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Introduccin
Concepto
Funciones de la evaluacin
Enfoques y presupuestos tericos
Tipos de evaluacin
1. INTRODUCCIN
Los interrogantes que nos proponemos responder en este tema son los siguientes:
qu es la evaluacin?, qu tipos o formas de evaluacin existen? cules son las
funciones de la evaluacin?, y seguiremos en los siguientes temas dando respuesta a
qu objetivos se pretenden con la evaluacin?, qu principios o criterios deben regir
una evaluacin?, cmo se desarrollo un proceso evaluativo?I.
Para ir adentrndonos en el objetivo de este tema, definir el trmino, habra que
sealar que un problema de evaluacin es coger o no el paraguas por la maana cuando
vemos que el da amenaza lluvia; un problema de evaluacin es decidir qu coche es el
ms acorde con las necesidades y el presupuesto familiar; un problema de evaluacin es
decidir el camino ms adecuado para llegar a un determinado punto, y si lo es en las
condiciones y con los medios de los que disponemos.
Ahora bien, tambin tenemos un problema de evaluacin cuando queremos
comprender por qu una determinada persona tom la decisin que tom y no otra. Es
decir, nos enfrentamos a un problema de evaluacin, no porque tengamos que decidir
directamente sobre la necesidad de hacer algo, sino porque tengamos necesidad de
comprender algo. En esta segunda situacin nos podemos encontrar cuando nos
preguntamos sobre las razones que llevaron a elegir una ruta que pasa por un parque
natural para hacer una carretera, o cuando necesitamos comprender por qu una familia
que no dispone de medios econmicos suficientes ha decidido comprar uno de los
televisores ms caros del mercado, etc.
En cierto modo, en esta segunda situacin tambin existe un problema de
eleccin, pero en este caso se trata de elegir entre los significados posibles de la accin,
para quedarse con el que resulta ms adecuado.
As pues, en la medida en que una decisin depende de la eleccin entre
alternativas diversas, tenemos un problema de evaluacin. Esta forma de plantear el
problema de la evaluacin resulta especialmente til para aproximarnos a muchos
mbitos de la actividad humana, incluida la accin social.
Todava podramos reconocer una tercera situacin en la que nos veramos
enfrentados a un problema de evaluacin: cuando tengamos que determinar si un objeto
o accin satisfacen las esperanzas que depositamos en ella. Cuando tomamos un
medicamento y resulta que no termina de curar los sntomas que nos llevaron al mdico,
estamos evaluando el producto. Cuando adquirimos un ordenador con una enorme
capacidad de memoria, con una gran cantidad de perifricos, y terminamos por usarlo
slo para que los nios jueguen con l, entonces podemos preguntarnos si hicimos bien
en comprar ese ordenador, estamos, por tanto, ante un problema de evaluacin.
En definitiva, sea en estas o en otras situaciones, all donde hay un problema de
decisin hay siempre un problema de evaluacin. De modo que, en resumidas cuentas,
podemos afirmar lo siguiente: cuando una persona se enfrenta con una situacin ante la
que se ve obligada a elegir, tiene que resolver un problema de evaluacin.
Una vez llegado hasta aqu podemos definir la evaluacin del modo siguiente.
2. CONCEPTO
De forma general, podemos decir que el trmino evaluacin es una palabra
elstica que tiene usos diferentes y que puede aplicarse a una gama muy variada de
actividades humanas. Considerada la evaluacin en su acepcin ms amplia, nos
encontramos con definiciones como la de la Real Academia Espaola: evaluar es
sealar el valor de una cosa. Para el Diccionario del Espaol Actual, evaluar significa
valorar (determinar el valor de alguien o de algo). Y, en cuanto al trmino
evaluativo/va, en el diccionario mencionado se distingue un uso evaluativo y un uso
descriptor, en el empleo del trmino. En el uso evaluativo hay un juicio de valorII.
Como una primera aproximacin a la precisin conceptual del trmino, podemos
decir que la palabra evaluacin designa el conjunto de actividades que sirven para dar
un juicio, hacer una valoracin, medir algo (objeto, situacin, proceso) de acuerdo
con determinados criterios de valor con que se emite dicho juicio. En la vida cotidiana
permanentemente estamos valorando sobre todo cuando ponderamos las acciones y
decisiones que tomamos. Son formas de evaluacin informal, las que no
necesariamente se basan en una informacin suficiente y adecuada, ni pretenden ser
objetivas y vlidas. Pero cuando queremos evaluar servicios o actividades profesionales
no basta la evaluacin informal. Debemos recurrir a formas de evaluacin sistemtica
que, utilizando un procedimiento cientfico, tienen garanta de validez y fiabilidad.
2.1. TRMINOS SIMILARES A EVALUACIN CON LOS CUALES NO DEBE CONFUNDIRSE
-1-
-2-
-3-
-4-
-5-
SITUACIN
PREVISTA
EVALUACIN
Proceso de comparacin
SITUACIN
REAL
-6-
anlisis de la informacin para que ese valor est suficientemente justificado. Por esta
razn la evaluacin se entiende como una actividad sistemtica y funcional, ya que se
trata de comprobar el grado de consecucin de unos objetivos para tomar decisiones
mediante una serie de procedimientos que permitirn identificar los factores que han
influido en los resultados y formular recomendaciones con el fin de introducir
correcciones.
Resulta necesario especificar, adems, por qu es preciso evaluar, ya que este
proceso debe tener una finalidad y una funcionalidad. En primer lugar, la evaluacin
sirve para dar cuenta de la gestin; sin embargo, evaluar va ms all de explicar si el
gasto ha sido adecuado y conforme a la ley, pues, en ltima instancia, debe servir para
proveer de informacin que facilite la toma de decisiones.
De este modo, la evaluacin no se limita a medir resultados para esa toma de
decisiones, sino que contribuye al conocimiento que fundamenta la intervencin
aportando el aprendizaje y los datos que los propios equipos, a cargo de los proyectos,
tienen del problema que abordan. Este aprendizaje es el que permite ampliar y
enriquecer las perspectivas conceptuales facilitando un mejor control sobre los factores
que influyen en los resultados y los cambios que se pretende conseguir.
2.4. LO QUE NO DEBE SER UNA EVALUACINVI
1.
2.
EL SECTARISMO
EL SUBJETIVISMO
LA INDISCRIMINACIN O MEZCLA DE
NIVELES
6.
LA BUROCRATIZACIN
7. EL PRINCIPIO DE INDETERMINACIN
-7-
3. EL SECTARISMO
-8-
4. EL SUBJETIVISMO
6. LA BUROCRATIZACIN
7. EL PRINCIPIO DE INDETERMINACIN"
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3. FUNCIONES DE LA EVALUACIN
La utilizacin de la evaluacin en el terreno de los proyectos socioeducativos
puede cumplir una serie de cometidos que vamos a destacar a continuacin (Vega, F. y
Ventosa, V.; Ventosa, V.).
FUNCIN OPTIMIZADORA
FUNCIN SISTEMATIZADORA
FUNCIN ADAPTATIVA O RETROALIMENTADORA
FUNCIN FORMATIVA O DE APRENDIZAJE
FUNCIN MOTIVADORA
FUNCIN DE MADURACIN GRUPAL
FUNCIN PARTICIPATIVA
FUNCIN OPTIMIZADORA
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FUNCIN MOTIVADORA
De especial importancia por ser sta uno de los objetivos bsicos. Y es que la
verificacin y constatacin de resultados, acta como refuerzo positivo gratificacin
simblica para seguir trabajando. Ahora bien, esta funcin es efectiva en la medida en
que se enfoca la evaluacin desde un punto de vista positivo y constructivo, incidiendo
ms en los logros conseguidos aunque sean pequeos- que en los fracasos, sobre todo
en los comiendo de cualquier proceso sociocultural. En este caso, estamos hablando de
la utilizacin de la evaluacin como tcnica motivacional.
FUNCIN DE MADURACIN GRUPAL
No cabe duda de que, aplicada a grupos se consigue, con el tiempo, unos efectos
de cohesin y conciencia que tienden a aumentar su rendimiento e integracin.
Evaluacin, por tanto, como ocasin de anlisis, reflexin y autoconocimiento grupal.
FUNCIN PARTICIPATIVA
Otro de los grandes mviles se encuentra aqu una firma valedora, siempre y
cuando se lleve a cabo desde dentro del programa y contando con sus participantes,
tanto en su diseo como en su aplicacin y posterior anlisis de resultados.
ENFOQUE
ENFOQUE
CUANTITATIVO
CUALITATIVO
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5. TIPOS DE EVALUACIN
Tomando como referencia la clasificacin propuesta por CembranosVII (AAVV),
los distintos tipos de evaluacin pueden clasificarse de la siguiente manera, la que aqu
presento completndola con la propuesta de Daz Herriz nos presenta de Alvira (1991).
Segn el momento en que se evala
Segn las funciones que cumple
Segn la procedencia
evaluadores
de
los
de
Ex ante
Durante
Final, ex post o de impacto
Formativa
Sumativa
De impacto
Externa
Interna
Mixta
Autoevaluacin
Las necesidades o contexto
El diseo o planificacin
El proceso y desarrollo del programa
Resultados o productos
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esperados, y valorar en qu medida las necesidades que origin el programa han sido
satisfechas o no o se han generado otras nuevas.
Segn la procedencia
evaluadores
de
los
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de
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Radio ECCA (2001): Curso Diseo, desarrollo y evaluacin de proyectos sociales. Gran Canaria.
Ander- Egg, E. (2000): Metodologa y prctica de la Animacin Sociocultural. CCS. Madrid.
III
Aguilar, M.J. y Ander Egg, E (1992): Evaluacin de servicios y programas sociales. Siglo XXI de
Espaa S.A. Madrid.
IV
Daz Herriz, E. y Rodrguez Martn, V. (2002): La evaluacin en Servicios Sociales, en Fernndez
Garca, T. y Ares Parra, A. (coords): Servicios Sociales: Direccin, gestin y planificacin. Ciencias
Sociales Alianza Editorial. Madrid.
V
Espinoza Vergara, M. (1986): Evaluacin de Proyectos Sociales. Editorial Humanitas. Buenos Aires.
VI
Ventosa, V. (2002): Desarrollo y evaluacin de proyectos socioculturales. Editorial CCS. Madrid.
Tambin puede encontrarse este apartado en Vega, F. y Ventosa, V. (1993): Programar, Acompaar,
Evaluar. Educacin Social. Editorial CCS. Madrid. (pginas 149-151).
VII
AAVV (2002): La animacin sociocultural: una propuesta metodolgica. Editorial Popular S.A.
Madrid.
II
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