Lev Vigotsky

una biografía
LEV VIGOTSKY
1º Período Biográfico

1896: Nace en Orsha, Bielorrusia, en una

familia judía de clase media.
Al año se mudan a Gomel, en donde pasará
su niñez y juventud.
Recibe educación primaria en su casa, con
un tutor. (¿ZDP?)
Pasiones: Teatro y Poesía
LEV VIGOTSKY
1º Período Biográfico
Hablaba alemán, ruso, hebreo, francés, inglés.
Además del Latín, Esperanto y Griego.
Leía a excepcional velocidad y poseía una
extraordinaria memoria.
1913. Termina los estudios secundarios.
Universidad Imperial de Moscú: Desea estudiar
historia, (carrera docente) pero ingresa en
Medicina. Posteriormente seguirá Derecho.
Universidad Popular Shaniavsky (1914): Allí
seguirá estudios de historia, filosofía,
psicología y literatura.
1917: Se gradúa en ambas universidades. Se
produce la Revolución Socialista de Octubre.
LEV VIGOTSKY
1º Período Biográfico

Regreso a Gomel. Entre 1917 y 1924:

Trabaja como maestro y es diputado del
Soviet. Enseña literatura en la Escuela de
Trabajo, en escuelas para adultos, en cursos
para docentes, en la Facultad Obrera. Enseña
Lógica y Psicología.
En el Conservatorio da clases de Estética,
Historia del arte y Teatro.
En 1918 funda una Editorial (que cierra en
1919) debido a la escasez de papel.
1918-1922: Revolución Cultural Rusa:
Kandinsky, Chagall, Stanislavsky, Eisenstein,
Gorki...
LEV VIGOTSKY
1º Período Biográfico
Rusia atraviesa 14
invasiones: Hambre, frío,
tuberculosis.
Lee a Freud, Spinoza,
Marx. El Marxismo se
convierte en la influencia
rectora de su pensamiento.
1919: Contrae
Tuberculosis. Severos
ataques.
1924: Se casa. Tiene 2
hijos. Comienza su interés
por la Psicología.
Primeros trabajos: La
psicología y sus usos en la
educación de niños ciegos,
sordomudos y
discapacitados.
LEV VIGOTSKY
2º Período Biográfico (1924 -1934)

1924: Primera aparición ante los Psicólogos

de Rusia.
El Director del Instituto de Psicología de
Moscú lo invita a incorporarse como
investigador. Acepta. Se muda a Moscú.
Vive en un sótano con su mujer durante un
año.
Se encuentra con Luria y Leontiev para
planificar la creación de un ambicioso
proyecto: La creación de una nueva
psicología.
Vigotsky, con su esposa e
hija
LEV VIGOTSKY
2º Período Biográfico (1924 -1934)
La “troika” se reúne dos veces por semana
para los principales conceptos de la
psicología y organizar futuras
investigaciones.
Proyectos:
1) Reorganizar la Psicología sobre bases marxistas.
2) Encontrar soluciones a problemas graves de la
sociedad, tales como el analfabetismo.
LEV VIGOTSKY
2º Período Biográfico (1924 -1934)
Parte del siguiente postulado: No puede
haber una teoría científica de lo mental, sino
se parte de una seria concepción de hombre.
Vigotsky intentará desarrollar la postura
metodológica de Marx, junto con las tesis
esenciales del materialismo histórico.
1925: Dirige el “Laboratorio de Psicología
para la Infancia Anormal” de Moscú.
LEV VIGOTSKY
2º Período Biográfico (1924 -1934)

Empeora su salud. Termina “Psicología del Arte”

Entre 1929 y 1930 escribe casi 50 trabajos.
1930: Comienza a planificar junto con Luria las
investigaciones transculturales que se realizarán en
1931 y 1932. Por su estado de salud, Vigotsky no
puede participar.
Objetivo: Investigar las variaciones en los Procesos
Mentales Superiores de la gente de distintas culturas.
Con su hija Gita
LEV VIGOTSKY
2º Período Biográfico (1924 -1934)

Su interés por las perturbaciones neurológicas y del

lenguaje lo llevan a estudiar medicina. Completa tres
años.
En 1934 sufre los últimos ataques de tuberculosis.
Dicta el último capitulo de su libro “Pensamiento y
Lenguaje”
Muere a los 37 años.
1936: Sus obras son prohibidas por el régimen
Stalinista.
En 1956 se comienzan a reeditar.
LA TEORÍA
POSTULADOS BÁSICOS

La actividad mental es exclusivamente

humana. Es el resultado de la
interiorización de signos, de la
cultura, de los procesos sociales.
La cultura se internaliza en forma de
un sistema neuropsíquico sobre la
base fisiológica del cerebro humano.
LA TEORÍA
POSTULADOS BÁSICOS

La actividad nerviosa superior ha

internalizado significados sociales,
acumulados en el patrimonio cultural de la
humanidad, mediatizados por signos.

Este proceso se realiza en el transcurso del

desarrollo ONTOGENÉTICO en sociedad, a
partir de la actividad social del niño con los
adultos, que son los transmisores de la
experiencia social.
Vigotsky dando clase
LA TEORÍA
POSTULADOS BÁSICOS

Los Procesos Psicológicos Superiores, tales

como:
La Estructura de la Percepción
La Atención y Memoria voluntaria
Los Afectos Superiores.
El Pensamiento.
El Lenguaje
La Resolución de Problemas, etc.
Adquieren formas diferentes en culturas y
relaciones sociales históricamente diferentes.
instrumentos

● Vigotsky intentaba establecer

como la gente, con la ayuda de
INSTRUMENTOS y SIGNOS dirige
su atención, organiza su memoria
conciente y regula su conducta.
Cultura

● La sociedad le proporciona al niño

metas e instrumentos estructurados
culturalmente para alcanzarlas.
● El LENGUAJE es un instrumento
clave creado por la humanidad para
la organización de los procesos de
pensamiento. Porta conceptos que
pertenecen a la experiencia de la
humanidad.
El Instituto de Psicología Pedagógica de Moscú
Ejemplos de
Herramientas
Psicológicas
– El lenguaje
– Los sistemas para contar
– Técnicas Mnemotécnicas
– Símbolos algebraicos
– Las Obras de Arte
– Escritura
– Esquemas, los diagramas, los mapas.
– Toda clase de signos.
Década del 30 en la URSS
(Región Asia Central)
Aceleradas transformaciones sociales. El
modo de producción feudal era reemplazado
por la modalidad socialista.
Plan de alfabetización intensivo.
Si los Procesos Psicológicos Superiores no
son ni Universales, ni Inmutables ni
Estáticos, su estructura cambiará según las
modificaciones del modo de vida social, la
presencia o ausencia de sistemas
mediatizadores (como la escritura, el modo
de razonamiento, etc.)
Vigotsky, en la entrada del Instituto Pedagógico de Moscú
Población a estudiar

Mujeres aisladas de la vida social,

Hombres analfabetos, activistas
políticos con alguna escolarización,
sujetos escolarizados.
Se analizaron sus procesos de
Percepción, generalización,
abstracción, razonamiento, resolución
de problemas, autoanálisis, etc.
RESULTADOS (Luria,
1976)
Los sistemas de mediación semiótica
determinan la evolución de los
Procesos Psicológicos Superiores.
Los Procesos Psicológicos Superiores
estaban configurados de manera
diferente a los de los Europeos.
Estos procesos se reestructuraban y
cambiaban ante los ojos de los
investigadores a medida que los
sujetos avanzaban en el proceso de
escolarización.
La Universidad de Moscú, ayer (1904) y hoy
RESULTADOS
(continuación)
La escolarización aparecía como la
principal vía (no la única) del proceso
de enculturación en la nueva forma de
organización social.

Para poder comprender los PPS es

necesario estudiar su origen y
desarrollo (enfoque genético)
Internalización
Cualquier PPS necesariamente pasa por
una etapa EXTERNA en su desarrollo
porque es inicialmente una función social.
(Ley de doble formación)
El proceso de internalización NO ES SIMPLE
TRANSFERENCIA del plano externo a un
plano interno preexistente de conciencia,
sino el proceso A TRAVÉS DEL CUAL SE
FORMA dicho plano interno.
1º) Las funciones mentales existen en el nivel de
la interacción del niño con los adultos. Son
interpsicológicas.
2º) Cuando estos procesos se internalizan
(“existen”) son Intrapsicológicas.
 Vigotsky en la Universidad
(segundo en la fila del medio, a la derecha)
El hombre es cultura Internalizada.

La cultura,
(legado histórico de la humanidad
FUERA de los límites del organismo),
se interioriza como actividad mental
pasando a estar DENTRO del
organismo.
Línea “Natural” del desarrollo: Los PPE
(atención involuntaria, memoria elemental,
percepción...) están desde le comienzo del
desarrollo del niño.

Línea “Cultural” del desarrollo: A través de

la constante interacción del niño con los
adultos los PPE se TRANSFORMAN en PPS.

Son líneas irreductibles: Al alcanzar la línea

cultural de desarrollo, la línea natural se
reorganiza.
Vigotsky (ya enfermo de tuberculosis)
El desarrollo ONTOGENÉTICO no es un camino
recto de acumulaciones cuantitativas, sino
como un proceso de transformaciones
dialécticas cualitativas.

Momento más significativo en el desarrollo

cognitivo: LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE.

El lenguaje sirve como instrumento psicológico

para la regulación de la conducta.

Por su influencia, la percepción cambia, se

forman nuevos tipos de memoria y se crean
nuevos procesos de pensamiento.
ZONA DE DESARROLLO
PRÓXIMO
Distancia entre el nivel REAL y el Nivel POTENCIAL
del desarrollo.

...Se ofrece un objetivo difícil,

► El niño recibe orientación del adulto,
► Alcanza ese objetivo, se le ofrece otro,
► Lo aborda y resuelve solo (si puede, o con ayuda
de un adulto...)

EL JUEGO
Según Vigotsky es la principal actividad para la
interiorización y la apropiación del ambiente socio-
histórico-cultural.
La tumba de Vigotsky en Moscú, hoy.
VIGOTSKY Y LA
EDUCACIÓN
Los PPS se forman durante el proceso de
enculturación de los niños

Devenimos humanos a través del proceso de

internalización de la cultura

La educación es un instrumento esencial de

enculturación.

La interacción activa y sistemática entre niños y

maestros, proporciona de manera organizada
las herramientas psicológicas que reorganizarán
las funciones mentales. (PPS)
RELACIÓN APRENDIZAJE-
DESARROLLO
Otras teorías han señalado que la
madurez biológica es condición
necesaria para el aprendizaje. Vigotsky
sostiene que el proceso evolutivo es
GUIADO por el proceso de aprendizaje

La pedagogía CREA procesos de

Aprendizaje que GUIAN el desarrollo.
Resultado: Se crean ZDP.