Ministerio de Educacin Nacional

Repblica de Colombia

ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS

EN LENGUAS EXTRANJERAS: INGLS

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Objetivo

Presentar los estndares

competencias en ingls.

bsicos

de

1- El origen, los fundamentos sobre los que se

construyeron.
2- La estructura y organizacin interna de los
estndares.

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De dnde partimos?
Necesidad de proponer unos estndares que
nos indicaran
para donde vamos con la
enseanza del ingls

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Los estndares bsicos de competencias en lenguas

extranjeras: ingls son resultado de un trabajo en equipo entre:

Docentes en
muchas regiones del
pas
Formadores de
maestros en varias
universidades

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El Ministerio de Educacin
Bajo la coordinacin del Consejo Britnico.
Su formulacin parti de la evaluacin de la
situacin actual a travs de:
Anlisis de los resultados en pruebas de estado

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Investigaciones sobre el
rea realizadas por
diferentes universidades
en el pas
Informacin que
aportaron l@s maestr@s
que han participado en
las diferentes etapas y
acciones del Programa
Nacional de Bilingismo.

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Qu son los estndares?

Criterios claros y pblicos

Permiten conocer lo que deben

aprender los nios, nias y
jvenes

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Establecen el punto de referencia de lo que

estn en capacidad de saber y saber hacer en
contexto con el ingls en los diferentes niveles.

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Fundamentos que subyacen los Estndares

Enmarcados dentro de la
definicin
de
competencia en educacin

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Conjunto de conocimientos, actitudes,

disposiciones y habilidades (cognitivas,
socio
afectivas
y
comunicativas),
relacionadas entre s facilitan el
desempeo flexible y con sentido de una
actividad en contextos relativamente
nuevos y retadores.

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Y cules son las competencias que

desarrollamos en ingls?

School, English...

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Las propuestas por:

Lineamientos Curriculares para Lenguas Extranjeras
(MEN, 1999):

Resultado
nacionales.

del

trabajo

de

acadmicos

Introduce el concepto de competencias del

lenguaje (Lengua extranjera)
Hace explcita la necesidad de estndares.

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COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO DE LA LENGUA

EXTRANJERA

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Cules son los niveles de desempeo

propuestos?

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Un nivel de desempeo
Especifica las competencias,
conocimientos y habilidades que se
deben tener en cada etapa del proceso
de aprendizaje.

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Y cmo percibimos el desarrollo de las

competencias?
Las
competencias,
conocimientos
habilidades se concretan en:
Recepcin: Lectura y escucha
Produccin: Escritura y monlogos
Interaccin: Conversaciones

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Grado 10-11
Grado 8-9

Grado 6-7

Grado 4-5

Grado 1-3

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Para cada grupo de grados se ha establecido:

Lo que los estudiantes deben saber y saber
hacer en el idioma al realizar su paso por dichos
grupos de grados
Y se ha definido un nivel de desempeo
especfico que es homologable, tanto con las
metas del MEN, como con los niveles del Marco
Comn Europeo (MCE).

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La estructura de los estndares

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Cmo leo
horizontal?

los

estndares

de

manera

En la parte superior- estndar general.

La funcin del estndar general es describir el

nivel de desempeo en el idioma.

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Columnas separadas por claridad

Mltiples intersecciones en la prctica
Aprendizaje de una lengua, comprensin y la
produccin se desarrollan de forma estrecha.
Lectura de conjunto -garantizar el desarrollo
integral de las habilidades

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Y cmo los leo de manera vertical?

En esta columna los
estndares especficos
corresponden a la
habilidad de lectura y en
el lado derecho se
incluye la referencia a la
competencia comunicativa
( 1, 2,3)

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No representan etapas en el proceso de

construccin de un nivel de desempeo
Se desarrollan e interrelacionan poco a poco,
como en una espiral a travs del tiempo
No pueden dividirse por partes iguales para un
grupo de grados, o por perodos
Involucran tanto la competencia comunicativa
como las habilidades y saberes generales