EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA EL

APRENDIZAJE DE LA LECTO- ESCRITURA A

TRAVES DES LAS TICS

POR
Rosmira Espinal Bedoya
Roco Zapata Mejia
Carmen Yanet Arboleda
Yolanda Restrepo M.

PROFESOR: JOSE CANO

DIPLOMADO: TECNOLOGIAS DE
INFORMACION Y
COMUNICACION
FECHA: marzo 28 de 2006

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

MEDELLIN

TABLA DE CONTENIDO

1. Identificacin del proyecto

2. Justificacin
3. Descripcin del proyecto
4. Objetivo general
5. Objetivos especficos
6. Etapas
7. Actividades
8. TIC que se utilizaran en el proyecto
8.1. Red de aprendizajes
8.2. Software educativo
8.3. Pginas
proyecto

de

Internet

9. Objetos de aprendizaje
10. Logros
11. Evaluacin

que

enriquecen

el

tema

del

1.

IDENTIFICACION
REA: LENGUA CASTELLANA MATEMATICAS ARTISTICA
NMERO DE ESTUDIANTES: 160 de los grados preescolar, primero y
segundo de la sede Repblica de Honduras
DURACIN: Octubre de 2005 Diciembre de 2006

ANALISIS DE LA SITUACIN
La Institucin Educativa Republica de Honduras, se encuentra ubicada al
nororiente de Medelln, comuna 2, barrio Santa Cruz, estratos uno y dos,
atiende una poblacin de 1.400 estudiantes desde preescolar hasta el grado
once. Tiene dos sedes Repblica de Honduras y Escuela Municipal la
Rosa. La situacin econmica del sector es precaria y la mayora de las
familias viven del reciclaje, las ventas ambulantes, los oficios domsticos y
la construccin (albailera). La mayora de los hogares estn sostenidos
por las madres cabezas de familias y en algunos son las abuelas las que
se encargan de llevar y traer los nios, puesto que no es ms lo que ellas
pueden aportar en s al proceso formativo.
En ocasiones por la descomposicin familiar se genera la permisividad y
algunos padres no proceden a corregir a sus hijos de manera oportuna,
adecuada y con autoridad.
En general la comunidad es de un nivel acadmico muy bajo y muchos de
los padres no saben leer ni escribir, lo cual genera cierto desinters y falta
de compromiso por el proceso de aprendizaje que desarrollan los nios en
la escuela.
Adems algunos padres tienen el paradigma de que por qu ellos deben
ayudar, revisar y colaborar a sus hijos en las tareas, si a ellos sus padres no
les tenan que ensear y para eso le pagan a los maestros?
Lo anterior conduce a los estudiantes a sentirse apticos y desinteresados
por el aprendizaje como tal, no cumplen con las tareas, no hacen los
talleres, faltan con mucha frecuencia, les da pereza trabajar en clase,
tienen poca capacidad de escucha juegan continuamente en todo momento
y en todo lugar, obteniendo por esto un bajo rendimiento acadmico,
desercin escolar o perdida del grado.

2. JUSTIFICACION

La computacin debe verse como un objeto de estudio, como herramienta de

trabajo y como medio de enseanza.
La funcin de la escuela es la de educar a las nuevas generaciones mediante
la transmisin del bagaje cultural de la sociedad posibilitando la insercin social
y laboral de los educandos, mediante un medio facilitador de nuevos
aprendizajes y descubrimientos, permitiendo la creacin de los conocimientos.
Como espejo que refleja la sociedad, las escuelas no crean el futuro, pero
pueden proyectar la cultura a medida que cambia y preparar a los estudiantes
para que participen ms eficazmente en un esfuerzo continuado por lograr
mejores maneras de vida. Cada estudiante aprende de una manera particular,
y esto es as porque en el aprendizaje intervienen los cuatro niveles
constitutivos de la persona: organismo, cuerpo, inteligencia, deseo. Se puede
afirmar que las TIC facilitan el proceso de aprendizaje en estos aspectos.
Desde lo cognitivo, su importancia radica fundamentalmente en que es un
recurso didctico ms al igual que los restantes de los que dispone el docente
en el aula, el cual permite plantear tareas segn los distintos niveles de los
educandos, sin comprometer el ritmo general de la clase.
Las TIC favorecen la flexibilidad del pensamiento de los estudiantes, porque
estimula la bsqueda de distintas soluciones para un mismo problema
permitiendo un mayor despliegue de los recursos cognitivos de estos.
La utilizacin del software en el aula implica un mayor grado de abstraccin de
acciones, una toma de conciencia. El trabajo en equipo apareciendo as la
cooperacin entre sus miembros y la posibilidad de intercambiar puntos de
vista lo cual favorece tambin su proceso de aprendizaje. As el estudiante es
un sujeto activo y participante de su propio aprendizaje

3. DESCRIPCIN DEL PROYECTO

Con miras de la superacin de las falencias ya enunciadas, se propone a
travs del proyecto la utilizacin de las TIC en el desarrollo de actividades
ldicas que permitan despertar el inters y la motivacin en los nios por la
lecto escritura as como el anlisis y comprensin de estas. Con la
utilizacin de las TIC como herramienta pedaggica se busca innovacin y
pertinencia en el trabajo que desarrollan los docentes con los nios
buscando mejorar la problemtica presentada en el diagnstico.

4. OBJETIVO GENERAL
Aprovechar los juegos, como estrategia didctica a travs de las TIC para
la enseanza de la lecto-escritura, con los nios de preescolar, primero y
segundo de primaria de la Institucin Educativa Repblica de Honduras.

5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
-

Realizar juegos colaborativos en los que cada nio desempea un rol

diferente.
Estimular en los nios a travs de la dramatizacin el desarrollo de la
responsabilidad, la iniciativa y la confianza.
Intercambiar informacin por equipos utilizando las TIC de una forma
eficiente y efectiva, mejorando el desempeo acadmico en el rea de
lengua castellana

6. ETAPAS :
El proyecto se desarrollar en tres etapas, la primera responde a la planeacin
del proyecto como tal y a la capacitacin de los docentes que lo liderarn. ( de
julio de 2005 a marzo de 2006)
La segunda etapa se llevar a cabo con los docentes de preescolar, primero
y segundo en esta se motivarn y capacitarn los educadores de estos grados.
(octubre de 2005 a marzo 2006 )
La tercera etapa se lleva a cabo con los estudiantes de preescolar, primero y
segundo, consiste en el desarrollo concreto de
actividades ldicas
conducentes a mejorar el desempeo de los nios en el rea de lengua
castellana, matemticas y artstica (abril de 2006 a noviembre de 2006 ).

7. ACTIVIDADES:
-

Realizacin de juegos en los que los nios utilizan el peridico como

alternativa de comunicacin.
Lectura e interpretacin de mensajes audiovisuales.
Dramatizacin de cuentos.
Formacin de palabras a partir de las letras del nombre.
Baile de la ronda de las vocales.
Escritura y envi de cartas de formas no convencionales.
Visita a la sala de informtica, para que los estudiantes dibujen
creativamente.
Juegos con palabras ( adivinanzas, trabalenguas, retahlas, poemas
Creacin colectiva de un cuento.
Ordenamiento lgico de las lminas de un cuento.
Desarrollo de juegos cooperativos.
Cantos y expresin corporal a partir de estos, entre otras

8. TIC QUE SE UTILIZARAN EN EL PROYECTO

8.1 RED DE APRENDIZAJES

La red de aprendizaje que utilizaremos es un software educativo

que se trabaja en Internet. La seleccionamos porque consideramos
que este es el modo ms fcil y efectivo en el que los nios pueden
enriquecer un tema de conocimiento comn entre ellos, a travs de
este los nios se sienten motivados a ampliar sus aprendizajes y a
utilizar diferentes herramientas que son proporcionadas por las TIC.
8.2.

SOWARFT EDUCATIVO

TITULO: LENGUA CASTELLANA (PROGRAMA CLIC)

DESCRIPCIN DEL SOFTWARE
El programa lectura esta orientado a los alumnos de preescolar
y de primer ciclo de educacin primaria y los ayudara a poner
en marcha en forma rpida el proceso de enseanza lectura. y
con el cual podrn practicar y mejorar los conocimientos
relacionados con:
Expresin escrita, ortografa, reflexin gramatical y comprensin
lectora.
8.3.

PGINAS DE INTERNET

http://tecnologaedu.us.es/edutec/
INTRODUCCIN DEL COMPUTADOR EN LA EDUCACIN INFANTIL
Propuestas organizativas

Ismael Carrera Snchez y Jos Clares Lpez.

La escuela no es ajena a los avances tcnicos que facilitan el desarrollo
personal y social, ni es ajena a fortalecer las distintas y avanzadas formas de
expresin y comunicacin, ya que la supervivencia de sta ( la escuela)
depende en buena medida de su prctica, cada vez, mejores medios de
comunicacin. Se propone que desde los primeros aos, los nios disfrutan de
las actividades curriculares a travs del desarrollo de talleres sencillos y de la
organizacin de rincones para estudio, en donde habra computadores en los
que los nios consultan, juegan, escriben, dibujan etc.
Esto no significa, desaparecer los rincones de disfraces, cocinitas, tiendas,
libros, etc. En las aulas de educacin infantil.

http://www.kimera.com/productos/bauldejuegos/guadeusobauldejuegos.html.
BAUL DE JUEGOS-GUIEA DE USO
El uso de los multimedia con los nios en edad preescolar, permite el
desarrollo de habilidades mentales, logrando el desarrollo integral del
pensamiento abstracto y de la motricidad, que a su vez proporcionan un
acercamiento a la lectura, a la escritura y a las prematemticas, as como al
desarrollo de habilidades comunicativas. Al moverse entre lo abstracto (los
objetos en el computador) y lo concreto, ( los objetos al lado del computador)
pueden comparar, complementar, agrupar y clasificar, segn los ejercicios
planteados. En lengua castellana, los nios hacen ejercicios de completacin,
de descripcin, de narracin y en general se apunta a estimular la creacin de
nuevas ideas y la expresin, tanto oral como escrita.
Otras pginas que se tienen como referencia para la ejecucin del proyecto
son:
http://coloriage.com
http://barbie.com
http://comenios.com

9. OBJETOS DE APRENDIZAJE
-POWER POINT

-PAINT
- WORD

10. LOGROS
-

Favorecer el proceso de aprendizaje en donde el estudiante sea un

sujeto activo y participe de su propio conocimiento.
Incentivar la memoria.
Incrementar los niveles de concentracin.
colaborar en el proceso lgico de solucin de problemas.
Potenciar en los estudiantes el desarrollo de la creatividad, el
razonamiento., la deduccin y la coordinacin.
Revalorizar el compaerismo, la solidaridad y el respeto.

11. EVALUACIN
Partiendo de que esta es un proceso continuo y permanente, se aprovechara
para retroalimentar y ajustar
la propuesta a medida
que se vaya
desarrollando. Se evaluar de acuerdo a la motivacin de los nios, a su
participacin, a su mejoramiento en el rea de lengua castellana y a su inters
por la utilizacin de las TIC.