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3º BLOQUE 1 GUIA DE EJERCICIOS

3º BLOQUE 1 GUIA DE EJERCICIOS

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EJERCICIOS QUE CORRESPONDEN A LOS TRES EJES, ORDENADOS DE ACUERDO AL PROGRAMA
EJERCICIOS QUE CORRESPONDEN A LOS TRES EJES, ORDENADOS DE ACUERDO AL PROGRAMA

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1.

1
Efectuar o simplificar
cálculos con expresiones
algebraicas tales como:
( x +a )²; (x +a)( x +b);
(x +a)( x - a). Factorizar
expresiones algebraicas
tales como x² +2ax +a²;
ax² +bx; x²+bx +c; x² - a²
Con las figuras que tienes a continuación es posible formar
cuadrados.
Observa detenidamente los cuadrados que se formaron con
estas figuras.
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
1
1
1
x
x
x
Medida de Perímetro Área
cada lado
Cuadrado A x +1 4(x +1)=4x +4 (x +1)² =(x +1)(x +1)=x² +x +x +1=x² +2x +1
Cuadrado B
Cuadrado C
Completa la siguiente tabla:
En todos los casos, el área de cada cuadrado es una expresión de tres términos, y siempre se
comporta de la misma manera.
¿Podrás decir cómo se formó cada término?
Primer término: ____________________________________________________________
Segundo término: ____________________________________________________________
Tercer término: ____________________________________________________________
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones
A B C
1
B
L
O
Q
U
E

1
OPERACIONES COMBINADAS
De la forma ( x + a ) ²
x - 2
Un cuadrado, que mide " x" de lado, como se muestra en la figura, se recorta a manera
de que se forme otro cuadrado más pequeño, encuentra su área.
figura A figura B
El área de la figura A es igual a (x)(x) =x²
Si le asignamos un valor cualquiera a la x, pensemos en 6
El área de la figura A es igual a (6)(6) =6² =36
El área sombreada de la figura B es igual a (x - 2)(x - 2) =x² - 4x +4
Si seguimos considerando el valor de 6 para la x
El área sombreada de la figura B es igual a (6 - 2)(6 - 2) =6² - 4(6) +4 =36 - 24 +4 =16
En equipo, encuentra el área de cuadrados y comprueba gráficamente el resultado.
valor de x área del cuadrado
8 x² =_______ (x - 2)(x - 2) =_______________________________
5 x² =_______ (x - 3)(x - 3) =_______________________________
7 x² =_______ (x - 1)(x - 1) =_______________________________
x x - 2
B
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Q
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1
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones
2
B
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Q
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1
Aplicando la regla anterior, resuelve anotando en el espacio el término que falta. Si
tienes duda realiza las operaciones.
1) ( x + y )² = x² +2 xy +_______
2) ( 2 a - b )² = 4 a² - _______ +b²
3) ( 5 x - 3 y )² = _______ - 30 xy +9 y²
4) ( m +3 n )² = m² +_______ +9 n²
5) ( 2 r +3 t )² = _______ +12 rt +_______
6) ( c - 4 d )² = c² - _______ +_______
7) ( 7 a² +b )² = _______ +14 a²b +_______
8) ( d² - e² )² = _______ - 2 d² e² + e

9) ( z³ - w² )² = z - _______ +_______
10) (4 b² +5 c )² = _______ +_______ + 25 c
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
4
4
6
8
2
3
4
9
4
3
3
5
6
5
5
4
2
5
3
4
4
25
9
16
3
8
1
3
1
9
3
3
2
2
3
4
9
5
6
3 5
2
2
2
2
2 2
2
2
4
2
2
4 2
3 2
2
4
2
2
2
2
2
3 5
2
5 3
a b a ab
b d b d d
m n m
t w t w
x y y
a
b
a
b
c
c c
y a a y
+






= + +







= − +
+






= + +
+






= + +







= − +
+






= + +







= − +
+






= + +
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones
3
B
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Q
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1
El resultado de elevar un Binomio al Cuadrado
recibe el nombre de
" TRINOMIO CUADRADO PERFECTO "
Resuelve en equipo aplicando la regla.
1) ( p + q )² = p² + 2 pq + q²
2) ( r - w )² = ________________________________________________________
3) ( 2 a +3 )² = ________________________________________________________
4) ( 5 +3 d )² = ________________________________________________________
5) ( 8 a - 3 b )² = ________________________________________________________
6) ( 5 c - 6 d )² = ________________________________________________________
7) ( w +2 )² = ________________________________________________________
8) ( 2 c +3 d³ )² = ________________________________________________________
9) ( e² - 3 f )² = ________________________________________________________
10) ( f ³ +5 g )² = ________________________________________________________
11) ( 2 d² +3 e )² = ________________________________________________________
12) ( 5 h³ - g )² = ________________________________________________________
13) ( t² +r )² = ________________________________________________________
14) ( m - n )² = ________________________________________________________
15) ( p² + q³ )² = ________________________________________________________
16)
17)
18)
19)
4
2
3
1
2
2
7
3 3
8 5
( ) ( )
( )
( )
4
2
2
1
5
1
4
2
3
3
2
2
3
2
2
2
2
a
b
m
n
n
m
x x
y
y







=
+






=
+

− ⎡





=

+









=
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones
4
FACTORES O DIVISORES
( 3 ) ( 4 ) ( - 6 ) =- 72
( 3 x ) ( 2 y ) = 6 xy
( 2 mn ) ( 5 n ) =10 mn²
( - 5 x ² y ) ( 3 x ³ y ² ) =- 15 x y ³
Encuentra el factor que falta para que la igualdad sea verdadera.
5
Al procedimiento que realizamos en el ejercicio anterior lo llamamos FACTORIZACIÓN.
" FACTORIZAR ES DESCOMPONER EN FACTORES UNA CANTIDAD"
EXTRACCIÓN DE UN FACTOR COMÚN
Las expresiones algebraicas que al multiplicarse entre sí, dan como producto otra expresión
algebraica, reciben el nombre de factores o divisores.
Para encontrar en un polinomio un factor común, es decir una expresión que sea un factor de
cada uno de los términos del polinomio, nos apoyamos en el máxi mo común di vi sor.
(M.C.D.)
EJ EMPLO: Extraer el factor común del polinomio 12 m³ +18 m² +36 m
Buscamos el M.C.D. 12 m³ +18 m² +36 m 2 m
6 m² 9 m 18 3 ( 2 m ) ( 3 ) =6 m
2 m² 3 m 6 M.C.D. = 6 m
FACTORIZACIÓN
24 x
8x
3x
Factores: ( 3 x ) ( 8 x )
2
1) 8 a = ( 4 a ) ( )
2) 12 mn = ( 3 m) ( )
3) 15 x²y = ( 5 x ) ( )
4) - 14 m³ = ( ) ( 7 m )
5) 48 a³b² = ( 6 a ) ( 2 b² ) ( )
6) 36 m²nx = ( 3 n ) ( 4 x ) ( )
7) - 6 a² +12 b² = 3 ( + 4 b² )
8) 5 mn +10 m = 5 m ( + )
9) 24 xy - 32 x = 8 x ( - )
10) 18 x²y - 9 xy² = 9 xy ( - )
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Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones
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El factor común es " 6 m" , ( 2m )( 3 ) porque "6 m" está incluído en los tres términos del
polinomio.
La factorización de 12 m³ + 18 m² + 36 m , con un factor común es: 6 m ( 2 m ² + 3 m + 6 )
Los factores son ( 6 m ) y ( 2 m² +3 m +6 )
6 m ( 2 m² ) =12 m³ 6 m ( 3 m ) =18 m² 6 m ( 6 ) =36 m
6m ( 2 m² ) + 6 m ( 3 m ) + 6 m ( 6 ) = 12 m³ + 18 m² + 36 m
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones
6
Factorizar con factor común, las siguientes expresiones algebraicas.
4
1) a² + ab = a ( a + b )
2) 3 a³ - a² =_______________________________________________
3) 15 m³ +5 m² =_______________________________________________
4) 2 a²x +6 ax² =_______________________________________________
5) 8 m² +12 mn =_______________________________________________
6) 9 a³x - 18 ax =_______________________________________________
7) 12 c³d² +36 c²d³ =_______________________________________________
8) 15 y³ +20 y² - 5 y =_______________________________________________
9) 4 x² - 8 x +2 =_______________________________________________
10) a³ +a² +a =_______________________________________________
11) 8 y² + 12 y - 20 y³ =_______________________________________________
12) 3 w + 3 w³ + 9 w² =_______________________________________________
13) 18 c³ - 6 c² + 9 c =_______________________________________________
14) 18 x³ - x² =_______________________________________________
15) 81 m - 27 m +56 m =_______________________________________________
16) 10 ab - 5 ab² + 15 a²b =_______________________________________________
17) 100 + 10 x² - 20 x³ =_______________________________________________
18) 12 n² - 9 n³ + 6 mn =_______________________________________________
19) t + t²u - tu³ =_______________________________________________
20) 16 cd² - 8 c²d + 4 cd =_______________________________________________
21) 25 cv² +75 c³v - 100 cv =_______________________________________________
22) abx³ +a²bx - ab³x =_______________________________________________
5
5 8 6
Para factorizar un trinomio cuadrado perfecto aplicamos la regla siguiente:
m² + 2 mn + n²
1.- Se extrae raíz cuadrada al primer término. m
2.- Se extrae raíz cuadrada al tercer término. n ( m + n )²
3.- Se anota el signo del segundo término. +
4.-Se comprueba si al multiplicar la raíz del primero por la raíz del tercero y
duplicado, da el segundo término.
m² + 2 mn + n² = ( m + n )²
Obtén el binomio cuadrado del cual surge cada uno de los siguientes trinomios
cuadrados perfectos.
FACTORIZACIÓN DE UN
TRINOMIO CUADRADO PERFECTO
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Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones
7
x² +2 xy +y² = ( x +_____ )²
r² +2 rw +w² = ( ____ +_____ )²
64 m² +64 mn +16 n² =_________________________
49 c +42 c²d² +9 d =_________________________
4 y² +12 y +9 =_________________________
25 d² +10 d +1 =_________________________
16 a² - 4 a + =_________________________
m - 2 m²n + n² =_________________________
a² - ab + 4 b² =_________________________
w² - 14 w + 49 =_________________________
=_________________________
=_________________________
=_________________________
=_________________________
=_________________________
4
4
4
4
9
1
4
8
3
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
14)
15)
16 24 9
9
16
2
16
9
4 4
64 144 81
2
6 3 2 4
4 2 5 10
2
2 6 3 3 6
4 2 2 2 4 2
v v u u
m m n n
k k
d e de f f
a x a b xy b y
+ +
− +
− +
+ +
− +
B
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1De un cuadrado de lado "x" se corta un cuadrado más chico de lado " y" .
Con las partes que quedan se forma un rectángulo.
y
y
x
x
x + y
x - y
¿Cuál es el área del cuadrado A? ¿Cuál es el área del cuadrilátero B?
( x ) ( x ) = _________________ ( x + y ) ( x - y ) = ____________________________
Si observas con cuidado, encontrarás la forma para resolver productos como el del ejemplo.
A B
De la forma (x + a)( x - a)
En todos los casos, el área de cada rectángulo es una expresión de dos términos, y siempre se
comporta de la misma manera.
¿Podrás decir cómo se formó cada término?
Primer término: ______________________________________________________________
Segundo término: ______________________________________________________________
Largo del rectángulo =_____________
Ancho del rectángulo =_____________
Área del cuadrado =_____________
3m
2n
Largo del rectángulo =________________

Áncho del rectángulo =________________
Área del rectángulo =________________
3m
2n
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones
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Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones
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Resuelve los siguientes productos.
( w +5 ) ( w - 5 ) =____________________________________________
( 5 p +6 q ) ( 5 p - 6 q ) =____________________________________________
( - m +t ) ( m +t ) =____________________________________________
( a + b ) ( a - b ) =____________________________________________
( 2 c² +d ) ( 2 c² - d ) =____________________________________________
( - 4 y +z² )( - 4 y - z² ) =____________________________________________
( a +3 b ) ( a - 3 b ) =____________________________________________
( a² +c³ )( a² - c³ ) =____________________________________________
( 2 m³ +3 n ) ( 2 m³ - 3 n ) =____________________________________________
( r² - t³ )( r² + t³ ) =____________________________________________
( 7 m + 3 n )( 7 m - 3 n ) =____________________________________________
( 2 a - d )( - 2 a - d ) =____________________________________________
( 3 g + 2 h )( 3 g - 2 h ) =____________________________________________
( 9 x² +3 y³ )( 9 x² - 3 y³ ) =____________________________________________
( m + n² )( m - n² ) =____________________________________________
( ab + c )( - c + ab ) =____________________________________________
( 7 + 3 )( 7 - 3 ) =____________________________________________
( x² + 3 y³ )( x² - 3 y³ ) =____________________________________________
( 1.2 x - 2.4 a³ )( 1.2 x + 2.4 a³ ) =____________________________________________
[ ( x + y ) - a ] [ ( x + y ) + a ] =____________________________________________
[ ( m - n ) +b ] [ ( m - n ) - b ] =____________________________________________
[ x - ( y - z ) ] [ ( y - z ) +x ] =____________________________________________
( m ² +n³ ) ( n³ - m² ) =____________________________________________
( - 3 k - 5 t ) ( - 5 t +3 k ) =____________________________________________
( 3² +5² ) ( 5² - 3 ² ) =____________________________________________
2
3
2
3
3
5
3
5
7
3
7
3
3
4
3
4
4 4
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
21)
22)
23)
24)
25)
2 3 2 3
5 7 5 7
3 1 1 3
5 2 2 5
2 2
7 7
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones
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FACTORIZACIÓN DE UNA
DIFERENCIA DE CUADRADOS
La factori zaci ón de una di ferenci a de cuadrados es el producto de l a suma por l a di ferenci a
de dos cantidades.
a² - b² = ( a + b ) ( a - b )
1.- Se extrae raíz al primer término, que será el primer término de los binomios.
2.- Se extrae raíz al segundo término, que será el segundo término de los binomios.
3.- Un binomio será la suma y el otro será la diferencia.
Factoriza la diferencia de cuadrados.
1) x² - 25 = ( + ) ( - )
2) z - y = ( + ) ( - )
3) 36 y² - 49 = ( + ) ( - )
4) m² - n² = ( + ) ( - )
5) 9 d² - 16 e² = ( + ) ( - )
6) 25 x - 64 y² = ( + ) ( - )
7) c² - = ( + ) ( - )
8) 81 a - 36 s = ( + ) ( - )
9) - 49 c² +16 d² = ( + ) ( - )
10) - 36 g² +4 h = ( + ) ( - )
11) 121 x² - 144 y² = ( + ) ( - )
12) ( x +y )² - ( x - y )² = ( + ) ( - )
25
36
1
9
4 6
4
4
4 6
- b
a
a + b

- b²
+ ab
- ab
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De la forma (x + a)( x + b)
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones
11
Se tiene un rectángulo y se corta en cuatro figuras como se muestra.
El área de la figura A es: .................... _________________
El área de la figura B es: .................... _________________
El área de la figura C es: .................... _________________
El área de la figura D es: .................... _________________
El área del rectángulo que forman las figuras A, B, C y D, es:
_________________________________________________
En todos los casos, el área de cada rectángulo es una expresión de tres términos y siempre se
comporta de la misma manera.
¿Podrás decir cómo se formó cada término?
Primer término: ______________________________________________________________
Segundo término: ____________________________________________________________
Tercer término: ______________________________________________________________
Aplicando esta regla, completa las siguientes expresiones.
1) ( m + n ) ( m + p ) = m² +m ( n +p ) +______
2) ( x + y ) ( x + z ) = ______ +x ( x + z ) +______
3) ( 2 a +b ) ( 2 a +c ) = 4 a² +2 a ( ______ +______ ) +bc
4) ( r + p ) ( r - q ) = ______ +r ( ______ +______ ) - pq
5) ( 3 d - 4 e ) ( 3d - 5 f ) = 9 d² +3 d ( - 4 e - 5 f ) +( ______ )
6) ( 4 g - 2 h ) ( 4 g +3 j ) = ________ +________ - 6 hj
7) [ ( y - 2 ) +b ] [ b - ( y +3 ) ] = b² +b [ ( __ - __ ) +( __ +__ )] +( ) ( )
x
2
D
B
C
A
4
x
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Resuelve los siguientes productos notables.
( r + 2 p ) ( r + 9 ) = r² + r ( 2 p + 9 ) + ( 2 p )( 9 ) = r² + 2 pr + 9 r + 18 p
1) ( 2 t +w ) ( 2 t +x ) = ______________________________________________
2) ( 4 +a ) ( - 3 +a ) = ______________________________________________
3) ( a +b ) ( d +b ) = ______________________________________________
4) ( 3 d +2 e ) ( 3 d - 5 f ) = ______________________________________________
5) ( 2 x - y ) ( 2 x +z ) = ______________________________________________
6) ( 3 f² +1 ) ( 5 +3 f² ) = ______________________________________________
7) ( 4 a - w³ ) ( 3 a - w³ ) = ______________________________________________
8) [ ( x +1 ) - a ] [ a +( x +1 ) ] = ______________________________________________
9) ( x +2 a ) ( x +b ) = ______________________________________________
10) ( - 4 a - 3 ) ( - 4 a - 5 ) = ______________________________________________
11) ( 3 m +1 ) ( 3 m - 2 ) = ______________________________________________
12) ( a +x ) ( a +y ) = ______________________________________________
13) ( 2 c +3 d ) ( 2 c - 2 e ) = ______________________________________________
14) ( - h +g ) ( - h - j ) = ______________________________________________
15) ( 4 t - 2 w ) ( 4 t - 3 y ) = ______________________________________________
16) ( c +2 x ) ( c - 3 y ) = ______________________________________________
17) ( x +a ) ( x +b ) = ______________________________________________
18) ( 5d +2e ) ( 2e - 5d ) = ______________________________________________
19) ( a b³ - b² c ) ( a b³ +b² c) = ______________________________________________
20) ( 7b³ - b² d ) ( 7b³ +b² d) = ______________________________________________
1 1
2 2
1 1
5 5
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones
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1
FACTORIZACIÓN
La factorización del trinomio que resultó del producto de dos binomios con un término común, se
obtiene de la siguiente manera.
Si tenemos el producto notable: x ² + 7 x + 12
1.- Buscamos la raíz cuadrada del primer término, que será el término común en los dos
binomios. ( x ) ( x )
2.- Dividimos el segundo término del trinomio entre el término común, este cociente lo
descomponemos en dos cantidades, tales que mul ti pl i cadas den el tercer térmi no y que
sumada y multiplicada por el término común formen el segundo término.
7 x
x
3.- El 7 se descompone en dos sumandos que son : 6 +1, 5 +2 ó 4 +3; seleccionamos los que
al multiplicarse nos de el tercer término, es decir 4 y 3, ya que ( 4 ) ( 3 ) = 12 (tercer término)
y ( 4 + 3 ) por ( x ) = 7 x (segundo término)
Así pues, la factorización de x² +7 x +12 = ( x + 3 ) ( x + 4 )
Otro ejemplo: y² - 4y - 12 = ( y - 6 ) ( y + 2 )
Sumandos que den - 4 factores que den - 12
- 1 y - 3 =- 4 (- 1) (- 3) =+3
- 2 y - 2 =- 4 (- 2) (- 2) =+4
- 5 y +1 =- 4 (- 5) (+1) =- 5
- 6 y + 2 = - 4 (- 6) (+ 2) = - 12
=7
El - 6 y + 2 satisfacen la condición
de que sumados dan el 2º témino y
multiplicados dan el 3º término; por
lo tanto, son la parte no común de
los binomios que resulta de
factorizar el trinomio.
Factoriza los siguientes trinomios en binomios con un término común.
m² + 6 m + 5 = ( m + 5 ) ( m + 1 )
x² - 2 x - 8 = ( ) ( )
9 a² - 27 a +8 = ( ) ( )
49 m - 14 m² - 3 = ( ) ( )
16 y² - 32 y +15 = ( ) ( )
4 a² +4 a - 15 = ( ) ( )
m² +11 m +24 = ( ) ( )
25 x² +20 x +4 = ( ) ( )
64 r² - 40 r +6 = ( ) ( )
g² +7 g +10 = ( ) ( )
h² - 7 h +10 = ( ) ( )
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones
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1
Forma, espacio y medida Formas geométricas
Organizados en parejas, hagan lo siguiente.
1.- Marquen los cuadriláteros que, al cortarlos por una diagonal se obtienen dos triángulos
CONGRUENTES (iguales).
2.- Para verificar su afirmación, en una hoja aparte dibujen los cuadriláteros y tracen una diagonal
en cada uno de ellos, recórtenlos y comparen las figuras resultantes de cada cuadrilátero.
Luego respondan:
¿En qué cuadriláteros los triángulos que se forman son CONGRUENTES?
_____________________________________________________________________________
¿Qué características debe tener un cuadrilátero, para que al trazarle una diagonal se formen dos
triángulos CONGRUENTES?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Observa los siguientes dibujos:
CUERPO, es todo lo que ocupa un lugar en el espacio.
Las líneas tienen una dimensión que es la LONGITUD.
Las superficies tienen dos dimensiones, LARGO y ANCHO.
Los cuerpos tienen tres dimensiones, LARGO, ANCHO y ALTO.
Las líneas, las superficies y los cuerpos son FORMAS GEOMÉTRICAS.
1.2
Aplicar los criterios de
congruencia de triángulos
en la justificación de
propiedades de los
cuadriláteros.
14
TRIÁNGULOS
Y
CUADRILÁTEROS
FIGURAS PLANAS
C B A
F E D
Símbolo de
congruencia
B
L
O
Q
U
E

1
Subraya la respuesta correcta, si son o no congruentes las siguientes figuras.
Haz un trazo congruente para cada caso:
a) Segmento de 5 cm de largo. b) Un ángulo de 30 grados.
c) Un cuadrado de 10 cm de perímetro. d) Un círculo de 4 cm de diámetro.
SÍ - NO SÍ - NO SÍ - NO
SÍ - NO SÍ - NO SÍ - NO
El punto medio de un segmento es el punto que separa al segmento en dos segmentos
congruentes.
Desde luego, dos segmentos rectilíneos no necesitan ser parte de la misma recta para ser
congruentes. Una forma sencilla para determinar si dos segmentos son congruentes o no, es
utilizando un compás. __ __ __
Si C es el punto medio de AB, entonces AC es congruente con CB.
Forma, espacio y medida Formas geométricas
15
~
La longitud de un segmento se escribirá MN
El segmento M'N' es congruente con MN
Se indica escribiendo M'N' = MN
A C B
B
L
O
Q
U
E

1
Conocidos sus tres lados.
__ __ __
Tenemos el triángulo A B C cuyos lados miden AB =6 cm, BC =4 cm y AC =5 cm.
Hay tres criterios de congruencia:
1) Conocidos los tres lados (lado, lado, lado) =(L,L,L).
2) Conocidos dos lados y el ángulo entre ellos (lado, ángulo, lado) =(L,A,L).
3) Conocido un lado y los ángulos de sus extremos (ángulo, lado, ángulo) =(A,L,A).

Vamos trazando triángulos congruentes.
CASO 1
Dos o más figuras son CONGRUENTES, si tienen la misma forma y la misma medida.
Los ÁNGULOS CONGRUENTES son los que miden lo mismo
CONGRUENCIA ENTRE TRIÁNGULOS
Dos o más triángulos son congruentes
si tienen iguales sus tres lados
A B
~
=
A B
45° 45°

1.- Trazamos dos segmentos AB y A'B' de 6 cm de
longitud cada uno.
2.- Se apoya el compás en A y A' y trazamos un
arco con radio de 5 cm, enseguida se apoya el
compás en B y B' y trazamos un arco con radio
de 4 cm.
3.- Estos dos arcos se cortan en los puntos C y C'.
Si se unen los puntos A, B, C, y A', B', C' se
obtienen los triángulos congruentes.
Forma, espacio y medida Formas geométricas
16

Se obtiene: AB = A'B', AC = A'C', BC = B'C'
RESULTADO ABC = A'B'C'
B
L
O
Q
U
E

1

1.- Se trazan dos segmentos AB y A'B' de 5 cm
de longitud cada uno.
2.- Con el transportador se trazan los ángulos A,
A' y B, B', ya conocidos.
3.- De los vértices A, A' y B, B' y con la medida
de los ángulos obtenidos, trazamos las
líneas correspondientes y en la intersección
tendremos el vértice C y C'.
CASO 2
CASO 3
Dos o más triángulos son congruentes, si un lado
y los ángulos de sus extremos son iguales.
Conocido un lado y los ángulos de sus extremos.

Sea el triángulo ABC con AB =5 cm, A =60° y B =45°
Conoces un lado y dos ángulos.
Forma, espacio y medida Formas geométricas
17
C'
A' B'
30°
6 cm
5

c
m
C
30°
A B 6 cm
5

c
m

Se obtiene: AB = A'B', A = A', AC = A'C'

RESULTADO: ABC = A'B'C'
~
~ ~ ~
C
60° 45°
A B 5 cm
5 cm
C'
60°
45°
A' B'

Se obtiene: A = A', AB = A'B', B = B'

RESULTADO: ABC = A'B'C'
~ ~ ~
~

1.- Trazamos dos segmentos AB y A'B' de 6 cm
de longitud cada uno.
2.- Sobre los vértices A y A' se mide el ángulo
dado A =30°.
3.- Sobre la medida de cada ángulo se trazan los
otros lados AC y A'C' de 5 cm de longitud.
4.- Por último, se une con un segmento de recta

los puntos BC y B'C'.
Conocidos dos lados y el ángulo comprendido entre ellos.

Sea el triángulo ABC con AB =6 cm, AC =5 cm y A =30°
Conoces dos lados y un ángulo.
B
L
O
Q
U
E

1
A
J
Aplica los tres criterios de congruencia de triángulos para construir triángulos basados en
lo siguiente:
¿Cuáles son triángulos congruentes?
( L, L, L ) ( L, A, L ) ( A, L, A )
L =3 cm L =6 cm =63º
L =4 cm =45º L =3.8 cm
L =5 cm L =6 cm =49 º
I
a
b
c
K
a
b
c
m
n
2.5 cm
Forma, espacio y medida Formas geométricas
18
B
60° 70°
3
.
5

c
m
2.5 cm
2 cm
3 cm
F
90°
60° 70°
3
.
5

c
m
2
.
7
5

c
m
2
c
m
E
2 cm
3.5 cm
2.75 cm
A
H
A
m
n
90°
3 cm
2 cm
G 4 cm
8 cm
6 cm
C
A = __________
B = __________
C = __________
D = __________
E = __________
F = __________
G = __________
H = __________
I = __________
J = __________
K = __________
~
~
~
~
~
~
~
~
~
~
~
B
L
O
Q
U
E

1
Cuadrado
Rectángulo
Rombo
Romboide
A estos cuadriláteros también se les llama PARALELOGRAMOS
porque tienen sus lados paralelos y congruentes.
1 2 3 4 5 6
PROPIEDAD DE LOS TRIÁNGULOS
PARALELOGRAMOS
LOS CUADRILÁTEROS TIENEN CUATRO LADOS
1.- Cuadrado.
2.- Rectángulo.
3.- Rombo.
4.- Romboide.
5.- Trapecio.
6.- Trapezoide.
Son cuadriláteros
La suma de las medidas de los ángulos interiores de cualquier triángulo es 180°.

Trazo auxiliar de RS paralela a BC
forman los ángulos M y N.
DEMOSTRACIÓN
m + α + n = 180° por ser ángulos colineales o suplementarios.
m = β por ser ángulos ALTERNOS - INTERNOS.
n = χ por ser ángulos ALTERNOS - INTERNOS.
β + α + χ = 180° sustituyendo igualdades anteriores.
Encuentra el valor de los ángulos que faltan.
R---------------------------S
A
m n α
β χ
B C
Forma, espacio y medida Formas geométricas
19
b a a b c
40º
a =_______
b =_______
a =__________
b =__________
c =__________
x = ________
A = ________
B = ________
105º
m
70°
55°
m =______
B
2x + 5°
3x + 8°
67°
A
45º
Dada la medida de un ángulo, calcular el valor de los demás.
1) ZWY + WYZ + YZW = 180° 2) YWX + WXY + XYW = 180°
45° + 45° + 90° = 180° 45° + 90° + 45° = 180°
1 + 2 = 360º
La suma de los ángulos interiores de los triángulos
que forman el cuadrilátero es igual a 360º
180° + 180° = 360°
Son CONGRUENTES los ángulos y los lados opuestos de los paralelogramos.
4 = 120°
PROPIEDADES DE LOS PARALELOGRAMOS
La suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero es igual a 360°.
Al trazar una diagonal en cualquier PARALELOGRAMO
se forman dos triángulos congruentes
D C
A B
X
1
2
Y
W
Z
Forma, espacio y medida Formas geométricas
20
1 2
3 4
5 6
7 8
120°
~
ABC = ACD
ABC = 180°
ACD = 180°
ABC + ACD = 360°
1 =_____ 2 =_____
3 =_____ 4 =_____
5 =_____ 6 =_____
7 =_____ 8 =_____
9 =_____ 10 =_____
11 =_____ 12 =_____
13 = 55° 14 =_____
15 =_____ 16 =_____
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14
15 16
4 + 11 =________
6 + 13 =________
4 + 11 + 6 + 13 =_________
B
L
O
Q
U
E

1

Consideren que la figura MNOP es un PARALELOGRAMO y que el segmento NP
es una diagonal. Con base en esta información, busquen, organizados en equipos,
los argumentos necesarios para asegurar que los triángulos MNP y OPN son
congruentes.

Consideren que la figura WXYZ es un PARALELOGRAMO, que los segmentos WY y XZ son
sus diagonales y que el punto B es donde se cruzan las diagonales. Con base en esta
información, busquen, organizados en equipos, los argumentos necesarios para asegurar que las
diagonales se cortan en su punto medio, es decir, que WB es igual a BY y XB es igual a BZ.
Con base en la información que ofrece la siguiente figura, organizados en parejas, calculen las
medidas que se piden y justifiquen sus respuestas.

Las medidas de SU y TR suman 60 cm. Si SM mide 3/10 de dicha suma, calcula:

SM =__________ RM =__________ UM =_________

SU =__________ TR =__________ TM =_________

Si UR mide el triple de SR, y el perímetro de RSTU es de 80 cm, calcula la longitud de los cuatro
lados del paralelogramo.

RS =__________ ST =__________ TU =__________ UR =__________
M P
N O
3
4
2
1
W Z
X Y
B
TUR =________ RST =________ STU =_______
URS =________ UTR =________ RST=________
Forma, espacio y medida Formas geométricas
21
B
L
O
Q
U
E

1
S T
R U
34º
86º
M
E
Q
Cada figura está formada por triángulos, escribe sobre las líneas los que sean
congruentes.
M L
N O
P
______ =______
~
______ =______
~
A D C
B
______ =______
~
______ =______
~
______ =______
~
La siguiente figura es un hexágono regular:
¿Cuántos de los triángulos en la figura anterior son
congruentes con el triángulo ABJ?
_______ _______ _______ _______ _______
¿Cuántos de los triángulos en la figura anterior son
congruentes con el triángulo CDE?
_______ _______ _______ _______ _______
¿Cuántos de los triángulos en la figura anterior son
congruentes con el triángulo EMD?
_______ _______ _______ _______ _______
Forma, espacio y medida Formas geométricas
22
A B
F C
E D
G
H L
M
I
J
K
______ =______
~
B
A
C
D
______ =______
~
C
B
A
D
L O
M Ñ
N
______ =______
~
M N O
P K
L
B
L
O
Q
U
E

1
Recordando los conocimientos que ya has adquirido
durante los años que ya cursaste, expresa los
conceptos de circunferencia y círculo.
1.3
Determinar mediante
construcciones las
posiciones relativas
entre rectas y una
circunferencia y entre
circunferencias.
Caracterizar la recta
secante y la tangente
a una circunferencia.
En los cursos que ya has acreditado, aprendiste lo que son las rectas y segmentos en
relación con la circunferencia; además, la suma de las medidas de los ángulos interiores
de los triángulos y cuadriláteros. ¡Ahora bién! anota la respuesta a lo que enseguida se
presenta y compárala con la de tus compañeros.
La línea curva cerrada recibe el nombre de: .................................. ______________________

La región interior limitada por la línea curva cerrada se llama: ....... ______________________
Cuerda: __________________________________________________________________
Diámetro: __________________________________________________________________
Radio: __________________________________________________________________
Secante: __________________________________________________________________
Tangente: __________________________________________________________________

Arco: __________________________________________________________________
Circunferencia: ________________________________________________________________
Círculo: ________________________________________________________________
La circunferencia y el círculo, ¿son figuras geométricas diferentes? ... ___________________
¿por qué? _____________________________________________________________________
¿Cómo se llaman las siguientes figuras?
RECTAS Y ÁNGULOS
Forma, espacio y medida Formas Geométricas
23
B
L
O
Q
U
E

1
¿Cuáles resultaron ser rectas? ........................................... _____________________________
¿Cuáles resultaron ser segmentos? .................................... _____________________________
¿Cuánto mide el radio con respecto al diámetro? ............... _____________________________
¿Cuántas cuerdas se pueden trazar en un círculo? ........... _____________________________
¿Cuál es la cuerda de mayor dimensión? ........................... _____________________________
Forma un equipo con dos de tus compañeros, tracen pares de circunferencias en
diversas posiciones.
1ª Posición 2ª posición 3ª posición
¿Cuántas posiciones diferentes pueden existir? _____________ Descríbanlas: ______________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Considerando que la recta "r" es tangente a la circunferencia "A". ¿Cuánto mide el ángulo central
trazado en la circunferencia?
Forma, espacio y medida Formas Geométricas
24
r
A
30º
x
x =_______
r
A
60º
y
y =________
B
L
O
Q
U
E

1
Calcular el valor del ángulo que se te indica en las siguientes figuras, sabiendo que la
recta AD es tangente a las circunferencias.
a
c
d
110º
m
n
p
q
m
n
a
b
80º
a
b
c
105º
m =_____ n =_____
a =_____
b =_____
70º
a =_____ b =_____ c =_____
a =_____ m =_____ n =_____ c =_____ d =_____ p =_____ q =_____
A
D
A
D
D
A
A
D
Forma, espacio y medida Formas Geométricas
25
B
L
O
Q
U
E

1
1.- ¿Que ángulos tienen su vértice en el centro del círculo? ....................... _________________

2.- Cuando su vértice está en el ____________ de la circunferencia recibe el nombre de ángulo
................................................................. _________________

3.- ¿El vértice del ángulo central podrá ubicarse en otro punto del círculo? _________________

Expliquen su respuesta ______________________________________________________

4.- ¿Cuáles son los ángulos cuyo vértice se encuentra en la circunferencia? _________________
5.- Los lados de los ángulos b y c, están formado por ................................ _________________
6.- Cuando su vértice está en un ____________ de la circunferencia recibe el nombre de ángulo
................................................................................................................ _________________

7.- Ángulo semi-inscrito es el formado por una ________________ y una _________________
8.- ¿En cuál figura, el diámetro forma parte del ángulo? ............................ _________________
9.- ¿Existirá un ángulo que esté formado por dos diámetros? .................... _________________

Expliquen su respuesta ______________________________________________________
Forma un equipo con dos de tus compañeros y
den las respuestas a las preguntas tomando en
cuenta las circunferencias que se muestran
RECTAS Y ÁNGULOS
Forma, espacio y medida Formas geométricas
26
1.4
Determinar la relación
entre un ángulo inscrito
y un ángulo central de
una circunferencia, si
ámbos abarcan el
mismo arco.

• •

A
C
B
b
c
a
E
D
º
e
d
B
L
O
Q
U
E

1

Forma, espacio y medida Formas geométricas


27
Escriba el nombre del ángulo que corresponda, Ángul o cent ral , Ángul o i nscri t o,
Ángulo semi-inscrito.
Traza dos círculos, con radios de diferentes medidas en cada uno de ellos, traza un
ángulo central y uno inscrito, de manera que sus lados coincidan en el mismo arco.
Recorta de un círculo, el ángulo que formaste y sobrepónlo en el otro círculo para
compararlo. ¿Encuentras alguna relación entre sus medidas? ............... ___________
¿Cuál? ______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

B
L
O
Q
U
E

1
De acuerdo con los resultados de la tabla, digan qué relación existe entre las medidas
del ángulo central y la medida del ángulo inscrito.


Los arcos determinados en los
círculos corresponden a la misma
medida del ángulo. De aquí se
puede concluir que: El ángul o
central ti ene l a mi sma medi da
que el arco que subtienden sus
lados.
B
A
C
A
B
O

AOB = Xº AOB = AB


Ahora reúnete con otros 3 compañeros, comenta tus observaciones y juntos
elaboren una tabla con las medidas de los ángulos central e inscritos que obtuvo
cada uno.
Forma, espacio y medida Formas geométricas
28
ALUMNO
Medida del ángulo
central
Medida del ángulo
inscrito
1
2
3
4
Para interpretar este concepto
trazaremos circunferencias no
congruentes que tengan el mismo
centro, es decir, circunferencias
concéntricas.
mza = 100°
nxb = 100°
pyc = 100°

mza = nxb = pyc
moa = 100°
100°
c
b
a
o
y
x
z
m
n
p

B
L
O
Q
U
E

1
Todos l os ángul os i nscri tos en una semi ci rcunferenci a (mi tad de l a ci rcunferenci a) son
rectos; es decir, miden 90°.
Traza 4 ángul os i nscri tos que comprendan el mi smo arco que el ángul o central
AOB, como se muestra en la figura.
Colorea los triángulos que se formaron a partir de los diferentes trazos que hiciste.
¿Que tipo de triángulos se formaron? ............................................ _______________________
De los cuatro triángulos que inscribiste en la semicircunferencia considera dos de ellos, mide los
ángulos de cada uno y registra sus medidas.
Triángulo 1 _______ _______ _______ Triángulo 2 _______ _______ _______
De acuerdo a los siguientes datos, encuentra la medida de los ángulos y arcos que se
pide.
o
acb = 240°
aob =
o
a
c
b
aob =
acb =
a
o
b
c
aob = 130°
acb =
a
o
c
b
b
c
a
b
o
acb = _____
aob = _____
Forma, espacio y medida Formas geométricas
29
aob =
acb =
o
a
b
70º
a
c
70º
abc = _____
abc = _____
A
B
O
C

B
L
O
Q
U
E

1
o
c
b a
Determina la medida de cada uno de los ángulos que se te piden.
abc =

o
a
b
c
npm =

n
m
p
o

o
1
1
0
°
a
b
m
b
c
m

.
1
1
0
°
a
c
abc = _____
amb = _____
acb = _____
acb = _____
abc = _____
amc = _____

o
c
b a b
a
1
3
0
°
c
abc = _____
a
b
c
m

bac = _____
bmc = _____
acb = _____
acb = _____
Forma, espacio y medida Formas geométricas
30
def =

d
e
o
f
B
L
O
Q
U
E

1
¿Cuál será el área del círculo "O" cuyo radio mide 10 cm.? _____
¿Cuál será el área del anillo "A" cuyo ancho mide 5 cm.? _____
¿Cuál será el área del anillo "B" cuyo ancho mide 8 cm.? _____
¿Cuál será el perímetro de la circunferencia "B"? .............. _____
Determina la medida del ángulo cpm ................. ____________
Determina la medida del arco cnm ..................... ____________
Partiendo de las circunferencias trazadas en la parte inferior, cómo obtendrías las
áreas de los anillos "A y B". Redacta el procedimiento que utilizarías para encontralas.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
A partir de las figuras dadas encuentra los valores de los ángulos que se indican.
m
n
a
b
c
m
bac = bmc =
a
4
5
º
a
b
o
m
n
a =
b
c
d
dbc =
r
60º
74º
p
p = ab =
114º
140º
a
b
c n
100°
c
B
A
O
• •




ESTIMAR, MEDIR Y CALCULAR
p
p =_____
b =_____
c =_____
mpn =_____
pnr =_____
acb =_____
anb =_____
c =_____
Puesto que ya sabes calcular el área de un círculo y sabes
que un ángulo determina una fracción de éste, no será difícil
que puedas calcular lo que se te pide.
a
1.5
Calcular la medida de ángulos
inscritos y centrales, así como
de arcos, el área de sectores
circulares y de la corona.
Forma, espacio y medida Medida
31
90º
b
c
m
p
30º
n
q
B
L
O
Q
U
E

1
110º
A
O
C
B
c).- ¿Cuánto mide la superficie que la vaca no puede
pastar? ........................... ____________________
d).- ¿Cómo harías para que la vaca pueda pastar en más
superficie? ...................... ____________________
Calcular la medida de los ángulos y arcos que se indican, tomando en cuenta la
circunferencia y las rectas de la siguiente figura
A partir de los datos que se presentan, calcula la medida
de los ángulos que se indican sabiendo que "O" es el
centro de la circunferencia.
Una vaca está atada, mediante una cuerda de 3 metros de longitud, a una estaca que
se encuentra en el centro del corral de forma cuadrada de 10 m de lado. El corral está
sembrado de pasto en su interior.
a).- ¿Cuánto mide el área donde puede pastar la vaca? ..... ____________________
b).- ¿Cuál será el perímetro de la circunferencia que describe el desplazamiento de la
vaca? ............................................................................ ____________________
A = _________________
B = _________________
C = _________________
M = _________________
OR = _________________
OPQ = _________________
RNQ = _________________
O = _________________


O
R
B
116º
A C
M N
P
Q

Forma, espacio y medida Medida
32
BAC =____________________
ABC =____________________
BCO =____________________
OCA =____________________
1
0

m
3

m
B
L
O
Q
U
E

1
Observa detenidamente la fotografía y detecta el lugar donde se encuentran las especificaciones
o medidas que se mencionan en la información anterior. El triángulo en color rojo, es indicador
de lo que se desea identifíques.
Si cada triángulo tiene tres lados y tres ángulos, contesta usando par de letras o palabras:
¿Cuál lado representa la altura de la torre? ........................ __________
¿Cuál lado representa el retiro de la base? ........................ __________
¿Cuál lado representa la inclinación de la torre? ............... __________
¿Dónde se ubica el ángulo que marca la inclinación? ........ __________
¿Qué nombre recibe el lado más grande del triángulo? ..... __________
Recordando de segundo grado, encuentra las coordenadas de cada
uno de los vértices del triángulo. Considera cada lado de la cuadrícula
con un valor de 5 metros.
A ( , ) B ( , ) C ( , )
Tomando en cuenta estos datos, completa el siguiente cuadro:
__
Valor de AB =______

Valor de BC =______
Triángulo
10
20
30
40
60
50
0 5
GRÁFICAS
La Torre Inclinada de Pi sa es el campanario de
la catedral de Pisa, Italia. Fue construida para
que permaneciera en posición vertical pero
comenzó a inclinarse tan pronto como se i nici ó
su construcción en agosto de 1173.
La altura de la torre es de 60 m desde la base,
su base tiene un diámetro de 20 m, su peso se
estima en 14,700 toneladas y la i ncl i naci ón de
4.76° apartándose 5 m de l a vert i cal , vi st os
desde l a parte i zqui erda de l a torre, mientras
que desde l a par t e der echa, el ángulo de
i ncl i naci ón es de 85.24°. La torre tiene 8
niveles, una base de arcos ciegos con 15
columnas, 6 niveles con una columnata externa
y remata en un campanario. La escalera interna
en espiral tiene 294 escalones.
33
A
C
B
1.6
Analizar la razón de cambio de un proceso
o fenómeno que se modela con una
función lineal y relacionarla con la
inclinación o pendiente de la recta que lo
representa.
Representación de la información Manejo de la información
Valor de "x" 0 1 2 3 4 5 6
Valor de "y" 0 60
B
L
O
Q
U
E

1

¿Con qué nombre se les conoce a las rectas CB y EF? __________
¿Cuáles son las coordenadas de C y B? B( , ) C( , )
¿Cuántas veces es menor la "x" que la "y"? ................ __________
¿Cuántas veces es mayor la "y" que la "x"? ................ __________
Entonces, una "x" es igual a __________ "yes"
y también, una "y" es igual a __________ "equis"
La expresión matemática debe ser ...... __________ o __________
¿Cuáles son las coordenadas de E y F? E( , ) F( , )
¿Cuántas veces es menor la "x" que la "y"? ................ __________
¿Cuántas veces es mayor la "y" que la "x"? ................ __________
Entonces, una "x" es igual a __________ "yes"
y también, una "y" es igual a __________ "equis"
La expresión matemática debe ser ...... __________ o __________
¿Qué observas en la recta verde y en la recta azúl?
_______________________________________________________
34
Representación de la información Manejo de la información

En el Triángulo anterior, dividamos el valor de BC entre el valor de AB.
También, dividamos cada uno de los valores de "y" entre cada valor de "x", en la tabla que
completamos, y encontraremos el mismo valor.
Este valor que obtuviste es conocido como PENDIENTE y sirve para encontrar el ángulo de
inclinación que tiene una recta.

Pendiente =BC/AB =60/5 =12
Veamos ahora, cómo la inclinación es una parte principal de una línea recta para representarla en
forma matemática.
Recordemos que en segundo año aprendimos una fórmula para cualquier recta: y = mx + b,
donde m fue llamada pendiente (inclinación) de una recta y, b intercepto (cruce con el eje de las
"yes").

En el caso de la torre de Pisa, el valor de AB se localiza en una horizontal, mientras que el valor
BC se encuentra en una vertical; por lo tanto, AB es la doceava parte de BC, o bien, BC es doce
veces más grande que AB.

Así pues, 12AB =BC y como BC =60 m; entonces, 12AB =60 ó sea AB =5

Conclusión: Como AB se midió en las "equis" y BC en las "yes";
y = 12x
Veámoslo de otra manera:
B
L
O
Q
U
E

1
¿Qué sucederá si los ejes de coordenadas se cambian?
Veamos. Usa el INTERCEPTO teniendo en cuenta que las rectas son las mismas que en el
ejemplo anterior y escribe su ecuación.
La rel aci ón ent re el l ado opuest o
( " y " ) al án g u l o y s u l ad o
adyascente (" x" ) al mismo ángulo,
es lo que se conoce como la
PENDIENTE de un línea recta.
Ecuación de la

línea recta CB
__________________
Ecuación de la

línea recta EF
__________________
Veamos otro ejemplo:
Considerando la fotografía de la derecha, encuentra la pendiente de
la escalinata, considerando cada triángulo, midiendo sus lados, y
comenta lo que sucede entre ellas.
LADOS PENDIENTE
Triángulo azúl ........................... ______ ______ __________
Triángulo verde ......................... ______ ______ __________
Triángulo morado...................... ______ ______ __________
¿Cómo son las pendientes de los triángulos? __________________
¿Cuál será la expresión o función matemática que
representa la inclinación de la escalera?. Considera un
ángulo agudo de cada triángulo, en el origen de las
coordenadas.
________________________
35
Representación de la información Manejo de la información
B
L
O
Q
U
E

1
Ya que entendimos cómo localizar el valor de la
pendi ente en una recta y cómo localizar el valor
del i ntercepto, trabajemos con varias rectas, en
diferentes ubicaciones, encontrándoles esos
valores aprendidos y formandole la ecuación.
¿Qué vamos a hacer?
¡Fíjate bien!
- A la rect a 1 vamos a dibujarle un t ri ángul o
r ect ángul o que tome cuadrículas completas,
donde la hipotenusa sea la misma recta.
- Si la recta no está completamente sobre la
hipotenusa, prolongarla hasta que cruce el eje de
las "yes".
- En este caso, la altura del triángulo (longitud
vertical), mide 2 unidades y la base, (longitud
horizontal), cuatro unidades; por tanto, la
pendiente tendrá el valor de 2/4 ó también 1/2 y,
el intercepto un valor de + 6; entonces, la
ecuación será: y = 1/2 x + 6 ó 2y = x + 12, si
quitamos el 2 que se encuentra dividiendo.
1
8
9
7
6
5
4
3
2
x
y
+ 6
36
Representación de la información Manejo de la información
Trabajando en equipo, completen la tabla con los valores que correspondan a
cada una de las rectas ubicadas en la cuadrícula. Sigan el proceso del ejemplo
dado con la recta 1.
Recta Longitud Longitud Pendiente (m) Intercepto (b) Ecuación
horizontal vertical y = mx + b
1 4 2 2/4 ó 1/2 6 y =1/2 x +6 ó 2y =x +12
2
3
4
5
6
7
8
9
B
L
O
Q
U
E

1
A partir de enero de 2008, el precio de la gasolina fue incrementado en 2 centavos por
litro cada mes. Si en diciembre de 2007, llenar un tanque de gasolina de una capacidad
de 60 litros, tenía un costo de $ 523.80 pesos, a $ 8.73 pesos por litro; encuentra los
datos faltantes en el recuadro:
a) El incremento mensual que ha habido durante el el inicio del año y a través de
cada uno de los meses siguientes,
b) Realiza una gráfica que represente el fenómeno y
c) La función matemática que lo identifica (ecuación).
TRABAJO EN EQUIPO.
a) En la gráfica de la izquierda, localicen los
datos obtenidos en la tabla anterior y
ubiquen sobre la recta los puntos faltantes,
asignándoles una literal para identificarlos.
( , ) ( , )
( , ) ( , )
( , ) ( , )

( , ) ( , )
b) Tomen los pares de puntos que deseen y
formen triángulos semejantes al azúl y
verde de la gráfica. ¿Cuántos triángulos
encontraron? .......................... ________
520
526
524
536
530
534
532
528
D E F M A M J J A O S
(8.93, 535.8)
(8.93, 527.4) (8.79, 527.4)
(8.79, 527.4) (8.73, 535.8)
522
R
U
T
S
V
x
y

f) Con el mismo proceso, ST = ...... ________

g) Dividiendo ST entre RS = ......... ________
h) Por tanto, PENDIENTE = ......... ________
i) Ecuación de la recta _________________
c) Si analizamos el triángulo azúl, ¿cuál es el
valor de RS? ............................ ________
d)¿Qué valores tomaron en cuenta para
obtener RS? ........... ________ y ________
e) ¿Qué operación realizaron? ..... ________
37
Representación de la información Manejo de la información
Mes D E F M A M J J A S O
Litro 8.73 8.79 8.93
Costo 523.8 527.4 535.8
B
L
O
Q
U
E

1

l) Dividiendo UV entre TU = ........ ________
m) Por tanto, PENDIENTE = ........ ________
n) ¿Cuál es la ecuación que representa la línea
recta del problema? ____________
Sigan trabajando en equipo y encuentren l a pendi ente de cada uno de los
triángulos que dibujaron en la línea recta de la hoja anterior.
TRIÁNGULO 1 TRIÁNGULO 2
TRIÁNGULO 3 TRIÁNGULO 4
TRIÁNGULO 5 TRIÁNGULO 6
TRIÁNGULO 7 TRIÁNGULO 8
¿Qué observas en los valores obtenidos en las PENDIENTES de los triángulos?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
I) Analizando de la misma manera el triángulo
verde, ¿cuál es el valor de TU? ________
j)¿Qué valores tomaron en cuenta para
obtener TU? ........... ________ y ________

k) Luego, UV = ............................. ________
38
Representación de la información Manejo de la información
B
L
O
Q
U
E

1
2.- La fotografía de la derecha, muestra una estructura de
construcción. Encuentren la PENDI ENTE y
ECUACION de cada una de las barras inclinadas.
3.- La fotografía de la izquierda, muestra la
megabiblioteca de París. Encuentren la
PENDIENTE y ECUACION de cada una de
las aristas, derecha e izquierda, de las
paredes de la pirámide de cristal.
1.- Al revisar el pago de la energía eléctrica, con un recibo de
invierno y uno de verano, se encontró que este último es el
triple que el primero. Encuentra la TASA DE INCREMENTO
(PENDIENTE) que se tuvo entre los dos recibos y la ecuación
que representa la línea de incremento.
39
Representación de la información Manejo de la información
B
L
O
Q
U
E

1
5.- La fotografía corresponde a una
construcción de Santiago de
Compostela, España. Encuentra la
pendiente y ecuación de cada una
de las l íneas verdes señaladas en
las di ferentes partes de la
edificación.
4.- La Pirámide de Cholula, en Puebla, Puebla,
México, manifiesta una tumba real donde
fueron encontrados restos humanos;
encuentra la pendiente y ecuación de la
escalinata que da acceso a dicha tumba.
Línea a:
Línea b: Línea c:
Línea d: Línea e:
Línea f: Línea g:
40
Representación de la información Manejo de la información
e
a
g
d
c
b
f
B
L
O
Q
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E

1
6.- El incremento de los artículos de consumo, recíbe sus máximos
incrementos durante los primeros meses del año. Encuentra la
razón de cambio del primero al cuarto mes, si el primer mes una
cámara fotográfica tiene un costo de $ 600.00 y al cuarto mes
$ 1500.00. Si la misma razón se conserva, ¿cuál será el costo del
mismo artículo en cada uno de los siguientes tres meses,
después del cuarto?
41
Representación de la información Manejo de la información
7.- Dos compañías de telefonía celular tienen diferentes políticas
de cobros, según se manifiesta en la gráfica. Analizando las
líneas de cobro, contesta lo que se está pidiendo.
a) ¿Qué costo tiene el inicio de llamada?

_________ _________
b) ¿Cuánto cobra cada una por minuto utilizado?

________ ________
c) ¿Cómo son los incrementos en el costo por minuto utilizado?... ________ ________

d) ¿Qué valor tiene la PENDIENTE de costo en cada una de
las compañías? ...................................................................... ________ ________
e) ¿Cuál es la ECUACIÓN DE COSTO de cada compañía?....... ____________________
___________________
f) ¿Cuál será el cobro al consumirse 15 minutos de servicio? ..... ________ ________
g) ¿Cuál de las dos es más barata? ................................................................ _____________

minutos
Costo
(pesos)
1.00
2.00
3.00
4.00
5.00
6.00
7.00
8.00
0 1 2 3 4 5 6 7 8
B
L
O
Q
U
E

1
8.- El cobro que los taxis realizan, depende de las distancias
recorridas y de las ubicaciones donde se encuentran los
puntos de llegada. Si dos taxis distintos tienen un cobro
diferente recorriendo la misma distancia, analizando la
gráfica bajo la foto, encuentra:
a) ¿Cuánto cobra cada taxi, por cada kilómetro
recorrido?
________ ________
1 2
b) ¿Cuánto cobra cada taxi, al abordarlo?
________ ________
1 2
c) ¿Cómo son los incrementos en el costo por
kilómetro recorrido?
________ ________
1 2
d) ¿Qué valor tiene la PENDIENTE de costo en cada
uno de los taxis? ________ ________
1 2
e) ¿Por qué el costo es distinto en cada taxi a los 25 kilómetros?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
f) ¿Cuál ecuación representa el recorrido de cada taxi?
Taxi 1 __________________ Taxi 2 ___________________
g) Con base en las ecuaciones anteriores, completa la tabla de costos que se presenta
enseguida.
Kilómetros 5 10 15 20 25 30 35 40
Taxi 1 $ 26
Taxi 2 $ 32
42
Representación de la información Manejo de la información
Km
5 10 15 20 25 30
1
2
3
4
25
26
27
28
Costo
Taxi 1
Taxi 2
B
L
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Q
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1
GRÁFICAS
*NACIMIENTOS
2000-2007
2000 89,121 2001 96,794
2002 85,981 2003 77,557
2004 73,166 2005 77,128
2006 69,167 2007 74,159
*Portal gubernamental del Estado de Chihuahua
En todos los Países del mundo actual, el conservar información
estadística es una conducta acentuada, ya que estos datos son
utilizados para una serie de proyectos que los Países, Estados o
Municipios generan para lograr beneficios sociales o para prever
fenómenos o eventos que puedan perjudicar a la población en
general.
Los datos numéricos recogidos, entre más detallados sean, mayor
precisión proporcionarán en la construcción de cualquier tipo de
proyecto que las autoridades deseen implementar.
Pueden haber estadísticas de población, económicas, distribución de la riqueza, de producción
alimenticia, de materias primas, de contaminación, de preparación académica y más ...
¿Qué otras estadísticas crees existen en la sociedad en que nos encontramos o en el interior de
tu centro escolar?
__________________ __________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________ __________________
Vamos viendo una estadística del Estado de Chihuahua en cuanto a nacimientos habidos desde
el año 2000 hasta el año 2007. Si en tu escuela existe un aula de medios, solicita a tu Maestro los
lleve a ella para capturar los datos que a continuación se expresan y poder con ellos obtener
varios tipos de gráficas; si no tienen aula de medios, realícenlo manualmente.
Y, ¿c ó mo l o h a c emo s e n l a
computadora?
1) Abre una hoja de Excel.
2) Captura los datos de la información,
uno en cada celda.
3) Cuando hayas terminado la captura,
selecciona con el mouse (ratón) los
datos que quieres graficar.
4) Presiona el ícono de gráficas en la
barra superior.
5) Elige el tipo de gráfico que deseas, de
las opciones que se te presentan y
obtienes tu gráfica. ¿Cómo la ves?
Gráfica circular simple
y
Gráfica circular tridimensional
1.7
Diseñar un estudio o
experimento a partir
de datos obtenidos
de diversas fuentes y
elegir la forma de
organización y
representación
tabular o gráfica más
adecuada para
presentar la
información.
43
Representación de la información Manejo de la información
B
L
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Q
U
E

1
*NACIMIENTOS
AÑO 2007 HOMBRES MUJERES TOTAL
ENERO 2,753 2,729 5,482
FEBRERO 3,287 3,178 6,465
MARZO 3,394 3,478 6,872
ABRIL 3,295 3,295 6,590
MAYO 3,295 3,387 6,682
J UNIO 2,859 2,788 5,647
*NACIMIENTOS
AÑO 2007 HOMBRES MUJERES TOTAL
J ULIO 2,897 2,905 5,802
AGOSTO 3,346 3,163 6,509
SEPTIEMBRE 3,369 3,283 6,652
OCTUBRE 4,027 4,044 8,071
NOVIEMBRE 2,477 2,357 4,834
DICIEMBRE 2,297 2,256 4,559
TOTAL ANUAL 37,296 36,863 74,159
*Portal gubernamental del Estado de Chihuahua
Observando los datos que originaron la gráfica de excel, contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿En qué meses el total de nacimientos es más alto?
2.- ¿En qué meses nacen mayor cantidad de hombres?
3.- ¿En qué meses nacen mayor cantidad de mujeres?
4.- Si tu fueras el gobernante que decide, ¿para qué usarías estos datos?
5.- ¿En qué mes el total de nacimientos es más alto?
6.- Conformados en equipo, investiguen en el mismo portal gubernamental del
Estado de Chihuahua, los datos correspondientes a MATRIMONIOS,
MUERTES, DIVORCIOS, ADOPCIONES y NACIMIENTO-MUERTE y
construyan una gráfica recordando lo que se aprendió en segundo año de
secundaria, contestando las preguntas que en cada caso se plantean.
44
Representación de la información Manejo de la información
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1
I.- MATRIMONIOS
1.- ¿En qué meses el total de matrimonios es más alto?
2.- ¿En qué meses el total de matrimonios es más bajo?
3.- ¿En qué meses el total de matrimonios es casi el mismo?
4.- Si tu fueras el gobernante que decide, ¿para qué usarías estos datos?
5.- ¿En qué mes el total de matrimonios es más alto?
II.- MUERTES
1.- ¿En qué meses el total de muertes es más alto?
2.- ¿En qué meses mueren mayor cantidad de hombres?
3.- ¿En qué meses mueren mayor cantidad de mujeres?
4.- Si tu fueras el gobernante que decide, ¿para qué usarías estos datos?
5.- ¿En qué mes el total de muerte es más alto?
GRÁFICA
GRÁFICA
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Representación de la información Manejo de la información
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1
IV.- ADOPCIONES
1.- ¿En qué meses el total de adopciones es más alto?
2.- ¿En qué meses el total de adopciones es más bajo?
3.- ¿En qué meses el total de adopciones es casi el mismo?
4.- Si tu fueras el gobernante que decide, ¿para qué usarías estos datos?
5.- ¿En qué mes el total de adopciones es más alto?
III.- DIVORCIOS
1.- ¿En qué meses el total de divorcios es más alto?
2.- ¿En qué meses los divorcios disminuyen?
3.- ¿En qué meses los divorcios aumentan?
4.- Si tu fueras el gobernante que decide, ¿para qué usarías estos datos?
5.- ¿En qué mes el total de divorcios es más alto?
GRÁFICA
GRÁFICA
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Representación de la información Manejo de la información
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1
V.- NACIMIENTO-MUERTE
1.- ¿En qué meses el total de nacimientos es más alto que muertes?
2.- ¿En qué meses el total de muertes es más alto que nacimientos?
3.- ¿En qué meses el total de nacimientos y muertes es casi el mismo?
4.- Si tu fueras el gobernante que decide, ¿para qué usarías estos datos?
5.- ¿En qué mes el total de nacimentos es más bajo que muertes?
VI.- Realicen una investigación en su salón sobre quién juega los deportes como el BEIS BOL,
BASKET BOL, VOLY BOL, FUT BOL Y BOLICHE, haciendo las gráficas representativas del
número de compañeros que practican alguno o varios de estos deportes y formúlense
preguntas que se originen en los datos obtenidos. ¿Por qué ...?
PREGUNTA RESPUESTA
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
BEIS BOL GRÁFICA


GRÁFICA
47
Representación de la información Manejo de la información
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E

1
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Representación de la información Manejo de la información
PREGUNTA RESPUESTA
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
BASKET BOL GRÁFICA
PREGUNTA RESPUESTA
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
VOLY BOL GRÁFICA
B
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E

1

PREGUNTA RESPUESTA
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

FUT BOL GRÁFICA
49
Representación de la información Manejo de la información

PREGUNTA RESPUESTA
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

BOLICHE GRÁFICA
B
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1

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