Al final de la clase, el alumno ser capaz de:

Reconocer adecuadamente el tema o asunto tratado en textos diversos

Identificar los tipos de ideas segn su jerarqua y funcin en un texto: idea principal,
ideas secundarias y puntuales.
Determinar a qu campo pertenecen los textos.
II. Motivacin - Construccin

* El tema central del texto es:

* El texto trata fundamentalmente acerca de:
* El tema del texto es:
* El texto se refiere fundamentalmente:
* El autor desarrolla bsicamente:

Lee el siguiente texto y responde:

* Qu tipo de ideas debo reconocer en un
texto para analizarlo bien?
..................................................................................

Ejemplo: ( del texto ledo)

..................................................................................
..................................................................................

En el caso del Per, segn los ltimos datos del

Registro de Cncer del Centro de Investigacin
Maes-Heller, dirigido por el doctor Eduardo
Cceres Graziani, 967 personas murieron en
Lima Metropolitana, entre 1990 y 1993, como
consecuencia del cncer al estomago, hasta el
da de hoy la neoplasia ms mortfera en
nuestro pas. Le siguen el cncer al pulmn, de
mama y de cuello uterino (ver recuadro p.28).
Sin embargo, el sitio de cncer ms frecuente
en Lima (no el que produce ms muertes, sino el
que ms aparece) es el de mama, seguido por el
de estmago y el de cuello uterino.

3) Las ideas secundarias:

Son...........................................................................
..................................................................................
..................................................................................
Pueden ser:
A. Explicativas: .................................................
..........................................................................
B. Ejemplificativas: ........................................
..........................................................................
C. De contraposicin: .....................................
...........................................................................
Ejemplo: (del texto ledo)
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................

1) El tema:
Esta pregunta pretende evaluar si el
estudiante ha captado el asunto que
bsicamente desarrolla la lectura. Por eso
es que se sostiene que "comprender de
manera global todo el texto, saber de qu se
trata, es identificar el TEMA"
El TEMA se redacta a travs de una frase
nominal, antecedida por un artculo, cuyo fin
es presentarnos de manera muy general el
asunto propuesto en la lectura.
Podemos determinar el tema formulndonos
la siguiente pregunta:
Qu asunto trata el autor?

4) Las ideas puntuales:

Son...........................................................................
..................................................................................
..................................................................................
Ejemplo: (del texto)
..................................................................................
..................................................................................
5) El campo:
Es..............................................................................

Formas de plantear este tipo de pregunta:

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..................................................................................
..................................................................................

69

Ejemplo: (del texto):

..................................................................................
..................................................................................

TEXTO I
Una de las mayores estatuas que se han
construido hasta hoy, se realizo en Francia.
Despus fue embarcada y cruzo el Atlntico.
Era un regalo al pueblo de los Estados Unidos.
Se le conoce popularmente con el nombre de
"Estatua de la Libertad", pero su verdadero
nombre es "La Libertad iluminando al mundo".
Se encuentra en la isla de la Libertad en la
baha de Nueva York. Es la figura de una mujer
vestida con larga tnica que sostiene, con su
brazo derecho levantado, una antorcha.
representa la libertad. El autor fue Frederic
Auguste Bartholdi, y para fabricarla se
moldearon grandes planchas se cobre que se
montaron y soldaron despus sobre una
armadura de hierro.
En Pars, Francia, hay una reproduccin de la
Estatua de la Libertad en un puente sobre el ro
Sena.

Otros ejemplos:
Si el tema es:
* La conducta adolescente:
..................................................................................
*

Las ideas de Aristteles:

..................................................................................

El conflicto entre Per y Chile:

..................................................................................

II. EJERCICIOS DE APRESTAMIENTO

TEXTO I
Siglos despus, en la regin donde haba florecido la
civilizacin sumeria - la ms antigua que se conoce -,
surgi el reino de Babilonia. Los babilonios se
dedicaban a la guerra, que terminaba con la ceremonia
de cegar a los vencidos; a la agricultura, la jardinera,
la construccin de monumentales edificios, el rizado
de las barbas y la produccin de navegables cantidades
de cerveza.
De sta fabricaban ocho clases a base de trigo
(llamadas genricamente "kurunnu"), ocho a base de
cebada (sikaru) y cuatro a base de sus mezclas. Las
dems preferan la cerveza "niud", endulzada con
azcar de dtil. Las princesas del harem real reciban
el equivalente de cinco litros diarios. Quizs el clima
sudoroso de Babilonia justificaba tal dosis; o parte era
derramada en homenaje a las diosas.

1. El asunto del texto es:

A) Un paseo por la isla de la Libertad
B) La fabricacin de las planchas de cobre
C) Recorrido sobre el ro Sena
D) La Estatua de la Libertad
E) Historia de las estatuas de Francia
2. Una idea puntual del texto es:
..................................................................................
..................................................................................
TEXTO II
El vocablo "hipocondra" proviene de la
etimologa: hipo: debajo(gr), y khendros:
cartlago(gr) ya que antiguamente se crea que
esta enfermedad se originaba en el hipocondrio,
esto es, debajo de las costillas falsas
(cartlago, segn la etimologa). Crease que la
bilis negra, llamada tambin melancola se
acumulaba en la vescula debajo del hipocondrio
derecho. Esta bilis era uno de los humores
clsicos. De ah vino el "malhumor". En la
actualidad se define como un transtorno
nervioso caracterizado por una ansiedad
constante y una preocupacin excesiva por la
propia salud".

1. El tpico del texto es:

..................................................................................
2. Qu enunciado expresa la idea cardinal del
texto?
..................................................................................
3. El tema desarrollado es objeto de estudio de:
..................................................................................
Ideas secundarias
4. Segn el texto reconoce si las siguientes
oraciones son verdaderas(V) o falsas(F)
( ) Los babilonios fabricaban doce clases
de cerveza que contenan trigo
( ) Las damas babilonias prefirieron
consumir cebada endulzada con azcar
de dtil
( ) El color rosado de la cerveza fue la que
ms gust a las damas sumerias
( ) Sumerios y babilonios necesitaron del
cereal para la fabricacin de sus
cervezas
III. AUTOEVALUACIN

3. El tema es:
A) El vocablo
B) EL malhumor
C) El vocablo hipocondra
D) La bilis
E) Los humores clsicos

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4. La probable profesin del autor sera:

8. El tema del texto es:

................................................................................
................................................................................

..................................................................................
5. Entresaca una idea secundaria

TEXTO V
El emperador de Alemania, Guillermo II, visit al rey
de Espaa. ste fue a recibirlo a la estacin en traje
de calle. Vesta con frecuencia as, siempre que el
protocolo no mandara otra cosa. El kiser iba con
uniforme de gala y mostr su extraeza por la
indumentaria del rey, lo cual le manifest al monarca,
quien le contest
- Es mi costumbre
As, pues, la visita empez con cierto aire de frialdad.
El rey, desde las primeras frases, tute al emperador.
Tambin esto disgust a Guillermo II quien no pudo
contenerse y le dijo:
- Por qu me tratas de t? Soy el emperador de
Alemania
- Es otra de mis costumbres como rey de Espaa- dijo
con sencillez.

..................................................................................
TEXTO III
La amenaza puede ser evaluada como mnima cuando se
experimenta escaza sensacin de estrs, o como
mxima como el miedo. Junto con los recursos
condicionales, el grado de amenaza que experimenta el
individuo juega un papel determinante en la
determinacin del afrontamiento Aqu caemos en un
crculo vicioso; el grado en que una persona se siente
amenazada depende, en parte, de su evaluacin de los
recursos de que dispone frente a las demandas
internas o externas de una situacin determinada, y en
parte, de los condicionales que limitan su aplicacin. El
grado de amenaza, a su vez, influye en el grado en que
tales recursos pueden aplicarse. Rompamos
arbitrariamente ste crculo, considerando los efectos
de la amenaza sobre el afrontamiento.
6. De acuerdo con el texto. La relacin de la
amenaza con el estrs es:
A) Causal
B) Casual
C) Directa
D) Peligrosa
E) Inocua

9. El tema del texto es.

............................................................................
............................................................................
10. La idea principal del texto es:

7. El tema del texto es expresable tambin

como:
A) Causa psicolgicas del estrs
B) Relacin entre emociones negativas y
amenaza
C) Relacin entre grado de amenaza y
afrontamiento
D) Grado de amenaza y evaluacin de los
recursos
E) Usos de los recursos personales y grado
de amenaza

............................................................................
............................................................................
AUTOEVALUACIN
CLASIFICACIN
Super genio
Genio
Muy bueno
Bueno
Normal
Regular

TEXTO IV
Muchas comunidades de "primitivos" contemporneos
"cazan" hombres para conseguir sus cabezas y
conservarlas como trofeo, en virtud de la creencia de
que eso le da algn poder especial.
entre los marindanin de Nueva Guinea, por ejemplo, se
va a la caza de cabezas con la finalidad de apoderarse
de los nombres de los dueos de stas para ponerlos a
los recin nacidos, porque entre ellos hay "pocos
hombres" y el poder tener uno es muy importante. Los
papes, en cambio, cazan cabezas humanas porque estn
convencidos de que en ellas hay una fuerza especial que
permite el crecimiento de las plantas y el mejoramiento
de los cultivos.

PUNTAJE
10
9
8
76
5
4

SNTESIS
- El tema es el asunto tratado en el texto.
- La idea principal es la que contiene lo
esencial del texto, subordina e incluye a las
dems ideas.
- Las
ideas
puntuales
brindan
datos
especficos
- El campo, es el rea del quehacer humano en
el cual se circunscribe el texto.

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