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Apuntes Comentario de Texto Buenos
Apuntes Comentario de Texto Buenos
El comentario
de texto:
Esquema de
realizacin y
tipologa
1. TEMA Y RESUMEN.
A.El tema.
El primer paso para hacer un comentario de texto es realizar una lectura
atenta del mismo, evidentemente. Esta primera lectura nos proporcionar una
idea global del significado del escrito, a la que denominaremos el tema, pero
esto ser insuficiente para resumirlo en pocas palabras. Todava lo
consideraremos provisional. Cuando hayamos seguido todos los pasos
necesarios para realizar el resumen, reconsideraremos el tema que habamos
obtenido como consecuencia de esta primera lectura. ste ser el momento
oportuno para confirmarlo o rechazarlo y, en consecuencia, destacar la idea
que, en realidad, nos parece la principal del texto.
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Utilizad un folio para anotar estas primeras impresiones. Tambin os resultar muy til
para hacer un pequeo esquema o borrador, incluso para hacer un ensayo de redaccin
en caso de que sea necesario. Me explico: si queris empezar a redactar un apartado, por
ejemplo, y no sabis cmo podis practicar en este folio hasta que os convenza el
resultado, esto sin perder mucho tiempo, claro.
El lpiz os resultar muy til para trabajar sobre el texto: no lo estropea ni estorba la
lectura, evita borrones y correcciones innecesarias (se puede borrar!), sin salpicarlo todo
de goterones blancos como ocurre cuando usamos tipex (qu os voy a contar de la
impresin que da ver un folio lleno de este gotel).
B.El resumen.
Haremos una segunda lectura, trabajando por prrafos, subrayando las
ideas centrales para despus trabajar sobre ellas.
Segn el Diccionario de la Real Academia Espaola, resumir es reducir
a trminos breves y precisos [] lo esencial de un asunto o materia. Para
resumir un texto es preciso comprenderlo, desentraar su significado hasta
obtener lo principal, lo esencial: lo que quiere decir.
Debis explicar con vuestras palabras cules son todas esas ideas que
explican y matizan el tema. Ni se os ocurra parafrasear ni fusilar el texto, es
decir, no utilicis los propios argumentos o aquellas ideas que aporta el autor.
CONSEJO: PASOS A SEGUIR PARA HACER UN RESUMEN.
1) Determinar cul es la tesis o idea que defiende el autor del texto sobre el tema que trata.
Podrais formularos la pregunta: De qu trata el texto?
2) Seleccionar las ideas ms importantes.
3) Dejar de lado las ideas secundarias y los ejemplos, que no se deben incluir en el resumen.
4) Redactar el texto con tus propias palabras y en presente de indicativo.
5) Ser breve. Tened en cuenta que, en general, el resumen no debe ocupar ms de un cuarto
del original.
6) Nunca debis incluir vuestra opinin personal ni enjuiciar, esto debis dejarlo para el
ltimo apartado del ejercicio. El punto de vista que se debe adoptar es el de un observador
imparcial que se limita a resear lo que dice el texto.
2. ESTRUCTURA (MACROESTRUCTURA).
En este apartado analizaremos cmo estn distribuidas y organizadas
las ideas y determinaremos la tesis.
Tradicionalmente, los textos suelen tener las siguientes partes:
Introduccin
planteamiento
general) desde el principio se suceden una serie de ideas que nos llevan a la
determinacin del tema al final del texto. No tiene conclusin, porque
coincidira con la definicin del tema.
a lo largo del texto y, por ltimo, hay una conclusin final que refuerza y
complementa la idea inicial.
Accin (es)
Situacin
inicial
compilacin
resolucin
Situacin
final
Primero
Luego
Por fin
Parte 1 [;]
Parte 2 [;]
Parte 3 [;]
Argumento(s)
Tesis
anterior
Premisa(s)
Conclusin(es
Tesis
nueva
Fase resolutiva
(Resolucin)
6
Fase de conclusin
(Conclusin-evaluacin)
por qu?
cmo?
(Porque)
textos
narraciones, textos
expositivo-explicativos,
textos
potica
esttica
(asociada
al
mensaje).
El
lenguaje
REFERENCIAL
Orden lgico.
Modalidad enunciativa.
EXPRESIVA
Trminos valorativos.
Verbos de percepcin, opinin o deseo.
Modalidad exclamativa.
Orden marcado: descomposicin de orden
lgico buscando destacar ciertos elementos.
Diminutivos.
APELATIVA
Eh, t!
Interjecciones.
POTICA
METALING.
FTICA
Si? Me oyes?
Interjecciones.
Frases hechas.
Buenos das.
El es un artculo.
Recursos retricos.
b) La finalidad.
Organizaramos un texto del mismo modo si pretendiramos convencer
a alguien de que es mejor utilizar palabras originales del castellano que
barbarismos, que si lo que hacemos es redactar un texto con instrucciones
para los alumnos con esta misma cuestin? Y si escribisemos un e-mail al
director del instituto, utilizaramos la misma expresin que si lo escribisemos a
un amigo? Evidentemente, no. Seleccionaramos y organizaramos las ideas de
modo diferente, emplearamos un lxico distinto en cada caso, etc.
Estructura formal
Argumentativa.
Expositiva.
Descriptiva
Narrativa.
Pero, adems
Estructura formal
de la
Informar de algo
narrativas
Expositivo con secuencias
etc.
Expositiva-argumentativa.
descriptivas.
Etc.
culturales o diastrticas.
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(pues)
Empleo errneo de construcciones homnimas:
qu hace)
Conversin de hiatos en diptongos: *vidio, *ah
(ah)
pasar
Empleo de la tercera persona en lugar de la
*gevo
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b)
12
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D.La deixis.
Los decticos son elementos que estn relacionados con el contexto,
pues su significado concreto depende totalmente de la situacin de
enunciacin. Pueden referirse a las coordenadas espacio-temporales de la
enunciacin (deixis temporal y espacial) o a los participantes en la misma
(deixis personal). Palabras como yo, t, aqu, ahora, despus slo
adquieren sentido en relacin con una situacin concreta de enunciacin y
partiendo del yo, aqu y ahora del hablante.
a) La deixis espacio-temporal
El tiempo y el espacio de la enunciacin son el aqu y ahora del
hablante, es decir, el lugar en el que se produce el acto comunicativo y el
tiempo en que ste se produce. Las palabras que nos lo indican son:
Los adverbios y locuciones adverbiales de lugar y tiempo,
Los demostrativos, y
La flexin verbal
b) La deixis personal y social
b.1. La deixis personal.
La deixis personal seala a los participantes en el acto concreto de la
enunciacin, es decir, al emisor y a l receptor que quedan reflejados en el
sistema
de
las
personas
gramaticales
de
las
siguientes
categoras
gramaticales:
1 persona gramatical
Pronombres personales
Pronombres posesivos
Morfemas verbales
2 persona gramatical
(receptor) t, te, ti, contigo,
vosotros, vosotras, os [en 3
nuestro(s), nuestra(s)
De 1 persona
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entre
ambos
(distancia/proximidad;
respeto/confianza;
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E. La modalizacin.
La presencia del emisor en los textos viene marcada por diferentes
elementos lingsticos llamados moralizadores. stos son propios de textos con
un marcado carcter subjetivo. La forma discursiva que tiene entre sus
caractersticas la subjetividad es la argumentacin.
Los distintos procedimientos lingsticos con que se muestra la actitud,
opinin sentimiento, etc., del emisor pueden ser de carcter fonolgico, lxico o
morfosintctico.
PROCEDIMIENTOS LINGSTICOS MODALIZADORES
a) Las modalidades oracionales.
b) Los elementos lxicos valorativos.
c) Los verbos modales.
d) Las derivaciones.
e) Las figuras retricas.
f) Los signos de puntuacin.
g) Los cambios de registro.
2.
3.
2.
3.
4.
incertidumbre,
posibilidad,
duda:
posiblemente,
acaso,
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Simbolismo
fnico
intencin de sugerirlo.
Paronomasia
Anfora
de muchos trabalenguas.
Blas de Otero
Temprano levant la muerte el vuelo,
versos u oraciones.
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Epanadiplosis
Miguel Hernndez
PLANO MORFOSINTCTICO
en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en
Asndeton y
polisndeton
Epteto
Hiprbaton
nada
Luis de Gngora
Ser, y no saber nada, y ser sin rumbo cierto
polisndeton.
Rubn Daro
Por donde un agua clara con sonido
atravesaba el fresco y verde prado.
Garcilaso de la Vega
Paralelismo
Elipsis
Miguel Hernndez
Lope de Vega
PLANO LXICO
Es amor por fuerza tan fuerte
Derivacin
Gradacin
Hiprbole
Personificacin
Manrique
el viento mueve, esparce y desordena.
descendente.
Exageracin, visin desmesurada de un hecho.
Atribucin de cualidades humanas a seres
animados o inanimados.
Quevedo
Donde habite el olvido
all estar mi tumba.
Bcquer
Garcilaso
rase un hombre a una nariz pegado
oxmoron.
El ojo que t ves
Contradiccin lgica. Hay un sentido profundo
que la aclara.
Smil
Metfora
presente.
Identificacin entre una imagen (I) y un trmino
Paradoja
A. Machado
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C. Rodrguez
a)
Manrique
a)
Metfora R es I. Es la ms sencilla.
b)
Metfora I de R.
c)
b)
M. Hernndez
Smbolo
Sinestesia
Apstrofe
El nardo de tu pierna
c)
d)
Garcilaso
por ejemplo.
Son palabras del lenguaje normal que en el
El poema
No le toques ya ms,
que as es la rosa.
diferente de la metfora.
J.R. Jimnez
Yo soy aquel que ayer no ms deca
Rubn Daro
Oh Dios. Si he de morir quiero tenerte
despierto
Blas de Otero
que
suele
llegar
inevitablemente
acompaado
de
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Puntos suspensivos.
g) Los cambios de registro.
Frecuentemente en algunos gneros periodsticos, como la columna, la
inclusin de frases o palabras coloquiales en un texto formal, suele evidenciar
la opinin del emisor respecto al tema tratado.
F. Coherencia y cohesin.
COHERENCIA
Un texto coherente debe responder a un plan global previo y considerar varios aspectos
Funcin
Para la elaboracin de un texto hay que elegir la funcin que deseamos que
predomine: referencial, expresiva, apelativa, potica, metalingstica o ftica.
Seleccin tanto del tipo de texto que se quiere producir (poema, carta, anuncio,
Tipologa
Organizacin
ensayo, novela, informe, noticia, etc.) como de la forma que se desea dar al texto:
narracin, argumentacin, descripcin, exposicin o dilogo.
Estructuracin de las partes del texto (decidir si lo importante ir al principio o al final,
los encabezamientos, el orden, la posibilidad de incluir epgrafes o captulos)
COHESIN
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Las
cada una de ellas con la comprensin de las dems y, por tanto, refuerzan la
coherencia del texto.
Repeticiones
Recursos
semnticos
temtica
Son
aquellos mecanismos que organizan una red semntica que nos permite
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a) Los conectores.
Los conectores son mecanismos de cohesin que relacionan entre s las
ideas de un escrito, pues conectan semnticamente diversos segmentos
textuales.
Formalmente son muy variados, ya que desempean esta funcin
diversas categoras gramaticales como conjunciones, adverbios, locuciones
conjuntivas o adverbiales, verbos, etc. La presencia de estas piezas lingsticas
en un texto facilita la interpretacin de los enunciados porque la relacin entre
los dos segmentos que relaciona no ha de ser inferida por el lector al
encontrarse de forma explcita. Atendiendo a su finalidad, se pueden clasificar
de la siguiente manera:
a.1. Los que estructuran el texto.
Si entendemos el texto metafricamente como un camino, tendr un
inicio, un desarrollo y una conclusin situados en un tiempo y un espacio. Este
tipo de conectores ir marcando las etapas de ese camino, mostrando as la
organizacin del discurso.
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modo, etc.
Pero, en cambio, sin embargo, no obstante, por el contrario, a pesar de,
(de contraste):
Para indicar causa (causales):
Para indicar consecuencia
(consecutivos):
Para indicar condicin
(condicionales):
Para indicar relaciones temporales:
Para indicar relaciones espaciales:
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Metfora:
Metonimia:
tipo de actos.
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CONSEJOS
1.
En general, s respetuoso con el autor del texto. Suele ser una persona informada y que conoce
bien (probablemente mejor que t) el tema que trata.
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2.
As pues, no intentes ser demasiado polmico. Ms bien matiza las opiniones expresadas en el
texto. Para ello, busca argumentos nuevos y comntalos apoyndote en tu propia experiencia.
3.
No te limites a explicar de nuevo lo que dice el texto, porque se supone que eso ya lo has hecho
antes.
4.
Aprovecha lo que has aprendido en clase (filosofa, lengua, historia, fsica, etc.) para apoyar tus
argumentos y fundamentar tu opinin.
5.
Utiliza ejemplos sacados de tus experiencias y conocimientos, y haz alusin a pelculas que hayas
visto o libros o artculos que hayas ledo relacionados con el tema.
6.
No comiences el comentario de manera abrupta. Busca una manera de enlazar con lo que has dicho
antes. Por ejemplo: Uno de los temas que se insinan en el escrito y que no se desarrollan, aunque
me parece fundamental, es el de
7.
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