PARTICIPANTES:

CHIRINOS, NELLY
CHIRINOS, XIOMARA
GARCÍA, BLANCA
GUERRERO, DEXY
JIMENEZ, MARINELLY
PETIT, GIDRYS

FACILITADORA:
LEDSY TREJO

En este mismo orden de ideas, es importante tomar en cuenta la Dinámica e

integración de la Triada, la cual como bien es definido, está conformada por la
familia, la escuela y la comunidad. Ahora bien, haciendo énfasis en lo que se
expresa en el artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, se tiene que la educación es un derecho humano y un deber social
fundamental donde el estado con la participación de las familias y la sociedad
promoverá el proceso de educación.
Es importante resaltar que, la comunicación dentro de las instituciones
educativas constituye un factor clave en la vida de las escuelas.
Generalmente, se producen problemas de comunicación en ellas cuando los
mensajes no circulan, dicen o modifican a quien se debe, en el momento que
corresponde y por la persona indicada. Esto constituye un serio problema para
la dinámica institucional y el gerente debe abordarlo en forma estratégica. La
participación en la toma de decisiones no resulta una tarea sencilla ni fácil de
concretar, solamente con el compromiso de los que integran y conforman las
instituciones, podrán convertirse en espacios de encuentro y construcción.

Por otro lado, la Ley Orgánica de Educación (LOE), en sus artículos 5 y 6

mencionan que en las instituciones educativas oficiales el estado garantiza la
promoción de la participación protagónica y corresponsable de las familias , la
comunidad educativa y las organizaciones comunitarias al igual que la
capacidad para construir mediaciones permanente entre la familia, la escuela,
la comunidad y establece los mecanismos para exigirles a éstas el
cumplimiento de este deber social; promoviendo e integrando a través de una
práctica social efectiva de relaciones de cooperación, solidaridad y convivencia
entre las familias, la escuela, la comunidad y la sociedad, que facilite las
condiciones para la participación organizada en la formación y control de la
gestión educativa.
De igual manera, en el Currículo de Educación Inicial año 2005, se define el
concepto de familia como escenario natural de desarrollo integral ha variado
en su concepción y actualmente se ve de manera distinta a lo que se conocía
tradicionalmente, donde el término de la familia cambia dependiendo de las
relaciones parentales que se produzcan entre el padre y la madre y en el seno
en el que se desea vuelve entendiéndose el termino familia como el grupo
primario y escenario principal que atiende y acompaña el desarrollo del niño y
la niña en su hogar. Por su parte, los Centros de Educación Inicial promueven
la participación activa de las familias como educadoras primarias por medio de
la atención convencional y no convencional, ya que los centros educativos no
solo están al servicio de los niños y niñas, sino también de su familia y su
comunidad. En líneas generales, la relación entre los padres y los educadores
permite intercambiar criterios o pautas de actuación y compartir los problemas
con que ambos se encuentran en su y tarea educativa. El educador comunica
a los padres sobre el desarrollo de la vida del niño y niña en el centro
educativo, y los padres le conversan sobre la situación en el hogar, logrando
con ello que ambas partes amplíen el conocimiento de los pequeños y puedan
decidir una actuación coordinada encaminada a crear una continua y más
adecuada atención y educación.
De igual manera, el intercambio con los padres se lleva a cabo a través del contacto
diario al dejar y recoger al niño y niña, y en reuniones en donde se tratan temas
determinados o informaciones generales. Existen otros modos de participación de las
familias en las instituciones educativas, tales como:
En la organización y preparación de fiesta y salidas u otras actividades como talleres.
En la realización de dichas actividades, completando personal que a veces no puede
sostener el centro educativo; por ejemplo, acompañando a algún grupo a una salida en
la que se precisan mas adultos para vigilar a los más pequeños.
En la construcción y reparación de alguno de los juguetes que utilizan en el preescolar.

En la recogida y aportación de materiales y de mobiliario

En algunos arreglos del centro, según el oficio y profesión de los padres

En algunos órganos de gestión, según el tipo de centro educativo.

Es de ese modo, que para que se logre la trilogía, la clave del éxito está en crear una
dinámica donde se ejerciten los valores que queremos fortalecer y a su vez desarrollar
la capacidad de participación y organización, requiere un ambiente donde los padres y
representantes y vecinos en general pongan en práctica el hecho de ser ellos los
primeros interesados en la buena marcha de la educación. Esto supone que deben
asistir a la institución ayudando en la construcción y mantenimiento de este, y sobre
todo que asuman la estabilidad del mismo.
Con todo ello, se busca impulsar jornadas de solidaridad, acompañar
iniciativas que a diario se dan entre padres y vecinos, fomentar la dolencia
pública; es necesario propiciar una cultura de propiedad común, para esto es
importante impulsar actividades de recuperación, consecución y /o
mantenimiento de los servicios comunitarios, promover el encuentro y la
comunicación familiar; se deben organizar jornadas formativas y recreativas,
donde se les permita a los miembros de las familias vivir la experiencia de
encontrarse y comunicarse. Orientar la celebración y el disfrute del tiempo
libre; desde nuestros centros educativos tenemos que recuperar