Manual de procedimientos para el uso

de la cmara de Gesell

Mara Antonieta Campos Badilla

Decana de la Facultad de Psicologa y Humanidades

2011.

Facultad de Psicologa
Manual de procedimientos
para el uso de la cmara de
Gesell

Cdigo:

Por: Mara Antonieta Campos

Fecha de emisin:
Marzo del 2011
Cuatro pginas y siete anexos

PS-01

Fecha de revisin:

Introduccin

La cmara de Gesell es un dispositivo de experimentacin que consiste

en dos habitaciones, con una pared divisoria en la que hay un vidrio de gran
tamao, que permite ver desde una de las habitaciones lo que ocurre en la
otra, pero no al revs.

Aqu es posible replicar ciertos fenmenos de la

realidad, pero de forma controlada, para realizar experimentos que permitan

comprender mejor la psique humana.

A continuacin se presenta la informacin necesaria para comprender el

uso que se le dar a la cmara de Gesell en los cursos y actividades de
extensin de Psicologa en ULACIT.

Responsables
El Decanato de la Facultad de Psicologa, con el apoyo del Vicerrectorado de

Gestin Tecnolgica, Sala de Profesores y Servicios Generales, son, en

primera instancia, los responsables por que se cumpla con las disposiciones
establecidas en este documento les correspondan. En segunda instancia, los
docentes de Psicologa a cargo de cada actividad, ya sean estas parte de los
cursos

actividades

co-curriculares.

Los

estudiantes

adquieren

las

responsabilidades de comportamiento y uso de los materiales indicadas en los

slabos de sus cursos.

Procedimientos para el uso de la cmara de Gesell en los cursos de

Psicologa
Paso
1

Profesor(a) del curso

Profesor(a) del curso

Profesor(a) del curso

Profesor(a) del curso,

Bibliotecaria, Sala de
Profesores, VGT, Decana
de Psicologa.
Profesor(a) del curso y
estudiantes.

El docente solicita las llaves del equipo

y la cmara a VGT, las llaves del aula,
las hojas de inventario y de reportes en
S. Profesores, segn los indicado en el
Procedimiento para el prstamo de
instalaciones y equipos de los
laboratorios especializados de VGT.
El docente enciende la computadora y
el equipo de video y sonido. Los ajusta.
En caso necesario solicita apoyo de
VGT. Para ello deber haber recibido la
capacitacin de uso del equipo. Cada
cuatrimestre se capacitar a los
profesores nuevos en su uso, en la
reunin cuatrimestral.
El docente llena la boleta de inventario
de los materiales. Reportar la
ausencia o deterioro de los mismos,
segn lo establecido en el
Procedimiento para el prstamo de
instalaciones y equipos de los
laboratorios especializados.
Cuando se requieran materiales
adicionales, es el docente quien los
solicita, previamente a la sesin.
Una semana antes se discutir la
actividad, el desempeo y las rbricas
sobre el comportamiento, que se
incluyen en el slabo del curso.
Al inicio del curso, se asignar a un
estudiante para que supervise el
funcionamiento del equipo y pueda
reportar a VGT cualquier anomala
para que sea atendida por el personal
de la Universidad, segn lo establecido
en el Procedimiento para el prstamo
de instalaciones y equipos de los
laboratorios especializados.

Estudiante designado por

su actitud responsable y
competencias
demostradas bajo la
supervisin del profesor.
VGT

Profesor(a) del curso

El docente se encargar de recibir y

ubicar a los sujetos de intervencin,
previa firma del consentimiento
informado.

Profesor(a) del curso y

estudiantes

Al finalizar la sesin el docente

despedir al sujeto de intervencin. Y
regresar con los estudiantes para
realizar los anlisis correspondientes al
desempeo.

Profesor(a) del curso

Despus de la clase, el docente apagar

todos los equipos, har inventario de
nuevo y cerrar las puertas.

10

Profesor(a) del curso,

VGT y Sala de Profesores,
Biblioteca, Decanato de
la Facultad de Psicologa
y Humanidades.

11

Servicios Generales

El docente entrega las llaves del equipo

y la cmara a VGT, y las llaves del
aula, las hojas de inventario y de
reportes en S. Profesores. Tambin
deber entregar todos los materiales
que haya solicitado en las diferentes
instancias de la Universidad.
En servicios generales se asignar a la
persona encargada de hacer la
limpieza del lugar. Esta persona deber
utilizar los materiales indicados para
cada labor.
El docente solicitar la limpieza de los
juguetes una semana antes de que se
realice una actividad con nios. Slo en
este caso se entregar la llave del
mueble donde se encuentran los
juguetes para fines de limpieza.

Llaves, hojas de inventario,

personal de atencin en
Sala de Profesores y VGT.

5 minutos antes de la
clase o actividad

Computadora, equipo de
video y sonido. El docente
debe contar con el
Certificado de
capacitacin.

5 minutos antes de la
clase o actividad

Hojas de inventario,
muebles de la sala,
armario, juguetes,
materiales de trabajo
(papelera, protocolos de
pruebas, lpices de color,
etc.)
Libros, pruebas
psicomtricas, materiales
de trabajo, reproductor de
msica, etc.
Slabos

5 minutos antes de la
clase o actividad

Personal de atencin de
VGT

Consentimiento
informado, cartas de
invitacin, equipo de
oficina (computadora,
internet, telfono, etc. )
Aula, equipo audiovisual,
de proyeccin y pantalla.

Llaves del equipo, la sala

de ejecucin de las
actividades y el aula o
sala de observacin. Hojas
de inventario.
Personal de atencin de
VGT y Sala de Profesores y
personal universitario
encargado del prstamo
de los materiales
solicitados.
Windex y una toalla muy
suave para los vidrios,
ventanas y mesas de
vidrio. Desinfectante para
el piso. Desinfectante para
los juguetes, al final de
cada cuatrimestre o,
cuando se solicite antes de
cada sesin con nios.
Aspiradora para la
alfombra.

Al menos un da antes
de la actividad o clase.
A la hora de la clase o
inicio de la actividad
Desde la primera
semana del curso, el
profesor escoger al
estudiante. El
estudiante deber
recibir la capacitacin
por parte del profesor
sobre el
funcionamiento del
equipo aunque no
deber manipularlo sin
supervisin de
funcionarios de la
Universidad.
10 minutos despus del
inicio de la clase o
actividad
60 minutos despus del
inicio de la clase, 1 hora
y 10 minutos despus
del inicio de la
observacin o despus
del tiempo programado
para la actividad en
caso de las cocurriculares.
40 minutos despus de
iniciado el anlisis, o
una hora y media
despus del inicio de la
clase o actividad.
Al final de la actividad.
En este proceso tardar
unos diez minutos y
entregar las llaves dos
horas despus del inicio
de la clase o actividad.
Semanalmente la
cmara.
Los juguetes y
materiales:
una vez por
cuatrimestre o una
semana antes de las
actividades con nios,

Procedimientos para el uso de la cmara de Gesell en las actividades cocurriculares del Psicologa
Paso

Responsable

Procedimiento

Recursos

Horario

psiclogo(a)
encargado(a) de la
actividad co-curricular
(debe ser docente de
la carrera de
Psicologa de ULACIT)
Asistente de la Facultad,
Servicios Generales y
VGT.

La persona encargada de la actividad

reserva la cmara de Gesell en la fecha y
horario indicados, comunicndoselo a la
Asistente de la Facultad de Psicologa y
Humanidades

E-mail o carta solicitando la

reservacin.

Por lo menos quince das

antes de la actividad.

La Asistente de la Facultad reservar la

cmara informando a Servicios Generales
y VGT, segn lo establecido en el
Procedimiento para el prstamo de
instalaciones y equipos de los laboratorios
especializados. Adicionalmente, apoyar
con las cartas de invitacin y la
reservacin del parqueo para los invitados.
La persona encargada solicita las llaves
del equipo y la cmara a VGT, las llaves
del aula, las hojas de inventario y los
reportes en S. Profesores
La persona encargada enciende la
computadora y el equipo de video y
sonido. Los ajusta. En caso necesario
solicita apoyo de VGT. Para ello deber
haber recibido la capacitacin de uso del
equipo. (ver observacin anterior)
La persona encargada llena la boleta de
inventario de los materiales. Reportar la
ausencia o deterioro de los mismos a VGT,
segn lo establecido en el Procedimiento
para el prstamo de instalaciones y
equipos de los laboratorios especializados.
Cuando se requieran materiales
adicionales, es la persona encargada quien
los solicita, previamente a la sesin.

Equipo de cmputo,
papelera y telfono.

Al da siguiente de la
reservacin del docente.

Llaves, hojas de inventario,

personal de atencin en
Sala de Profesores y VGT.

5 minutos antes de la
clase o actividad

Computadora, equipo de
video y sonido. El docente
debe contar con el
Certificado de capacitacin.

5 minutos antes de la
clase o actividad

Hojas de inventario,
muebles de la sala,
armario, juguetes,
materiales de trabajo.

5 minutos antes de la
clase o actividad

Libros, pruebas
psicomtricas, materiales de
trabajo, reproductor de
msica, etc.

Al menos un da antes
de la actividad o clase

Slabos

A la hora de la clase o
inicio de la actividad

Personal de atencin de
VGT

La persona encargada
de la actividad debe
recibir la capacitacin
para el uso del equipo
antes de su utilizacin.
La capacitacin ser
impartida para los
profesores nuevos en la
reunin cuatrimestral de
profesores.
Al inicio de la clase o
actividad

psiclogo(a)
encargado(a) de la
actividad co-curricular

psiclogo(a)
encargado(a) de la
actividad co-curricular

psiclogo(a)
encargado(a) de la
actividad co-curricular

psiclogo(a)
encargado(a) de la
actividad co-curricular,
Bibliotecaria, Sala de
Profesores, Decana de
Psicologa.
psiclogo(a)
encargado(a) de la
actividad co-curricular e
invitados

psiclogo(a)
encargado(a) de la
actividad co-curricular o
un estudiante designado
por su actitud
responsable y
competencias
demostradas,
y
VGT
psiclogo(a)
encargado(a) de la
actividad co-curricular

La persona encargada invitar a los

observadores 15 minutos antes de que
inicie la actividad para darles las
instrucciones e introduccin
correspondiente.
Durante estas actividades, la persona
encargada (si no realiza la actividad en la
cmara) o el Decano, supervisar el
funcionamiento del equipo y reportar a
VGT cualquier anomala para que sea
atendida por el personal de la
Universidad, segn lo establecido en el
Procedimiento para el prstamo de
instalaciones y equipos de los laboratorios
especializados
La persona encargada recibir y ubicar
a los sujetos de intervencin, previa firma
del consentimiento informado.

Consentimiento informado,
cartas de invitacin, equipo
de oficina (computadora,
internet, telfono, etc. )
Equipo de video y audio.
Computadora.

10

Invitado experto o
psiclogo(a)
encargado(a) de la
actividad

11

psiclogo(a)
encargado(a) de la
actividad co-curricular,
estudiantes

El psiclogo experto en el tema realizar

la actividad en la cmara de Gesell,
mientras la misma se registra en video y
audio, y es observada por los invitados
desde el aula o sala de observacin.
Al finalizar la sesin la persona encargada
despedir al sujeto de intervencin. Y
regresar con los asistentes para realizar
los anlisis correspondientes al desempeo.

12

psiclogo(a)
encargado(a) de la
actividad co-curricular

Despus de la actividad, la persona

encargada apagar todos los equipos,
har inventario y cerrar las puertas.

Llaves del equipo, la sala

de atencin y el aula o sala
de observacin. Hojas de
inventario.

13

psiclogo(a)
encargado(a) de la
actividad co-curricular,
VGT y Sala de Profesores

La persona encargada entregar las

llaves del equipo y la cmara a VGT, y las
llaves del aula, las hojas de inventario y
de reportes en S. Profesores.

Personal de atencin de
VGT y Sala de Profesores y
personal universitario
encargado del prstamo de
los materiales solicitados.

14

Servicios Generales

En servicios generales se asignar a la

persona encargada de hacer la limpieza
del lugar. Esta persona deber utilizar los

Windex y una toalla muy

suave para los vidrios,
ventanas y mesas de vidrio.

Aula, equipo audiovisual,

de proyeccin y pantalla.

10 minutos despus del

inicio de la clase o
actividad
60 minutos despus del
inicio de la clase, 1 hora y
10 minutos despus del
inicio de la actividad o
despus del tiempo
programado para la
actividad en caso de las
co-curriculares.
40 minutos despus de
iniciado el anlisis, o una
hora y media despus
del inicio de la clase o
actividad.
Al final de la actividad.
En este proceso tardar
unos diez minutos y
entregar las llaves dos
horas despus del inicio
de la clase o actividad.
Semanalmente
la
cmara, una vez por
cuatrimestre
o
una

materiales indicados para cada labor.

El docente solicitar la limpieza de los
juguetes una semana antes de que se
realice una actividad con nios. Slo en
este caso se entregar la llave del mueble
donde se encuentran los juguetes para
fines de limpieza.

Desinfectante para el piso.

Desinfectante para los
juguetes, al final de cada
cuatrimestre o, cuando se
solicite antes de cada sesin
con nios. Aspiradora para
la alfombra.

semana antes de las

actividades con nios, los
juguetes y materiales
para estos.

Documentos de referencia
Anexo 0: Procedimiento para el prstamo de instalaciones y equipos de los
laboratorios especializados
Anexo 1: Manual acadmico de la cmara de Gesell
Anexo 2: ABC de la cmara SNC-RZ25
Anexo 3: ABC del WinTV-HVR1950
Anexo 4: Gua Rpida del Mixer Yamaha
Anexo 5: Boleta de inventario PsInv-001: Inmobiliario y equipo tecnolgico
Anexo 6: Boleta de inventario PsInv-002: Materiales de juego y trabajo manual
Anexo 7: Ejemplo de rbrica de un desempeo en la cmara de Gesell

Listas de distribucin

Decanato de Psicologa y Humanidades

Docentes de Psicologa
Vicerrectorado de Gestin Tecnolgica
Vicerrectorado de Servicio al Estudiante: Biblioteca
Recursos Humanos y Desarrollo Organizacional: Sala de Profesores
Servicios Generales: Limpieza, seguridad, parqueo
Estudiantes del curso (segn slabo del curso y desempeos programados)

Anexo 1
Manual acadmico de la
cmara de Gesell

Facultad de Psicologa

Manual acadmico de la
cmara de Gesell

Mara Antonieta Campos Badilla

Decana de la Facultad de Psicologa y Humanidades

2011.

Cdigo:
Manual acadmico de la
cmara de Gesell

PS-02
Fecha de revisin:

Por: Mara Antonieta Campos

Fecha de emisin:
Marzo del 2011
23 pginas

INTRODUCCIN

Los estudiantes de Psicologa necesitan tener un acercamiento paulatino

a la prctica que van a realizar como profesionales. Necesitan explorar las
teoras planteadas sobre el funcionamiento de la psique humana, y, por medio
del estudio de casos, comprender cul es la esencia de los diferentes tipos de
intervencin que realizarn en el campo.

El anlisis de casos no es suficiente para desarrollar las competencias

propias de la Psicologa, es necesaria la observacin de la aplicacin de los
mtodos de esta ciencia en la resolucin de problemas variados.

La cmara de Gesell es el laboratorio que permite esta observacin, y el

acercamiento paulatino a la prctica, primero con simulaciones, y, en los aos
ms avanzados de la carrera, con intervenciones muy estructuradas bajo la
supervisin de sus docentes.

Con el fin de brindar las mejores oportunidades de educacin y

preparacin profesional, ULACIT pone al servicio de los estudiantes, el uso de
la cmara de Gesell como parte sus cursos, desde que se inicia la carrera.

En el presente documento se explica qu es y cmo funciona este

dispositivo acadmico, se dan ejemplos de los desempeos que pueden
realizar los estudiantes en los diferentes cursos o temticas estudiadas y se
detallan los procedimientos para su uso en cursos o en actividades de
extensin de la carrera. Al final del documento se sealan los beneficios del
uso de la cmara de Gesell en la formacin acadmica de los estudiantes de
Psicologa.

QU ES Y CMO FUNCIONA LA CMARA DE GESELL

Arnold Gesell (1880-1961), psiclogo estadounidense dedicado al estudio
de las etapas del desarrollo de los nios, dise un dispositivo de
experimentacin que consista en dos habitaciones, con una pared divisoria en
la que haba un vidrio de gran tamao, que permita ver desde una de las
habitaciones lo que ocurre en la otra, pero no al revs. A este diseo se le
conoce como cmara de Gesell.

La experimentacin sobre los asuntos de la psique humana se realiza en

la cmara al replicar los fenmenos de la realidad de forma controlada. Por
ejemplo se expone a las personas a cierto estmulo especfico, en ausencia de
otros que se encuentran asociados en el mundo real, y as se puede determinar
la capacidad que tiene este estmulo por s solo para provocar una respuesta
determinada.

La cmara tambin sirve para ejecutar las prcticas derivadas de los

conocimientos tericos de la Psicologa, creando espacios artificiales as como
escenarios reales. Un espacio artificial puede ser un espacio similar al de una
clase de matemticas en la que se espera observar las formas de aprendizaje
de los estudiantes (sus reacciones conductuales, sus expresiones verbales, las
formas en que interactan y resuelven en equipo, etc.). Un espacio natural
puede ser una entrevista teraputica real en la que el psiclogo habla con el
paciente y los estudiantes observan desde afuera para aprender el mtodo.

Este dispositivo tiene tantas aplicaciones como son posibles en la

Psicologa, en tanto sirve para estudiar las conductas, reacciones emocionales
y procesos cognitivos de las personas, tanto de forma individual como en las
interacciones grupales.

La cmara de Gesell de ULACIT ha sido diseada simulando el ambiente

clido de una sala de atencin psicoteraputica. Tiene un espacio diseado
para la atencin individual o de grupos pequeos, que sirve para entrevistas,
grupos focales y algunos experimentos bsicos con personas adultas o

adolescentes. Tambin hay una pequea zona equipada con materiales de

juego y evaluacin diagnstica para nios.

Cuenta con equipo de sonido, de manera que lo que se habla en la sala

de intervencin, pueda ser escuchado por los observadores que se encuentran
junto al vidrio. Tambin tiene equipo de video, de manera que las sesiones
puedan ser registradas para el anlisis minucioso en etapas avanzadas de los
procesos de aprendizaje.

Todo el equipo se controla desde una computadora que permite hacer

registros oportunos, adaptando el zoom o la apertura de la toma segn la
necesidad. Por ejemplo, en una prueba diagnstica podra requerirse un zoom
que permita observar el trazo del lpiz sobre el papel. En cambio, en las
entrevistas, muchas veces se requiere una toma abierta que permita observar a
todas las personas que interactan en la cmara, incluyendo al psiclogo que
dirige la sesin.

No en todas las sesiones de la cmara de Gesell se requiere registro de

video. En algunos momentos puede que los estudiantes observadores,
aprendan de una experiencia bsica que no requiere mayor estudio posterior.
Sin embargo; deben quedar grabadas todas aquellas actividades dirigidas por
expertos de campos especficos (esto para el aprovechamiento posterior de la
experiencia en trminos acadmicos), o las sesiones experimentales cuyos
datos deben ser recolectados y analizados minuciosamente, y aquellos
momentos en los que los estudiantes se encuentren realizando una prctica y
despus deban observarse a s mismos para analizar y mejorar la aplicacin de
los mtodos.

En todo momento la cmara de Gesell es utilizada con fines de

aprendizaje, o para registrar reacciones especficas, que permitan un anlisis
psicolgico posterior.

A continuacin, se hace un listado de diferentes desempeos que se

pueden realizar en este dispositivo de estudio o investigacin. Sin embargo,

cabe aclarar que sus usos no estn limitados; el desarrollo de mtodos de

observacin, experimentacin, registro y anlisis de los datos a travs de la
cmara, tienen el alcance evolutivo de todas las ciencias y sus mtodos; es
decir, se puede utilizar la cmara de Gesell para el estudio de la psique
humana, mientras se sigan los principios de investigacin de las ciencias y las
consideraciones ticas propias de la prctica profesional psicolgica.

EJEMPLOS DE DESEMPEOS EN LA CMARA DE GESELL

Con la intencin de presentar una visin ms clara sobre las posibles

aplicaciones de la cmara de Gesell, aqu se presenta una serie de ejemplos
sobre los desempeos de aprendizaje que se pueden realizar en ella.

1. Desarrollo humano: la cmara facilita la observacin de la conducta en

diferentes etapas de crecimiento. Pueden desarrollarse actividades de
juegos para nios de tres a cuatro aos, de manera que los estudiantes
puedan registrar sus dilogos (monlogos colectivos) y hacer un anlisis
posterior del tipo de comunicacin con pares que se establece a esta edad.

2. Entrevista de historia de vida: En la misma lnea de desarrollo humano o

para fines teraputicos, se puede entrevistar a una persona de la tercera
edad y luego analizar los intereses, dificultades y/o fortalezas propias de
esta etapa;

o generar una actividad de trabajo colaborativo entre

adolescentes para comprender mejor sus interacciones.

3. En psicofisiologa: Desde la sala de observacin y/o con el zoom de la

cmara de video se pueden registrar las reacciones fisiolgicas de los seres
humanos ante estmulos diversos. Desde la medicin de la activacin del
organismo ante el ruido, hasta la sudoracin por ansiedad, la dilatacin de
las pupilas ante la luz o el estrs, o el nivel de relajacin despus de un
tratamiento determinado. Realizar este tipo de mediciones en una cmara
de Gesell, permite un registro minucioso de los datos para su posterior
anlisis exhaustivo, por parte del grupo de observadores.

4. Sensacin y percepcin: Estos tambin son procesos psicofisiolgicos que

requieren un estudio profundo para solucionar problemas propios de la
publicidad, la educacin, el deporte, o cualquier otro campo en el que se
involucren. Por ejemplo:
(a) en la cmara de Gesell se puede medir las reacciones de un grupo ante un
producto alimentario que recin sale al mercado;
(b) la percepcin de los estmulos visuales que se presentan de frente a una
persona vara dependiendo de si se presentan los estmulos de frente o estos
son captados con la visin perifrica,
(c) la interpretacin que hacen las personas de los anuncios publicitarios, o la
seleccin de productos en el mercado y las razones para tomar estas
decisiones, son temas de gran inters para las ciencias que analizan la
conducta humana.
Estos son ejemplos de elementos que pueden ser explorados y medidos con
desempeos en la cmara de Gesell. Las mediciones pueden realizarse con
tcnicas cualitativas (como el grupo focal o las entrevistas), as como con
mtodos cuantitativos (como los estudios experimentales con un registro
exacto de las reacciones fisiolgicas involucradas).

5. La motivacin, las emociones y las interacciones sociales: Algunos

ejemplos de preguntas que pueden ser resueltas en la cmara son:
(a) Cmo reaccionan los adolescentes en medio de una discusin cuando se
les permite analizar el punto de vista de la otra persona?,
(b) por qu un nio con Dficit Atencional le presta atencin a unos estmulos
y no a otros?,
(c) cmo ensear a un grupo de nios preescolares a identificar y expresar
sus emociones? Todos estos temas pueden ser explorados en la cmara en
sesiones individuales, grupales, teraputicas o de investigacin.

6. Diagnstico mediante la aplicacin de pruebas: Este dispositivo tambin

permite hacer mediciones de las reacciones de procesamiento cognitivo a la
hora de resolver pruebas psicomtricas. El psiclogo-docente puede
modelar la aplicacin de las pruebas, tanto en el uso de las instrucciones

como en las formas de comunicacin verbal, no verbal, observacin,

registro, etc. Los estudiantes pueden practicar estos mtodos y ser
observados por sus supervisores, de manera que desarrollen con mayor
seguridad las destrezas de evaluacin.

7. Otras formas de recoleccin de datos: Los procesos de recoleccin de

datos para la intervencin psicolgica incluyen: entrevistas al paciente, a
otros significativos en la vida del paciente, observaciones, aplicacin de
pruebas, asignacin y revisin de procedimientos de autoregistro, entre
otros. Todos estos pueden ser modelados por los docentes en la cmara y,
luego, practicados por los estudiantes bajo supervisin.

LIMITACIONES DEL USO DE LA CMARA DE GESELL

Si bien la cmara de Gesell puede ser utilizada para el estudio de todos los
procesos de interaccin de la psique humana con el medio que rodea a las
personas, hay tres aspectos que deben tenerse en consideracin para su uso:

1. Consentimiento informado: Todas las actividades deben contar con el aval

de las personas que son observadas. Estas deben conocer los propsitos y
usos de la informacin que estn brindando y contar con garanta de
confidencialidad y proteccin integral.

2. Actividades teraputicas cortas, especficas y estructuradas: Se pueden

realizar sesiones aisladas de psicoterapia individual, grupal, de pareja o
familiar, y estas pueden ser conducidas con facilidad en la cmara, desde
cualquier perspectiva terica, siempre y cuando se trate de una nica
sesin (o muy pocas) con un fin especfico y una estructura de intervencin
muy clara. Por ejemplo, es posible realizar entrenamientos para padres que
logren establecer lmites adecuados a sus hijos, organizar sesiones
familiares para desarrollar habilidades en la resolucin de conflictos, aplicar
tcnicas de juego para el tratamiento o prevencin de situaciones de riesgo,
o procedimientos de aproximaciones sucesivas.

3. No es apropiado llevar a cabo procesos teraputicos prolongados:

Considerando que los procesos psicoteraputicos en s mismos conllevan
un proceso de identificacin paciente-terapeuta que se ve altamente
fortalecido por la confidencialidad absoluta, es poco probable que una
persona acepte y pueda profundizar mucho en la resolucin de sus
necesidades emocionales y psicolgicas en un ambiente en donde siempre
habr un riesgo de ser observado. Por lo tanto, la cmara de Gesell no
permite realizar procesos de terapia profundos ni prolongados, ni
siquiera garantizando que no hay personas en la sala de observacin.

Considerando los anteriores, la cmara se utiliza slo con fines

acadmicos

de

investigacin.

Se

pueden

llevar

cabo

algunas

intervenciones con fines muy especficos, de los que se puedan hacer

mediciones claras, y a partir de ellas, sacar conclusiones que se puedan
generalizar y aplicar a contextos ms cotidianos.

An con estas limitaciones, se puede afirmar que las aplicaciones en la

cmara son tantas como las de la Psicologa como ciencia, entonces esta
puede utilizarse para el aprendizaje en todos los cursos de la carrera
universitaria. Sin embargo, lo ms oportuno es lograr escoger cursos claves
que favorezcan el desarrollo de las competencias que necesita un psiclogo
para poder desenvolverse de forma exitosa en el mundo laboral.

A continuacin se desglosan los cursos en los que se ha considerado

pertinente el uso de la cmara de Gesell para asuntos acadmicos o de
investigacin.

CURSOS EN LOS QUE SE UTILIZA LA CMARA DE GESELL

Para lograr el desarrollo de las competencias propias del psiclogo,

mediante un proceso que vaya acercando a los estudiantes, de forma
paulatina, a la prctica de campo, y, considerando, que la Psicologa es una
ciencia que requiere cuidados delicados y ticos con respecto a la integridad de
las personas con las que se trabaja; entonces, se ha determinado que el uso

de la cmara de Gesell debe facilitar desempeos que aumenten poco a poco

su nivel de dificultad durante la carrera, de la misma manera que se moldea
cualquier conducta humana compleja y precisa.

De esta manera todo el currculo de la carrera est pensado para que los
estudiantes puedan observar primero a sus profesores aplicando las tcnicas
de intervencin en casos diversos, conforme avanza la carrera tendrn la
oportunidad de aplicar las tcnicas en situaciones simuladas, y al final de esta
las aplicarn en casos reales bajo la supervisin de sus profesores.

Adems, la cantidad de cursos en los que utilizarn la cmara ser

mayor conforme avanza la carrera:
CURSOS Y PROMEDIO DE ESTUDIANTES QUE HARN USO DE LA CMARA DE GESELL
Curso

CO

22-0002 Desarrollo del Ser Humano

22-0004 Fundamentos de la Psicologa Fisiolgica
22-1002 Sensacin y Percepcin
22-2002 Psicologa de la Motivacin y Emocin
22-2004 Psicologa Social
22-2005 Psicologa Educativa II: Intervencin
22-1006 Psicometra I: Evaluacin de las Inteligencias
22-1007 Psicometra II: Evaluacin de la Personalidad
22-2009: Psicoterapia I: Psicoterapia Individual
22-1008: Anlisis y Terapia de la Conducta
22-2010: Psicoterapia II: Psicoterapia de Grupos y Familias
22-0010: Psicologa del Envejecimiento
22-0017: Optativa de Psicologa
22-1010: Seminario de Psicoterapia I
22-0011: Psicologa y Rehabilitacin
22-0013: Evaluacin Psicolgica de Nios
22-0015: Psicologa Organizacional Avanzada
22-0014: Psicologa Forense y Criminolgica
22-2011: Seminario de Psicoterapia II
22-2012: Psicoterapia Familiar y de Pareja

I
II
II
IV
V
VI
VI
VII
VII
VIII
VIII
I (LIC)
I (LIC)
I (LIC)
II (LIC)
II (LIC)
II (LIC)
III (LIC)
III (LIC)
III (LIC)

En estos cursos se espera que el modelo de la clase siga el mismo

formato de la Enseanza para la Comprensin, presentando ejercicios diversos
en la cmara, a partir de los cuales los estudiantes realizarn sus anlisis

posteriores, y participarn en procesos de solucin de problemas, haciendo

propuestas que se fundamenten claramente en las teoras psicolgicas.

En el siguiente apartado se describen los pasos a seguir para organizar

los desempeos en la cmara de Gesell.

PASOS PARA EL USO DE LA CMARA DE GESELL COMO DESEMPEO

DE UNA LECCIN

Cada uno de los cuatrimestres de la carrera de Bachillerato y

Licenciatura en Psicologa, tiene asignados alrededor de siete cursos que
utilizan la cmara de Gesell para realizar sus desempeos. Se espera que en
las quince semanas de un curso, el docente participe en la ejecucin de cinco
intervenciones reales que puedan observar y analizar los estudiantes; luego
estos tendrn la oportunidad aplicar sus desempeos dentro de la cmara en
cinco sesiones ms, ya sea mediante simulaciones o intervenciones reales,
segn el nivel de la carrera.

Esto significa que cada curso tiene 10 sesiones con desempeos en la

cmara, y cada uno de ellos debe tener un cronograma con dichas actividades
claramente especificadas en los slabos. Los slabos deben contener las
rbricas de cada uno de los desempeos, de manera que los futuros
psiclogos tengan claros los conocimientos, mtodos, habilidades y actitudes
que deben ir desarrollando en sus prcticas dentro de la cmara.

Para cada una de las clases en las que se utilice este dispositivo, debe
respetarse el procedimiento que establece el Manual de procedimientos para el
uso de la cmara de Gesell. Cada uno de los pasos descritos en ese manual,
se explica detalladamente en las siguientes pginas:

1
En servicios
generales se
asignar a la
persona
encargada de
hacer la
limpieza del
lugar.

El docente
solicita las
llaves VGT, y
las llaves del
aula, las hojas
de inventario y
de reportes en
S. Profesores

El docente ha
recibido la
capacitacin
correspondiente y enciende el
equipo. Llama
a VGT si es
necesario.

El docente
entrega las
llaves a VGT,
las llaves del
aula, y los
inventarios en
S. Profesores.
Los otros
materiales.

Despus de la
clase, el
docente
apagar todos
los equipos,
har inventario
y cerrar las
puertas.

El docente llena
la boleta de
inventario de
los materiales.
Reportar la
ausencia o
deterioro de los
mismos.

Diagrama para el uso de la

Cmara de Gesell
en actividades propias de los
cursos.

El docente
solicita
cualquier
material
adicional unos
das antes de la
sesin, en
biblioteca, el
decanato, etc.

Al finalizar la
sesin el
docente
despedir al
sujeto de
intervencin.
Continuar la
leccin.

El docente se
encargar de
recibir y ubicar
a los sujetos de
intervencin,
previa firma
del
consentimiento
informado.

Al inicio del
curso se
asignar a un
estudiante para
que supervise el
funcionamiento
del equipo y
reporte a VGT

Una semana
antes se
discutir la
actividad, el
desempeo y
las rbricas
sobre el
comportamient
o.

1) En los das en los que se hayan programado desempeos en la cmara

de Gesell, el profesor deber pasar por la Sala de Profesores, recoger las hojas
de inventario y las llaves del aula 306, y luego ir al Vicerrectorado de Gestin
Tecnolgica a recoger las llaves del equipo y de la sala de intervenciones de
este mismo laboratorio.

2) Todos los profesores de Psicologa debern recibir la capacitacin sobre

el uso del equipo de video y audio de la cmara de Gesell que se brindar
antes del inicio de cada cuatrimestre como parte del proceso de induccin.
Cada profesor deber:
Encender el equipo de cmputo, video y sonido.
Adaptar la ubicacin del enfoque y la apertura del lente de la cmara de
video
Revisar el sonido y ajustarlo de manera que los observadores puedan
escuchar claramente.
El volumen no debe afectar las actividades en la sala de intervenciones.

3) El docente deber llenar las hojas de inventario que se anexan y estarn

disponible en la sala de profesores. En caso de deterioro o ausencia de alguno
de los materiales del inventario, deber indicarlo en la hoja que entregar al
encargado de la Sala de Profesores. Este ltimo funcionario deber comunicar
a la Decana de la Facultad el faltante o deterioro del material.

4) Cuando se requieran materiales adicionales para ejecutar la intervencin

correspondiente, el docente deber

solicitarlos a las instancias que

correspondan:
Libros a la Biblioteca
Pruebas Psicomtricas al Decanato de Psicologa
Equipo tecnolgico a VGT

5) Cada slabo de los cursos detallar los desempeos que se van a

realizar en la cmara de Gesell y las rbricas, en la cuales se incluyen tanto las

acciones que deben realizar los estudiantes, el tipo de anlisis y producto que
deben entregar, as como las normas de comportamiento esperados. Estas
rbricas se revisarn una semana antes de cada actividad.

6) Al inicio del curso se asignar a un estudiante, con base en sus

competencias y actitud responsable, para que se encargue de la supervisin
del funcionamiento del equipo de video y audio. El estudiante deber recibir la
capacitacin de uso del equipo de este laboratorio; sin embargo, su funcin
duran los desempeos en la cmara de Gesell, se limitar a observar si hay
alguna anomala y reportarla VGT sin interrumpir la actividad que est
realizndose en la sala de intervencin.

7) Mientras los estudiantes esperan en silencio y con la sala de

observacin a oscuras, el docente recibir y ubicar en la sala a los sujetos de
intervencin, previa firma del consentimiento informado. El docente, el experto
invitado, o el estudiante asignado, realizar la actividad programada mientras
los dems observan en silencio, y se registrar la sesin en video y audio.

8) Al final de la sesin el docente despedir a los sujetos de observacin y

pasar al aula a realizar el anlisis para los desempeos de los estudiantes. En
caso de que se haya invitado un experto para realizar la intervencin, ste
pasar al aula tambin.

9) En el caso de las clases que se imparten en la cmara, se dar por

terminada la leccin diez minutos antes, pues el docente deber volver a hacer
el inventario de los materiales y hacer el reporte en los casos en los que faltara
algn material o se hubiere daado en el transcurso de la actividad. Las
puertas del armario, el equipo y las dos salas de la cmara debern quedar
cerradas con llave.

10) Las llaves del rea de atencin o intervencin las entregar en VGT y
las del aula en la Sala de Profesores junto con las hojas de inventario. Si se ha
solicitado algn material adicional a los de la cmara, se devolvern a las

instancias correspondientes en el momento en el que se indic cuando se le

entregaron.

11) Servicios Generales se encargar de nombrar a una persona encargada

de

la limpieza de la cmara de Gesell y sus materiales, y supervisar el

cumplimiento de los siguientes

Se nombrar a una persona encargada de la limpieza
Esta limpiar con los materiales solicitados para cada tipo de material:
windex para los vidrios con una tela muy suave y no abrasiva,
desinfectante para el piso y juguetes y aspiradora para la alfombra.
Los juguetes se limpiarn slo una vez por cuatrimestre y unos das
antes de las sesiones de atencin a nios.
Slo en estos casos se entregarn las llaves del armario al encargado
de la limpieza.
La persona encargada de la limpieza no tendr contacto con el equipo
de cmputo, video o audio.

SOBRE USO DE LA CMARA DE GESELL COMO ACTIVIDAD COCURRICULAR

En el caso de que la actividad realizada en la cmara de Gesell no forme

parte de un curso, se muestra un diagrama en la siguiente pgina, y se
describen algunos detalles en este apartado.

El psiclogo encargado de dirigir la actividad realizar todas las

funciones correspondientes a recoger las llaves, preparar el equipo, hacer los
inventarios, etc.

1
En servicios
generales se
asignar a la
persona
encargada de
hacer la
limpieza con
los materiales
indicados

El psiclgo
entregar las
llaves de la
Cmara a
VGT, y las
llaves del aula
y el inventario
en S.
Profesores

La persona
encargada de
la actividad
reserva la
Cmara de
Gesell con
Asistente de la
Facultad de
Psicologa

La Asistente
de la Facultad
reservar la
Cmara,
apoyar con
las cartas de
invitacin y la
reservacin
del parqueo

Despus de la
actividad, la
persona
encargada
apagar todos
los equipos,
har
inventario y
cerrar.

El psiclogo
despedir al
sujeto de
intervencin y
proceder a
realizar el
anlisis con los
observadores.

El psiclogo
encargado
solicita las
llaves de la
Cmara a
VGT, las
llaves del aula
y boletas en
S. Profesores

El psiclogo,
ha recibido la
capacitacin y
enciende la
computadora
y el equipo.
En caso
necesario
solicita apoyo
de VGT.

Diagrama para el uso de la

Cmara de Gesell
en actividades co-curriculares

El psiclogo
encargado
hace el
inventario,
llena las
boletas
correspondien
tes para hacer
el reporte.

El Psiclogo
experto en el
tema
realizar la
intervencin
en la Cmara
de Gesell.
Quedar
registrada

Si requieren
otros
materiales de
la
Universidad,
este psiclogo
los solicita
das antes de
la sesin.

El psiclogo
recibir y
ubicar a los
sujetos de
intervencin,
previa firma
del
consentimiento informado.

Durante estas
actividades el
psiclogo o un
el estudiante
capacitado
para ello,
reportar a
VGT cualquier
anomala.

El psiclogo
invitar a los
observadores
15 minutos
antes de que
inicie la
actividad
para
introducirla.

El docente
solicitar la
limpieza de los
juguetes una
semana antes
de que se
realice una
actividad con
nios.

En estas actividades se tomar asistencia para la confeccin del

certificado correspondiente. Es posible que la asistencia sea tomada por la
asistente de la Facultad, o, en su defecto, por algn funcionario que la
sustituya, previa coordinacin.

Los observadores sern citados diez minutos antes de que inicie la

actividad. Para garantizar la comodidad de los sujetos de intervencin, las
puertas de la sala de observacin se cerrarn diez minutos despus, por lo que
es necesaria la puntualidad para poder participar

Durante los primeros minutos se dar la bienvenida e instrucciones a los

observadores, a partir del momento en que se cierre la puerta de la sala de
observacin, los participantes debern permanecer en silencio, y el psiclogo
organizador se encargar de ir a recoger a los invitados (sujetos que sern
atendidos y expertos) y pasarlos al rea de intervencin.

Estos ingresarn a la sala 15 minutos despus de la hora en la que

fueron citados los observadores como mximo. La sala de observacin debe
permanecer en silencio durante toda la intervencin. Y siempre habr un
estudiante de psicologa encargado de supervisar el funcionamiento del equipo
y reportar a VGT cualquier dificultad o imprevisto.

Si al psiclogo organizador no le corresponde estar presente en la sala

en que se llevar a cabo la actividad, este pasar a la sala de observacin con
los dems participantes.

Al finalizar la actividad, el psiclogo organizador despedir a los sujetos

que fueron atendidos, y pasar con el experto al aula donde los observadores
estarn esperando para realizar un conversatorio o discusin.

Despus del cierre y despedida el psiclogo organizador de la actividad,

deber apagar los equipos, poner llave al sonido, hacer inventario, cerrar las

puertas, entregar las llaves de la sala de atencin y del sonido a VGT, entregar
las llaves del rea de observacin en sala de profesores, junto con las hojas de
inventario.

SOBRE EL INVENTARIO

Despus de cada actividad el psiclogo responsable deber entregar a

sala de profesores dos hojas de inventario (listas de chequeo) en la cuales
indicar la presencia y estado de los materiales de la cmara, antes y despus
de la sesin. De esta manera ser ms sencillo identificar si algn material se
ha deteriorado como parte natural del proceso de intervencin, o si el dao o
prdida se debe al descuido o maltrato intencionado.

El encargado de sala de profesores entregar a la Asistente de

Psicologa el inventario de los profesores, de manera que se pueda dar
seguimiento para la reposicin de los materiales.

En el caso de un deterioro o prdida natural, corresponder a la

Universidad planificar la reposicin del material; en los casos en que se
demuestre responsabilidad de alguno de los usuarios de la cmara, ste
deber costear el gasto de la compra los materiales segn lo estipulado en el
Reglamento del Rgimen Estudiantil del Orden y Disciplina, Captulo 8.

A MANERA DE CIERRE: BENEFICIOS DE LA CMARA PARA EL AMBIENTE

ACADMICO SUPERIOR

Un ambiente universitario debe contar con los mejores recursos para

facilitar el desarrollo de las competencias profesionales de sus estudiantes. La
cmara de Gesell abre la oportunidad de brindar un acercamiento paulatino a la
prctica psicolgica, comenzando con la observacin de la ejecucin
teraputica de sus profesores, aplicando estrategias de simulacin, pasando a
la prctica real supervisada, para terminar realizando intervenciones de campo
con excelencia.

Por su diseo y planificacin, el uso de este dispositivo ha sido

fcilmente incorporado al avance en los cuatrimestres de la carrera. Se han
diseado una serie de desempeos y actividades que integran la academia, la
ciencia y la investigacin en todos los campos de la intervencin de la
psicologa.

La cmara de Gesell se convierte en el laboratorio por excelencia, en

esta ciencia, facilitando el desarrollo de profesionales de un mundo globalizado
y dotado de tecnologa. Por sus caractersticas y formas de funcionamiento,
facilita de forma ideal la aplicacin de los mtodos de la Enseanza para la
Comprensin.

Anexo 2
ABC de la cmara SNC-RZ25

Anexo 3
ABC del WinTV-HVR1950

Anexo 4
Gua Rpida del Mixer Yamaha