FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación

Nombre del Proyecto:

Capacitación docente en el uso de recursos virtuales apoyados en la web 2.0 en

el Colegio Universitario de los Teques Cecilio Acosta (CULTCA) Venezuela

Nombre del Equipo de asesoría tecnopedagógica:

Las Emprendedoras
Slogan del equipo: Con esfuerzo todo se logra
Coordinadora: Adriana Rosenthal.
Integrantes:
Investigación y Creación: Giovanna Ruiz
Planificación y Evaluación: Adriana Rosenthal
Autonomía: Rilsa Martínez

Introducción
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en nuestra
sociedad, ha generado un sinfín de expectativas respecto a su uso, creando enormes
posibilidades de innovación e impactando notablemente en los nuevos paradigmas
educativos, en la hoy llamada sociedad del conocimiento.

En vista de la importancia de la educación en el desarrollo humano y

económico, está tendrá que constituirse en un elemento fundamental de cohesión
respetando la diversidad de las personas y grupos sociales, para evitar convertirse en
uno de exclusión social (UNESCO, 1996).

Si se quiere una educación incluyente, entonces, se hace cada vez más

evidente la necesidad de implementar en los centros educativos, la correcta utilización
de las herramientas tecnológicas que faciliten el proceso de enseñanza y aprendizaje
y lo ajusten a los diferentes escenarios de una sociedad globalizada y tecnificada,
ofreciendo una formación que permita permanecer y competir en un entorno laboral
cada vez más exigente.

Visto desde la óptica de la pedagogía, queda claro que la meta principal de un

docente es la de contribuir con su accionar al desarrollo del potencial humano en
función del bienestar y la realización personal, también es su tarea contribuir a la
construcción de una sociedad que se conforme en términos de bienestar, justicia y
equilibro.
 Por lo antes expuesto, se infiere que el docente debe asumir el rol de guía o
tutor, tomando coma alternativa el compromiso de capacitarse en la efectiva y
adecuada incorporación de las TIC a los procesos formativos.

Antecedentes
A la par con los cambios que se han producido en todos los ámbitos de la
sociedad y principalmente en la educación, e l Colegio Universitario de Los Teques
Cecilio Acosta (CULTCA), imparte la educación en la modalidad presencial, en el mismo
esquema tradicional conductista, desde que fue fundada hace 35 años.

Sin embargo, existen algunas iniciativas por parte de profesores entusiastas

en el uso de recursos virtuales, las cuales han sido desarrolladas y aplicadas por
los mismos docentes sin capacitación y con sus propios recursos han combinado las
TIC con la actividad docente. Al respecto dice Salinas (2004)

“…un cierto número de experiencias durante los años recientes demuestran

que las iniciativas aisladas resultan difíciles, costosas y limitadas en su eficacia, y que
cuando no salen adelante, tienden a producir desaliento y actitudes negativas por
parte tanto de los docentes como de los propios estudiantes”. (p. 11)

Cabe destacar que el principal compromiso del CULTCA, es contribuir a la

educación para la nueva ciudadanía del siglo XXI. Sin embargo, como institución
pública nacional, posee la misma dotación y carencias de todos los Institutos y
Colegios universitarios públicas del país. A pesar de esto, en la actualidad se cuenta
con una infraestructura tecnológica, no del todo adecuada, pero que puede ser un
primer paso para facilitar la incorporación de las TIC en la práctica docente.

Adicional a esto, en esta área existe muy poca formación o capacitación de los
docentes, lo que constituye una gran limitante para incursionar en este nueva
sociedad red que está surgiendo. Sumado a esto, la imposibilidad de ofrecer atención
individual, dada que en su mayoría las secciones del Colegio sobrepasan una
matrícula de más de 50 alumnos por sección.

Basamento Teórico
Todo proceso investigativo requiere ser fundamentado teóricamente, por lo que
a continuación se describirá muy brevemente algunas características importantes de
las bases teóricas que dan sentido al proyecto.

Referencias Documentales de apoyo al Proyecto

Recursos Educativos

Cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado

con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas,
es un Recurso Educativo. Estos, se pueden utilizar en una situación de enseñanza y
aprendizaje pueden ser o no medios didácticos
 Los recursos educativos son los elementos empleados por el docente para
facilitar y conducir el aprendizaje del educando. Deben ser seleccionados
adecuadamente, para que contribuyan a lograr un mejor aprendizaje.

Por tanto, estos recursos deben tener en cuenta algunos criterios: 1- deben ser
pertinentes respecto de los objetivos que se pretenden lograr. 2- deben estar
disponibles en el momento en que se los necesita. 3- deben ser adecuados a las
características de los alumnos y 4- deben seleccionarse los recursos que permitan
obtener los mejores resultados al más bajo costo, que impliquen la mínima pérdida de
tiempo y puedan ser utilizados en distintas oportunidades.

El docente debe prever, seleccionar y organizar los recursos educativos que

integrarán cada situación de aprendizaje, con la finalidad de crear las mejores
condiciones para lograr los objetivos previstos. La informática como recurso educativo
va adquiriendo un papel más relevante a medida que la moderna tecnología se va
incorporando a la tarea educativa.

Entornos Virtuales de Aprendizaje

Los escenarios virtuales, han permitido ampliar la posibilidad de encuentros

entre los estudiantes y profesores, y por tanto, incrementar las alternativas para
aprender, ampliando el concepto de educación a distancia y llevándolo a nuevos
campos, generando lo que se conoce en la actualidad como “Entornos Virtuales de
Aprendizaje (EVA)”.

Según Restrepo y Campo (1999), un EVA es un espacio apoyado en el uso

de las herramientas TIC, en el cual se integran diversos elementos con un fin
específico: formar al estudiante, lo que implica el desarrollo de las diferentes
dimensiones del ser, entre ellas la que se refiere específicamente a la construcción
del conocimiento. Los elementos que confluyen en un Entorno Virtual de Aprendizaje
son básicamente: los modelos didácticos, los contenidos, las plataformas virtuales,
los docentes y los estudiantes.

Resumiendo las ideas expresadas en el párrafo anterior, podría decirse que

los entornos virtuales son espacios educativos que tiene como fin colaborar en la
construcción del conocimiento, para ello se valen de la mediación de los diversos
elementos TIC propios de este tipo de entorno; esto le confiere dos características
principales: se favorece y amplía la interacción entre estudiantes y tutores y se crea
un ambiente que posee un gran flexibilidad.

Recursos Didácticos de la Web 2.0

Ahora bien, para desarrollar una educación a distancia con el uso de las TIC y
generar entornos virtuales es necesario conocer y emplear recursos actualizados
representativos de la WEB 2.0 y que ofrecen dinamismo a nuestras prácticas
educativas, tales como:

Presentaciones y Documentos: Servicio Web que permite alojar documentos

y presentaciones multimedia, publicarlas, compartirlas o mantenerlas privadas. Una de
las herramientas destacadas para las presentaciones es Slideshare y para los
documentos Scribd.

Audio y Podcast: este tipo de herramienta permite publicar y compartir

ficheros de audio. El podcasting consiste en la creación de archivos de sonido
(generalmente en formato mp3 o AAC y en otros casos en formato libre ogg) o de
video (llamados videocasts o vodcasts). Herramientas destacadas para este recursos:
odeo.com y evoca.com

Blogs: Este recurso permite recopilar cronológicamente textos, artículos,

presentaciones, video. Es un sitio Web. Herramientas destacadas: Blogger,
WordPress, Edublogs.

Curso en línea: Este tipo de servicio permite la creación de cursos en línea,

proporcionando una serie de recursos y herramientas que favorecen el aprendizaje.
Herramientas destacadas: Edu2.0, Moodle.

Gráficos y diagramas: Herramientas que permiten la creación de diferentes

tipos de gráficos y diagramas de forma online, como por ejemplo aplicaciones que
permiten construir mapas conceptuales, diagramas. Herramienta Destacada:
Cmaptools.

Ofimática en línea: Este tipo de aplicaciones permite crear y compartir el

trabajo en línea, ya que los documentos pueden ser creados de forma colaborativa
entre varios usuarios en tiempo real, desde el inicio como presentaciones, texto y
hojas de cálculo. Herramientas Destacadas: Googledocs y Zoho Work.

Tratamiento de imágenes: Este servicio Web permite la edición de imágenes

de forma online. Convertir fotografías en películas, collages, diseñar logos y portadas,
montajes, comics, presentaciones, crear efectos. Herramientas destacadas:
Picknikpremium-comiqs, Toondoo, y Adobe Photoshop Express.

Wikis: Es un recurso que permite que una página Web sea editada por
múltiples usuarios a través del navegador Web. En el que pueden crear documentos
de forma colaborativa. Herramientas Destacadas: Wikispaces

Planteamiento del Problema

La incorporación de las TIC en los centros educativos implica mancomunar
esfuerzos, equipamiento tecnológico, las transformaciones curriculares y
administrativas pertinentes y la capacitación de los docentes. Al respecto, Martín-
Laborda (2005) opina que “el papel y la formación en TIC de los docentes es esencial
ya que son ellos los que deben dotar de contenidos educativos a las herramientas
tecnológicas e integrar la tecnología en todas las áreas del conocimiento” (p. 5).

En pocas palabras, los cambios vertiginosos en las herramientas tecnológicas

impactan a todos los actores del quehacer educativo independientemente del nivel o
esfera en el hagamos vidas, por lo tanto las instituciones encargadas de formar
profesionales capaces de contribuir al desarrollo de su país, deben asumir el reto de
trascender en el tiempo, contribuyendo a la formación de sus docentes en el uso
adecuado de los recursos virtuales que tenemos a nuestra disposición hoy en día.

En tal sentido, esta investigación es un aporte en cuanto a las estrategias que

deben seguir la institución que desean estar a la vanguardia. Cabe destacar que el
CULTCA es la institución pública de Educación Universitaria primogénita de Los
Teques, ubicada en el estado Miranda (Venezuela) y de la cual egresan profesionales
en las áreas de informática, salud, educación y deportes desde hace más de treinta
años.
 Actualmente, la institución está dotada de la adecuada infraestructura
tecnológica que de una u otra manera facilita la incorporación de las TIC en la práctica
docente. Sin embargo, en esta área existe muy poca formación o capacitación de los
docentes, lo que constituye una gran limitante a la hora de sacar el máximo provecho
a los recursos existentes.

Es precisamente aquí donde surge la idea de formular estrategias que pongan

al alcance de la comunidad académica la posibilidad de utilizar entornos virtuales de
aprendizaje y de enseñanza, partiendo desde un esfuerzo del propio cuerpo profesoral
y tomando como campo de acción las cátedras que los mismos tienen a su cargo.
Para esto se propone la creación de un programa que propicie la capacitación de los
docentes del CULTCA en el uso de recursos v virtuales apoyados en la Web 2.0

De acuerdo con estos planteamientos y buscando determinar la factibilidad de

la mencionada propuesta, se formulan a continuación algunas interrogantes que
permitirán orientar el trabajo de investigación:

¿En qué medida los docentes de Informática del CULTCA tienen

conocimientos, dominio y acceso de la tecnología?

¿Los docentes del CULTCA tienen conocimientos en cuanto a las bondades

del uso de las TIC?

¿Qué actitud tiene el cuerpo docente hacia la incorporación de la tecnología

como herramienta didáctica, en sus prácticas educativas?

¿Están los docentes familiarizados con el uso de plataformas virtuales

educativas?

¿Existen las condiciones para el entrenamiento y uso de plataformas virtuales

de aprendizaje?

Objetivos del Proyecto

General

Diseñar un programa de capacitación en modalidad e-learning para los

docentes del CULTCA con miras al desarrollo de habilidades y destrezas en el uso
eficiente de los recursos virtuales apoyados en la WEB 2.0

Específicos
1. Diagnosticar la situación actual de los docentes de informática del CULTCA
en relación al manejo de recursos virtuales educativos.

2. Determinar los recursos tecnológicos, económicos y operativos con los que

cuenta el CULTCA, a fin de definir la estrategia a seguir en el programa de
capacitación docente.

3. Detectar personal docente que posea competencias pedagógicas y

tecnológicas en el manejo de recursos para los ambientes virtuales de aprendizaje.

4. Diseñar el programa de capacitación docente en función a la realidad

institucional.
Justificación del Proyecto
La comunicación entre profesores y estudiantes mediada por la tecnología abre
un abanico enorme de posibilidades de intercambio de información síncrona y
asíncrona que en muchos casos no ocurren por la imposibilidad de ofrecer atención
individual, dado que en la mayoría de los cursos del Colegio Universitario de Los
Teques “Cecilio Acosta” (CULTCA) colegio que sobrepasan una matrícula de más de
50 alumnos por sección.

El reto es para los docentes, en algunos casos los alumnos están mucho mejor
conectados y con una disposición mayor para el uso de nuevas tecnologías. En
consecuencia, los docentes del CULTCA deben igualar el desarrollo tecnológico de
las nuevas generaciones para comprender y aprovechar las nuevas posibilidades
académicas generadas por estos recursos.

La capacitación docente en el uso de los recursos virtuales, permitirá

aprovechar de una manera más eficiente el tiempo dedicado a la docencia y brindar
una mejor atención al estudiante. Adicionalmente, se genera un uso positivo de la
tecnología, promoviendo una nueva cultura que permita mejorar el nivel de discusión y
aprovechar la información existente en Internet. Por lo tanto, la figura y el papel de los
docentes, están expuestas a cambios importantes que afectarán las funciones que
actualmente desempeñan.

Para Salinas (2006), si la llegada de las Tecnologías de la Información y

Comunicación va afectar las formas de enseñar, entonces el rol del profesor se verá
afectado, es decir, que el docente debe estar a la vanguardia de las nuevas
tecnologías y para esto debe recibir continua capacitación al respecto.

Alcance del Proyecto

El desarrollo de esta propuesta tiene como objetivo fundamental, contribuir con
el proceso de formación permanente de los docentes de nuestra institución a través de
un programa que les ofrece la oportunidad de conocer y utilizar una serie de recursos
virtuales educativos. Por lo tanto, el alcance del proyecto es:

a) Elaborar la propuesta de un programa formativo en el uso de recursos

educativos que puedan ser empleados en plataformas virtuales, considerando la
apertura del modelo pedagógico actual de presencial a semipresencial.

b) Motivar a los docentes a incorporar en su dinámica formativa nuevos

recursos educativos.

c) Inducir a los docentes a conocer, manejar y utilizar recursos educativos que

dinamicen su práctica docente.

Metodología
La puesta en marcha de la propuesta de capacitación docente en el uso de
recursos virtuales apoyados en la Web 2.0, se basará en la metodología PACIE, por lo
que se considera la Presencia, en la creación de aulas virtuales de aprendizaje, bajo
la plataforma Moodle con características específicas que revelen la imagen corporativa
y la unificación del diseño de las interfaces.

Por otro lado, el Alcance, porque se establecerán standard, benchmark y los

correspondientes skill que enmarcaran la propuesta. Y por último, la Capacitación,
por medio de la cual se organizarán grupos de trabajo colaborativo para el proceso de
planificación, adecuación y entrenamiento.

Por tanto, el proyecto se realizará en tres momentos, en el primero se hará un

levantamiento de información que permita definir las condiciones específicas en que
los docentes de informática del CULTCA operacionalizan sus prácticas educativas, en
relación al uso de recursos virtuales, así como los recursos con los que cuenta la
institución para implementar el programa de formación.

En el segundo, con los resultados obtenidos en este diagnóstico se podrá fijar

las estrategias a seguir para la propuesta del programa de capacitación y determinar el
talento humano con el que contamos en la institución con habilidades en el manejo de
recursos y plataformas virtuales, que puedan apoyarnos en el proceso formativo
docente.

Y por último, diseñar el programa de capacitación considerando recursos

virtuales educativos que se emplean en la Web 2.0 y que optimizan el trabajo docente.

Diagnostico Institucional
Para sustentar el proyecto, consideramos importante iniciar las tareas con la
aplicación de un instrumento a la población seleccionada con miras a diagnosticar la
situación de los docentes en cuanto al manejo de diferentes recursos virtuales
apoyados en la Web 2.0, por lo tanto en este apartado describiremos tanto la
población, la muestra y el diseño del instrumento aplicado:

Población y muestra: El CULTCA actualmente dispone de una planta docente

de 258 profesores adscritos a las diferentes carreras: Informática, Deportes,
Educación pre-escolar, Enfermería, Terapia Ocupacional, Administración y
Fisioterapia.
El plan piloto del programa de capacitación se realizará con los sesenta y dos (62)
docentes del área de informática lo que representaría una muestra de un 26,2%
aproximadamente, ya que consideramos que este grupo posee los conocimientos
básicos que le permitirán en el tiempo estipulado alcanzar las competencias
establecidas en la propuesta.

Instrumento: A fin de definir el alcance y las actividades inherentes al

programa de capacitación docente en el uso de recursos virtuales apoyados en la Web
2.0, en el caso particular de la muestra seleccionada, representada en los docentes
adscritos a la Coordinación de Informática del CULTCA, se aplicó el siguiente
instrumento que nos permitió realizar un diagnostico de los conocimientos de los
profesores en este ámbito. La escala valorativa establecida fue: M (mucho), P (poco),
N (nada), NS (no sabe)
Nº Aspectos a Considerar M P N NS
1) ¿Conoce cuáles recursos virtuales existen actualmente?
2) ¿Maneja constantemente el correo electrónico como medio de
comunicación con los estudiantes?
3) ¿Conoce sobre Plataforma Moodle?
4) ¿Utiliza blogs, wiki, foros, scrib, slidshare en sus labores
cotidianas?
5) ¿Quisiera recibir capacitación en el uso de los recursos antes
mencionado?
6) ¿Sabe cuáles son los beneficios de utilizar los recursos virtuales?

Resultado del diagnóstico

A continuación se presentan los resultados obtenidos luego de aplicar el

instrumento a los docentes adscritos a la Coordinación de Informática:

a) Aspecto Nº 1:

M (mucho) P (poco) N (nada) NS (no sabe)

10% 15% 60% 15%

b) Aspecto Nº 2:

M (mucho) P (poco) N (nada) NS (no sabe)

70% 15% 10% 5%

c) Aspecto Nº 3:

M (mucho) P (poco) N (nada) NS (no sabe)

15% 20% 50% 15%

d) Aspecto Nº 4:

M (mucho) P (poco) N (nada) NS (no sabe)

15% 30% 40% 15%

e) Aspecto Nº 5:

M (mucho) P (poco) N (nada) NS (no sabe)

75% 15% 10% 0%

f) Aspecto Nº 6:
M (mucho) P (poco) N (nada) NS (no sabe)
45% 25% 20% 10%

Analizando la tabulación de los datos, se concluye que la mayoría de los

docentes encuestados no conocen los recursos virtuales educativos y sus beneficios,
por tanto, no los utilizan como herramientas pedagógicas en sus actividades cotidianas
aún cuando, en un 80% estos profesionales son egresados universitarios del área de
informática. Sin embargo, manifiestan un alto grado de motivación a participar en el
programa de capacitación, objetivo principal de esta propuesta.

Diagnóstico de la plataforma tecnológica

Actualmente, el CULTCA cuenta con cuatro (4) laboratorios con una capacidad
promedio de 20 computadoras conectadas en red y con servicio Internet. Las
características de hardware de los PC son las siguientes:

- Procesador: Intel Celeron 3,2GHz

- Mb RAM: 1GB

- Disco duro: 80GB

Es importante destacar, que uno (1) de los laboratorios es un aula donada por
la Misión Alma Mater del gobierno venezolano, que dispone del equipamiento
suficiente para dictar el programa de capacitación docente.

En el caso de los requerimientos de hardware estos son suficientes para la

ejecución del proyecto. Haciendo referencia a la página oficial de Moodle:
www.moodle.org se citan los requerimientos a nivel de software para instalarlo, es
decir:
 Un servidor web. La mayoría de los usuarios usan Apache, pero Moodle debe
funcionar bien en cualquier servidor web que soporte PHP, como el IIS (Internet
Information Server) de las plataformas Windows.
 Una instalación de PHP en funcionamiento (versión 4.3.0 o posterior). PHP 5
está soportado a partir de Moodle 1.4. (tenga cuidado con PHP-Accelerator ya que se
han detectado problemas con él.
 Una base de datos: MySQL o PostgreSQL, que están completamente
soportadas y recomendadas para su uso con Moodle. MySQL es la elección preferida
para mucha gente porque es muy popular, pero hay algunos argumentos a favor de
PostgreSQL, especialmente si está planificando instalaciones de grandes
dimensiones. MySQL 4.1.16 es la versión mínima para trabajar con Moodle 1.6
(muchas distribuciones de Linux incorporan versiones más antiguas, así que debe
comprobar este extremo).

Planificación del Proyecto

El proyecto propuesto debe ser planificado y ajustado en el tiempo y espacio,
por lo cual se describen las actividades generales que se deben realizar.

Actividades Tareas
 Levantamiento de Información
Diagnóstico Actual
Definir estrategias a seguir en el plan
del programa de formación
Diseñar el programa de formación
docente
Considerando cada una de las fases de la metodología PACIE, de este plan operativo
se genera la siguiente planificación del programa
Revisión documental relacionada con la
historia de la institución
Revisión documental relacionada con los
entornos virtuales de aprendizaje, la Web
2.0 y los recursos virtuales educativos.
Elaborar y aplicar instrumentos que permita
determinar en qué medida los docentes
conocen y manejan las TIC, los entornos
virtuales, la Web 2.0 y los recursos virtuales
educativos.
Determinar las condiciones de los recursos
institucionales para el desarrollo del
proyecto (Económico, tecnológico,
operativo)
Cuantificar los datos y tomar decisiones en
función de los resultados obtenidos
Establecer los recursos a nivel de
plataforma necesarios para llevar a cabo el
programa formativo docente.
Determinar con que personal docente se
cuenta como apoyo al programa.
Considerando la investigación previa y las
necesidades institucionales elaborar el
programa
Elaborar planificación de ejecución del
programa.

Actividades Tiempo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Acondicionamiento de la x x
plataforma.
Estandarización de los x x
cursos
Conformar equipo de x x
docentes
Asignación de tutores x
Inscribir a los participantes x
Ejecución del programa x x x x x x x x x
Evaluación del programa x x x x
Entrega de certificados x
Propuesta
Las institución de educación superior viven la dinámica formativa de distintas
maneras y bajo modelos pedagógicos diferentes, sin embargo indistintamente las
características propias de cada una de ellas, hay aspectos fundamentales que deben
regir el quehacer educativo como lo es la capacitación docente.

A este respecto, las Instituciones educativas deben garantizar que su personal

docente posea los conocimientos y competencias necesarias para enseñar, así como
el dominio de herramientas pedagógicas que faciliten la interacción entre docentes y
estudiantes, y garantizar por demás la efectividad del proceso formativo.

Actualmente los recursos y herramientas que brinda las TICs para dinamizar el
desempeño docente son infinitos, lo importante es que el profesor, tutor o facilitador
conozca las implicaciones de su uso en el diseño curricular. A este respecto, a pesar
que se habla de la Web 5.0, son muchos los recursos que pueden ser aprovechados e
incorporados en el proceso académico de la Web 2.0, como los referenciados en el
basamento teórico.

Este contexto, sirve como base para proponer el diseño de un programa

formativo a los docentes del CULTCA en relación a recursos virtuales educativos de la
Web 2.0. Si bien es cierto, que la gama de recursos es muy amplia, en esta propuesta
sólo se considera generar algunas de las competencias que el docente de hoy día
debe tener en relación a las TIC y al manejo de recursos educativos.

Objetivo de la propuesta

El diseño de un programa de capacitación docente en el uso de recursos

virtuales basados en la Web 2.0, tiene como propósito ofrecer al profesorado del área
de informática del CULTCA, una valiosa oportunidad para actualizarse en cuanto a las
últimas tendencias en el uso pedagógico de recursos didácticos virtuales, que surgen
a partir de la incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Ç

Descripción de la propuesta

Considerando la ejecución de las actividades y tareas planificadas y a partir de

los resultados obtenidos en el diagnóstico institucional, se plantea la propuesta
formativa en recursos virtuales de la web 2.0, el cual se estructura en tres etapas.

Etapas Decripción Modalidad Duración Recursos

1 En esta primera fase de
capacitación se pretende:
Bondades de
la tecnología 1.- Actualizar a los docentes Presencial 1 Semana No amerita
en la en el uso del computador inversión, ya
dinámica como medio de enseñanza, que se
educativa ya que a pesar que en la detecto en el
carrera de informática hay diagnóstico
profesionales de esta área, que se
con dominio del computador, cuenta con
hay otros docentes que no recursos
 la emplean cotidianamente. técnicos y
Por lo que se pretende humanos.
estandarizar en lo posible lo
relacionado con: Uso del
Internet, edición de
imágenes, procesadores de
textos y diapositivas. En
general que se sientan
cómodos en el manejo de
recursos tecnológicos.

2.- Coloquio de Presencial 2 Días Para esto se

sensibilización y motivación cuenta con 4
del uso pedagógico de las profesionales
TIC en el proceso de del área
enseñanza-aprendizaje, así Innovaciones
como la importancia el Educativas
modelo pedagógico
semipresencial o b-learning.

2 En esta fase se
acondicionarían los recursos
Apropiación tecnológicos necesarios
tecnológica para la puesta en marcha
del programa, a la par que
se ejecuta la fase anterior.

1.- Revisión de Presencial 1 Semana Contamos

computadores y con un Aula
configuración del servidor, Mater con 20
instalación de moodle. equipos y un
servidor.

2.- Crear el aula virtual…, Presencial 2 Semana Contamos

esto considerando la Fase con el
de Presencia de la recurso
metodología PACIE. humano
preparado y
3.- Taller de familiarización Virtual 1 Semana otros
de la plataforma Moodle y el docentes en
Aula Virtual considerando la formación
Fase de Alcance de la
Metodología PACIE, dirigida
a los docentes de
Informática

3 Una vez dadas las

condiciones tecnológicas y
Programa de motivacionales al personal
capacitación docente en el uso de la TIC,
el ambiente de trabajo del
 aula virtual y las bondades
que estos brindan, se
iniciará en esta fase el
proceso de capacitación.
Para lo cual se realizará:

1.- Inscripción de los Virtual 1 Semana

docentes interesados en el
uso de recursos virtuales de
la Web 2.0, para poder
estandarizar la cantidad de
cursos, elaborar el
calendario y crear los cursos
en el aula.
2.- Seleccionar a los tutores Presencial 1 Semana
por modulo, en dependencia
al recurso humano con que
se cuenta.
3.- Dar inicio a las programa Virtual 9 Semana
de capacitación
4.- Evaluar el desempeño de Virtual 4 Semana
los participantes y del
programa.

Diseño del Programa de Capacitación

El programa está diseñado considerando el Alcance de la Metodología PACIE, la cual

se sintetiza estableciendo:

Standard: Conocer y emplear los recursos de la WEB 2.0 en las prácticas educativas.

BenchMark 1: Conocer sobre las TICs y el uso de plataformas virtuales de

aprendizaje

Skill:

1. Distinguir entre las prácticas educativas tradicionales a las que emplean las
TICs como recurso formativo.

2. Reconocer el uso de plataformas virtuales como medio alternativo para generar

conocimiento.

3. Participar en la creación de sus aulas virtuales.

Benchmark 2: Que los docentes conozcan, manejen y empleen los recursos de la

WEB 2.0 como modelo para enseñar y aprender.

Skill:

4. Manejar entornos virtuales de aprendizaje y recursos educativos de la WEB

2.0.
 5. Incorporar en sus aulas virtuales el uso de recursos educativos de la WEB 2.0

Contenido del Programa de Capacitación

FASE I: Bondades de la tecnología en la dinámica educativa

Temas a desarrollar:
Uso efectivo de internet: búsquedas eficientes, correo
1.- Uso de la electrónico, foros y grupos
computadora Breve inducción al uso del procesador de texto Word
Breve inducción al procesador para presentaciones
PowerPoint
Temas a desarrollar:
Que son las TIC, ventajas y desventajas
Las TIC y la educación
2.- Sensibilización en
Realidad de las TIC en la educación venezolana
el uso de las TIC
Como utilizar las TIC en nuestro quehacer diario (estrategias
efectivas)
Qué son los recursos educativos WEB 2.0
FASE II: Apropiación tecnológica
Temas o tareas a desarrollar
Revisar el estado de los equipos y servidor del aula 71
1.- Acondicionar Instalación de Servidores Web y otras aplicaciones necesarias
recursos para la instalación de Moodle: Apache, PhP, Mysql,etc. En este
caso se seguirán las instrucciones para instalación dispuestas en la
página oficial de Moodle.
Temas a desarrollar:
Introducción al Moodle y a la plataforma
Características generales y presentación de la plataforma.
Interfaz de administrador, instructor y usuario.
Primer contacto con la plataforma: acceso, navegar por la
plataforma, actualizar información personal, recursos y actividades
2.- Inducción a la
plataforma Moodle
Actividades de la interfaz administrador: gestión de roles,
usuarios y archivos. Configuración general
Actividades de la interfaz instructor: creación y edición de
cursos, elementos de contenido (glosario, wiki, recursos,
etiquetas). Materiales multimedia, presentaciones, archivos.pdf
Actividades de la interfaz estudiante
Temas o actividades a desarrollar:
Presentación de la Metodología PACIE, creada por el Prof.
Pedro Camacho, fundador de FATLA.
3.- Creación del aula Cada Docente definirá el alcance de su aula: considerando los
estándares, habilidades e indicadores al logro
Cada docente creará su aula según el diseño establecido
respetando la etapa de Presencia

FASE III: Programa de Capacitación

 Temas o actividades a desarrollar:
Los docentes participantes luego de definir la presencia y el
alcance su aula, la crearan y colocaran el bloque cero o inicial de
esta
Se iniciara la capacitación en los recursos educativos virtuales
: slideshare, Scribd, audio y podcast, blogs, Cmaptools,
herramientas ofimática en línea y tratamiento de imágenes
El docente planificará el uso de algunos de los recursos de su
preferencia y los colocará en el aula.
Evaluar a los participantes creando previamente una lista de
cotejo que contemple los indicadores adecuados
Los participantes evaluarán a cada tutor mediante el uso de un
cuestionario presente en el aula

Referencias Bibliográficas
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Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria.

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