Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las operaciones

1

OPERACIONES COMBINADAS
De la forma ( x + a ) ²
Con las figuras que tienes a continuación es posible formar
cuadrados.
Observa detenidamente los cuadrados que se formaron con
estas figuras.
Fig. 1

Fig. 3

Fig. 2
x

1

1

1

x
x

A

B

C

Completa la siguiente tabla:
Medida de
cada lado
Cuadrado A

x+1

Perímetro

Área

4(x + 1)= 4x + 4 (x + 1)² =(x + 1)(x + 1)= x² + x + x + 1= x² + 2x + 1

Cuadrado B

Cuadrado C

En todos los casos, el área de cada cuadrado es una expresión de tres términos, y siempre se
comporta de la misma manera.
¿Podrás decir cómo se formó cada término?
Primer término:

____________________________________________________________

Segundo término:

____________________________________________________________

Tercer término:

____________________________________________________________

BLOQUE 1

1.1
Efectuar o simplificar
cálculos con expresiones
algebraicas tales como:
( x + a )²; (x + a)( x + b);
(x + a)( x - a). Factorizar
expresiones algebraicas
tales como x² + 2ax + a²;
ax² + bx; x²+ bx + c; x² - a²

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las operaciones

2

BLOQUE 1

Un cuadrado, que mide "x" de lado, como se muestra en la figura, se recorta a manera
de que se forme otro cuadrado más pequeño, encuentra su área.
figura A

figura B

x-2

x

x-2

El área de la figura A es igual a (x)(x) = x²
Si le asignamos un valor cualquiera a la x, pensemos en 6
El área de la figura A es igual a (6)(6) = 6² = 36

El área sombreada de la figura B es igual a (x - 2)(x - 2) = x² - 4x + 4
Si seguimos considerando el valor de 6 para la x
El área sombreada de la figura B es igual a (6 - 2)(6 - 2) = 6² - 4(6) + 4 = 36 - 24 + 4 = 16

En equipo, encuentra el área de cuadrados y comprueba gráficamente el resultado.
valor de x

área del cuadrado

8

x² = _______

(x - 2)(x - 2) = _______________________________

5

x² = _______

(x - 3)(x - 3) = _______________________________

7

x² = _______

(x - 1)(x - 1) = _______________________________

Sentido numérico y pensamiento algebraico

3

Significado y uso de las operaciones

Aplicando la regla anterior, resuelve anotando en el espacio el término que falta. Si
tienes duda realiza las operaciones.
= x² + 2 xy + _______

2) ( 2 a - b )²

= 4 a² - _______ + b²

3) ( 5 x - 3 y )²

= _______ - 30 xy + 9 y²

4) ( m + 3 n )²

= m² + _______ + 9 n²

5) ( 2 r + 3 t )²

= _______ + 12 rt + _______

6) ( c - 4 d )²

= c² - _______ + _______

7) ( 7 a² + b )²

= _______ + 14 a²b + _______

8) ( d² - e² )²

= _______ - 2 d² e² + e4

9) ( z³ - w² )²

= z 6 - _______ + _______

10) (4 b² + 5 c 4 )² = _______ + _______ + 25 c 8
2

11)

4
4
⎛2

⎜ a + b ⎟ = a 2 + ab +
⎝3

9
3
2

12)

⎛3 2

⎜ b − d⎟ =
⎝5

6 2
b d + d2
5

2

13)

⎛ 2 5 ⎞
⎜ m + n⎟ = m 4 +

4 ⎠

+

2

14) ⎛⎜ 2 t 2 + 3 w ⎞⎟ = 4 t 4 +
⎝5
4 ⎠
25

+

9 2
w
16

2

15) ⎛⎜ 3 x 3 − 1 y 2 ⎞⎟ =
⎝8
3 ⎠

+

1 4
y
9

+

4
9c 2

2

16)

a2
⎛a

⎜ + 3⎟ = 2 +
⎝b

b

+

2

17)

⎛ 3c 2 ⎞


⎟ =
⎝ 2 3c ⎠

2

18) ⎛⎜ 5 y 3 + 3 a 5 ⎞⎟ =
⎝6

+ 5a5 y 3 +

BLOQUE 1

1) ( x + y )²

Sentido numérico y pensamiento algebraico

4

Significado y uso de las operaciones

BLOQUE 1

Resuelve en equipo aplicando la regla.

1) ( p + q )²

= p² + 2 pq + q²

2) ( r - w )²

= ________________________________________________________

3) ( 2 a + 3 )²

= ________________________________________________________

4) ( 5 + 3 d )²

= ________________________________________________________

5) ( 8 a - 3 b )²

= ________________________________________________________

6) ( 5 c - 6 d )²

= ________________________________________________________

7) ( w + 2 )²

= ________________________________________________________

8) ( 2 c + 3 d³ )²

= ________________________________________________________

9) ( e² - 3 f )²

= ________________________________________________________

10) ( f ³ + 5 g 4 )²

= ________________________________________________________

11) ( 2 d² + 3 e )²

= ________________________________________________________

12) ( 5 h³ - g )²

= ________________________________________________________

13) ( 2 t² + r )²
= ________________________________________________________
3
14) ( 1 m - 2 n )² = ________________________________________________________
7
2
3
15) ( p² + 3 q³ )² = ________________________________________________________
8
5
4a

16) ⎛⎜
− 2⎟
⎝ b

2

=

⎛ 2m 3
n ⎞
+
17) ⎜

⎝ n
m2⎠

2

=

⎡ ( x + 1) ( x − 1) ⎤

18) ⎢

4
⎣ 5

2



3
19) ⎢ ( y − 2 ) +

3
( y − 2 ) ⎦⎥
⎢⎣

=
2

=

El resultado de elevar un Binomio al Cuadrado
recibe el nombre de
" TRINOMIO CUADRADO PERFECTO "

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las operaciones

5

FACTORIZACIÓN
8x

FACTORES O DIVISORES

24 x 2

3x

(3 )(4)(-6)

= - 72

(3x)(2y)

= 6 xy

( 2 mn ) ( 5 n )

= 10 mn²

Factores: ( 3 x ) ( 8 x )

5

( - 5 x ² y ) ( 3 x ³ y ² ) = - 15 x y ³
Encuentra el factor que falta para que la igualdad sea verdadera.
1)

8a

= (4a) (

)

2)

12 mn

= ( 3 m) (

)

3)

15 x²y

= (5x) (

)

4)

- 14 m³

= (

5)

48 a³b²

= ( 6 a ) ( 2 b² ) (

6)

36 m²nx

= (3n) (4x) (

7)

- 6 a² + 12 b²

= 3(

8)

5 mn + 10 m

= 5m(

+

)

9)

24 xy - 32 x

= 8x (

-

)

18 x²y - 9 xy²

= 9 xy (

-

)

10)

) (7m)
)
)

+ 4 b² )

Al procedimiento que realizamos en el ejercicio anterior lo llamamos FACTORIZACIÓN.
"FACTORIZAR ES DESCOMPONER EN FACTORES UNA CANTIDAD"
EXTRACCIÓN DE UN FACTOR COMÚN

Para encontrar en un polinomio un factor común, es decir una expresión que sea un factor de
cada uno de los términos del polinomio, nos apoyamos en el máximo común divisor.
(M.C.D.)
EJEMPLO: Extraer el factor común del polinomio 12 m³ + 18 m² + 36 m
Buscamos el M.C.D.

12 m³ + 18 m² + 36 m
6 m²

9m

18

2 m²

3m

6

2m
3

(2m)(3)=6m
M.C.D. = 6 m

BLOQUE 1

Las expresiones algebraicas que al multiplicarse entre sí, dan como producto otra expresión
algebraica, reciben el nombre de factores o divisores.

Sentido numérico y pensamiento algebraico

6

Significado y uso de las operaciones

BLOQUE 1

El factor común es "6 m", ( 2m )( 3 ) porque "6 m" está incluído en los tres términos del
polinomio.
La factorización de 12 m³ + 18 m² + 36 m , con un factor común es: 6 m ( 2 m ² + 3 m + 6 )
Los factores son ( 6 m ) y ( 2 m² + 3 m + 6 )
6 m ( 2 m² ) = 12 m³

6 m ( 3 m ) = 18 m²

6 m ( 6 ) = 36 m

6m ( 2 m² ) + 6 m ( 3 m ) + 6 m ( 6 ) = 12 m³ + 18 m² + 36 m
Factorizar con factor común, las siguientes expresiones algebraicas.
1) a² + ab

= a(a+b)

2) 3 a³ - a²

= _______________________________________________

3) 15 m³ + 5 m²

= _______________________________________________

4) 2 a²x + 6 ax²

= _______________________________________________

5) 8 m² + 12 mn

= _______________________________________________

6) 9 a³x - 18 ax

= _______________________________________________

7) 12 c³d² + 36 c²d³

= _______________________________________________

8) 15 y³ + 20 y² - 5 y

= _______________________________________________

9) 4 x² - 8 x + 2

= _______________________________________________

10) a³ + a² + a

= _______________________________________________

11) 8 y² + 12 y - 20 y³

= _______________________________________________

12) 3 w 5 + 3 w³ + 9 w²

= _______________________________________________

13) 18 c³ - 6 c² + 9 c

= _______________________________________________

14) 18 x³ - x²

= _______________________________________________

15) 81 m 5 - 27 m 8 + 56 m 6

= _______________________________________________

16) 10 ab - 5 ab² + 15 a²b

= _______________________________________________

17) 100 + 10 x² - 20 x³

= _______________________________________________

18) 12 n² - 9 n³ + 6 mn

= _______________________________________________

19) t 4 + t²u - tu³

= _______________________________________________

20) 16 cd² - 8 c²d + 4 cd

= _______________________________________________

21) 25 cv² + 75 c³v - 100 cv

= _______________________________________________

22) abx³ + a²bx - ab³x

= _______________________________________________

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las operaciones

7

Para factorizar un trinomio cuadrado perfecto aplicamos la regla siguiente:

m² + 2 mn + n²
1.- Se extrae raíz cuadrada al primer término.

m

2.- Se extrae raíz cuadrada al tercer término.

n

3.- Se anota el signo del segundo término.

+

( m + n )²

4. -Se comprueba si al mult iplicar la raíz del primero por la raíz del t ercero y
duplicado, da el segundo término.
m² + 2 mn + n² = ( m + n )²
Obtén el binomio cuadrado del cual surge cada uno de los siguientes trinomios
cuadrados perfectos.
1)

x² + 2 xy + y²

= (

2)

r² + 2 rw + w²

= ( ____ + _____ )²

3)

64 m² + 64 mn + 16 n²

= _________________________

4)

49 c 4 + 42 c²d² + 9 d 4

= _________________________

5)

4 y² + 12 y + 9

= _________________________

6)

25 d² + 10 d + 1

= _________________________

7)

16 a² - 4 a +

1
4

= _________________________

8)

m 4 - 2 m²n + n²

= _________________________

9)

4 a² - 8 ab + 4 b²
3
9

= _________________________

w² - 14 w + 49

= _________________________

10)

11) 16 v 6 + 24 v 3 u 2 + 9 u 4
12)

9 4
16 10
m − 2m 2 n 5 +
n
16
9

13) k 2 − 4 k + 4

x

+ _____ )²

= _________________________
= _________________________
= _________________________

14) 64 d 2 e 6 + 144 de 3 f 3 + 81f 6 = _________________________
15) a 4 x 2 − 2 a 2 b 2 xy + b 4 y 2

= _________________________

BLOQUE 1

FACTORIZACIÓN DE UN
TRINOMIO CUADRADO PERFECTO

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las operaciones

8

BLOQUE 1

De la forma (x + a)( x - a)
De un cuadrado de lado "x" se corta un cuadrado más chico de lado "y".
Con las partes que quedan se forma un rectángulo.
y

y

x

A

B

x
¿Cuál es el área del cuadrado A?

x-y

x+y
¿Cuál es el área del cuadrilátero B?

( x ) ( x ) = _________________

( x + y ) ( x - y ) = ____________________________

Si observas con cuidado, encontrarás la forma para resolver productos como el del ejemplo.
2n

2n

3m

3m

Largo del rectángulo = _____________

Largo del rectángulo = ________________

Ancho del rectángulo = _____________

Áncho del rectángulo = ________________

Área del cuadrado

Área del rectángulo

= _____________

= ________________

En todos los casos, el área de cada rectángulo es una expresión de dos términos, y siempre se
comporta de la misma manera.
¿Podrás decir cómo se formó cada término?
Primer término:

______________________________________________________________

Segundo término: ______________________________________________________________

Sentido numérico y pensamiento algebraico

9

Significado y uso de las operaciones

Resuelve los siguientes productos.
(w+5)(w-5)

= ____________________________________________

2)

(5p+6q)(5p-6q)

= ____________________________________________

3)

(-m+t)(m+t)

= ____________________________________________

4)

3
( 2 a+ b)( 2 a- 3 b)
5
3
3
5

= ____________________________________________

5)

( 2 c² + d ) ( 2 c² - d )

= ____________________________________________

6)

( - 4 y + z² )( - 4 y - z² )

= ____________________________________________

7)

(a+3b)(a-3b)

= ____________________________________________

8)

( a² + c³ )( a² - c³ )

= ____________________________________________

9)

( 2 m³ + 3 n ) ( 2 m³ - 3 n 4 )

= ____________________________________________

10)

( 7 r² - 3 t³ )( 7 r² + 3 t³ )
3
4
3
4

= ____________________________________________

11)

( 7 m + 3 n )( 7 m - 3 n )

= ____________________________________________

12)

( 2 a - d )( - 2 a - d )

= ____________________________________________

13)

( 3 g + 2 h )( 3 g - 2 h )

= ____________________________________________

14)

( 9 x² + 3 y³ )( 9 x² - 3 y³ )

= ____________________________________________

15)

( 2 m + 3 n² )( 2 m - 3 n² ) = ____________________________________________

16)

5
7
5
7
( 3 ab + 1 c )( - 1 c + 3 ab )
5
2
2
5

= ____________________________________________

17)

( 7 + 3 )( 7 - 3 )

= ____________________________________________

18)

( 2 x² + 3 y³ )( 2 x² - 3 y³ )

= ____________________________________________

19)

( 1.2 x - 2.4 a³ )( 1.2 x + 2.4 a³ ) = ____________________________________________

20)

[(x + y) - a][(x + y) + a]

= ____________________________________________

21)

[ (m-n)+b][(m-n)-b]

= ____________________________________________

22)

[ x-(y-z)][(y-z)+x]

= ____________________________________________

23)

( m ² + n³ ) ( n³ - m² )

= ____________________________________________

24)

(-3k-5t)(-5t+3k)

= ____________________________________________

25)

( 3² + 5² ) ( 5² - 3 ² )

= ____________________________________________

4

7

7

BLOQUE 1

1)

BLOQUE 1

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las operaciones

10

FACTORIZACIÓN DE UNA
DIFERENCIA DE CUADRADOS
La factorización de una diferencia de cuadrados es el producto de la suma por la diferencia
de dos cantidades.

a² - b² = ( a + b ) ( a - b )
1.- Se extrae raíz al primer término, que será el primer término de los binomios.
2.- Se extrae raíz al segundo término, que será el segundo término de los binomios.
3.- Un binomio será la suma y el otro será la diferencia.
Factoriza la diferencia de cuadrados.
1) x² - 25

= (

+

)(

-

)

2) z 6 - y 4

= (

+

)(

-

)

a
3) 36 y² - 49

= (

+

)(

-

)

4) m² - n²

= (

+

)(

-

)

5) 9 d² - 16 e²

= (

+

)(

-

)

6) 25 x - 64 y²

= (

+

)(

-

)

25
1
c² 36
9

= (

+

)(

-

)

8) 81 a6 - 36 s 4

= (

+

)(

-

)

9) - 49 c² + 16 d²

= (

+

)(

-

)

10) - 36 g² + 4 h 4

= (

+

)(

-

)

11) 121 x² - 144 y²

= (

+

)(

-

)

12) ( x + y )² - ( x - y )² = (

+

)(

-

)

4

7)

a

-b

- ab

+

b
+ ab

- b²

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las operaciones

11

De la forma (x + a)( x + b)

2

x

D

C

A

B

El área de la figura A es:

.................... _________________

El área de la figura B es:

.................... _________________

El área de la figura C es:

.................... _________________

El área de la figura D es:

.................... _________________

El área del rectángulo que forman las figuras A, B, C y D, es:
_________________________________________________
x

4
En todos los casos, el área de cada rectángulo es una expresión de tres términos y siempre se
comporta de la misma manera.

¿Podrás decir cómo se formó cada término?
Primer término:

______________________________________________________________
____________________________________________________________

Segundo término:
Tercer término:

______________________________________________________________

Aplicando esta regla, completa las siguientes expresiones.

1) ( m + n ) ( m + p )

= m² + m ( n + p ) + ______

2) ( x + y ) ( x + z )

= ______ + x ( x + z ) + ______

3) ( 2 a + b ) ( 2 a + c )

= 4 a² + 2 a ( ______ + ______ ) + bc

4) ( r + p ) ( r - q )

= ______ + r ( ______ + ______ ) - pq

5) ( 3 d - 4 e ) ( 3d - 5 f )

= 9 d² + 3 d ( - 4 e - 5 f ) + ( ______ )

6) ( 4 g - 2 h ) ( 4 g + 3 j )

= ________ + ________ - 6 hj

7) [ ( y - 2 ) + b ] [ b - ( y + 3 ) ] = b² + b [ ( __ - __ ) + ( __ + __ )] + (

)(

)

BLOQUE 1

Se tiene un rectángulo y se corta en cuatro figuras como se muestra.

Sentido numérico y pensamiento algebraico

12

Significado y uso de las operaciones

BLOQUE 1

Resuelve los siguientes productos notables.

(r+2p)(r+9)

= r² + r ( 2 p + 9 ) + ( 2 p )( 9 ) = r² + 2 pr + 9 r + 18 p

1) ( 2 t + w ) ( 2 t + x )

= ______________________________________________

2) ( 4 + a ) ( - 3 + a )

= ______________________________________________

3) ( a + b ) ( d + b )

= ______________________________________________

4) ( 3 d + 2 e ) ( 3 d - 5 f )

= ______________________________________________

5) ( 2 x - y ) ( 2 x + z )

= ______________________________________________

6) ( 3 f² + 1 ) ( 5 + 3 f² )

= ______________________________________________

7) ( 4 a - w³ ) ( 3 a - w³ )

= ______________________________________________

8) [ ( x + 1 ) - a ] [ a + ( x + 1 ) ] = ______________________________________________
9)

( 1 x + 2 a ) ( 1 x + b ) = ______________________________________________
2
2

10)

(-4a-3)(-4a - 5)

= ______________________________________________

11)

(3m+1)(3m -2)

= ______________________________________________

12)

( 1 a+x)( 1 a+y)
5
5

= ______________________________________________

13) ( 2 c + 3 d ) ( 2 c - 2 e )

= ______________________________________________

14) ( - h + g ) ( - h - j )

= ______________________________________________

15) ( 4 t - 2 w ) ( 4 t - 3 y )

= ______________________________________________

16) ( c + 2 x ) ( c - 3 y )

= ______________________________________________

17) ( x + a ) ( x + b )

= ______________________________________________

18) ( 5d + 2e ) ( 2e - 5d )

= ______________________________________________

19) ( a b³ - b² c ) ( a b³ + b² c)

= ______________________________________________

20) ( 7b³ - b² d ) ( 7b³ + b² d)

= ______________________________________________

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las operaciones

13

FACTORIZACIÓN

Si tenemos el producto notable:

x ² + 7 x + 12

1.- Buscamos la raíz cuadrada del primer término, que será el término común en los dos
binomios. ( x
)(x
)
2.- Dividimos el segundo término del trinomio entre el término común, este cociente lo
descomponemos en dos cantidades, tales que multiplicadas den el tercer término y que
sumada y multiplicada por el término común formen el segundo término.
7x =7
x
3.- El 7 se descompone en dos sumandos que son : 6 + 1, 5 + 2 ó 4 + 3; seleccionamos los que
al multiplicarse nos de el tercer término, es decir 4 y 3, ya que ( 4 ) ( 3 ) = 12 (tercer término)
y ( 4 + 3 ) por ( x ) = 7 x (segundo término)
Así pues, la factorización de
Otro ejemplo:

x² + 7 x + 12 = ( x + 3 ) ( x + 4 )

y² - 4y - 12 = ( y - 6 ) ( y + 2 )

Sumandos que den - 4
-1 y -3=-4
-2 y -2=-4
-5 y+1=-4
-6 y+2=-4

factores que den - 12
(- 1) (- 3) = + 3
(- 2) (- 2) = + 4
(- 5) (+ 1) = - 5
(- 6) (+ 2) = - 12

El - 6 y + 2 satisfacen la condición
de que sumados dan el 2º témino y
multiplicados dan el 3º término; por
lo tanto, son la parte no común de
los binomios que resulta de
factorizar el trinomio.

Factoriza los siguientes trinomios en binomios con un término común.
m² + 6 m + 5

=

( m + 5 ) ( m + 1 )

1) x² - 2 x - 8

=

(

) (

)

2) 9 a² - 27 a + 8

=

(

) (

)

- 14 m² - 3 =

(

) (

)

3) 49 m

4) 16 y² - 32 y + 15

=

(

) (

)

5) 4 a² + 4 a - 15

=

(

) (

)

6) m² + 11 m + 24

=

(

) (

)

7) 25 x² + 20 x + 4

=

(

) (

)

8) 64 r² - 40 r + 6

=

(

) (

)

9) g² + 7 g + 10

=

(

) (

)

10) h² - 7 h + 10

=

(

) (

)

BLOQUE 1

La factorización del trinomio que resultó del producto de dos binomios con un término común, se
obtiene de la siguiente manera.

BLOQUE 1

Forma, espacio y medida

1.2
Aplicar los criterios de
congruencia de triángulos
en la justificación de
propiedades de los
cuadriláteros.

Formas geométricas

14

FIGURAS PLANAS
TRIÁNGULOS
Y
CUADRILÁTEROS

Organizados en parejas, hagan lo siguiente.
1.- Marquen los cuadriláteros que, al cortarlos por una diagonal se obtienen dos triángulos
CONGRUENTES (iguales).

A

B

C

D

E

F

2.- Para verificar su afirmación, en una hoja aparte dibujen los cuadriláteros y tracen una diagonal
en cada uno de ellos, recórtenlos y comparen las figuras resultantes de cada cuadrilátero.
Luego respondan:
¿En qué cuadriláteros los triángulos que se forman son CONGRUENTES?
_____________________________________________________________________________
¿Qué características debe tener un cuadrilátero, para que al trazarle una diagonal se formen dos
triángulos CONGRUENTES?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Observa los siguientes dibujos:

CUERPO, es todo lo que ocupa un lugar en el espacio.
Las líneas tienen una dimensión que es la LONGITUD.
Las superficies tienen dos dimensiones, LARGO y ANCHO.
Los cuerpos tienen tres dimensiones, LARGO, ANCHO y ALTO.
Las líneas, las superficies y los cuerpos son FORMAS GEOMÉTRICAS.

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

15

Subraya la respuesta correcta, si son o no congruentes las siguientes figuras.

SÍ - NO

SÍ - NO

SÍ - NO

SÍ - NO

SÍ - NO

Haz un trazo congruente para cada caso:
a) Segmento de 5 cm de largo.

c) Un cuadrado de 10 cm de perímetro.

b) Un ángulo de 30 grados.

d) Un círculo de 4 cm de diámetro.

El punto medio de un segmento es el punto que separa al segmento en dos segmentos
congruentes.
A
C
B
Desde luego, dos segmentos rectilíneos no necesitan ser parte de la misma recta para ser
congruentes. Una forma sencilla para determinar si dos segmentos son congruentes o no, es
utilizando un compás.
__
__
__
Si C es el punto medio de AB, entonces AC es congruente con CB.

La longitud de un segmento se escribirá MN
El segmento M'N' es congruente con MN
~ MN
Se indica escribiendo M'N' =

Símbolo de
congruencia

BLOQUE 1

SÍ - NO

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

16

BLOQUE 1

CONGRUENCIA ENTRE TRIÁNGULOS
Dos o más figuras son CONGRUENTES, si tienen la misma forma y la misma medida.
Los ÁNGULOS CONGRUENTES son los que miden lo mismo

A ~
=
A

45°

B

B

45°

Hay tres criterios de congruencia:
1) Conocidos los tres lados (lado, lado, lado) = (L,L,L).
2) Conocidos dos lados y el ángulo entre ellos (lado, ángulo, lado) = (L,A,L).
3) Conocido un lado y los ángulos de sus extremos (ángulo, lado, ángulo) = (A,L,A).
Vamos trazando triángulos congruentes.

CASO 1

Dos o más triángulos son congruentes
si tienen iguales sus tres lados

Conocidos sus tres lados.
__
__
__
Tenemos el triángulo A B C cuyos lados miden AB = 6 cm, BC = 4 cm y AC = 5 cm.

1.- Trazamos dos segmentos AB y A'B' de 6 cm de
longitud cada uno.

2.- Se apoya el compás en A y A' y trazamos un
arco con radio de 5 cm, enseguida se apoya el
compás en B y B' y trazamos un arco con radio
de 4 cm.

3.- Estos dos arcos se cortan en los puntos C y C'.
Si se unen los puntos A, B, C, y A', B', C' se
obtienen los triángulos congruentes.

Se obtiene:
RESULTADO

AB =

A'B', AC = A'C',

ABC =

A'B'C'

BC = B'C'

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

17

CASO 2

BLOQUE 1

Conocidos dos lados y el ángulo comprendido entre ellos.

Sea el triángulo ABC con AB = 6 cm, AC = 5 cm y
Conoces dos lados y un ángulo.

A = 30°

C
m
5c

1.- Trazamos dos segmentos AB y A'B' de 6 cm
de longitud cada uno.

30°

A

2.- Sobre los vértices A y A' se mide el ángulo
dado A = 30°.

B

6 cm

C'

3.- Sobre la medida de cada ángulo se trazan los
otros lados AC y A'C' de 5 cm de longitud.

m
5c

30°

4.- Por último, se une con un segmento de recta

A'

B'

6 cm

los puntos BC y B'C'.
A =~

Se obtiene: AB =~ A'B',

~
ABC =

RESULTADO:

CASO 3

A', AC =~ A'C'
A'B'C'

Dos o más triángulos son congruentes, si un lado
y los ángulos de sus extremos son iguales.
C

Conocido un lado y los ángulos de sus extremos.

Sea el triángulo ABC con AB = 5 cm,
Conoces un lado y dos ángulos.

A = 60° y

B = 45°

1.- Se trazan dos segmentos AB y A'B' de 5 cm
de longitud cada uno.

A

2.- Con el transportador se trazan los ángulos A,
A' y B, B', ya conocidos.

60°

A'
~
A =

RESULTADO:

B

5 cm

C'

3.- De los vértices A, A' y B, B' y con la medida
de los ángulos obtenidos, trazamos las
líneas correspondientes y en la intersección
tendremos el vértice C y C'.

Se obtiene:

45°

60°

A', AB =~ A'B',
~
ABC =

B =~

A'B'C'

45°
5 cm

B'

B'

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

18

( L, L, L )

( L, A, L )

( A, L, A )

L = 3 cm
L = 4 cm
L = 5 cm

L = 6 cm
= 45º
L = 6 cm

= 63º
L = 3.8 cm
= 49 º

¿Cuáles son triángulos congruentes?
2 cm

a

A

3.5 cm

3.5
cm

b
I

2.75 cm

B

60°

70°

2.5 cm

c

a
A

m

n

K

F

2 cm

c

b

J

90°

3 cm

2 cm
60°

cm

2.5 cm

2.7
5

BLOQUE 1

Aplica los tres criterios de congruencia de triángulos para construir triángulos basados en
lo siguiente:

70°

H

m

n

E
c
3.5

m

A

4 cm

6 cm
C

8 cm

2 cm

G
90°

3 cm

A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K

~
=
~
=
~
=
~
=
~
=
~
=
~
=
~
=
~
=
~
=
~
=

__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

19

PROPIEDAD DE LOS TRIÁNGULOS

BLOQUE 1

La suma de las medidas de los ángulos interiores de cualquier triángulo es 180°.
A
R---------------------------S
Trazo auxiliar de RS paralela a BC
n
m
α
forman los ángulos M y N.
β
χ
B
por ser ángulos colineales o suplementarios.
por ser ángulos ALTERNOS - INTERNOS.
por ser ángulos ALTERNOS - INTERNOS.
sustituyendo igualdades anteriores.
DEMOSTRACIÓN

m +

α +

β +

α +

n
m
n
χ

= 180°
=
β
=
χ
= 180°

C

Encuentra el valor de los ángulos que faltan.
b

105º a

a

b

c

a = __________
b = __________

a = _______
40º

45º

b = _______

c = __________
A

m

x

3x + 8°

A = ________

55°
70°

= ________

2x + 5°

m = ______

67°

B = ________

B

PARALELOGRAMOS
LOS CUADRILÁTEROS TIENEN CUATRO LADOS

1.- Cuadrado.
2.- Rectángulo.
3.- Rombo.
4.- Romboide.
5.- Trapecio.
6.- Trapezoide.

Son cuadriláteros

1

Cuadrado
Rectángulo
Rombo
Romboide

2

3

4

5

A estos cuadriláteros también se les llama PARALELOGRAMOS
porque tienen sus lados paralelos y congruentes.

6

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

20

BLOQUE 1

PROPIEDADES DE LOS PARALELOGRAMOS
La suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero es igual a 360°.
1)

ZWY +

WYZ +
YZW = 180°
45° + 45° + 90° = 180°

Z

2)

YWX +

WXY + XYW = 180°
45° + 90° + 45° = 180°

Y

1 +

1

2 = 360º

La suma de los ángulos interiores de los triángulos
que forman el cuadrilátero es igual a 360º

2
W

180° + 180° = 360°

X

Son CONGRUENTES los ángulos y los lados opuestos de los paralelogramos.
1
3

2
4

5 6
7 8

120°

4 = 120°

Al trazar una diagonal en cualquier PARALELOGRAMO
se forman dos triángulos congruentes
D

~
ABC =

C

ACD

ABC = 180°
ACD = 180°
A

B

ABC +

ACD = 360°

Dada la medida de un ángulo, calcular el valor de los demás.
1

9 10
11 12

2
3

4

5

6
7

13 14
15 16

8

1 = _____

2 = _____

3 = _____

4 = _____

5 = _____

6 = _____

7 = _____

8 = _____

9 = _____

10 = _____

4 +

11

= ________

11 = _____

12 = _____

6 +

13

= ________

13 =

14 = _____

4 +

11 +

6 +

13 = _________

55°

15 = _____

16 = _____

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

21

M

P
3
4

1
2

N

O

Consideren que la figura WXYZ es un PARALELOGRAMO, que los segmentos WY y XZ son
sus diagonales y que el punto B es donde se cruzan las diagonales. Con base en esta
información, busquen, organizados en equipos, los argumentos necesarios para asegurar que las
diagonales se cortan en su punto medio, es decir, que WB es igual a BY y XB es igual a BZ.
W

Z
B

X

Y

Con base en la información que ofrece la siguiente figura, organizados en parejas, calculen las
medidas que se piden y justifiquen sus respuestas.
R
U
34º
86º
M

S

T

TUR = ________

RST = ________

STU = _______

URS = ________

UTR = ________

RST= ________

Las medidas de SU y TR suman 60 cm. Si SM mide 3/10 de dicha suma, calcula:
SM = __________

RM = __________

UM = _________

SU = __________

TR = __________

TM = _________

Si UR mide el triple de SR, y el perímetro de RSTU es de 80 cm, calcula la longitud de los cuatro
lados del paralelogramo.
RS = __________

ST = __________

TU = __________

UR = __________

BLOQUE 1

Consideren que la figura MNOP es un PARALELOGRAMO y que el segmento NP
es una diagonal. Con base en esta información, busquen, organizados en equipos,
los argumentos necesarios para asegurar que los triángulos MNP y OPN son
congruentes.

Forma, espacio y medida

Cada figura está formada por triángulos, escribe sobre las líneas los que sean
congruentes.
M
L
D
C

A

BLOQUE 1

Formas geométricas

22

P
N

O

~ ______ ______ =
~ ______
______ =

B
~ ______
______ =

B
L

O
C
N
A
M

Ñ

~ ______
______ =

~ ______
______ =

D

~ ______
______ =
A

P

K

C
E

Q

B

O

~ ______
______ =

D

M
~
______ = ______
N

L

La siguiente figura es un hexágono regular:
¿Cuántos de los triángulos en la figura anterior son
congruentes con el triángulo ABJ?
E
D
_______ _______

_______

_______

_______

G
H

M

¿Cuántos de los triángulos en la figura anterior son
congruentes con el triángulo CDE?

L

F

C

_______ _______

K

I

_______

_______

¿Cuántos de los triángulos en la figura anterior son
congruentes con el triángulo EMD?

J

A

_______

B

_______ _______

_______

_______

_______

Forma, espacio y medida

Formas Geométricas

23

Circunferencia:

________________________________________________________________

Círculo:

________________________________________________________________

La circunferencia y el círculo, ¿son figuras geométricas diferentes? ...

___________________

¿por qué? _____________________________________________________________________

¿Cómo se llaman las siguientes figuras?

En los cursos que ya has acreditado, aprendiste lo que son las rectas y segmentos en
relación con la circunferencia; además, la suma de las medidas de los ángulos interiores
de los triángulos y cuadriláteros. ¡Ahora bién! anota la respuesta a lo que enseguida se
presenta y compárala con la de tus compañeros.
La línea curva cerrada recibe el nombre de:

.................................. ______________________

La región interior limitada por la línea curva cerrada se llama: ....... ______________________

Cuerda:

__________________________________________________________________

Diámetro:

__________________________________________________________________

Radio:

__________________________________________________________________

Secante:

__________________________________________________________________

Tangente:

__________________________________________________________________

Arco:

__________________________________________________________________

BLOQUE 1

1.3
RECTAS Y ÁNGULOS
Determinar mediante
construcciones las
posiciones relativas
entre rectas y una
circunferencia y entre Recordando los conocimientos que ya has adquirido
durante los años que ya cursaste, expresa los
circunferencias.
Caracterizar la recta
conceptos de circunferencia y círculo.
secante y la tangente
a una circunferencia.

Forma, espacio y medida

Formas Geométricas

24

BLOQUE 1

¿Cuáles resultaron ser rectas? ........................................... _____________________________
¿Cuáles resultaron ser segmentos? .................................... _____________________________
¿Cuánto mide el radio con respecto al diámetro? ............... _____________________________
¿Cuántas cuerdas se pueden trazar en un círculo?

........... _____________________________

¿Cuál es la cuerda de mayor dimensión? ........................... _____________________________

Forma un equipo con dos de tus compañeros, tracen pares de circunferencias en
diversas posiciones.
1ª Posición

2ª posición

3ª posición

¿Cuántas posiciones diferentes pueden existir? _____________ Descríbanlas: ______________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Considerando que la recta "r" es tangente a la circunferencia "A". ¿Cuánto mide el ángulo central
trazado en la circunferencia?

30º

A

A

x

r

60º

y

x = _______

r

y = ________

Forma, espacio y medida

Formas Geométricas

25

Calcular el valor del ángulo que se te indica en las siguientes figuras, sabiendo que la
recta AD es tangente a las circunferencias.

BLOQUE 1

A

A

n
m

D

105º

70º

a

m = _____

a = _____

n = _____
b

A

b = _____

m

D
n p
q

a

a = _____

m = _____

110º c

n = _____

c = _____

d

d = _____

b

80º

D

p = _____

q = _____

D

c
a
a = _____
A

b = _____

c = _____

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

26

BLOQUE 1

RECTAS Y ÁNGULOS
1.4
Determinar la relación
entre un ángulo inscrito
y un ángulo central de
una circunferencia, si
ámbos abarcan el
mismo arco.

Forma un equipo con dos de tus compañeros y
den las respuestas a las preguntas tomando en
cuenta las circunferencias que se muestran

B

A

C

b

c

•a
E

D
d

e •º

1.- ¿Que ángulos tienen su vértice en el centro del círculo? ....................... _________________
2.- Cuando su vértice está en el ____________ de la circunferencia recibe el nombre de ángulo
................................................................. _________________
3.- ¿El vértice del ángulo central podrá ubicarse en otro punto del círculo?
Expliquen su respuesta

_________________

______________________________________________________

4.- ¿Cuáles son los ángulos cuyo vértice se encuentra en la circunferencia? _________________
5.- Los lados de los ángulos b y c, están formado por ................................ _________________
6.- Cuando su vértice está en un ____________ de la circunferencia recibe el nombre de ángulo
................................................................................................................ _________________
7.- Ángulo semi-inscrito es el formado por una ________________ y una

_________________

8.- ¿En cuál figura, el diámetro forma parte del ángulo? ............................ _________________
9.- ¿Existirá un ángulo que esté formado por dos diámetros? .................... _________________
Expliquen su respuesta

______________________________________________________

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

27

Escriba el nombre del ángulo que corresponda, Ángulo central, Ángulo inscrito,
Ángulo semi-inscrito.

••

Traza dos círculos, con radios de diferentes medidas en cada uno de ellos, traza un
ángulo central y uno inscrito, de manera que sus lados coincidan en el mismo arco.

Recorta de un círculo, el ángulo que formaste y sobrepónlo en el otro círculo para
compararlo. ¿Encuentras alguna relación entre sus medidas? ............... ___________
¿Cuál?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

BLOQUE 1

BLOQUE 1

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

28

Ahora reúnete con otros 3 compañeros, comenta tus observaciones y juntos
elaboren una tabla con las medidas de los ángulos central e inscritos que obtuvo
cada uno.
Medida del ángulo Medida del ángulo
central
inscrito

ALUMNO
1
2
3
4

De acuerdo con los resultados de la tabla, digan qué relación existe entre las medidas
del ángulo central y la medida del ángulo inscrito.

A
B
C

A

Los arcos determinados en los
círculos corresponden a la misma
medida del ángulo. De aquí se
puede concluir que: El ángulo
central tiene la misma medida
que el arco que subtienden sus
lados.

B
O•

AOB =

Para interpretar este concepto
trazaremos circunferencias no
congruentes que tengan el mismo
centro, es decir, circunferencias
concéntricas.

y

x

c
b
a

AB

AOB = Xº

moa = 100°
mza = 100°

z
100°

m
p n

•o

nxb = 100°
pyc = 100°
mza = nxb = pyc

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

29

c

o

a

o

o

b

oo

70º

b

a

aob = 130°

aob =

b
aob =

acb =

acb =

acb =

c

b

acb = 240°
aob =

b

a
c

o

70º

b

a
c
abc = _____

acb = _____
aob = _____

abc = _____

Todos los ángulos inscritos en una semicircunferencia (mitad de la circunferencia) son
rectos; es decir, miden 90°.
Traza 4 ángulos inscritos que comprendan el mismo arco que el ángulo central
AOB, como se muestra en la figura.

C

A

O

B

Colorea los triángulos que se formaron a partir de los diferentes trazos que hiciste.
¿Que tipo de triángulos se formaron?

............................................ _______________________

De los cuatro triángulos que inscribiste en la semicircunferencia considera dos de ellos, mide los
ángulos de cada uno y registra sus medidas.
Triángulo 1 _______ _______ _______

Triángulo 2 _______ _______ _______

BLOQUE 1

De acuerdo a los siguientes datos, encuentra la medida de los ángulos y arcos que se
pide.
c
a
a

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

30

Determina la medida de cada uno de los ángulos que se te piden.

BLOQUE 1

b
p

e
n


o

c

o•

npm =

m

a

f

abc =

a

def =

c

.

a

b

a

d


o

b


11

o

110°

m

m
b

c
abc = _____

acb = _____

c
abc = _____

amb = _____

acb = _____

amc = _____

c
c

c
b

°
130

•m

a

a

o•

b

a
bac = _____
bmc = _____

abc = _____

acb = _____
acb = _____

b

Forma, espacio y medida

Medida

31

ESTIMAR, MEDIR Y CALCULAR
Puesto que ya sabes calcular el área de un círculo y sabes
que un ángulo determina una fracción de éste, no será difícil
que puedas calcular lo que se te pide.

Partiendo de las circunferencias trazadas en la parte inferior, cómo obtendrías las
áreas de los anillos "A y B". Redacta el procedimiento que utilizarías para encontralas.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

c
n

100°

O

•p

B

A

¿Cuál será el área del círculo "O" cuyo radio mide 10 cm.?

_____

¿Cuál será el área del anillo "A" cuyo ancho mide 5 cm.?

_____

¿Cuál será el área del anillo "B" cuyo ancho mide 8 cm.?

_____

¿Cuál será el perímetro de la circunferencia "B"? .............. _____
Determina la medida del ángulo cpm

m

Determina la medida del arco cnm

................. ____________
..................... ____________

A partir de las figuras dadas encuentra los valores de los ángulos que se indican.
b

n

d

b
45º

a

m

m

114º

a

60º

•o 74º

•a

b

p
c
bac =

c

bmc =

a=

dbc =

a

m

ab =

p =
30º q

p = _____

b
acb = _____
c

• 140º

n

anb = _____

b = _____
p

90º

c = _____

c

r

c = _____
mpn = _____

a
pnr = _____

b
n

BLOQUE 1

1.5
Calcular la medida de ángulos
inscritos y centrales, así como
de arcos, el área de sectores
circulares y de la corona.

Forma, espacio y medida

Medida

32

BLOQUE 1

Calcular la medida de los ángulos y arcos que se indican, tomando en cuenta la
circunferencia y las rectas de la siguiente figura
A = _________________
R

B = _________________
M

N
C = _________________
M = _________________

C A

116º B

O

OR = _________________
OPQ = _________________

P

RNQ = _________________
Q

C

A

O = _________________

A partir de los datos que se presentan, calcula la medida
de los ángulos que se indican sabiendo que "O" es el
centro de la circunferencia.
BAC = ____________________

110º
O

ABC = ____________________
BCO = ____________________
B

OCA = ____________________

Una vaca está atada, mediante una cuerda de 3 metros de longitud, a una estaca que
se encuentra en el centro del corral de forma cuadrada de 10 m de lado. El corral está
sembrado de pasto en su interior.
a).- ¿Cuánto mide el área donde puede pastar la vaca? ..... ____________________
b).- ¿Cuál será el perímetro de la circunferencia que describe el desplazamiento de la
vaca? ............................................................................ ____________________

3m

10 m

c).- ¿Cuánto mide la superficie que la vaca no puede
pastar?
........................... ____________________
d).- ¿Cómo harías para que la vaca pueda pastar en más
superficie?
...................... ____________________

Representación de la información

Manejo de la información

33

GRÁFICAS

C

La Torre Inclinada de Pisa es el campanario de
la catedral de Pisa, Italia. Fue construida para
que permaneciera en posición vertical pero
comenzó a inclinarse tan pronto como se inició
su construcción en agosto de 1173.
La altura de la torre es de 60 m desde la base,
su base tiene un diámetro de 20 m, su peso se
estima en 14,700 toneladas y la inclinación de
4.76° apartándose 5 m de la vertical, vistos
desde la parte izquierda de la torre, mientras
que desde la parte derecha , el ángulo de
inclinación es de 85.24° . La torre tiene 8
niveles, una base de arcos ciegos con 15
columnas, 6 niveles con una columnata externa
y remata en un campanario. La escalera interna
en espiral tiene 294 escalones.

A

B

Observa detenidamente la fotografía y detecta el lugar donde se encuentran las especificaciones
o medidas que se mencionan en la información anterior. El triángulo en color rojo, es indicador
de lo que se desea identifíques.
Si cada triángulo tiene tres lados y tres ángulos, contesta usando par de letras o palabras:
¿Cuál lado representa la altura de la torre? ........................ __________
¿Cuál lado representa el retiro de la base? ........................ __________

60

50

¿Cuál lado representa la inclinación de la torre? ............... __________
¿Dónde se ubica el ángulo que marca la inclinación? ........ __________
¿Qué nombre recibe el lado más grande del triángulo? ..... __________
Recordando de segundo grado, encuentra las coordenadas de cada
uno de los vértices del triángulo. Considera cada lado de la cuadrícula
con un valor de 5 metros.

40

30

20

10

A(

,

)

B(

,

)

C(

,

)

Tomando en cuenta estos datos, completa el siguiente cuadro:
Triángulo

Valor de "x"

0

Valor de "y"

0

1

2

3

4

5
60

6

0
5
__
Valor de AB = ______

Valor de BC = ______

BLOQUE 1

1.6
Analizar la razón de cambio de un proceso
o fenómeno que se modela con una
función lineal y relacionarla con la
inclinación o pendiente de la recta que lo
representa.

Representación de la información

Manejo de la información

34

BLOQUE 1

En el Triángulo anterior, dividamos el valor de BC entre el valor de AB.
También, dividamos cada uno de los valores de "y" entre cada valor de "x", en la tabla que
completamos, y encontraremos el mismo valor.
Este valor que obtuviste es conocido como PENDIENTE y sirve para encontrar el ángulo de
inclinación que tiene una recta.
Pendiente = BC/AB = 60/5 = 12
Veamos ahora, cómo la inclinación es una parte principal de una línea recta para representarla en
forma matemática.
Recordemos que en segundo año aprendimos una fórmula para cualquier recta: y = mx + b,
donde m fue llamada pendiente (inclinación) de una recta y, b intercepto (cruce con el eje de las
"yes").
En el caso de la torre de Pisa, el valor de AB se localiza en una horizontal, mientras que el valor
BC se encuentra en una vertical; por lo tanto, AB es la doceava parte de BC, o bien, BC es doce
veces más grande que AB.
Así pues, 12AB = BC y como BC = 60 m; entonces, 12AB = 60 ó sea AB = 5
Conclusión: Como AB se midió en las "equis" y BC en las "yes";

y = 12x
Veámoslo de otra manera:
¿Con qué nombre se les conoce a las rectas CB y EF? __________
¿Cuáles son las coordenadas de C y B?

B(

,

)

C(

,

)

¿Cuántas veces es menor la "x" que la "y"? ................ __________
¿Cuántas veces es mayor la "y" que la "x"? ................ __________
Entonces, una "x" es igual a __________ "yes"
y también, una "y" es igual a __________ "equis"
La expresión matemática debe ser ...... __________ o __________
¿Cuáles son las coordenadas de E y F?

E(

,

) F(

,

)

¿Cuántas veces es menor la "x" que la "y"? ................ __________
¿Cuántas veces es mayor la "y" que la "x"? ................ __________
Entonces, una "x" es igual a __________ "yes"
y también, una "y" es igual a __________ "equis"
La expresión matemática debe ser ...... __________ o __________
¿Qué observas en la recta verde y en la recta azúl?
_______________________________________________________

Representación de la información

Manejo de la información

35

¿Qué sucederá si los ejes de coordenadas se cambian?

Ecuación de la

Ecuación de la

línea recta CB

línea recta EF

__________________

__________________

La relación entre el lado opuesto
("y") al ángulo y su lado
adyascente ("x") al mismo ángulo,
es lo que se conoce como la
PENDIENTE de un línea recta.

Veamos otro ejemplo:
Considerando la fotografía de la derecha, encuentra la pendiente de
la escalinata, considerando cada triángulo, midiendo sus lados, y
comenta lo que sucede entre ellas.
LADOS
Triángulo azúl ........................... ______ ______

PENDIENTE
__________

Triángulo verde ......................... ______

______

__________

Triángulo morado ...................... ______

______

__________

¿Cómo son las pendientes de los triángulos? __________________

¿Cuál será la expresión o función matemática que
representa la inclinación de la escalera?. Considera un
ángulo agudo de cada triángulo, en el origen de las
coordenadas.
________________________

BLOQUE 1

Veamos. Usa el INTERCEPTO teniendo en cuenta que las rectas son las mismas que en el
ejemplo anterior y escribe su ecuación.

Representación de la información

Manejo de la información

BLOQUE 1

36

Ya que entendimos cómo localizar el valor de la
pendiente en una recta y cómo localizar el valor
del intercepto, trabajemos con varias rectas, en
diferentes ubicaciones, encontrándoles esos
valores aprendidos y formandole la ecuación.

y
+6
2
3

1

4

¿Qué vamos a hacer?
¡Fíjate bien!

5
6
x

- A la recta 1 vamos a dibujarle un triángulo
rectángulo que tome cuadrículas completas,
donde la hipotenusa sea la misma recta.

7

8

- Si la recta no está completamente sobre la
hipotenusa, prolongarla hasta que cruce el eje de
las "yes".

9

- En este caso, la altura del triángulo (longitud
vertical), mide 2 unidades y la base, (longitud
horizontal), cuatro unidades; por tanto, la
pendiente tendrá el valor de 2/4 ó también 1/2 y,
el intercepto un valor de + 6 ; entonces, la
ecuación será: y = 1/2 x + 6 ó 2y = x + 12, si
quitamos el 2 que se encuentra dividiendo.
Trabajando en equipo, completen la tabla con los valores que correspondan a
cada una de las rectas ubicadas en la cuadrícula. Sigan el proceso del ejemplo
dado con la recta 1.
Recta

Longitud
horizontal

Longitud
vertical

Pendiente (m)

Intercepto (b)

Ecuación
y = mx + b

1

4

2

2/4 ó 1/2

6

y = 1/2 x + 6 ó 2y = x + 12

2
3
4
5
6
7
8
9

Representación de la información

Manejo de la información

37

a) El incremento mensual que ha habido durante el el inicio del año y a través de
cada uno de los meses siguientes,
b) Realiza una gráfica que represente el fenómeno y
c) La función matemática que lo identifica (ecuación).
Mes

D

E

F

M

A

M

J

J

A

S

O

Litro

8.73

8.79

8.93

Costo 523.8

527.4

535.8

y
V

536

(8.93, 535.8)

TRABAJO EN EQUIPO.

a) En la gráfica de la izquierda, localicen los
datos obtenidos en la tabla anterior y
ubiquen sobre la recta los puntos faltantes,
asignándoles una literal para identificarlos.

534

532

530

528

T

U
(8.79, 527.4)

(8.93, 527.4)

526

524

R

S
(8.73, 535.8) (8.79, 527.4)

522

(

,

)

(

,

)

(

,

)

(

,

)

(

,

)

(

,

)

(

,

)

(

,

)

b) Tomen los pares de puntos que deseen y
formen triángulos semejantes al azúl y
verde de la gráfica. ¿Cuántos triángulos
encontraron? .......................... ________

520

D

E

F

M

A

M

J

J

A

O

S

x

c) Si analizamos el triángulo azúl, ¿cuál es el
valor de RS? ............................ ________

f) Con el mismo proceso, ST = ...... ________
g) Dividiendo ST entre RS = ......... ________

d)¿Qué valores tomaron en cuenta para
obtener RS? ........... ________ y ________

h) Por tanto, PENDIENTE = ......... ________

e) ¿Qué operación realizaron? ..... ________

i) Ecuación de la recta

_________________

BLOQUE 1

A partir de enero de 2008, el precio de la gasolina fue incrementado en 2 centavos por
litro cada mes. Si en diciembre de 2007, llenar un tanque de gasolina de una capacidad
de 60 litros, tenía un costo de $ 523.80 pesos, a $ 8.73 pesos por litro; encuentra los
datos faltantes en el recuadro:

Representación de la información

Manejo de la información

BLOQUE 1

38

I) Analizando de la misma manera el triángulo l) Dividiendo UV entre TU = ........ ________
verde, ¿cuál es el valor de TU? ________
m) Por tanto, PENDIENTE = ........ ________
j)¿Qué valores tomaron en cuenta para
obtener TU? ........... ________ y ________ n) ¿Cuál es la ecuación que representa la línea
k) Luego, UV = ............................. ________

recta del problema?

____________

Sigan trabajando en equipo y encuentren la pendiente de cada uno de los
triángulos que dibujaron en la línea recta de la hoja anterior.
TRIÁNGULO 1

TRIÁNGULO 2

TRIÁNGULO 3

TRIÁNGULO 4

TRIÁNGULO 5

TRIÁNGULO 6

TRIÁNGULO 7

TRIÁNGULO 8

¿Qué observas en los valores obtenidos en las PENDIENTES de los triángulos?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Representación de la información

Manejo de la información

39

2.- La fotografía de la derecha, muestra una estructura de
c o n s t r u c c i ó n . E n c u e n t r e n l a P E N D I E N TE y
ECUACION de cada una de las barras inclinadas.

3.- La fotografía de la izquierda, muestra la
megabiblioteca de París. Encuentren la
PENDIENTE y ECUACION de cada una de
las aristas, derecha e izquierda, de las
paredes de la pirámide de cristal.

BLOQUE 1

1.- Al revisar el pago de la energía eléctrica, con un recibo de
invierno y uno de verano, se encontró que este último es el
triple que el primero. Encuentra la TASA DE INCREMENTO
(PENDIENTE) que se tuvo entre los dos recibos y la ecuación
que representa la línea de incremento.

Representación de la información

Manejo de la información

BLOQUE 1

40

4.- La Pirámide de Cholula, en Puebla, Puebla,
México, manifiesta una tumba real donde
f ueron encont rados restos humanos;
encuentra la pendiente y ecuación de la
escalinata que da acceso a dicha tumba.

5.- La fotografía corresponde a una
construcción de Santiago de
Compostela, España. Encuentra la
pendiente y ecuación de cada una
de las líneas verdes señaladas en
las diferentes partes de la
edificación.

a

d
b

e

f

c

Línea a:
g

Línea b:

Línea c:

Línea d:

Línea e:

Línea f:

Línea g:

Representación de la información

Manejo de la información

41

BLOQUE 1

6.- El incremento de los artículos de consumo, recíbe sus máximos
incrementos durante los primeros meses del año. Encuentra la
razón de cambio del primero al cuarto mes, si el primer mes una
cámara fotográfica tiene un costo de $ 600.00 y al cuarto mes
$ 1500.00. Si la misma razón se conserva, ¿cuál será el costo del
mismo artículo en cada uno de los siguientes tres meses,
después del cuarto?

7.- Dos compañías de telefonía celular tienen diferentes políticas
de cobros, según se manifiesta en la gráfica. Analizando las
líneas de cobro, contesta lo que se está pidiendo.
Costo
(pesos)

a) ¿Qué costo tiene el inicio de llamada?
_________

_________

b) ¿Cuánto cobra cada una por minuto utilizado?
________

________

8.00
7.00
6.00
5.00
4.00
3.00
2.00
1.00
0 1 2 3 4 5 6 7 8

minutos

c) ¿Cómo son los incrementos en el costo por minuto utilizado?...

________

________

d) ¿Qué valor tiene la PENDIENTE de costo en cada una de
las compañías? ......................................................................

________

________

e) ¿Cuál es la ECUACIÓN DE COSTO de cada compañía?.......

____________________
___________________

f) ¿Cuál será el cobro al consumirse 15 minutos de servicio? .....

________

________

g) ¿Cuál de las dos es más barata? ................................................................ _____________

Representación de la información

Manejo de la información

42

BLOQUE 1

8.- El cobro que los taxis realizan, depende de las distancias
recorridas y de las ubicaciones donde se encuentran los
puntos de llegada. Si dos taxis distintos tienen un cobro
diferente recorriendo la misma distancia, analizando la
gráfica bajo la foto, encuentra:
a) ¿Cuánto cobra cada taxi, por cada kilómetro
recorrido?
________ ________
1

Costo
28
27
26
25
4
3
2
1

2

b) ¿Cuánto cobra cada taxi, al abordarlo?
________ ________

Taxi 2

1

2

c) ¿Cómo son los incrementos en el costo por
kilómetro recorrido?
________ ________
1

Taxi 1

2

d) ¿Qué valor tiene la PENDIENTE de costo en cada
uno de los taxis?
________ ________
1

2

Km
5 10 15 20 25 30

e) ¿Por qué el costo es distinto en cada taxi a los 25 kilómetros?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
f) ¿Cuál ecuación representa el recorrido de cada taxi?
Taxi 1 __________________

Taxi 2 ___________________

g) Con base en las ecuaciones anteriores, completa la tabla de costos que se presenta
enseguida.

Kilómetros

5

10

15

20

25

Taxi 1

$ 26

Taxi 2

$ 32

30

35

40

Representación de la información

Manejo de la información

43

GRÁFICAS
En todos los Países del mundo actual, el conservar información
estadística es una conducta acentuada, ya que estos datos son
utilizados para una serie de proyectos que los Países, Estados o
Municipios generan para lograr beneficios sociales o para prever
fenómenos o eventos que puedan perjudicar a la población en
general.
Los datos numéricos recogidos, entre más detallados sean, mayor
precisión proporcionarán en la construcción de cualquier tipo de
proyecto que las autoridades deseen implementar.

Pueden haber estadísticas de población, económicas, distribución de la riqueza, de producción
alimenticia, de materias primas, de contaminación, de preparación académica y más ...
¿Qué otras estadísticas crees existen en la sociedad en que nos encontramos o en el interior de
tu centro escolar?
__________________ __________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________ __________________
Vamos viendo una estadística del Estado de Chihuahua en cuanto a nacimientos habidos desde
el año 2000 hasta el año 2007. Si en tu escuela existe un aula de medios, solicita a tu Maestro los
lleve a ella para capturar los datos que a continuación se expresan y poder con ellos obtener
varios tipos de gráficas; si no tienen aula de medios, realícenlo manualmente.
*NACIMIENTOS
2000-2007
2000
2002
2004
2006

89,121
85,981
73,166
69,167

2001
2003
2005
2007

96,794
77,557
77,128
74,159

Y, ¿cómo lo hacemos en la
computadora?

1) Abre una hoja de Excel.
2) Captura los datos de la información,
uno en cada celda.
3) Cuando hayas terminado la captura,
selecciona con el mouse (ratón) los
datos que quieres graficar.
4) Presiona el ícono de gráficas en la
barra superior.
5) Elige el tipo de gráfico que deseas, de
las opciones que se te presentan y
obtienes tu gráfica. ¿Cómo la ves?

Gráfica circular simple
y
Gráfica circular tridimensional
*Portal gubernamental del Estado de Chihuahua

BLOQUE 1

1.7
Diseñar un estudio o
experimento a partir
de datos obtenidos
de diversas fuentes y
elegir la forma de
organización y
representación
tabular o gráfica más
adecuada para
presentar la
información.

Representación de la información

Manejo de la información

BLOQUE 1

44

*NACIMIENTOS
AÑO 2007
HOMBRES
ENERO
2,753
FEBRERO
3,287
MARZO
3,394
ABRIL
3,295
MAYO
3,295
JUNIO
2,859

MUJERES TOTAL
2,729
5,482
3,178
6,465
3,478
6,872
3,295
6,590
3,387
6,682
2,788
5,647

*NACIMIENTOS
AÑO 2007
HOMBRES
JULIO
2,897
AGOSTO
3,346
SEPTIEMBRE
3,369
OCTUBRE
4,027
NOVIEMBRE
2,477
DICIEMBRE
2,297
TOTAL ANUAL
37,296

MUJERES TOTAL
2,905
5,802
3,163
6,509
3,283
6,652
4,044
8,071
2,357
4,834
2,256
4,559
36,863
74,159

Observando los datos que originaron la gráfica de excel, contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿En qué meses el total de nacimientos es más alto?
2.- ¿En qué meses nacen mayor cantidad de hombres?
3.- ¿En qué meses nacen mayor cantidad de mujeres?
4.- Si tu fueras el gobernante que decide, ¿para qué usarías estos datos?
5.- ¿En qué mes el total de nacimientos es más alto?

6.- Conformados en equipo, investiguen en el mismo portal gubernamental del
Estado de Chihuahua, los datos correspondientes a MATRIMONIOS,
MUERTES, DIVORCIOS, ADOPCIONES y NACIMIENTO-MUERTE y
construyan una gráfica recordando lo que se aprendió en segundo año de
secundaria, contestando las preguntas que en cada caso se plantean.
*Portal gubernamental del Estado de Chihuahua

Representación de la información

Manejo de la información

45
I.- MATRIMONIOS

2.- ¿En qué meses el total de matrimonios es más bajo?
3.- ¿En qué meses el total de matrimonios es casi el mismo?
4.- Si tu fueras el gobernante que decide, ¿para qué usarías estos datos?

5.- ¿En qué mes el total de matrimonios es más alto?
GRÁFICA

II.- MUERTES

1.- ¿En qué meses el total de muertes es más alto?
2.- ¿En qué meses mueren mayor cantidad de hombres?
3.- ¿En qué meses mueren mayor cantidad de mujeres?
4.- Si tu fueras el gobernante que decide, ¿para qué usarías estos datos?

5.- ¿En qué mes el total de muerte es más alto?
GRÁFICA

BLOQUE 1

1.- ¿En qué meses el total de matrimonios es más alto?

Representación de la información

Manejo de la información

46

BLOQUE 1

III.- DIVORCIOS

1.- ¿En qué meses el total de divorcios es más alto?
2.- ¿En qué meses los divorcios disminuyen?
3.- ¿En qué meses los divorcios aumentan?
4.- Si tu fueras el gobernante que decide, ¿para qué usarías estos datos?

5.- ¿En qué mes el total de divorcios es más alto?
GRÁFICA

IV.- ADOPCIONES

1.- ¿En qué meses el total de adopciones es más alto?
2.- ¿En qué meses el total de adopciones es más bajo?
3.- ¿En qué meses el total de adopciones es casi el mismo?
4.- Si tu fueras el gobernante que decide, ¿para qué usarías estos datos?

5.- ¿En qué mes el total de adopciones es más alto?
GRÁFICA

Representación de la información

Manejo de la información

47
V.- NACIMIENTO-MUERTE

2.- ¿En qué meses el total de muertes es más alto que nacimientos?
3.- ¿En qué meses el total de nacimientos y muertes es casi el mismo?
4.- Si tu fueras el gobernante que decide, ¿para qué usarías estos datos?

5.- ¿En qué mes el total de nacimentos es más bajo que muertes?
GRÁFICA

VI.- Realicen una investigación en su salón sobre quién juega los deportes como el BEIS BOL,
BASKET BOL, VOLY BOL, FUT BOL Y BOLICHE, haciendo las gráficas representativas del
número de compañeros que practican alguno o varios de estos deportes y formúlense
preguntas que se originen en los datos obtenidos. ¿Por qué ...?
PREGUNTA

RESPUESTA

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

BEIS BOL

GRÁFICA

BLOQUE 1

1.- ¿En qué meses el total de nacimientos es más alto que muertes?

Representación de la información

Manejo de la información

48

BLOQUE 1

PREGUNTA

RESPUESTA

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

BASKET BOL

GRÁFICA

PREGUNTA

RESPUESTA

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

VOLY BOL

GRÁFICA

Representación de la información

Manejo de la información

49

PREGUNTA

RESPUESTA
_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

FUT BOL

GRÁFICA

PREGUNTA

RESPUESTA

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

BOLICHE

GRÁFICA

BLOQUE 1

_____________________________________

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