PROYECTO DE CREACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL ELOY ALFARO

1.-EL PROBLEMA

Si consideramos que el desarrollo de los pueblos dependen directamente de los niveles de

procesos educativos implementados por las instituciones que funcionan en todas las latitudes
urbanas y rurales de nuestra patria, veremos cómo necesidad fundamental articular en forma
conjunta de estudiantes , maestros, padres de familia, comunidad ,gobiernos seccionales y
gobierno central ,procedimientos conjuntos para su funcionamiento ,pues debemos entender
que los países desarrollos han afincado sus éxitos socio económicos y sus grandes
transformaciones y cambios en la educación.

Del diagnóstico situacional realizado en las instituciones educativas del cantón Samborondón
se han identificado debilidades y amenazas que pueden ser transformadas en fortalezas y
oportunidades las mismas que mejorarán substancialmente el servicio educativo que prestan
las instituciones educativas a los estudiantes padres de familia de nuestro cantón.

-Las diferentes instituciones educativas que funcionan en los niveles de educación

básica y de bachillerato acogen en gran parte a la población educativa de
Samborondón se encuentran totalmente dispersas en diferentes puntos y lugares
del cantón lo que determina que no se pueden planificar, ejecutar y evaluar procesos
educativos de calidad y sobre todo trabajar en objetivos comunes que permitirán
transformar individual y colectivamente y por ende mejorar los niveles de vida de
nuestros educandos.

-L a pérdida de la identidad de nuestros niños (as), adolescentes y jóvenes del cantón es uno
de los factores que incide en los deseos de superación, no ven en los procesos educativos
como el medio hacia los grandes cambios y transformaciones.

-La falta de motivación permanente a la comunidad educativa por parte de los maestros,
padres de familia, autoridades educativas, hacen que el auto estima de los estudiantes no
esté dentro de los parámetros normales

-La mayoría de instituciones no cuentan con un plan institucional lo que hace que no se cuente
con las directrices de gestión institucional que determinan las políticas de gestión en el ámbito

Administrativo, pedagógico, económico, social.

-Inexistencia de currículos adaptados a estudiantes con necesidades educativas especiales

hacen que los procesos educativos sean comunes sin tomar en cuenta las diferencias
personales ni de grupos..

-La escasa relación y comunicación entre profesores, padres de familia y la comunidad hacen
que no se trabaje en acciones conjuntas para mejorar el servicio educativo que prestan las
instituciones educativas, por ende no satisfacen las necesidades y requerimientos de la
comunidad educativa del cantón.
-El continuo allanamiento que sufren los educandos por los programas de la Tv donde se
transmiten modelos extraños opuestos a los modelos propios del cantón hacen que se pierdan
los valores de solidaridad y respeto a las costumbres y tradiciones ancestrales.

-Escaso acceso a la tecnología de los estudiantes no permiten desarrollar habilidades,

conocimientos que el uso de la información y la comunicación rápida.

- La politización de los proyectos detienen implementar innovaciones pedagógicas y

curriculares que ayuden a mejorar el servicio educativo.

-No existe una adecuada información bibliográfica y contextualizada.

-Contratación de personal no capacitado para las funciones docentes

-D el análisis anterior se deduce que el problema central de la educación municipal del cantón
Samborondón es la desconcentración del sistema educativo en diferentes instituciones de
niveles básico, medio con distintos modelos educativos, curriculares y pedagógicos no
permiten un desarrollo de procesos educativos que satisfagan las necesidades y
requerimientos de la población.

1.1. JUSTIFICACIÓN
La presentación del presente proyecto se justifica por las siguientes consideraciones.
A) El cambio de época en el que vivimos hace que tomemos decisiones oportunas y
coherentes con la sociedad del conocimiento, la información rápida la tecnología y los
procesos educativos acorde a las necesidades y requerimientos de la comunidad
educativa del cantón Samborondón.
B) La cantidad de información que debemos procesar a través de metodologías,
estrategias y técnicas actualizadas para que se transformen en aprendizajes
significativos que nos permitan formar niños (as) jóvenes para la vida y la
incertidumbre con competencias para la resolución de problemas.
C) La patria la provincia el cantón necesitan seres humanos que tengan propuestas y
soluciones a los múltiples problemas y necesidades sociales, política, sociales,
económicas, jurídicas, culturales, ecológicas, productivas y más.
D) El paradigma humanista y la revalorización del hombre ecuatoriano en cuanto se
refiere a la pérdida de la identidad y el autoestima, el retomar nuestras costumbres
para saber, quienes somos, que hacemos y hacia dónde vamos.
E) Que nuestros estudiantes puedan libremente escoger carreras que les permitan
desarrollar cambios y transformaciones individuales y colectivas para mejorar los
estilos de vida.
F) Que estando cerca a la provincia y ciudad de mayor desarrollo económico del país
como es Guayas y Guayaquil debemos formar niños(as) jóvenes emprendedores y
profesionales que cubran los sitios de trabajo en función de competencias
profesionales.
G) Que el gobierno seccional de Samborondón centra sus aspiraciones de desarrollo en la
educación y ayuda directamente en el sostenimiento de los planteles municipales.
 H) El aprovechamiento de las Alianzas estratégicas con instituciones como Comunidades
religiosas, el mismo Consejo Provincial del Guayas, EMELGUR que brinda ayuda en la
instalación y mejoramiento de la infraestructura eléctrica.
Razones necesarias y suficientes para poner en marcha la creación de la Unidad
Educativa Municipal “Eloy Alfaro”.
1.2. FACTIBILIDAD.
A) POLITICA.-Existe la decisión política del señor alcalde del cantón Samborondón Ing.
Núñez pues considera que las transformaciones de la sociedad selo realiza a través de
la educación.
B) TECNICA.-Se dispone de personal con una formación para el cambio y los nuevos retos
educativos encargados de poner en marcha este gran proyecto educativo.
C) ECONÓMICA.- Se cuenta con el apoyo del Municipio de Samborondón y procesos de
autogestión.
D) SOSTENIBILIDAD.- Se cuenta con el apoyo y participación de la comunidad de
Samborondón y sobre todo de los señores concejales de gobierno municipal.

2.- PROYECTO DE CREACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “ELOY ALFARO”

2.1. FICHA TECNICA
2.1.1. NOMBRE DE LA INSTTITUCIÓN: Unidad Educativa Municipal”Eloy Alfaro”
2.1.2. TIPO DE INSTITUCIÓN: Institución escolarizada de Educación Básica y
Bachillerato.
2.1.3. NIVEL: 1° a 10° de educación básica.
2.1.4. TIPO: Municipal.
2.1.5. N° DE ESTUDIANTES: 1130 aproximadamente.
2.1.6. HORARIO: 7h-13h
2.1.7. SOSTENIBILIDAD: Fondos públicos del Municipio de Samborondón.
2.1.8. UBICACIÓN: Provincia del Guayas. Cantón Samborondón.
2.1.9. N° DE PROFESORES : 11 con nombramiento.
2.1.10. N° DEPPERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS: 5
2.1.11. AUTORIDADES INSTITUCIONALES: Alcalde
Rector
Vicerrector
Inspector General.
2.1.12. CARACTERISTICAS IDEOLOGICAS

2.1.13. SITUACION JURIDICA

2.1.14. OFERTA EDUCATIVA

2.1.15. INSTALACIONES Y RECURSOS QUE DISPONE EL CENTRO EDUCATIVO

2.1.16. RESEÑA HISTORICA

2.2. FILOSOFIA INSTITUCIONAL

2.2.1. ESLOGAN

2.2.2. PRINCIPIOS

2.2.3. VISION

2.2.4. MISION

2.2.5. METAS

2.2.5.1.

2.2.6. POLITICA DE CALIDAD

2.2.7. ESTRATEGIAS

2.3 PERFILES

2.3.1. PERFIL INSTITUCIONAL

2.3.2. PERFIL DE INGRESO DEL ESTUDIANTE

2.3.3. PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE

2.3.3.1. NIVEL DE MACRODISEÑO

2.3.3.1.1. PROBLEMA DEL BACHILLER EN CIENCIAS

2.3.3.1.2. OBJETO DEL BACHILLER

2.3.3.1.3. MODOS DE ACTUACION DEL BACHILLER

2.3.3.1.4. MACROCOMPETENCIA DEL BACHILLER

2.3.3.1.5. SISTEMATIZACION DE LAS COMPETENCIAS

2.3.3.1.6. OBJETIVOS DEL BACHILLER

2.3.4. PERFIL DEL DOCENTE

2.3.5. PERFIL DE AUTORIDADES