COORDINACIN EN LOS GRUPOS

DE APRENDIZAJE
Introduccin.
Cuando el docente ingresa a la vida acadmica, lo
hace con la seguridad que domina la disciplina
que le corresponde impartir. Es posible que al
enfrentarse a la nueva experiencia de ensear
reproduzca las formas de instrucciones que le
toco vivir como alumno, que en algunos casos
es la nica referencia de que dispone.

COORDINACIN EN LOS GRUPOS DE

APRENDIZAJE
La

investigacin de nuevos mtodos de

enseanza debe orientarse hacia la
participacin activa de los alumnos como
sujetos de aprendizaje y se le deje de
considerar como objeto de enseanza. En
este proceso se generan vnculos entre
quienes participan docentes-alumnos.

COORDINACIN EN LOS GRUPOS DE

APRENDIZAJE
Una

alternativa para mejorar el proceso

de enseanza-aprendizaje radica en los
mismos alumnos, considerados no en su
calidad de individuos aislados sino como
grupo.

La Integracin del Grupo

El grupo de aprendizaje como fenmeno socio
dinmico, es un proyecto y est siempre en
proceso de consolidacin.
Dicho proceso requiere:
Compartir una finalidad.
Cada miembro del grupo tenga funcin propia e
intercambiable.
Que se consolide sentido de pertenencia.
Que se propicie una red de comunicaciones de
interacciones

La Integracin del Grupo

Que

se tenga la oportunidad de participar en la

deteccin y la solucin de problemas, como
procedimiento necesario para el aprendizaje.
Que se geste un ambiente 9espacio de
reflexin) para la elaboracin de los
aprendizajes.
Que se reconozca al grupo como fuente de
experiencia y aprendizaje.
Que se de tanta importancia a la persona en
cuanto tal.

Aprendizaje Grupal

El aprendizaje grupal puede ser definido, a grandes

rasgos, como el proceso continuo a travs del cual sus
miembros construyen o adquieren colectivamente nuevo
conocimiento del propio equipo y de s mismos. Ms en
concreto,

Argote, Gruenfeld y Naquin (2000) lo definen como un

proceso a travs del cual los miembros adquieren,
comparten y combinan conocimiento, cuyo resultado es
un producto colectivo, por medio de la experiencia de
trabajar juntos.

Aprendizaje Grupal

Offenbeek (2001) define el aprendizaje de equipo, o

aprendizaje compartido, como un proceso iterativo de
equipo en el que la informacin es: 1) adquirida, 2)
distribuida, 3) interpretada de manera convergente y
divergente, y 4) almacenada y recuperada, y todo ello
conducente a un cambio en el nivel de conductas
potenciales del grupo.

De acuerdo con Snchez (2002) el enfoque del

aprendizaje grupal est centrado en el grupo tomado
como unidad y no sobre los individuos aislados y
concibe al hombre como un ser social que se relaciona
activamente con la realidad, comprendindola,
transformndola y humanizndola.

FUNCIONES DEL COORDINADOR

El

coordinador como facilitador del aprendizaje

Aprovechar los elementos del aprendizaje
Abandonar las ideas que tiene el grupo de
rechazo
Conocer las capacidades y limitaciones del
grupo
Propiciar un marco de ambiente intelectual y
afectivo donde se da una contienda entre lo
nuevo y lo viejo

El coordinador como observador del

proceso grupal
Cualidades

indispensables para la coordinacin

de los grupos
Retroalimentacin al grupo
Eficiencia y oportunidad para retroalimentar el
proceso grupal
Objetividad al realizar la observacin de las
conductas
Formular sus hiptesis y darles mayor
consistencia a sus aportaciones

El coordinador como propiciador de la

comunicacin
Una

cristalizacin estructurada y organizada en

la personalidad permite rectificar y enriquecer
los esquemas anteriores
Favorecer la expresin la indagacin, la
retroalimentacin y la modificacin de los
esquemas referenciales

El coordinador como informador

La

informacin es el elemento fundamental de la

comunicacin y la educacin.
En los grupos de aprendizaje es la materia
prima del trabajo intelectual
El coordinador debe de proporcionar la
informacion de carcter lo verdadero

La relacin del coordinador con el

grupo
Las

metas, como: la integracin, la

cohesin, el sentido de pertenencia, la
comunicacin, la productividad, la
creatividad y la madurez
Propiciar la autonoma del grupo
Creatividad profesional de los estudiantes
Participacin directiva del grupo
proporcionando los conocimientos que le
permitan funcionar con mayor autonoma

TCNICAS GRUPALES CENTRADAS

EN LA TAREA
CENTRADAS EN EL PROFESOR
EXPOSICIN
DEMOSTRACIN
RESOLUCIN DE PROBLEMAS EN EL

P IZARRN
CONFERENCIAS

CENTRADAS EN EL ALUMNO
Preparacin

de un examen
Lectura de material
Bsqueda de bibliografa
Presentacin de fichas B
Presentacin de reportes de lectura
Comentarios o criticas de lo ledo
Resolucin de problemas
Realizacin de prcticas y experimentos

CENTRADAS EN EL ALUMNO
Presentacin

de reportes de practicas y

experimentos
Realizacin de cuestionarios a otras personas
Realizacin de entrevistas
Realizacin de ensayos breves
Preparacin y presentacin de exposiciones
Desarrollo de investigaciones mas amplias, que
duren un semestre o un ao escolar
Resolucin de casos

TCNICAS DE ENSEANZAAPRENDIZAJE ORIENTADAS AL

TRABAJO GRUPAL
CENTRADAS EN LA TAREA

Esquema bsico de todo trabajo grupal Preparacin

individual-Trabajo en equipo sesiones plenarias
Debate
Panel
Simposio
Rejillas
Representante

TCNICAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
ORIENTADAS AL TRABAJO GRUPAL
CENTRADAS EN LA TAREA
Concordar/discordar
Jerarquizacin
Philips 6-6
Corrillo o grupos de discusin
Estudio de casos
Incidente acrtico
Tres teoras
Semanario de investigacin

TCNICAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
ORIENTADAS AL TRABAJO GRUPAL

Centradas en el grupo
Presentaciones

y rompimiento de hielo
Comunicacin (en uno y dos sentidos)
Trabajo en equipo (cuadro de bavela)
Anlisis de problemas (mipps Wors)
Toma de discusiones (la nasa)
Manejo de conflictos (destruccin del mundo)

TCNICAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
ORIENTADAS AL TRABAJO GRUPAL
Centradas en el grupo

Integracin afectiva (sociodrama)

Valores e ideologas ( las islas)
Liderazgo grupal ( los caballos)
Espritu de vacacin (bolsa de valores)
Construccin de esquemas conceptuales (concordardiscordar)
(tcnica para mejorar el estudio en equipo)
Sociodrama juego de papeles