Aquello que da vida y anima a un ser es su alma. Esta idea, hoy bastante discutida en algunos mbitos acadmicos, ha acompaado a la humanidad desde sus inicios. No es balad recordar este concepto en este espacio, ya que la propia psicologa, en su rama filosfica, ha considerado al alma como su objeto de estudio, llegndole a denominar psiquis a partir de la implementacin del mtodo cientfico moderno. Ahora bien, por analoga pudiera decirse que toda organizacin (empresa, hospital, centro educativo, etc.) est animada por un principio que es fuente de su dinamismo y desarrollo. Cul ser, por lo tanto, el principio vital que impulsa al crecimiento a nuestra unidad acadmica?, cul ser el alma de la facultad de psicologa? A esbozar la respuesta a esta interrogante ocupamos este editorial que conmemora el trigsimo quinto aniversario de la Facultad de Ciencias Psicolgicas de la Universidad de Guayaquil.
Un primer intento es considerar que el alma de toda institucin es su filosofa o ms en
concreto su misin y visin. Nuestra facultad tiene por encargo formar a los futuros profesionales en la ciencia psicolgica. Desde esta perspectiva se deduce que todas las actividades de esta entidad se desarrollan por un solo motivo: ofrecer profesionales de excelencia a la sociedad. Pinsese, por ejemplo, en los grandes esfuerzos de docentes, personal administrativo y dems colaboradores para las cosas marchen a punto, en la entrega y empeo unas veces silencioso de tantos estudiantes que con su dedicacin contribuyen al engrandecimiento este organismo, todas estas aportaciones se dan con miras a este objetivo y por lo tanto de cara al futuro. No obstante, para soar con un futuro, hace falta vivir el presente con memoria agradecida y precavida del pasado.
En sus inicios las primeras mallas curriculares pretendieron la formacin acadmica
de profesores de segunda enseanza en psicologa, orientadores vocacionales y licenciados en psicologa general con cuatro y cinco aos de estudio respectivamente. Esto ocurri desde 1962, tiempo en cual la hoy Facultad de Ciencias Psicolgicas no era ms que un programa de estudios y ms tarde una escuela perteneciente a la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin. Valga la oportunidad para recalcar el parentesco, hoy muy poco comprendido, de la ciencia psicolgica con la filosofa y el resto de las denominadas humanidades. De este primer momento se desea destacar lo importante que fue el ejercicio de atender a las necesidades sociales del contexto de aquel entonces. La ciudad de Guayaquil iba creciendo y al mismo tiempo se haca cada vez ms notoria la necesidad de tantas escuelas y colegios de contar con profesionales actualizados en las modernas teoras cientficas sobre el comportamiento al servicio de la educacin. Los directivos del Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin y los propios estudiantes, a los que con todo derecho les corresponde el apelativo de protagonistas movilizaron los recursos disponibles para dar respuesta a esta problemtica. El recorrido por la historia de nuestra Facultad nos lleva a un segundo momento de gran importancia. En el ao de 1979 el H. Consejo Universitario aprueba el Reglamento de la Escuela de Psicologa, en virtud del cual se legitiman, no ya los antiguos programas curriculares que se circunscriban al mbito de la educacin, sino las hoy tan conocidas carreras de psicologa clnica, psicologa educativa, psicologa industrial y psico-rehabilitacin. Es por este motivo que se justificar la posterior creacin de la Facultad de Ciencias Psicolgicas como una unidad acadmica autnoma un 9 de junio de 1981. La caracterstica esencial de este perodo y que nos propone una enseanza para el tiempo actual es el afn por lograr una incursin mltiple del psiclogo; este profesional no slo resuelve problemas educativos, sino que tambin puede especializarse en la atencin clnica u organizacional. Se trata por tanto de una mirada integral de la actuacin del psiclogo, un compromiso por atender no a una parte sino a toda la comunidad. La bsqueda de esta atencin sanitaria integral si bien en un primer momento dio origen a la diversificacin, ms tarde fue el factor motivante de la confluencia de especialidades en la construccin del perfil curricular del psiclogo generalista que vio la luz en 2008. Con esto no se ha querido dar un paso hacia atrs, en el sentido de descartar todo desarrollo acadmico anterior, sino ms bien procurar el perfeccionamiento profesional. Cinco aos no eran ni son suficientes para formar acadmicamente a un especialista, es por ello que se vio necesario redisear el currculo para que la profesionalizacin del psiclogo incluya en el cuarto nivel los elementos de diversificacin. De esta tercera etapa de la historia se puede aprovechar para el hoy el afn por formar psiclogos verdaderamente profesionales y competentes es su campo. Se deca arriba que considerar la misin como el alma de una institucin era un primer intento para responder a la pregunta que da nombre a este editorial. Sin embargo la misin como tal, no deja de ser un elemento abstracto, ideal si se quiere, difcilmente verificable en su cumplimiento, y tremendamente sujeto a los vaivenes de la historia. El alma tendra que ser algo ms tangible, ms encarnado, ms comprobable en sus efectos. Es por ello que se propone a continuacin que el alma de toda organizacin social, la constituye no una filosofa -como puede ser la misin institucional- sino algo ms concreto: cada una de las personas que la conforman. Y es que no puede ser de otra manera, la historia nuestra Facultad, su dinamismo y su devenir no ha sido movido por un elemento ideal nicamente, sino por el factor propiamente humano, por su gente, que con sus aciertos y errores ha contribuido a la formacin profesional en esta disciplina. Y esta alma, este elemento dinmico, del entramado organizacional debe ser moldeada en cada nueva generacin que pasa por estas aulas universitarias. Qu nos ensea la historia al respecto?, Qu nos propone el largo recorrido por las mallas curriculares que formaron a tantos psiclogos en el pasado a los estudiantes de hoy y profesionales del maana? Pues al parecer tres cosas muy concretas: Atender a las necesidades de la sociedad actual, tener una mirada integral -multidisciplinar- y por ltimo buscar el perfeccionamiento en la propia formacin profesional mediante un estudio profundo y serio de nuestra carrera.
