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Escala de Madurez Social de Vineland

Escala de Madurez Social de Vineland

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Escala de Madurez Social de Vineland1

Nombre ______________________________________________________________ F. de Nac. _________________________ Edad ______________________________ Escolaridad ___________________________________________________________ Ocupación _________________________________ Años de experiencia _________ Evaluador ____________________________________ Fecha __________________

Evaluación Intelectual Prueba__________________________ E.M._______________ C.I. ______________

Observaciones ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Puntaje Básico Puntos Adicionales Puntaje Total

_________ _________ _________

Edad Equivalente (E.S.) _________ Cuociente Social (C.S.) _________ Apreciación del Informante ______

1

Otero, A. (1959). La escala de madurez social de Vineland (Primeros ensayos de aplicación). Tesis para optar al título de psicólogo. Universidad de Chile, Santiago.

1

Cómputos

Ítems 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44

Categoría C. A.A.G. A.A.G. S. A.A.G. A.A.G. O. A.A.G. A.A.G. C. A.A. L. A.A.G. S. A.A.G. A.A. C. L. O. A.A. A.V. O. A.A.G. O. A.A. A.A.G. S. A.A. L. A.A. C. L. A.A. C. A.A.G. O. A.V. A.A. A.A. A.V. A.A.G. A.V. O. C.

Pregunta 0-I “Gorjea”, sonríe Sostiene la cabeza Coge objetos que están a su alcance Se acerca a las personas que le son familiares Se da vuelta sobre sí mismo Alcanza objetos cercanos Se entretiene solo (cuando está desatendido) Se sienta sin apoyo Se yergue “Conversa” (imitando sonidos) Bebe de una taza o vaso con ayuda Gatea y se desplaza sobre el piso Coge con el pulgar y otro dedo Requiere atención personal Se para solo No saliva Sigue instrucciones simples I - II Camina por la pieza sin ayuda Hace rayas con lápiz o crayón Mastica el alimento Se saca los calcetines Traslada objetos Supera pequeños obstáculos Va a buscar y trae objetos familiares Bebe de una taza o vaso, sin ayuda Abandona el transporte en coche de guagua Juega con otros niños Come con cuchara Deambula por la casa o patio Discrimina entre substancias comestibles Usa nombres de objetos familiares Sube las escalas sin ayuda Desenvuelve dulces Habla pequeñas frases II - III Pide ir al baño Inicia sus propias actividades de juego Se quita la chaqueta o vestido Come con tenedor Obtiene bebida sin ayuda Se seca las manos solo Evita pequeños riesgos Se pone la chaqueta o vestido, sin ayuda Corta con tijeras Relata experiencias 2

periódicos y revistas 3 .45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 L. S.D. L.A. S. A. III – IV Baja las escalas colocando un pie por peldaño Juega cooperativamente a nivel de kinder Se abotona la chaqueta o vestido Ayuda en pequeñas labores domésticas Efectúa “exhibiciones” para otros Se lava sus manos sin ayuda IV .V.V. A.A.V. A. O.D. C.G. O.V. velocípedo. O.V Cuida de sí mismo en el baño Se lava la cara sin ayuda Anda por el vecindario sin que se le preste atención Se viste solo. A. C. O. L. A. O. C. A.G.V. L.VII Usa el cuchillo para esparcir Usa el lápiz para escribir Se baña con ayuda Se acuesta sin ayuda VII . A. A.A. C.A.IX Usa herramientas o utensilios Realiza tareas domésticas de rutina Lee por iniciativa propia Se baña sin ayuda IX – X Cuida de sí mismo en la mesa Hace compras menores Deambula por su ciudad libremente X . excepto anudar Usa lápiz o crayón para dibujar Participa en juegos de competencia V . bicicleta o coche Escribe palabras muy simples Participa en juegos simples de mesa Se le puede confiar dinero Va solo al colegio VI . A. O. S.VIII Dice la hora (en cuartos de hora) Usa el cuchillo para cortar Pone en duda leyenda literal de Santa Claus Participa en juegos de pre-adolescentes Se peina o cepilla su cabello VIII . A. A. S. O. C.XII Ejecuta trabajos creativos simples Cuida de sí mismo u otros Se entretiene con libros. A. A. C. A. C.V.V. compra por correo XI . S.VI Usa patines.XI Escribe ocasionalmente cartas breves Hace llamados telefónicos Hace pequeños trabajos remunerados Contesta avisos. A. S.A. A.V.D.

D.XVIII Se comunica por carta Se mantiene informado de los sucesos de actualidad Va solo a lugares cercanos Sale en el día sin vigilancia Tiene su propio dinero para sus gastos Compra toda su ropa XVIII .D. O.. A..XX Va solo a lugares distantes Se preocupa de su propia salud Tiene una ocupación o continúa su escolaridad Sale en las noches sin restricciones Controla sus gastos mayores Asume responsabilidad personal XX . S. S. A. A. S. C.. O. Ejecuta trabajos de destreza Participa en recreaciones beneficiosas Sistematiza su trabajo Inspira confianza Promueve progresos cívicos Supervisa labores ocupacionales Compra para otros Dirige o maneja negocios de otros Ejecuta trabajo experto o profesional Comparte responsabilidades de la comunidad Crea sus propias oportunidades Promueve el bienestar general 4 .V. S. O. A. O. S. O.D. A. A.D. L.D. A. S. O.85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 S.. O. O. S.D. A.D.D. L.XXV Usa el dinero con prudencia Asume responsabilidad más allá de sus necesidades Contribuye al bienestar social Economiza para el futuro XXV .D.D. A. XII . C. A.XV Realiza juegos difíciles Cuida su ropa completamente Compra sus propios accesorios de vestuario Participa en actividades de grupo de adolescentes Ejecuta trabajos de rutina en forma responsable XV .D. A. A. O.

Nº Preguntas detalladas 5 .

cosas de vidrio. o vice-versa. 6 . es cauteloso con los animales. Supera pequeños obstáculos. Se para solo. Mediante gestos o palabras expresa su deseo de ir al baño y rara vez durante el día tiene accidentes de esta naturaleza. Se da vuelta sobre sí mismo. quita pequeños obstáculos. Coge con el pulgar y otro dedo al tomar. Pide ir al baño. sin ayuda. Alcanza objetos cercanos. sin sostenerse de una persona u objeto. Camina o usa andadores cuando sale. utensilios filudos. Se sienta sin apoyo. pero el cuerpo no cae de la postura espinal erecta. Acostado en posición prona. Entra cuando llueve. se mantiene lejos de la calle. sin sostén. Evita pequeños riesgos. Se para solo en una superficie plana. ayudado por alguien que le ayuda a sostener y bebe sin descansar. usa el canasto o un receptáculo para llevar cosas. Usa la taza o vaso para beber. Lee los relojes grandes y pequeños correctamente al más cercano cuarto de hora y usa períodos de tiempos para propósitos prácticos AUTO-ALIMENTACIÓN Bebe de una taza o vaso con ayuda. es cuidadoso respecto a caerse de las escalas o de lugares altos. Cuida de sí mismo en el baño. se da vuelta hasta quedar de espalda. por un período indefinido (alrededor de un minuto). Trata de obtener objetos cercanos que se encuentran más allá de su alcance. No saliva. No viaja más en coche de niño. Se yergue. se sube a las sillas y las usa para alcanzar. Recoge o toma objetos que están al alcance de sus brazos. Se sienta derecho en algo duro. muestra cierto recelo a la vista de extraños. en una superficie plana. No sufre accidentes de esta naturaleza durante el día. Abandona el transporte en coche de guagua. Sostiene la cabeza voluntariamente (sin ayuda) con el tronco erecto por un período indefinido (alrededor de un minuto). usa el bastón como implemento. Ata y desata su ropa (puede quizás necesitar ayuda con los botones de la espalda) y ejecuta otras operaciones necesarias. Su balanceo puede ser irregular. Coge con el pulgar y otro dedo. Mantiene esta posición aunque el equilibrio sea débil y se muevan sus pies. Evita el peligro de algunos objetos como fósforos. Puede ser ayudado a ir al baño. Dice la hora (en cuartos de hora). Va al baño solo y sin ayuda. Se pone de pie sosteniéndose de algún objeto (no de una persona) impulsándose hacia arriba. en oposición a tomar con toda la mano.2 3 5 6 8 9 13 15 23 26 35 41 51 66 11 16 AUTO-AYUDA GENERAL Sostiene la cabeza. por un período indefinido (alrededor de un minuto). Coge objetos que están a su alcance. Abre las puertas.

pero no los abotona. Sin ayuda. comúnmente prepara puré de papas. Se seca las manos solo. es capaz de obtener su bebida sin ayuda cuando sea necesario. En la mesa. Sin ayuda. Obtiene bebidas sin ayuda. Bebe de una taza o vaso sin ayuda. Come con tenedor. medias o zapatos.20 25 28 30 33 38 39 Ha establecido control sobre la saliva de tal modo que la boca y el mentón no requiere constante limpieza. obteniendo para ello vaso o taza sin son accesibles. usa el cuchillo para extender mantequilla o mermelada sobre el pan. con alimentos difíciles o muy sólidos. taza o plato. abriendo y cerrando la llave sin riesgo serio. Se pone su abrigo o vestido y abotona algunos sin ayuda. Mastica el alimento. como un acto de desvestirse y no meramente como un juego. carne. Puede morder fuertemente los objetos pero no requiere vigilancia en este aspecto. sin necesidad de darle ejemplos. Cuida de sí mismo en la mesa. Se pone la chaqueta o vestido sin ayuda. saca la envoltura sin que se le sugiera o ayude. 62 67 75 21 37 40 42 47 7 . Se quita la chaqueta o vestido. atiende a sus propias necesidades. Come con cuchara. se seca las manos en forma aceptable. Desenvuelve dulces. Usa el cuchillo para cortar carne. AUTO-VESTIMENTA Se saca los calcetines. Mastica los alimentos sólidos o semi-sólidos antes de tragarlos. Dentro de su ambiente familiar. Sus manos pueden ser lavadas. Discrimina entre substancias comestibles. si han sido previamente desatados. etc. se saca los zoquetes. Sin ayuda. o con huesos. Puede ser ayudado ocasionalmente. se ayuda a sí mismo conforme a las necesidades. Bajo circunstancias normales. huevos cocidos. bajo circunstancias normales. tales como carne de ave. Al darle dulces envueltos. Se pone un abrigo. usa la cuchara para comer de un tiesto. sin derramar una cantidad apreciable. usa la taza o vaso para beber. En la mesa. se quita la chaqueta. antes de comérselos. Usa el cuchillo para cortar. a excepción de cuando come. Si ayuda. lo hace sin ayuda y sin derramar una apreciable cantidad. Evita comer deshechos y prontamente discrimina entre substancias comunes. tomándola con una o ambas manos por los lados del vaso. Usa el cuchillo para esparcir. vestido o abrigo. Se abotona la chaqueta o vestido. chaqueta o vestido sin ayuda. cuando ellos están desabrochados. susceptibles o no de ser comidas.

Se viste solo. colocando un pie por peldaño. Sin ayuda.50 52 54 64 65 70 74 86 12 18 29 32 45 53 Se lava sus manos sin ayuda. En forma aceptable se peina o cepilla su cabello cuando se viste. cintas y lazos. Camina por la pieza. Se viste sin anudar los lazos. Deambula por la casa o patio. incluyendo lavado y secado del cabello. Se desplaza sobre el piso gateando. cuidado de las uñas. Baja las escalas sin ayuda. Puede ser acompañado o arrullado. zapatillas de agua o botas para salir a la intemperie. (No se afirma a una persona) Baja las escalas colocando un pie por peldaño. se desviste. Se lava y seca sus manos sin ayuda y sin necesidad de que sean lavadas nuevamente. lo hace caminando en lugar de arrastrarse. Se acuesta sin ayuda. En forma aceptable. sino como una evidencia de una reciente responsabilidad personal. Se lava la cara sin ayuda. Puede ser limitado o restringirse las áreas o puntos peligrosos por los cuales puede andar. Puede subir sin ser ayudado. etc. va al baño. no solamente como un acto motor. realiza una apropiada selección de su ropa. Deja sus vestidos separados o designados. Cuida su ropa completamente. se lava las manos sin ayuda y se las seca sin ensuciar la toalla. 8 . ejecuta las operaciones para acostarse. Requiere consejo o vigilancia ocasional. Se peina o cepilla su cabello. Toma baños supervigilado. Recibe ayuda para colocarse la bufanda. lavado y secado del pelo y “retocado”. Puede tomarse de la baranda o muralla y puede dar dos pasos por peldaño. El conocimiento de sus actividades puede ser requerido. Va hacia el vecindario inmediato sin ser vigilado. Sube las escalas sin ayuda. Puede ser ayudado a preparar el baño. LOCOMOCIÓN Gatea y se desplaza sobre el piso. sale o llegan visitas. Se baña con ayuda. ropa difícil de colocar o ajustada. Anda por la casa o patio. requiere sólo miradas ocasionales hacia el lugar donde está o hacia lo que hace. Rara vez requiere ayuda en el cuidado de su persona. hay poca preocupación al hacerlo. se desviste y prepara el baño o ducha. de acuerdo con la ocasión y el tiempo. va a la pieza solo. Anda por el vecindario sin que se le preste atención. Aceptablemente se lava la cara (excepto los oídos) y se las seca sin ayuda. cintas o corbatas. excepto anudar. Se abotona lo acostumbrado. de acuerdo a la rutina familiar. pero substancialmente tiene lo propio dentro de sus límites. Se baña sin ayuda. En forma aceptable. como chombas cerradas o vestidos ajustados. Camina por la pieza sin ayuda. se anuda la corbata. afeitado (si tiene barba). prende la luz. pero no requiere necesariamente compañía o asistencia. pero debe ser vigilado mientras lo hace. se baña sin ayuda. sin incluir lavado o secado de pelo.

Sale fuera de su vecindario para dirigirse a lugares previamente determinados. sacudiendo. Hace rayas con lápiz o crayón. Deambula por su ciudad libremente. 7 19 22 24 36 43 48 9 . Traslada objetos. Se ocupa en jugar o en actividades similares por iniciativa propia. o con movimientos circulares sin quebrar la punta del lápiz o romper el papel. No sólo sigue instrucciones explícitas yendo de un punto a otro y volviendo. pero no requiere cuidado. Vierte de un vaso a otro sin derramar. Va a pueblos desconocidos o relativamente desconocidos. pero debe ser vigilado. No corre peligro al hacerlo y no es destructor. Ayuda en pequeñas labores domésticas. recoger cosas. traslada o vuelve a colocar los objetos siguiendo un propósito. arregla los objetos de acuerdo a un modelo u orden. Se entretiene con cascabeles u otros objetos sencillos. raya hacia arriba y hacia abajo. ejecuta vagabundeos útiles. mueve. Corta con tijeras. Las distancias atravesadas no necesitan ser grandes. Va a buscar y trae objetos familiares. pero las áreas son relativamente poco familiares. con dibujar o colorear con lápiz o crayón. sino que se encuentra en su elemento. alimentando animales. con actos tales como llevar recados. sin compañía (no al cuidado de alguien) y hace los arreglos para ello sin instrucciones específicas. de lado a lado. o a la simple sugerencia. construyendo bloques. Va solo a lugares cercanos. se entretiene en actividades simples por ¼ de hora o más sin necesidad de atención. Inicia sus propias actividades de juego. También puede ir con amigos. Contribuye de algún modo en la casa. vistiendo muñecas.61 77 92 96 Va solo al colegio. Usa la tijera roma para cortar papel o ropa. Lo hace espontáneamente o a pedido como un medio de ocupación propia. pero nadie está directamente a cargo de él. Va solo al colegio u otros sitios familiares fuera del vecindario inmediato. Puede hacerlo con otros niños. pero aquello es más lejano que la vecindad más cercana. A pedido. tales como tomar o llevar objetos nombrados hacia o desde lugares cercanos. Va solo a lugares distantes. Se entretiene con lápiz o crayón por breves momentos (o períodos breves). Va fuera de los límites de su pueblo y es responsable de su conducta al hacerlo. Es receloso con los peligros ordinarios y enfrenta con éxito las emergencias comunes. Puede ser restringido en aquellas zonas que son peligrosas o de cuidado. OCUPACIÓN Se entretiene solo (cuando está desatendido). ayudando a poner o levantar la mesa. Anda por su ciudad solo o con amigos. o llevando mensaje simples a personas cercanas. mirando libros o cuadernos.

herramientas de jardinería. Hace uso provechoso de su tiempo libre para mantener o mejorar su bienestar físico y mental por medio de lecturas. sin vigilancia. Ejecuta trabajos de rutina en forma responsable. etc. poner y levantar la mesa. tales como un hombre. Es empleado a nivel de jornalero de destreza. tales como oficinistas. para la casa o vecindad. labriegos. jardinería. utensilios caseros o de costura. supervisor de ocupaciones (eclesiástico) u ocupaciones de supervigilancia. hobbies. ya sea como sacudir. desatornillador. por los cuales recibe pequeñas sumas de dinero. Se preocupa de sí mismo. música. Participa en recreaciones beneficiosas. barbero. ayudar en el trabajo de la casa. lavar platos. cuidar el jardín. ejecuta pequeños trabajos de jardinería. Hace uso práctico de herramientas o utensilios tales como martillo. ordenar. hacer camas. cocina. Trabaja por iniciativa propia de acuerdo a un sistema dado para llegar a un uso más efectivo de habilidades y oportunidades. animal. empleado doméstico. obrero. paisaje. Hace programas de trabajo para seguir en casos de emergencia con criterio a la creciente cantidad. Hace artículos útiles. Ocasionalmente ejecuta trabajos por iniciativa propia. o continúa estudiando hasta el nivel de cursos superiores. En forma provechosa es empleado como operario de fábrica. artesanos. árbol. campesino. capataz. Es responsable y ejecuta trabajos habituales y variados. triciclo. Ejecuta trabajos de destreza. velocípedo. Ayuda en forma efectiva en las labores sencillas de la casa que se presentan diariamente y para las cuales asume alguna responsabilidad. juegos y deportes. Ejecuta trabajos creativos simples. Usa patines. mayordomo. Dibuja con lápiz o crayón y hace formas poco reconocibles. Realiza tareas domésticas de rutina. o continúa estudiando cursos superiores al liceo. ayudante de artesano. teatro. simples composturas o trabajos productivos. Sistematiza su trabajo. sierra. Recreaciones vulgares para matar el tiempo no se toman en cuenta. arte. enfermeras. Hace pequeños trabajos remunerados.55 57 71 72 80 82 89 98 10 6 10 7 10 8 Usa lápiz o crayón para dibujar. etc. u otros vehículos de juegos similares que envuelven algún riesgo. Usa nuevos métodos y proyectos para incrementar la efectividad en el trabajo. casa. labores familiares tales como servir la mesa. 10 . fuera de su propio patio usando patines. auto. escribe historias sencillas o poemas o hace dibujos de pinturas sencillas. bicicleta o coche. cría animalitos. Usa herramientas o utensilios. limpiar. calidad y variedad del trabajo. lavado del auto y lavado de ventanas. amasa pan o cuece en el horno. Tiene una ocupación o continúa su escolaridad. pequeño comerciante. ama de llaves (a excepción hecha del desempleo debido a circunstancias especiales).

o unas pocas palabras familiares. los busca y se refiere a ellos por el nombre. 31 34 44 58 11 . no solamente dice el nombre de los objetos cuando se los presentan. El vocabulario y la forma del lenguaje no son tan importantes como la continuidad del relato. Hace letras de imprenta o escribe legiblemente el primer nombre. Sostiene estas actividades creadoras y organizadoras por un apreciable período de años. Habla pequeñas frases. operaciones imprevistas. sonríe. Sigue instrucciones simples. contribuye con ideas. COMUNICACIÓN “Gorjea”. “Conversa” (imitando sonidos). Planea y organiza el trabajo de otros en buena forma (en forma eficiente). Domina su alrededor y se las arregla solo. Ejecuta trabajo experto o profesional. La ortografía correcta no es esencial. literarias o artísticas de alto mérito. Relata experiencias. en general coopera en actividades sencillas cuando se le pide. Maneja sus propios negocios sobre el nivel de pequeño comerciante o mantiene una posición de mayor capacidad ejecutiva más alta que el grado de capataz en ocupaciones de rutina. con un vocabulario aproximado de 25 palabras o más. va a lugares cercanos cuando se le manda. designa el modo de hacer las cosas. el que usa en forma adecuada y reconocible para los demás. realiza juegos de pantomima cuando se le pide. tiene éxito al desarrollar nuevos descubrimientos. Ríe espontáneamente cuando se le estimula. Usa frases cortas. indica objetos determinados en los cuadros cuando se le pregunta. Viene cuando se le llama. Crea sus propias oportunidades. Dirige o maneja negocios de otros. hace la combinación de sujeto y objeto. sobre el nivel de jornalero. Vocaliza en forma inarticulada (diferente al llanto). Tiene un lenguaje propio. Mantiene una posición ejecutiva o supervigilancia técnica o emplea varios trabajadores por su cuenta. Su contenido es coherente y con pocos detalles. Lo hace en forma espontánea o por dictado. Realiza trabajos que implican mayor habilidad y esfuerzo. Da simples resúmenes de experiencias o cuenta historias (sin ayuda). manejos más eficientes. o 3 o 4 letras sin copiar. Escribe palabras muy simples. Usa los objetos familiares por su nombre (sin incluir personas) para propósitos prácticos. o continúa carreras profesionales. Gorjea espontáneamente o se arrulla con evidente animación y satisfacción.11 1 11 3 11 4 11 6 1 10 17 Supervisa labores ocupacionales. Usa nombres de objetos familiares. se aleja de la rutina aceptada. Su lenguaje es exitoso dentro de estos límites y no un simple parloteo. espontáneamente.

pide muestras. acontecimientos sensacionales y sigue tales materias con alguna continuidad. Contesta avisos. pero no copia. escribe cartas breves a amigos o parientes. etc. el artículo mismo. solicita literatura y catálogos de libros. AUTO-DIRECCIÓN Se le puede confiar dinero. Escribe cartas sociales o comerciales que son más que superficiales y que requieren comunicación de informes serios. historias sencillas. sin supervigilancia y es responsable de sus movimientos sin dar cuenta de ellos por adelantado. Hace compras menores. Escribe. Lee por iniciativa propia. Lee por información práctica o entretenimiento personal. Algunas veces se le deja solo bajo su propia responsabilidad. Selecciona y compra accesorios de vestuario personal. del dinero y vuelto correcto. Tiene autoridad para comprar al crédito. historias o noticias en los periódicos. excepto en ortografía de palabras poco comunes y de las direcciones no familiares. sombreros. Al hacerlo. historias de aventuras o romances. notas. Es responsable de pequeñas sumas de dinero cuando se le envía a hacer pagos o compras determinadas. De vez en cuando. ocasionalmente. ropa interior. periódicos y revistas.). vestidos. deportes. Hace llamados telefónicos. instrucciones sencillas. cartas breves. Compra artículos útiles. etc. intercambio de noticias de importancias. Cuida de sí mismo u otros. Se comunica por carta. radios u otros avisos por medio de cupones al correo. corbatas. libros de biblioteca. Hace uso independiente y efectivo de material de lectura (cerca del grado de 4º Prep. o nuevos ítems elementales para su propio entrenamiento o información. ropa blanca. en la casa o el trabajo y tiene éxito al cuidar sus propias necesidades inmediatas o de aquellas personas que pueden ser dejadas a su cuidado. tales como cintas. Pone la estampilla y la dirección en el sobre. etc.63 73 78 79 81 84 Usa el lápiz para escribir. legiblemente con lápiz una docena de palabras simples con ortografía. tales como historietas cómicas. Abandona la casa en el día. Responde a las revistas. tomando en cuenta el costo. Se entretiene con libros. zapatos. Lo hace por iniciativa propia. Compra sus propios accesorios de vestuario. Discute noticias generales. por una hora o más. dando o recibiendo instrucciones Se mantiene informado de los sucesos de actualidad. historias de revistas. siendo respaldado por mayores. títulos de revistas. Sale en el día sin vigilancia. compra por correo. Cuida el dinero y lo usa como se le dijo. Escribe (no hace letras de imprenta). por iniciativa propia o siguiendo una simple sugerencia y lo hace sin ayuda. No se incluyen aquí abrigos. observa una conducta discreta. 12 90 91 60 76 83 87 93 . trajes. La capacidad de hacer cambios no es requerida. ejecuta alguna selección de gusto y discriminación al hacerlo y es responsable de la seguridad del artículo.

seguros o inversiones. ganancias o entradas. enfermedades agudas o accidentales. Compra toda su ropa. indica claramente en una u otra forma que los conoce. aunque el dinero o el crédito puede ser más bien proporcionado que ganado. pero es considerado con el bienestar de otros al hacerlo. Economiza para el futuro. Dirige sus propios asuntos sociales. Realiza discreción (juicio o previsión) en las actividades personales. Se preocupa de su propia salud. infecciosas o contagiosas. Compra para otros. provee para la educación de sus hijos. Realiza una discreción personal al preservar su salud con debida consideración a las reglas normales u ordinarias de higiene. trajes. Usa el dinero con prudencia.500 o más por semana. Realiza sus gastos mayores con discreción. La manera de vivir permite excedentes para emergencias. recursos y obligaciones. etc. Se le puede pedir que esté en la casa a una hora determinada. dejando aparte un monto significativo de sus rentas o recursos de ahorros. Lo buscan como un agente para otros. SOCIALIZACIÓN Se acerca a las personas que le son familiares. Deja margen para las emergencias fuera de su control. Controla sus gastos mayores. hace frente con propiedad a las obligaciones primordiales. evita derroches y extravagancias dentro de un standard de vida prudentemente relacionado con sus entradas. niñera u otras personas familiares. mesada o ganancia) y lo usa en forma discreta y razonable más para sus necesidades personales útiles que para goces inmediatos.94 95 97 99 10 0 10 1 10 2 10 5 11 2 4 Tiene su propio dinero para sus gastos. Tiene una apreciable cantidad de dinero para sus gastos (1. Es responsable de sus acciones después que oscurece. en oposición a las necesidades inmediatas por un bienestar futuro. Puede ser aconsejado o ayudado pero toma solo sus propias decisiones finales y arreglos de los pagos. Usualmente selecciona y compra su ropa y efectos personales. Hace o aprueba compras mayores de las propias o de las dependientes de la casa. sin dar cuenta de ellas por adelantado y no se mezcla en dificultades. “Pide ser tomado” o muestra deseos para ser levantado o suspendido por la madre. Anticipa sus futuras necesidades o ventajas. recibe de otros sólo consejos de carácter general sobre la manera de usar el dinero. incluyendo vestidos. Mantiene su independencia económica. sombreros. Compra su propia casa al crédito. el padre. y por otros gastos de inversión que tengan valor intrínseco o que anticipe un bienestar futuro. la alhaja con muebles finos. Vive de acuerdo a sus rentas. 13 . abrigos. Lo hace con sus mesadas. Sale en las noches sin restricciones. Es libre para salir de noche pero puede dar cuenta de su ausencia antes o después como una cortesía o formalidad. cuidando de sí mismo en las dolencias menores y obteniendo asistencia profesional si la necesita. implicando responsabilidades y gastos con una discreción madura frente a lo adecuado y costo. Los gastos son más bien serios y con propósitos previamente determinados que de carácter frívolo. Asume responsabilidad personal.

a la estatua. football. Comprende las reglas y los sistemas de cómputos. Participa en juegos o deportes relativamente complejos o que implican habilidad. de un equipo atlético. Efectúa “exhibiciones” para otros. Participa en juegos simples de mesa. hockey. juegos tales como baseball. pero “se lleva bien con los otros niños”.14 27 46 49 56 59 68 69 85 88 Requiere atención personal. tales como juegos de kindergarten. polo. Rechaza intelectualmente el concepto antropognómico de Santa Claus. Hace pequeñas escenas imaginativas para entretenimiento de otros. 14 . al colegio. Participa en la actividad coordinada del grupo. a la enfermera. más allá del simple manoteo o cuidado de sus necesidades físicas. Juega independientemente en compañía de otros niños de más o menos su misma edad o condición social sin crear antagonismos. por ejemplo. damas) Pone en duda leyenda literal de Santa Claus. de una organización social o literaria. grupos de juegos imaginativos. paseos a pie o en bicicleta. dominó. Participa en juegos de competencia. escondida. sin la dirección de adultos. metrópoli. Participa en actividades de grupos de adolescentes. trompo. jugar al pillarse. ya sea como recitar. juegos sistemáticos o partidos como “seguir al líder”. también rechaza otros conceptos anímicos como las hadas. Sin embargo. juegos de naipe. Niños: se compromete en un grupo cooperativo de juego que no requiere de una habilidad definida con reglas sueltas tales como grupos no organizados de baseball. al almacén. lotería. sencillas tomadas de té o actividades donde se requiere acción recíproca. Manifiesta deseos de que se le converse o en otra forma entabla relaciones con alguna persona. pero puede retener el concepto simbólico o emocional. de un club. cantar. tenis. el conejo pascual y la personificación de objetos o acontecimientos. al doctor. Juega con otros niños. en grupos que representan una agrupación social con edades e intereses similares. planea y participa en bailes. deportes al aire libre. ya sea dirigiendo el interés hacia sí mismo (llamando la atención) o hacia sus actividades. Entabla juegos de competencia en pequeños grupos de 3 o 4 niños de su misma edad. etc. Es un miembro activo de un grupo cooperativo. Realiza juegos difíciles. bolitas. basquetball. (Nótese que la diferencia del sexo en el juego en esta etapa y el cambio hacia un juego más sedentario en las niñas). apreciar finales sin desentenderse demasiado (tales como ludo. Juega cooperativamente al nivel del kindergarten. paco-ladrón. Niñas: se comprometen en juegos dramáticos que simbolizan situaciones domésticas o sociales. tales como jugar a las casitas. el crédito del item es diferente si esta diferenciación aún no se ha establecido. Participa con otros en juegos de mesa que requieren turnos. viajes. conservar reglas. Participa en juegos de pre-adolescentes. bailar de un modo suficientemente adecuado para parecer más que meramente “habilidoso”. fiestas. La actividad es más bien individual. saltar a la cuerda.

Comparte responsabilidades de la comunidad. Tiene un puesto que requiere confianza social. Es un miembro prominente de grupos profesionales. (No lo realizaría aunque se le diese oportunidad) El significado y el criterio para computar es el siguiente: 1) + Se computa más (+) si lo esencial del ítem es realizado satisfactoriamente por el sujeto.O. políticas. de acuerdo a las circunstancias que satisfagan el requerimiento principal para cada uno de ellos. Es miembro activo de grupos sociales o clubes semi-profesionales. Los criterios son los siguientes: 1) 2) 3) 4) 5) 6) + Positivo (Se realiza en forma habitual) + F (Realizado anteriormente por el sujeto) + S.O.10 3 10 4 10 9 11 0 11 5 11 7 Asume responsabilidades más allá de sus propias necesidades. religiosos. esto implica un juicio detenido y cuidadoso de manera que no se modifiquen los cómputos. que van más allá de su rutina profesional. Participa en trabajos o actividades sociales de la comunidad de naturaleza altruista y lo hace por iniciativa propia. Se le consulta en materias que requieren de un líder o de un buen juicio. religiosas. colegios. científicas. Promueve el bienestar general. Tiene confianza en sí mismo en períodos de tensión o necesidad. Crédito otorgado a cada ítem: Las instrucciones para la computación de la Escala serán detalladas a continuación. (Es capaz de realizarlo pero no lo hace debido a falta de oportunidad) + (Etapa de transición) – (No lo ejecuta) – S. sociedades religiosas. tales como la iglesia. industrial. Promueve progreso cívico. educacional. 15 . particulares. culturales. cívicos u otros que contribuyen en alguna forma al bienestar social. comercial. comparte la responsabilidad de otros. etc. en forma habitual. ocupaciones. educacionales. industriales. cívica. es útil en las emergencias. organizaciones de bienestar. da ayuda personal o financiera a grupos sociales. Toma parte activa en movimientos de avanzada social. Contribuye al bienestar social. sin necesidad de sugerencias o incentivos artificiales. Ha obtenido amplio reconocimiento por promover el progreso público. Es necesario dejar en claro que el examinador será quien decida el cómputo final de cada ítem. Existen seis criterios diferentes para la computación de cada ítem y que dependen de lo que es capaz de realizar el sujeto. actividades filantrópicas. “es un buen vecino”. Contribuye a la mantención de otros. organizaciones políticas u ocupacionales. Inspira confianza. Computación A.

por ejemplo. No se dará crédito a aquellas ejecuciones exitosas realizadas anteriormente. el cómputo atribuido a estos ítems no afectará el cómputo total. pero cuya realización exitosa se ha perdido debido a la senectud. Tales cómputos deben recibir crédito total. que lógicamente implica una conducta similar más madura. cuidado excesivo de los padres (sobreprotección). 16 . Estos cómputos son de interés para interpretar los resultados obtenidos en un determinado caso o en un grupo dado de acuerdo a las circunstancias limitadoras. ya que se corre el peligro de confundir las limitaciones con falta de madurez y no hay que olvidar que el propósito fundamental de la Escala es medir la extensión en que la persona domina progresivamente su ambiente y crea. No se dará crédito cuando se han aconsejado restricciones debido a las consecuencias desfavorables ya experimentadas en ausencias de tales restricciones. y sólo computará como positivo (+) cuando él mismo esté convencido de que su realización puede ser establecida con facilidad cuando se desea. internado en instituciones educacionales o de otra índole y otras circunstancias pesadamente limitadoras. Cuando ello ocurra. En la mayoría de los casos. Por lo tanto. Entre los impedimentos se cuentan. pero que realizaba en forma exitosa cuando se le daba la oportunidad. Este sistema de acreditar cómputos “+ Sin Oportunidad” es una manera de evitar que se evalúe negativamente a un sujeto cuya ejecución en un ítem es artificialmente restringida y que se supone al individuo capaz de realizar en forma satisfactoria si no existieran esos inconvenientes. ni ejecuta en la actualidad debido a restricciones o impedimentos especiales o falta de oportunidad ambiental. o por otras circunstancias críticas especiales. débiles o prematuras o temporalmente discontinuas. Este cómputo no se aplicará en aquellos casos cuando la realización es o ha sido limitada por daño físico o mental. es recomendable que. sean positivos 2 ítems consecutivos dentro de cada categoría apropiada a la extensión del examen. Se considera cómputo base a la suma de todos los ítems continuados computados positivamente (+) en forma ininterrumpida. Se atribuyen también cómputos (+) a todos los ítems que proveen el cómputo básico de la Escala considerada como un conjunto. También se computará como positivo (+) cuando el ítem es invalidado por un ítem superior. exige o justifica su propia libertad de acción a medida que aumenta en edad. Se da cómputo de “+ Sin Oportunidad” a aquellos ítems que el sujeto no ha realizado. el examinador averiguará si la forma de realizar es habitual o no. 3) + S. 2) + F Se computa “más F” aquellos ítems que el sujeto no realiza en el momento del examen debido a restricciones especiales o falta de oportunidad.Algunas realizaciones con éxito pueden ser transitorias. es de importancia fundamental distinguir la responsabilidad de madurez social del sujeto para no descartarla ingenuamente. por lo menos. Para este cómputo básico. dominio de los adultos. pero se presume que el sujeto ejecutará habitualmente o aprendería rápidamente a realizarla si los impedimentos que limitan su conducta fueran eliminados. El examinador deberá tener cuidado al administrar estos cómputos y tendrá especial preocupación de no ser ligero o demasiado generoso al estimar las circunstancias limitadoras.O. lesiones mentales relativamente permanentes o lesiones físicas. Se permite el crédito del cómputo + F en aquellas realizaciones previas que han sido interferidas temporalmente por mala salud.

No se deben omitir tales ítems en un caso dado y proporcionar un cómputo ajustado sobre la base de ítems usados actualmente. pero sirven para indicar que la incapacidad está en el sujeto y no es debida a ninguna otra causa externa. o si la ayuda recibida oculta una verdadera falta de capacidad para realizarla. Para propósitos de orientación. Un registro que se considera completo debe. especialmente aquellas que varían en la localidad y el tiempo. Debe también tenerse especial cuidado al observar limitaciones de la conducta impuesta por las condiciones sociales generalmente aceptadas. especialmente en aquellos casos en que el sujeto goza de un alto grado de dependencia o ayuda sentimental. según el cómputo que el examinador haya dado a cada uno de ellos en particular. la conveniencia o comodidad. Estos cómputos no reciben crédito. o si la habilidad es sólo ocasional. 6) – S. estos ítems proporcionan sugerencias que permiten. por lo tanto. medio crédito. lo que no debe ser tomado en cuenta.O. para aquellos que están en estado de transición. En estos casos el examinador deberá decidir si el ítem recibirá crédito total como una capacidad genuina no siempre ejercida. Estos créditos no afectan al cómputo total de la Escala. tener dos cómputos menos continuados o consecutivos en cada categoría de acuerdo al orden de aplicación. Computación de acuerdo al crédito recibido: Para realizar el cómputo total es importante anotar el crédito que debe recibir cada ítem. adiestramiento y tratamiento. O en aquellos casos en que se ha realizado debido a presiones externas o incentivos poco comunes. En el primer caso recibirá el ítem crédito total y. B. 5) Se computa “menos” aquellos ítems en los cuales la persona examinada no ha tenido ningún éxito o sólo raramente.La práctica ha demostrado que no da resultado colocar ítems alternativos para aquellos casos de oportunidades limitadas. o sea que el sujeto está aprendiendo a realizarlos. es decir. 17 . aumentar o acrecentar la madurez social. en especial. Es de gran importancia que el examinador comprenda claramente hasta qué punto esa limitación o falta de oportunidad no es causada por la irresponsabilidad social de la persona examinada. ya que se requeriría un alternativo para cada ítem y estos alternativos podrían estar sujetos a las mismas dificultades de aquellos a los cuales se intentaba reemplazar. pero que por varias razones prefieren no hacerlo. pero no siempre ejecutados o cumplidos con todo éxito. en el segundo. una información bien significativa para evaluar la competencia social individual. Es necesario un buen juicio por parte del examinador para decidir si la ayuda recibida por el sujeto se debe realmente a la solicitud de éste. Se encontrarán sujetos que pueden cumplir o presumiblemente pueden aprender en forma rápida a realizar un ítem dado. ya que tales ítems proporcionan. 4) +Se computa “más–menos” para aquellos ítems que son realizados ocasionalmente. Se computa “menos Sin Oportunidad” aquellos ítems en los cuales se advierten restricciones especiales o falta de oportunidad. pero que aunque se le diese la oportunidad para realizarlo. se presume que no podría ser cumplido por el sujeto examinado. en cierta medida.

Cómputo total: La suma de todos los ítems + continuados se considera como cómputo básico de la Escala. a) Los cómputos + S. Luego se sumarán todos los créditos adicionales dispersos más allá del cómputo básico y esta suma se expresa como un número total de ítems pasados.9 meses. Este puntaje adicional se anota en el protocolo en la parte correspondiente a Puntaje Adicional. – S.O. Para este propósito.El valor de los cómputos es el siguiente: 1) + : Los ítems computados como positivos reciben crédito total.O. que puede ser 5. Un cómputo de 69 quiere decir 4/5 de un pasado VII.0.3 meses. b) Reciben medio crédito cuando quedan ubicados entre cómputos + y cómputos -.7 meses. Este cómputo se anota en el protocolo en el espacio en blanco donde dice Puntaje Básico. o sea. Este cómputo total es convertido a un cómputo edad por interpolación de acuerdo al cómputo año en la hoja de registro.O. Los puntajes adicionales sumados al cómputo básico. : no recibe crédito y es computado en esta forma sólo para tener una idea aproximada de la incapacidad del sujeto en ciertos aspectos de la madurez social.25 o 6. También recibirá medio crédito cuando sea el último de los cómputos positivos continuados o cuando precede inmediatamente a los cómputos menos. 2) + F : También recibirán crédito total. c) No recibirá crédito cuando esté dentro de una extensión de cómputos menos (-). El cómputo total expresado como un número ítem debe ser reducido a un valor de fracción año lo más cercano al primer decimal. que es 6. + : debe computarse como medio crédito. Así. que es 11. que caen dentro de la clase intermedia. Un cómputo de 62 significaría ¼ de año pasado el VI. C.67 o también 11. : Los ítems computados en esta forma deben ser cuidadosamente revisados por el examinador para otorgar el crédito correspondiente según su ubicación dentro de la extensión de la Escala. Ejemplo N° 1: Supongamos que un niño ha tenido los siguientes resultados: Puntaje Básico Puntaje Adicional Puntaje Total : 53 : 9 : 62 18 3) 4) 6) . Dos medios créditos se computan como un ítem total. un cómputo de 61 significa el cómputo tope del año V-VI. 5) – : no recibe ningún crédito. o sea.99 o 6. Un cómputo de 83 significa 2/3 de un año pasado XI. que es 7. + S. los números de ítems pueden ser usados para representar un cómputo bruto total. recibirán crédito total cuando estén ubicados dentro de una extensión de cómputo positivos. nos da el Cómputo Total de la Escala. No debe olvidarse que dos medios créditos se cuentan por un ítem.

La regla general para la interpolación es como sigue: Del cómputo total réstese el cómputo tope del grupo año que precede a ese en el cual se encuentra el cómputo total. 2° Se han pasado 4/5 del grupo año XII-XV 4/5 x 100 = 80 % 3° X= 80x12 = 9. el cálculo es el siguiente: 1/4 de 100 = 25% 3° Por regla de 3 se calculará a cuántos meses equivale el cómputo obtenido: X = 25x12 = 3 meses 100 4° Este resultado se suma al año correspondiente. esto deberá ser calculado proporcionalmente.6 meses 100 4° Como el intervalo es de 3 años. equivale a una edad social de 6 años 3 meses. 2° este grupo año consta de 4 ítems en total. cuyo intervalo representa más de un año.6 meses deberán multiplicarse por 3: 9. Exprese esta diferencia como una parte fraccional del grupo año en el cual se encuentra el cómputo total (basado en el número de ítems en ese grupo y en el intervalo que le corresponde a dicho grupo) 19 . Para obtener el cómputo de aquellos ítems colocados en un grupo año. por lo tanto.6 x 3 = 28. Ejemplo N° 2: Supongamos un protocolo cuyos resultados son los siguientes: Puntaje Básico : 79 Puntaje Adicional : 9 Puntaje Total : 88 1° El ítem 88 corresponde al grupo año XII-XV cuyo intervalo es de 3 años.1° se buscará el ítem N° 62 y se anotará el grupo año al cual pertenece. Como se ha tomado el año como un valor de 100. el sujeto pasa el primer ítem. en el ejemplo que estamos viendo. 8 meses o sea 2 años 4 meses Este resultado sumado al grupo año da la siguiente Edad Social: 14 años 4 meses. el cómputo 62 equivale a 1/4 del año pasado VI. por lo tanto 9. En este caso el grupo año VI-VII.

5 + ++ +F +Años VIII .O.5 1 1 1.XI 0 20 78 79 75 76 77 71 72 73 74 66 67 68 cómp.Sume este valor al año tope del grupo límite más bajo. A continuación se expone un ejemplo en el cual se observan los 5 créditos que pueden aparecer en un protocolo. se suma el valor obtenido a la edad tope del grupo año que precede al cómputo total.VIII 1 2. su correspondiente valor de acuerdo a la ubicación y la Edad Social obtenida. Edad Cronológica: 14 años 9 meses Edad Mental : 7 años 2 meses (Binet) CI = 51 Edad Social : 7 años 7 meses Crédito 1 1 1 1 1 Puntaje Años V .5 0 + + + S.IX 0 1 0 0 + Años IX . base 64 65 Ítems 57 58 59 60 61 .VII 1 1 1.X 0 0 0 Años X . o sea.VI + + + S.O. Años VII . + + Años VI. total 69 70 62 63 cómp.

Por esto se ha establecido para ciertos propósitos la siguiente tabla de cómputos. Este es el mismo procedimiento que se usa para convertir los cómputos de Edad Mental de Binet en cuociente de inteligencia. Desde el momento en que el promedio es aproximadamente el punto medio de división. el cómputo promedio de edad muestra alguna variabilidad selectiva. es evidente que alrededor de la mitad de los cómputos adultos (para edades superiores de 25 años) están por sobre 105 y estos cómputos altos pueden ser expresados como porcentajes fijos para adultos superiores.XII 80 81 0 0 0 - 82 83 84 Puntaje Básico : 63 Puntaje Adicional : 5.7 años • Otras consideraciones: El cómputo promedio de edad aumenta de manera consistente hasta los 25 años. 25 años o un cómputo total de 105.5 Puntaje Total : 68. es por esto considerado el cómputo medio adulto para edades cronológicas sobre 25 años. 21 .0 0 Años XI . Después de los 25 años. El procedimiento más simple es dividir la Edad Social del sujeto por la Edad Cronológica y sacar el decimal o Cuociente Social.5 Cómputo E. = 7. se consideran los 25 años de Edad Cronológica como el divisor más alto para calcular el cuociente. S. para una interpretación de puntajes sobre 105: Cómputo 106 107 108 109 110 +110 Percentil Valor 50 60 70 80 90 +90 Valor Edad Teórico 25 26 27 28 29 +29 Los cómputos de edad pueden ser convertidos en cuociente social. Como se recordará. pero no un aumento firme.

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