diaria:
• Utilizar el calendario para determinar
fechas y calcular duraciones,
estableciendo equivalencias entre días,
semanas, meses y años.
• Leer y escribir números utilizando como
referente unitario los millones o miles de
millones.
• Resolver problemas de diversos tipos,
referidos a situaciones multiplicativas.
• Seleccionar una forma de cálculo oral,
escrito o con calculadora, a partir de las
relaciones entre los números y las
exigencias del problema a resolver.
• (O.C.) Conocer las nociones
elementales de la Teoría de conjuntos y
usarlas como una forma de lenguaje
universal y unificador.
• Multiplicación y División. Determinar
resultados en situaciones
correspondientes a otros
significados(relación proporcional más
compleja, comparar...)
• Cálculo oral. Redondear números, como
estrategia para cálculo aproximado de
sumas, restas, productos y cuocientes.
• Cálculo escrito. Utilizar algoritmos de
cálculo de productos, con factores
menores que 100 y de cuocientes y
restos, con divisores de una o dos cifras.
• Cálculo con apoyo de calculadora.
Utilizar calculadora para determinar
sumas, restas y productos en la
resolución de problemas.
• Utilizar calculadora para determinar el
cuociente entero y el resto en divisiones
no exactas.
• (C.C.) resolver expresiones numéricas
que expresen globalmente un problema
planteado, en que intervenga más de
una operación.
• (C.C.) Conocer y utilizar los conceptos
y simbología correspondientes a
“pertenencia”, “inclusión”, “unión”,
“intersección”, “producto cartesiano”.
• Dramatizar situaciones de compraventa en Supermercados
y grandes tiendas.
• Problematizar.
• Ejercitación del cálculo oral utilizando la aproximación a
decenas y centenas, la descomposición de los números y
las propiedades operatorias ( asociatividad y
distributividad).
• Plantear y resolver problemas en que estén involucrados
productos y cuocientes inexactos.
• Plantear expresiones numéricas que representen
globalmente el problema planteado, de manera que se
establezca claramente la preferencia operatoria y se usen
adecuadamente los paréntesis de acuerdo al contexto.
• Plantear y resolver proposiciones abiertas en que
intervengan los signos:=,< ,> ,≥ ,≤ , expresando su solución
de acuerdo al referencial elegido
• Utilizar diagramas de Venn-Euler para graficar problemas
de texto y las tablas de doble entrada y el sistema de ejes
cartesianos para graficar información. Jugar utilizando
coordenadas: “Combate”.
 NUMERACIÓN Y OPERATORIA
• Reconocer la multiplicidad de formas FRACCIONARIA
que puede asumir un valor fraccionario. • Fracciones en situaciones • Plantear situaciones de reparto en que la respuesta no es un
correspondientes a diversos significados natural sino un número que está entre dos naturales.
(partición, reparto, medida). • Utilizar material concreto y gráfico para representar
• Comparar y establecer equivalencias fracciones y establecer equivalencias, referidas a regiones y
entre números fraccionarios. a magnitudes conocidas (tiempo, longitud, peso)
• Ubicar una fracción entre dos naturales, • Leer y escribir numerales fraccionarios.
utilizando la recta numérica.
• Ordenar e intercalar fracciones en la recta
numérica.
• Adición y sustracción: realizar cálculos,
sustituyendo fracciones por otras
equivalentes cuando sea necesario.
ESPACIO Y GEOMETRÍA
• Distinguir elementos de un cuerpo • Orientación en el espacio: Interpretar
geométrico y establecer correspondencia planos urbanos y de caminos, utilizando • Interpretar el plano del colegio y sus dependencias.
entre un cuerpo y su representación los puntos cardinales como referencia. • Dibujar planos esquemáticos de su casa y de su barrio.
plana. • Identificar y crear códigos para • Jugar utilizando “el mapa del Tesoro”.
comunicar diversos tipos de información
al interior de un plano
• Cuerpos geométricos. Armar cuerpos a
partir de sus caras. Construir redes para • Armar y desarmar envases y cajas de cartón. Nominar.
armar cubos. • Construir la red de un envase original.
• Identificar y contar el número de caras,
aristas y vértices de un cuerpo y
describirlas.
• Reconocer elementos en una figura
geométrica y analizar los cambios que se
producen en ella al variar las medidas de
sus ángulos interiores.
• (O.C.) Tomar contacto con el lenguaje
simbólico de la asignatura.
• Figuras geométricas. Diferenciar • Construir figuras en la pizarra perforada usando clavijas y
cuadrado, rombo, rectángulo y elásticos de colores.
romboide a partir de modelos hechos • Caracterizar y nominar las figuras geométricas y sus
con varillas articuladas. elementos. Reconocerlas en el entorno conocido.
• Identificar lados, vértices y ángulos en • Inducir intuitivamente los conceptos de recta, rayo, trazo,
figuras poligonales. ángulo y nominarlos simbólicamente en la forma usual.
• Distinguir tipos de ángulos en Establecer relaciones usando la simbología conocida.
referencia al ángulo recto. • Reconocer y expresar los conceptos de paralelismo y
• (C.C.) Nominar y expresar perpendicularidad en cuerpos y figuras. Construir.
simbólicamente los elementos • Dibujar cuadrados, rombos, rectángulos y romboides
geométricos y sus relaciones. usando papel cuadriculado.
• Cuadricular figuras para conocer su área.
• Distinguir perímetro y área, a partir de • Inducir las fórmulas de área de las experiencias realizadas,
transformaciones de una figura en la como un procedimiento independiente de las medidas
que una de estas medidas permanece involucradas.
constante. • Trabajo en grupos aplicando fórmulas de superficie y
perimetral.
 • Distinguir perímetro y área como
elementos uni y bidimensionales en una
figura geométrica.
• Percibir la significación de las fórmulas,
en tanto medio para expresar relaciones
entre magnitudes variables.
• Aplicar el cálculo aproximado en la
evaluación de situaciones y el control de
resultados.
• Utilizar planos para orientarse en el
espacio físico.
• Medición. Utilizar centímetros para
medir longitudes y cuadriculado y
centímetros cuadrados para medir
superficies.
• Calcular perímetros y áreas de
cuadrados, rectángulos y triángulos
rectangulares y en figuras que puedan
descomponerse en las anteriores.
• Reconocer las fórmulas para el cálculo
del perímetro y del área del cuadrado,
rectángulo y triángulo rectangular, como
un recurso para abreviar el proceso de
cálculo.
• Cálculo oral. Redondear números como
estrategia para cálculo aproximado de
sumas, restas, productos y cuocientes.
• En figuras conocidas realizar:
a) mediciones de superficie en cm2
b) mediciones en m2
c) mediciones en perímetros
• Trabajo en grupos aplicando fórmulas de superficie y
perimetral.
• Ejercitación del cálculo oral utilizando la aproximación a
decenas y centenas, la descomposición de los números y las
propiedades operatorias (asociatividad y distributividad).
• Interpretar el plano del colegio y sus dependencia.
• Dibujar planos esquemáticos de su casa y de su barrio.
• Jugar utilizando "el mapa del Tesoro".