Mdulo 1.

Los Umbrales de la Psicologa Cientfica

1. Las Races de la Psicologa
El estudio de la naturaleza del hombre histricamente ha encontrado dificultades ligadas a su carcter
trascendental y espiritual. La nueva ciencia del Renacimiento y la introduccin del concepto mente en
sustitucin del alma fueron cambios determinantes al abordar los aspectos fsicos y psicolgicos del hombre.
Objeto histrico de estudio de la Psicologa
Hasta Descartes Psicologa del alma
Hasta el S. XIX
Psicologa de la mente (engloba la psicologa de la conciencia)
S. XX
Psicologa de la conducta observable, medible, cuantificable
S. XX y XXI
Psicologa de la mente y la conducta (explicar la conducta a travs de procesos mentales
poca Griega. Distincin entre Naturalismo y Espiritualismo
Naturalismo (Aristteles)
Espiritualismo (Platn)
El hombre observado de forma natural, sometido a las El hombre tiene un origen y destino sobrenatural. El
leyes de la naturaleza. El alma del hombre es parte de alma proviene del mundo de las ideas. El hombre vive
este mundo de sustancias
ahora en un dualismo almacuerpo
Renacimiento y poca posterior
Psicologa filosfica. Estudio de la mente.
Empirismo (Bacon)
Todo conocimiento se basa en la experiencia. No hay
ideas innatas. Observacin de fenmenos naturales.
Induccin.

Racionalismo (Descartes
Existen verdades iniciales indiscutibles dentro de la
mente humana (Se form una corriente menor hasta
Auguste Compte)

2. Aportacin de la Filosofa a la Nueva Psicologa del siglo XIX

Dualista

Emprica y
experimental

Sensacionista

Asociacionista

Dualismo almacuerpo

Mtodo cientfico

Estudio de sensacin y
percepcin

La mente funciona por

asociacin. Ley de la
contigidad

3. Aportacin de la Fisiologa del S. XIX

Estudio de los rganos
sensoriales (Helmholtz)

Frenologa

Ley de la conduccin
nerviosa y acto reflejo

Transmisin del
impulso nervioso

Bell y Magendie.
Nervios. Races
anteriores (movimiento),
races posteriores
(sensibilidad)

Se descubre el tiempo de La sensacin es el

reactividad desde el
soporte de todo el
impulso elctrico a la
conocimiento.
reaccin nerviosa
Las zonas cerebrales se
Helmholtz inicia la
reflejan en las zonas del
psicologa experimental. crneo. La forma del
crneo permite el

(Gall)
El cerebro se divide en
zonas, por sus funciones.

Las reacciones reflejas

son independientes del
cerebro (son
inconscientes)

Sensacin = experiencia diagnstico (Mariano

Cub)
Percepcin =
interpretacin

4. La medicin de los Fenmenos Psquicos

Tiempos de Reaccin (Donders)
Une la medicin astronmica y la
de Helmholtz.

Umbral Sensorial
Estmulos fsicos /
incremento
diferencial
Sensacin = suma
de incrementos
positivos (que
producen reaccin)
Unidad de
sensacin (m.d.p.)
Punto cero =
umbral absoluto de
percepcin del
estmulo

Diferencias individuales en los

tiemos de reaccin.
Weber.
Fechner.

Estudio del
umbral
diferencial en
la sensacin
por el Test del
comps

El control de la
estimulacin
exterior manipula
el umbral de la
conciencia

Mtodos psicofsicos:
Mnimas
diferencias
perceptibles
(m.d.p.)
Verdadero / falso
Errores medios o
de ajuste

5. La Aportacin de la Biologa: Teora de la Evolucin. Darwin y Spencer

Elementos de la Teora
Los organismos se adaptan al medio
Los seres vivos luchan por su supervivencia
Se producen variaciones individuales
Los mejores sobreviven y se reproducen
Los nuevos caracteres pasan por herencia

Influencias en la Psicologa
Utilizacin de la psicologa comparada
Perspectiva evolutiva
Psicologa de la adaptacin
Psicologa diferencial

Mdulo 2. Fundacin y establecimiento de la psicologa cientfica

I. Alemania

II. Francia

P.comparada

Ebbinghaus
Wundt

Ribot
Mller

IV. Estados
V. Rusia
Unindos

III. Gran Bretaa

Charcot

Romanes,
Morgan

P.diferencial
James Hall

Sechenov Bechterev

Galton

Proceso de
institucionalizacin

Panorama

Psicologa animal

Escuela de Pars

Implicaciones

Generacin
1890

Reflexologa, Pavlov

I. Alemania
Ebbinghaus. (16501909).Univ. Berlin.
Experimentos sobre la memoria.

Wundt. Principios de psicologa fisiolgica.(187374)

Investigar procesos conscientes dentro de su propio
contexto.

La curva del olvido

Tasa de olvido en el tiempo
Experimentos sobre s mismo
Diseo de material (2.300 slabas
sin sentido)
Dise tb. una prueba de inteligencia

Funda el primer laboratorio de Psicologa (Leipzig, 1879)

Psicologa experimental. Estudio de la sensacin,
percepcin, apercepcin. Estudio de la
experiencia inmediata
Contenido de la conciencia
Analizar cualidad y cantidad de sus
elementos
Coexistencia y sucesin de fenmenos
Psicologa colectiva o de los pueblos. Estudios
sobre lenguaje, mitos y costumbres. Psicologa
etnolgica. Mtodo descriptivo. Etapas:
primitiva
totmica
hroes y dioses
hacia la humanizacin

Rompi con los mtodos introspectivos de Wundt

Permiti la apertura experimental hacia procesos
superiores (posibilidad que Wundt negaba)
Mller. (18501934) Univ. De Gttingen.Teora
de la atencin sensible. Lab. De Gttingen
Continu el estudio psicofsico de la
memoria (Ebbinghaus, Fechner)
Percepcin visual: incidencia de las
actitudes
Problemas psicofisiologicos percepcin
visual
Ramas de psicologa contrapuestas a Wundt:
Comprensiva (Dilthey)
Acto (Brentano), Gestalt (Stumpf)
Fenomenolgica (Husserl)
Cualidades de la forma (Benussi, escuela
de Graz)

Proceso de institucionalizacin.
Inters por los actos de conciencia
Filsofos y mdicos (role hybridazation)
Laboratorios de psicologa (Leipzig, Berlin, Gttingen)
(Investigaciones de estudiantes, observacin de percepcin y
sensacin en sujetos)
Revistas de psicologa cientfica (Philosophische Studen, Wundt,
188103. Otras)
Congresos de psicologa (Ochorowicz, 1881)
Sociedad Alemana de Psicologa experimental, 1904

Leyes de la memoria
Ley de Jost
(fortalecimiento por
repeticin)
Ley MllerSchumann
(asociacin mutua
excluyente)
Interferencia en el olvido

II. Francia
Panorama. Tradicin racionalista. Herencia de Bergson (escuela eclctica francesa).
Paralelamente, positivismo de Auguste Compte (17981857), que excluy la
problemtica psicolgica del dominio metafsico, argumentando la necesidad del
mtodo cientfico. S.XVIII, movimiento materialista ilustrado. ltimo tercio S. XIX:
proceso de incorporacin a la orientacin cientfica: mtodo clnico, orientacin
patolgica.
Charcot. Neurlogo. Estudios sobre parlisis
cerebral y esclerosis cerebroespinal. Estudios
sobre enfermedades nerviosas orgnicas
crnicas. Estudios en La Salptrire en
Ribot (18391916) Independizar la psicologa tanto de la
pacientes con sntomas diversos pero sin
metafsica como de la fisiologa. Introdujo en Francia el
aparente lesin orgnica. Histeria: neurosis
asociacionismo britnico y el experimentalismo alemn.
funcional. Tratamieno por hipnoterapia.
Abandono de la tradicin espiritualista, apuesta por el
Grandes xitos. Intentaba tratar bajo hipnosis
positivismo. Trabajos en el contexto docente.
los trastornos psquicos que se encontraban bajo
la desorganizacin conductual. Descubri
La vida psquica es un nivel ms de la actividad nerviosa
vivencias afectivoemocionales en la vida
central: la psicologa no es ms que una parte de la biologa:
anterior del sujeto que podan ser causa de la
no de la filosofa.
parlisis histrica.
Metodologa de Ribot. Rechaza los mtodos introspectivos
Ribor y Charcot influyeron notablemente en la
como forma de conocimiento de los propios fenmenos
llamada Escuela de Pars.
psquicos. Utiliza mtodos experimentales pricofsicos
(estilo Galton); de ah pasa el mtodo clnico (estudio
Alejamiento de la lnea
psicopatolgico)
experimentalista alemana
Estudiar al individuo y sus procesos
Ley de la disolucin: Los procesos de desorganizacin
psquicos
siguen un orden inverso al de adquisicin de las funciones.
Mtodo de observacin interna y
externa
Cuestiones de inters.
rganos de difusin de sus ideas:
L'Anne Psichologique y Journal de
Dinmica afectiva y sus bases orgnicas
Psychologie Normal et Pathologique
Lmietes entre el automatismo y la conciencia
Comportamiento hipntico
Pierre Janet. Hipnosis. Histeria // psicastenia.
Estados patolgicos
Propuso una teora del inconsciente (antes que
Desarrollo de la inteligencia
Freud). Crea que el psiquismo normal poda
Carcter y personalidad
sintetizar e integrar aspectos que no logra
realizar el psiquismo enfermo.
Institucionalizacin de la Psicologa
George Dumas; Alfred Binet (medicin de
procesos mentales); Henri Piron (psicologa
sensorial) Licenciatrua de Psicologa 1944.
Psicopatologa. Conectada al desarrollo de la psiquiatra. Edad Media: el estar enfermo se imputaba a la
voluntad del hombre, pagaba por sus actos. Renacimiento: se trata rudamente el enfermo, encerrndole en
manicomios. 17451826, Philippe Pinel: llamamiento por el trato humanitario (Salptrire). Jean Esquirol:
enseanza formal de la psiquiatra Anton Mesmer: estudios sobre magnetismo e incipiente hipnotismo. James
Braid: Estudios de hipnotismo. Escuela de Nancy // La Salptrire
III. Gran Bretaa

La Psicologa Cientfica tard un tiempo en instalarse en G.B. debido a la reticencia a adoptar laboratorios
de investigacin y al clima terico filosfico de las universidades. El debate evolucionista dio lugar a una
filosofa idealista que ayud al retraso. Las ideas derivadas de Darwin apoyaron el surgir de la psicologa
animal o comparada, y para el establecimiento de la psicologa diferencial. Psicologa animal. Psicologa
diferencial. Implicaciones. Influencias.
P.Diferencial
P. Comparada.

Estudio de las diferencias individuales entre los

hombres.

La psicologa comparada cree que hay una continuidad

de funciones psquicas entre humanos y animales.
Galton. La psicologa diferencial de Galton pone el
Romanes(18481894) se dedic a observar el
acento en las diferencias de los individuos y de los
comportamiento de animales (medusas, chimpancs,
elementos (como, por ejemplo, las sensaciones o los
gatos, araas...) En Animal Intelligence (1882), publica
sentimientos) e investiga los elementos psicofsicos
las habilidades mentales que ha observado. Relacin,
como unidades aisladas que responden a factores de
no anlisis crtico. Anecdotario. Habla de cosas como
la herencia. Galton, que era un genio inquieto y
la vida interior de las araas o las intenciones del
abierto a tocar todos los palos, de la medicina, a los
perro. Concluye que las ideas simples son comunes a
viajes, la meteorologa, la estadstica y grficas, el
animales y hombres, las ideas complejas pertenecen a
recuento de mujeres guapas, los retratos robot, las
algunos animales y al hombre, las ideas nocionales y
huellas dactilares, diversos mtodos de medicin,
el pensamiento abstracto pertenecen al hombre.
estudios sobre la eficacia de la oracin, la paranoia,
etc., se centr con mayor dedicacin en la deduccin
Morgan (18521936), Introduction to comparative
de factores de la herencia a travs del
Psychology enunci el canon de Morgan: Interpretar
comportamiento observable. Inici la Escuela
una accin como el resultado de la facultad psquica
Psicomtrica y cre un laboratorio antropomrfico
ms elemental en la escala psicolgica. La intencin
para investigar las capacidades psquicas,
de este canon era evitar las interpretaciones
especialmente las aptitudes intelectuales derivadas de
excesivamente abiertas sobre el comportamiento del
las condiciones fisiolgicas mensurables (como
animal, ya que Romanes haba escrito varios artculos
fuerza fsica, permetro craneal, tiempo de reaccin a
hablando de temas como la vida interior de las araas
un estmulo, tiempo de percepcin, etc.) para luego
o las intenciones del perro. La complejidad animal no
medir la personalidad. En sus estudios aplicaba, entre
indica complejidad psicolgica. Observ a sus
otros mtodos, tests mentales, estadsticas, medicin
animales domsticos (su perro, sus gatos). Ofrece la
psicomtrica de estmulo a respuesta, y multitud de
teora del ensayoerror como posible explicacin de la
aparatos y artilugios de su invencin. Descubri en
consucta animal. Fue pionero de la psicologa del
sus estudios aplicados sobre familias britnicas de
aprendizaje. En las personas se da el aprendizaje por
clase acomodada que el 80% era clasificable como
ensayoerror, y adems por imitacin
genios segn sus baremos, de lo que dedujo, por
comparacin con los salvajes que conoci en sus
Poco a poco, la extrapolacin flagrante de los estudios
viajes, que la especie humana poda y deba buscar la
sobre animales (que causaron bastante guasa entre la
mejora para conseguir una raza de hombres
sociedad britnica del momento) obligaron a
superdotados aparendose los mejores y evitando los
abandonar esta direccin elementalista.
apareamientos de individuos de niveles ms bajos.
As surgi la Eugenesia.
Herencia de las caractersticas psquicas
La obra de Darwin tuvo importancia decisiva para la difusin de las ideas de Galton sobre la heredabilidad de
los rasgos psquicos. En estas habilidades, Galton inclua entre las caractersticas innatas, por ejemplo, el ser
buen juez o buen msico, el tipo de moral, el carcter o la inteligencia. No distingue todava entre aptitudes
(innatas) y habilidades (adquiridas). Apoya toda su teora en la gentica del momento.
Logros de Galton que han influido en las corrientes psicolgicas posteriores son:
5

 Los tests y mediciones que realizaba en su escuela psicomtrica de Londres

El uso de estadstica matemtica, coeficientes de correlacin, variacin tpica.
La asociacin libre (test de asociacin de palabras)
El impulso a la psicologa experimental
IV. Estados Unindos
William James (18421910). Padre de la psicologa
americana. Doctor en medicina. Harvard: fisiologa y
psicologa fisolgica. Estudi la conciencia humana,
hipnosis, espiritismo, telepata, experienciasreligiosas.
Docencia.

Stanley Hall (18441924). Discpulo de James en

Harvard. Discpulo de Wundt en Leipzig. Fund el
primer laboratorio de psicologa experimental
(John Hopkins University, 1883) y la primera
revista de psicologa The American Journal of
Psychology. Fue el primer presidente de la American
Psychological Association, 1892.

Principios de Psicologa (1890)recoge 12 aos de su

trabajo. Definicin de psicologa: Para James, la
psicologa es una ciencia natural, biolgica; la ciencia Defendi la inclusin de la psicologa entre las
de la vida mental, tanto en sus fenmenos como en sus ciencias naturales.
condiciones.
Definicin: la psicologa incluye es estudio de la
Objeto de estudio: lo que hace la conciencia. Estudio experiencia consciente e inconsciente, religiosa,
de las aferencias (mundo de las sensaciones), las
social, gentica e individual, tanto de la vida normal
eferencias (o precesos cognoscitivos) y los procesos
como la patolgica.
centrales (que mediatizan la conexin entre sensacin y
movimiento). La conciencia es la encargada de guiar al Es pionero de la psicologa evolutiva; psicologa
organismo hacia los objetivos precisos para su
gentica; estadios del desarrollo infantil; psicologa
supervivencia, seleccionando lo ms adecuado para
del sexo.
satisfacer las necesidades del individuo Los procesos
mentales son considerados de valor extremo para la
Introdujo la escuela psicoanltica en Amrica
supervivencia humana. La conciencia, por tanto, es un invitando a Freud y a Jung a dar conferencias en
motor: el pensamiento lleva a su ejecucin, los estados 1909. Freud hab de psicoanlisis, el inconsciente y
mentales producen cambios corporales.
el desarrollo infantil. Jung present su test de
asociacin de palabras.
Mtodos: introspeccin seguida de experimento.
Comparacin entre hombres, animales y salvajes.
Esquema EOR.
La conciencia de James es una corriente que fluye (the
stream of consciousness), que se manifiesta en el ro
de pensamientos; es personal, cambia constantemente,
es un continuum (aunque hay grados de conciencia), es
selectiva.
El Yo en James es un yo material, un yo social y un yo
espiritual.Adems, hay un yo puro que nos permite
saber que somos nosotros, a pesar de los cambios
internos y externos
El institnto es la facultad de actuar de un modo
determinado con un fin, sin conocer el fin y sin
educacin previa al respecto. Es impulsivo e irracional,
pero modificable por los hbitos.

La emocin es la reverberacin orgnica de los

movimientos corpreos. La sensacin que se percibe
ante los cambios.
El pragmatismo. Un grupo de Harvard, hbrido de filosofa asociacionista, idealismo alemn (Kant),
teoras evolucionistas, se oponen a la filosofa del sentido comn escocesa que imperaba en el pas. Culto
al utilitarismo y a los efectos prcticos. El pragmatismo provoca un desarrollo vertiginoso de la
psicologa y marca el modelo americano.
Etapas. Filosofa moral y mental (18401776); Filosofa intelectual o del sentido comn(177686);
Renacimiento americano (188696) avances hacia la psicologa cientfica y la independencia disciplinar;
Funcionalismo americano (1896 en adelante) artculo de John Dewey El concepto de arco reflejo en
psicologa, de 1896 (perodo de lucha de escuelas: estructuralismo, funcionalismo, conductismo, psicoanlisis,
Gestalt, ... Mdulo 4)
Generacin 1890. Pioneros: W. James, S. Hall, G. Trumbull Ladd; discpulos de Wundt o Galton, panorama
cientfico: M. Baldwin, J.M.Cattell
M. Baldwin (18611934).
nfasis en los procesos individuales de
adaptacin al entorno, a travs de la
resolucin de problemas. Psicologa
evolutiva.

J.M.Cattell (18601944). Papel en la psicologa aplicada:

desarrollo de los tests.

Influencia de Wundt: Estudio de las diferencias individuales en

El pensamiento es el instrumento que
selecciona lo til a travs del ensayoerror y el tiempo de reaccin. De Galton: Preparacin estadstica y
psicomtrica.
la imitacin.
Trabajos: Tiempos de reaccin; asociacin; percepcin y
El ser humano y su conciencia se van
articulando progresivamente a travs de su lectura; psicofsica; mtodo del rango para clasificacin de
relacin con los dems. 1) reconocer (estadio cientficos; diferencias individuales.
sensoriomotriz); 2) interiorizar (imitacin,
procesos evolutivos, actos voluntarios; 3)
eyectivo (proyecta en los dems sus
caractersticas)
V. Rusia
Sechenov (18291905).
Bechterev (18571927) Continuador
Chelpanov (18621936).
Discpulo de Wundt. Instituto de
Inicia estudios de
de Sechenov, promueve
psicoreflexologa > reflexologa.
Psicologa en Mosc, 1912. Revista reflexologa tratando de
Elimina introspeccin.
de psicologa, 1917. Lucha por la hacer de la psicologa una
filosofa de los reflejos
Institucionalizacin de la psicologa:
independencia de la psicologa.
Abierto a occidente. Degradado
cerebrales. 1863 Los reflejos
tras la Rev. Rusa (1917) por no
cerebrales. Fuerzas polticas 1886, Laboratorio experimental de
obligaron a proponer y
Kazan y, 1895 San Petersburgo.
aceptar la dependencia de la
defender una psicologa
psicologa del pensamiento de
1896, Revista de Psiquiatra,
Marx y Engels. Desde mediados de materialista, opuesta a la
siglo XIX se gesta la psicologa
idealista. Sechenov propuso Neuropatologa y Psicologa
una psicologa basada en el Experimental.
materialista de enfoque objetivo,
que acabar triunfando a principios concepto fisiolgico de
1896. Sociedad Rusa de Psicologa
del s. XX.
reflejo, una reflexologa
materialista. La inteligencia normal y patolgica.
depende de la estimulacin.
7

1897, estudia reflejos humanos y

movimientos corpor. observables
Reflexologa, Pavlov(18391936) Fisilogo y qumico, doctor en medicina. Premio Nobel por
Fisiologa nerviosa de los procesos digestivos.
Estudio del funcionamiento del sistema nervioso superior: leyes de los reflejos de la actividad psquica
animal y humana. Opina que el reflejo psicolgico es de naturaleza y origen fisiolgico. Estudio de
extincin de reflejos y reflejo de salivacin a distancia en perros: reflejo condicional (respuesta a un
estmulo adjunto al reflejo incondicional): Pavlov creyo haber encontrado en el reflejo condicionado el
mecanismo de adaptacin al medjio y la va de acceso al estudio del sistema nervioso superior . Comida
provoca insalivacin (= reflejo incondicionado). Comida + campana > insalivacin. Campana >
insalivacin (=reflejo condicionado). De aqu deriv a una teora del aprendizaje.
Estudi la actividad nerviosa superior durante la hipnosis y el sueo, peicopatologa y psiquiatra:
neurosis psicgenas y neurosis orgnicas + neurosis exoerimental (ruptura intencional del equilibrio
prquico en el laboratorio y estudios sobre sustancias pricgenas, excitantes y tranquilizantes). Explic
algunos fundamentos de la conducta inteligente. Estudios con monos sobre conductas complejas a base
de explicar aprendizajes previos en la vida del animal por ensayoerror, muy cercanos ya al
conductismo (esos mismos experimentos realizados por Khler llevaron al Gestaltista a explicar la
conducta de los monos como inteligente). Estudios sobre el lenguaje, en esencia una actividad superior
por acumulacin de un sistema de seales cuyo estmulo sera la palabra.
Pavlov defendi que l estudiaba la fisiologa, pero influy en la psicologa por su descubrimiento del
reflejo condicionado que se conoce universalmente como el condicionamiento clsico y sigue ocupando
lugar relevante en las teoras del comportamiento (cmo se genera y diversifica).
Defendi la psicologa como ciencia que se ocupe de la conducta humana. Fue respetado por el rgimen
comunista.
Con la llegada del comunismo, la psicologa rusa dej de ser lo que era, perdi todo el arranque idealista,
filosfico o espiritual que tuvo en sus orgenes, y fue reprimida hasta convertirla en una psicologa sovitica,
de signo materialista histricodialctico. El idealismo de Chelpanov fue sojuzgado (enviando a Chelpanov a
Siberia) y triunf el materialismo de Bechterev que crea en planteamientos materialistas que explicaban
causalmente el comportamiento por medio de la teora de los reflejos. El espiritualismo idealista desaparece y
da paso a la nueva psicologa sovitica que abarca de 1922 a 1991, con la cada del rgimen de las repblicas
socialistas y soviticas.

MDULO 3. INICIOS DE LA PSICOLOGA APLICADA

Marco contextual
1. Primeros psiclogos
Stern, Scott, Witmer
Hugo Mnsterberg
trayectoria
psicologa aplicada

2. Los tests mentales

3. Actividades profesionales

Cattell

Orientacin

BinetSimon

Clasificacin

Medicin psicomtrica

Seleccin

Marco contextual
La formacin universitaria surgi del primer laboratorio psicolgico (Leipzig, 1879)
8

 Cambios sociales y tecnolgicos de finales del XIX: crecimiento industrial, afluencias migratorias a
las ciudades y otros pases, crecimiento demogrfico de las ciuadades, instauracin de la enseanza
obligatoria generalizada.
Estas nuevas condiciones dieron lugar al desarrollo de la psicologa aplicada, por contraste con la psicologa
general y terica que buscaba leyes y se interesaba por el conocimiento puro.
Creacin de revistas de psicologa
Instituciones y laboratorios de psicologa aplicada
Aparicin de los tests mentales (Cattell, 1890)
Pabelln Psicolgico en la Exposicin Universal de Chicago
Se inicia el estudio del nio
Se realizan estudios sobre publicidad
Aparecen asociaciones de enfermos mentales
Escala mtrica de inteligancia (BinetSimon, 1896)
Psicologa forense (Mnstergerg, 1906)
Prevencin de accidentes laborales (id. 1912)
Estudios de deficiencia mental
Cociente intelectual (Stern, 1912)
Seleccin y clasificacin de soldados (1917)
Conferencias internacionales de Psicotecnia (Ginebra, 1920)
Enseanza

Crecimiento industrial
Migraciones y Demografa
Ciencia aplicada
Investigacin tecnolgica Demanda social
Innovaciones
Enfermedades mentales
Optimizacin rendimiento
Problemtica social
Publicidad
Factores humanos
1. Primeros psiclogos
William Stern (18711938)
Creador del cociente mental

Escolarizacin infantil
Conocimiento psicol. del
nio
Catalogacin de
diferencias individ.
Desarrollo de la pedagoga

Hugo Mnsterberg (18631926)

Trayectoria. Desarrollo de la psicologa aplicada
moderna (forense, psicoterapia, educacional, industrial)

Invent el trmino psicotecnia = psicologa aplicada

Declaracin de testigos: psicologa del testigo

Discpulo de Wundt, doctor en medicina (Heidelberg).

Laboratorios Friburg y Harvard (encargo de W. James,
1892).

Valoracin de aptitudes y examen psicotcnico

Walter Dill Scott (18691955)

Trabajos de espansin de la psicologa del aula al

laboratorio.

Inicia Psicologa de la publicidad

Psicologa aplicada. Principios de Psicotecnia, 1914

Estudios de atencin y sugestionabilidad

Promovi la profesionalizacin y la formacin del

psiclogo:

Estudios de motivacin (APA)

Primera ctedra de psicologa aplicada

Formacin especializada
Herramientas
Conocimiento cientfico
9

Lighter Witmer (18671936)

Primera clnica psicolgica
Estudios sobre hperactividad, desarrollo motor
Inicios de psicologa clnica : fundador

Campos: Psicologa forense (casos criminales, test de

asociacin de palabras de Jung, cronoscopio y
psicogalvanmetro para medir cambios emocionales),
industrial (mejora condiciones de trabajo, seleccin y
oreientacin, asesoramiento de envases y empaquetado,
anuncios) educacional (orientacin vocacional),
psicoterapia (la enfermedad como desajuste del
comportamiento, sugestin, hipnosis).

2. Los tests mentales

Apoyado en los trabajos sobre diferencias individuales de fin de siglo XIX, herencia de Galton y la tradicin
psicomtrica diferencial, proliferan los tests de capacidades mentales.
El uso ms comn de los tests fue la clasificacin de individuos. Ms tarde como procedimiento de
diagnstico en experimentos exploratorios. Verdadera expansin a travs de usos militares.
Pioneros de los tests: Destaca el test de asociacin de palabras de Galton. Oehrn (Alemania), Mnsterberg,
Ebbinghaus (Estados Unidos), Binet y Simon (Francia);
Fases: Cattell: test mental Mental Tests and Measurements
Edad mental: primera escal de inteligencia de resonancia universal, Binet y Simon
Cociente mental, de Stern
Tests de inteligencia colectivos (reclutas 1 Guerra)
Los test se extendieron a otras facetas: aptitudes, personalidad, intereses... Se buscaban medidas psicolgicas
complejas.
Medicin psicomtrica a gran
escala
BinetSimon

James McKeen Cattell

(18601944)
Laboratorio
Docencia (26 aos)
Organos de difusin
Pruebas discriminativas de
fcil aplicacin. Va de
medidas corporales a
medidas mentales puras.

Army Alpha (saben leer)

Creacin de una escala mtrica (de
Army Beta o saben leer)
1890 a 1916) La Psychologie
individuelle: estudia las propiedades
1917, muestras grandes de
de los procesos psicolgicos que
individuos: pruebas del ejrcito a
varan de un sujeto a otro.
los reclutas de la 1 Guerra
Pruebas en creciente dificultad para
evaluar a los nios escolarizados y
agruparlos en el colegio. Jerarqua
de nios normales. Concepto de
edad mental.
La ltima versin revisada por
Terman en 1916 incorpora la idea
de cociente intelectual >
TermanMerrill 1937

Se aplic a 1.750.000
hombres de 1917 a 1919.
Cuatro aos ms tarde se
aplic el Test Nacional de
Inteligencia a unos
4.000.000 nios.
Perodo de entreguerras proliferan
los tests de inteligencia, aptitudes,
de perfil profesional, de
personalidad, etc.

3. Actividades profesionales
Orientacin, Clasificacin, Seleccin
10

 Cmo adaptar el hombre al trabajo y el trabajo al hombre

Test de orientacin vocacional o preofesional
Pruebas de inteligencia y cuestionarios de aptitudes
Estudios sobre el rendimiento, la fatiga, los accidentes (transporte pblico)
Seleccin de profesionales ms aptos
Orientacin profesional: Scott Company, Psychological Corporation, Personnel Research Federation
Cferencias internacionales de Psicotecnia en Europa
Profesionalizacin de los psiclogos: asesora de factores humanos aplicado a la industria
Pautas y criterios de modificacin de comportamiento

MDULO 4. ESCUELAS Y SISTEMAS PSICOLGICOS, PRIMERA MITAD S. XX

1. La Psicologa a principios del XX
2. Escuela de Wrsburg
3. Estructuralismo y funcionalismo 4. Conexionismo: Thorndike
5. conductismo
6. La Gestalt
7. Psicoanlisis
8. Neoconductismos
9. Piaget y Escuela de Ginebra
10. Psicologa sovitica
1. La Psicologa a principios del XX
El modelo de Wundt demostr que los fenmenos de la mente se podan abordar experimentalmente
Surgen controversias entre discpulos. Hay didcrepancias en cuanto al modelo (psicologa del acto
concreto o leyes generales de la conducta), el mtodo (introspeccin, observacin experimental) y al
objeto de estudio (la conciencia, la conducta, el pensamiento, el inconsciente).
Hacia 1934 : muchos estudios monogrficos, anrquica multiplicidad de escuelas, crisis interna de
los principios metdicos. El conocimiento del sentido del obrar humano y la comprensin de la vida
psquica continuaban sin respuesta.
A partir de este recodo, nuevos caminos.
Se admite en trminos generales que la complejidad del fenmeno psquico humano slo puede ser
estudiado desde una perspectiva unificada y global (pegas al conductismo)
Se admite la divisin en etapas naturales del desarrollo (infancia, adolescencia, madurez, etc.) o
esquemas situacionales (trabajo, familia, vida afectiva, relacin social, deporte, etc.)
Ampliacin metodolgica (psicoanlisis, estadsticas, tests, medidiones, cuestionarios, etc.)
Pasan a primer plano las formas de conducta indispensables al ser vivo, cualquiera que sea su nivel
en la escala.
Se relega el estudio de la conciencia a cambio del estudio en estado de vigilia, en vez de la memoria,
los procesos de evocacin, en vez de la voluntad, las motivaciones, en vez de la capacidad
intelectual, el uso de la inteligencia.
Especial importancia a la consideracin dinmica y personal del hombre (motivaciones presentes y
pasadas, sentimientos, sensaciones, etc.)
Se acepta el componente afectivo de todos los procesos de pensamiento.
Se hace hincapi en el modelo subjetivo actitud interior de conducta que gua las conductas concretas
particulares de cada hombre en cada momento.
Se acepta la constitucin personal y la influencia ambiental en el moldeamiento de la personalidad y
la formacin del carcter.
2. Escuela de Wrsburg
2.1. Antecedentes y problemtica 2.2. Trabajos

2.3. Auge

2.4. Polmicas

Ebbinghaus

11

Marbe, Klpe
2.1. Antecedentes y problemtica
Ebbinghaus haba aplicado mtodos al estudio de la memoria Por qu no probar con el pensamiento?
Marbe (18691953) y Klpe (18621915), herederos del laboratorio de Leipzig, disentan de Wundt
en que la psicologa quedase relegada al estudio de los procesos inferiores (fcilmente medibles) y del
mtodo de introspeccin. Muchos se haban preguntado cmo funciona la mente (James Mill, John
Stwart Mill, Alexander Bain, asociacionistas britnicos) y haban elaborado teoras al respecto. Pero
el pensamiento segua siendo un objeto de estudio elusivo. El obstculo era: si la mente en reposo no
piensa y necesito pensar para observar cmo pienso, de qu manera puedo dedicarme a observar el
pensamiento.
2.2. Trabajos
A comienzos del XX, Marbe y Orth empezaron a estudiar el pensamiento en el laboratorio de Leipzig.
Utilizaron ejercicios mentales como estmulos para provocar la aparicin de algn pensamiento en el
sujeto experimental.
El sujeto experimental era un colega psiclogo, al que pedan que se observara mientras pensaba y
que informara una vez terminado el proceso de pensamiento, de forma retrospectiva, de lo que haba
ocurrido en su mente. El acto de pensar se provocaba a base de problemas sencillos, como suma esto,
qu color tiene tal... etc.
Al analizar sus observaciones, esperaban descubrir un proceso conocido (imgenes visuales,
sensaciones acsticas o tactiles...), pero descubrieron algo que no era sensacin ni percepcin ni
sonido ni acto de voluntad ni sentimiento. Decidieron llamarlo estado de conciencia, y definirlo
como un tipo de pensamiento difuso y abstracto, no ligado a imgenes
2.3. Auge
Klpe, sucesor como director de Marpe en el laboratorio de Leipzig, se interes por la nueva lnea de
investigacin. El y sus colaboradores (Ach, 18711946; Watt, 18791925; Bhler, 18791963)
reconceptualizaron los estados de conciencia y emplearon el trmino acto de conciencia para
referirse al la aparicin de un conocimiento sin imgenes en la conciencia. Introdujeron tambin
variantes metodolgicas.
Watt descubri que el tipo de pensamiento que surge no es el mismo en una tarea que en otra. Es la
tarea que se propone al sujeto en el experimento la que dirige el curso de su pensamiento. La
mente es activa y original, y piensa para buscar una solucin a un problema planteado.
Se deriva de ah le propositividad o intencionalidad de la mente que se aleja cada vez ms de la
psicologa experimental de Wundt y se acerquen a la psicologa emprica o psicologa del acto, tal
como haba propuesto Brentano.
Las variantes de mtodo utilizadas se refieren a tareas cada vez ms complejas (y ms cultas) para
tratar de responder a la pregunta qu ocurre mientras pensamos?
Bhler clasifica los resultados en su anlisis en cuatro componente, los dos primeros descubiertos por
l:
Imgenes sensoriales (sensaciones)
Sentimientos
Estados de conciencia
Pensamientos propiamente dichos, de los cuales hay tres tipos:
Conciencia de la regularidad
Conciencia de la relacin
Intenciones

12

2.4. Polmicas
Wundt, an vivo, y sus seguidores se escandalizaron de la publicacin de los resultados de estos
estudios, que les parecan una temeridad. Adems, stos resultados no coincidan con otras
observaciones.
Titchener adopt el mtodo en sus investigaciones en el laboratorio de Cornell, pero tampoco localiz
este pensamiento sin imgenes.
Surgen discusiones y acusaciones que se publican en las revistas de fin del XIX
3. Estructuralismo y funcionalismo
3.2. Polmica
3.1. Introduccin
Etapas americanas:
Filosofa mental y moral
Filosofa intelectual
Renacimiento
Funcionalismo
Influencias:
Psicologa fisiolgica
alemana
Biologa evolucionista
britnica
De la filosofa de las
facultades mentales a la
psicologa de las funciones
mentales.
De la especulacin a la
experimentacin.

Funcionalismo vs. estructuralismo

La polmica es sobre la
teora del tiempos de
reaccin y el nivel de
entrenamiento de los
sujetos experimentales, el
mtodo, y la clasificacin
de los datos.

3.3. Funcionalismo
Determinar cmo se desarrolla la
mente y cmo funciona (qu hace?,
en vez de qu contiene?)
Propone la idea de la mente como un
conglomerado de funciones que
permiten afrontar individualmente
situaciones del mundo real.

Puntos de vista:
Estudio de:

Funcionalismo: Baldwin
las diferencias individuales
(18611934). Psicologa de
en las sensaciones
las diferencias individuales.
causas de las diferencias
Control de la conducta.
condiciones en que se
Busca informacin til
experimenta la sensacin
Estructuralismo Titchener
(18671927): psicologa de
los fenmenos generales. Representantes: Dewey, Angell, Carr
Estudio de la estructura de
la mente.

En la polmica estructuralismofuncionalismo trat de mediar John Dewey (18591952). Utiliz el

concepto de arco reflejo para propner una tesis unitaria, mediadora entre ambos planteamientos.
El arco reflejo es la unidad coordinada del circuito sensoriomotriz, frente a la posicin tradicional
dualista ER (sensacinreaccin). Ofrece la idea del circuito como funcin para la coordinacin
global de la funcin. Segn l, haciendo desaparecer la dualidad, se observa la propositividad de la
accin, y por tanto, hay una corriente de conducta al igual que hay una corriente de conciencia. Para
explicarlo ms a fondo, observa las siguientes caractersticas en la conducta, considreando E y R
como eventos psicolgicos:
El estmulo ocurre en un contexto determinado
La percepcin del estmulo la realiza un individuo concreto y determinado
Se sita debajo del umbral perceptual que no afecta a su conducta.
Al estructuralismo le interesa saber lo que hay dentro de la mente, no cmo funciona.
Todos los eventos mentales se incluyen en los siguientes: La percepcin provoca afectos y
sensaciones, y stas se subdividen en sensaciones prop. dichas e ideas. La caracterstica ms
destacada de los afectos son las emociones.
13

 El mtodo de trabajo es la introspeccin experimental con sujetos cultos (ya que los no cultos no son
capaces de autoobservacin). Define la psicologa como ciencia que se ocupa de la mente normal
adulta. Pone el nfasis en la formacin especializada del psiclogo y en el trabajo de laboratorio.
Defiende la independencia del pensamiento de los procesos nerviosos. (Es decir, no acepta la tesis
global del arco reflejo de Dewey)
El objetivo era triple:
Describir los hechos de la experiencia
Desarrollar una estructur algica donde ubicarlos
Que se reconociese la psicologa como una ciencia
Titchener fue un infatigable escritor de manuales, formador de psiclogos, defensor del laboratorio
experimental. Defendi la psicologa como ciencia y promovi la publicacin de numerosos artculos en The
American Journal of Psychology , revista de la que fue editor durante aos. Si perdi la polmica
estructuralista, sin embargo dej la herencia del mtodo experimental en el laboratorio como fuente de datos
relevantes. El estructuralismo, prcticamente, muri con Titchener.
El funcionalismo
Se opone a qu contiene la mente? Frente a cmo funciona?
Ampla la investigacin a todas la funciones mentales
Resalta el papel de la motivacin y las emociones
Se basa en la tradicin evolucionista
Estudia la adaptacin
Incorpora los comportamientos como objeto de estudio
Adopta el modelo EOR
Acepta toda tcnica que se muestre efectiva
Mantiene explcita la diferencia entre procesos de conciencia y sus correlatos orgnicos
Pretende hacer de la psicologa una ciencia prctica
Representantes
Dewey (18591952). Director del Departamento de Filosofa de la Universidad de Chicago. Escribi el
artculo El concepto de arco reflejo en psicologa, que desat la polmica entre estructuralistas y
funcionalistas.
l pretenda hacer de mediador y proponer una tesis que abarcase ambas posturas, defendiendo el carcter
unitario y teleolgico del circuito sensoriomotriz, frente al dualismo estmulorespuesta, defendiendo la idea
de un circuito que es una funcin y supone la coordinacin de todo el organismo y la propositividad en la
accin. Pero ocurri que su visin desat ms polmica y decant an ms los antagonismos.
Angell (18691949). El funcionalismo dej de ser un punto de vista para convertirse en escuela de
pensamiento, por contraposicin al estructuralismo de Titchener.
Alumno de Dewey en Chicago. Aclar que no se trataba de posturas complementarias, sino antagnicas.
Rechaza el enfoque de la psicologa como estudio de la mente para centrarse en cmo acta, qu realiza, en
qu condiciones se produce lo que realiza.
El funcionalismo el la psicologa de las utilidades.
Afirma la interaccin entre lo fsico y lo mental (que Titchener negaba). Se opone al dualismo: no existe
distincin real entre mente y cuerpo; son entidades diferentes, pero pertenecen al mismo orden y por tanto
existe una fcil comunicacin entre ellos.
14

Carr (18731954). Sucesor de Angell como jefe de Departamento en la Univ. de Chicago.

Habla de los usos del trmino funcin como compatibles o sinnimos.
Sinnimo de actividad mental
Designa la utilidad de una actividad para el oranismo
Habla de la funcin de una funcin
Para l la psicologa es el estudio de las relaciones funcionales o contingentes entre eventos antecedentes y
consecuentes. La psicologa es el estudio de la actividad mental: percepcin, memoria, razonamiento, sentido,
juicio y voluntad.
El acto adaptativo tiene tres fases:
Estmulo motivable, persistente hasta que el organismo reacciona (ganas de un caf)
Situacin sensorial u objeto estimulante, que determina tambin la direccin de la
conducta (el caf)
Una respuesta que satisfaga y modifique la situacin (tomarse el caf)
4. Conexionismo: Thorndike
4.1 Contexto general
4.3 Conclusiones
Primera teora del aprendizaje
4.2 Aportaciones fundamentales:
Aprendizaje instrumental

Aperndizaje por ensayoerror

Formulacin de leyes del
Leyes del aprendizaje
Generalidad del aprendizaje. De sus observaciones en animales aprendizaje
extrapol al aprendizaje humano. nica diferencia: la
Aplicabilidad al aprendizaje
complejidad.
humano
Hizo escuela de investigacin
4.1 Contexto general
Expansin institucional y profesional: laboratorios, revistas, asociaciones profesionales
Renovacin de la sociedad: demandas de un compromiso en la reconstruccin social
Thorndike como referente: metodologa experimental, simplicidad conceptual, rigor, consistencia
interna.
Thorndike (18741947). Formacin en filosofa, ley a W. James, se impresion y se fue a Harvard con l.
Funcionalista por la herencia prctica y por su inters por el aprendizaje.
Asociacionista porque entendi que la vida mental se basaba en asociaciones que se establecen en el
sistema nervioso. A su teora la llam conexionismo, porque habla de conexiones entre un situacin y
una respuesta.
No se consider conductista, pero fue decisivo en el surgimiento del conductismo.
Esquema ER
Inventor d la caja problema
Aprendizaje por ensayoerror, importancia del papel del refuerzo (recompensa, castigo)

15

 Influenciado por Romanes y Morgan, trabajos sobre la conducta animal, sobre el proceso
gradual de adquisicin de la conducta adecuada por el placer resultante del xito (por
ejemplo, el gato encerrado)
Estudios sobre inteligencia animal (procesos asociativos en animales observando y
cuantificando su conducta en el laboratorio). Registr curvas de tiempo.
No encontr evidencia del aprendizaje por imitacin en animales
Aplicaciones en el campo de la psicologa educativa
Medidas funcionales, psicologa infantil, diferencias individuales, libros de texto escolares,
estudio de la naturaleza humana y la sociedad, psicologa educativa.
Leyes del aprendizaje
Ley del efecto. La satisfaccin del logro refuerza la conducta. El castigo la debilita.
Ley del ejercicio. Una respuesta se conecta con fuerza a una situacin en funcin del nmero de
veces que ha sido conectada.
Ley de la pertenencia. Entre estmulos y respuestas se establecen relaciones que, si son reconocidas,
refuerzan el aprendizaje
Controversia ThorndikeKhler
Khler, psiclogo de la Gestalt, refut el aprendizaje ensayoerror tras su observacin del fenmeno de
comprensin de campo perceptual por parte de sus chimpancs, y formul el aprendizaje por Einsicht (algo
as como un encenderse la luz interior y descubrir de pronto la solucin al problema)
5. Conductismo
5.2 Watson y primera formulacin

5.3. Desarrollo

Influencia del funcionalismo (Angell)

Enfoque psicodinmico de la psiquiatra
(Meyer)
Crtica a la psicologa tradicional
Se interesa por el reflejo condicionado de
Pavlov
Prescinde de la conciencia
Reduce la psicologa a la ciencia de la
conducta
La conducta se aprende, no se hereda

Lee a Pavlov y Bechterev. Se dedica a

explorar su tcnica del reflejo condicionado
(RC)
RC: Instrumento para explicar y modificar
conductas.
La enfermedad mental como conflicto entre
dos sistemas de reaccin (innato y
adquirido): el sntoma es la conducta
desajustada adquirida

Watson (18781958) Universidad John Hopkins.

Pensaba que la evolucin haba progresado tanto que no se podan generalizar los estudios sobre animales al
ser humano. Intenta planificar un control social de la conducta. Servicio social especializado. Predecir y curar
la conducta. Trabajos sobre emociones. El caso del nio Albert. Trabajos de divulgacin. Marketing de la
ciencia. El hombre es producto manufacturado de la sociedad. Se aleja de la especulacin filosfica para
siempre.
6. La Gestalt
6.1. Planteamiento
Terico
Prctico

6.2. Escuelas
Graz
Berlin
Psicologa de la Gestalt

6.3. Desde 1933

EE.UU.
Europa
16

6. La Gestalt
Corriente de pensamiento surgida a dinal del XIX como otra alternativa a la psicologa d ea introspeccin.
Surge en Gatz y Beln. Florece hasta la segunda guerra mundial, cuando Hitler desmantel la escuela y
persigui a sus miembros, casi todos judos.
Gestalt significa forma, figura, conformacin, configuracin, hechura , estructura, creacin. Implica
La forma de algo
Cmo est configurada en sus partes como un todo
La aparaiencia de esa configuracin
Es una psicologa cientfica, que se ocupa del estudio de la conciencia humana con mtodos experimentales.
Su objeto d estudio incluye la experiencia, los procesos mentales, los sucesos conscientes y la ampliacin del
campo de percepcin y de conciencia (las cosas no necesariamente son lo que parecen, la Gestalt busca un
ms all de la forma aparente para llegar a la percepcin de la realidad profunda de las cosas).
6.1. Planteamiento
Terico
Hay una realidad objetiva y una experienxia de esa realidad por parte del sujeto, que es su vivencia, y esa
vivencia sera el objeto de estudio de la psicologa de la Gestalt.
En los tiempos de la psicologa elementalista (Galton) el anlisis emprico parta de las sensaciones o
cualidades sensoriales individuales aisladas, considerndolas en relacin funcional con el estmulo que las
desencadena. La Gestalt en cambio plantea el estudio de los fenmenos mentales, cuya naturaleza es unitaria y
global, imposible de descomponer. La experiencia consciente es una experiencia fenomenolgica global,
imposible de clasificar o aislar en sus partes. (El todo es ms que la suma de sus partes). El concepto de
Gestalt hace referencia a la estructura ineherente u organizacin inmanente que poseen los fenmenos de la
experiencia consciente.
Prctico
La metodologa de trabajo no es un proceso analtic, sino la descripcin de los fenmenos mentales y el
control de la las condiciones objetivas y subjetivas en que estos se producen, demostrando cmo los
elementos se subordinan al todo, que parte de y vuelve al objeto de experiencia.
Las condiciones experimentales son diseadas para que reproduzcan la experiencia habitual del sujeto en su
vida cotidiana. Es un experimento bitico
6.2. Escuelas
Graz

Berlin

Ideas holistas y gestlticas surgen de Stumpf se traslada a Beln. Funda

la filosofa austraca de mediados del el Instituto de Psicologa
XIX.
experimental en 1900. En 1935,
desmantelado por los nazis.
Alexius Meinong (18531920)
Defiende el carcter
Una cualidad gestalt es un
primario de la gestalt y el
atributo de nuestra
secundario de las

Psicologa de la Gestalt
Wertheimer (191012)
Fenmeno phi: no es el estmulo lo
que configura la percepcin, sino
la percepcin lo que configura el
estmulo.

17

experiencia perceptiva que

la estructura y confugara en
un todo unificado y
significativo. Esa cualidad es
aportada por el sujeto.

cualidades sensoriales.
Piensan que el fenmeno
est en la cosa, no en el
sujeto. Investigan pues el
fenmeno desde la
realidad.

Carl Stumpf (18481936).

Violinista y otros 5 instrumentos.
Etnomusicologa.

Psicologa de la
percepcin.
La figura tiende a
estructurarse se acuerdo
con las leyes de la Gestalt
(factores de agrupacin de
estmulos en estructuras
simples y conocidas.

Estudios sobre ilusiones

pticas
Leyes de la Gestalt:
Proximidad
Semejanza
Clausura o cierre
Destino comn o agrupacin
Concisin y buena forma

Inteligencia animal. Aprendizaje

Pensamiento
Psicologa del pensamiento
productivo
Cognicin, razonamiento,
errores encaminados a la
resolucin de problemas

Khler (18871967) Alternativa a

las interpretaciones mecanicistas.
Aprendizaje basado en la Einsicht
(iluminacin, comprensin), que
supone alguna inteligencia en el
animal

Campo e isomorfismo
Existen dos campos, el psicolgico y el neurobiolgico, que son isomorfos (el uno no puede darse sin el otro,
ni puede aislarse). Nuestra experiencia est ligada a las funciones nerviosas. Hay, por tanto, un paralelismo
psicofsico, pero no entre hechos elementales, sino en la Gestalt, en la estructura de la experiencia en su
totalidad.
El campo psicolgico es subjetivo, donde tienen lugar los fenmenos psicolgicos. El campo fsico es el
ambiente objetivo.
A partir del isomorfismo, la Psicologa de la Gestalt se orienta en dos vertientes: fsica y neurolgica
(Wertheimer y Khler) y actividad psicolgica (Koffka y Kurt Levin)
Koffka (18861941)
Considerado como el sistematizador de la Psicologa de la Gestalt. Define los campos y el isomorfismo.
Lewin (18901947)Considera el comportamiento como la resultante de un campo de fuerzas en interaccin.
Son fuerzas de atraccin y repulsin de intensidad variable, que condicionan las decisiones y el
comportamiento
Wertheimer, Kofka y Kurt Lewin fueron exiliados a EE.UU. All la Gestalt no pudo tener la fuerza y el apoyo
que tena en Alemania, debido a las corrientes fenomenolgica y conductista, que practicamente excluan el
concepto holstico de Gestalt y tenan en cambio fuerte ascendiente social.
En Europa, Tan slo sobrevivi Wolfgang Metzger (18991979) que qued trabajando en Berln casi en
solitario. A partir de los aos 60 se reorganiz de nuevo la vida acadmica y el trabajo cientfico y recobr
nuevo impulso. Actualmente, la comunidad cientfica es ms receptiva a las contribuciones de la Gestalt.
7. Psicoanlisis
Freud (18561936)

Continuadores
18

 Descubrimiento del inconsciente

La represin
Teora geogrfica de la personalidad
Teora dinmica de la personalidad (las tres
instancias)
Las pulsiones, la libido, principio del palcer,
principio de realidad. Complejo de Edipo
Eros, Thanatos
El psicoanlisis. Elementos (sueos,
asociacin libre)
Transferencia, contratansferencia

Adler Sentimiento de inferioridad:

superacin
Jung Arquetipos, tipos
Anna Freud Desarrollo del yo
Klein Desarrollo infantil
Winnicott Relaciones objetales
Balint Teora de la carencia bsica
Bion Terapia de grupo
Rosenfeld Esquizofrenia
Mead Estudios de antropologa comparada
Rof Carballo Urdimbre afectiva y
enfermedad, cerebro interno y mundo
emocional

Glosario De Psicoanlisis
Bloque 1. Primera Teora Tpica De La Personalidad
Partiendo de su observacin en la clnica, en el trabajo de asociacin libre y en el anlisis de sueos con sus
pacientes, Freud descubri que el sujeto expresaba contenidos mentales de una zona del psiquismo velada a la
conciencia, un escenario inconsciente. Observ tambin que hay una fuerza que obliga al sujeto a sepultar en
lo inconsciente todas las experiencias que su ser consciente (social) considera inadecuadas, pues sus pacientes
ponan de manifiesto resistencias a hacer conscientes ciertos contenidos representativos surgidos de su psique.
As descubri los mecanismos de defensa conocidos como resistencias. Partiendo de lo observado, Freud
elabor una primera teora de la personalidad que rigi su trabajo durante ms de 20 aos. En esa primera
teora describe tres zonas geogrficas de la mente, consciente, preconsciente e inconsciente y cmo operan las
resistencias.
Definiciones
La parte del aparato psquico ms prxima al mundo esxterior. Su funcin es percibir
informacin del interior y el exterior. Sus funciones son el pensamiento, razonamiento,
Sistema Consciente
control de la movilidad, lenguaje, etc. Entre el sistema consciente y el preconsciente
hay una censura selectiva.
Lugar de la psique donde se almacenan los contenidos no conscientes ni reprimidos,
Sistema
cuyas representaciones estn ligadas al lenguaje verbal y son accesibles al sistema
Perconsciente
consciente a travs de la memoria.
Zona de la topografa psquica que contiene, en un escenario fantasmal, las
representaciones de las pulsiones instintivas y los deseos reprimidos. Carece de
coordenadas espaciotiempo, de lgica, de matiz dubitativo y de contradiccin. Se
estratifica en capas ms o menos profundas, y entre estas ltimas se encuentran las que
son slo cosa, representacin no verbal de protofantasas, vivencias sexuales infantiles
Sistema Inconsciente
y preconceptos. Sus contenidos, intensamente cargados de energa y dotados de
movilidad, pujan por retornar a la conciencia, donde tropiezan con la barrera de la
censura defensiva. De esta manera slo pueden acceder a los sistemas preconsciente y
consciente disfrazados de compromiso entre dos impulsos optativos inconciliables. Su
realidad corresponde al nivel psquico, no a la realidad exterior.
El sistema inconsciente es, de los tres, el gran desconocido, mucho ms profundo que los otros dos. El
consciente se mantiene en contacto con el mundo exterior y es aprehensible en el habla y la relacin social
consciente del sujeto. El preconsciente es una especie de auxiliar del sistema consciente del que echar mano
para explicar la conducta, es un sistema canalizador de deseos posibles y de recuerdos permitidos donde se
19

guarda todo lo que no hace al caso para el momento concreto. El inconsciente se mantiene en el fondo,
enraizado en los instintos somticos, lleno de fuerza, inmenso e incaccesible, si no es en los momentos que el
sujeto hace descender el nivel de censura y permite el paso de algunos contenidos. Esa censura, tambin
inconsciente, est formada por las resistencias y traduce los contenidos del inconsciente en mecanismos de
defensa.
Definiciones
Represin

Mecanismo de
defensa

Sistema de fuerzas prsquicas que retienen los contenidos no aptos para la consciencia
sepultndolos en el inconsciente, sujetndolos ah bajo control, de forma que el sujeto no
es consciente siquiera de su existencia. Se ponen de manifiesto en los sueos, lapsus,
ensoaciones y en los mecanismos de defensa que el sujeto utiliza para disfrazarlos.
Solucin de compromiso adoptada para permitir que las pulsiones y contenidos
reprimidos del inconsciente tengan su vlvula de escape al exterior. Actan como
paliativos del dao de la personalidad, aportan una solucin transitoria, tapan el
problema de fondo, calman en cambio el dolor irresistible.

Glosario De Psicoanlisis
Bloque 2. Teora Estructural De La Personalidad
La primera teora de la personalidad de Freud, organizada geogrficamente en consciente, preconsciente e
inconsciente, no explicaba algunos mecanismos preconscientes e inconscientes ni la dinmica de la
personalidad. A partir de 1920, Freud elabor su segunda teora, antropomrfica, dinmica, que describe tres
instancias que entran en relacin. Las llama Ello, Yo y Supery. En el desarrollo de la Personalidad, es el
juego dinmico de relacin entre estas tres instancias, a travs de las distintas etapas (oral, anal, flica), lo que
determina la forma en que el nio o la nia llega a identificarse con la figura parental de su propio sexo,
alcanzando as el grado de maduracin que le permitir abordar las fases siguientes de su desarrollo personal
(perodo de latencia, pubertadadolescencia) hacia la maduracin personal y social.
Definiciones

Ello

Yo

Supery

Es la fuente de energa que dinamiza la personalidad. Es la expresin psquica de lo

instintivo. De naturaleza primitiva. es totalmente inconsciente; en l no hay orden, ni razn,
ni lgica. Por un lado est en contacto con los procesos somticos y, por otro, est en secreta
connivencia con el Yo. Ante la consciencia del sujeto, sus contenidos aparecen extraos,
desconcertantes, como procedentes de un mundo oscuro y contradictorio. Ante sus
manifestaciones, el sujeto puede sentir horror, fascinacin o ambas cosas a la vez. El Ello
tiende a descargar su energa siguiendo el principio del placer, principio bsico de la vida.
Es la instancia central y mediadora dentro del aparato psquico. Es en parte consciente,
abierto a la realidad del mundo externo, ante la cual representa a todo el sujeto, y en parte
preconsciente e inconsciente, y relacionado con el Ello y el Supery. En su gnesis, procede
del Ello, y se desarrolla por contacto con la realidad. Es prctico y acta conforme al
principio de la realidad. En la dialctica personal, el sujeto recibe las pulsiones del Ello y
procura satisfacerlas sin que la personalidad se perturbe, teniendo presentes tambin las
presiones del Supery, tratando de conjugar todo con el sentido realista de su Yo.
El Supery es el resorte tico de la personalidad. Es el cdigo moral personal que se va
desarrollando a travs de la interiorizacin de las normas de los padres sobre lo que es bueno
y lo que es malo. Tiene dos componentes, la Conciencia (que castiga al Yo cuando no se
porta de acuerdo a esos principios) y el Yo Ideal (que gratifica al Yo cuando se comporta
bien). A veces entra en colflicto con el Ello a travs del Yo.

20

Estructuracin de la Personalidad. Pasadas la etapa oral y anal, hacia los 34 aos de edad el nio o la nia
entra en la etapa flica. En plena etapa flica, emerge el Complejo de Edipo en el momento nuclear (en
palabras de Freud). Esta situacin es un conjunto de conflictos que el ni@ vive y siente respecto a sus padres
(amorertico, amorternura, envidia, celos, odio, rivalidad, miedo a la castracin, etc.) que, una vez resuelto,
culminar en la aceptacin de su sexualidad y la consiguiente identificacin con el padre del mismo sexo, para
dar paso a las siguientes etapas del desarrollo.
Definiciones

Complejo de
Edipo

Identificacin

El nio o la nia siente fuerte atraccin hacia el padre del sexo contrario. Esto provoca
deseo inconsciente ertico y la vivencia del padre de su mismo sexo como rival. El amor,
la envidia, los celos, la presin del padre como limitador de un deseocontrala ley y el
miedo al castigo desembocan, por aplicacin del principio de la realidad, en la renuncia a
la posesin, lo que da paso a la aceptacin propia y del otro, y a la identificacin con el
padre del mismo sexo como modelo a seguir.
En la culminacin del Complejo de Edipo, el nio acepta los lmites impuestos por la
realidad, renuncia a poseer al padre del sexo contrario y acepta como modelo a seguir al
padre de su propio sexo. As comienza la humanizacin de la sexualidad y el primer paso
hacia la autonoma y la libertad de la persona.

Glosario de Psicoanlisis
Bloque 3. Sueos y fenmenos del proceso psicoanaltico.
Los deseos reprimidos, las pulsiones y los contenidos atvicos del Ello pujan por salir a la superficie en un
forcejero con los principios ticos del Supery y la necesidad del Yo de conservar su autoimagen. En la lucha
del individuo por mantener el equilibrio, lo inconsciente rompe la barrera de la censura y se abre camino a
travs de ciertos sntomas y muy especialmente de los sueos. Una vez comprendida la importancia de los
sueos para descubrir y analizar los contenidos de la mente inconsciente, stos se convierten en uno de los
elementos clave del psicoanlisis. Analizando lo que el sueo dice textualmente es posible descifrar ese
cdigo onrico personal y llegar al fondo de los contenidos latentes del Ello del sujeto que est demandando
atencin.
Definiciones
En una especie de arreglo o compromiso entre el deseo y la defensa, el sujeto se
permite ciertos contenidos onricos que parecen algo pero disfrazan un contenido ms
profundo, apenas reconocible ante la consciencia del Yo. Tal es el relato del sueo
Contenido manifiesto que recordamos al despertar, como tambin la expresin sintomtica ante el propio
paciente o ante el observador. Tanto ms engaoso cuanto ms claro parece, tanto
ms lleno de sentido cuanto ms absurdo parece. En el psicoanlisis se trabaja desde
el contenido manifiesto (aparente) para llegar al latente (real).
Verdadera y autntica significacin del contenido del sueo que expresa un deseo
reprimido o pulsin del paciente. La mente trabaja desde el significado real (latente)
hacia el manifiesto, que lo simboliza y esconde. El anlisis trabaja a la inversa. La
causa eficaz que mantiene ese significado en su escondite inconsciente es la censura
Contenido latente
defensiva, La causa primaria es el miedo del Yo a desestabilizar la personalidad si da
cauce a deseos no permitidos. As se libra una batalla entre el Ello, que puja por
satisfacer sus deseos, y el Supery que los censura, involucrando al Yo consciente en
un compromiso razonable que le confunde, y al Yo inconsciente en una censura
severa que le mantiene respetable ante s mismo.

21

En la manifestacin de los deseos reprimidos, el sujeto suea y, en sus sueos, algunos elementos simblicos
no son puros, sino que estn condensados, y representan varios elementos inconscientes a la vez, de manera
que un mismo elemento onrico manifiesto puede tener varios significados latentes. Es una de las maneras que
tiene el Ello de dejar escapar sus necesidades a la superficie consciente, en forma encapsulada, con muchos
contenidos en pocos smbolos. Otra de las maneras de manifestarse es desplazando el significado de unos
smbolos a otros, de forma que lo que parece claro es oscuro y lo que parece simple o trivial es precisamente
lo complejo y crucial.
Definiciones
Condensacin
Desplazamiento

Fenmeno por el cual los contenidos latentes de los sueos aparecen condensados en
un solo smbolo explcito del contenido manifiesto
Fenmeno por el cual los significados latentes aparecen desplazados de su verdadero
smbolo. Lo que es importante en el Ello del sujeto en el sueo aparece como algo
nimio y veceversa.

Transferencia y contratransferencia
El psicoanlisis culmina con la transferencia, momento en que el cliente revive en su relacin con el
teraperuta la relacin conflictiva que tuvo con sus padres en su infancia. La transferencia actualiza lo esencial
del conflicto infantil. Es un elemento teraputico pero delicado, ya que el teraperuta puede unir en un falso
enlace la transferencia a sus propias carencias infantiles depositadas en su Ello. Ese fenmeno se llama
contratransferencia y obliga al terapeuta a abordar sus propios conflictos, datos que puede utilizar para
comprender y ayudar mejor al paciente.
Glosario de Psicoanlisis
Bloque 4. Pulsiones
En su primera fase, Freud se ocup del cuerpo como fuente pulsional, especialmente ertica. Las pulsiones
son un concepto lmite entre lo somtico y lo psquico que el sujeto experimenta en relacin con sus
necesidades. El cuerpo interesa como corporalidad, como fuente vivenciada psquicamente de placer o
displacer, como smbolo, ms que como realidad fsica: un yocuerpo primordial anterior a la adquisicin del
lenguaje. En el proceso de antropognesis, organizacin de la estructura de la personalidad humana, que Freud
llama tansformacin de las pulsiones est implicada esa corporalidad. Pulsin es la tendencia ineludible a
satisfacer una necesidad bsica. Los objetos de pulsin son variables, ya que se definen ms por la relacin del
sujeto con el objeto que por la naturaleza del objeto en s. As, las pulsiones primeras (sexuales y de
autoconservacin), ligadas a las necesidades bsicas del ser, se debaten entre satisfacer el principio del placer
o el de realidad y van variando su objeto a base de renuncias o represiones en el Ello. Si la represin es muy
rgida es causa de problemas. Si la renuncia es satisfactoria es causa de maduracin. Al cambiar de objeto, se
fortalece la estructura del yo para adaptarse sanamente a las exigencias del mundo exterior.
Definiciones
Fuerza ineludible depositada en el Ello que lleva al sujeto a satisfacer sus
necesidades bsicas. Son causa de conflicto psquico cuando no son
adecuadamente satisfechas.
Tensin a satisfacer el principio del placer. Todo el cuerpo es considerado
Pulsiones sexuales
ergeno y toda la vida, desde la infancia, esisten esas pulsiones.
Involucradas a la afectividad, condicionan el desarrollo de la sexualidad.
Pulsiones vinculadas a las funciones necesarias para la conservacin de la
Pulsiones de autoconservacin vida del sujeto. Basadas en las necesidades fisiolgicas, se refieren a
necesidades psquicas del yo.
Pulsiones

22

Ms adelante, Freud descubri que su anterior definicin no abarcaba todo lo observado en el campo de los
conflictos pulsionales y entonces utiliz una metfora mitolgica, el dualismo, la lucha entre Eros y Thanatos,
el amor y la muerte. En esta dualidad, Freud describe el litigio entre las pulsiones de vida, depositarias de la
libido, y la pulsiones de muerte que actan silenciosamente dentro del ser vivo persiguiendo su
desintegracin, agresin, destruccin. Al final explic un nuevo factor de destruccin/conservacin, el
impulso a la repeticin o tendencia a mantener hbitos malsanos que, sin embargo, consevan la nica vida
posible.
Definiciones
Eros
Thanatos

Dios griego del amor. Smbolo freudiano de las pulsiones de vida (placer,
autoconservacin y sus derivados)
Dios griego de la muerte. Smbolo freudiano de las pulsiones de muerte.
Tendencia a la destruccin del individuo y a mantener hbitos destructivos

La libido es la energa que los principios de vida generan. Despus de 1905, Freud habla de esa fuerza vital
con alguna ambivalencia, pues reconoce el principio sdico sin atreverse a colocarlo en lugar alguno. Ms
tarde lo situar en Thanatos. Desde 1914, habla tambin del narcisismo, una libido del yo personal que
excluye como objeto amoroso al otro. Desde el principio, Freud reconoce que el beb debe aprender a
descubrir al otro en su relacin, Su primer amor es narcisista. Un narcisismo persistente sera un
enquistamiento del desarrollo personal, un conflicto a curar.
Definiciones
Libido
Narcisismo

Energa procedente de las fuerzas de vida, que impregna las relaciones y el

crecimiento de la personalidad desde el principio al fin de la vida. o
tendencia a conservar la vida y condensar su sutancia en unidades cada vez
mayores.
Libido que impregna al yo.

Glosario de Psicoanlisis
Bloque 5. Evolucin del Mtodo Psicoanaltico
El psicoanlisis, mtodo teraputico descubierto por Freud, fue sufriendo modificaciones ya en vida del
propio Freud. En un principio, las herramientas de que dispona eran las clsicas de la psiquiatra, la
electroterapia y la hipnosis. Rechaz la primera por intil ante el dolor mental, y la segunda la aplic hasta
descubrir que muchos pacientes no se pueden hipnotizar y que los beneficios, cuando existen, suelen ser
pasajeros. De nuevo es el contacto con sus pacientes, la atencin que les dispensa, lo que le lleva a descubrir
el mtodo propiamente psicoanaltico: la asociacin libre. Durante todo el proceso del psicoanlisis, el
teraperuta pide colaboracin al paciente quien, por medio de la concentracin en sus sntomas, sueos, lapsus,
sentimientos, etc, deja salir libremente en palabras las imgenes que stos le sugieren. Al acceder al
inconsciente por medio de los smbolos del paciente eliminando o bajando las resistencias es posible llegar a
un momento teraputico o catarsis. En el momento de la catarsis se producen episodios simblicos del mal del
paciente que salen de l como sntomas incontrolables. Es paradigmtico el caso de Anna O. que termin con
un parto histrico tras su embarazo imaginario provocado por la terapia con su psiquiatra Breuer. Los
componentes sexuales del caso asustaron a Breuer, pero no fueron eludidos por Freud. En todo caso, el
momento catrtico puede presentar problemas secundarios o resultarliberador y curativo.
Definiciones
Hipnosis

Estado de alteracin de la conciencia originada por medio de la sugestin.

Presupone la participacin activa del sujeto. El hipnotizador sugiere
rdenes que el sujeto cumple valindose de su imaginacin. Durante el
23

Catarsis

Concentracin

Asociacin libre

sueo hipntico se pide al paciente que evoque experiencias vividas o que

recuerde ciertas rdenes ms tarde cuando est despierto. Es una va de
comunicacin que se abre directa al inconsciente.
Proceso de liberacin de los afectos inconscientes. Cuando por hipnosis u
otros procedimientos se induce la catarsis ciertos fenmenos histricos
tienden a desaparecer. Sin embargo, Freud observ que la catarsis era la
manifestacin de la agitacin psquica producida por la hipnosis y desisti
de utilizar el mtodo hipntico, pasando al de asociacin libre.
Capacidad de dirigir la atencin a un solo objeto. Acto de abstraerse de
todo estmulo parsito que altere la atencin al objeto. El terapeuta pide
concentracin al paciente en un solo sntoma y pasa al ejercicio de
asociacin libre.
Mtodo de exploracin del inconsciente que consiste en aprovechar con
fines teraputicos en el psicoanlisis el fenmeno por el que una imagen
determinada excita otra con la que est ligada por semejanza, contigidad o
simultaneidad y la hace aparecer en el campo de la conciencia.

Hoy en da, el mtodo psicoanltico se aplica a veces eclcticamente, mezclado con otros mtodos menos
purgantes. En el surgir de los smbolos del inconsciente, se mezclan sentimientos y pulsiones atvicas que
involucran los sentimientos del terapeuta en quien el cliente los deposita. En su versin pura es muy largo,
doloroso y, a veces, desemboca en el callejn sin salida de una catarsis traumtica o una transferencia mal
canalizada, convirtiendo al paciente en dependiente de su terapeuta y, quiz, tambin viceversa. Con el fin de
mitigar los efectos dolorosos y/o traumticos, en la actualidad, muchos psicoanalistas recetan frmacos
coadyuvantes que calman los sntomas de ansiedad y permiten un flujo teraputico ms relajado.
8. Neoconductismos
8.4. Skinner (19041990)

8.2. Tolman (18861959)

8.1. Guthrie (18661959)
Aprendizaje por
contigidad

La rata en su laberinto

Formacin literaria

Descubrimiento de la
conducta operante, donde
la consecuencia se
Aproximacin
convierte en estmulo
matemtica y formulstica
(contraste con conducta
respondiente, donde el
Principios de la conducta
estmulo es inicial)
(16 postulados) sobre la
ley del efecto de
Ciencia de la conducta
reduccin de las
necesidades
Conductismo radical
(hechos fsicos pblicos,
privados)

nfasis en la visin global

Matemtico
(molar) de la conducta

Conducta propositiva
En un solo ensayo: actos y
(meta)
movimientos
Y cognitiva (maleable,
Olvido por contigidad:
adaptable)
reforzar la ltima conducta
Efectividad del castigo

8.3. Hull (18841952)

Variables EOR
Aprendizaje interior:
mapa cognitivo

9. Piaget (18961980) y Escuela de Ginebra

Respuesta integradora a la divisin de la psicologa
Formacin
Inteligencia
tica
Epistemologa

Biolgica
Psicolgica

Principios
Nace del contacto con la
realidad (se adapta)
24

 Ciencia y psicologa: el
estudio de la mente

Modifica la realidad (la

adapta)

Evolutiva en 4 etapas:
Sensoriomotriz
Operacional

Interaccin y construccin
mentemundo; equilibracin
cognitiva o autorregulacin

Operaciones concretas
Pensamiento abstracto
10. Psicologa sovitica
Frente a Rusa es sovitica, politizada por el materialismo histrico dialctico, herencia de Bechterev
(Chelpanov, idealista, fue depurado tras la revolucin de 1917)
Teora sociohistrica reconocida hoy, pero no en su tiempo. Traduccin de los principios del marxismo al
terreno de la investigacin psicolgica: el hombre llega a ser tal porque el desarrollo en sociedad le obliga a
compartir con sus congneres una serie de herramientas materiales y culturales. Lev Semionovich Vygotski
(18961924), (Rubinstein, Lomov, etc.)
Difusin en occidente a travs de Luria (neiropsicologa y neurolingstica)
Principios de la teora sociohistrica
La mente humana es un producto histrico
La mente (materia) se forma (y desarrolla) en el encuentro subjetivo con la realidad objetiva
La realidad se refleja subjetivamente en cada hombre segn su experiencia pasada
La conciencia y la actividad humana son indisolubles
La mente humana es un instrumento de transformacin del mundo
El mundo tambin transforma la mente
Hay diferencia cualitativa entre la mente animal y humana

MDULO 5. LA PSICOLOGA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX

1. Panormica general
Lucha entre psiclogos acadmicos y aplicados
El marco psicolgico predominante pasa de Alemania a Estados Unidos
Creciente necesidad de especialistas, fruto de las guerras: psiclogos y psiquiatras como terapeutas
Terapia de modificacin de la conducta: Skinner, Wolpe, Hans y Eysenck
Terapia no directiva de Rogers
Terapia racionalemotiva de Ellis
Posturas eclcticas
1.4. Aplicacin social de la psicologa
2. Conductismo de tercera
3. Psicologa Humanista
generacin
Responden al sentimiento
Visto que no encontraban
social contra el
una teora general de la
materialismo que

4. Psicologa cognitiva
Interesndose pro
procesos bsicos, como el
lenguaje, el pensamiento o
25

conducta, los psiclogos

neoconductistas se abren a
otras teoras cognitivas,
gestalticas, psicoanalticas.
Se abre una nueva
generacin de conductismo
neoneo, que es
mediacionalcognitivo
Aceptande el aprendizaje
como proceso explicativo
bsico, se abren a una teora
de la percepcin.
Se abren al estudio de los
procesos superiores
Reconocen que la mente
animal no es totalmente
equiparable a la humana.
Bandura, Cautela, Mahoney,
Meichembaum, Seligman,
Staats, etc.

deshumaniza al
hombremquina y a la
insatisfaccin frente al
conductismo y al
psicoanlisis. Se convierten
en tercera fuerza, pero
toman lo positivo de ambas
corrientes.
Del psicoanlisis rechazan
el trabajo exclusivo con la
personalidad enferma.
Del conductismo rechazan
su mecanicismo y
determinismo.
Se sitan en la
humanizacin de la ciencia,
recuperar al ser consciente
e intencional
Maslow, Karl Rogers,
Allport

la memoria, ha llegado a
abarcar la psicologa
evolutiva, la P. social, la
neuropsicologa,la
psicologa animal y
tambin la clnica.
Es una ciencia objetiva de
la mente considerada
como un sistema de
conocimiento.
Metfora del ordenador,
explicacin mecnica del
pensamiento, subrayando
el aspecto intencional de
la conducta.
Turing y su mquina, von
Neumann, Wiener, Miller,
Bruner, Neisser,
Limitaciones.
Conexionismo

3. Psicologa Humanista
Maslow (19081970). Formado con Thorndike, abandon su lnea por influencia de la Gestalt y el
psicoanlisis. Su obra se focaliz en el estudio de la motivacin humana dirigida hacia la autorrealizacin.
Jerarquiz las motivaciones en cinco niveles de necesidades:
fisiolgicas,
seguridad
afiliacinaceptacin
estimaautoestima
autorrealizacin
Su idea es que las necesidades se van cubriendo por niveles y si el nivel inferior no est cubierto e imposible
acceder a cubrir las necesidades de orden superior, es ms, ni siquiera se perciben como necesidades.
Karl Rogers (18921987). Inicialmente psiclogo infantil y de orientacin, se aproxim a la psicologa
clnica generando una terapia no directiva, centrada en el cliente. Su teora de la personalidad habla de dos
nociones esenciales, el organismo (psique y cuerpo) y el concepto de self (el yo interior o imagen subjetiva de
uno mismo y el yoideal o imagen de lo que el yo debe ser). En el campo de la educacin propuso el
aprendizaje significativo, personal y vivencial.
Gordon Allport (18971967) se form la tradicin de William james y luego en Alemania e Inglaterra. Fue
receptivo al psicoanlisis, al conductismo y propuso que la psicologa necesitaba una ampliacin de estos
puntos de vista para llegar a se una ciencia del individuo. Hizo importantes contribuciones al estudio de la
personalidad, defendiendo que se adquiere en el proceso de desarrollo en un entorno social y cultural.
Describe los rasgos como tendencias que determinan la forma de ser del individuo.
4. Psicologa cognitiva
Es una teora que pretende ser una ciencia objetiva de la mente considerada como sistema de conocimeinto. Se
basa en la concepcin de la mente humana y del pensamiento sifuiendo la metfora del ordenador, que
26

almacena, archiva, convoca, procesa y recicla informacin.

Apercepcin: estado de atencin que mantiene la percepcin
Conciencia: experiencias vividas por la persona
UOC. Cuadro resumen de Historia de la Psicologa.
NoviembreDiciembre de 2001
11

27