Control Analogico

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA.

lngeniera Electrnica.
299005 CONTROL ANALGICO
Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje y descripcin del problema a desarrollar en el curso:
Aprendizaje Basado en Problemas el cual se centra en el estudiante promoviendo que el aprendizaje sea significativo, desarrollando
una serie de habilidades y competencias indispensables en el entorno profesional actual.
El grupo colaborativo se ocupar en la bsqueda de la solucin a un problema planteado desencadenando el aprendizaje autodirigido, para ello se proponen las siguientes fases:
1. Fase 1: Anlisis, lluvia de ideas y listado de conceptos. Cada estudiante deber leer e identificar claramente lo que se quiere
lograr en la respectiva etapa del problema. Luego el grupo realizar una lluvia de ideas, de tal forma que se planteen algunas
hiptesis sobre cmo solucionar las situaciones planteadas en la etapa, basndose en conocimientos previos y el sentido comn.
Basados en esta discusin, los integrantes del grupo debern elaborar un listado de conceptos, trminos y/o aspectos que
conocen y un listado de aquello que se desconoce de las situaciones planteadas en la etapa.
Al finalizar esta fase, cada estudiante, de manera individual y a manera de diario, deber registrar los avances logrados en su
proceso de aprendizaje; para ello dispone de la herramienta E-portafolio ubicada en el entorno de evaluacin y seguimiento del
curso.
2. Fase 2: Propuesta metodolgica y obtencin de informacin. En esta fase el grupo deber definir la metodologa para la
investigacin de acuerdo a lo alcanzado en la fase anterior. Una vez se tenga clara la metodologa, el grupo deber definir y
expresar de manera concreta lo que quiere resolver, producir o demostrar en la respectiva etapa del problema. Luego el grupo
proceder a localizar, organizar, analizar e interpretar la informacin de diversas fuentes.
curso.
3. Fase 3: Diseo y ejecucin del plan de accin. En esta fase el grupo define y ejecuta el plan de accin para dar solucin a la
respectiva etapa del problema, a partir de la informacin obtenida en la fase anterior y de los contenidos temticos del curso.

curso.
4. Fase 4: Presentacin de resultados. En esta fase, cuando el grupo ya ha resuelto el problema, se har una presentacin o
reporte de los resultados obtenidos, y se incluirn recomendaciones, dificultades, inferencias y dems que se crea conveniente en
relacin con la solucin de las situaciones planteadas en la respectiva etapa. Un integrante del grupo ser el responsable de
enviar el informe con los resultados obtenidos a travs del medio que solicite el docente.
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA:
Una empresa multinacional reconocida dedicada a la fabricacin de reproductores DVD y Blu-Ray mont un punto de fbrica en
Colombia, cumpliendo con los estndares de calidad necesarios en la produccin de dichos electrodomsticos. Sin embargo, desde
hace un tiempo se han venido presentando problemas en el funcionamiento de los motores de corriente continua (DC) usados para
implementar el mecanismo que hace girar los discos pticos en los reproductores, ya que giran a velocidades diferentes a las
establecidas por la empresa para el correcto funcionamiento de los reproductores o cambian constantemente de velocidad.
Para corregir este problema, la empresa ha decidido incorporar mdulos controladores en las tarjetas principales de los
reproductores. Por tal razn, ha decidido contratar a un grupo de estudiantes de Ingeniera Electrnica de la Universidad Nacional
Abierta y a Distancia para que disee un prototipo de controlador que permita mantener el motor DC girando a una velocidad
constante para que la lectura del disco ptico sea ptima. Se debe garantizar igualmente un funcionamiento aceptable del controlador
ante perturbaciones que se puedan presentar por fallas elctricas o seales parsitas en el sistema.
La empresa solicita al grupo de estudiantes que se entregue la funcin de transferencia del controlador, con las respectivas
simulaciones que demuestren que dicho controlador cumple con los parmetros del diseo propuesto, adems del proceso de diseo
detallado descriptiva y matemticamente.
Segn especificaciones tcnicas de los motores, su funcin de transferencia es:
Como requisitos de diseo se necesita que la velocidad del motor una vez implementado el mdulo no difiera en ms del 1% del valor
requerido; adems, el motor debe alcanzar la velocidad de referencia en mximo 2 segundos y debido a que velocidades altas del eje
del motor pueden daarlo, se requiere un sobrepaso mximo del 5%
Para resolver el problema, se ha dividido ste en tres etapas:
En la etapa 1, se deber analizar la dinmica del sistema, graficar el lugar geomtrico de las races, determinar su estabilidad

absoluta, controlabilidad y observabilidad.

En la etapa 2, se deber analizar la respuesta en frecuencia del sistema, disear el controlador que permita que el sistema
cumpla con las especificaciones requeridas y simularlo para verificar los resultados.
En la etapa 3, se elaborar un documento de presentacin donde se resuma todo el proceso y se muestren los resultados
obtenidos. De igual forma, se har un video que describa todas las etapas del proceso como proyecto final del curso.
Adems, se proponen dos actividades adicionales:
Una actividad inicial que permita al estudiante identificar claramente los contenidos, propsitos y competencias a desarrollar
en el periodo acadmico.
Un componente prctico que se deber desarrollar de manera individual. Cada estudiante debe descargar la gua
de dicho componente, la cual encontrar en el entorno de aprendizaje prctico, y realizarla en cada centro con
orientacin del docente de laboratorio encargado, quien reportar el puntaje obtenido por el estudiante al
director de curso. Si se realiza en forma independiente, se entrega al tutor virtual del curso.
Temticas a desarrollar:
Se revisarn los contenidos y las referencias dispuestas en el entorno de conocimiento para cada una de las unidades del curso

ACTIVIDAD INICIAL
Estructura general del curso.
Nmero de semanas:
2 semanas
Fecha:
2 15 de Febrero de 2015
Momento de evaluacin:
Inicial
Entorno:
Evaluacin y
seguimiento
Etapa del problema:

Actividad inicial
Actividad individual
Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual
Cada estudiante leer el syllabus del

curso y explorar la estructura del
mismo. Como resultado de esta
Producto
a
entregar
en
la
actividad inicial:
Documento en formato .PDF, en
donde se evidencie el desarrollo de la
exploracin, de manera individual, se actividad inicial. El documento deber
deber elaborar un mapa conceptual contener:
donde se identifiquen claramente los
contenidos, propsitos y competencias Portada
a desarrollar en el periodo acadmico
Mapa conceptual
Conclusiones
Referencias bibliogrficas
Espacio para subir el producto:

Actividad tipo tarea identificada
como "Actividad Inicial", ubicada
en el entorno de evaluacin y
seguimiento.
All
mismo
se
Actividad colaborativa*
No aplica para esta etapa.
Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa
No aplica para esta
etapa.

entregarn
las
respectivas
calificaciones y realimentacin
Valoracin: 25 puntos
ETAPA 1 ANLISIS DE LA DINMICA DEL SISTEMA
Contenidos y referencias dispuestas en el entorno de conocimiento para la unidad 1 del curso.
Nmero de semanas:
Fecha:
6 semanas
16 de Febrero a 29 de Marzo de
Intermedio
2015
Entornos:
Aprendizaje
colaborativo Evaluacin y
seguimiento
Etapa del problema:

Etapa 1

ponderacin de la
Participacin en cada una de las fases

descritas anteriormente en la estrategia
de aprendizaje dentro del tema asignado
en el foro (entorno de aprendizaje
colaborativo) para esta etapa.
Participacin
activa,
coherente,
permanente y pertinente en cada una
de las fases de la estrategia para la
solucin a la etapa 1 del problema
planteado.
En esta etapa, el grupo

colaborativo deber realizar
una serie de tareas que
permitirn
analizar
completamente la dinmica
del sistema propuesto. Las
Producto a entregar
en la etapa 1:
Documento en formato
.PDF, en donde se
evidencie el desarrollo
de
las
tareas

siguiendo
Valoracin: 20 puntos de acuerdo a la tareas a realizar son las propuestas
siguientes:
las
cuatro
fases
de la
rbrica de evaluacin
1. Identificar el orden del
sistema.
2. Determinar la estabilidad
absoluta
del
sistema
usando el criterio de RouthHurwitzz
3. Analizar con base en la
funcin de transferencia y
una
seal
de
prueba
escaln
unitario,
la
dinmica
del
sistema.
Identificar
ganancia,
constante
de
tiempo,
tiempo de subida, tiempo
de
asentamiento
o
establecimiento,
sobreimpulso, atenuacin,
frecuencia
natural
no
amortiguada,
factor
de
amortiguamiento relativo,
frecuencia
natural
amortiguada,
amortiguamiento
real,
amortiguamiento
crtico,
tiempo pico, si el sistema
es
subamortiguado,
crticamente amortiguado o
sobreamortiguado, elaborar
grficas con la respuesta,
etc. Todo depende del
orden del sistema, por lo
que es importante que el
estrategia
de
aprendizaje basado en
problemas.
A
este
archivo se le debe
asignar un nombre que
tenga
la
siguiente
estructura:
E1_NumerodelGrupo.
Ejemplo E1_03.pdf. El
documento
deber
contener:
Portada
Introduccin
Resumen
del
anlisis
realizado
por el grupo acerca
de las tareas de la
etapa
Listado
de
conceptos conocidos
Listado
de
conceptos
desconocidos
Metodologa
empleada para la
investigacin
Resultado de las
consultas
e
informacin
obtenida para dar
solucin a las tareas
de la etapa

grupo tenga claro este

aspecto y la seal de
prueba a utilizar.
Si el grupo desea, puede
agregar a la respuesta
escaln, la respuesta a una
rampa o impulso.
4. Construir, interpretar y
analizar el lugar geomtrico
de las races del sistema.
5. Representar el sistema
en espacio de estados
6. Analizar controlabilidad y
observabilidad del sistema.
Diseo del plan de

accin
para
solucionar las tareas
de la etapa
Solucin
a
las
tareas de la etapa
Conclusiones
Referencias
bibliogrficas
Espacio para subir el

producto:
Actividad
tipo
tarea
identificada
como
"Etapa 1", ubicada en
el
entorno
de
evaluacin
y
seguimiento.
All
mismo se entregarn
las
respectivas
calificaciones
y
realimentacin
de acuerdo a la rbrica
de evaluacin

ETAPA 2 ANLISIS EN FRECUENCIA Y DISEO DEL CONTROLADOR
Contenidos y referencias dispuestas en el entorno de conocimiento para la unidad 2 del curso.
Nmero de semanas:
Fecha:
6 semanas
30 de Marzo a 10 de Mayo de
Intermedio
2015
Entornos:
Aprendizaje
seguimiento
Etapa del problema:

Etapa 2
Participacin en cada una de las fases
descritas anteriormente en la estrategia
de aprendizaje dentro del tema asignado
en el foro (entorno de aprendizaje

Participacin
activa,
coherente,
permanente y pertinente en cada una
de las fases de la estrategia para la
planteado.
Valoracin: 20 puntos de acuerdo a la
rbrica de evaluacin
En esta etapa, el grupo
colaborativo, utilizando la
estrategia de aprendizaje
basada
en
problemas
(cuatro
fases
descritas
anteriormente),
deber
realizar una serie de tareas
que permitirn analizar en
frecuencia al sistema y
disear un controlador que
mantenga el sistema dentro
de
las
condiciones
establecidas. Las tareas a
realizar son las siguientes:
ponderacin de la
Producto a entregar
en la etapa 2:
.PDF, en donde se
evidencie el desarrollo
de
las
tareas
propuestas
siguiendo
las cuatro fases de la
estrategia
de
aprendizaje basado en
problemas.
A
este
archivo se le debe
tenga
la
siguiente
estructura:
1. Analizar la respuesta en E2_NumerodelGrupo.

frecuencia
del
sistema
planteado;
elaborar
el
diagrama
de
Bode
y
analizar los resultados. Se
deja de libre eleccin que el
grupo elabore un anlisis
adicional
en
frecuencia
usando
otros
mtodos
como diagramas polares,
diagrama de Nyquist, etc.
3. De acuerdo al anlisis de
la dinmica del sistema y
su respuesta en frecuencia,
debatir en el grupo qu tipo
de controlador ser el ms
adecuado para lograr el
objetivo planteado y las
condiciones requeridas. El
grupo deber decidir si usa
un P, PI, PID, compensador
en atraso, compensador en
adelanto, etc.
4. Realizar el diseo del
controlador
seleccionado.
Se deben incluir todos los
procedimientos intermedios
y matemticos.
5. Simular el controlador
diseado y verificar los
resultados
documento
deber
contener:
Portada
Introduccin
Resumen
del
anlisis
realizado
por el grupo acerca
de las tareas de la
etapa
Listado
de
conceptos conocidos
Listado
de
conceptos
desconocidos
Metodologa
empleada para la
investigacin
Resultado de las
consultas
e
informacin
obtenida para dar
solucin a las tareas
de la etapa
Diseo del plan de
accin
para
solucionar las tareas
de la etapa
Solucin
a
las
tareas de la etapa
Conclusiones
Referencias
bibliogrficas


producto:
Actividad
tipo
tarea
identificada
como
el
entorno
de
evaluacin
y
seguimiento.
All
mismo se entregarn
las
respectivas
calificaciones
y
realimentacin.
de evaluacin
COMPONENTE PRCTICO
Nmero de semanas:
Durante todo el periodo
Fecha:
2 de Febrero al 3 de Mayo de 2015 Intermedio
Etapa del problema:

Componente prctico
10
Entornos:
Aprendizaje prctico Evaluacin y
seguimiento


Desarrollo de la gua de componente Informe entregado al docente de No aplica

prctico, ubicada en el entorno de prctica o al tutor del curso virtual.
aprendizaje prctico del curso.
rbrica analtica de evaluacin
ponderacin de la
No aplica
ETAPA 3 EVALUACIN FINAL
Nmero de semanas:
2 semanas
Fecha:
11 al 24 de Mayo de 2015
Etapa del problema:

Etapa 3
11
Final
Entornos:
Aprendizaje
seguimiento


Participacin dentro del tema asignado Participacin

activa,
coherente,
en el foro (entorno de aprendizaje permanente y pertinente en la
planteado.
rbrica de evaluacin
En esta etapa, se deber
elaborar un documento a
modo
de
presentacin,
donde se evidencie todo el
proceso llevado a cabo en
la
solucin
a
la
problemtica planteada y
los resultados obtenidos.
Adems, un integrante del
grupo deber elaborar un
video con su voz, donde
explique
de
manera
detallada el proceso de
anlisis de la dinmica, lgr
y frecuencia del sistema y
diseo
del
controlador,
subirlo
a
youtube
y
entregar el enlace del video
para ser revisado (mxima
duracin
del
video:
7
minutos).
ponderacin de la
Producto a entregar
en la etapa 3:
.PDF,
con
la
presentacin
del
proceso,
resultados
obtenidos y el link del
video elaborado. A este
archivo se le debe
tenga
la
siguiente
estructura:
E3_NumerodelGrupo.
documento
deber
contener:
12
Portada
Introduccin
Presentacin
del
proceso
Resultados
obtenidos
Pantallazos
de
simulaciones
con
sus
respectivas
explicaciones
Link del video
Conclusiones
Referencias
bibliogrficas


producto:
Actividad
tipo
tarea
identificada
como
el
entorno
de
evaluacin
y
seguimiento.
All
mismo se entregarn
las
respectivas
calificaciones
y
realimentacin.
de evaluacin
13

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

colaborativo
Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes
El trabajo colaborativo corresponde a un

ejercicio activo en el que se construye
conocimiento en equipo, basado en cimientos
terico-prcticos y direccionado
desde la
creatividad y desarrollo cognoscitivo de cada
integrante del grupo.
Cada integrante del grupo colaborativo debe tener

una funcin. Dichas acciones pueden ser definidas
como papeles o roles a desempear o
funciones y son asignadas individualmente a cada
integrante del grupo.
En la produccin de los entregables, pueden

definirse responsabilidades especficas que se
orienten a cumplir con los tiempos y
requerimientos formales del producto a
entregar, para lo cual se definirn roles
puntuales como son
Para que los objetivos de cada actividad sean

materializados el grupo debe en cada etapa del
trabajo:
1. Identificar los objetivos de la actividad en
cuestin.
2. Apropiarse de los conocimientos tericos que
le respalden la unidad.
3. Definir una estrategia acadmica de trabajo
que les facilite la interaccin grupal.
4. Distribuirse funciones y roles que los incluya
de manera equitativa en la construccin del
trabajo.
5. Socializar y exponer sus puntos de vista de
manera activa y con respeto.
6. Construir de manera organizada y con la
normatividad respectiva el documento que le d
Los roles o papeles pueden adoptarse por

diferentes integrantes durante cada actividad, es
decir, tienen carcter rotativo en cada etapa del
trabajo y son de libre eleccin por cada
participante durante la dinmica del ejercicio.
Dichos roles son:
a. Lder, facilita el trabajo del grupo, da
direcciones, revisa las instrucciones,
replantea las metas del grupo, seala
lmites de tiempo y genera respuestas.
b. Editor, edita lo que el grupo ha escrito,
verifica la calidad del contenido.
c. Motivador, observa y promueve la
participacin de los miembros del grupo.
d. Integrador, quien resume la informacin
tratada de la manera ms completa que le
sea posible.
e. Generador y Documentador, quien crea
14
Compilador: debe consolidar el documento

que se constituye como el producto final del
debate, teniendo en cuenta que se hayan
incluido los aportes de todos los participantes
y que slo se incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Una vez finalizada
la estructuracin del informe comunica al lder
para que realice la entrega al tutor.
Revisor: Debe asegurar que el escrito cumpla
con las normas de presentacin de trabajos
exigidas por el docente, y comprobar que el
documento est completo.
Evaluador: Asegurar que el documento
contenga los criterios presentes en la rbrica.
Debe comunicar a la persona encargada de las

respuesta a la gua propuesta.
respuestas adicionales excediendo las

respuestas o conclusin inicial del grupo y
originando una variedad de respuestas
posibles para elegir. Adems, es el
responsable de hacer bsquedas que
apoyen el logro de la tarea
alertas para que informe a los dems

integrantes del equipo en caso que haya que
realizar ajustes sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a los dems
compaeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes
del grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se ha
realizado el envo del documento.
Recomendaciones por el docente:

La actividad inicial permitir al estudiante explorar la estructura del curso, con el fin de que identifique los contenidos, propsitos y
competencias a desarrollar en el periodo acadmico.
El problema planteado se ha dividido en tres etapas, cada una de las cuales est compuesta de cuatro fases, a travs de las cuales el grupo
colaborativo ir construyendo la solucin a la situacin propuesta. Cada etapa contar con un tema de discusin en el foro de trabajo
colaborativo dispuesto en el entorno de aprendizaje colaborativo del curso; y dentro de cada tema de discusin se irn realizando los aportes de
acuerdo con las fases que caracterizan el aprendizaje basado en problemas. Los estudiantes deben tener claridad de las fechas de inicio y cierre
de cada etapa, de acuerdo a la agenda del curso, dispuesta en el entorno de informacin inicial.
Al final de cada etapa, el grupo colaborativo entregar un producto con el desarrollo de las actividades propuestas, se har la respectiva
realimentacin y calificacin de cada etapa y el grupo deber realizar los ajustes necesarios de acuerdo a lo realimentado. Las actividades
realizadas en cada etapa servirn como insumos para la etapa siguiente, por lo que es importante encontrar una solucin adecuada. En caso de
no solucionar adecuadamente las actividades de una etapa, el docente suministrar los insumos para la etapa siguiente.
15

Durante las dos primeras etapas, cada estudiante deber registrar en el E-portafolio los avances obtenidos en su proceso de aprendizaje.
Recuerde que el E-portafolio es una herramienta que le permite una comunicacin ms directa con el docente, para las revisiones del avance de
los productos, la realimentacin, las dudas y observaciones del curso de manera individual. Esta herramienta la encontrarn en el entorno de
Evaluacin y Seguimiento del curso.
NOTA ACLARATORIA:
Cabe resaltar que los productos finales de la actividad inicial y de cada etapa, debern ser colocados en el entorno de evaluacin y seguimiento
del curso, mediante una actividad tipo tarea que se dispondr para cada caso. Slo all sern revisados y tenidos en cuenta para la
realimentacin y calificacin. No se admiten productos finales subidos en los temas del foro de trabajo colaborativo o en entornos diferentes al
mencionado.
En el entorno de aprendizaje prctico del curso, el estudiante encontrar enlaces a pginas web y algunas herramientas con contenidos
referentes a la temtica del curso, que le permitirn afianzar sus conocimientos y llevar con xito el proceso de aprendizaje con su grupo
colaborativo y el desarrollo del componente prctico.
PESO EVALUATIVO:
500 puntos distribuidos en cada una de las etapas de la gua de actividades de la siguiente manera:
1.
2.
3.
4.
5.
Actividad inicial: 25 puntos

Etapa 1 Anlisis de la dinmica del sistema: 110 puntos
Etapa 2 Anlisis en frecuencia y diseo del controlador: 110 puntos
Etapa 3 Evaluacin final: 125 puntos
Componente prctico: 130 puntos
Normas Icontec NTC 1486

La presentacin de los archivos entregables debe regirse por las normas Icontec, las cuales pueden consultar en
http://www.colconectada.com/normas-icontec/
16

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?

El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por
tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un
acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa
en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos
explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos
sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a
su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299005/Politica_de_Plagio_Unad.pdf
17

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Gua Integrada de Actividades

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absoluta, controlabilidad y observabilidad.

Adems, se proponen dos actividades adicionales:

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Etapa del problema:

Productos acadmicos y ponderacin

Cada estudiante leer el syllabus del

Espacio para subir el producto:

No aplica para esta etapa.

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ETAPA 1 ANLISIS DE LA DINMICA DEL SISTEMA

Etapa del problema:

Productos acadmicos y ponderacin

Participacin en cada una de las fases

En esta etapa, el grupo

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grupo tenga claro este

Diseo del plan de

Espacio para subir el

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ETAPA 2 ANLISIS EN FRECUENCIA Y DISEO DEL CONTROLADOR

Etapa del problema:

Productos acadmicos y ponderacin

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Espacio para subir el

Etapa del problema:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Productos acadmicos y ponderacin

Desarrollo de la gua de componente Informe entregado al docente de No aplica

ETAPA 3 EVALUACIN FINAL

Etapa del problema:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Productos acadmicos y ponderacin

Participacin dentro del tema asignado Participacin

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Espacio para subir el

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

Roles y responsabilidades para la produccin de

El trabajo colaborativo corresponde a un

Cada integrante del grupo colaborativo debe tener

En la produccin de los entregables, pueden

Para que los objetivos de cada actividad sean

Los roles o papeles pueden adoptarse por

Compilador: debe consolidar el documento

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

respuesta a la gua propuesta.

respuestas adicionales excediendo las

alertas para que informe a los dems

Recomendaciones por el docente:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Actividad inicial: 25 puntos

Normas Icontec NTC 1486

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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?

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